第一篇：直升鎮中心校資源庫建設方案

直升鎮中心校資源庫建設方案

本著“全面培養，打好基礎，因材施教，發展特長”的辦學理念和實現“讓每一位學生發展，讓每一位家長滿意，讓每一位教師成功”的辦學目標，學校花巨資建成了校園網，連接的計算機已達120多臺，除學生機房和閱覽室機房外，每個年級組辦公室至少配置一臺連接到互聯網的計算機供教師使用。學校建設校園網的真正目的是為了提高課堂教學的效果和優化教學管理模式服務，其核心是教學資源庫的組建、應用和共享。現結合我校實際特制定本方案。

一、項目定位與總體目標

隨著校園網建設的逐步升溫，校園網應用中有“路”有“車”卻無“貨”的現象也日漸突現出來。隨著我校課題的啟動之際，學校領導提出了“建網、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設由此被正式納入議事日程。

第一代資源庫：以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、PPT、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫的應用為教師提供的主要服務相當于是將板書、掛圖和記錄片通過投影（或電視）播放出來。

第二代資源庫：結構為“系統+課件”，學校通過購買成品資源庫作為基礎，更新完善主要通過零星開發和各處搜集進行。在應用方面，制作的多媒體課件，為賽課和公開課準備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設計到PPT、動畫制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫沒有統一標準，資源庫中的素材無法共享，教師制作的課件因為不符合別人的教學思路，通常也無法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫”的問題，但有待完善。我校需要建設一個開放共享、動態更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫，以適應校園網需求，實質解決我校的教育信息化應用問題。提供教學網站的資源和免費教學資源的資源。

二、建設內容

1.開發一個網絡資源庫系統平臺，包含資源建設、用戶服務及資源收集與整理等功能，以實現網絡資源的規范搜集、分類、組織和調控程序化整理，并能對資源信息進行多途徑內容揭示。

2.形成相關標準與規范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求報告、項目管理細則。

3.建立一個至少覆蓋小學考試科目的系統的、完整的學科資源數據庫。每個學科的資源內容應包括支撐學科發展的必備內容和可選內容,其中必備內容為直接為教學服務的多媒體素材、試卷和課件等資源,可選內容為供學科發展的教學錄像、教學心得、教育論文和研究性學習專題等輔助教學資源。

4.建立一個支持項目可持續發展的機制，包括管理模式、項目運作模式以及系統運作模式。

5.課程設置符合學校所開設科目的要求。分學科設置課程，包括語文、數學、外語、音樂、體育和美術等。

三、建設原則

1.本項目實施遵循“統一平臺、統一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”的方針，貫徹“追求質量、強調應用、兼顧數量”的總原則。

2.按照學校所開設的科目設置體系，分學科作為構建資源庫學科體系的框架，可考慮語文、數學、英語三大學科優先建設。3.資源庫建設以信息質量為本，切實做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點學科資源庫能夠真正地為廣大教師使用，為教學和科研服務。

4.系統平臺的開發兼顧先進性與實用性，并能支持項目可持續發展。

5.不搞重復建設，原則上教研組負責本學科的承建工作。6.在資源庫的建設過程中取得的經驗成果須作定期交流，共享成果。

四、預期建設成果

1.提供支撐資源庫建設和發展的軟件平臺，包括數據維護、用戶服務和系統管理等功能模塊。2.建成至少覆蓋考科目的系統的、完整的網絡資源學科資源數據庫。

3.形成與資源庫建設相關的一套標準和規范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求說明、項目管理細則。4.支持項目可持續發展的機制。

五、建庫工作流程

參建資源庫的各部門，工作流程基本有以下幾個步驟：

1.資源庫建設的教師須結合所建學科，參照資源選擇標準等，擬定本教研組所負責的學科的一些不同的搜索策略，如按關鍵詞搜索等。2.根據擬定的策略，應用程序開始建設這一學科的相關資料，并不斷擴展到更多的資源。網絡管理人員可調整搜索策略，盡可能使建設的資源是那些高質量的教學資源，且適合作為該學科的資源內容。3.對程序搜索到的資源用數據編目工具進行人工編目，參照資源描述標準、資源類型控制等對資源進行數據整理。

