第一篇：有效利用 班班通教學

有效利用 班班通教學

摘要：“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了學生個性的成長；促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。“班班通”有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

關鍵字：班班通

上課模式

網絡資源

直觀演示

學生素養

隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。-我任教的有語文學科，思想品德等學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。

“班班通”就是通過利用現代多媒體技術優勢結合教師在備課過程中把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。這種上課模式能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。改變了依靠“一本教材”的傳統教學模式。通過半年多來對“班班通”的使用,現談談我的一些體會。

一、靈活運用多媒體，充分發揮網絡資源選準材料、備好課

要想上好一節課，每一位教師都知道備課是關鍵，可是在只有一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴引導學生質疑問難，誘導學生的學習思維，激勵學生主動參與教學過程，使學習成為學生的自主活動，獲得知識是比較難的。但我在多媒體“班班通”的幫助下，利用其優勢這點，化抽象為直觀，化靜為動。一些問題上僅憑一張嘴是說不清的。如我在備《可持續發展》知識點：控制人口，提高素質時，引用播放小品《超生游擊隊》片段和幾張圖片，這樣學生就能從課本中單一的數字真正體會到我國13億人口是多么龐大的。迫使學生帶著老師的問題去思考如何“控制人口”這一問題。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創設，改善我們的備課方法，拓寬了教學思路，為后續環節的進行奠定了良好的教學基礎。

二、使學生能直觀的在演示中獲得知識

能否順利解決教學重點和突破點，完成教學目標，是衡量一節課好壞的重要標志。傳統教學模式有時教學效果并不盡人意；而且教師面對的是不同層次的學生，對于基礎差的學生來說，一些很簡單的事物描述得很復雜不僅不能使學生明白，反而越說越糊涂，學生還是一知半解。如講到《小平，您好》改革開放這一知識點時，以前在舉例子說我們國家是怎樣怎樣的窮呀，人民吃的是什么呀。很多學生就不信你這種說法，他們看到是今天的中國是多么的繁榮和強大，根本很難接受你的觀點，使教學環節不能做到承上啟下的傳授。學生上一個問題還沒懂，課間時間又到，達不到教學目的。可是通過大量的真實圖片展示對比，反映新、舊中國，這樣處理教材學生對知識重點就容易理解了，我就可以馬上點出下一個知識，學生自然而然的就能接受了你的觀點。一節課中通過“圖文并茂”的教學特點，就是為學生創建一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，可以極大地促進和改善學生的理解能力，吸引他們，迫使學生去思考問題、接受問題的注意力。讓學生在虛擬的具體情境中討論思考再得出結論。這樣在上課的過程中既活躍了課堂氣氛，又比較省力地解決了書本的重、難點，這樣就能顧及不同層次的學生。教學課堂很受學生歡迎。

三、提供實例，讓學生在生活的回味中獲得體驗 思想品德課是一門讓學生學會生活與做人的學科，沒有學生主體積極的參與，沒有深刻的體驗，學到的知識也就沒有了生氣，并且絲毫無所獲了。學習與體驗是學生已有生活經驗的積累與對學習對象的感知，產生碰撞而形成對問題的新認識，是他們情感、態度、價值觀的綜合反映。教學中簡單生硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，是行不通的，而是引導學習者從原有的知識經驗中生長新的知識經驗。調動他們已有的知識、經驗和已掌握的學習技能、方法，并進一步引導他們走進文本，體驗文本所賦予的思想和情感，以解決教學難題。在《戰爭與和平》一課中我用一部記錄片，活生生的展示日本侵華戰爭中的罪行，使學生即學到了知識，又通過影視資料形象地再現生活場景；通過有聲語言深入人物的內心，受到感染和教育，激發學生愛國情感，一舉兩得。這種教學模式才能真正體現出思想品德課這一學科的特點。學生不僅在學的基礎上學到了知識，更能讓學生從中體會到了什么才是一個人應具有的品德修養。

多媒體“班班通”彌補了教科書上的教材中的不足，豐富了學生活動內容，不僅使教學內容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學生被動接受為主動探究，提高了課堂效率，而且為中學思想品德的教學拓展了空間，增強了感染力，最大程度地培養了學生的創新精神和實踐能力。

使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在小學語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的輔助作用。

在語文教學中，我們常常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規教學手段往往難以達到理想的教學效果。這時，我們可根據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了學生個性的成長；促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。“班班通”有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

