第一篇：郭平讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

《驚弓之鳥》讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：

《驚弓之鳥》是一個(gè)成語故事，講的是古時(shí)候射箭能手叫更羸，他觀察了一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。課文先是假設(shè)結(jié)果，再描寫過程和原因?？梢栽囍寣W(xué)生體會(huì)倒敘的方法，再試著用倒敘的方法寫一篇記敘文。

例：寫一件令你難忘的事情，先說說這件事的影響，再說一說事情的過程，最后寫一寫人物之所以這樣做的原因。

第二篇：小學(xué)語文各年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

小學(xué)語文各年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

小學(xué)語文各年級(jí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)

課題

目標(biāo)

與文章結(jié)合點(diǎn)

仿寫內(nèi)容

1、燕子

1.學(xué)寫比喻句比喻時(shí)一定要用人們非常熟悉的事物來比喻人們不熟悉的事物；

2.比喻要貼切

本課就運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，如把“電線”比作“五線譜”，把“停著的燕子”比作“音符”，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。

寫幾句貼切的比喻句。

2、古詩兩首

1.按順序?qū)懗龃禾斓木拔铮?.抓住春天景物最突出的特點(diǎn)來寫；3.融入感情，表達(dá)自己的真情實(shí)感

本課的兩首詩把春天的景物寫得姹紫嫣紅、多姿多彩，而又充滿了生機(jī)。

寫一句表達(dá)春天美景的詩句或一段話。

3、荷花

1.按花的不同姿態(tài)，不同特點(diǎn)去寫；2.運(yùn)用上恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

本課運(yùn)用“有的……有的……有的……”寫出荷花不同的特點(diǎn)暈適當(dāng)?shù)谋扔骶浒岩怀氐暮苫▽懟盍?/p>

抓住事物的特點(diǎn)，寫一段話表現(xiàn)自己喜歡的一種花。

4、珍珠泉

1.應(yīng)恰當(dāng)選擇觀察點(diǎn)，不能漫無目的地觀察，那樣的印象是模糊的；2.抓住景物的特點(diǎn)。

本課通過作者描寫家鄉(xiāng)珍珠泉水很綠、很深、很清，潭底冒出的水泡很美等特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

抓住景物的特點(diǎn)寫一段話贊美家長(zhǎng)的美景。

5、翠鳥

抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫

本文對(duì)翠鳥的介紹作者就緊緊抓住了它在外形和動(dòng)作上的特征，將翠鳥的美麗、敏捷展現(xiàn)在讀者眼前，出示一種動(dòng)物，學(xué)習(xí)抓住外形和動(dòng)作上的特征，進(jìn)行描述

6、燕子專列

使用倒敘的寫法增添文章的新穎性

文章的開頭先寫人們?yōu)檠嘧铀托?，然后記敘事情發(fā)生的原因即經(jīng)過，最后回到開頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)

運(yùn)用倒敘的方法表述一件事

7、一個(gè)小村莊的故事

用對(duì)比寫一樣事物，增強(qiáng)文章的感染力

本文將小村莊以往的美麗和后來的被破壞進(jìn)行對(duì)比，突出了表現(xiàn)了人們對(duì)自然的破壞

看圖，用對(duì)比的方法寫兩種事物

8、路旁的橡樹

通過人物語言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)

文章主人翁的語言和動(dòng)作

寫一段話 通過人物語言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)

9、寓言兩則

描寫人物的語言

《南轅北轍》一文中用四次對(duì)話提示了故事內(nèi)容以及去楚國(guó)的人不聽勸告，執(zhí)意而行的性格特點(diǎn)。

寫幾句生活中最能突出人物特點(diǎn)的語言來寫

10、驚弓之鳥

巧用倒裝因果關(guān)系句段突出文章中心內(nèi)容

更羸對(duì)大雁分析的句子，反映出他善于觀察、勤于思考的特點(diǎn) 仿寫一個(gè)人學(xué)習(xí)或工作

11、畫楊桃

首尾呼應(yīng)

課文開頭一段中爸爸經(jīng)常叮囑的一句話與老師說的“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的畫就成什么樣”相呼應(yīng)

以大作文為例，修改。

12、想別人沒想到的設(shè)置懸念，讓文章引人入勝

文章并不急于告訴我們究竟該怎樣才能畫出最多的駱駝，而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫

關(guān)于班里同學(xué)丟東西的某一件事

13和時(shí)間賽跑

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的心情

我無法排除自己的憂傷，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

仿寫一兩句，表達(dá)自己高興、憂傷或郁悶的心情。

14、檢閱

刻畫人物形象，進(jìn)行細(xì)致的心理描寫。

剛開始，大家都很猶豫、矛盾，不知道怎樣解決“該不該讓博萊克參加檢閱”這個(gè)難題。大家又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴。還是隊(duì)長(zhǎng)提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。