4.整理后的數據經過質量檢查及質量控制的過程，存入相應的庫中的中心服務器進行數據收集。

5.中心服務器收集的數據進行集中發布，當有失效鏈接或鏈接變化的數據應定期返回給各數據的提供教研組，進行數據的修改和維護。

六、組織管理 1.管理機構

在學校相關部門和教科室的統一領導下，成立各學科的項目組織管理組，負責系統研究分析、規范制定及建庫的管理和協調等工作。項目管理組由學校教科室牽頭，成員為各學科教研組信息管理員。項目管理組向學校教科室負責。2.項目實施管理

根據項目建設的需要，在實施時將建設內容分為若干部分，并由項目管理組成員分工協作完成。

數據質量控制組：主要負責對數據的教學性、標引的準確性、鏈接的有效性進行控制。

課題研究組：負責與本項目有關的標準、規范的研究和制定。具體內容如下：資源選擇標準，資源描述標準，資源類型控制和項目管理細則。

技術支持組：負責軟件需求說明的制定，協助軟件系統招標，配合軟件平臺開發，負責軟件驗收及硬件系統的正常運行。

資源建設協調組：負責資源建設參建申報的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓工作，協助軟件開發商安裝建庫軟件，負責解答在資源庫建設過程中遇到的技術性問題。

學校的教科室為項目管理組組長，負責以上工作的組織協調工作。3.參建教研組的選擇

所有學校開設學科的教研組均可申請參加資源庫項目建設。在選擇參建教研組時，主要考察以下幾個方面：（1）申請建設學科是否為學校開設的學科；（2）該教研組是否具有認真負責的網絡管理員；（3）是否有一支聯合組成的水平較高的教師隊伍。4.參建教研組的培訓

學校教科室根據上述標準選擇參建教研組。獲準參建的教研組可以獲得項目管理組提供的2人次的免費建庫培訓。5.啟動資源庫建設

語文、數學、英語三大學科必須參與資源庫建設，當擬建學科和參建教研組確定后，資源庫建設全面啟動。參建教研組與項目管理組簽訂任務書。8.中期檢查

接受學校教科室對項目建設進行的中期檢查。項目管理組根據各學科完成的數據質量和數量情況，酌情確定各中高考型學科經費金額，并將達到要求的學科資源在校園網上發布。非中高考型學科如達到質量要求，也可于校園網上發布。9.項目預驗收

項目管理組對本項目進行預驗收，內容包括軟件系統功能及各學科資源建設。根據每個學科資源建設完成情況評獎，評獎時主要考察資源的教學性、資源的數量、資源描述質量、鏈接有效率。10.項目驗收 學校教科室對項目進行總體驗收。

七、成果運行管理及共享方式

1.數據維護：每個學科的數據更新由本學科參建信息員負責。數據質量控制小組定期進行更新頻率檢查及數據質量抽查，以督促數據更新的實施，促進數據質量的提高。

2.數據管理：數據集中存放于學校教科室，由教科室統一管理和發布。各學科參建教研組可根據本組實際情況（需求、存儲等因素）確定是否對自己承建的學科信息在本地進行管理和發布。3.在系統運行過程中，將視實際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務器。

4.在系統運行過程中，各參建教研組要始終遵循項目管理組制定的相關標準。

5.在學校信息資源庫建設期間，各參建教研組可根據參建學科的成品數據數量和質量獲得由該項目提供的不等額經費。6.原則上各參建教研組自行解決各學科數據等問題。

7.在學校信息資源庫建設期間，參建教研組之間可共享本項目成果。

8.在學校信息資源庫建設期間，漸漸擴大信息庫容量。

9.在技術上和內容上增強視頻功能，提供學校公開課等多種視頻內容。

直升中心校

2012.9

學校資源庫建設方案

一、建設資源庫的意義

1.收集、整理教師個人教學資源。

收集、整理教師自己開發、設計的教學設計、教學課件、教學實錄、教學反思、教學心得體會、教學試題、教學素材等教學資源 2.在學校搭建資源共享平臺。

在本校內，充分發揮校園網絡的優勢，搭建資源共享平臺，為師生提供全面、系統、形式多樣、高質量的多媒體教育教學資源。

二、資源庫的建設

資源是整個資源庫建設的核心，資源設置要完全符合“綜合化”要求。科目主要包括語文、數學、外語、體育、藝術、信息技術、美術以及綜合實踐活動等學科。1．資源的獲取途徑：

