第一篇：多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的作用

多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的作用

【關鍵詞】 數(shù)學教學;多媒體;作用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）22―0109―01

多媒體的出現(xiàn)，給當前教育帶來了很大的變化，產(chǎn)生了深遠的影響。什么是多媒體教學，如何利用多媒體進行輔助教學，是當前教師不得不思考的課題。數(shù)學作為一門獨立的自然科學，有它自身的特點、體系和規(guī)律。下面，筆者結(jié)合教學實踐，就多媒體在數(shù)學教學中的作用，談談自己的體會。

一、利用多媒體集中學生的注意力

高中學生在日常的學習和生活中非常繁忙，業(yè)余時間較少，所以他們不可能像小學、初中的學生一樣，課后利用大量時間來鞏固所學知識。而利用多媒體可以給學生提供趣味性的學習素材，有趣的學習形式，在很大程度上吸引學生的注意力，將會有助于學習興趣的激發(fā)、學習內(nèi)容的理解及學習效率的提升。

二、利用多媒體突出重點、突破難點

愛因斯坦曾說過：“教育應該使提供的東西，讓學生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”可見，在教學的重點、難點講解階段，教師要由淺入深、由易到難、由具體到抽象。要做到這一點，多媒體是個很好的幫手。運用多媒體可以展示事物發(fā)展或推理全過程，將抽象的、理論的東西形象化，有利于突出重點、突破難點。

例如，在講“函數(shù)y=asin（ωx+φ）的圖象”時，傳統(tǒng)教學只能將a、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關系。利用幾何畫板則可以以線段b、t的長度和a點到x軸的距離為參數(shù)作圖，當拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動點a則改變其振幅。實踐證明，這樣教學，既快速靈活，又不失一般性，能有效突出重點、突破難點。

三、利用多媒體增大課堂容量

高中數(shù)學教學任務重，因而為了更有效地利用課內(nèi)時間取得最好的教學效果，最好的方法就是利用多媒體進行輔助教學。多媒體教學可以克服傳統(tǒng)數(shù)學教學中的板面限制、板書費時等問題，有效增加課堂容量，進而加速課程進度。

比如，在傳統(tǒng)教學中，教師如果要講授基本不等式這一內(nèi)容，需要在黑板上板書很多，這會浪費很多時間。如果采用多媒體進行教學，就可以節(jié)省板書的時間。

例如，基本不等式的內(nèi)容及要點主要分為四大部分，1.若a，b∈R，則a2+b2≥2ab，當且僅當a=b時，取“=”

2.若a>0，b>0，則a+b≥2，當且僅當a=b，取“=”

3.若a，b∈R，ab≤，當且僅當 a=b，取“=”

4.若a>0，b>0，則ab≤

2，當且僅當a=b，取“=”

運用基本不等式求最值要同時滿足條件：一正、二定、三相等，三者缺一不可。這部分內(nèi)容如果要在黑板上板書既浪費時間，學生又不容易看清楚。筆者建議教師可以利用多媒體將這些較為基礎性的內(nèi)容在大屏幕上進行播放，這樣更有利于學生學習和記憶。

四、利用多媒體實現(xiàn)動態(tài)解題

對于一些學生不容易理解的類型題可以通過多媒體進行逐一步驟播放，這樣有助于學生對所學內(nèi)容的深刻理解。

例如，直接利用基本不等式求最值

題型一：1.若，x∈R，x>0，求f（x）=+3x 的最小值.2.求f（x）=3+lgx+ 的最值（解略）.上面簡單列舉出了一道不等式方面的類型題，筆者認為可以分為三部分利用多媒體進行講解。首先教師將類型題播放到大屏幕上，然后將分析的過程和方法歸納隨后寫出。這樣可以讓一些沒有思路或者是思路不清晰的學生很快發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且及時進行解決。實踐證明，這樣教學，對于學生數(shù)學成績的提升有著很大的促進作用。