比賽開始了，-

15、爭(zhēng)吵

抓住人物語言、神情、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物心理。

克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

抓住人物語言、神情、動(dòng)作，寫一次小摩擦。

16、絕招

寫好文章的結(jié)尾

本文的結(jié)尾很新穎，嘎然而止，耐人尋味。

試選用下面不同的方法改寫本文的結(jié)尾：

1、點(diǎn)題結(jié)尾法。

2、發(fā)問結(jié)尾法。

3、抒發(fā)感情結(jié)尾法。

4、展望未來結(jié)尾法。

17可貴的沉默

抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)的描寫

文中1——9自然段描寫孩子們爭(zhēng)著說自己的父母為自己祝賀生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，運(yùn)用了很多神態(tài)、動(dòng)作描寫，如驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來等，表現(xiàn)了同學(xué)們驕傲的心情。

寫一段話，通過人物神態(tài)、動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的心理。

18、她是我的朋友

寫好作文的開頭

文章以“我聽說過這樣一件事”開頭，使人產(chǎn)生疑問，引起閱讀興趣。

以設(shè)疑為開頭，介紹自己熟悉的一個(gè)人

19、七顆鉆石

寫好童話故事

《七顆鉆石》這個(gè)短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想，表達(dá)了作者美好的愿望。

周記就寫一則童話

20媽媽的賬單

選擇恰當(dāng)?shù)淖魑牟牧?/p>

文中小彼得幫爸爸送帳單這一材料的選擇就為下文作了鋪墊，使小彼得為媽媽開帳單出現(xiàn)得自然、合理。

本單元習(xí)作就要求選擇一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事。

21太陽

運(yùn)用多種說明方法來說明事物

課文在介紹太陽時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了。

運(yùn)用其中一種或多種說明方法介紹我們的教室

22月球之謎

準(zhǔn)確、清楚地向讀者說明某一事物的特點(diǎn)

本文非常有趣的介紹了月球的知識(shí)。這些知識(shí)的介紹是通過實(shí)驗(yàn)、研究這一說明順序進(jìn)行的。

以觀察事物的先后順序來介紹說明一樣學(xué)習(xí)用品

23、我家跨上了“信息高速公路”

寫好人物的感受

本文恰當(dāng)?shù)拇┎辶恕拔摇钡母惺堋Ｈ纭拔規(guī)е闷嫘模炔患按慕袐寢尨蜷_電腦”就點(diǎn)名了“我“的內(nèi)心狀態(tài)，折射出 “我’”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情。

練寫“第一次遲到”“第一次撒謊”……的心理描寫

24、果園機(jī)器人

推敲選擇句式，使句子更加生動(dòng)吸引人。

《果園機(jī)器人》采用了多種句式，吧機(jī)器人的各種特性介紹的生動(dòng)、活潑。

練寫“我們的餐廳好幫手”

25、太陽是大家的1.要有真情實(shí)感；2.要抓住事物的特點(diǎn)，要與人物的特點(diǎn)或心情有相似之處，這樣才可以把“物”人格化；3.使用擬人手法的目的要明確。

本文就采用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”這樣就生動(dòng)形象地寫出了太陽與人們的密切關(guān)系。

寫好一句擬人句。

26、一面五星紅旗

集中描寫人物的某種行為動(dòng)作凸顯人物情感

“我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄的向外走去”幾個(gè)動(dòng)作次表現(xiàn)了我的愛國(guó)情感

仿寫一段話，用好動(dòng)作詞

27、賣木雕的少年

敘述時(shí)詳略得當(dāng)

作者對(duì)大瀑布的風(fēng)光一筆帶過，而將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內(nèi)容上，從而使文章中心更加突出

根據(jù)文章中心思想有所側(cè)重，主要寫關(guān)于描述一個(gè)人物

28、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

通過環(huán)境描寫突出文章主題

如文中描寫城市的悲慘景象：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。”在這種環(huán)境描寫中烘托出救援工作的難度，體現(xiàn)出救援隊(duì)的人道主義精神和犧牲精神。

寫一段雨中幫扶景象。

29、古詩兩首

采取擬人化的手段，使描寫的景物賦予人的感情特點(diǎn)

