第一篇：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

我是一名英語(yǔ)教師。從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作幾年了，在我的印象中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)法的傳授，教學(xué)方式呆板，一直以來(lái)都是一本教材、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對(duì)單詞和語(yǔ)法規(guī)則的死記硬背。通常都是老師說(shuō)得多，學(xué)生聽(tīng)得頭暈?zāi)X脹，越學(xué)越?jīng)]勁，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。作為老師的我心里挺納悶的：為什么我教得這樣賣力，但學(xué)生卻不感興趣，無(wú)論語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法都不過(guò)關(guān)？課堂氣氛還是不活躍？直到這兩年用上了電腦平臺(tái)，我終于明白，也深深地體會(huì)到在英語(yǔ)課堂中使用多媒體的意義。

一、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

多媒體教學(xué)和課件把課文內(nèi)容變得形象生動(dòng)，有聲有色，使學(xué)生產(chǎn)生了良好的興趣和情趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生會(huì)在這樣的環(huán)境中去聽(tīng)、去說(shuō)、去表演，易懂、易記、易掌握，能使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，更能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地、愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

例如：初一英語(yǔ)下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中，一直以來(lái)是難以教會(huì)的，但可以運(yùn)用多媒體課件把課文內(nèi)容“動(dòng)”起來(lái)，把對(duì)話設(shè)計(jì)成為動(dòng)畫圖像，顯示出正在進(jìn)行。課文內(nèi)容不再枯燥、死板，因而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易的多了。再如，利用多媒體展示動(dòng)物：dog，panda，lion，tiger，elephant，dolphin，用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生仿佛走進(jìn)了動(dòng)物園，親眼目睹各種動(dòng)物。多媒體具有它的直觀性、形象性，這是其它任何教學(xué)手段無(wú)法比擬的。運(yùn)用它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等能力。動(dòng)物圖象的演示，把該單元的單詞放在圖文并茂的語(yǔ)言環(huán)境中去展現(xiàn)，進(jìn)行分散、情景、理解記憶，用視、聽(tīng)、說(shuō)并舉的方式，省去了死記硬背的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，輕松識(shí)記。又如，介詞的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，用圖片、實(shí)物都無(wú)法立體、有效、全方位地展示“on，in，under，beside，above，below”等介詞的具體運(yùn)用，為此我設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。畫面上先出現(xiàn)一個(gè)漂亮的房間，房間里有desk，bed，sofa等家具，還有apple，toy car，pen 等實(shí)物，一個(gè)小女孩進(jìn)來(lái)找東西，配音“Where is my apple？”引導(dǎo)學(xué)生回答“It is on the desk.” “Where is toy car？”It is under the bed.”隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊，蘋果、玩具車等隨即出現(xiàn)在桌子上、沙發(fā)下，漂亮鮮艷的卡通畫面配上充滿童趣的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，再加上實(shí)物不定位的真實(shí)移動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，輕松自如地掌握了介詞及其具體使用。

二、利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生擺脫了被動(dòng)局面，積極主動(dòng)地加入整個(gè)課堂操練中，成為課堂教學(xué)的主體，大大擴(kuò)大了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，正符合了新課標(biāo)的要求。如：七年級(jí)英語(yǔ)下中的 shopping,要求學(xué)生掌握買東西的口頭表達(dá)，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。這時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課件設(shè)計(jì)到一個(gè)商場(chǎng)里，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物，既訓(xùn)練了口語(yǔ)，也給了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，還要發(fā)揮多媒體聲情并茂的優(yōu)點(diǎn)，求得最佳效果。如：教學(xué)七年級(jí) It is raining 這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了sunny，windy，rainy，snowy，cloudy 幾幅畫面，配以體現(xiàn)不同的天氣特點(diǎn)的音樂(lè)和語(yǔ)言，用映入眼簾的畫面，形象生動(dòng)的語(yǔ)言，扣人心弦的音樂(lè)建立起“多角度”的信號(hào)聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。在同學(xué)們中的語(yǔ)、形、聲建立了較為牢固的信號(hào)聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動(dòng)的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達(dá)到能獨(dú)立復(fù)述，教學(xué)效果最佳。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是達(dá)到交際，所以，我在七年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)中，一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生積極大膽，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，提高他們的表達(dá)能力。

