第一篇：學前教育專業三年建設規劃

附件2：

學前教育專業三年建設規劃

一、指導思想

1.以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等為指導，堅持社會主義辦學方向,全面貫徹黨和國家的教育方針。面向市場，面向未來，面向幼兒園，以服務為宗旨，以就業為導向，以專業能力培養為核心，強化職業技能訓練，突出學前教育專業特色，全面打造專業知識扎實、實踐技能過硬的高質量的學前教育師資。

2.遵循高等職業教育規律，按照繼承傳統、發揚特色、體現創新的思路，建構新的人才培養模式，優化培養方案，整合課程體系，提高人才培養質量。

3.積極吸收現代教育思想和觀念，從終身教育、素質教育、全面質量的觀念出發，正確處理好合格與特色、統一與多樣、傳統與創新、通識教育與專業教育等關系，努力實現傳授知識向教會學習和知識應用、教會做人的轉變，形成以學生為主體、注重個性發展的教育思想。

二、專業建設目標

立足渝東南、面向西部地區，以培養具備良好的職業道德，具有扎實的學前教育基本理論知識，具有熟練的教學操作技能，具有較高的文化藝術素養，具有較強的創新精神和實踐能力的應用型的專科層次幼兒教師。

立足渝東南五區縣革命老區、民族地區、貧困地區農村，為中西部地區教育均衡發展提供人力支持和智力保障，補充學前教育教師缺口和優質教育資源短板，培養渝東南五區縣本土化教師，培養引進來、留得住，堅持為自己家鄉幼教事業建設和服務的建設者和接班人。

加強師資為重點，堅持科學發展觀，突出以幼教市場需求為導向、以專業能力培養為核心、以幼兒教師專業化發展為目標的辦學理念，注重內涵建設，不斷提高人才培養的質量水平。不斷提高教師的學位、職稱、教學能力和科研水平，打造一支具有較高水平的教學團隊。培養2--3名左右的校學術帶頭人、教學帶頭人、中青年專家，積極推進人才強系戰略。穩固學前教育專業高職的招收人數、不斷擴大招收高中起點的學生，提高辦學效益。適時向省外延伸，提高招生標準，培養出素質高、理論扎實、應用能力強的專科生，力爭到2020年學前教育專業在校學生達到1000人左右。

進一步解放思想，積極探索，從專業建設和教學改革入手，積極穩妥推進培養模式和課程體系改革，面向市場、面向行業、面向地方經濟建設，以服務社會主義現代化建設為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以質量求生存，強化實踐教學，通過1～3年的努力，使本專業在校學生達到600人，專業教師達到30人，以及建設2-3門精品課程。

三、專業建設內容和主要措施

（一）明確人才培養目標

培養具有良好的思想政治素質、較高的文化科學素養、健康的體魄和健全的人格，掌握學前教育的知識和技能，較強的教育教學能力和初步的科研能力，扎實的保教能力，能夠在幼兒園、托兒所等學前教育機構從事教育教學及管理、在社區從事學前教育及社會服務，勇于創新，身心健康的幼兒教師和其他學前教育工作者。努力培育能夠滿足渝東南地區農村適齡兒童和實施全面兩孩政策城鎮新增適齡兒童入園需求。

（二）重視教材建設，優化教學內容 1.選用國內目前的優秀教材；

2.鼓勵自編特色教材；做好與教材配套的習題等教學輔助材料的編寫和引進工作。

3.改革“單一的課堂教學”模式，開展“多形式的交互交流”教學模式，把一些專業課堂教學帶進專業領域，把行業專家請進課堂，培育課程特色，使用網絡技術，讓相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等在網上開放，實現教學網絡化和校內優質資源共享。

4.在教學內容、教材、教學方法與手段、實踐教學、考試模式等方面形成自己突出的風格，創建特色品牌實訓項目。

（三）及時進行教學改革

1.積極進行學前教育專業人才培養模式改革，樹立為基礎教育服務和為地方經濟和社會發展服務的思想，滲透綜合培養、學有專長、注重應用、全程實踐的理念。做到以能力培養為核心，專業培養與教育培養相結合，專科培養與專科后繼續教育培養相結合，培養高素質的應用型的人才。

2.不斷進行教學手段方法的改革，鼓勵教師自行開發、研制教學課件和軟件，重視優質教學資源和網絡信息資源的利用。加強教學方法的改革，從“以傳授知識為主”向“以促進能力發展為主”的教學模式轉變，注意使用“以學生為主體”的探究式、討論式和案例式等的現代教學方法，體現“做中學、學中做，教、學、做合一”的符合高職高專教育特點的教學觀。

3.創建一支專業技能服務隊伍，開展普通話、鋼琴、舞蹈、書法、說課等輔導、訓練活動。由學前教育專業各項基本功扎實的同學擔任教員，利用課余時間，帶領本班學生訓練職業技能。開展豐富多彩的技能比賽，以比賽促進學生專業技能的提高。緊緊圍繞幼兒教師如何做研究，進行學生畢業論文的改革。加強過程管理，確保畢業論文的質量，培養學生的研究意識和研究能力。

4.強化實踐教學環節，實施“教學做合一”的人才培養模式。鼓勵學生邊學習邊實踐、邊實踐邊學習。不斷加強校園合作，將模擬訓練、頂崗實習、社會實踐等有機結合，提高教育教學實踐技能。

（四）加強師資隊伍建設 1.不斷加強師德建設，提高教師隊伍的政治素質。強化以德育人、以德治教的觀念，積極挖掘教師專業道德的新內涵，倡導積極進取、愛崗敬業、無私奉獻、嚴于律己的精神風尚，充分發揮優秀教師、師德標兵的模范帶頭作用，努力提高教師的政治理論素質和專業道德修養，創建一支符合時代精神、德才兼備、開拓進取的教師隊伍。

2.制定專業中長期師資隊伍建設目標：一是招錄一批具有教育學背景專業學士、碩士/博士畢業生以充實本專業的教學力量；二是采取相應措施鼓勵教師獲取相關職業資格證，盡快培養一批“雙師型”教師；三是積極創造外出進修學習機會，鼓勵參加訪問學者，使青年教師脫穎而出成為業務骨干，為學科的可持續發展打下良好的人才；四是在區內外聘請一批“雙師型”教師；五是聘請大學教授；六是積極支持教師晉升職稱；七是實行導師制，充分發揮導師的模范帶頭、指導幫助作用。通過三年的努力，逐漸把本專業建設成為一個具有高素質師資隊伍和強大師資力量的專業。

3.有計劃安排部分教師到幼兒園掛職鍛煉，豐富教師的實踐經驗；聘請理論水平高的高校教師作為校外兼職教授，聘請優秀的幼兒教師作為兼職教師，實行專兼互補、理論與實踐結合和職稱結構、學歷結構、年齡結構合理的師資隊伍。鼓勵教師參與國內的學術研討會，及時把握幼教的發展動態，提高教師的專業水平。

（五）進行合作辦學，拓展職教空間

1.尋找合作伙伴，簽訂合作協議，實施合作辦學。比如2+0.5+0.5辦學模式（即：學生在學院完成兩年半的理論學習，第六學期把學生安排到幼兒園及相關保育單位進行頂崗實習）