總而言之，多媒體輔助教學進入數(shù)學課堂的時間還很短，雖然對于傳統(tǒng)數(shù)學來說，確實是一次深刻變革，但還在探索、實驗和研究階段。教師需要認真研究，適時借助這一現(xiàn)代化工具真正豐富數(shù)學教學內(nèi)容，進而提高課堂教學效益。編輯：謝穎麗

第二篇：多媒體技術(shù)在課堂教學中的作用

多媒體如何有效地應用于閱讀教學中

作者：湖南省瀏陽市北盛鎮(zhèn)烏龍中學 周英

聯(lián)系電話:***

【內(nèi)容摘要】隨著教育的發(fā)展，電教化手段逐漸走入課堂，它有效地促進了課堂教學效果的提高，要想使電教化手段真正服務于課堂教學，還必須注重電教媒體的合理選擇以及運用，電教手段主要體現(xiàn)在計算機課件輔助教學的運用。本文中筆者將結(jié)合自己教學的經(jīng)驗,探討電教媒體的合理選擇及利用.【關鍵詞】語文教學，學習者的興趣 ,電教媒體，媒體的功能特點

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學的優(yōu)點越來越清晰地突顯出來。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設情景，展示現(xiàn)象，虛擬現(xiàn)實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情；它能將靜止、抽象、干澀的書面文字變?yōu)榛顫姟⒕唧w、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產(chǎn)生情感，誘發(fā)探究動機。因此，在教學中我們都喜歡借助多媒體，使課堂教學效果表現(xiàn)得最好。筆者結(jié)合自己的教學實際，就多媒體在語文教學中的作用進行了探討。

一、巧用多媒體手段，激發(fā)興趣

初中教材《論語》中有一句話是：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生是學習的主體，他們對學習的內(nèi)容 是否感興趣直接影響教學效果的好壞。平時，就有學生這樣抱怨：剛發(fā)下來的課本，我們讀起來津津有味，特別是文學作品，自己看時覺得挺有意思，待老師一分析反而興味索然。什么原因呢？這跟教師長期采用傳統(tǒng)的教學手段和方法是有關系的。如果大家能充分發(fā)揮多媒體的新穎性，趣味性，學生就能很快轉(zhuǎn)入樂學、易學的軌道，變“要我學”為“我要學”，變“被動接受”為“主動吸收”。

例如《背影》一課的教學，我往常采用的方法是：范讀——正音——自讀——出示思考題——組織學生討論——教師總結(jié)。雖然我也注意了師生的互 動，但我總覺得學生是被我牽著鼻子在走，教師講得深刻，學生聽得卻模糊，他們怎么也無法被文章中的那種感情所感動。很多時候我都在反思我的教學方法，為什么我就調(diào)動不了學生的學習興趣呢？針對這一狀況，我采用多媒體手段進行教學。第一步：我用《兒子眼中的父親》這篇文章導入新課，文章內(nèi)容不多，用課件播放，然后引導學生思考：本文與課本有哪些相似的地方？你能體會到父親對你的關愛嗎？第二步：播放課文錄音。第三步：父親買橘的畫面和錄音同步播放。通過上述幾步教學，蕩起了學生情感的浪花，特別是通過第三步，借助多媒體特有的圖畫美、色彩美和聲情并茂的朗讀，課文中各種美的因素都直觀地再現(xiàn)出來，充分調(diào)動了學生情感細胞，讓學生有身臨其境的感覺，自然而然地，他們很快融進了讀書有味、讀書入情、讀書用心的境界。

二、借助多媒體，突出重點，突破難點 傳統(tǒng)教學方法為了解決教學重點，要花費大量的時間和精力，可學生掌握的效果仍然不好，在教師反復的講解之時，聽話的學生可能只會產(chǎn)生疲勞感，不太聽話的就會產(chǎn)生厭煩的情緒。如果此時你有效借助多媒體，定能解決這個難題。