三、利用多媒體教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體輔助教學(xué)手段,有助于提高學(xué)生閱讀水平及閱讀量。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一,如何有效地提高學(xué)生的閱讀能力,解決訓(xùn)練方法單一,閱讀題材狹窄,內(nèi)容陳舊等諸多弊病,運(yùn)用多媒體或多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué),可使這些問(wèn)題迎刃而解。在閱讀教學(xué)中除了運(yùn)用媒體課件外,還可以通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行選取和編輯,使之適合學(xué)生閱讀。英語(yǔ)作文教學(xué)是多層次的概念,是視、聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的全面體現(xiàn)。而運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段就可把這些能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)水平是學(xué)生帶有普遍性的一大難題。有的學(xué)生在寫英語(yǔ)作文時(shí),要么三言兩語(yǔ),無(wú)話可寫,要么寫出來(lái)的東西十足“中國(guó)原產(chǎn)英語(yǔ)”。如果把多媒體運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,把學(xué)生的注意力吸引到聲像并茂的情景中,使其對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)對(duì)所看故事情節(jié)過(guò)目不忘,這時(shí)再讓他們寫就比較容易。隨著訓(xùn)練活動(dòng)的不斷深化和學(xué)生語(yǔ)言量的積累,學(xué)生可對(duì)所聽(tīng)、所看到的內(nèi)容進(jìn)行加工修飾,使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢和富有創(chuàng)造性。

四、利用多媒體教學(xué)可以拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合能力，多媒體教學(xué)不但能展示圖像，將學(xué)生帶入生動(dòng)豐富的知識(shí)世界，而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段，形象地表現(xiàn)出來(lái)。例如，在上 Holidays 時(shí)，可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查詢各種節(jié)目的網(wǎng)站，了解各國(guó)的節(jié)日的情況，學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬。同時(shí)，我還充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情，有意識(shí)的向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外一些有名的網(wǎng)站，教會(huì)他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何搜索自己所需要獲取的健康有用的信息。從課堂中走出去，在網(wǎng)絡(luò)的世界翱翔暢游，了解世界的未來(lái)。讓學(xué)生與世界同步。他們?cè)谥鲃?dòng)探索未知世界時(shí)，不斷豐富了自己的知識(shí)，訓(xùn)練出了良好的信息素質(zhì)，體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了自己的綜合能力。

五、多媒體教學(xué)的運(yùn)用，更能促使教師不斷學(xué)習(xí)，使素質(zhì)得以提高

把多媒體技術(shù)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是關(guān)鍵。如：我在制作動(dòng)物那個(gè)課件時(shí)，要使動(dòng)物“動(dòng)”起來(lái)，就必須學(xué)會(huì)flash 課件的制作，在教學(xué)過(guò)程中，還必須學(xué)會(huì)熟練操作多媒體，同時(shí)我還要用學(xué)生易懂的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、復(fù)述等。因此，教師必須學(xué)會(huì)使用多媒體的各種設(shè)備，其中課件的設(shè)計(jì)需要不斷的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用，英語(yǔ)教師還必須強(qiáng)化課堂教學(xué)的口語(yǔ)，完善整個(gè)多媒體教學(xué)。所以在運(yùn)用多媒體教學(xué)同時(shí)，教師還要不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，提高自身的綜合素質(zhì)，來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

總之，在多媒體技術(shù)的使用下，首先我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中不但是作為一種信息傳播的工具，更重要的是作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)題材，對(duì)整個(gè)教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的和過(guò)程充分利用多媒體的聲音、圖像、動(dòng)作和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行精心策劃和制作。其結(jié)果應(yīng)是富有感染力和凝聚力，更富有時(shí)代特色，給學(xué)生帶來(lái)濃厚的英語(yǔ)情趣。

第二篇：淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

讓多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

———淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

肥西二中 張愷

摘要:

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今新課改的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。本文著重探討多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。其目的不僅停留在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、提高教學(xué)效率這個(gè)層面上，而且把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：多媒體