2.與合作對方共同開發培訓項目，開展師資培訓、學生培訓、證書培訓等項目，共同探索人才培養模式，提高幼教教師資格證考試通過率。

3.建立各項合作保障機制，規范合作管理,校地聯合培養雙方依托“人才培養質量管理平臺”完成共同管理和考核工作，實現合作雙贏。

第二篇：鄉鎮學前教育三年規劃

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身學習的開端，是重要的社會公益事業。近年來，我縣學前教育取得了長足發展，學前三年幼兒入園率逐年提升，辦園條件明顯改善，保教質量不斷提高。根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發〔2011〕41號），為進一步加快我縣學前教育改革與發展步伐，實現學前教育科學發展，特制訂《冠縣學前教育三年行動計劃（2011～2013年）》。

一、指導思想

堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入貫徹落實科學發展觀，促進全縣學前教育又好又快發展；以辦好讓人民滿意的學前教育為宗旨，堅持學前教育的公益性和普惠性，構建覆蓋城鄉、布局合理的學前教育公共服務體系，保障適齡兒童接受基本的、高質量的學前教育；堅持政府主導，社會參與，公辦民辦并舉，落實各級政府責任，充分調動各方面積極性；堅持改革創新，著力破除制約學前教育科學發展的體制機制障礙；堅持因地制宜，從實際出發，為幼兒和家長提供方便就近、靈活多樣、多種層次的學前教育服務；堅持科學育兒，遵循幼兒身心發展規律，促進幼兒健康快樂成長。

二、具體目標

（一）提高學前教育三年入園率。到2011年底，學前三年毛入園率達到93%；到2012年底，學前三年教育毛入園率達到94%；到2013年底，學前三年教育毛入園率達到95%;學前特殊兒童和流動人口子女的入園率有較大幅度提高。

（二）增加投入，加快幼兒園建設步伐。加強對幼兒園設點布局的管理，納入本轄區總體規劃。加大政府投入，以公辦幼兒園為主體，積極扶持民辦幼兒園發展，到2013年底，共新建、改建和擴建幼兒園84處。

1、2011年幼兒園建設目標。全縣新建幼兒園12處，即清泉街道辦事處中心幼兒園、柳林鎮大梨園頭幼兒園、北陶鎮歐莊幼兒園、桑阿鎮呂莊幼兒園、東古城鎮田馬園幼兒園、梁堂鄉李梁堂幼兒園、范寨鄉范寨幼兒園、甘官屯鄉王二莊幼兒園、煙莊街道辦事處趙辛莊幼兒園、萬善鄉中心幼兒園、城區幼兒園2處；改建幼兒園8處，即柳林鎮中心幼兒園、賈鎮中心幼兒園、斜店鄉中心幼兒園、定遠寨鄉黎巴嫩幼兒園、辛集鄉中心幼兒園、蘭沃鄉中心幼兒園、店子鎮東大幼兒園、商業局聯辦小學幼兒園；擴建幼兒園13處，即清泉街道辦事處第二中心幼兒園、清泉街道辦事處劉村幼兒園、北陶鎮中心幼兒園、清水鎮湯村幼兒園、定遠寨鄉千戶營幼兒園、店子鎮董當鋪幼兒園、店子鎮化村幼兒園、店子鎮里固幼兒園、店子鎮張固幼兒園、萬善鄉王段幼兒園、冠星幼兒園、實驗小學幼兒園、實驗幼兒園。累計投資2011萬元。

2、2012年幼兒園建設目標。全縣新建幼兒園7處，即崇文街道辦事處中心幼兒園、桑阿鎮任菜莊幼兒園、梁堂鄉安莊幼兒園、煙莊街道辦事處后十里鋪幼兒園、商業局聯辦小學幼兒園、城區幼兒園2處；改建幼兒園9處，即柳林鎮元造戶幼兒園、北陶鎮肖城幼兒園、清水鎮姚行幼兒園、斜店鄉斜店幼兒園、范寨鄉沙王莊幼兒園、甘官屯鄉張官寨幼兒園、煙莊街道辦事處梁辛莊幼兒園、店子鎮中心幼兒園、萬善鄉田平幼兒園；擴建幼兒園7處，即清泉街道辦事處代屯幼兒園、賈鎮光彩幼兒園、定遠寨鄉李海子幼兒園、范寨鄉西邢莊幼兒園、蘭沃鄉曲村幼兒園、冠星幼兒園、實驗幼兒園。累計投資1362萬元。

3、2013年幼兒園建設目標。全縣新建幼兒園5處，即崇文街道辦事處八里莊幼兒園、賈鎮張貨營幼兒園、城區幼兒園3處；改建幼兒園9處，即柳林鎮喬聯幼兒園、柳林鎮楊聯幼兒園、北陶鎮李元幼兒園、東古城鎮中心幼兒園、斜店鄉南史村幼兒園、范寨鄉中心幼兒園、甘官屯鄉七姓屯幼兒園、蘭沃鄉張莊幼兒園、蘭沃鄉韓路幼兒園；擴建幼兒園14處，即清泉街道辦事處中心幼兒園、崇文街道辦事處李八里幼兒園、賈鎮馬莊幼兒園、梁堂鄉菜莊幼兒園、定遠寨鄉定寨幼兒園、辛集鄉史莊幼兒園、煙莊街道辦事處中心幼兒園、店子鎮里固幼兒園、店子鎮董當鋪幼兒園、店子鎮化村幼兒園、萬善鄉明天幼兒園、清水鎮中心幼兒園、冠星幼兒園、實驗幼兒園。累計投資962萬元。

4、做好縣城區住宅小區配套幼兒園建設。根據《山東省幼兒園基本辦園條件標準（試行）》(魯教基字〔2011〕10號)規定，新建住宅區應規劃建設與居住人口相適應的幼兒園。原則上每5000人口的住宅小區應配建1所規模為6～8個班的幼兒園；每10000人口的住宅小區應配建1所規模為12～15個班的幼兒園。2011～2013年，建設4處住宅小區配套幼兒園（富華苑幼兒園、水韻新城幼兒園、賽雅新型社區幼兒園、金桂園幼兒園），同時，在縣城區合理布局建設3處6個班以上規模、符合標準的公辦幼兒園，滿足學前教育發展需要。

5、各類幼兒園園舍建設全部達標。全縣各類幼兒園建設要按照《山東省幼兒園基本辦園條件標準（試行）》（魯教基字〔2011〕10號）要求進行。活動室人均使用面積不低于2平方米，戶外活動場地不低于4平方米（包括綠化面積），基本滿足兒童活動需要。各級各類幼兒園的設施設備符合相關規定和安全、衛生的要求。市級示范園和市級鄉鎮、街道辦事處中心幼兒園均要達到6個班以上規模，大、中、小班齊全；村級幼兒園在3個班以上規模，大、中、小班齊全。所有幼兒園班額為標準化幼兒園班額。新建幼兒園要嚴格按照標準實行三室配套樓房化建設，建設圖紙需經縣教育局審核。力爭全縣所有鄉鎮、街道辦事處中心幼兒園達到省、市級示范園標準。積極推行“兩餐一點”全日制辦園模式，解決農村家長接送孩子不方便問題。