第二篇：關于有效利用雙河鎮中心小學班班通的報告

關于有效利用雙河中心小學班班通的報告

我校是一所鄉鎮中心小學。目前我校一至六年級24個教學班，班班配置了電腦主機與顯示器，均連接到教育寬帶網，一、三、四年級每班配置了大屏幕電視，二、五、六年級12個班級配置的是投影儀；微機室新裝電腦30臺。每一個教室、教師每一臺電腦都能隨時登錄上網、演示課件、現場直播、遠程資源共享和進行視頻節目的播放等，給我校帶來了課堂教學革命，有效地推進了素質教育。

目前我校班班通使用存在的問題：

一、設備方面

教室電腦安裝在假期里，所以對新裝電腦幾乎沒有驗收，電腦甚至到開學時老師使用才發現系統都裝的不完善，從而沒法使用。電路電線也排放不科學，致使電源線或是信號線裸露在外面，而教室里人口密集，致使這些線用不了多久就斷裂，造成設備閑置，沒法使用。機房排線也是雜亂無章，安裝的人員為了完成安裝任務，只講速度，不管學校怎樣使用，也不管今后怎樣維護，亂七八糟拉了一屋的線。另外設備售后也是一大難題，電腦是一個老板的，排線又是另一個老板的，投影儀又是其他老板的，電視也是另外的老板的，東西出了硬件故障，各老板之間相互推諉，長時間解決不了實質問題。我校有兩臺電視是去年暑假安裝的，只使用了一學期，這學期一開始的時候就連電源也點不亮。通知電視的廠家一直沒有來，拖過了這學期就過了質保了，這兩臺電視機的命運真讓人堪憂。

二、人力方面。

老師電腦技術有待提高。班班通的運用給上課確實帶來了方便，許多老師包括年齡較大的老師都喜歡使用。但對電腦的一些使用方法不清楚，往往很簡單的問題都要找管理老師幫忙。在實際使用中有下載了不正確的格式致使文件打不開，要管理老師幫忙打開的，有設置不來IP地址就是電腦壞了的??其實因為電腦知識更新很快，老師在使用過程中遇到困難也是很正常的，但一些基本常識也還應該普及。

為此，我覺得要有效提高班班通的使用應該做到以下幾個方面：

一、設置安裝應該科學，包括教室排線和機房內的排線，都要做到有條不紊，讓教室里的線路得到應有的保護，在機房路由器、交換機各端口都應該有所標注，讓路線檢查和維護都有的放矢。

二、各大商家應分清職責，而且應讓學校管理員知道他們的職責，這樣設備壞了，才會及時找到相應的負責商家，讓各硬件設備得到相應的售后服務，減少設備閑置期。而有關部門應從貨款中扣壓部分，根據商家的安裝質量和售后服務給給予支付。讓各大商家都不輕易懈怠，從而做好自己該盡的職責。

三、加大老師們電腦知識培訓的力度和廣度，讓大家的電腦使用技術有所提高、及時更新。

四、加強班班通使用記錄，每天每位老師使用班班通后都要作好相應的記錄，學校建立考核機制，對使用頻率高，使用效果好的老師給予表揚、獎勵，以切實有效的提高老師們對班班通的使用熱情。

通過以上工作的開展，相信一定能最大限度地使用好“班班通”，學校的每位老師也會積極主動地參與到學科教學與現代教育技術整合的研究與實踐中去，學校的現代教育技術應用必將取得突飛猛進地發展，教育教學質量也會得到極大提高。

第三篇：利用“班班通”設備開展教育教學活動

三河鎮第三小學義務教育均衡發展資料

三河鎮第三小學

利用“班班通”設備開展教育教學活動

三河鎮第三小學義務教育均衡發展資料

三河鎮第三小學義務教育均衡發展資料

三河鎮第三小學義務教育均衡發展資料

第四篇：班班通教學總結

班班通讓我的教學更精彩

隨著，我班安裝了班班通多媒體教學儀器。我感受到了現代化教學手段帶來的教學新境界。

本學期，在班班通的使用上，我重點做了以下幾點： 一．在教學中充分運用班班通設備，幫助學生理解所學的內容

在教學《美麗的小興安嶺》一課時，我從網絡里搜索到了一些小興安嶺春夏秋冬的照片，制作了幻燈片，利用軟盤拷貝在班級的電腦上，當幻燈片在班級的電視屏幕上出現時，那逼真絢爛的美麗景象讓學生陶醉，為學習課文奠定了良好的情緒基礎。學生用極大的熱情學習這篇文章，這節課受到了很好的教學效果。

在學習《分數的初步認識》一課時，課本設計了一幅幅生動活潑的動物圖，可以幫助學生理解，因為這部分內容是本冊的一個重點，為了使教學效果能更好的掌握所學的內容，我將這些內容制成課件，讓一幅幅圖畫接近學生的生活，讓學生在生活中學習，理解，提出有關的數學問題，達到了較為理想的教學效果

