第一篇：四小天鵝舞曲

四小天鵝舞曲

【教學目標】

1、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》的片段《四小天鵝舞曲》，感受樂曲歡快跳躍的情緒,領略世界經典名曲以及芭蕾所具有的魅力。（情感態度）

2、通過欣賞樂曲，創設情景、小組合作模仿芭蕾舞的動作等活動，讓學生感知樂曲所描繪的四小天鵝的音樂形象以及情緒。（過程與方法）

3、初步掌握芭蕾基本動作，學會手上芭蕾表演《四小天鵝舞曲》。（知識與技能）

【教學難點】

1、在模仿芭蕾基本動作以及體態中，體驗芭蕾舞的魅力

2、感知樂曲所描繪的四小天鵝的音樂形象以及情緒。

【教學過程】 導入：

聆聽《四小天鵝舞曲》進教室。

（一）欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》

1、她們跳的是什么種類的舞蹈？這種舞蹈有什么特點？（芭蕾）

2感受歡樂的情緒，并且用肢體來表現。

（1）老師簡介芭蕾舞的特點以及基本表演要求（開、繃、直、立）。

（2）這段舞蹈表現的是哪種動物？（天鵝）

表現小天鵝在做什么？（跳舞）

（2）老師隨音樂表演手上芭蕾。

（3）分解動作，全班學習（手上帶上老師為每位同學準備的白色襪子，模仿芭蕾舞演員的足尖動作表演）。

（4）練習表演，注意整齊，并表現出小天鵝們歡快的腳步。5）分4人一小組跟著音樂節奏進行四小天鵝表演，進行自評和互評。

根據音樂節奏情緒表演，擺造型。

3、這段舞蹈表現的是哪種動物？（天鵝）

表現小天鵝在做什么？（跳舞）

《四小天鵝舞曲》出自于芭蕾舞劇《天鵝湖》。老師給學生講述天鵝湖的故事情節：

從前有一位美麗的天鵝公主叫奧杰塔，有一天上山采花時遇到

了惡魔，惡魔

要娶她為妻遭到拒絕，于是惡魔惱羞成怒，用

魔法把公主變成了天鵝，她和侍女們白天在湖里游來游去，只能

深夜那一會兒才能恢復人形。有一位英俊的王子叫齊格費里特，一天他和隨從到森林里打獵，這天來到一個湖邊，風景非常美麗，而且湖面上有許多雪白的天鵝在戲水，他的隨從想要捕獲她們，可王子阻止了他。不久湖面上的天鵝變成了美麗的少女，其中有

一 位女孩最美麗，她就是奧杰塔公主，王子走到了她面前，而且

傷心落淚了，王子便問她為什么，她踏遭遇告訴了王子，王子非

常生氣，他發誓一定要破除魔咒，于是展開了一場人魔大戰，在奧杰塔和群鵝們的幫助下，魔鬼被王子殺死。

從此巫術消失了。奧杰塔和侍女們恢復了人形。于是，奧杰塔公主和王子幸福地結合在一起……

5、師：你們覺得這個故事動不動人？《四小天鵝舞曲》就是是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，述說的就是王子與公主相互表白愛情之后，四小天鵝在湖邊跳起一段舞蹈的伴奏音樂。

（二）欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、師：舞蹈就是由這個故事改編而成的，下面我們欣賞由樂隊演奏的這段樂曲，邊聽音樂邊思考：