三、主要措施

（一）完善工作機制，形成學前教育發展的強大合力。各鄉鎮人民政府和街道辦事處要加強對學前教育的統籌協調，健全教育部門主管、有關部門分工負責的工作機制，形成推動學前教育發展的合力。縣教育局要完善政策，制定標準，充實管理、教研力量，加強學前教育的監督管理和科學指導。縣編委要結合實際，合理確定公辦幼兒園教職工編制。縣發改局要把學前教育納入當地經濟社會發展規劃，支持幼兒園建設、發展。縣財政局要加大投入，制定支持學前教育的優惠政策。縣住建局和縣國土資源局要落實城鎮小區和新農村配套幼兒園的規劃、用地。縣人力資源和社會保障局要制定幼兒園教職工的人事（勞動）、工資待遇、社會保障和技術職稱（職務）評聘政策。縣物價局負責《收費許可證》辦理，加強幼兒園收費管理。縣公安局要加強對幼兒園安全保衛工作的監督指導，整治、凈化周邊環境。縣衛生局要監督指導幼兒園衛生保健工作。縣婦聯、縣殘聯等單位要積極開展對家庭教育、殘疾兒童早期教育的宣傳指導。

（二）科學統籌規劃，合理配置學前教育資源。各鄉鎮人民政府和街道辦事處要統籌規劃，把發展學前教育作為新農村建設的重要內容，加大投入，合理配置學前教育資源。一是每個鄉鎮、街道辦事處都建設一所獨立的、符合標準的公辦中心幼兒園，小學附設的鄉鎮、街道辦事處中心幼兒園應逐步剝離，獨立建園，并合理配置公辦幼兒教師。幼兒園服務半徑一般控制在1.5公里內，與中小學布局調整、新農村建設結合起來，根據人口、地理、交通等條件，以鄉鎮、街道辦事處為單位統一規劃。二是制定縣城區住宅小區配套幼兒園建設、管理和使用政策，嚴格落實住宅小區配套幼兒園建設要求。縣城區住宅小區配套幼兒園竣工后，應無償移交縣教育局用于舉辦公辦幼兒園，任何單位和個人不得改變其用途。縣城區幼兒園建設要充分考慮進城務工人員隨遷子女接受學前教育的需求。三是擴大縣實驗幼兒園辦園規模，到2012年底，增加室外活動、綠化、玩沙、玩水場地共計10畝。按省級實驗幼兒園師生比（1:6）要求，增加公辦幼兒教師57人，力爭通過省級實驗幼兒園復評驗收。

（三）狠抓規范管理，促進學前教育健康發展。1.嚴格執行幼兒園準入制度。縣教育局負責審批各類幼兒園，對符合辦園標準的幼兒園進行評估驗收，合格者依法頒發《山東省學前教育辦園許可證》，建立幼兒園信息管理系統，并通過年檢對幼兒園實行動態監管；未取得辦園許可證和未辦理登記注冊手續，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。2.進一步加強對民辦幼兒園的管理，鼓勵社會力量舉辦幼兒園。按標準配備園長、教師、安保及其他工作人員，加強教育教學管理與指導，完善設施設備。各鄉鎮人民政府、街道辦事處要掌握本轄區內民辦幼兒園基本狀況，優化新建民辦幼兒園布局，積極鼓勵有合法資質、良好信譽的社會團體、企業和公民舉辦幼兒園，加大引進優質學前教育資源的力度。3.堅持保教結合，提倡科學教育。遵循幼兒身心發展的規律和特點，堅持保育與教育相結合的原則，合理制定適合幼兒特點的保教內容和方法，抵制各種違背學前教育規律的商業活動和偽科學行為進入幼兒園；加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與管理，為兒童創設豐富多彩的教育環境。建立健全科學的學前教育質量評價體系，不斷提高學前教育質量，糾正小學化、學科化、成人化的傾向，保護和培養孩子的創造性、求知欲，寓教育于生活、游戲，加強幼兒園和家長之間的溝通，做好家園共育工作，使幼兒有一個快樂的美好童年。4.開展省、市級示范園創建活動。加強城鄉幫扶結對工作，切實提高農村學前教育機構的辦園水平和保教質量，促使學前教育資源資源共享、優勢互補。積極開展學前教育科研，培養幼兒教師，加強信息交流，充分發揮省級實驗幼兒園、市級示范幼兒園輻射帶動作用。

（四）加強師資建設，提高幼兒教師隊伍素質。1.健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關。加大專業教師招聘力度，公開招聘具備條件的畢業生充實到幼兒教師隊伍，中小學富余教師經培訓合格后也可轉入學前教育。合理確定師生比，城市師生比按1:10～15，農村師生比按1:15～20核定公辦幼兒園教職工編制。2.加強崗位、學歷培訓，提高教師教育水平。縣教育局要制訂和完善學前教育師資隊伍的培養和培訓規劃，按照《中小學教師繼續教育規定》，將幼兒教師的培訓納入中小學教師繼續教育規劃，有計劃、有目的地組織園長、教師培訓，嚴格資格準入、持證上崗制度。3.注重引領，促進幼兒教師專業化成長。以幼兒園為主陣地，培訓教師的技能技巧、計劃記錄的撰寫、案例分析與反思等。整合縣內各園所的優質培訓資源，發揮教學能手、教壇新秀、骨干教師的指導、帶動作用，建立促使中青年教師脫穎而出的機制和環境，選拔出一批優秀教師參加各級骨干教師培訓。

（五）強化督導檢查，確保工作實效。建立健全學前教育督導、檢查制度，縣政府將定期組織對各類幼兒園的保教和管理水平進行督導檢查，對完成情況較好的集體和個人給予表彰獎勵，對思想不重視、責任不明確、工作不利的提出通報批評；對不符合整體規劃、達不到辦園條件的幼兒園，所在鄉鎮人民政府、街道辦事處要依法予以取締，確保按時、按質完成三年規劃任務目標，促進全縣學前教育事業健康發展。

附件：

1、學前教育三年行動計劃分計劃表

2、公辦幼兒園分規劃表

第三篇：鄉鎮學前教育三年規劃

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身學習的開端，是重要的社會公益事業，鄉鎮學前教育三年規劃。近年來，我縣學前教育取得了長足發展，學前三年幼兒入園率逐年提升，辦園條件明顯改善，保教質量不斷提高。根據《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發

第四篇：淮北師范學校學前教育專業建設規劃

淮北師范學校學前教育專業建設規劃

一、淮北師范學校學前教育專業現狀

淮北師范學校學前教育專業最早于1998年開設，2005年開設初中起點五年制學前教育專業，2008年又開始招收高中起點兩年制幼師專業。第一年招收學前教育專業新生不足40名，但其后隨著宣傳力度的加大，學校的辦學實力的提升，師資隊伍的不斷強大，教育教學水平的不斷提高。當前社會對幼師的需求日益增加，就業前景看好，使得生源迅速擴展，在職業學校生源普遍萎縮的形勢下，淮北師范則連續兩年招收新生突破千人。目前我校有兩年制、三年制、五年制學前教育專業學生1110人，占在校總人數的38.8%。

師資條件:學校目前專任教師99人，其中學前教育專業專任教師31人（包括專業教師14人，其中高級講師8人），另聘專業教師4人。近兩年，學校先后派專業教師到北京蒙特梭瑞教育科技中心、中國國際幼兒教育研究院、北京東方天才藝術培訓中心、安徽省幼兒師資培訓中心參加培訓，提高專業教師專業素質、理論水平、實踐能力。