英語(yǔ)教學(xué) 作用

一、培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹英語(yǔ)史料、英美國(guó)家文化習(xí)俗、英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與規(guī)則等，向?qū)W生展示英語(yǔ)的美、趣、妙，幫助學(xué)生揭開(kāi)創(chuàng)新的神秘面紗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。在教學(xué)中還可利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計(jì)“Information gap”-----信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問(wèn)題的答案，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力有效手段。多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以起到立體組合教學(xué)材料，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)中使用多媒體及其它視頻技術(shù)，將地道語(yǔ)言使用者真實(shí)交際的語(yǔ)用情景、情境連同語(yǔ)用者的情緒表象及體態(tài)動(dòng)作生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在立體的背景之中感受語(yǔ)言的運(yùn)用，從而形成語(yǔ)言外圍的感受，為語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行潛意識(shí)的準(zhǔn)備。不同的人物相同的情境，采用不同的表達(dá)方式。因而在學(xué)生的頭腦中出現(xiàn)得體性的概念。然后播放相關(guān)語(yǔ)音輔導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行模仿性練習(xí)，并有意控制節(jié)奏（輕讀、重讀、連續(xù)），糾正語(yǔ)音，跟準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。待學(xué)生純熟于耳初步形成體驗(yàn)時(shí)，再利用靜音功能，讓學(xué)生模擬原聲，根據(jù)畫面的人物的表情、動(dòng)作，為圖像配出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速及節(jié)奏均適宜的聲調(diào)，這種卡拉OK形式，可用來(lái)讓學(xué)生學(xué)唱英文歌，朗讀經(jīng)典詩(shī)歌，欣賞優(yōu)秀影視品，讓學(xué)生在刻意處理選用的畫面中，在純正的語(yǔ)音之中，一次次真切的感受體驗(yàn)語(yǔ)言的內(nèi)在魅力，接受文化意識(shí)的培養(yǎng)，遷移學(xué)生的語(yǔ)言能力。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)和熟練實(shí)現(xiàn)信息的溝通，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言作為鋪墊。

三、使教學(xué)內(nèi)容梯級(jí)回放，完善學(xué)生的語(yǔ)感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

首先，學(xué)生有了初步的語(yǔ)言意識(shí)和相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)之后，可利用音頻技術(shù)進(jìn)行梯次回放，進(jìn)一步相關(guān)強(qiáng)化，以便形成有效的積累。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與學(xué)生同期水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。要求學(xué)生在理解語(yǔ)言內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，猜測(cè)語(yǔ)段中活動(dòng)的背景、言者的身份、或根據(jù)其語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏進(jìn)而分析說(shuō)活人的表情、體態(tài)動(dòng)作。從而在學(xué)生完善語(yǔ)感的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力和準(zhǔn)確的推理判斷力。

第二，在完成對(duì)語(yǔ)段整體、背景及環(huán)境體驗(yàn)之后，利用與已獲得的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)比較，為語(yǔ)篇語(yǔ)言重組積極準(zhǔn)備。在適時(shí)的討論后，利用屏幕列出的語(yǔ)段關(guān)鍵詞，要求學(xué)生自我認(rèn)同，從而讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在此基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的圖像或圖片，為學(xué)生提供充分表達(dá)的空間，讓學(xué)生在介紹祖國(guó)山川、描繪名人趣事、探討熱點(diǎn)中對(duì)相關(guān)語(yǔ)言要素的意義及使用有實(shí)際的體會(huì)，在自然操練中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探求的意見(jiàn)，從而為根本上解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題提供理論保障。

第三，利用電教媒體可以在課堂教學(xué)中展現(xiàn)背景、臨摹篇章、穩(wěn)定技能。教師應(yīng)經(jīng)常選擇英、美國(guó)家的電影、電視、電子刊物或背景音像資料，有計(jì)劃地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在接受語(yǔ)言的同時(shí)也了解英、美國(guó)家人們的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、社交禮儀、娛樂(lè)活動(dòng)、歷史背景，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定文化底蘊(yùn)。經(jīng)常挑選貼近中學(xué)生生活又富有時(shí)代氣息的文學(xué)作品，要求學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，使學(xué)生在接觸地道的書(shū)面語(yǔ)言過(guò)程之中，自覺(jué)地拓寬知識(shí)面，豐富思想，陶冶心靈，并培養(yǎng)高尚的道德情操。在學(xué)生整體感受篇章的思想內(nèi)涵之后，用投影機(jī)或媒體課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)材料中的關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用圖表、圖形展示段落層次，幫助學(xué)生歸納文體特征，通過(guò)對(duì)比文體特征異同，構(gòu)建閱讀模式。這樣做可以輔助學(xué)生形成篇章概念，逐步內(nèi)化信息，建立思維感知模式，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生以選擇信息式為主的快速閱讀技能。然后要求學(xué)生以讀語(yǔ)篇為藍(lán)本進(jìn)行仿作，以原文句法、邏輯關(guān)聯(lián)，修辭手段為依托，大膽表述個(gè)體的各種感受或體驗(yàn)，并相互交流且進(jìn)行評(píng)判，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和分寸感。