（1）教師個人從網上收集、整理一部分優秀的資源。

（2）一線教師自己開發的資源。在學校資源建設過程中，各校要特別注重由教師自主開發的教學資源，并將本校優秀的教育教學資源及時通過學校網絡進行共享，這樣既能提高教師應用計算機和現代教育技術的水平，又能促使學校的教學資源貼近本校的教學實際。2．資源庫分類

（1）教學資源庫：將教學資源（課件、教學設計、教學反思、教學實錄、試題等素材）以課為單元，按年級、科目、資源具體內容等分類。

（2）文本資料：是指個人學習有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、心得體會等。

三、資源庫建設流程 流程基本有以下幾個步驟： 1.教師個人整理個人的教學資源。2.整理后的數據經過教研組詳細審核。

3.由教研組提出資源分類標準，收集本學科的各種教育資源。并按標準對收集到資源進行分類、整理。

4.各校信息技術學科的教師對系統運行平臺進行相關的指導和維護。

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2012.9

直升中心校教育資源平臺建設管理辦法

學校網站、教育資源平臺對外是展示學校教育、教學、科研與管理服務的重要宣傳窗口，對內是部門之間溝通信息、相互學習的平臺。做好學校網站建設與維護工作是學校的一項基礎性工作。為更好地發揮學校網站宣傳輿論的導向作用，為全體教職工提供優質的教育、教學、科研、管理資源環境，特制定本辦法。

一、網站建設目標

1.學校網站域名為：http://zhishengzx.cn。

2.學校網站建設應圍繞教育教 學這一中心工作，使學校網站成為功能齊全、對外全方位展示學校各項工作的公共信息平臺。3.欄目設置和信息內容應該與自身業務緊密相關，網站建設應從不同角度全面反映部門工作內容，使網站成為反映學校教育、教學、科研、管理服務的豐富多彩的工作資源平臺。

二、網站建設與管理

1.學校信息化管理辦公室負責建設和維護校園網絡信息安全技術平臺等日常工作，保證學校網站結構完整，網絡信息安全平穩運行，對網站建設提供必要的技術支持。

2.學校教導處分管校園網站、教育資源平臺組織與管理工作。負責網站、教育資源平臺內容規劃、實施、監督與考核，負責審查網站、教育資源平臺信息內容，確保網站信息真實安全，符合學校發展戰略意圖。

3.根據學校內部機構設置和網站項目設計情況，實行網站欄目與學校各部門對口建設與管理工作制度，提高校園網站建設和管理工作的實效和質量。

三、網站信息更新與發布

1.信息審查。上網的各類信息必須經過審查。各部門上傳的信息需經學校主管領導審核簽字后，由信息辦負責上網發布。

2.信息的更新。網站各欄目對口部門須按學校要求及時提供相關信息內容，保證校園網站信息常見常新，提高信息的時效性。3.信息的發布。學校信息化管理辦公室負責將各部門上傳的信息收集整理，報請主管領導審核簽字后，按時上網發布。

四、安全管理

1.校園網絡安全管理工作依據國家有關法規進行，校園網工作人員必須嚴格遵守國家有關計算機網絡安全的法律法規以及學校的相關規定。

2.教導處和信息辦要嚴格對所發布的信息進行審查和監督，確保發布信息的真實性、準確性、安全性，杜絕制作、復制、發布、傳播、鏈接任何不良信息，確保網站信息安全。

五、工作職責及要求

（一）對口部門職責及要求

1.辦公室負責“學校管理”、“校務公開”欄目。提供學校簡介、機構設置簡介，按時上傳更新國家及各級政府相關教育政策法規、本校規章制度等靜態內容，按時上傳更新學校規劃及各部門計劃、安排、總結，更新學校所獲各級各類榮譽，按時上傳學校重要文件及需公示的重大事項。

2.書記室負責“黨建專欄”欄目。提供黨支部組織機構簡介，按時上傳更新黨建理論教育相關內容、支部重要文件及重要活動等內容。3.德育處負責“德育之窗”、“家校互動”欄目。提供學校少先隊組織機構簡介、家長學校、家長委員會組織簡介，按時上傳更新少先隊相關知識，學生常規管理、專題教育、重要活動等德育教育管理方面的內容和活動，按時上傳更新家長培訓、家教交流、家校互通等方面有關的內容與活動。