學前教育專業教室及設備條件：學校目前有舞蹈房900平方米，電子鋼琴房（56座）、數碼琴房（48座），鋼琴房30間（30架鋼琴），繪畫室、蒙特梭利教室、微機室240平方米、手工制作室、書法室、表演大廳等，專業實訓場所建筑面積達3400平方米。專業教育實習基地：學校目前有教育實習基地10所小學及10所幼兒園，分布在市區及濉溪縣城區。

合作辦學情況：學校為了適應地方經濟，社會和基礎教育發展對學歷規格新要求：加快培養專科學歷層次小學教師的步伐，本著“專業相近，自愿結合，職責分明，加強合作，保證質量”的原則，于二00七年三月與安徽教育學院（合肥師范學院聯合辦學，開辦專科層次學前教育專業。加強與省內外企業的聯系，開展訂單培養，實現“在師范進行基礎文化課教學，在企業進行專業技能實習培訓”的校企聯姻辦學模式，努力提高就業率，以“出口來帶動進口”，不斷提升辦學水平與辦學效益。學校與江蘇省蘇州吳江市、昆山市定期輸送幼兒教育專業學生。

學生就業情況：學校學前教育專業2009屆、2010屆畢業生（包括三年制、五年制）就業率達97%，高于其他專業。

二、學前教育專業發展前景

《國家教育發展綱要》及《安徽省2009－2012年學前教育發展規劃》

把學前教育提到發展日程上來，普及學前教育勢在必行，也為學前教育專業帶來發展機遇。

隨著幼兒教育事業的迅速發展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒教師缺口大，幼兒教育專業的畢業生供不應求。幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著巨大差距，需要大量高素質的幼兒教師。供需矛盾，為幼兒教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和展示人生才華的舞臺。從近幾年幼師專業的就業形勢來看，學前教育專業人才奇缺，在今后的一段時期內，學前教育專業將是就業的熱門專業之一。

淮北地區人口210多萬，幼兒教育涉及千家萬戶。隨著社會經濟的快速發展，社會及家庭對幼兒教育認知和關注程度程度不斷加深，對幼兒教育的投入不斷加大，幼兒教育迎來了前所未有的黃金發展時機。近幾年，城市及農村民辦幼兒園雨后春筍般地出現，幼兒師范專業畢業生供不應求，就業前景十分廣闊。

目前，我市幼兒園270多所，部分從業人員綜合素質不高，專業能力不強，很難勝任幼兒教育教學與管理崗位，急需專業的培訓與指導。淮北師范學校作為淮北地區唯一的一所中等師范學校，作為全市小學幼兒園教師的搖籃，幼兒學科重點建設勢在必行。

三、發展規劃

學校發展目標：在做強學前教育專業的基礎上，定位在幼兒師范專科學校。學前教育專業發展目標：

（一）建設一支高素質的學前教育專業教師隊伍，以教師綜合素質培訓為主線，以實施新課程培訓為重點，堅持以校本培訓為主，集中培訓、教研培訓、遠程培訓相結合，實施走出去、引進來的人才培訓模式，全面提高教育教學質量。在未來五年里，我們將重點做好以下工作：

1、加強教師繼續教育，提高教師隊伍整體素質

我們將以轉變教育思想、更新教育觀念為關鍵，以教師綜合素質培訓為主線，以實施新課程培訓為重點，堅持以校本培訓為主，集中培訓、教研培訓、遠程培訓相結合的培訓模式。具體奮斗目標是：

（1）爭取到2015年，學校碩士學位及以上教師達35%，雙師型教師占專業教師的比例達80%。學前教育專業教師達到35人。

（2）深入持久地開展好校本培訓，努力搞好新教材的通識培訓。

（3）加強教師的信息技術培訓，到2012年，學校100%教師達到中級水平，65%以上的教師達到高級水平。

2、加強師德建設，強化訓練意識

我們將始終以師德建設為核心，以提高教師業務能力為重點，立足校本培訓，傾盡全力打造我校的名牌教師。首先，大力加強師德建設，倡導全校教師“從最后一名學生抓起”，并用教師師德風范50字規范自己的教育行為：尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；發展學生，樹立全球意識。

其次，強化訓練意識，努力提高教師業務能力。我們將采取“請進拜師、崗位練兵；登門求藝、頂崗見習；校企結合、教學相長；短期培訓、提高素質；加強輻射、服務社會”等多種途徑，優化培訓教師的措施。我們還將根據師范學校特點，提出提高專業教師能力水平的“四層次目標管理法”，即達標型、復合型、特長型、專家型，要求每三年上一個檔次，以此來考核專業教師。預計到2012年，學校教師中100%成為達標型教師，60%成為復合型教師，30%成為特長型教師，5%成為專家型教師。

3、實施“青藍工程”，加強青年教師培養力度，確保學校的可持續發展

我校35歲以下青年教師已占在職教師的一半以上，青年教師是學校發展的未來，關系到師范學校事業發展的興衰。為此，我們確立了“積極開發校本培訓，提高中青年業務能力的實驗研究”這一科研重頭戲，堅持“一學習、二培訓、三幫教、四考核”，加速青年教師的成長。具體做法有以下6點：

（1）學校將出臺《淮北師范培養青年教師規劃》《淮北師范“新秀、拔尖、名牌”教師的認定標準》《淮北師范科研骨干評選條例》等文件。

（2）對35歲以下青年教師三年內計算機應用能力必須達到中級水平。

（3）對新參加工作的青年教師，狠抓基本功訓練：要拜師傅，帶中學；挑重擔，干中學。學校要求的奮斗目標是：一年入門打基礎——上好轉正定級課；二年上路穩步走——上好教學匯報課；三年、四年過關上水平——上好青年教師優秀課；五年成熟顯身手——上好教學研究課。

（4）對具有初步教學經驗、思想業務素質好的青年教師要重點培養。方向是：教學骨干，學科帶頭人，優秀班主任，后備干部。

（5）對中、青年骨干教師，學校將在晉級、評優中有所傾斜，對尚未夠評職的優秀中青年教師，實行學校內聘中、高級職稱。在業務上創造條件，為大家“搭臺唱戲”。

（6）從2009年9月開始至2010年12月,我們將對教齡不足5年的青年教師，在“師德建設，教學研究，專業技能、科研活動，英語口語”等方面進行集中培訓。

4、加強教師隊伍結構的調整

根據人才市場的需求和專業調整的要求，有計劃的對部分教師實施轉崗或崗位培訓，結合個人特長，組織短期培訓學習，開拓新的教學領域。可以采用校內自培和校外培養兩種方式，培訓經費主要由學校承擔，并根據學習成績發給一定數量的獎學金。

5、實施“高層次創造性人才工程” 制定學科帶頭人和中青年骨干教師、優秀青年教師、雙師型教師等一系列加強教師隊伍建設的有關辦法，并組織實施。分配要向教學科研一線傾斜，要與教師的教學、科研成果相聯系，與教師的學術水平、工作職責相聯系。要建立骨干教師津貼制度，享受津貼的范圍包括學科帶頭人、中青年骨干教師和優秀青年教師等。

