第一篇：后窯小學(xué)信息資源庫(kù)建設(shè)方案

后窯小學(xué)信息資源庫(kù)建設(shè)方案

教育資源庫(kù)的建設(shè)作為一種信息活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)校的教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育信息的價(jià)值具有舉足輕重的作用。

一、目的：

全校共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和資源管理平臺(tái)上，建立豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，為我校開展信息技術(shù)與學(xué)科整合、現(xiàn)代化教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想：

1、科學(xué)性：按統(tǒng)一數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，便于檢索應(yīng)用和資源整合。

2、適用性：資源全面且貼近于教學(xué)，應(yīng)用操作方便快捷，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無誤。

3、先進(jìn)性：對(duì)資源要進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，清除資源垃圾，保證數(shù)據(jù)資源的質(zhì)量和數(shù)據(jù)資源的先進(jìn)性。

4、引進(jìn)和開發(fā)相結(jié)合，迅速整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，擴(kuò)大教學(xué)資源容量。

5、以一線教師為依托，建立運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制，使全校教師積極參與教學(xué)資源建設(shè)。

三、基本原則

1.遵循“學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者”原則，教學(xué)資源體系力求提供諸如多媒體素材、課件、電子教案、教育論文、研究性學(xué)習(xí)專題等豐富的資源

類型，從情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)講解、知識(shí)拓展、知識(shí)應(yīng)用等方面進(jìn)行全面覆蓋，從而實(shí)現(xiàn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程教學(xué)的全配套。

2.教學(xué)資源體系依據(jù)各學(xué)科知識(shí)的固有特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，提供知識(shí)點(diǎn)豐富的、大量的、具有開發(fā)性的、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w表現(xiàn)形式，借助其形象具體、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與的特性，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。

3.教學(xué)資源體系給學(xué)生提供一個(gè)開發(fā)性的、面向?qū)嶋H的、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。

四、教學(xué)資源建設(shè)的組織與實(shí)施

教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體規(guī)劃、考慮綜合效益，又要合理分工、因地制宜、發(fā)揮學(xué)校各方面的優(yōu)勢(shì)，以保障教學(xué)資源建設(shè)工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)資源建設(shè)工程要在學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教導(dǎo)處、電教處以及學(xué)校各教研組共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

（1）、研究——要注意對(duì)資源建設(shè)內(nèi)容、開發(fā)方法、技術(shù)規(guī)范和評(píng)價(jià)體系的研究，資源建設(shè)就會(huì)不會(huì)迷失方向，才能保證內(nèi)容的高層次、高質(zhì)量，才能保證資源庫(kù)建設(shè)的高水平、高標(biāo)準(zhǔn)。

（2）、開發(fā)——對(duì)于分配制作的資源可以在其他網(wǎng)上下載，做到資源共享，也可以自己開發(fā)制作。

（3）、應(yīng)用——資源庫(kù)的開發(fā)者絕對(duì)不能只管開發(fā)，不管應(yīng)用，開發(fā)出的資源一定要充分地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

（4）、評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)校資源庫(kù)的內(nèi)容組織有關(guān)人員進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)與完善資源的開發(fā)與建設(shè)工作。

4、資源審核：由資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織資源建設(shè)專家組及各學(xué)科工作小組、技術(shù)小組按照已定的“資源評(píng)價(jià)指標(biāo)”對(duì)征集到的資源進(jìn)行審核、篩選、優(yōu)化、整合并確定資源的等級(jí)和價(jià)格。

5、資源入庫(kù)：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量或單個(gè)將資源存入資源庫(kù)中，在入庫(kù)時(shí)要對(duì)資源的所有屬性進(jìn)行預(yù)校驗(yàn)，確保資源庫(kù)中數(shù)據(jù)的精確性。

五、保障措施

1.建立激勵(lì)教師參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)的機(jī)制。只有教師的廣泛參與，資源建設(shè)才能取得快速的進(jìn)展；才能保證數(shù)據(jù)資源的準(zhǔn)確性和先進(jìn)性，保證資源質(zhì)量、適應(yīng)教學(xué)工作的需要。要將教師在現(xiàn)代化教學(xué)上的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來，制定相應(yīng)政策將教學(xué)資源建設(shè)工作和教師工作考核掛鉤。