如杜甫的《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”將感傷賦予景物。

用擬人的方法寫句子

30西門豹

寫文章要有主次之分，重點(diǎn)突出。

本文把“找原因”“懲治巫婆官紳”作為重點(diǎn)來寫，而“興修水利”一筆帶過，體現(xiàn)了鮮明的層次性。

給學(xué)生題目,如《抓螃蟹》、《空中花園》猜想文章的重點(diǎn)應(yīng)該在哪？

31、女媧補(bǔ)天

學(xué)會(huì)連續(xù)想到幾個(gè)意思相近的詞語，然后通過推敲、比較，最后選擇出最好的一個(gè)詞語

文章的詞語精煉

描寫一段日出的片段

32、夸父追日

想象要按“現(xiàn)實(shí)——想象——現(xiàn)實(shí)”的順序?qū)?/p>

文章的結(jié)構(gòu)

仿寫小作文

第三篇：三年級(jí)下讀寫結(jié)合訓(xùn)練

東勝區(qū)鴻波小學(xué) “讀寫互促 讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)”

——三年級(jí)下冊(cè)第二單元

人教版三下第二組課文是以環(huán)保為主題的?！洞澍B》《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境所做出的努力。使其在學(xué)生內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟，還應(yīng)該通過學(xué)文的過程，使學(xué)生體會(huì)同一主題的不同的表達(dá)方式，根據(jù)文體特點(diǎn)，兼顧內(nèi)容聯(lián)系，結(jié)合習(xí)作訓(xùn)練，尋找較為合宜的讀寫結(jié)合點(diǎn)。

5.《翠鳥》

課文里描寫翠鳥外形的部分寫的真精彩，翠鳥仿佛活生生的出現(xiàn)在我們的眼前。翠鳥是怎樣飛到我們眼前的呢？

作者仔細(xì)觀察，捕捉到了翠鳥與眾不同的地方_______顏色鮮艷，小巧玲瓏，眼睛靈活透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。作者緊緊地抓住了翠鳥這幾個(gè)特點(diǎn)，圍繞這幾個(gè)特點(diǎn)把翠鳥的形象活生生地描繪了出來，翠鳥就這樣飛到了我們的眼前。

描寫事物，一定要找出事物的特點(diǎn)，才能鮮明地寫出它的與眾不同。你學(xué)會(huì)了嗎？

1.你還記得《燕子》那課的第一自然段是怎樣描寫小燕子的嗎？來改寫一下《翠鳥》中描寫翠鳥外形的那一段吧。的小爪子，一身 的羽毛，一雙 的眼睛，加上一張 的嘴，湊成了。2.選擇一種你熟悉、喜歡的小動(dòng)物，抓住它的特征，讓它活生生地出現(xiàn)在大家眼前吧。

6.《燕子專列》

中國(guó)傳統(tǒng)書畫藝術(shù)創(chuàng)作中有一種構(gòu)圖方法叫做“留白”，在一幅畫中留下適當(dāng)?shù)目瞻?，以白?dāng)黑，虛實(shí)相映，可以創(chuàng)造出此處無聲勝有聲的藝術(shù)境界，寫作文其實(shí)也跟畫畫一樣，；有時(shí)候什么都寫出來，會(huì)讓讀者失去可以聯(lián)想、可以回味和可以反思的空間，在習(xí)作中留下空白，就能讓大家展開聯(lián)想和想象的翅膀。比如在《燕子專列》一文中，作者在描述小燕子饑寒交迫、瀕臨死亡的困境時(shí)，給讀者留下了可供聯(lián)想的空間；假如你是一只小燕子，在這樣的困境中，你會(huì)想些什么做些什么？作者沒有包辦代替，而是留下了空白讓讀者去想象，是文章余味無窮。

仔細(xì)讀讀課文，你還能找到課文中留下的空白點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)?jiān)谝韵聝蓚€(gè)題目中任選一個(gè)，寫一段話。

1.小貝蒂和爸爸媽媽一起，在山間的巖縫中尋找凍僵的燕子。他但到了什么？聽到了什么？想到了什么？他又會(huì)說些什么呢？

2.假如那你是這趟燕子專列中的一員——小燕子，當(dāng)你乘坐的火車徐徐開動(dòng)，即將到達(dá)溫暖的南方時(shí)你會(huì)想些什么？說些什么？