6、加強培養或引進高素質人才的力度，加大投資力度，啟動名師工程

招聘碩士、博士，培養教育碩士，引進高級講師、副教授、教授。建立教師人才檔案，有計劃地培養各級各類的名特優教師。對博士生以引進為主、自培為輔；對碩士生以自培為主、引進為輔。主要引進緊缺的專業骨干人才。在骨干教師培養方面，遴選6-7名師德高尚、事業心強、有較大的發展潛力的具有中級以上職務或碩士以上學位的中青年教師作為骨干教師的培養對象。在雙師結構教師隊伍建設方面，力爭該專業雙師型教師數占專任教師數的比例不低于50%。

（二）在現有基礎上，完善辦學基礎設施，加強實訓場所的改造和建設，添置專業教學設備，擴大教育實習基地，采取靈活機制，創建股份制幼兒園。

加強幼兒仿真實訓基地等建設。重點建設幼兒潛能開發訓練和測評系統、兒童健康檢測與保育保健實訓系統、幼兒手工藝制作實訓平臺等。到2015年，學前教育專業教學設備要達到：鋼琴80架，數碼鋼琴144臺，舞蹈練功房1500平方米，蒙特梭利教室5口，仿真實訓室5口。至2015年，創辦股份制幼兒園2--4所，在園幼兒達1000人。

加強校外實訓及教育實習基地建設，在目前20個實習基地的基礎上，在擴增幼兒園10所，以 滿足日益增加的學前教育學生的見習實習需求。

（三）學前教育專業發展規模：

在新校建成（或老校區改造）的情況下，在校生達5000人，學前教育專業學生占70%以上。以創辦幼兒園為切入點，積極圍繞幼教、藝術類專業開發經營項目，形成多方位的幼教集團。建立職前培訓、職后培訓、學歷教育的系統、構建校級培訓、市級培訓、省級培訓、國家級培訓的多層次培訓體系。爭取創辦學前教育本科專業函授。

（四）在培養模式上，采取三年中師與五年高職并行，兼收高中起點兩年制幼師，調整專業課程設置，加強專業課教學，以現行幼師教材為主，增加幼兒藝術、幼兒營養與保健課程，增加實訓實習課時，確保培養學生從事幼教的能力。

（五）教材建設：

根據教育部、省教育廳有關規定及專業需要，選用人教社、高教社等版本的中等師范教育專業教材。加大對中師教材的研習力度，做好教材的遴選，確保教材符合專業及素質完善需要，提高教材使用的科學性與實效性。結合學生專業和思想實際，積極編寫校本教材和教學講義，提高學生學習的積極性與針對性。

（六）教學制度改革：

（1）根據市場和社會發展需要，不斷更新教學內容，改進教學方法。合理調整專業結構，大力發展市場需求量大、就業面廣的專業。

（2）加快彈性學習制度的建立，使教育教學計劃、教學內容、教學考核與評價，因不同素質的教育對象而異，為不同類型、不同個性的教育對象提供寬松的學習與管理條件。(3）推進以“學分制”和“選修制”為重點的教學制度改革。對不同課程進行劃定對應學分，公布必修課程及選修課程范圍，要求學生必須達到的最低學業成績標準，否則，不予畢業。

（4）改進師范生學籍管理制度，建立科學的教育質量評價體系，為實行更加靈活的學習和管理制度創造條件

（七）在辦好目前所有專業的基礎上，重點建設學前教育專業，同時拓展藝術類專業，做優做精中等專業的職業教育，瞄準市場，著眼就業，開設幼兒藝術、幼兒營養與保健等專業。

四、保障機制

1、積極籌措資金，確保學校建設和發展需要

學校采取以政府投入為主，學費收入和其他多渠道籌措經費的投入體制。淮北市將按照教育部和省教育廳關于高等師范專科學校辦學條件的有關標準，加大經費投入，加強教學基本建設、基礎設施建設，確保學校持續、穩定、健康發展。

2、采取切實有效措施，努力提高師資隊伍整體水平

采取切實有力的措施，加大“三高”（高水平、高學歷、高職稱）人才的引進力度，鼓勵和支持中青年教師攻讀學位，提高教師隊伍的學歷層次，培養自己的專業帶頭人和骨干教師。注重現有教師的轉型提高，適應高等師范教育需要。

3、加強教學基本建設，努力提高教學質量

加強專業建設。根據皖北地區基礎教育發展需要，優先建設面向農村、面向小學的教師教育類專業。以后將根據地方經濟社會發展需要，逐步拓展專業范圍。根據基礎教育的改革需要，修訂人才培養方案，調整課程結構體系。加強學生從教技能的培養，保持和強化師范教育特色，形成招生——培養——就業工作的良性循環，保證學校穩步持續發展。加強實訓和實習基地建設。加大基礎實驗室和專業實訓室建設力度，儀器設備計劃5年投入860萬元，至2015年教學儀器設備總值超過2000萬元，生均儀器設備值和實訓開出率達到規定要求。繼續鞏固和建設一批校外實踐基地。

4、推進人事制度改革 積極推進學校管理體制改革，積極推進全員聘任制，崗位目標責任制，落實能進能出、能上能下的用人制度改革，加強崗位考核，完善獎懲機制，充分調動教職工的積極主動性。

5、加強實訓實習管理

加強與小學、幼兒園的合作與聯系，使之成為中師生教學實習培訓基地；不斷強化教育見習、實習管理，使教育實習成為教育教學的重要環節，成為完善學生素質的必要手段。充分發揮淮北師范作為全市小學幼兒園教師繼續教育培訓基地的功能，繼續發揮學校為全市幼兒教育提供專業技能培訓的功能。

6、爭取政策支持

淮北市政府對淮北師范辦學高度關注，市領導經常深入我校開展中等師范教育工作調研，幫助破解淮北師范辦學中存在的種種困難，并及時有效的形成調研報告，并給予政策、資金支持；淮北市教育局高度重視中等師范教育發展，出臺了優先發展職業教育的政策文件，在招生政策、畢業生就業、財辦學資金上給予政策性傾斜和幫助。在市政府和市教育局的大力支持下，淮北師范辦學規模不斷擴大，辦學質量不斷提升，辦學效益及社會影響力逐步彰顯，受到了社會各界普遍贊譽。

第五篇：武威職業學院學前教育專業建設規劃

武威職業學院學前教育專業建設規劃

一、專業發展現狀

學前教育專業（藝術教育方向）是學院的重點建設專業。2004年開始招生以來，規模逐年擴大，已有畢業生四屆共356人，現有在校生367人。經過長期不懈的努力建設，本專業積淀深厚，基礎堅實，通過輸送合格的人才為地方經濟和社會發展做出了積極的貢獻，贏得了良好的社會聲譽。目前，學前教育專業正以合理的定位、科學的管理、雄厚的師資、良好的學風，在課程建設、學科建設等方面呈現出強勁的發展態勢，教學科研水平、人才培養質量穩步提升。

二、專業建設指導思想與原則

（一）指導思想

以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，以發展為主題，調整為主線，改革為動力，質量為核心。以《高等職業教育法》為準繩，以教育部《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》為標準，緊緊抓住國家制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出大力發展學前教育的各項主張這一契機，按照學校的總體辦學思路和辦學目標，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，拓寬專業口徑，建設合理的課程體系，加強專業建設，從我院實際出發，遵循市場及高等職業教育發展規律，貫徹規模、結構、質量相統一的原則，把提高質量和優化結構擺在突出的位置，培養合格的高素質技能型人才。