4.教科室負責“教育科研”、“師生風采”欄目。提供學校歷年各類課題研究項目及相關內容，按時上傳更新學校教研、培訓、教師論文、反思、案例等有關內容與活動，按時上傳更新全校教師簡介，各級各類獲獎教師、學生簡介等信息內容。

5.教導處負責“教學園地”、“陽光體育專欄”、“教育信息化”欄目。提供并按時上傳更新教學管理方面制度、規定和辦法等，按時上傳更新學校、學科組、年級組開展的學科教學活動、校本課程研究、健康衛生教育、陽光體育運動、教育信息化等相關安排、方案信息內容。

6.學校工會負責“工會專欄”欄目。提供工會組織機構簡介，工會工作相關政策法規，按時上傳更新各級各類工會活動信息內容。7.各部門除定期提供上傳靜態信息內容如：各級教育政策法規、重要文件、學校規章制度、計劃總結等以外，還須隨時更新上傳本部門日常和重要活動信息內容，做到每月不少于2次。

8.各部門上傳信息時要填寫學校網站信息更新發布申請表”（電子版），對上傳信息內容做必要的文章初審，文字編排、校對，提供的照片、視頻清晰，對不按規定上傳的信息一律退回重傳。9.各部門必須于每月25日前將本部門信息上傳至學校信息化管理辦公室，郵件文件名為：“部門名稱+負責人姓名”，如：教導處（×××），信息辦郵箱：GUOXIMAN@163.com。每月1日前由信息辦負責匯總，報送校長室審閱簽字后張貼公布。

10.各部門上傳提供的各類信息資料必須信息準確、真實，撰寫無錯別字，語句通順，無語法錯誤，因內容失真出現版權糾紛等由部門負責人自負。

二、信息辦信息發布職責及要求

1.信息辦管理人員按分配的網站欄目分別負責收集整理各部門上傳的信息內容，填寫“學校網站信息更新發布審核登記表”，報送主管領導審核簽字后按時上傳發布。

2.信息辦管理人員每月1日前必須將各部門上傳的信息內容發布于校園網站，并將紙質“學校網站信息更新發布審核登記表”，整理成冊，報送校長室審閱簽字，作為部門及網站管理人員考核依據。3.信息辦管理人員要對各部門上傳的信息內容進行必要的審核、校對和編排，力求圖文并茂，版面美觀，具有一定的藝術性和欣賞性。4.信息辦管理人員必須按規定將上傳發布的各類信息報送相關領導審核簽字，未經審核簽字的信息內容不得上網發布，違反規定造成不良后果將追究當事人的責任。

5.信息辦應管理和維護好學校網站及網站設施，排除網絡故障，每月按時做好網站信息資料上傳發布、匯總統計和上報公布工作，學期末整理歸檔。

6.信息辦負責維護學校網站安全，創造良好的校園網絡環境，防止惡意攻擊和破壞學校網站言行，發現問題及時向學校或網絡安全管理部門報告。

7.信息辦全面負責學校教育資源平臺的建設和管理，學校統一組織進行教育資源平臺基本建設后，分配的欄目負責人要按期搜集、上傳、更新相關欄目信息內容。

六、經費支持及管理考核

1.學校為網站及教育資源平臺建設和管理提供必要的專項經費支持，確保各項工作落到實處，保障網絡及時、正常運行。學校為網站建設及管理提供1500元/學期的經費支持。

2.制定完善學校網站管理員信息更新發布考核辦法，依據考核成績發放補貼。

七、本辦法自公布之日起執行。

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2012.9

第二篇：學校資源庫建設方案

學校資源庫建設方案

本著“全面培養，打好基礎，因材施教，發展特長”的辦學理念和實現“讓每一位學生發展，讓每一位家長滿意，讓每一位教師成功”的辦學目標，學校花巨資建成了校園網，連接的計算機已達200多臺，除學生機房和閱覽室機房外，每個年級組辦公室至少配置一臺連接到互聯網的計算機供教師使用。學校建設校園網的真正目的是為了提高課堂教學的效果和優化教學管理模式服務，其核心是教學資源庫的組建、應用和共享。現結合我校實際和教育科研工作建議的精神特制定本方案。

一、項目定位與總體目標

早在校園網建設興起之前，教育界專家就已經提出了資源庫的概念。隨著校園網建設的逐步升溫，校園網應用中有“路”有“車”卻無“貨”的現象也日漸突現出來。學校領導提出了“建網、建庫、建隊伍”的口號，資源庫建設由此被正式納入議事日程。