音樂知識殿堂：

（1）這首樂曲的速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

讓學生到白板前選擇：歡快輕松活潑？

優美抒情？

（2）聽一聽，樂曲是有幾種樂器演奏的？讓學生選擇：

A 一種樂器演奏 B 兩種樂器演奏 C 多種樂器演奏（√）

2、了解音樂中的樂器：

導言：你看到有哪些樂器參與了演奏？你們想認識這些樂器嗎，和我一起去認識它們吧！

（1）出示圖片：認識三種主要演奏樂器，熟悉音樂主題。

（2）雙簧管（模仿演奏姿勢，隨鋼琴哼唱主題旋律）；

長笛（模仿演奏姿勢，哼唱主題旋律）； 小提琴（模仿演奏姿勢，感受小提琴音色）。

（3）出示鋼琴圖片，介紹鋼琴曲《四小天鵝舞曲》

3、師：一段音樂改編成這么多形式來演出，證明這首樂曲非常受大家的喜歡和歡迎，就讓我們一起來記住這段輕快的樂曲吧。

隨音樂哼唱樂曲，熟悉旋律。

4、你們知道這首樂曲是誰寫的嗎？

師：這個樂曲的作曲家是偉大音樂家柴可夫斯基，下面我們就來走近他，了解一下他的人生。

柴可夫斯基：俄國作曲家，生于貴族家庭，5歲開始學習鋼琴，10歲被送到法律學校讀書，畢業后在司法部工作。然而，他本人并不喜歡這個職業，后入彼得堡音樂學院學習，畢業赴莫斯科音樂學院任教。他的著名作品：《天鵝湖》、《睡美人》、《胡桃夾子》、《四季》等。

5、你還認識哪些中外優秀的音樂家呢？ 匯報交流

（三）拓展

師：我們聽的《四小天鵝舞曲》是選自《天鵝湖》的其中一段

下面我們就來聽聽《天鵝湖》的另一片段。

欣賞《天鵝湖》感受不同的情緒 欣賞芭蕾舞《天鵝湖》

有人說，古典音樂能培養一個人的修養、氣質，希望同學們也能因此而越來越有修養。

（三）小結，跳著舞步離開教室。

第二篇：四小天鵝舞曲 教案

教學內容：《四小天鵝舞曲》教案

課題名稱：湖北科教版小學音樂第六單元欣賞《四小天鵝舞曲》 課型：欣賞

教學年級：三年級下冊 教學課時：一課時

教材分析：《四小天鵝舞曲》——管弦樂，選自柴柯夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的第三首樂曲。樂曲描述了在那撒滿銀輝的天鵝湖畔，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。在大管輕快均勻、富于動感的節奏襯托下，兩支雙簧管奏出膾灸入口的主題，生動地刻畫出小天鵝純真可愛的形象。本單元的教學是在載歌載舞的快樂氣氛中渡過的，本節課的設計希望給同學們提供鑒賞不同舞曲的小空間，了解芭蕾舞這種舞蹈體裁以及這種舞蹈相配套的舞蹈音樂。

學情分析：舞蹈與音樂是一對親密的姊妹藝術。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。三年級的學生還屬于中低年段，比較活潑好動，讓學生在音樂聲中感受舞蹈的形體美，感受根據音樂的情緒用肢體塑不同的音樂形象，發揮學生的想像力和創造力。教學目標：

1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關系。

3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。教學重難點：

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。教學準備： 錄音、錄像、課件

教學過程

一、導入新課：

1、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

2、提問：猜一猜，樂曲中表現的是一種什么動物形象？

3、圖片出示天鵝的形象，讓學生直觀感受天鵝的外形和各種姿態。師簡介：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。

學一學天鵝飛行的動作，表現出天鵝優雅高貴的姿態。

4、揭示課題：今天我們一起來欣賞另一首樂曲《四小天鵝舞曲》

二、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、初聽樂曲，整體感受樂曲的情緒。說說你想到的是幾只什么樣的天鵝？請用語言描述一下。

2、老師介紹作品：《天鵝湖》：四幕幻想芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基于1876年創作，直到1895年，重新把該劇搬上圣彼得堡舞臺，才獲得巨大成功，并成為世界芭蕾舞經典名著。《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

3、再次欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》感受管弦樂隊中樂器的音色，重點了解小提琴的音色及演奏方法。

4、完整地聽《四小天鵝舞曲》，邊聽邊想四只小天鵝跳舞的情景。

5、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》，說一說看到的舞蹈與平時看到的或者跳過 的有什么不一樣？