（二）基本原則

1.滿足經濟社會發展需求并適度超前的原則。2.突出重點、突出特色、全面調整的原則。3.結構優化和動態調整的原則。4.規模效益與結構效益并重的原則。5.堅持可持續發展的原則。

三、專業建設定位

通過社會調研與了解，根據我院的綜合教學條件和優勢，由此確定本專業的專業建設定位是：積極培養社會急需的學前教育專業應用型人才，既重視專業外延發展動態，了解最新的學前教育教學理念、方法與模式；也重視專業內涵質量的提升建設，注重學生的專業技能訓練。集中力量把學前教育專業建設成為具有領先地位和鮮明特色的專業。

四、專業建設目標

（一）總體目標

依據地方經濟社會發展對學前教育人才的需求，適應我省學前教育專業培養格局的變化，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，按照“優勢突出、特色鮮明、社會急需”的原則，通過調整專業建設思路、改革人才培養模式，將學前教育專業建設成為武威市乃至河西地區學前教育人才培養的基地。通過本基地的建設，使學前教育專業居于省內領先地位，并達到國家評估標準水平，為省內其他同類高校學前教育專業的建設與改革起到示范和帶動作用。

1．以服務地方經濟社會發展為導向

作為社會發展急需的學科專業，學前教育專業理應面向西北，承擔起為地方經濟社會發展服務的重任，找準人才培養與地方需求的最佳結合點，與地方形成互利共贏、互動發展的良好局面，為地方學前教育完善與發展輸送更多的創新性技能型人才。

2．以“創新性應用型”人才培養為目標

創新性應用型學前教育人才是當今時代的迫切需求，而地方學前教育人才的創新性培養主要表現為：學生既能把握幼兒心理學、幼兒教育學理論知識，又能運用所學理論知識解決實際教育問題，同時，掌握音樂、美術、舞蹈等學科的基本理論與基本技能，能勝任幼兒園教育、保育工作及小學音樂、美術、舞蹈教學。

3．以能力培養與和諧發展并重為手段

我院學前教育專業確立了“以技能培養為主線，厚基礎、強能力、高素質、2 重特色”的人才培養模式。一是進一步加大以音樂、美術、舞蹈和教育教學理論為核心的理論課建設力度，夯實學生的理論基礎；二是突出對聲樂演唱、鋼琴演奏和伴奏、舞蹈表演、手工、繪畫等應用性學科的建設，培養學生的實際從業能力；三是努力塑造樂觀向上、偶愛和善的和諧人格。在此基礎上，整合學院的優勢資源，進一步把特色專業做大做強，為高素質學前教育人才的培養奠定牢固的基礎。

爭取通過三年左右時間的努力，到2013年，建成在全省高職院校同類專業中教學條件完備、專業特色鮮明、教學管理先進、教師隊伍強、教學質量高的省級特色專業。

（二）具體目標 1.專業建設目標

根據前一階段專業建設工作所累積的經驗和業已打下的基礎，借鑒省內外兄弟院校相同或相關專業的發展趨向，未來一個時期（3-5年）我院學前教育專業建設的目標是：立足于本專業人才培養和需求的社會背景和職業背景，總結省內外同類及相關專業的辦學特色，以提高辦學質量和突出辦學特色為宗旨，以數量擴張和質量提升相結合的協調發展為出發點，加大改革力度，進一步深化專業特色的研究、探索和建設，以《高職高專院校人才培養工作水平評估方案》各項評價指標要求為建設方向，科學定位和適時調整人才培養規格，進一步優化培養方案和教育資源配置，強化適應學前教育改革發展需要、體現時代特色的學前教育專業人才培養模式，把學前教育專業辦成立足地方基礎教育發展實際，能適應我國學前教育事業改革發展需要的應用型專業。

從上述專業建設的總體目標出發，下一階段學前教育專業建設的基本原則是：(1)人才培養模式的規范性與特色性相結合的原則；(2)人才服務方向的地方性與廣域性相結合的原則；(3)人才培養規格的“實”與“活”相結合的原則； 3(4)人才知識結構的理論水平與技能訓練相融合的原則；(5)人才培養質量的“通”與“專”相統一的原則。

2.實驗實訓基地建設

加強校內外實踐教學基地建設，完善和擴建校內的實訓室。為了加強對學生的實踐能力和創新精神的培養，在經過學習取經、調研論證的基礎上，制定教師技能訓練室建設規劃，完善五個技能訓練室：漢語英語語言訓練室、音樂基礎訓練室、美術基礎訓練室、育嬰訓練室、蒙氏教育訓練室； 新建心理學實驗室、幼兒游戲模擬實驗室、生理保健實驗室、以及 2-3個校外兒童生理心理觀察室；建設一家附屬幼兒園，增加先進設備，滿足實訓需求。積極拓展校外實訓基地，通過 1-3年的努力，建成外省市尤其是經濟發達地區專業實踐教學基地及就業實習基地。目標是每年擴建1—2個外省市實訓基地，為學生了解學前教育行業和市場現狀及發展動態，畢業后順利就業上崗創造良好的條件。加強與行業協會的聯系與合作，爭取建成省市學前專業教育培訓基地。校內實訓實習基地可劃歸對應教研室管理；校外實習基地要簽定共建共管協議，以保證實習和科研的需要。圖書和資料、網站也要遵循專業建設的要求，進行系統規劃建設。

3.科研目標

大力推進教學改革，促進教材建設鼓勵教師開展教學改革和創新，并及時總結教改成果編寫教材。為了配合學前教育專業建設與課程教學改革工作。發動全體教師總結課堂教學改革的經驗，編寫適合高職學前教育的教材 2—4本。其中主干專業課程和特色專業教材爭取列入教育部高職高專規劃教材和國家級“十二五”規劃教材。積極申報學院、省市級教研課題，全系教師參與專業教學研究工作，出研究成果。力爭獲得市級教學成果獎 1—2項，力爭實現申報省級教學成果獎。年均公開發表科研論文 5篇以上。

4.人才培養目標

根據國家對學前教育師資培養的要求和國外對幼兒園師資的培養的發展趨勢，及我們對甘肅省地方的實際情況調研，在反復論證的基礎上，本專業提出了人才培養目標是：培養德智體等全面發展，具有先進的教育思想，能夠適應現代學前教育發展和改革需要，有創新意識，有寬厚的文化科學基礎知識，有扎實的教師基本技能的高素質的能從事幼兒園教育教學、幼兒園教育研究，幼兒園教育管理的高級專門人才。

構建我院獨具特色的“崗、證、課”三位一體的職業教育人才培養模式。依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，調整教學內容和課程體系，把職業資格證書課程納入教學計劃之中，改進人才培養方案，創新人才培養模式，強化學生技能訓練，使學生在獲得畢業證書的同時，順利獲得普通話等級證書、教師資格證書、育嬰師資格證書、營養師資格證書，增強畢業生的就業競爭能力。力爭到 2013年，雙證書比例達到100％。