到目前為止，國內資源庫建設大致經歷了如下三代：

第一代資源庫：以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、PPT、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫的應用為教師提供的主要服務相當于是將板書、掛圖和記錄片通過投影（或電視）播放出來。

第二代資源庫：結構為“系統+課件”，學校通過購買成品資源庫作為基礎，更新完善主要通過零星開發和各處搜集進行。在應用方面，許多學校制作了大量的多媒體課件，為賽課和公開課準備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設計到PPT、動畫制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫沒有統一標準，資源庫中的素材無法共享，教師制作的課件因為不符合別人的教學思路，通常也無法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫”的問題，但有待完善。第三代資源庫：正是目前大力倡導的新一代資源庫，具有統一標準、體現課改思想、強調探究、注重交互性、全面整合現有資源、素材與管理系統分離、積件設計理念、緊密結合E-learning（網絡化學習）等特點。教育部資源庫建設標準的及時推出也為此次資源庫建設推波助瀾。管理資源的功能模塊被獨立出來，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統中才能方便快捷地使用，基于E-learning的網絡課程開發和滿足遠程教育的需求成為第三代資源庫建設的新目標。

在此背景下，我校迫切需要建設一個開放共享、動態更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫，以適應校園網需求，實質解決我校的教育信息化應用問題。學校決定先以主科科目作為構建資源庫的學科分類基礎，建設一個集中服務的網絡資源數據庫，提供重要教學網站的資源和免費教學資源的資源。

二、建設內容

1.開發一個網絡資源庫系統平臺，包含資源建設、用戶服務及資源收集與整理等功能，以實現網絡資源的規范搜集、分類、組織和調控程序化整理，并能對資源信息進行多途徑內容揭示。

2.形成相關標準與規范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求報告、項目管理細則。

3.建立一個至少覆蓋中高考科目的系統的、完整的學科資源數據庫。每個學科的資源內容應包括支撐學科發展的必備內容和可選內容,其中必備內容為直接為教學服務的多媒體素材、試卷和課件等資源,可選內容為供學科發展的教學錄像、教學心得、教育論文和研究性學習專題等輔助教學資源。

4.建立一個支持項目可持續發展的機制，包括管理模式、項目運作模式以及系統運作模式。

5.課程設置符合學校所開設科目的要求。分學科設置課程，包括語文、數學、外語、思品、科學、綜合實踐、書法、音樂、體育和美術等。

三、建設原則

1.本項目實施遵循“統一平臺、統一標準、合作建設、分頭維護、集中服務、全面共享”的方針，貫徹“追求質量、強調應用、兼顧數量”的總原則。2.按照學校所開設的科目設置體系，分學科作為構建資源庫學科體系的框架，可考慮語文、數學、英語三大學科優先建設。

3.資源庫建設以信息質量為本，切實做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點學科資源庫能夠真正地為廣大教師使用，為教學和科研服務。

4.系統平臺的開發兼顧先進性與實用性，并能支持項目可持續發展。5.不搞重復建設，原則上教研組負責本學科的承建工作。

6.在資源庫的建設過程中取得的經驗成果須作定期交流，共享成果。

四、預期建設成果

1.提供支撐資源庫建設和發展的軟件平臺，包括數據維護、用戶服務和系統管理等功能模塊。

2.建成至少覆蓋主科科目的系統的、完整的網絡資源學科資源數據庫。3.形成與資源庫建設相關的一套標準和規范，包括資源選擇標準、資源描述標準、資源類型標準、軟件需求說明、項目管理細則。

4.支持項目可持續發展的機制。

五、建庫工作流程

參建資源庫的各部門，工作流程基本有以下幾個步驟：

1.資源庫建設的教師須結合所建學科，參照資源選擇標準等，擬定本教研組所負責的學科的一些不同的搜索策略，如按關鍵詞搜索等。

2.根據擬定的策略，應用程序開始建設這一學科的相關資料，并不斷擴展到更多的資源。網絡管理人員可調整搜索策略，盡可能使建設的資源是那些高質量的教學資源，且適合作為該學科的資源內容。