2.加強(qiáng)教育技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)隊(duì)伍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)研究、開發(fā)、應(yīng)用、推廣、培訓(xùn)、服務(wù)與管理等各項(xiàng)工作的中堅(jiān)力量，是資源建設(shè)技術(shù)保障的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該配備一定數(shù)量的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育技術(shù)的研究、開發(fā)與推廣工作，跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。要有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教育技術(shù)的管理隊(duì)伍，保證校園網(wǎng)絡(luò)、教育教學(xué)資源、教育技術(shù)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行、維護(hù)與管理。

學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)立足于用，在用字上下功夫，以應(yīng)用促改革，以應(yīng)用促發(fā)展，建設(shè)適合本學(xué)校實(shí)際的經(jīng)濟(jì)實(shí)用、開放性好、安全可靠、擴(kuò)展性強(qiáng)的資源庫(kù)。

后窯小學(xué)信息資源庫(kù)

建設(shè)方案

后窯小學(xué)

第二篇：校本資源庫(kù)建設(shè)方案

學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)方案

一、建設(shè)資源庫(kù)的意義

1.收集、整理教師個(gè)人教學(xué)資源。

收集、整理教師自己開發(fā)、設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)心得體會(huì)、教學(xué)試題、教學(xué)素材等教學(xué)資源

2.在學(xué)校搭建資源共享平臺(tái)。

在本校內(nèi)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，搭建資源共享平臺(tái)，為師生提供全面、系統(tǒng)、形式多樣、高質(zhì)量的多媒體教育教學(xué)資源。

二、資源庫(kù)的建設(shè)

資源是整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)的核心，資源設(shè)置要完全符合“綜合化”要求。科目主要包括語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、體育、藝術(shù)、信息技術(shù)、美術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科。

1．資源的獲取途徑：

（1）教師個(gè)人從網(wǎng)上收集、整理一部分優(yōu)秀的資源。（2）一線教師自己開發(fā)的資源。在學(xué)校資源建設(shè)過程中，各校要特別注重由教師自主開發(fā)的教學(xué)資源，并將本校優(yōu)秀的教育教學(xué)資源及時(shí)通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，這樣既能提高 1

教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，又能促使學(xué)校的教學(xué)資源貼近本校的教學(xué)實(shí)際。

2．資源庫(kù)分類

（1）教學(xué)資源庫(kù)：將教學(xué)資源（課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄、試題等素材）以課為單元，按年級(jí)、科目、資源具體內(nèi)容等分類。

（2）文本資料：是指?jìng)€(gè)人學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，對(duì)重大事件的記錄、重要文章、心得體會(huì)等。

三、資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)

1、成員組成： 組長(zhǎng)：閆德玲

副組長(zhǎng)：劉立江 馬學(xué)芳

成員1（年級(jí)組組長(zhǎng)）：曹雪寧 殷惠玲 周英霞 沈紅玉

任素麗 周亞莉

成員2：各科目教師 成員3：教研室人員 技術(shù)人員：康永喜 施磊

2、責(zé)任分工：

組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)： 對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)進(jìn)行宏觀管理，全面負(fù)責(zé)總體規(guī)劃及建設(shè)方案的審定，制定政策形成的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行工作指導(dǎo)和監(jiān)督。

成員1：負(fù)責(zé)組織課件、圖片、視頻等教學(xué)資料的收集整理和對(duì)整個(gè)辦公室教師資源收集進(jìn)度的調(diào)控。

成員2：教師個(gè)人從網(wǎng)上收集、整理優(yōu)秀資源，自主開發(fā)資源。

成員3：提出資源分類標(biāo)準(zhǔn)，收集各學(xué)科的教育資源。并按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集到資源進(jìn)行篩選、分類、整理。

技術(shù)人員：提供日常資源建設(shè)的技術(shù)指導(dǎo)和相關(guān)培訓(xùn)。并對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和維護(hù)。

四、資源庫(kù)建設(shè)流程

流程基本有以下幾個(gè)步驟：

1.教師個(gè)人整理個(gè)人的教學(xué)資源。

2.整理后由年級(jí)組長(zhǎng)收集初步篩選整理進(jìn)行科目分類。

3、整理后的數(shù)據(jù)經(jīng)過教研組從信息技術(shù)應(yīng)用和實(shí)用性等方面進(jìn)行詳細(xì)審核。

3.由教研組提出資源分類標(biāo)準(zhǔn)，收集本學(xué)科的各種教育資源。并按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集到資源進(jìn)行分類、整理。