就說《背影》這課吧，本課重點是第六自然段，它詳細地刻畫了父親買橘子時留下的背影。為了讓學生體會父親關愛孩子的深情，我先播放了父親買橘的錄相，讓學生體會蹣跚走路的艱難、攀爬月臺的困難；然后再聽片段朗讀，找出描寫父親買橘背影的句子；學生試讀，要求讀出感情；在有了一定的感情基礎上，教師提問：這是一個什么樣的背影？ 為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說說嗎？這時學生的參與非常積極，他們能從父親的體態(tài)、衣著、動作、服鉓的描寫中感受父親的慈愛、艱難和努力，他們能夠體會到：背影濃縮著父愛深情，最能突出文章的中心。本文的難點在于引導學生體會父愛，感受父愛。十二三歲的孩子，逆反心理特別重，如果不能有效把握的話，他們或許就如不懂事時的朱自清一樣，認為父親的關愛是多余的，是可笑的，是迂腐的，而且很多同學在寫人的文章中，他們可能盡其所能，突出那人是如何關心我，幫助我，卻忘了表達被關愛中的我的感受。因此我再次回放看父親的背影消失在人群中，朱自清趕緊試淚的細節(jié)，提醒學生注意：本文四次提到作者流淚，并且每一次的流淚幾乎都與背影有關，從這便可看出，文章的主題不單是表現(xiàn)父親疼愛兒子，還包括兒子懷念父親的深情。

三、利用多媒體，課外延伸，發(fā)散思維 閱讀教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發(fā)散學生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學生大大增加看和說的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質(zhì)。在《背影》這一課教學的最后一個環(huán)節(jié)，讓學生仔細地回想自己身邊感人的親情故事，并用樸實的語言表達出來。為了達到這個目的，還設計了一個題目，并用課件播放：同學們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神，作為一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？通過這樣的問題，發(fā)散了學生的思維。這樣，既做到了學法遷移，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。在教師熱情的鼓勵之下，很多同學說出了自己的感人故事。從他們的言語中，我也收獲了很多，我感到：他們的情感世界是多么豐富，只要我們成人付出了，他們的心中就會掀起小小的波瀾，他們的單純、可愛絕不充許我們褻瀆。

四、發(fā)揮多媒體功效，增大教學容量,提高教學效率

由于語文課涉及的知識面廣，在教學中大家都覺得課時緊張，如何在課堂內(nèi)提高效率，已成為人們議論的焦點。多媒體4 教學不僅能把知識更多更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。

在《背影》一文教學中，我充分利用這ppt課件，把教學目標，作者介紹，正音練習，聽讀要求，段落層次、板書設計、課堂練習都制成幻燈片，根據(jù)教學進度適時使用，這樣不僅一目了然，加強直觀，還節(jié)約了課堂上的板書時間。課堂的有效時間多了，就可以用它來加強訓練。在《背影》一文分析完后，我利用節(jié)約的時間，把父親買橘的錄相多次播放，讓學生盡量用課文原句描述父親的背影。這樣不僅鞏固了學習內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學生觀察能力、語言運用能力和口頭表達能力。不僅如此，我還針對本課語言樸實的特點，設計練習用幻燈出示，在課堂上給學生練習，這樣使課堂信息量增多，豐富了教學內(nèi)容，優(yōu)化了教學過程，改變了老師不厭其煩地講，學生無精打彩地聽的課堂教學結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的思想，大大提高了教學效率。

總之，合理恰當?shù)剡\用多媒體進行教學，尊重學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動精神，就能夠更好地幫助我們完成教學任務，提高課堂教學實效。培養(yǎng)學生的學習興趣，變枯燥的“填鴨式”教學為生動活潑的“主體教學”。

