第一篇：資源庫的建設計劃

資源庫的建設計劃

物質資源、能源資源和信息資源是現代社會經濟與技術發展的三大支柱性資源。資源庫作為信息資源的重要組成部分，在提高教育教學質量，挖掘教育的發展潛力上發揮著重要的作用。

隨著internet 技術向寬帶、高速、多媒體方向的發展，資源庫具人性化的應用方式推動著教育的信息化的飛速前進。已悄然登上教改舞臺的網絡教育跨越了時間和空間的距離，把獲取信息的途徑由教室、實驗室和圖書館，擴展到因特網所覆蓋的任何場所。然而，網絡只是信息傳播的載體，信息資源的汲取和共享才是人們使用網絡的目的所在。要發揮現代遠程教育區別于傳統教育的優勢，就必須有豐富的教學信息資源支持。因此，在教育領域，發展遠程教育的核心是教學信息資源庫的建設。在我國當前教育信息化蓬勃發展的環境下，教育資源庫的建設應以教育需求為前提。

一、資源庫建設工程的四個環節

國家級高質量資源庫建設是個非常復雜的系統工程，其主要工作是對資源的征集與開發，但決不僅僅是對資源的征集與開發，而應同時注意四個環節：研究、開發、應用和評價。

研究――不注意對資源建設內容、開發方法、技術規范和評價體系的研究，資源建設就會迷失方向，就不能保證內容的高層次、高質量，就不能保證資源庫建設的高水平、高標準，就難以跟蹤和趕上國際先進水平，就無法保證資源庫建設的權威性。

開發――包括資源開發和技術開發兩個方面，資源開發包括對國內外各種教學資源的收集、審查、篩選、優化、整合等工作；技術開發則包括對資源內容進行管理和整合的技術支持以及將部分資源轉化為產品（如：cd盤或vcd、dvd）的開發工作。

應用――不適用的資源是毫無價值的，資源庫的開發者絕對不能只管開發，不管應用，開發出的資源一定要有試用過程和使用調查。

評價――對試用過程和使用調查的結果要組織有關專家（最好是學科專家和教育技術專家）進行評價，以便從中發現問題、總結經驗，不斷改進與完善資源的開發與建設工作。

二、工作目標與分類

（一）本期的工作目標

以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分現代遠程教育資源，收集，整理，整合資源，并收集各任課老師的優秀教案，用現代遠程教育手段促進我校教育教學質量的進一步提高。

（二）資源庫建設的內容分類

根據《現代遠程教育工程教育資源建設技術規范》的征求意見稿，教育信息資源可以分為以下六類：

1、媒體素材：又包括文本素材、圖形（圖象）素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材。

2、試題/試卷庫

3、網絡課件庫

4、案例庫

5、文獻資料庫

6、網絡課程

在各種規模的教育資源庫建設中，可以根據具體需要而有所擴展。

三、教育信息資源建設步驟

教育信息資源的建設主力部隊是工作在教育最前線的教師，他們了解教育中最迫切的需要，因而應由他們來完成教育教學資源的建設任務。為防止各校教師對資源的重復建設，以及造成教師任務負擔過重的現象，主管部門應統籌規劃，根據各校的實際情況，將資源的具體內容劃分給教師，并采取有效的激勵機制以調動教師的積極性。教育信息資源建設的具體步驟如下：

1、內容規劃：確定資源建設的具體內容。確定教育信息的學科范圍、按教學大綱和課程目錄的順序劃分各學科要建設的資源的詳細內容。

2、確定標準：根據國家教育部現代遠程教育辦公室頒布的《現代遠程教育資源建設規范》確定資源建設的標準，必須細化到對資源每個屬性的具體要求，以便于操作。

3、編制評價指標：編制資源的評價指標主要是作為后期“資源建設專家組”和“各學科工作小組”對征集上來的資源進行審查、分類的依據。此外，明確評價標準有利于保證資源的質量。