第四，利用電教媒體在教學(xué)中可以聚焦熱點(diǎn)，活躍思想，適應(yīng)時(shí)代。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的誘惑，學(xué)生探求的目光始終關(guān)注著它的興衰沉浮。人類的和平、祖國(guó)的繁榮、環(huán)境的變化、技術(shù)的更新都讓學(xué)生為之而心動(dòng)、振奮。利用廣播、電視、網(wǎng)站等媒體發(fā)布的新聞報(bào)道、熱點(diǎn)追蹤、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)注世界動(dòng)態(tài)。利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)、開(kāi)展校與校之間的熱點(diǎn)討論、學(xué)生們通過(guò)彼此之間的往來(lái)接觸，不僅能提高語(yǔ)言的運(yùn)用水平，也可以強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)部的合作意識(shí)，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。讓學(xué)生從廣闊的社會(huì)中汲取到豐富的營(yíng)養(yǎng)，提高了自己的判斷能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在不斷的與社會(huì)的接觸之中，能形成在社會(huì)情境中語(yǔ)言交際的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，知曉社會(huì)的實(shí)際需求，在熱切的關(guān)注中形成健康的人生觀，在積極的參與中、競(jìng)爭(zhēng)中、合作中確立自己的人生目標(biāo)，從而體現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，實(shí)踐人生的目標(biāo)。結(jié) 論

通過(guò)借助現(xiàn)代科技的結(jié)果，能使學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、自然的語(yǔ)言環(huán)境之中感受語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，利用多媒體，能真正達(dá)到優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，能使學(xué)生在輕松、趣味、優(yōu)美的課堂氣氛之中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、掌握知識(shí)，在實(shí)際或準(zhǔn)實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用之中，開(kāi)啟學(xué)生的智能，鍛煉他們頑強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們高尚的情趣，也能使學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅，在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力和人文素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)具有時(shí)代氣息、時(shí)代意識(shí)、時(shí)代精神的復(fù)合型人才。

第三篇：論多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

論多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

【摘 要】電教媒體創(chuàng)建逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境，在英語(yǔ)教學(xué)中可以培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提供和創(chuàng)設(shè)直觀的語(yǔ)言交際環(huán)境。形成相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，以課堂教學(xué)效果為前提，可以使用選擇、組合、設(shè)計(jì)等原則，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；策略

隨著電腦技術(shù)的普及，多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越多地受到廣大教師的親睞。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高了教育教學(xué)質(zhì)量。作為教育者，我們?cè)诳吹蕉嗝襟w教學(xué)手段的眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，讓多媒體更有效地服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)，這樣，我們才能讓多媒體技術(shù)更好地發(fā)揮它的作用，才能優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。

一、利用多媒體技術(shù)，可吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生所見(jiàn)的只是教師、黑板和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具。實(shí)施“一支粉筆加一塊黑板”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師的教學(xué)方式只是一味地讀、聽(tīng)錄音、聽(tīng)寫、背誦、檢查等一系列環(huán)節(jié)，日久天長(zhǎng)，使得大多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)就是說(shuō)教，枯燥無(wú)味。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)教師講課強(qiáng)得多。而通過(guò)多媒體教學(xué)中對(duì)文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等媒體信息的轉(zhuǎn)換運(yùn)用，把抽象的問(wèn)題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強(qiáng)，易于?W生對(duì)知識(shí)的掌握。，起到了事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體增大教學(xué)信息，提高教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)多媒體的大信息量，省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)手段無(wú)法比擬的。利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授及大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學(xué)速度。多媒體教學(xué)采取特殊手段模擬計(jì)算機(jī)操作，變抽象為直觀，形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，有助于學(xué)生理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、口、眼、手等多種感官來(lái)投入學(xué)習(xí)。多媒體系統(tǒng)的交互作用，能形成一個(gè)全方位的信息場(chǎng)，學(xué)生在人機(jī)交互過(guò)程中感受到一種真實(shí)感、親切感，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。