3.對程序搜索到的資源用數據編目工具進行人工編目，參照資源描述標準、資源類型控制等對資源進行數據整理。

4.整理后的數據經過質量檢查及質量控制的過程，存入相應的庫中的中心服務器進行數據收集。

5.中心服務器收集的數據進行集中發布，當有失效鏈接或鏈接變化的數據應定期返回給各數據的提供教研組，進行數據的修改和維護。

六、組織管理 1.管理機構

在學校相關部門和教科室的統一領導下，成立各學科的項目組織管理組，負責系統研究分析、規范制定及建庫的管理和協調等工作。項目管理組由學校教科室牽頭，成員為各學科教研組信息管理員。項目管理組向學校教科室負責。

2.項目實施管理

根據項目建設的需要，在實施時將建設內容分為若干部分，并由項目管理組成員分工協作完成。

數據質量控制組：主要負責對數據的教學性、標引的準確性、鏈接的有效性進行控制。

課題研究組：負責與本項目有關的標準、規范的研究和制定。具體內容如下：資源選擇標準，資源描述標準，資源類型控制和項目管理細則。

技術支持組：負責軟件需求說明的制定，協助軟件系統招標，配合軟件平臺開發，負責軟件驗收及硬件系統的正常運行。

資源建設協調組：負責資源建設參建申報的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓工作，協助軟件開發商安裝建庫軟件，負責解答在資源庫建設過程中遇到的技術性問題。

學校的教科室為項目管理組組長，負責以上工作的組織協調工作。3.學科建設模式

被建設學科分為兩種：主科型和非主科型。4.參建教研組的選擇

所有學校開設學科的教研組均可申請參加資源庫項目建設。在選擇參建教研組時，主要考察以下幾個方面：（1）申請建設學科是否為學校開設的學科；（2）該教研組是否具有認真負責的網絡管理員；（3）是否有一支聯合組成的水平較高的教師隊伍。

5.參建教研組的培訓

學校教科室根據上述標準選擇參建教研組。獲準參建的教研組可以獲得項目管理組提供的2人次的免費建庫培訓。

6.啟動資源庫建設

語文、數學、英語三大學科必須參與資源庫建設，當擬建學科和參建教研組確定后，資源庫建設全面啟動。參建教研組與項目管理組簽訂任務書。

7.中期檢查

接受學校教科室對項目建設進行的中期檢查。項目管理組根據各學科完成的數據質量和數量情況，酌情確定各中高考型學科經費金額，并將達到要求的學科資源在校園網上發布。非中高考型學科如達到質量要求，也可于校園網上發布。

8.項目預驗收

項目管理組對本項目進行預驗收，內容包括軟件系統功能及各學科資源建設。根據每個學科資源建設完成情況評獎，評獎時主要考察資源的教學性、資源的數量、資源描述質量、鏈接有效率。

9.項目驗收

學校教科室對項目進行總體驗收。

七、實施進度

1.2014.05—2014.07

項目調研，確定項目定位及建設目標，成立項目管理小組

2.2014.08—2014.09

完成項目研究可行性報告

3.2014.09—2014.12

規范及標準研究，完成項目相關標準 4.2014.10—2014.12

軟件系統招標，形成軟件系統需求說明書 5.2014.01—2014.02

召開資源庫建設研討會、確定參建教研組 6.2014.12—2014.03

軟件系統研發、調試及試運行 7.2015.03

參建教研組信息員建庫培訓 8.2015.04—2015.09

參建學科進行資源庫資源建設 9.2015.09—2015.10

中期檢查 10.2015.10—2016.03 資源庫系統試運行

11.2016.04

項目管理組對每個學科進行檢查、驗收 12.2016.05

項目總體驗收

八、成果運行管理及共享方式

1.數據維護：每個學科的數據更新由本學科參建信息員負責。數據質量控制小組定期進行更新頻率檢查及數據質量抽查，以督促數據更新的實施，促進數據質量的提高。

2.數據管理：數據集中存放于學校教科室，由教科室統一管理和發布。各學科參建教研組可根據本組實際情況（需求、存儲等因素）確定是否對自己承建的學科信息在本地進行管理和發布。

3.在系統運行過程中，將視實際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務器。4.在系統運行過程中，各參建教研組要始終遵循項目管理組制定的相關標準。

5.在學校信息資源庫建設期間，各參建教研組可根據參建學科的成品數據數量和質量獲得由該項目提供的不等額經費。6.自2015年4月起，原則上各參建教研組自行解決各學科數據等問題。7.在學校信息資源庫建設期間，參建教研組之間可共享本項目成果。8.在學校信息資源庫建設期間，漸漸擴大信息庫容量。