4、資源建設培訓：對資源建設有關人員（如老師、技術組人員）進行有針對性的培訓，使各部分人員掌握工作的技術細節，明確資源建設項目的目的、任務和整體實施計劃等。

5、資源征集：分配資源征集任務，并向各個部門下發。在任務分配時要考慮到各個地區、各個學校和任課教師的長處與特色，盡可能最大限度的發揮其優勢，保證資源征集的完善與成功。

6、資源審核：由資源建設領導小組組織資源建設專家組及各學科工作小組、技術小組按照已定的“資源評價指標”對征集到的資源進行審核、篩選、優化、整合并確定資源的等級和價格。

7、資源入庫：利用計算機網絡技術，批量或單個將資源存入數據庫中，在入庫時要對資源的所有屬性進行預校驗，確保資源庫中數據的精確性。

四、資源庫建設有待解決的問題

1、搞好現代遠程教育教學資源二次開發的研究和推廣工作。為本校教師的教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。強力提供技術支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用。

2．教育資源價值的實現。

教育信息資源作為資源的一種，必然要通過它所發揮的作用而實現價值的增值與滾動發展，只依靠教師自身的積極性免費貢獻是不可行的，必須采取有效的機制使參與建設的學校和教師獲取一定的效益。如資源的按比例互換，即根據所貢獻資源的信息量按一定互換比

例免費提供給他成倍的其它資源。但這些方案目前只停留在設想階段，真正順利的實施還需要更加完善與可行的系統規劃。

孔雀學校

2009

第二篇：遠程教育資源庫建設計劃

遠程教育資源庫建設計劃

隨著信息化浪潮的興起，我市教育局領導意識到教育信息化是個制高點，必須占領。我市率先建成第一個地市級教育網平臺，開始了全市教育網的建設。經過努力，我市的教育信息化工作取得了一定的成績。信息時代的工程教育的發展需要海量和準確的信息。滿足這一需求的較為普遍的解決方式就是建設不同層次的教育資源庫。本文探討了進行工程教育資源庫建設研究的背景和意義,闡述了工程教育資源以及工程教育資源庫的定義,層次定位、資源內容和資源分類,對工程教育資源庫的系統結構進行了具體規劃。隨著我校信息技術必修課在小、初、高三個年級段的開展以及“校校通”工程的逐步推廣，我校大多數中小學都建立了不同規模的局域網，而我們教育中心在本學期也開通了教育寬帶網。這也標志著我校在信息技術與網絡建設邁出了堅實的一步，但我們也意識到這僅僅完成了“建網”的目標，而后面接踵而至的還有“建庫、建隊伍”，只有這樣我們才能實現真正意義上的信息技術教育的普及，才能使我們的網絡建設不流于空架子，解決學校教學信息化“有車無貨”的問題，才能為我校各學科教師的教學提供有效的服務。

一、我校資源庫建設的內容

1、素材庫建設。教學素材庫建設是為了集中建設我校的優秀教學資源，避免教學資源建設過程中的大量重復性勞動，提高效率。教學素材庫是一個具備科學性、實用性、方便性特征的大型知識庫，服務于網絡課程建設和學科教學，是教育教學資源建設的重要內容 在素材建設中，我們一方面可以利用課件評比獲取資源，如凡是參加課件評比的教師必須同意允許將其課件放入資源庫中，為其它老師所共享，這種做法其實就從某種程度上保證了我校的資源庫建設。另一方面，也可以利用網絡搜集整理一些優秀課件，為我校老師提供資源。同時，我們還可以對原有的一些錄像課等資源進行二次加工，將一些音視頻教育資源進行數字化改造。

2、網絡課程建設。網絡課程建設包括兩大類內容：一是現有的CAI課件改造升級；二是新開發一批網絡課程。網絡課程建設要與素材庫建設相結合。CAI課件改造的方式是在學校的現有CAI課件中優選出一批具有較高質量的課件進行升級改造，再存入教學資源庫。網絡課程建設的目的是為學校教育教學提供急需的、成系列的優質網上教學資源。為適應不同層次的學習者，網絡課程建設必須分年級、分學科進行系列教學課程建設。這可以結合我們每年進行的網絡課評比。