三、運(yùn)用幻燈、投影等媒體，提供直觀的語(yǔ)言交際情境

幻燈、投影可以給學(xué)生第一直觀印象，主要作用于學(xué)生的視覺(jué)器官，把教學(xué)內(nèi)窮人以畫面的形式演示出來(lái)，使其集中注意力，培養(yǎng)其觀察能力思維能力。利用幻燈、投影傳播知識(shí)印象深刻，能給學(xué)生提供大量的色彩鮮明、真實(shí)生動(dòng)形象的視覺(jué)畫面，不僅有助于學(xué)生理解語(yǔ)言材料和記憶，而且有助于發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)。可以模擬活動(dòng)情景并通過(guò)情景或文字的提示幫助學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)有關(guān)的外語(yǔ)詞語(yǔ)、語(yǔ)句和語(yǔ)段，可以配合念讀或錄音而視聽(tīng)結(jié)合實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生的第一大愛(ài)好，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，能收到最佳效果。著名的語(yǔ)言學(xué)家Ellis曾說(shuō)，“Learners motivation is strongly affected by their achievement.（學(xué)習(xí)者的成果極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。）”學(xué)生也可通過(guò)擴(kuò)音器進(jìn)行分角色對(duì)話，學(xué)生在體驗(yàn)角色的同時(shí)鍛煉了英語(yǔ)思維能力，這比起單一的教師講課要豐富。教師在制作時(shí)可以將教學(xué)所用到的音像、文字等材料輸入電腦，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)要求鏈接起來(lái)，簡(jiǎn)單高效。

四、運(yùn)用多媒體電腦，創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境

多媒體的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能綜合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，在多媒體計(jì)算機(jī)交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都要教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用于產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。從某種意義上講，英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對(duì)話，輕松愉快地進(jìn)行交際。

五、利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，達(dá)到拓展創(chuàng)造性思維的目的

隨著多媒體技術(shù)的引入，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)研究性、探索性的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教學(xué)效果。如當(dāng)學(xué)完Travel這一模塊后，我安排了這樣一段內(nèi)容：一位正走在北京王府井大街上的游客，她正拿著一張地圖看著，似乎迷路的樣子。這時(shí)，一位警察主動(dòng)走了上來(lái)提供幫助，他們之間的對(duì)話就這樣開(kāi)始了。在多媒體手段的輔助下，屏幕上展示出一幅清晰的北京市地圖，并用箭頭標(biāo)出這位游客想去的地方。在這一動(dòng)畫呈現(xiàn)過(guò)程中，我有意將對(duì)話聲關(guān)閉，然后將學(xué)生們分成小組，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象，并結(jié)合動(dòng)畫給出的提示，用剛剛學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句型創(chuàng)造出一段新的對(duì)話。在觀看數(shù)遍之后，再讓同學(xué)們按角色給這段動(dòng)畫配音。Can I help you？Can you tell me the way to the post office？Yes，of course.Go straight ahead.Turn right at the third crossing.You can find it beside a school.Etc.這些重點(diǎn)句型就在這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和提高。同學(xué)們使用課文中學(xué)到的句子，積極思維，大膽想象，組員間的積極合作、主動(dòng)交流，達(dá)到了拓展創(chuàng)造性思維的目的。

總之，作為新世紀(jì)的教育工作者，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，主動(dòng)積極地將現(xiàn)代電教媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)改革和實(shí)踐中，充分發(fā)揮其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生畫出最美麗、最壯觀的人生畫卷。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蓮.淺議多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊，2009（32）.[2]孫勝巧.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2009（08）.

第四篇：多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，多媒體在教學(xué)中的輔助作用越來(lái)越重要，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用更顯普遍和廣泛。多媒體的運(yùn)用目的已經(jīng)由單純的通過(guò)視覺(jué)刺激激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)效率發(fā)展到了創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力、幫助學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。從很大程度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