第三篇：多媒體教學在高中數(shù)學課堂教學中的應用

多媒體教學在高中數(shù)學課堂教學中的應用

【摘要】隨著科技的進步與現(xiàn)代教育的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)步入了高中數(shù)學課堂教學的領域，作為高中數(shù)學教師應當積極、有效地利用多媒體教學技術(shù)，發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，協(xié)助學生記憶、理解有關數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而有效提高學生的數(shù)學成績，完成數(shù)學教學任務。

【關鍵詞】 高中數(shù)學

多媒體

有效性

現(xiàn)代教育已經(jīng)進入了信息時代，以網(wǎng)絡和計算機為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，正在不斷、深刻地改變著我們的生活、生產(chǎn)、學習和工作方式。2008年我國教育部已明確決定，要在全國層面內(nèi)分層次推進中小學現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時還要加強信息技術(shù)與其他學科的聯(lián)系與整合，這對實施素質(zhì)教育與新課程改革具有重要的意義。這也是進一步要求我們廣大的高中數(shù)學教師從數(shù)學學科的角度去研究計算機的使用來幫助自己教學，把計算機技術(shù)融入到數(shù)學教學中來，從而在教學中有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性與主體性，使數(shù)學課堂教學收到事半功倍的效果。下面筆者根據(jù)自己的教學實踐，淺談一下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用，希望能達到拋磚引玉的效果。

一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學教學領域的整合

結(jié)合高中數(shù)學學科的內(nèi)容特點以及新課程標準，多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學教學相比較，可以靈活應用于以下四個領域：

1、空間與圖形領域。多媒體課件為圖形與空間的教學拓展了教學空間和想象思維，能輕易化解許多傳統(tǒng)數(shù)學教學中難以突破的難點，可以提供給學生符號演算與自動推理的時間與環(huán)境，有助于訓練學生的抽象思維，多媒體課件還能提供動態(tài)的三維智能作圖，有助于培養(yǎng)學生的想象力與思維空間。教師如果把多媒體課件作為一種教學工具，用一些傳統(tǒng)教學中無法提供的教學手段去引導學生探究問題的解決思路，可以幫助學生獲得一種真正的數(shù)學體驗。例如在立體幾何中關于推導圓臺的體積公式，推導過程要求我們把一個大圓錐分解為一個小圓錐和一個圓臺，如果我們能把大圓錐分解為小圓錐和圓臺的過程用多媒體動畫表現(xiàn)出來，這可以增加立體幾何的形象、具體性，可以達到極好的教學效果。

2、數(shù)與代數(shù)領域。在教授數(shù)與代數(shù)的相關知識時，可以借助多媒體課件使許多抽象的概念、問題變得形象具體且直觀簡單，并且使學生順暢、自然地進入數(shù)學的課堂學習狀態(tài)。例如在講解《三角函數(shù)》的內(nèi)容時，可以適當?shù)貞脛赢嫛⒙曇魜碚{(diào)節(jié)課堂的學習氛圍，在課堂開始，通過多媒體播放一段視頻《波浪的運動》，時間是一分鐘。在同學觀看時，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的講解，使學生對周期、波峰、波谷的認識從抽象到具象的演變，達到對三角函數(shù)的深刻理解。

3、概率與統(tǒng)計領域。在傳統(tǒng)教學中，學生很難理解概率與統(tǒng)計的一些概念，因為學生對這種抽象的數(shù)學思維缺乏真實的數(shù)學體驗，而傳統(tǒng)教學工具又無法對大量的數(shù)據(jù)進行整理運算以及驗證，而多媒體技術(shù)正能克服這些困難，能夠很好地幫助學生對這方面的知識進行 詳細具體地理解。

二、多媒體課件在高中數(shù)學教學設計中的模式

多媒體課件作為教學設計的一種表現(xiàn)形式，其本身體現(xiàn)了制作者的理論素養(yǎng)，顯示出了制作者對教材改革和數(shù)學教學的把握以及對數(shù)學教學的認識和對現(xiàn)代教育技術(shù)的應用的掌握。其形式主要有以下幾個方面：