師簡介芭蕾：因為“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾 最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發展進程中形成了嚴格的規范 和結構形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。

學學芭蕾舞中的基本動作，注意保持形體的優美，腳尖盡量繃直。再隨著音樂跳 一跳，進一步感受天鵝愉快的心情。

7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律，看書中的片斷音樂在樂曲中各出現幾次。

8、你頭腦里出現了四只什么樣的天鵝？用畫筆畫畫心目中的天鵝的形象。

四、對比欣賞《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》，兩首都是表現天鵝的，它們有 什么不一樣？

五、小結

第三篇：《四小天鵝舞曲》教學反思

《四小天鵝舞曲》教學反思

欣賞課要求學生理解音樂作品，從作品中獲取美、表現美。

它是培養學生感知、理解、鑒賞、體驗、評價、表現和創造音樂美的能力的重要手段。怎樣讓學生大膽地表達自己對音樂作品的感受，按自己的理解去表現作品呢？

《四個小天鵝舞曲》選自俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷，這個芭蕾舞劇取材于優美的傳說故事，樂曲短小刻畫了小天鵝天真可愛的形象，主要的目的是讓學生感受音樂的情緒，培養學生聽辨音樂情緒的能力，同時加強學生的團結，合作意識及紀律性。

通過律動、故事情景，創設情境等形式來提高學生的學習興趣，使學生積極主動參與學習，在一種憐憫的課堂氣氛中感受和體驗音樂的樂趣，從而完成本課的教學目標。

第四篇：《四小天鵝舞曲》教案3

《四小天鵝舞曲》教案

教學內容：

聆聽《四小天鵝舞曲》。

教學目標：

1、指導學生感受兩段情緒截然不同的表現天鵝的音樂。

2、培養學生感受、表現音樂的能力。

3、對學生進行熱愛音樂、喜愛天鵝的教育。

重點、難點：

1、聆聽、表現音樂。

2、感受不同的音樂情緒。

教學準備：

手風琴、錄音機、自錄磁帶。

教學內容：

1、感受音樂：師放音樂錄音，生感受音樂歡快活潑的情緒。

2、生表達自己的感受：歡快活潑地。

3、師引出曲名：《四小天鵝舞曲》，并簡介作品。

《四小天鵝舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創作的經典芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕里的一段舞曲。它是一首非常歡快活潑的舞曲，如果說《天鵝》塑造的是女性化的成年天鵝形象，端莊典雅，那么《四小天鵝舞曲》塑造的就是兒童化的神話中的天鵝形象，詼諧活潑。

4、復聽運用，生再次感受音樂，并發揮想象，小天鵝在干什么？

5、生表達自己想到的：小天鵝在游泳、跳舞……

6、生討論用什么方式表現活潑的小天鵝？

7、生反饋討論結果，選擇好的方式跟音樂表現。課堂小結

師小結兩首樂曲，并板書（同課前板書），兩首音樂都表現了可愛的天鵝，天鵝是美的化身，是高尚的象征，希望每個同學都把天鵝當成自己的朋友，保護它們，愛護它們。下課。

第五篇：四小天鵝舞曲教學設計

《四小天鵝舞曲》教案設計

靈璧實驗學校 張欣欣

一、教材分析

《圣桑-天鵝》是《動物狂歡節》的其中一段，樂曲抒情優美，體現天鵝幽雅安靜的美。《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。

二、教學目標

1通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節奏、旋律與音樂形象的關系。

通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

三、重難點

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。

四、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

教學設計意圖

一、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）

1、提問

2、介紹樂曲的作者和曲名

3、老師介紹作品

4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）

5、學學天鵝的動作。

6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動（第三遍）

7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律

三、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、完整地聽《四小天鵝舞曲》（第四遍）

2、欣賞主題旋律引導學生關注小提琴音色，3、再次欣賞主題旋律，引導學生關注大提琴撥奏音色

4、師生合作模擬演奏

四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對比欣賞

五、輔助教學

六、小結

帶領學生做天鵝動作飛入教室

“我們模仿的是誰的動作呀？”