多媒體；

英語(yǔ)教學(xué)；

小學(xué)生

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域的作用已經(jīng)凸顯出來(lái)，在教學(xué)中也當(dāng)然起著非常重要的作用，多媒體在教學(xué)中的地位已經(jīng)是其他輔助手段所無(wú)法替代的。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過(guò)程中的主體；學(xué)生是被動(dòng)的信息接受者，是教學(xué)中的客體。課堂基本形式為：講解，提問(wèn)，學(xué)生回答，做練習(xí)鞏固等。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用打破了以往“一塊黑板和一只粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)利用其強(qiáng)大的多媒體功能，把靜態(tài)、枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的聲音、圖像，動(dòng)畫等，這種轉(zhuǎn)化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中作用更大，因?yàn)樾W(xué)生是一群活潑好動(dòng)的小孩，他們對(duì)動(dòng)態(tài)的東西有更大的學(xué)習(xí)興趣，這種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，學(xué)習(xí)效率也就自然提高了，教師的教學(xué)也就隨之變的簡(jiǎn)單高效輕松了。雖然多媒體的作用非常重要，但在具體的教學(xué)中一定要做到以下幾點(diǎn)，以便能更好地發(fā)揮多媒體的作用。

一、適當(dāng)選材吸引孩子的注意力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，如果我們過(guò)多地利用多媒體中的動(dòng)畫，就有點(diǎn)舍本逐末的感覺(jué)。孩子的自我控制能力較弱，所以圖片動(dòng)畫對(duì)他們的吸引要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音對(duì)他們的刺激，所以我們的多媒體課件一定要結(jié)合小學(xué)生好奇的天性，爭(zhēng)取在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住他們的眼球”。蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄＝逃睦韺W(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇。現(xiàn)在的小學(xué)生，人小鬼大，他們的知識(shí)面也很寬很廣，有時(shí)知道的比大人的多得多。所以在具體的教學(xué)中，我們可以適當(dāng)有效地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代氣息的事例，把圖文并茂，形象生動(dòng)地優(yōu)美的情境展現(xiàn)給同學(xué)們，課件內(nèi)容要做到有物有意，使學(xué)生感覺(jué)置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，引發(fā)他們對(duì)深層知識(shí)的思考；同時(shí)刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，利用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物，故事，歌曲等引起他們的積極反應(yīng)，有助于長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。例如:筆者在講授小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)中“What Do They Eat?”時(shí)采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。我們知道這一課涉及到了各種動(dòng)物，如果我們能在愉悅、熟悉的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的名稱，那么肯定是很成功的。所以筆者在課前準(zhǔn)備一個(gè)當(dāng)下深受孩子們喜愛(ài)的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時(shí)同學(xué)們看到屏幕上的喜洋洋，馬上來(lái)了興趣。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插了各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生邊聽(tīng)聲音，邊猜想學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。在動(dòng)物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動(dòng)物的名稱，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫。本課讓同學(xué)在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中如果我們長(zhǎng)此以往地運(yùn)用，多媒體以其真實(shí)感和趣味感來(lái)刺激學(xué)生的思維，學(xué)生的思維會(huì)隨之流暢。

二、多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

心理學(xué)研究證實(shí)，同一件事物，如果僅用符號(hào)或文字來(lái)認(rèn)識(shí)需要的時(shí)間為10秒，用圖畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要1/3的時(shí)間。多媒體集電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能于一體，創(chuàng)造出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以當(dāng)場(chǎng)立即反饋。小學(xué)生普遍具有好奇、動(dòng)手性強(qiáng)、樂(lè)于參與、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)這一新科技的成果正適應(yīng)了小學(xué)生的這些特點(diǎn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到興趣盎然，不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動(dòng)畫和有趣的話題等在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望變得很強(qiáng)烈，從而形成主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在具體的教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。利用多媒體，能迅速激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，更好地活躍課堂氣氛

三、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，讓同學(xué)在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言場(chǎng)景。情景是英語(yǔ)教學(xué)的一塊有效的“小天地”，如果教師把英語(yǔ)教學(xué)設(shè)置在一定的語(yǔ)言情景中，使學(xué)生根據(jù)圖片提示扮演、進(jìn)入角色，就能收到很好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和譯有很大的幫助。教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，筆者認(rèn)為利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景更為真實(shí)直觀。例如，在學(xué)習(xí)課文中的對(duì)話的時(shí)候，教師可以采用圖像、聲音同時(shí)播放，并提醒學(xué)生：Look, this is Xiao Ming.He is talking with his friend, Tim.They want to visit the museum tomorrow.Listen and look at the screen carefully.這樣使學(xué)生先有了一定的感性認(rèn)識(shí)，仿佛置身其中。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜想對(duì)話的意思，遵循了“意義先行”的學(xué)習(xí)原則，同學(xué)們的學(xué)習(xí)變得容易了，也有興趣了，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行看圖片說(shuō)英語(yǔ)句型或看圖學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察大屏幕，看看圖片展現(xiàn)了什么內(nèi)容：一個(gè)紅紅的圓圓的太陽(yáng)、一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)下站著一個(gè)穿T恤和短褲的男孩（eating ice-cream）,他的表情非常的happy和一只吐著舌頭的狗。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把圖片反映的內(nèi)容用英語(yǔ)嘗試著說(shuō)出來(lái)，并且把自己的想法分享給大家，同學(xué)們的思維很活躍：