9.在技術上和內容上增強視頻功能，提供學校公開課等多種視頻內容。

第三篇：校本資源庫建設方案

學校資源庫建設方案

一、建設資源庫的意義

1.收集、整理教師個人教學資源。

收集、整理教師自己開發、設計的教學設計、教學課件、教學實錄、教學反思、教學心得體會、教學試題、教學素材等教學資源

2.在學校搭建資源共享平臺。

在本校內，充分發揮校園網絡的優勢，搭建資源共享平臺，為師生提供全面、系統、形式多樣、高質量的多媒體教育教學資源。

二、資源庫的建設

資源是整個資源庫建設的核心，資源設置要完全符合“綜合化”要求。科目主要包括語文、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理、體育、藝術、信息技術、美術以及綜合實踐活動等學科。

1．資源的獲取途徑：

（1）教師個人從網上收集、整理一部分優秀的資源。（2）一線教師自己開發的資源。在學校資源建設過程中，各校要特別注重由教師自主開發的教學資源，并將本校優秀的教育教學資源及時通過學校網絡進行共享，這樣既能提高 1

教師應用計算機和現代教育技術的水平，又能促使學校的教學資源貼近本校的教學實際。

2．資源庫分類

（1）教學資源庫：將教學資源（課件、教學設計、教學反思、教學實錄、試題等素材）以課為單元，按年級、科目、資源具體內容等分類。

（2）文本資料：是指個人學習有關教育方面的政策、法規、條例、規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、心得體會等。

三、資源庫建設團隊

1、成員組成： 組長：閆德玲

副組長：劉立江 馬學芳

成員1（年級組組長）：曹雪寧 殷惠玲 周英霞 沈紅玉

任素麗 周亞莉

成員2：各科目教師 成員3：教研室人員 技術人員：康永喜 施磊

2、責任分工：

組長及副組長： 對資源庫的建設進行宏觀管理，全面負責總體規劃及建設方案的審定，制定政策形成的激勵機制，進行工作指導和監督。

成員1：負責組織課件、圖片、視頻等教學資料的收集整理和對整個辦公室教師資源收集進度的調控。

成員2：教師個人從網上收集、整理優秀資源，自主開發資源。

成員3：提出資源分類標準，收集各學科的教育資源。并按標準對收集到資源進行篩選、分類、整理。

技術人員：提供日常資源建設的技術指導和相關培訓。并對系統運行平臺進行相關的指導和維護。

四、資源庫建設流程

流程基本有以下幾個步驟：

1.教師個人整理個人的教學資源。

2.整理后由年級組長收集初步篩選整理進行科目分類。

3、整理后的數據經過教研組從信息技術應用和實用性等方面進行詳細審核。

3.由教研組提出資源分類標準，收集本學科的各種教育資源。并按標準對收集到資源進行分類、整理。

4.校信息技術學科教師對系統運行平臺進行相關的指導和維護。

石嘴山市第十三小學

信息處

2014-06-15

第四篇：資源庫建設情況(2014)

資源庫建設情況（2014）

在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中小學現代遠程教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，我校根據開縣電教館組織的教育資源庫建設的要求，本期，我校在楊明川校長的正確領導下，積極著手學校教育資源庫建設：

一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度，為工作的開展提供保障。

學校成立了以校長朱明學為組長，馬世新主任（教導主任）、朱學寶主任（總務主任）為副組長，學科骨干教師為組員的資源庫建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。并劃分了責任制，校長負總責，馬世新負責資料的收集。并確定具體工作由吉青山負責。

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設的意義，營造積極的氛圍。

1.召開工作會議。

為了開展好資源庫建設工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開全校教師的動員大會

2.開通校園網和qq群，利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網絡宣傳等手段，老師們認識到了資源庫對學校、教師、學生發展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網絡的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。

三、按照實施方案，認真開展工作。

1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想 南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬件環境建設時應充分考慮到軟件環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。

2.確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。

3.確立設計思路

根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。

從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。

從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個開縣教育網提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括： 資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。

資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

（2）系統管理模塊。

系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

系統管理員應對數據庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的權限。

資源審核員：根據管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

4.加強了資源庫建設過程的管理。（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語、綜合實踐活動、信息技術等10多個學科資源，內容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。

（2）注重抓好資源庫的審批、發布和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期發布，有助于擴大影響，發展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評價、激勵機制