4.校信息技術(shù)學(xué)科教師對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和維護(hù)。

石嘴山市第十三小學(xué)

信息處

2014-06-15

第三篇：學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)方案

學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)方案

本著“全面培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，因材施教，發(fā)展特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)“讓每一位學(xué)生發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)滿意，讓每一位教師成功”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校花巨資建成了校園網(wǎng)，連接的計(jì)算機(jī)已達(dá)200多臺(tái)，除學(xué)生機(jī)房和閱覽室機(jī)房外，每個(gè)年級(jí)組辦公室至少配置一臺(tái)連接到互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)供教師使用。學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)的真正目的是為了提高課堂教學(xué)的效果和優(yōu)化教學(xué)管理模式服務(wù)，其核心是教學(xué)資源庫(kù)的組建、應(yīng)用和共享。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際和教育科研工作建議的精神特制定本方案。

一、項(xiàng)目定位與總體目標(biāo)

早在校園網(wǎng)建設(shè)興起之前，教育界專家就已經(jīng)提出了資源庫(kù)的概念。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的逐步升溫，校園網(wǎng)應(yīng)用中有“路”有“車”卻無“貨”的現(xiàn)象也日漸突現(xiàn)出來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出了“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”的口號(hào)，資源庫(kù)建設(shè)由此被正式納入議事日程。

到目前為止，國(guó)內(nèi)資源庫(kù)建設(shè)大致經(jīng)歷了如下三代：

第一代資源庫(kù)：以文件夾的形式管理素材，素材以成品課件、PPT、圖片、視頻資源為主，這一階段資源庫(kù)的應(yīng)用為教師提供的主要服務(wù)相當(dāng)于是將板書、掛圖和記錄片通過投影（或電視）播放出來。

第二代資源庫(kù)：結(jié)構(gòu)為“系統(tǒng)+課件”，學(xué)校通過購(gòu)買成品資源庫(kù)作為基礎(chǔ)，更新完善主要通過零星開發(fā)和各處搜集進(jìn)行。在應(yīng)用方面，許多學(xué)校制作了大量的多媒體課件，為賽課和公開課準(zhǔn)備，通常每堂賽課需多位教師輔助，從設(shè)計(jì)到PPT、動(dòng)畫制作到素材搜集。這一階段的成品資源庫(kù)沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，資源庫(kù)中的素材無法共享，教師制作的課件因?yàn)椴环蟿e人的教學(xué)思路，通常也無法提供給其他教師使用，這一階段的資源體系較好地解決了“建庫(kù)”的問題，但有待完善。第三代資源庫(kù)：正是目前大力倡導(dǎo)的新一代資源庫(kù)，具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)課改思想、強(qiáng)調(diào)探究、注重交互性、全面整合現(xiàn)有資源、素材與管理系統(tǒng)分離、積件設(shè)計(jì)理念、緊密結(jié)合E-learning（網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）等特點(diǎn)。教育部資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)推出也為此次資源庫(kù)建設(shè)推波助瀾。管理資源的功能模塊被獨(dú)立出來，資源以純“素材”的形式存在，將“素材”放到管理系統(tǒng)中才能方便快捷地使用，基于E-learning的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和滿足遠(yuǎn)程教育的需求成為第三代資源庫(kù)建設(shè)的新目標(biāo)。

在此背景下，我校迫切需要建設(shè)一個(gè)開放共享、動(dòng)態(tài)更新、與課程改革同步并面向師生的綜合性資源庫(kù)，以適應(yīng)校園網(wǎng)需求，實(shí)質(zhì)解決我校的教育信息化應(yīng)用問題。學(xué)校決定先以主科科目作為構(gòu)建資源庫(kù)的學(xué)科分類基礎(chǔ)，建設(shè)一個(gè)集中服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，提供重要教學(xué)網(wǎng)站的資源和免費(fèi)教學(xué)資源的資源。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)，包含資源建設(shè)、用戶服務(wù)及資源收集與整理等功能，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)范搜集、分類、組織和調(diào)控程序化整理，并能對(duì)資源信息進(jìn)行多途徑內(nèi)容揭示。

2.形成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，包括資源選擇標(biāo)準(zhǔn)、資源描述標(biāo)準(zhǔn)、資源類型標(biāo)準(zhǔn)、軟件需求報(bào)告、項(xiàng)目管理細(xì)則。