7.《一個(gè)小村莊的故事》

一堆散亂的珍珠，只有用先穿起來，才能成為珍貴的藝術(shù)品。心所就想彩線一樣，串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，使文章有條有理，清晰明白。讀完這篇課文，你發(fā)現(xiàn)文章的線索的嗎？是的，沒錯(cuò)，就是“斧頭”！它把故事的起因、發(fā)展、結(jié)果聯(lián)系到一起，貫穿了整篇文章。寫作文的時(shí)候圍繞一條線索來寫，文章就能成為一個(gè)有機(jī)的整體，不會(huì)雜亂無章。你學(xué)會(huì)了嗎？讓我們來動(dòng)筆寫寫看吧。

選擇一件你喜歡的物品，以它為線索，寫一個(gè)小故事。

8.《路旁的橡樹》

公路在朝前延伸，終于修到了小村莊，這一天工程師和工人正準(zhǔn)備開工，忽然看到幾個(gè)逃難的年輕人，正是那場(chǎng)洪水中幸免于難的，他們急忙迎上來，關(guān)切地詢問起來……

第四篇：三年級(jí)語文下冊(cè)第1--13課讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

三年級(jí)語文下冊(cè)第1--13課讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)

一、《長(zhǎng)城和運(yùn)河》

1、觀察課本上的長(zhǎng)城圖，寫一段話，盡量用到下面的詞語。

巨龍

連綿起伏

曲折蜿蜒

2、從古至今，勤勞智慧的中國(guó)人民還創(chuàng)造了許多人文奇跡，宏大工程，如：故宮、秦陵兵馬俑、蘇州園林、三峽大壩、京九鐵路等。請(qǐng)仿照詩歌《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的內(nèi)容格式，任選一處，搜集資料進(jìn)行描寫，尤其第3--6句的描寫要符合所描寫事物的實(shí)際。

二、《美麗的南沙群島》

1、在搜集課外資料的基礎(chǔ)上，仿照第二段先總后分的寫法，介紹南沙的物產(chǎn)，如以“南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物”為總起句寫一段話。要求對(duì)資料進(jìn)行整理概括，用自己的語言寫，不照抄資料。

2、續(xù)寫片段：我們班好人好事真多。僅小明一個(gè)人??

三、《廬山的云霧》

1、仿照課文第二、三自然段的總分寫法，寫一處景物，如：傍晚的夕陽、天邊的流云、春天的小河、秋天的原野、高唐的南湖及雙海湖景區(qū)等，嘗試用總分手法并抓住景物特點(diǎn)寫。

2、廬山是這樣的美，我們也來學(xué)著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷??首先請(qǐng)大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。

四、《翻越遠(yuǎn)方的大山》

1、同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢(mèng)想，它看似遙不可及，難以實(shí)現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地“翻越這座大山”，文章學(xué)到這，你有什么話想對(duì)劉翔說?把它寫出來。

2、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想劉翔成功翻越大山的原因，說說你讀了這篇課文的感想，然后寫下來。

五、《雪兒》

1、默讀第五自然段，聯(lián)系上下文，展開想象，寫一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。

2、回憶自己所喜愛的小動(dòng)物以及自己與小動(dòng)物之間所發(fā)生的事，挑選一兩件，學(xué)習(xí)課文的方法寫出來，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

六、《花瓣飄香》

1、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心地照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像這花瓣一樣散發(fā)出淡淡的清香，深深地打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個(gè)小女孩呢？把它寫出來吧！

2、對(duì)話訓(xùn)練：如果你是作者，送花給小女孩時(shí)會(huì)對(duì)她說些什么？小女孩又會(huì)怎么說?作者的母親看見了月季花又會(huì)問什么？“我”又會(huì)怎樣回答？練說一下，再把這則對(duì)話寫下來。

七、《菩薩兵》

1、藏胞們返回家園，看到干干凈凈的院子、平平整整的土地，會(huì)說出怎樣的話語呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖，展開想象，寫一段話。

2、寫話：描寫同學(xué)們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“盡心盡力”“干干凈凈”。

八、《李廣射虎》

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說《塞下曲》這首詩的意思，再寫下來。

2、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭，會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象，寫一段對(duì)話?

九、《少年王勃》

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思，再寫下來。

2、同學(xué)們,你們佩服王勃嗎?你想怎樣來稱贊少年王勃呢?指名說一說，然后寫下來。

十、《大作家的小老師》

1、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢？

2、仿照課文第一自然段對(duì)小姑娘外貌的描寫，看圖描寫蕭伯納的外貌。

3、課文學(xué)完了，在你的心靈深處又有什么觸動(dòng)和感受呢？請(qǐng)大家拿起筆寫一寫。

十一、《趕?！?/p>

1、仿照課文抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經(jīng)歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動(dòng)，如池塘里撈魚摸蝦等，把過程寫清楚，突出趣味。

2、同學(xué)們也正處在快樂的童年，每個(gè)人的童年都會(huì)發(fā)生過有趣的、令人難忘的事，回憶一下，再寫下來。

十二、《荷花》

1、仿照課文的寫法寫一種花，充分利用比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、讀下面一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??