It is a sunny day ,the sun is bright.I can see a dog, it is hot.The boy is eating ice-cream.He is happy.The tree is green and big.…….多媒體很好的刺激了學(xué)生的語(yǔ)言思維，讓他們很樂(lè)意分享自己的想法，并且讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅感。所以我們一定要學(xué)會(huì)利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建英語(yǔ)交際情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

四、使用多媒體可以幫助教師因材施教

我們現(xiàn)在仍然實(shí)行班級(jí)授課制度，一個(gè)班級(jí)中的同學(xué)來(lái)自不同的地方和家庭，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。同一教材的班級(jí)授課制度，給教師為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)行因材施教帶來(lái)很大的困難。多媒體計(jì)算機(jī)軟件的使用，可幫助老師根據(jù)學(xué)生水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和課堂練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)能力和速度來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的人性化的發(fā)展空間，有效地保護(hù)了他們上進(jìn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。在這種學(xué)習(xí)方式的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)由一種負(fù)擔(dān)變成了一種樂(lè)趣，最終可能會(huì)幫助學(xué)生找到和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、信心和動(dòng)機(jī)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更顯得重要，在這個(gè)知識(shí)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，我們的教育一定要為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，作為二語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會(huì)迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會(huì)隨之消失。

五、利用延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)，這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)二十一世紀(jì)所需要的人才，需要使學(xué)生掌握能夠繼續(xù)獲得知識(shí)的良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮他們的天賦能力。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間；讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的目的。這一點(diǎn)在過(guò)去舊的教學(xué)模式里是很難做到的，而多媒體技術(shù)能使教師很容易做到這一點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與。

（一）、在班內(nèi)開(kāi)展電子版英文小報(bào)比賽。把全班學(xué)生分成合作小組(每組6-7人)讓同學(xué)們根據(jù)教師提出的要求，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)美觀的小報(bào)。這種由課堂學(xué)習(xí)向課外實(shí)踐的延伸是培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力最有效的途徑。

（二）、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)在因特網(wǎng)這樣的知識(shí)海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)有用的東西，并能夠?qū)λ@取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、篩選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。這個(gè)過(guò)程 對(duì)學(xué)生的要求比較高，必要時(shí)學(xué)生要請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師的幫助，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)資源，拓展了學(xué)生的視野，增加了課堂的容量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增多了同學(xué)間的交流機(jī)會(huì)和合作機(jī)會(huì)，學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間，通過(guò)利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學(xué)習(xí)過(guò)程中大量地交流活動(dòng)，不但使學(xué)生們有了自主學(xué)習(xí)觀念，而且使他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時(shí)，必須服從教學(xué)的需要為原則，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設(shè)計(jì)恰到好處，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)。總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行以學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都起到了很大的作用。我們應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中更加重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，進(jìn)一步探索利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的新的途徑。

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第五篇：淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)

現(xiàn)在，我們的學(xué)校所有教室都有了多媒體，可是，年齡不繞人，快到退休年齡了的我，說(shuō)實(shí)話，對(duì)多媒體這個(gè)玩意還真的不知怎么用。學(xué)校組織了多媒體的培訓(xùn)，要求每位老師課堂上都要適時(shí)使用它，通過(guò)培訓(xùn)我開(kāi)始會(huì)使用實(shí)物展臺(tái)，讓我眼前一亮，這樣的直觀教學(xué)真好，后來(lái)，又學(xué)會(huì)了使用多媒體播放語(yǔ)音視頻，使我真正的體會(huì)到：

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在課堂中，將卡通人物和食物用投影放映并展示給孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給孩子提供練習(xí)材料，創(chuàng)造理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河茫v出來(lái)，讓他們有開(kāi)口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。