3.建立一個(gè)至少覆蓋中高考科目的系統(tǒng)的、完整的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)。每個(gè)學(xué)科的資源內(nèi)容應(yīng)包括支撐學(xué)科發(fā)展的必備內(nèi)容和可選內(nèi)容,其中必備內(nèi)容為直接為教學(xué)服務(wù)的多媒體素材、試卷和課件等資源,可選內(nèi)容為供學(xué)科發(fā)展的教學(xué)錄像、教學(xué)心得、教育論文和研究性學(xué)習(xí)專題等輔助教學(xué)資源。

4.建立一個(gè)支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，包括管理模式、項(xiàng)目運(yùn)作模式以及系統(tǒng)運(yùn)作模式。

5.課程設(shè)置符合學(xué)校所開設(shè)科目的要求。分學(xué)科設(shè)置課程，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思品、科學(xué)、綜合實(shí)踐、書法、音樂、體育和美術(shù)等。

三、建設(shè)原則

1.本項(xiàng)目實(shí)施遵循“統(tǒng)一平臺(tái)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、合作建設(shè)、分頭維護(hù)、集中服務(wù)、全面共享”的方針，貫徹“追求質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、兼顧數(shù)量”的總原則。2.按照學(xué)校所開設(shè)的科目設(shè)置體系，分學(xué)科作為構(gòu)建資源庫(kù)學(xué)科體系的框架，可考慮語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科優(yōu)先建設(shè)。

3.資源庫(kù)建設(shè)以信息質(zhì)量為本，切實(shí)做到所提供的資源信息是可用的、有用的，使重點(diǎn)學(xué)科資源庫(kù)能夠真正地為廣大教師使用，為教學(xué)和科研服務(wù)。

4.系統(tǒng)平臺(tái)的開發(fā)兼顧先進(jìn)性與實(shí)用性，并能支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。5.不搞重復(fù)建設(shè)，原則上教研組負(fù)責(zé)本學(xué)科的承建工作。

6.在資源庫(kù)的建設(shè)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)成果須作定期交流，共享成果。

四、預(yù)期建設(shè)成果

1.提供支撐資源庫(kù)建設(shè)和發(fā)展的軟件平臺(tái)，包括數(shù)據(jù)維護(hù)、用戶服務(wù)和系統(tǒng)管理等功能模塊。

2.建成至少覆蓋主科科目的系統(tǒng)的、完整的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)。3.形成與資源庫(kù)建設(shè)相關(guān)的一套標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，包括資源選擇標(biāo)準(zhǔn)、資源描述標(biāo)準(zhǔn)、資源類型標(biāo)準(zhǔn)、軟件需求說明、項(xiàng)目管理細(xì)則。

4.支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

五、建庫(kù)工作流程

參建資源庫(kù)的各部門，工作流程基本有以下幾個(gè)步驟：

1.資源庫(kù)建設(shè)的教師須結(jié)合所建學(xué)科，參照資源選擇標(biāo)準(zhǔn)等，擬定本教研組所負(fù)責(zé)的學(xué)科的一些不同的搜索策略，如按關(guān)鍵詞搜索等。

2.根據(jù)擬定的策略，應(yīng)用程序開始建設(shè)這一學(xué)科的相關(guān)資料，并不斷擴(kuò)展到更多的資源。網(wǎng)絡(luò)管理人員可調(diào)整搜索策略，盡可能使建設(shè)的資源是那些高質(zhì)量的教學(xué)資源，且適合作為該學(xué)科的資源內(nèi)容。

3.對(duì)程序搜索到的資源用數(shù)據(jù)編目工具進(jìn)行人工編目，參照資源描述標(biāo)準(zhǔn)、資源類型控制等對(duì)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

4.整理后的數(shù)據(jù)經(jīng)過質(zhì)量檢查及質(zhì)量控制的過程，存入相應(yīng)的庫(kù)中的中心服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

5.中心服務(wù)器收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行集中發(fā)布，當(dāng)有失效鏈接或鏈接變化的數(shù)據(jù)應(yīng)定期返回給各數(shù)據(jù)的提供教研組，進(jìn)行數(shù)據(jù)的修改和維護(hù)。

六、組織管理 1.管理機(jī)構(gòu)