二、本學期，我們班的研究性學習選擇的課題是《走進古詩詞》，有了班班通，我先將要學習的古詩列了題目，在屏幕上放給學生看，讓他們對要學習的古詩有個大概的了解，之后，我把這些古詩利用課余時間集中制作成幻燈或課件的形式，每天早晨，先復習前一天學過的古詩，接著學習新的古詩，非常方便。

總之，在教學過程當中，我充分利用了班班通教學儀器，達到了比以往好的多的教學效果，嘗試到了現代化教學的便利，班班通讓我的教學更精彩。

班班通教學設備使用總結

青島書院路小學

王春霞

第五篇：班班通教學論文

“班班通”使課堂教學活力無限

朱劉街道九級小學 李明川

無論基礎教育如何改革，學校教育的核心環節依然是課堂教學，“如何才能實現課堂教學信息化和信息技術與學科課程整合”是當今廣大教師研究的課題。近幾年來，我校牢牢抓住教育信息化這一發展契機，特別是2012年2月，乘著教育現代化工程的東風，我校在縣教委電教站的大力支持下，建成了“班班通”，即在每個班級和一個專用教室裝備了基于網絡環境的多媒體電腦，使每個教室都能實現上網、演示課件。通過幾年的實踐與應用，“班班通”給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、“班班通”的運用改變了教師的教學手段和方法

從2009年以來，我校實施“農遠”工程，學校建立了一個遠程多媒體教室，每天很多教師都爭著在該教室里上課。在今年2月“班班通”的實施以后，實現了每個班都能通過該設備利用遠程教育資源進行教學，解決了上課教室不夠的問題，使我校的遠程教育資源應用最大化。“班班通”的實施，首先實現了教師備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課件）、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師的教學資源的共享，能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心 所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，有效地擴大課堂容量。更能突出教學時重難點，如：在講四年級語文下冊21課《古詩詞三首》的時候，利用“班班通”在很快大屏幕上顯示每首詩詞作者、畫面、詩朗誦視頻，在重點處點撥，重點很快就解決了。

同時，教師還可以在學校的網絡教室進行備課，進行課件的設計，在局域網內通過FTP形式上傳下載信息，并進一步加工整理，為我所用。

二、“班班通”的運用打破了傳統的師生關系

傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心；而在學生看來，教師總是比自己懂得多，學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創新能力的發揮。

學校建成了“班班通”以后，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以上網了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識 的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。

三、“班班通”的運用激發了學生課堂的學習興趣

傳統教學方式主要靠粉筆、黑板、掛圖或模型，教師講得口干舌燥，學生不感興趣；而“班班通”呈現的能變抽象為直觀，化虛為實，學生學起來興趣濃厚。如講《觀察螞蟻》一課，讓學生在眾多的動物中能否判斷出哪些是螞蟻，這是教學中的難點。制作一組抽拉組合片，通過“班班通”在教室演示，將螞蟻的頭、胸、腹部位分開，學生很容易看出螞蟻的身體由三部分組成。學生通過表象獲得了感知，把概念和“實體”有機地聯系起來了。再投放幾組動物投影片，學生能很快識別出哪些不是昆蟲。在情境中引發了興趣，烘托了氣氛，使學生在愉悅的環境里既學到了知識，又突破了《觀察螞蟻》一課的難點。

四“班班通”的運用加快了課堂教學節奏，提高了實效性。在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現代社會對學校培養人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，學生又針對性地進行閱讀、思考、討論并做出回答，對學生的學習情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發揮學生的主體作用，促使學生積極主動的學習。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。尤其是練習設計，容量大，方便快捷。利用“班班 通”設備，其訓練效果非常好，是傳統練習方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學中，使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。

五、“班班通”的運用增強了學校的德育途徑

為最大限度地發揮班班通的作用，我們想方設法開發這些設備的潛在功能，服務于學校的德育工作。

實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容。在班隊課、思想教育課、安全教育課等，各班都能利用我校教育資源，根據本班實際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實效性。如每天讀報時，利用“班班通”播放愛國主義影片，對學生進行專題教育。我們還利用閉路電視系統，每天播出了中央教育臺節目，深得師生的喜愛。

總之，“班班通”工程的最終目的是為了使用。如何最大限度地發揮好這些設備的使用效益，要做的事還很多，要真正使我校遠程教育資源服務于我校教育教學，還需要每個教師共同努力。隨著課程改革的不斷深化，“班班通”必將發揮越來越強勁的作用。