1、傳統(tǒng)模式延伸的教學設計。這種教學模式主要是在課堂下應用教師講授，電腦模擬演示和提問的方法為主，由教師引導學生思考和理解教材內(nèi)容的分類，將新內(nèi)容和學生原有的知識整合起來，并通過適當訓練鞏固所學的新知識。在這種教學方式下，學生雖然沒有直接應用計算機來學習新內(nèi)容，但是通過教師運用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為一定信息傳輸給學生，將抽象化具象。這種教學方式不僅加強了教學的系統(tǒng)性、趣味性、直觀性以及科學性，還能解決教學中的重難點，從而提高課堂教學效率，以達到更好的教學效果。其具體操作步驟及方法如下：

（1）、創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境。在正式講解之前，引用合適的例子，創(chuàng)造學生易于接受的學習情境。

（2）、保持學生的注意力。在多媒體演示和講解過程中，注意保持學生的注意力。在恰當時刻提醒學生需要注意的對象。

（3）、講解新課。通過各種講授方法，對教材內(nèi)容進行提煉、傳授。

（4）、進行課堂強化練習與評價（5）、總結(jié)課堂內(nèi)容。在練習結(jié)束后，教師要組織學生進行總結(jié)討論，歸納、強化學習內(nèi)容，再次提示重難點及考點。

2、探究協(xié)作型教學模式。新課標指出：“引導學生學習科學的探究方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣及思維習慣，能應用一些簡單的數(shù)學知識解決實際生活中的問題。目前，以信息技術(shù)為平臺的多媒體教學技術(shù)為實現(xiàn)這個教學目標提供了教學手段。其步驟為：教學主題分析——情境設計——信息資源優(yōu)化——探究式學習環(huán)境創(chuàng)設——學習效果評價——強化訓練。

3、研究性學習教學模式。高中數(shù)學新課標指明：倡導教師引導學生動手實踐、自主探究、閱讀自學以及合作交流式的學習模式。該種學習方式能很好地體現(xiàn)研究性學習這一科學教育理念，其目標是培養(yǎng)學生的學習科研能力、自主學習能力以及創(chuàng)新意識。這種教學模式有教師課前準備好多媒體教學課件，列出自學內(nèi)容，在課堂上分組討論，讓學生帶著問題去思考、討論、交流，給小組的學生可以借助網(wǎng)絡、電子圖書館來收集資料，共同完成。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來。從而完成對知識的發(fā)現(xiàn)、分析與接受，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

三、多媒體教學在高中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)由于其自身的特性，具有其他教學工具所沒有的一些優(yōu)勢，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學教學更加多元化、形象化以及視覺化。筆者根據(jù)自身多年的多媒體教學經(jīng)驗，認為多媒體教學具有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、利用多媒體技術(shù)教學，有利于激發(fā)學生學生的積極性與興趣

2、利用多媒體技術(shù)教學，有利于幫助學生探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3、利用多媒體技術(shù)教學，有利于幫助學生鞏固數(shù)學技能。

4、利用多媒體技術(shù)教學，有利于減輕教師的教學負擔。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學技術(shù)的整合使得多媒體教學成為了一門全新的教學系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)更具獨特優(yōu)勢，更能促進學生主動探索能力的發(fā)展以及促使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，使教學有效性得到了進一步的提高。

第四篇：多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的有效應用

多媒體在高中數(shù)學課堂教學中的有效應用

梅縣區(qū)新城中學 古芳

摘要：高中數(shù)學課概念、公式、定理、圖形多,內(nèi)容抽象,枯燥乏味,學生難以理解掌握,課堂氣氛不活躍是普遍現(xiàn)象。若能巧用多媒體教學，通過PowerPoint、Excel、Authorware、Flash、3Dmax、幾何畫板等教學軟件，圖文并茂，聲像并舉、能動會變、不僅給學生多種感官，多種類型刺激，而且由于它能集成大量的感性材料，用具體的形象展示給學生，將枯燥數(shù)學有趣化；將抽象數(shù)學形象化；將繁難的數(shù)學簡單化，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學效果，更好地幫助學生掌握重點，突破難點，主動建構(gòu)數(shù)學知識，提高課堂效率，讓數(shù)學課堂充滿活力，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的最優(yōu)化。