在學(xué)校相關(guān)部門和教科室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立各學(xué)科的項(xiàng)目組織管理組，負(fù)責(zé)系統(tǒng)研究分析、規(guī)范制定及建庫(kù)的管理和協(xié)調(diào)等工作。項(xiàng)目管理組由學(xué)校教科室牽頭，成員為各學(xué)科教研組信息管理員。項(xiàng)目管理組向?qū)W校教科室負(fù)責(zé)。

2.項(xiàng)目實(shí)施管理

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)的需要，在實(shí)施時(shí)將建設(shè)內(nèi)容分為若干部分，并由項(xiàng)目管理組成員分工協(xié)作完成。

數(shù)據(jù)質(zhì)量控制組：主要負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)的教學(xué)性、標(biāo)引的準(zhǔn)確性、鏈接的有效性進(jìn)行控制。

課題研究組：負(fù)責(zé)與本項(xiàng)目有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的研究和制定。具體內(nèi)容如下：資源選擇標(biāo)準(zhǔn)，資源描述標(biāo)準(zhǔn)，資源類型控制和項(xiàng)目管理細(xì)則。

技術(shù)支持組：負(fù)責(zé)軟件需求說明的制定，協(xié)助軟件系統(tǒng)招標(biāo)，配合軟件平臺(tái)開發(fā)，負(fù)責(zé)軟件驗(yàn)收及硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

資源建設(shè)協(xié)調(diào)組：負(fù)責(zé)資源建設(shè)參建申報(bào)的組織工作，組織和管理參建信息員的培訓(xùn)工作，協(xié)助軟件開發(fā)商安裝建庫(kù)軟件，負(fù)責(zé)解答在資源庫(kù)建設(shè)過程中遇到的技術(shù)性問題。

學(xué)校的教科室為項(xiàng)目管理組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)以上工作的組織協(xié)調(diào)工作。3.學(xué)科建設(shè)模式

被建設(shè)學(xué)科分為兩種：主科型和非主科型。4.參建教研組的選擇

所有學(xué)校開設(shè)學(xué)科的教研組均可申請(qǐng)參加資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)。在選擇參建教研組時(shí)，主要考察以下幾個(gè)方面：（1）申請(qǐng)建設(shè)學(xué)科是否為學(xué)校開設(shè)的學(xué)科；（2）該教研組是否具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)管理員；（3）是否有一支聯(lián)合組成的水平較高的教師隊(duì)伍。

5.參建教研組的培訓(xùn)

學(xué)校教科室根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)選擇參建教研組。獲準(zhǔn)參建的教研組可以獲得項(xiàng)目管理組提供的2人次的免費(fèi)建庫(kù)培訓(xùn)。

6.啟動(dòng)資源庫(kù)建設(shè)

語文、數(shù)學(xué)、英語三大學(xué)科必須參與資源庫(kù)建設(shè)，當(dāng)擬建學(xué)科和參建教研組確定后，資源庫(kù)建設(shè)全面啟動(dòng)。參建教研組與項(xiàng)目管理組簽訂任務(wù)書。

7.中期檢查

接受學(xué)校教科室對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行的中期檢查。項(xiàng)目管理組根據(jù)各學(xué)科完成的數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)量情況，酌情確定各中高考型學(xué)科經(jīng)費(fèi)金額，并將達(dá)到要求的學(xué)科資源在校園網(wǎng)上發(fā)布。非中高考型學(xué)科如達(dá)到質(zhì)量要求，也可于校園網(wǎng)上發(fā)布。

8.項(xiàng)目預(yù)驗(yàn)收

項(xiàng)目管理組對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)驗(yàn)收，內(nèi)容包括軟件系統(tǒng)功能及各學(xué)科資源建設(shè)。根據(jù)每個(gè)學(xué)科資源建設(shè)完成情況評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)獎(jiǎng)時(shí)主要考察資源的教學(xué)性、資源的數(shù)量、資源描述質(zhì)量、鏈接有效率。

9.項(xiàng)目驗(yàn)收

學(xué)校教科室對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總體驗(yàn)收。

七、實(shí)施進(jìn)度

1.2014.05—2014.07

項(xiàng)目調(diào)研，確定項(xiàng)目定位及建設(shè)目標(biāo)，成立項(xiàng)目管理小組

2.2014.08—2014.09

完成項(xiàng)目研究可行性報(bào)告

3.2014.09—2014.12

規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)研究，完成項(xiàng)目相關(guān)標(biāo)準(zhǔn) 4.2014.10—2014.12