一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學信息資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。

6.以應用促發展

教學信息資源庫能否發揮效益，只有在教育教學的過程中才能體現出來。因此，建設教學信息資源庫不是學校的最終目的，而且要想教學信息資源庫建設得好，也必須把它應用與教學，反復實踐，不斷完善，才能精益求精。教學信息資源庫的應用大多是以課件、文本的形式展現的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應積極引導廣大教師運用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調用教學信息資源，發揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學中應用，才能更好地建設和發展資源庫

四、在工作中形成了我校獨特的風格。

1.資源內容豐富，形式多樣

基礎教育學科教學資源庫包含教學設計、教學課件、基本教學素材、知識評價素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體和應用方式，全面支持教學活動中的資源內容需要。

2.學科種類齊全。

基礎教育學科教學資源庫包含小學語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、科學、音樂、美術、體育和信息技術學科，為所有學科教師提供資源服務。

3.平臺操作方便，利于教師提高備課效率

資源庫在設計過程中充分考慮學科教學特點，教師用戶可按照學科、年級和知識點分類瀏覽、下載資源，完美體現“所見即所得”特點。為了便于教師備課工作，圖片、文本、動畫、音視頻等類素材可直接或以超鏈接形式插入word或powerpoint，提高備課效率。

4.資源管理功能強大，滿足個性化要求

資源庫具有強大的搜索功能，用戶可實現精確查詢和模糊查詢，支持用戶將自己搜集的資源以逐條或批量方式導入到本系統，實現資源統一管理。系統包含用戶管理、學科年級管理、知識點管理以及存儲管理等功能，用戶可以根據自身應用，定制教材版本、知識點、資源分類欄目，為開展個性化教學活動提供幫助。

5.資源管理方便、更新及時，可隨時增減、修改內容。

第五篇：幼兒園教學資源庫建設方案

幼兒園教學資源庫建設方案

為全面提升我園教師教育信息化的應用水平，讓信息資源服務于平時的教學工作，從而提高教學質量，結合我園實際，特制定本方案。

一、指導思想：

以努力加強學校網絡資庫建設為依托，實現教育活動網絡化，教育活動信息化，實現教育教學資源共享，為教師互相學習，開展各種活動奠定堅實基礎。充分發揮資源庫建設的實用價值，做到快速有效，提高教育教學質量。

一、成立“信息資源庫建設”領導小組

組長：肖楠

副組長：郭春梅鄭偉輝

成員：方曉紅、馬月、張雪蓮、紀聰穎、張桂芝、郭麗娟

二、具體實施工作

1、建立科學的資源庫目錄，并設立各子目錄。年份——課件庫、教案庫、教學論文庫、德育論文庫、計劃庫、總結庫、活動照片庫。

2、召開“學校信息資源庫建設”領導小組工作會議，認真部署相關工作，明確分工，分解任務，下達指標，商討相關問題。

3、采用集中培訓和自我學習等形式，利用業務學習時間加強對本校教師的培訓，使老師們掌握課件制作修改、資料下載和收集上傳等常用的基本方法，使之更好地服務于課堂教學。

4、以教研組為單位，以教研為抓手各老師認真制作、修改課件，并注意做好學科教案、論文、課件等資料的積集，上傳工作（對于所運用的課

件或教學資料做到及時修改并上傳），及時上傳電子教案，教師的論文等，課件每個學期每人必須上傳四個以上到教學資源入庫，副組長對資料進行篩選、整理并分類匯總到相應的子目錄中。

5、每學期對各教師的資源上傳情況進行檢查統計，具體分工班任級負責人為郭春梅；科任組負責人為鄭偉輝；定期對各教師的資料上傳運用情況進行檢查、反饋，落實各學科上傳資源的情況，學期末將進行全面統計。

6、郭春梅對老師上傳的資料檢查，調整并及時進入信息資源庫，服務于教學。

8、建立學校資源庫目錄,方便每個老師及時查找到相關的教學資源服務于課堂。

三、評估及獎勵辦法

資源庫領導小組每學期將對各學科充實資源庫的情況進行評比，依據各組總體上傳資源的數量、質量進行評定，評出學校的一、二、三等獎并進行物質獎勵。以激勵全體教師共享教育教學資源，不斷優化教育策略，提升教育質量。

幼兒園教學資源庫建設方案

阿城區交界中心幼兒園

2011年10月