關鍵詞：多媒體 課堂教學 有效應用

一、利用多媒體將枯燥數(shù)學有趣化，提高學生的學習積極性

多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學課堂教學，圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，有精彩的故事情節(jié)或趣妙橫生的插圖，能夠直接引起學生的學習興趣；多媒體手段在數(shù)學課堂上恰當、有效合理地使用，可以充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有利于他們數(shù)學興趣的培養(yǎng)，而且會給數(shù)學課堂帶來激情和活力。

例如：在《立體幾何》中講授圓柱、圓錐和球的定義時，通過理論說明雖然嚴謹，但顯得枯燥乏味，學生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉(zhuǎn)”而成的，通過計算機模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉(zhuǎn)形成立體圖形的過程（制作3DSMX動畫效果）演示，學生的思維馬上活躍起來，很快對“面到體”有清晰的認識，生動的動畫取代了枯燥乏味對變化過程的解釋，進而改變數(shù)學課枯燥、乏味、深奧難懂的傳統(tǒng)印象。

新課程標準強調(diào)“數(shù)學知識生活化”和“在生活中學習數(shù)學”的學習方式。有效利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設逼真的生活情境，讓學生在網(wǎng)絡環(huán)境下置身于生活情境之中，充分調(diào)動學生的所有感官和過去的經(jīng)驗去學習與解決問題。不同側(cè)面、不同角度展現(xiàn)知識的多樣化情境，能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情。

例如：平面幾何與立體幾何中涉及到求面積和體積時，常運用“割補”的方法，傳統(tǒng)方法由于不能把“割補”直觀地表現(xiàn)出來，教師難于講授，學生更不易理解，用計算機的動畫功能卻可以形象生動地演示“割補”的過程。多媒體的信息處理技術(shù)將割補的過程“ 慢鏡頭”表現(xiàn)，如同教師的實驗操作。學生的思維活躍起來，有效利用多媒體 “割補法”求幾何體體積的教學，既鍛煉了學生用分割幾何體的方法解決問題的能力，又提高了學生的學習積極性。

二、利用多媒體將抽象數(shù)學形象化，更好地突出重點，突破難點

愛因斯坦曾說過：“教育應該使提供的東西，讓學生直接輕松地作為一種寶貴的禮物來享受，留下深刻印象，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔．”因而要求在課的重點、難點講解階段，由淺入深、由易到難、由具體到抽象，利用多媒體的動態(tài)畫面展示事物發(fā)展或推理全過程．將形與數(shù)有機結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，使學生由形象的認識提高為抽象的概括。

例如數(shù)學中的一些函數(shù)問題，利用多媒體的動態(tài)變化直觀演示，可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來降低教學難度，使學生易于理解和掌握, 輕松地獲得知識，如講授函數(shù) y=Asin(ωx+φ)的圖像時，傳統(tǒng)教學只能將A，ω，φ代入有限個值，觀察各種情況時函數(shù)圖像之間的關系，利用“幾何畫板”則可通過拖動改變A，ω，φ的值，使學生能直觀地看到變與不變的關系，從而深刻理解知識要點，課堂氣氛活躍起來，顯然，他們不僅對三角函數(shù)的圖像印象深刻，而且為后面學習“性質(zhì)”打下了堅實的基礎。

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把抽象變?yōu)樾蜗螅瑥亩辛Φ赝怀鲋攸c與難點。它能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足。把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物。用現(xiàn)代教育技術(shù)充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突出重點與難點創(chuàng)造出良好的氛圍。