軟件系統(tǒng)招標(biāo)，形成軟件系統(tǒng)需求說明書 5.2014.01—2014.02

召開資源庫(kù)建設(shè)研討會(huì)、確定參建教研組 6.2014.12—2014.03

軟件系統(tǒng)研發(fā)、調(diào)試及試運(yùn)行 7.2015.03

參建教研組信息員建庫(kù)培訓(xùn) 8.2015.04—2015.09

參建學(xué)科進(jìn)行資源庫(kù)資源建設(shè) 9.2015.09—2015.10

中期檢查 10.2015.10—2016.03 資源庫(kù)系統(tǒng)試運(yùn)行

11.2016.04

項(xiàng)目管理組對(duì)每個(gè)學(xué)科進(jìn)行檢查、驗(yàn)收 12.2016.05

項(xiàng)目總體驗(yàn)收

八、成果運(yùn)行管理及共享方式

1.數(shù)據(jù)維護(hù)：每個(gè)學(xué)科的數(shù)據(jù)更新由本學(xué)科參建信息員負(fù)責(zé)。數(shù)據(jù)質(zhì)量控制小組定期進(jìn)行更新頻率檢查及數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查，以督促數(shù)據(jù)更新的實(shí)施，促進(jìn)數(shù)據(jù)質(zhì)量的提高。

2.數(shù)據(jù)管理：數(shù)據(jù)集中存放于學(xué)校教科室，由教科室統(tǒng)一管理和發(fā)布。各學(xué)科參建教研組可根據(jù)本組實(shí)際情況（需求、存儲(chǔ)等因素）確定是否對(duì)自己承建的學(xué)科信息在本地進(jìn)行管理和發(fā)布。

3.在系統(tǒng)運(yùn)行過程中，將視實(shí)際使用需求情況，確定是否增加鏡像服務(wù)器。4.在系統(tǒng)運(yùn)行過程中，各參建教研組要始終遵循項(xiàng)目管理組制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

5.在學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)期間，各參建教研組可根據(jù)參建學(xué)科的成品數(shù)據(jù)數(shù)量和質(zhì)量獲得由該項(xiàng)目提供的不等額經(jīng)費(fèi)。6.自2015年4月起，原則上各參建教研組自行解決各學(xué)科數(shù)據(jù)等問題。7.在學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)期間，參建教研組之間可共享本項(xiàng)目成果。8.在學(xué)校信息資源庫(kù)建設(shè)期間，漸漸擴(kuò)大信息庫(kù)容量。

9.在技術(shù)上和內(nèi)容上增強(qiáng)視頻功能，提供學(xué)校公開課等多種視頻內(nèi)容。

第四篇：小學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況匯報(bào)

調(diào)兵山市第十一小學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況

我校目前資源庫(kù)總量達(dá)到100G，自制資源總量10G。覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社、綜合實(shí)踐、音美學(xué)科。這些資源的來源是：

1、外部采購(gòu)。按照新課程改革的需求，根據(jù)學(xué)科和教學(xué)的需要，選擇實(shí)用性比較強(qiáng)的材料購(gòu)買，充實(shí)到學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)中，包括配套教案、試題、光盤、課件、素材、影音、教育資料等。這些資料經(jīng)過加工整理對(duì)教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值，這種材料包括學(xué)校購(gòu)買和教師個(gè)人購(gòu)買。

2、網(wǎng)上整合。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過幾年的發(fā)展，數(shù)據(jù)不斷膨脹，其中不乏有大量有價(jià)值的教學(xué)資源，眾多的教育網(wǎng)站是學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)重要的資料來源，特別是有些學(xué)科類的教師的個(gè)人主頁，對(duì)于某一門學(xué)科的資料收集比較全面，教學(xué)資源、教案和課件都有，這些網(wǎng)站對(duì)教學(xué)資源都進(jìn)行了整理和分類。將這些網(wǎng)站的有關(guān)數(shù)據(jù)下載，然后加入資源庫(kù)中。