5.師資隊伍建設目標

建立一支高水平、高素質的師資隊伍，優化學前教育專業的教師隊伍結構，引進與培養并重。引進高職稱、高學歷、雙師型骨干教師；積極鼓勵中青年教師攻讀碩士學位；委派教師參加各種專業學術活動和培訓班，學習新知識、掌握新理念，在接受繼續教育的過程中提高學術水平；鼓勵教師在幼兒園兼職或參與、承擔教學、科研、管理，提高專業技能；申報學院教研項目和省市教學研究項目，探索教育規律，結合教學實踐發表教學研究論文和科研論文。通過這些措施，優化教師結構，增大專任教師中的高級職稱比例、碩士的比例、雙師型教師比例。聘請幼兒園及社會人士擔任部分專業課兼職教師。

五、專業建設的具體任務和措施

（一）教學基本建設 1.人才培養模式和培養方案

建立體現高職教育特點的“崗、證、課”三位一體的教育教學培養模式，以 5 “雙證融通”為核心注重技能培養的實踐教學模式。

為了進一步準確把握人才市場對應用型人才的知識、素質和能力結構的需要，學前教育專業初步形成了體現高職教育特點的“崗、證、課”三位一體的教育教學培養模式。在專業人才培養過程中，通過貫通教學、見習、實習三個環節來綜合培養學生的職業素質。把專業課程設置與職業資格或職業技能認證考試有機結合起來，把專業課程建設與職業和工作過程結合起來，同時根據學生專業知識掌握的不同階段和要求，開設相應的人文素質選修課程，以拓寬學生知識面和專業視野，培養學生的人文精神和創新思維能力。探索出了以下幾種實踐教學模式：

（1）技能訓練教學模式：學前教育專業能夠利用校內的資源（鋼琴室、舞蹈室、畫室等）為學生創設各種實踐實訓機會。

（2）交替見習教學模式：學前教育專業學生每學期利用實訓周時間到實訓基地參加教育見習活動。

（3）頂崗實習教學模式：畢業班學生在最后一個學期要離開學校到教學單位進行為期半年的頂崗實習活動，在實習中檢驗學生的實際能力，并把實習成績納入學生畢業考核與評價中。

我們對人才培養方案進行了修訂。更全面的體現了培養目標的要求，體現了知識、能力、素質協調發展的要求，注重培養學生的創新能力，實踐能力和人文素養，有利于學生畢業后繼續發展。學前教育專業主要培養有一定研究能力的幼教管理、科研人才和幼兒園的骨干教師，在比較重視系統的專業理論學習和科研能力的培養的同時，強調較為系統的專業理論和扎實的教學技能。

2.教學內容和課程體系

教學內容與課程體系的改革是課程建設質量的基本保證。本著重視基礎課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業、人才培養定位與特色，加強專業課程體系的建設。同時，開展與相關課程配套的教學大綱、教材建設工作，堅持 6 教材的實用性和科學性，以及教學的針對性，不斷對教學內容和課程體系進行調整和修訂。根據專業培養目標逐漸完善培養方案和教學計劃，構建符合學前教育規律的全新教學體系；圍繞專業核心教師職業技能的形成安排理論課和實踐課，理論以“必需、夠用”為度，注重創新能力培養，強化實際操作技能訓練；配合學院總體部署，加強教學管理，逐步實行學分制。開設選修課、提高學生綜合素質。

課程建設是學院教學工作的一項系統工程，是深化教學改革、提高教學質量的重要途徑。根據國家教育部與省教育廳關于“要扎扎實實抓好教學基本建設，有計劃地建設優秀課程”的精神，以課程建設促進教學質量提升。在確保合格課程的基礎上，對課程建設的進一步規劃是：凡所開課程（包括選修課）均應達到合格課程標準。在合格課程的基礎上，增加精品課程的比重。計劃每年重點建設2門院級優秀課程，確保到2013年有3門以上的課程建成核心課程。要進一步加大建設力度，優中求精，計劃到2013年有3門課程達到院級精品課程標準。

3.教學方法和教學手段

學前教育專業培養方案和教學計劃自執行以來，圍繞專業人才培養目標進行了幾次修改但還不完善。在2009年修改教學計劃時，充分考慮學院專業指導委員會和用人單位的意見，準確分析所對應的就業崗位和崗位群及其與之相關聯的職業能力結構，構建與之相適應的知識、能力、素質結構。突出專業主干課，增加專業選修課和提高綜合素質的選修課，將課程體系設置分為“基本素質”、“職業能力”、“素質能力拓展”三大模塊，突出學生應用能力的培養。在課程安排上，圍繞專業技能展開教學，以初步形成全新的促進知識、能力、素質協調發展的課程體系，實現課程內容結構與職業能力結構、綜合素質結構的銜接對應。學前教育專業教學必須立足于它特有的培養目標，構建以應用為主要目的的學前教育理論體系、以滿足就業需要為目的的技能訓練體系，研究和講授幼兒園課程與教學理論、活動設計的理論與技巧，幼兒在語言、社會、科學、健康、藝術等幾 7 大領域的能力發展與活動規律，以及這些領域的學前教育內容、教學活動設計與組織。

4.實踐性教學環節

制定并完善實踐教學的環節、方案和內容。以提升教育見習、實習的實踐性、綜合性、開放性為目標，合理安排實踐教學的時間、內容和方式，進一步提高實踐性教學環節的質量和效果。①多方爭取專業建設經費，新建蒙氏教學平臺、幼兒手工藝制作實訓平臺。②完善實習方案，增加綜合性、設計性、研究性成分。③加深與現有實習基地的聯系與協作，在滿足數量要求的前提下，完善實習基地對學生的指導和評估機制，不斷提高實習的質量和效率。④在突出和強化教育科學、心理科學理論知識的基礎上，充分發揮我系多專業的教學資源優勢，深化專業之間的交融，實現揚長補短、優勢互補。⑤合理配置課程模塊，突出方向性課程模塊、選修課程模塊的“新”、“特”和“實”。具體實踐上采取選修課、基本功訓練、比賽等多種形式增強課程的實用性和學生的選擇性。

5．教材建設

及時總結課程建設和教學改革的最新成果，編寫適用的教材是專業建設規劃的重要方面，幾年來，主講教師出版教材、編寫講義6本。目前正著手繼續編寫出版學前教育專業教材。

①關于單門課程建設的要求，對學前教育專業開設的每門課程進行全面的高質量的建設。② 對有關課程特別是具有自身特色的專業方向選修課程進行教材建設或自編授課講義。

6．教學研究

根據學前教育的發展狀況和教學需要，制定切實可行的科研規劃，組織教師開展相應的培訓和研究。明確專業研究的重點，參與一些基礎理論和實踐研究，側重新理論和新方法的引進、應用與推廣。通過研究，使本專業具有比較寬廣的 8 學術視野和先進的教學方法，使教學能夠與專業的發展同步，從而走在學前教育實踐的前面。

7．教學質量監控

建立系教育教學工作督導組，由系上主要領導及各教研室主任擔任成員，建立聽課制度及教學質量信息反饋制度，對青年教師進行崗前培訓和試講，并給其安排經驗豐富的指導教師，集體備課，討論教學方法，確保每門課程的教學質量。

完善教學文件資料提供、歸檔、保存方面的制度建設，確保日常教學資料齊全、規范和及時到位，便于實施教學過程和教學質量的監控。強化教學科研考核和激勵機制，完善考評體系，堅持過程考評和結果考評相結合，學生考評和同行考評相結合。鼓勵教師尤其是青年 教師結合專業教學開展教學研究，增強教學與科研之間的相互支撐。