例如：在《橢圓及其標準方程》這節(jié)課的教學中，對橢圓定義的引入，運用多媒體技術(shù)不僅能根據(jù)定義形象生動地演示橢圓的生成，而且在探討影響橢圓的扁圓程度的因素時，利用幾何畫板，使長軸不變，焦距改變，或焦距不變，長軸改變時，可以直觀地看出離心率的大小對橢圓的扁圓程度的影響。象這樣通過計算機多媒體輔助，將那些貌似靜態(tài)的、孤立的事物，在屏幕上活現(xiàn)于眼前，為學生創(chuàng)設生動的畫面，提供可靠的感性材料，使學生抓住事物的本質(zhì)，認識事物的全體,以及事物之間的聯(lián)系，揭示事物的形成規(guī)律，用準確、精確的語言抽象概括出概念，從而培養(yǎng)學生思維深刻性。經(jīng)過理論推導，探討出結(jié)果后，如果再由電腦演示離心率對橢圓形狀變化的影響，就會收到錦上添花的效果。

三、利用多媒體將繁難的數(shù)學簡單化，提高數(shù)學課堂教學效率

對于有些信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)，在傳統(tǒng)的教學中，由于可利用的教學手段較少，缺乏先進的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師需要大量的時間板書、畫圖。這樣留給學生的時間就會相應的減少，課堂容量小，學生練習不充分，課堂效率也相應低下，利用多媒體可將繁難的數(shù)學簡單化，可以將課程中的內(nèi)容設計成模塊結(jié)構(gòu)，在上課時能快速提供和處理大量的信息。

例如統(tǒng)計問題的題目內(nèi)容、數(shù)據(jù)表格、以及直方圖、扇形圖、莖葉圖等的板演，需要花費較多的時間及黑板空間，常常是一道題講完，黑板也幾乎占滿。有些應用題，題目的文字敘述比較長，有時還有背景插圖及幾何圖形，課堂容量大，可以采用多媒體進行教學。甚至可以在上課開始階段，用實物投影，把前一天的作業(yè)情況投影出來，指出學生普遍犯的錯誤，同時規(guī)范解題步驟，用兩三分鐘的時間就可解決，既實用又高效．可以說，有了實物投影的幫助，很多時候我們可以變傳統(tǒng)的板演為投影，既可以從多角度多方位的呈現(xiàn)解題過程的錯誤，又有利于老師及時對錯誤進行糾正，事半功倍。

有些數(shù)學知識、題目不見得難，但比較繁瑣，常常讓教師頗感煩惱。有了多媒體技術(shù)，這些都不再是麻煩。如：研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機率與拋擲次數(shù)之間的關系，如果用人工來投的話，由于時間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對差一些。而利用拋擲硬幣的課件，可實現(xiàn)較多次數(shù)的投擲，從而更能揭示其正反面的出現(xiàn)機率所固有的規(guī)律。在演示的過程中，可利用課件的可控性和交互性，積極引導學生參與試驗，由學生來設定其拋擲速度和次數(shù)，由此得出相對合理、可信度高的試驗結(jié)果。在數(shù)學教學過程中，教師就可以充分利用這些媒體的作用，吸引學生的注意力，加深學生的印象，突出重點知識，突破教學難點，有效地提高課堂教學質(zhì)量。

總之，作為現(xiàn)代化的教學手段，信息技術(shù)在數(shù)學教學上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進一步學習信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使之與其他教學手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學的真正價值。

參考文獻：

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第五篇：淺談多媒體教學在語文課堂教學中的作用

淺談多媒體教學在語文課堂教學中的作用

根據(jù)現(xiàn)代教學技術(shù)的要求，課堂教學應有充分的感性資料，如運用圖片、錄像、案例、動畫、音響等進行形象、直觀的教學。這一切都可以體現(xiàn)在多媒體教學之中。成功的利用多媒體教學可使課堂教學更具有藝術(shù)性和感染力，更能吸引學生，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。