3、自創(chuàng)特色。教學(xué)資源庫(kù)中的資源還可以來自各類教育光盤、電教資料和教育軟件及自己設(shè)計(jì)制作開發(fā)的教育教學(xué)資源。（1）各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等，選擇一些適合學(xué)校實(shí)際情況的教育光盤，將其中的資源加入到資源庫(kù)。（2）學(xué)校積累了大量的電教資料，如各類比賽課堂錄像、教學(xué)示范錄像、教學(xué)錄音和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料等。平時(shí)，由于受學(xué)習(xí)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，這些音像資料的利用率是比較

低的，可以將這些音像資料轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件加入到資源庫(kù)中，教師通過校園網(wǎng)就可以隨時(shí)調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些音像資源。（3）教育軟件中的一些資料性軟件可以將他們的教學(xué)資料導(dǎo)入資源庫(kù)。（4）教師自制教學(xué)資源，補(bǔ)充到教學(xué)資源庫(kù)中。通常學(xué)科教師是這類資源建設(shè)的主力軍，他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以制作出教學(xué)所需的各類課件，將這些作為原創(chuàng)資源加入資源庫(kù)中供其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。

4、衛(wèi)星接收資源二次開發(fā)。隨著衛(wèi)星接收的資源不斷充實(shí)，有大量全國(guó)優(yōu)秀的教育、教學(xué)資源，其中包括眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件及圖片等資源，將這些優(yōu)秀的教學(xué)資源進(jìn)行整理、分類、二次開發(fā)并加入到資源庫(kù)中。

總之，學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)，硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵，經(jīng)費(fèi)提供是保障。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的過程，也是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我校的資源庫(kù)在數(shù)量上、建設(shè)水平上都有很大差距，我們將調(diào)動(dòng)全體教師參與教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，在使用中不斷修正和豐富我校教學(xué)資源庫(kù)。

資源庫(kù)建設(shè)情況匯報(bào)

調(diào)兵山市第十一小學(xué)

2013年5月15日

第五篇：金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

金海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案

我校自近年來大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，除了已有的校園局域網(wǎng)以外，還建設(shè)了高水平的學(xué)校網(wǎng)站，但就現(xiàn)階段而言，學(xué)校網(wǎng)站的最主要功能還是宣傳，遠(yuǎn)沒有發(fā)揮網(wǎng)站的是最大功能，同時(shí)對(duì)于我校以光纖為骨干的校園網(wǎng)絡(luò)來說也是一種浪費(fèi)。為了更大程度的利用資源，讓網(wǎng)絡(luò)和資源更好的為教學(xué)服務(wù)，特建議學(xué)校啟動(dòng)學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上建立具有校本特色的教學(xué)資源庫(kù)及管理方案。

一、校本特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)步驟

教育信息資源的建設(shè)主力部隊(duì)是工作在教育最前線的教師，他們了解教育中最迫切的需要，因而應(yīng)由他們來完成教育教學(xué)資源的建設(shè)任務(wù)。為防止教師對(duì)資源的重復(fù)建設(shè)，以及造成教師任務(wù)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，教務(wù)管理部門應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將資源的具體內(nèi)容劃分給教師，并采取有效的激勵(lì)機(jī)制以調(diào)動(dòng)教師的積極性。教育信息資源建設(shè)的具體步驟如下：

1、內(nèi)容規(guī)劃：確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容。確定教育信息的學(xué)科范圍、按教學(xué)大綱和課程目錄的順序劃分各學(xué)科要建設(shè)的資源的詳細(xì)內(nèi)容。

2、確定標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)國(guó)家教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦公室頒布的《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)規(guī)范》確定資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，必須細(xì)化到對(duì)資源每個(gè)屬性的具體要求，以便于操作。

3、編制評(píng)價(jià)指標(biāo)：編制資源的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要是作為后期“資源建設(shè)專家組”和“各學(xué)科工作小組”對(duì)征集上來的資源進(jìn)行審查、分類的依據(jù)。此外，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于保證資源的質(zhì)量。

4、資源建設(shè)培訓(xùn)：對(duì)資源建設(shè)有關(guān)人員（如老師、技術(shù)組人員）進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使各部分人員掌握工作的技術(shù)細(xì)節(jié)，明確資源建設(shè)項(xiàng)目的目的、任務(wù)和整體實(shí)施計(jì)劃等。

5、資源征集：分配資源征集任務(wù)，并向各個(gè)部門下發(fā)。在任務(wù)分配時(shí)要考慮到各個(gè)學(xué)科和任課教師的長(zhǎng)處與特色，盡可能最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，保證資源征集的完善與成功。