二、我校資源庫建設的幾項具體工作

1、建立我校資源庫建設的試點校，組織學校進行校內資源的建設。

2、重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。關于這點，我們可以結合試點校以某幾個學科為試點，先進行某幾個學科的資源庫建設，然后，以點帶面進行推動。

3、對于資源庫具體的建設，可以結合課題的形式開展。

第三篇：資源庫建設工作總結

《巧妙研發英語教學課件資源 有效服務于英語課堂教學》研究工作總結

在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我縣農村小學現代建設工程的優勢，在全縣營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數碼科技公司為我縣漁陽鎮第一小學和官莊鎮中心小學按照“班班通”的標準進行裝備，使之成為在國內領先的信息化建設環境。師生以班班通信息技術與課堂教學深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實現校?；ネ?、班班互聯、優質資源共享，從根本上促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，創新生成新的多元化的育人模式，不斷優化學生學習過程，提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。

我《巧妙研發英語教學課件資源 有效服務于英語課堂教學》課題組根據張懷君書記的市級實驗課題《以“班班通”信息技術促進小學高質課堂建設實踐研究方案》的要求，在將近一年的時間里，完成了資源庫項目材料的收集、整理、資料的上傳工作?，F總結如下：

一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

為了更好的項目的創建工作，我課題組成立了以縣教研室小學英語學科教研員杜俊成老師為組長，薊縣二小劉紅芳主任、別山鎮管城中心小學劉紅麗老師為副組長，二級子課題組組長為組員資源庫建設工作領導小組；同時組成了5個二級子課題組，分別是《巧妙研發三年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發四年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發五年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》、《巧妙研發六年級英語教學課件資源 有效服務英語課堂教學》和《巧妙研發活動課英語教學課件資源 有效服務于英語課堂教學》；并且明確分工，劃分了責任制。杜俊成老師負總責，劉紅芳主任負責資料的收集，劉紅麗老師負責技術服務與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時，我課題組制定了資源庫建設工作制度、考核制度。組織的建立、制度的完善。為資源庫建設的開展奠定了堅實的基礎。為資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。1.召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全體課題組與子課題組成員的動員大會。會上，教育局領導與全體實驗人員一起通過了課題實施方案；杜俊成老師做了課題的開題報告；教育局張懷君書記針對課題研究做了重要指示。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2.開通課題qq群、實驗教師個人博客網站。利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網絡宣傳等手段。在我課題組教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網絡的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有我縣的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。

三、按照實施方案，認真開展工作。1.樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬件環境建設時應充分考慮到軟件環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。

2.確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。

3.確立設計思路

根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。

從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。

從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全縣提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫包括兩大部分：套餐資源和自選資源。套餐資源包括自主研發課件和與其相內容相符的教學設計。自選資源包括：教學素材，拓展內容，配套資源，英語題庫，教學設計。每一部分我們都制定了統一的標準，教學設計： 要求研發人員按照學校現代化達標建設英語課堂教學建設六條標準提供較為科學的英語課堂教學設計。（六條標準：面向全體、師生互動、精講多練、媒體運用、目標達成、教學反思）。研發課件及使用說明：發揮課題組成員集體智慧，結合具體教學內容自主研發教學課件。課件形式以ppt形式為主，以其它動漫等形式為輔。查看使用說明便于教師課上操作使用。主要內容涉及詞匯教學、句型教學、會話教學、閱讀教學、寫作教學及情景交際等。教學素材： 適當配備與教學內容相關的教學圖片，相關文化背景知識，相關音頻、視頻材料，為素質較高的英語教師提供二度研發素材。部分內容便于廣大一線教師直接引用。配套教學課件： 人教社新版小學英語教材會話、閱讀教學內容配有由專業軟件研發公司研發的教學課件。課件形式生動、形象、三維動漫、效果良好，便于廣大一線教師直接引用。拓展內容：配備與教學內容相關拓展性練習。如：補充視聽材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質較高的英語教師選擇使用。英語題庫：提供電子版單元、期中、期末檢測試題及各種專項練習。如：高年級英語寫作練習及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學生將在各種生動活潑的動畫情境中學習英語，在游戲中體驗學習的樂趣。