現(xiàn)代多媒體教學手段與語文課堂優(yōu)化整合，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能夠全方位調(diào)動學生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優(yōu)化語文課堂教學，提高語文教學質(zhì)量，全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。

現(xiàn)代教學手段在優(yōu)化語文課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面？下面就我在教學實踐中的一些做法和體會，談談我粗淺的看法。

1、可創(chuàng)設情境，增強直觀性、形象性，激發(fā)學生學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，它是推動學生探求知識，獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、領會，進而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激效果，從而激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，調(diào)動他們學習和積極性。

如學習《春》一文時，為了提高學生的興趣，精心設計一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)；在講授新課前，先投影幾幅多姿多彩的春景圖，再請學生口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音,那美不勝收的勝景和行云流水的朗讀，讓學生在短時間里最深的感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。又如在《安塞腰鼓》一文的教學中，通過播放捶打安塞腰鼓的錄像，藝術(shù)地再現(xiàn)其恢宏的場面并將其具體化,形象化,學生看到這恢宏的場面，聽到這鏗鏘激昂的疾速的“隆隆”之聲，如臨其境，此時，再通過教師講解，學生閱讀、領會，學生就能體會到作者蘊藏在字里行間對生命對力量的無盡的贊美之情。同時，學生置身于這樣的一個情境中，心里自然就應和著捶打安塞腰鼓時的旋律、節(jié)奏，那么學生就能將其淋漓盡致地體現(xiàn)在閱讀上，讀出氣勢，讀出情感，從而加深對文章的感悟。

2、能有效擴充教學內(nèi)容，增加課堂教學的容量

與傳統(tǒng)的教學手段“一張嘴、一支筆、一塊黑板”比較，多媒體教學手段可以增加課堂容量，可以節(jié)省教師板書的時間，讓學生能有更多的精力放在思考問題、分析問題、解決問題上。比如：我在教讀《看云識天氣》一文時，教學目標中要求讓學生積累有關云與天氣變化的知識。以住的教學，是依靠課后練習二，把練習中的問題制成表格，教師講解并板書表格，這樣就浪費了很多時間在板書上，討劃的一堂課時間，根本不夠用。使用多媒體時，這些問題就迎刃而解了，可以將云與天氣變化情況設計成表格，制作成課件，將表格通過多媒體投影展示出來，并且配上每種天氣對應的云層變化的圖片。每放出一種變化的天氣時，可以給學生充分的時間去思考，還可指名讓學生來說。這樣一來既增加了課堂的容量，又節(jié)省了許多板書的時間，還給學生許多的學習、思考機會和訓練密度，給學生們留下了深刻的印象。不僅減輕了老師課堂上的壓力，也提高了課堂效率。

3、可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想象力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學

利用現(xiàn)代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質(zhì)基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學生面前，既豐富他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強，審美能力的提高。

如學習《羅布源――消逝的仙湖》時，展示多媒體課件：屏幕上方顯示“今昔對比”5個大紅字。屏幕左上角出現(xiàn)過去的羅布泊畫面，旁白文字：昨天的羅布泊是牛羊成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。屏幕相對的右下角出現(xiàn)今天的羅布泊畫面，旁白文字：今天的羅布泊是一望無際的戈壁灘，是一個沒有一棵草、一條溪，沒有任何飛禽敢于穿越的生命禁區(qū)。且文字呈紅色，沒有任何音樂，持續(xù)兩分鐘。然后讓學生寫一段話表達自己的感想。結(jié)果在教師還沒有深入講解之前學生應已經(jīng)深刻理解作品的主題了，而且表達流暢，情感充沛，佳句疊出。

4、可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習效率。

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率提高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設了教學的情境，增強了教學內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學生耳、目、口心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學習效率。

總之，在教學過程中，教師要根據(jù)教學目標和教學對象的特點為，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與活動的全過程，以多種媒體信息作用于學生，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，使教學達到最優(yōu)化。