第一篇：東辛店鎮小學語文教學常規檢查標準

2016-2017學年東辛店鎮語文教師常規檢查標準

一、備課檢查標準（20分）

1.學期計劃、單元計劃：學期教學計劃單獨存放，單元計劃要放在教案里每個單元的開始。少一篇記0分。

2.書寫：書面整潔，書寫認真。否則一篇扣0.5分。扣完為止。3.數量：（數量達不到要求的，該項考核一律為零分）

語文：

1、2年級按上學期要求每周四節課時教案，一節寫字教案，一節閱讀教案。

3-6年級每單元2節預習指導課（2課時）、2—3節品讀探究課（一單元4篇課文的至少2課時，一單元5篇課文的至少三課時）、1節延伸閱讀課、1節習作指導課、1節回顧拓展課（即每單元后面的語文園地或回顧拓展板塊的內容）、1節復習課、1節試卷講評課共七種課型進行備課，以單元為單位進行裝訂，外加1節寫字課，每單元不少于10節（平時可寫簡案，重在圈點勾畫，方法指導，實用實效）。

社會：每個年級每周2節詳案。

4.表頭：表頭要填寫齊全。漏寫一處扣0.5分。扣完為止。5.修訂（3分）：修訂要充實、實用。無修訂一篇扣1分。修訂少或修訂不實用一篇扣0.5分。扣完為止。6.質量（14分）：備課是為上課服務的，一定要實用。教案的教學過程要層次分明，條理清楚。教案中教師要讓學生學會什么，學生是怎樣學的，要使人一看就清楚明白。教案中的達標題（節節有）和作業（課外書面）要精心設計，切實體現本節目標。教案不實用，內容不符合各學科要求的，復制、抄襲他人教案，課案不符，本次檢查該校記0分。

7.裝訂整齊，按周裝訂，每周附好封面，寫好周次、時間、年級科目。單元計劃與備課一起裝訂。凡不按要求裝訂的每人次扣2分。

8.反思（3分）:注重反思質量，將內容書寫在教案之中，或單獨書寫，(打印無效)每周至少1次，少1次記0分。質量與教學內容或實際情況不符，反思內容過于空洞的，缺乏實際的反思效果的，記0分。如有較好的反思，可向上級推薦，一旦發表，予以獎勵。

本學年鼓勵電子備課，電子教案和課件需提前一周發至教研室郵箱，凡是電子備課與課堂教學均有實效的，在備課環節予以加分（1、3、5分），電子教案與課件少一項不得分，未按時間提前發至教研室郵箱不得分。

二、作業布置、批改檢查標準（10分）

1.作業數量：語文作業每周2次，作文每兩周1次。少一次記0分。

2.作業質量：作業符合課標要求，有利于學生知識的鞏固和創新能力的培養，提倡布置探索性和實踐性作業，力爭體現層次性，嚴禁布置機械重復性作業。布置機械重復性作業，發現一次記0分。

3.作業批改（3分）

（1）學生書寫必須認真、仔細。卷面不整潔、書寫較亂、不規范的，每人次扣0.5分。（2）批改及時，有批閱時間。不能及時批改或無批閱時間的，一次扣0.5分。（3）批改細心認真，不得錯批、漏批。錯批、漏批一處扣 0.2分。（4）作業要有激勵性評語。無評語或隨意應付的扣0.2分。

（5）批閱后學生出現的錯誤，要用不同顏色的筆改正。不能及時更正的，發現一處扣0.5分。4.導學與訓練和配套練習冊（3分）

使用進度和新授內容基本一致，必須全批全改，要有批閱日期。批改后學生出現的錯誤，要用不同顏色的筆及時修正。不批改的、無批閱日期的、批閱后學生出現的錯誤不能及時更正的，該項考核減半。

不能按照進度完成的，該項檢查記0分。5.作文、日記的布置與批改（4分）

（1)作文每兩周一次，全批全改，注明日期。

（2）日記每周至少2篇，做到有批改。

（3）如有一項不符合要求，則扣除作業批改全部分數。

6.假期作業（10分）假期作業檢查與以上標準相同，未能按時完成的，加倍扣分。

三、書寫及卷面（10分）

書面要整潔，格式要規范，書寫要認真，用筆要統一，一二年級必須使用鉛筆，不得使用自動筆；三至六年級必須使用中性筆或鋼筆，作圖除外。不得使用涂改液或修正紙。作業本、教輔要保持干凈、整潔，不得破損、缺角。不符合要求的，在本項考核中每人次扣1分。

第二篇：禮東小學語文教學常規檢查小結

禮東小學語文教學常規檢查小結（2012——2013學第二學期）

這次語文教學常規檢查的內容有：教案、作業、作文批改、等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。

2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。

4、作業作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。

二、存在的問題

1、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。

2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。

3、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。

4、學生的書寫普遍較差。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。

禮東小學語文科組 2013年3月

第三篇：教學常規檢查標準

教學常規檢查標準

1、教學常規檢查本學期合計100分，所減分在此基礎上減，若出現負分，在考核總分中直接加所得負分。

2、教師上課先備課（學案），科學使用白板，無備課（學案）上課—20分。

3、出勤情況。按時侯課、上課，遲到發現一次—5分，空堂—20分，私自停課一次減3分，學生上課期間幫老師做無關教學的事，發現一次—5分，學生上課時間打掃衛生，相應上課老師—5分。