4、加強了資源庫建設過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織具有豐富教學經驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍。

（2）注重抓好資源庫的審批工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。

5.以應用促發展

資源庫能否發揮效益，只有在教育教學的過程中才能體現出來。因此，建設教學資源庫不是最終目的，而且要想教學資源庫建設得好，也必須把它應用與教學，反復實踐，不斷完善，才能精益求精。教學資源庫的應用大多是以課件的形式展現的，但我們不能等，不完全依靠別人制作好了再拿來用。應積極引導廣大教師運用簡單的多媒體課件編制工具去廣泛地調用教學資源，發揮它的積極作用。需求是最好的動力，只有在教學中應用，才能更好地建設和發展資源庫

四、在工作中形成獨特的風格。

我課題組建設的資做到了資源內容豐富，形式多樣，貼近學生的實際生活。1.詞匯教學方面

我們在教學詞匯的過程中通過新穎、漂亮的圖片呈現新詞，使學生始終保持學習興趣。例如，我們在引導學生討論與現實生活相關的話題時，要使用已經學過的詞匯或句型進行談論，進而很自然的引入一些新詞，用舊詞練習新語言，在豐富的語言活動中操練新詞，將詞匯與句型的教學融會貫通。

2.對話教學方面

力求每一節課都有課文動畫，整體呈現課文新知。教師根據需要在課件制作中，設計聽力練習，讓學生在聽力活動中感知新的語言，在理解語言的基礎上，進行學說操練語言，抓住主句型，替換關鍵詞操練往句型。設計趣味性游戲和任務型活動，讓學生在活動中鞏固新句型，要求學生在會說的基礎上會用重點句型，在會用的基礎上會書寫。

3.閱讀練習方面

我們英語教師鞏固重點句型和詞匯的目的就是為了提高學生的閱讀能力，因此我們在設計課件時注重設計情景，把學生自然地引入到閱讀內容中去，循序漸進答疑解惑，在情境中輕松的學習新詞匯、新句型。

4.拓展方面。

我們把握課文的重難點，精心設計練習題。包括聽力題、寫的練習。我們在設計課間時盡量把與課文有關的課外知識和西方國家的風俗習慣展現給學生，如一年中的節日：如：植樹節、勞動節、復活節、感恩節等;吃西餐的習慣和禁忌。

資源庫建設要樹立服務于教學的建設理念。把資源庫建設與改變傳統的教學模式、教學方法有機地結合起來。把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉變有機地結合起來；把資源庫建設與人才隊伍建設有機地結合起來。在教學中充分發揮數字化教學資源的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養學生的創造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力。教師在使用校園網等現代教育技術的過程中，也將增強終身學習的能力，不斷提高自身的職業技能和業務水平。

第四篇：學校教育資源庫建設

學校教育資源庫建設

【摘要】隨著互聯網教學技術的發展，教育資源庫建設是學校教學信息化的必然趨勢。在此環境下，教育資源庫的建設應以教育需求為前提，以系統理論為指導，遵循國家頒布的技術規范，在較大范圍內實現資源的開放與共享。本文主要論述學校教育資源庫建設的分類來源與建設中需要注重的環節。

【關鍵詞】教育信息化、網絡教學資源、教學資源庫

一、概述

教育資源是人類社會資源之一。在我國教育信息化蓬勃發展的今天，網絡教育教學被廣泛應用，如多媒體教學、校園網絡等，都為教育現代化提供堅實的基礎。然而，許多學校建立起來的校園網，由于缺乏網絡教學資源而難以發揮互聯網在教育教學中的作用與效益，造成了學校硬件設施的閑置和浪費。這就要求我們要加強網絡教學資源的建設。

網絡教學資源是開展網絡教育的前提和基礎。隨著網絡教育的逐步拓展，網絡教學資源越來越豐富，教學資源的有效建設成為開展網絡教育的關鍵。從而提高教學資源對象的利用率，促進教學資源更好地為實際教學系統服務。

二、教育資源庫建設的來源與分類

1、概念的界定

（1）所謂“教育信息化”，是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。從技術上看，它的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，從教育上說，它的基本特征是開放、共享、交互、協作。