“是呀是天鵝。我們用動作來模仿天鵝，作曲家卻用音樂來表現天鵝，我們一起來聽一聽這是什么樣的天鵝？它們在干什么？”

知道這首樂曲嗎？誰創作的，叫什么？

恩，這就是俄國著名音樂家柴可夫斯基創作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。

《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

“小天鵝是怎樣跳舞的？” “你學到了哪個動作呀？”

教師示范并教學生做兩個不同的動作

“同學們學的真不錯，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！”

“聽了幾遍音樂，你們熟悉了嗎？誰會唱？”

“讓我們一起輕輕地用“啦”來唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂。”

“老師請你們來聽聽我們唱的這段主題音樂在整首樂曲中出現了幾次？”

“用什么樂器來演奏的？”

“這首《四小天鵝舞曲》是一首管弦樂曲，那么你們知道哪些是管樂器？哪些是弦樂器呢？”

“老師請你們來聽聽小提琴的聲音是怎樣的？”

“那么這是什么樂器發出的聲音？怎么演奏的呢？”

老師當指揮

1、表現天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，想一想，這首樂曲表現的是怎樣的天鵝？

2、“輕輕地討論一下，兩首樂曲有什么不同？”

3、“那是什么讓天鵝的形象發生了變化呀？”

4、簡單介紹樂曲是圣桑創作的《動物狂歡節》中的《天鵝》。

“不論是活潑好動的天鵝還是安靜幽雅的天鵝，它們都是人類的朋友，我們要保護天鵝。”

老師輕讀短文：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。

“今天我們欣賞了兩首不同形象的天鵝樂曲，知道了小天鵝的一些知識，你們在老師心中就是一只潔白活潑的小天鵝，老師祝愿你們健康快樂的成長。”

聽樂曲飛入教室，并律動。

“天鵝”

“這是活潑快樂的天鵝，它們在做游戲，在跳舞。”

“柴可夫斯基”

“《四小天鵝舞曲》”

學生聽老師介紹

學生聽老師講故事

“手拉手、跳躍”

學生做一做動作

學生一起練習

學生看影片一起舞蹈用學到的兩個不同動作來分別表示兩段不同節奏、旋律音樂

個別學生來哼唱旋律

大家跟著樂曲主題段一起來哼唱旋律

出現了兩次 學生自由說

管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、薩克斯。。

弦樂器：小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴

“柔和”

“大提琴，撥弦”

同學們仔細聆聽樂曲分成兩部分學生，分別演奏小提琴和大提琴的姿勢

安靜、睡覺等等

情緒、速度、形象、節奏、旋律、演奏樂器

音樂中的速度、旋律、節奏的不同使天鵝形象也發生了變化。

觀看影片天鵝配上音樂，并聽老師輕讀介紹天鵝

聽完老師小結聽音樂學生飛出教室

以《圣桑-天鵝》優美舒緩的音樂帶著學生入場，并做鋪墊引出上課的主題是天鵝。

欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》感受音樂，并能體會這種高興的心情和活躍的情緒。

讓學生了解作品的作者、曲名、背景。

讓學生親眼感受芭蕾舞蹈《四小天鵝舞曲》

通過自己的辨別、練習來對樂曲進一步的熟悉和理解

區分主題音樂與另一段音樂節奏、旋律上的不同，用動作加以辨別加深理解

通過自己的哼唱對音樂的旋律有了更深的印象，在今后能聽到樂曲就能知道樂曲還能哼唱旋律

對樂曲進一步欣賞，使學生對管弦樂隊的初步了解，并能聽辨小提琴拉奏和大提琴撥奏的方法及音色，并能通過自己和老師的配合，從直觀上感受整個管弦樂隊的演奏氣勢，從感性上升到理性的認識。