4、不能嚴守課堂紀律，如：不按時上下課，帶茶杯、手機進課堂，接打電話、發短信，坐講，隨便離開課堂，停課處理學生糾紛，任課教師在自習期間找學生談話等，發現一次減3分。

5、不遵守勞動紀律，坐班期間從事于教學無關的活動。如：玩游戲、上無關網站、看無關影片、干私活、串辦公室等，一次減3分。

6、教學秩序，不在本教室上課的學科（體育、實驗課），沒有整隊列、學生在校園亂跑。在教室上課的學科，學生紀律混亂、小組教學學生活動秩序混亂，一次減2分。

7、體罰或變相體罰、布置懲罰性作業，如：諷刺、挖苦學生，打罵學生，學生站在教室門口等，一次減10分，如造成不良后果的常規檢查為0分。

8、學生不全，任課教師不知道情況或無請假條的，缺一個學生減1分。課堂紀律混亂見5分，出現嚴重違反課堂紀律減20分。學生在上課期間睡覺減2分。

9、做好學困生輔導工作，每位教師建立邊緣生、學困生輔導名單、計劃和輔導紀錄，每天找一名學生談話，缺一個減2分。

10、作業。每節課布置相應的作業練習，教師及時批閱，學生建立糾錯本，批閱不及時，一次減3分。

11、教師每周進行一次周檢測（考試科目）、每周一次教學反思。周檢測要有學生成績，質量分析。每周一下午第四節課前，上交教導處。無成績、無分析、無反思，每項減5分，通知后補交的減3分，第二次通知補交的減6分，第三次通知補交的減20分。

12、教研組根絕教研室要求，每周統一安排半個工作日開展活動，及時解決教學中存在的問題和困惑。本組不開展活動，組長—5分，教師無故不參加本組活動一次減10分，做到“四定”：定專題、定內容、定時間、定主講教師，組長做好材料收集，教研活動結束交教導處，無材料每人減3分。

13、對檢查人員的要求。若在值班之日，確已存在以上問題，而當天檢查人員沒有發現，給當天值班人員每人次減5分。對工作敷衍、不履行職責經查實每人次減10分。

14、本標準自2013年4月8日起執行。

2013/4/2

第四篇：東皋小學教學常規檢查總結

東皋小學教學常規檢查總結

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此本學期教導處加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

本次教學常規檢查的內容有：備課、作業批改及記錄、教育理論、輔導、教改專題。

一、優點

1、備課：

（1）這次檢查發現每位教師都能認真備課大部分教師能做到統觀全冊。做到超進度備課。

（2）書寫較以前規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、作業： 及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級和鼓勵性評語。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、教育理論：

本學期全部使用教管辦下發的硬皮本，所有教師全部用的正楷書寫，絕大多數記錄量大8000字以上，還有5名老師超過了10000字。

4、差生輔導大部分填完了差生輔導轉化檔案。

5、教改專題，全體老師都有課題，并作了詳實的記錄。

二、存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

三、建議

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、教師的教學反思應及時寫在教育理論筆記上。

第五篇：小學語文教學常規檢查小結

小學語文教學常規檢查小結

為了提高教師的教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，本周星期一小學語文教研組對小學部17位語文老師的備課、作業，進行了檢查，特將本次教學檢查小結如下：

一、教學常規工作成績

1、備課方面：教師備課及時，青年教師都能按要求手寫詳案。個別老教師使用電子備課，其目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。

2、作業方面：學生的作業量達到上級的規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，并指出學生的錯處。作業中注明等級、日期、書面干凈整潔，使學生養成良好的學習習慣。在此次檢查中發現，每一位教師對待學生的作業細致到位。不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，并進行二次批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤。評價方式形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星、你真棒等鼓勵，主要體現在低年級作業批改上。

3、作文方面：數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。總的來說，李艷艷、魏卓雅等青年教師的教案書寫詳細，有師生對話、單元備課、課后反思等。趙慧琳、郭燕、王秀芹、王利等老師的手寫教案字跡工整、認真、內容齊全。尤其是郭燕老師的備課，還細心的畫了田字格，有的還畫了一些簡筆畫，十分用心。殷磊老師的語文作業等級劃分清晰、有特色。不僅用小印章印上優秀、良好等級，而且孩子如果有需要改正的還用小印章印在下面給孩子以提醒。為了讓孩子看到自己的進步，他將兩次的作業本訂在一起。薛文娟老師讓二年級的孩子開始寫日記，并把這些日記收集在一起，以便孩子閱讀。趙曉嵐老師的作文讓學生們統一寫在日記本上，孩子們寫的字跡工整，也便于保存。陶成敏老師三維、練習冊、中記錄作業、作文非常齊全，并且都進行了認真的批改。

二、教學工作中的不足之處

1、教師的教案多數從網絡中借鑒較多，沒有具體的根據我們現在所針對的學生個體來設計。離學生的現實有一定的距離。

2、所寫教學反思過于簡單，千篇一律。3.個別老師手寫教案的字體有待提高。4.作業中教師鼓勵性的語言較少。

5.提倡作業用統一的本子，以便孩子日后查閱。

語文教研組

2016.11.30