?想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什么？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)和你交談些什么？ ?模仿課文中的句子寫一寫。

十三、《古詩兩首》

1、從這兩首詩中任選一首，用自己的話說說它所描述的景象，然后寫下來。

2、回憶上冊(cè)《習(xí)作八·關(guān)于古詩研究報(bào)告》的寫法，任選本課一首古詩，用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確，內(nèi)容要完整。

第五篇：讀寫結(jié)合（本站推薦）

讀寫結(jié)合·課外觀察——初中作文教學(xué)的體會(huì)

作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中始終是難點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件 事情：

一、課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；

二、培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文能力的有效途徑。

一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合

課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會(huì)讀的 同時(shí)醞釀寫，寫的同時(shí)加深讀的體會(huì)。

作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求是分前后兩部分編排 的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實(shí)際就造成讀寫脫節(jié)，學(xué)生在讀的時(shí)候只管讀，寫的時(shí)候還不清楚要寫什么，這樣的作文勢(shì)必帶有很大的盲 目性。學(xué)生會(huì)感到作文難寫，教師也感到作文難教，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的 讀寫結(jié)合，而學(xué)生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。

要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合。一開始學(xué) 生接觸新的單元時(shí)，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通，在學(xué)生思想上把兩方 面要求一致的知識(shí)點(diǎn)，帶到整個(gè)的閱讀、寫作中，也就是說完成一篇有一定要求的作文，不是單靠?jī)晒?jié)作文課 完成的。這篇作文的思維，是一接觸這個(gè)單元時(shí)，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個(gè)過程也就是說，把讀、寫兩部分 要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。

下面以初中二冊(cè)五單元為例，談?wù)n內(nèi)讀寫緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識(shí)要點(diǎn)

初中新教材，三年有整體要求，每?jī)?cè)有整體要求，除對(duì)這些知識(shí)應(yīng)做必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會(huì)本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會(huì)記敘、描寫怎樣結(jié)合。第二部 分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相 同的知識(shí)點(diǎn)：記敘中描寫。這一步的目的，讓學(xué)生一開始學(xué)這個(gè)單元，思想上就明確，這個(gè)單元閱讀、寫作要 緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識(shí)，學(xué)生在閱讀 過程中，就已帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)

這一步是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學(xué)生才能把抽象的 東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。3.再次總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

這一步是在學(xué)生既有理論知識(shí)，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會(huì) 對(duì)這一知識(shí)由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過這樣反復(fù)的思維活動(dòng)，對(duì)本單元的要求已經(jīng)融會(huì)貫通，為 下一步完成作文，已奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行寫作

二、培養(yǎng)課外觀察，練筆的習(xí)慣

每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生課 外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要。

“得法于課內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時(shí)寫下來的習(xí)慣。作文的實(shí)質(zhì)離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識(shí)靈活 運(yùn)用的極好機(jī)會(huì)，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。

培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表揚(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué) 生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對(duì)待錯(cuò)誤》、《保護(hù)鳥類》等篇目，單從題目看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們?cè)倏匆黄唧w例文：《無人售票 車》??我認(rèn)為無人售票車是伴隨著一個(gè)城市市民整體素質(zhì)的提高而誕生的。它是一個(gè)城市現(xiàn)代化和文明程度 的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營(yíng)運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn) 為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱作公交車輛“一人運(yùn)作”，即無人售票。

而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)服務(wù)方式才傳入我國(guó)。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個(gè)大中 城市已先后實(shí)行??

從今年元月一日起，我市已有14、30、28、27、5路先后實(shí)行無人售票，17路也于三月一日起實(shí)行無人售票。雖然無人售票車顯而易見，但它畢竟是新生事物，目前存在問題有三：

一、乘一站與終點(diǎn)票價(jià)一樣；

二、上 下車不知規(guī)定亂上下，乘車環(huán)境沒得到根本改善；

三、兌換零錢點(diǎn)極少，有人因無零錢只好放棄。但無論怎么 說，無人售票的出現(xiàn)是好的，它說明了我們?yōu)豸斈君R人的文明程度在不斷提高。我希望公交公司能不斷改進(jìn)不 足，也希望我們?yōu)豸斈君R市民積極配合，使這一新事物不斷蓬勃發(fā)展。

從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自 己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。