6、資源審核：由資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織資源建設(shè)專家組及各學(xué)科工作小組、技術(shù)小組按照已定的“資源評(píng)價(jià)指標(biāo)”對(duì)征集到的資源進(jìn)行審核、篩選、優(yōu)化、整合并確定資源的等級(jí)和價(jià)格。

7、資源入庫(kù)：利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量或單個(gè)將資源存入數(shù)據(jù)庫(kù)中，在入庫(kù)時(shí)要對(duì)資源的所有屬性進(jìn)行預(yù)校驗(yàn)，確保資源庫(kù)中數(shù)據(jù)的精確性。

二、加快教師培訓(xùn)，支持資源庫(kù)建設(shè)

我校多數(shù)教師未接受過系統(tǒng)而實(shí)用的信息技術(shù)的培訓(xùn)，獨(dú)立獲取、處理和傳遞信息的能力較弱，不能較充分地利用信息技術(shù)手段傳遞知識(shí)和組織教學(xué)。因此，采取多形式、多渠道地大量培訓(xùn)及進(jìn)修以培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化趨勢(shì)的教師，努力為資源庫(kù)設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、使用建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。

1、加快建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍是教育教學(xué)資源庫(kù)的開發(fā)、管理和使用的基礎(chǔ)。

2、鞏固和完善信息技術(shù)教育教研組，做到三優(yōu)先（優(yōu)先培訓(xùn)、優(yōu)先提供設(shè)備、“評(píng)先”“評(píng)優(yōu)”在同等條件下予以優(yōu)先）的政策，培養(yǎng)了一支具有一定信息素養(yǎng)，熟練操作、熟悉教學(xué)、能指導(dǎo)的具有創(chuàng)造能力的骨干隊(duì)伍。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)，參加校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，以參加校內(nèi)培訓(xùn)為主；參加校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮校內(nèi)設(shè)備作用，以參加校內(nèi)培訓(xùn)為主；假日與工作時(shí)間培訓(xùn)相結(jié)合，克服工學(xué)矛盾，以假日、課外為主。并對(duì)全校教師進(jìn)行一輪信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作知識(shí)、校園教育教學(xué)系統(tǒng)管理軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)及使用教學(xué)課件等培訓(xùn)。

三、加大硬件投入，為資源庫(kù)建設(shè)打好基礎(chǔ)。

我校已配備計(jì)算機(jī)教室四間及到辦公室和教室的校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所有年級(jí)均開設(shè)信息技術(shù)課程。只要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上建立校教學(xué)資源中心（方案另見附件），加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，便可確保教育教學(xué)資源庫(kù)的建立、管理和使用暢通。

四、加強(qiáng)軟件開發(fā)，多渠道充實(shí)資源庫(kù)。

早在校園網(wǎng)建設(shè)興起之前，教育界專家就已經(jīng)提出了資源庫(kù)的概念。隨著校園網(wǎng)建設(shè)的逐步升溫，專家適時(shí)提出了“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍”的口號(hào)，資源庫(kù)建設(shè)被納入正式的議事日程。

教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是需要長(zhǎng)期建設(shè)與維護(hù)的系統(tǒng)工程。

資源庫(kù)是在學(xué)科教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)和保證，我們應(yīng)該根據(jù)教師與科研的需要，建立具有學(xué)校特色的教育教學(xué)資源庫(kù)。我們?yōu)橘Y源庫(kù)設(shè)計(jì)了校本資源（含教案、學(xué)案、素材、課件、積件等）和他山之石（他人的優(yōu)秀課件）等模塊。

為盡快充實(shí)資源庫(kù)，我們可通過以下4種渠道：

1、商業(yè)購(gòu)買。

資源庫(kù)建設(shè)最便捷的方法就是通過商業(yè)途徑購(gòu)買。建立二級(jí)（校級(jí)）教育教學(xué)資源庫(kù)。

2、網(wǎng)絡(luò)上下載。

3、激勵(lì)教師踴躍提供。

4、招入專業(yè)人員進(jìn)行制作。

同時(shí)我們應(yīng)注意立足本校，立足廣大教師教育教學(xué)實(shí)踐收集、整理，在教研、培訓(xùn)、教科研實(shí)踐中收集整理大量資源。