教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大改變，對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大的沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育信息化必然選擇。

（2）所謂“教學資源庫”，是指按照統一的符合國際標準的技術規范和課程內在邏輯關系構建的由優秀的數字化媒體素材、知識點素材及示范性教學案例等教學基本素材構成的，可不斷擴充的開放式教學支持系統。

（3）“教育資源建設”我們可以從四個層次來理解它的含義：一是素材教學資源建設；二是網絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教育資源管理系統的開發。在這四個層次中，網絡課程和素材類教學資源建設是基礎，是重要規范的重點和核心。第三個層次資源建設的評價與篩選，需要對評價的標準進行必要的規范；第四個層次是工具層次的建設，網絡課程和素材類資源的具體內容千變萬化各具特色，對應的管理系統必須適應這種形式的變化，充分它們的特色。

2.教學資源庫建設的來源

網上眾多的教育網站是自建資源庫重要的資源來源。特別是有些教學學科類的教師個人網站，對于某一門學科的資料收集比較全面，教學資源、教案和課件都有，這些網站對教學資源都進行了整理和分類，將這些資源導入資源庫比較方便。可以將這些網站的有關資源下載，然后加入資源庫中。

2．各類教育光盤是由各出版社出版的正式電子出版物，品種較多，比如教育論文、多媒體課件等多有涉及，而且比較權威。可以選擇一些適合學校實際情況的教育光盤，將其中的資源導入資源庫。

3．每所學校都積累了大量的電教資料，如教學示教錄像片、教學音帶和各種擴展學習的音像資料等。平時，由于受學習場地和時間的限制，這些音像資料的利

1用率是比較低的，現在可以將這些音像資料轉制成數字文件加入到資源庫中，教師通過校園網就可以隨時地調用這些教學資料供教學中使用，學生也可以在個性化的學習中隨時使用這些音像資源。

4．教育軟件主要分成輔助教學軟件和教學管理軟件兩大類，對于其中的一些資料性軟件可以將他們的教育資料導入資源庫。比如，有一個英漢詞典類的教育軟件，其數據是保存在文本文件中的，那么，將文本文件轉換成資源庫的數據庫格式，這樣就可以導入資源庫了。

5．教學資源庫的建設必須由全體教師共同完成。通常學科教師是這類資源建設的主力軍，他們經過教育技術理論與技術培訓，掌握計算機操作技能，再結合豐富的學科教學經驗，可以制作出教學所需的各類課件。例如我們學校對青年教師定下每學期

“五個一”要求，即“一篇論文”、“上一節網絡課”、“一個優秀課件”、“一張試卷”、“讀一本名著”，這樣資源的選擇也就多了。

3.教學資源庫建設的分類

教學資源庫的建設主要是素材類教學資源的建設，根據我國《教育資源建設技術規范》可以分為以下八類：

媒體素材----是傳播教學信息的基本材料單元，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。

試題庫——是按照一定的教育測量理論，在計算機系統中實現的某個學科題目的集合。

課件與網絡課件——是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件。根據運行的平臺劃分，可分為網絡版和單機運行的課件。網絡版的課件需要能在標準瀏覽器中運行，并且能通過網絡教學環境被大家共享，而單機運行的課件可通過網絡下載后到本地計算機上來運行。

案例——是指由各種媒體元素組合表現的有現實指導意義和教學意義的代表性事件或現象。文獻資料——有關教育方面的政策、法規、條例和規章制度，對重大事件的記錄、重要文章、書籍等。

常見問題解答——針對某一具體領域最常出現的問題給出全面的解答。

資源目錄索引——列出某一領域中相關的網絡資源地址鏈接和非網絡資源的索引。

網絡課程——通過網絡表現的某些門科的教學內容及實施的教學活動的總和，包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。