8．學風建設

積極組織成立學習性社團，開展豐富多彩的課余活動，結合專業學習，鍛煉了學生的綜合能力。經常組織競賽、講座、主體班會文藝演出等活動，使學生在政治思想道德素質、科技素質、文化藝術素質、身體素質等方面得到發展。結合貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》和共青團中央、教育部、全國學聯《關于實施“大學生素質拓展計劃”的意見》精神，在學生中實施“素質拓展計劃項目”，開展包括專業拓展、義務勞動、學雷鋒、文化體育活動、主題班會、設計競賽、各類展覽等形式多樣，內容豐富的活動，為配合第一課堂主渠道，充分發揮第二課堂的作用。形成優良的學風與育人氛圍，校園的學術環境和文化氛圍濃厚，教師風范應做到教書育人、為人師表、愛崗敬業；學術思想活躍；學生風貌應做到文明、禮貌、勤奮學習、積極進取。

（二）專業特色建設

結合學前教育專業特點，初步形成以“吹、拉、彈、唱、跳、畫、教”相結合的學前教育專業“四化”特色，即：素質培養一體化；技能訓練規范化；實踐 9 活動系列化；創新能力個性化。(1)教師教育技術能力培養一體化 教育技術能力包括對教育的意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任等。（2）教師基本技能訓練規范化幼兒園教師的職業技能，包括語言表達能力、文字與圖形表達能力、課堂教學基本技能、現代教育技術與信息技術應用能力、美育與藝體活動技能、學生教育與班級管理能力等。（3）教育教學實踐活動系列化針對幼兒園教師專業化培養的系列活動，包括教育見實習、師徒結對、專業實踐、社會實踐等。（4）創新思維創新能力個性化創新特指在組織實施教育教學活動方面的創新思維和能力，包括教學設計、教學過程、組織教育實踐活動及畢業論文等。

專業特色具體體現在總體的辦學思路、教育模式、人才培養、教學特色方面；同時也體現在教學管理方面。

（三）師資隊伍建設

師資隊伍水平是高校教育質量和學術水平的決定性因素，為適應新時期高等職業教育改革和發展以及人才培養的需要，必須進一步強化教師隊伍建設。

1．師資結構

本專業有專任教師20人，均為大學本科學歷。其中副教授5名，講師11名，具有碩士學位以上或研究生學歷教師8人。從總體上看，師資隊伍的年齡、學歷、職稱、學科與學緣結構比較合理并呈現出良好的發展態勢。

2．師資的引進和培訓

依托學院師資培養相關工程，根據“立足培養、積極引進”的方針，努力優化師資隊伍結構。在師資隊伍的建設和培訓上力爭實現以下主要目標： 

1）通過培訓和學習，全體教師要提高自己的政治修養和道德修養，堅持四項基本原則，忠于人民的教育事業，教書育人，為人師表，牢固樹立校榮我榮、校衰我恥的思想。

2）三年內，碩士研究生以上學歷的教師數達到教師總數的40%以上，使教師學歷結構盡快適應我院發展的需要。

3）加強中青年骨干教師和學科帶頭人的選拔和培養工作。到2013年，學前教育的院級優秀中青年骨干教師的比例達到教師總數的15%左右；省級優秀中青年骨干教師的比例達到教師總數的5%左右。

4）制定并落實與師資隊伍建設相關的政策和措施，大力引進高學歷、高職稱的人才，穩定教師隊伍，不斷提高教學質量。

教師隊伍既是專業建設的客體又是專業建設的主體。推進學前教育專業建設，必須按照這個專業的學科建設和教學需要，建設一支結構合理、數量足夠、素質合格的師資隊伍。第一，要按學科和課程門類設置教師的崗位。要對現有教師按照崗位需要和業務特長、興趣，搞好學科定向和工作分工。讓每個教師相對集中地研究一個領域、承擔這個領域的教學任務，使之形成特長、發揮特長、盡快成為學科帶頭人。第二，大力培養緊缺學科和重點學科的教師，培養學術帶頭人。對緊缺學科和重點學科的教師，要鼓勵基本符合條件的現有教師改任，不夠的，優先引進。要在安排課題與課題經費、安排參加學術活動和進修、選拔骨干教師和評聘職稱等方面給予優先，鼓勵教師在學術和教育教學上成為名師。第三，大力建設教研室，特別是建立“幼兒園課程與教學”教研室。

3．教風建設

1）增強學習意識。全體教師要加強教育教學理論學習和專業知識學習，增強教書育人的自覺性和責任感，努力提高教書育人的能力和水平。

2）規范職業道德。加大工作力度，堅持政治與業務并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進一步表彰獎勵優秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，加強教師的職業道德教育，引導高校教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業心和職業責任感，自覺履行職責義務，遵守職業規范，發揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。

3）明確教學要求。自覺遵循學院的教師教學規程，堅決做到教學“六認真”（認真備課、認真上課、認真答疑輔導、認真批改作業、認真課程考核、認真指導實訓），愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表。

4)加強考試工作。嚴格遵守考試紀律，監考工作認真負責、一絲不茍；評卷工作嚴肅、認真、公正、細致；課程成績考核科學、合理、規范。

5)杜絕教學事故。要以高度的責任心、嚴肅的工作態度、嚴謹的教風從事教育工作，保證正常教學秩序，杜絕教學事故。

6）積極開展教研室活動。教研室和實驗室要堅持每周一次的教研活動，堅持相互聽課、評課和集體備課，努力提高教研水平。

7）建立教學質量的評價和激勵機制。做好每的評優選先工作，激發教師努力從教的積極性。

8）完善信息反饋制度。做好班級信息員反饋信息的分析整理工作。9）提高課堂教學質量。大力實施教學內容、教學方法和教學手段的改革，探索和嘗試新的考核方法。牢固確立學生主體和能力為本的意識，激發學生求知欲望，調動學生學習積極性，培養學生的素質和能力。

10）加快新教師的培養。新教師必須能夠按照開課課程教學大綱的要求，熟練地掌握課程的內容，重點和難點，熟悉本課程的各個教學環節。新引進專業教師和剛大學畢業的專業教師必須熟悉本專業的各個實驗環節。做好新教師的考核工作，見習期滿，對考評不合格的新教師延長其見習期。

11）加強教學管理。將學院各項教學管理制度嚴格落實到教學全過程。12）認真做好輔導員工作。嚴格履行輔導員工作職責，堅持每周的宿舍檢查制度，管教管導，班級管理要有學期目標，具體措施。

13）實行工作目標責任制。把各年級學生技能考試的合格率、英語和計算機考級的通過率作為工作目標落實到教研室，把各課程學生學習成績總評的合格率作為教師完成教學的工作目標，落實到各個教師。

14）組織多種形式的活動。每學年至少組織一次全體學生的技能比賽；至少組織一次教師的教學基本功（課堂教學基本功和實踐教學基本功）比賽，組織2-3次示范課觀摩和交流活動。

六、專業建設的條件保障

1．經費方面：主要由學院負責投入。

2．師資方面：加大引進力度，擬在三年內引進2-3名師德高尚、事業心強、有較大發展潛力的具有副教授以上職稱或碩士以上學位的中青年教師作為骨干教師。此外，擬聘請兼職教師8名，開設兩門以上實用型的任意選修課程。

3．外省市實習就業基地：由學院招生就業部門負責安排。