三、學校教育資源庫建設需注重的環節

1.學校教育資源庫建設應遵循的指導思想：整合、共享、共建

“整合”就是廣泛收集、篩選現有的數字化資源，充分利用原有的資源，進行數字化再加工。

“共享”是指學校教育資源對外開放，與外界交流，互相學習，使已建成校園網，實現“校校通”的學校充分共享資源。

“共建”是指為了確保資源的豐富與不斷更新，調動所有能調動的相關人員，按照教育資源庫建設標準，在統一規劃與指導下參與到資源建設中來，以發揮每個人的智慧與創造性，及時為教育資源庫補充新鮮血液。

2.教育資源庫建設的基本思路

當前各地或一些部門的教育信息資源的建設，可謂是五花八門、品種眾多，在一片繁華的背后卻存在著脫離教育教學實際需求的問題。所以學校教育資源庫建設要體現以下基本思路：規范性、可持續性、適用性、開放性、前瞻性。

（1）規范性

結合信息技術的基本特點，對教育資源數據實施規范的定義描述。有利于實現資源互換與共享。結合中學教育教學基本特點和教學應用需求的同一性，對教育信息資源內容進行的定義分類。有利于在學校的推廣和應用。

（2）可持續性

教育資源建設要符合課程教材改革的精神。還要兼顧各類教學需求。改革“征集制”為“立項制”；改革“評審制”為“監理制”。節約資金投入，為學校提供更多更好的教學資源。建設教育資源庫的過程，更注重發展機制的建設。

（3）適用性

結合中學課堂教育教學基本規律和需求，提供更加適用的教育資源。結合課程教材改革的精神，利用信息化建設，擴展以學生為主體的學習空間。結合計算機科學技術發展，選擇較為經濟實用的技術模式。

（4）開放性

技術規范的開放，特別是底層技術標準實現開放性。有利于不同的資源庫適應網絡技術發展的教育資源。建設學校的開放。有利于調動各個方面的積極性，共同建設教育資源。

（5）前瞻性

資源建設的基本規范應適應較長時期的發展。資源的使用方式應適應教師使用的需求。資源的內容建設應適應新的教育思想和教育觀念的改革。

3.教育資源庫建設的要求

學校教育資源庫的建設要有可靠性、靈活性、開放性和簡潔性。滿足這四點特性能更好的建設教育資源庫，從而促進教學資源更好地為實際教學系統服務。

（1）可靠性

教育資源的龐大數量決定系統必須采用性能優越的數據庫系統。這樣有利于縮短大批數據的吞吐時間，使整個系統管理規范化，并保證執行備份操作而不影響系統的正常運轉，使數據的完整性、安全性得到保障。

（2）靈活性

素材的管理在數據管理方面應具備較大的伸縮性和擴展性，它可以集中管理資源庫中的所有素材，也可以將素材按類型或學科劃分開來，單獨進行管理。保證資源條理清楚，專業學科明確，便于使用和查找。

（3）開放性

網絡教學所涉及的專業范圍大，學習者的數量多，教學內容的形態需求復雜，能夠容納各種形態的網上教學內容。

（4）簡潔性

資源庫管理系統面向用戶的操作界面應該是友好、簡單、導航清晰。界面上的內容應該形象、直觀，能為用戶提供多層檢索功能，保證用戶迅速查閱資料。

4.教育資源庫的作用

（1）企業和教師、學生開發的資源描述和分類一致，優質教育教學資源可以實現最佳效益地使用和傳遞。

（2）開發數據庫和資源管理平臺有一個基本的規范，教育教學資源互換和共享成為可能。經費和時間不必耗費在重復購置和掌握資源平臺上。

（3）促進技術人員與教師結合開發資源。企業重技術實現和服務，教師重教學資源使用。學生也能成為資源的創造者。

（4）資源和資源信息大范圍有效傳播，優質資源得到充分運用。計算機網絡技術和通訊技術為資源傳播發揮作用

5.教育教學資源的評價

教學資源的評價是對資源建設質量的把關，在資源建設和使用過程中，是一個不可缺少的重要環節。主要從以下幾個方面來對它們進行評價：（1）資源的教育性 ：考慮所整合的資源的教育意義，看它是否對學生的身心發展起到正面的促進作用，是否符合教學大綱和課程標準，是否有利于激發學生的學習動機和提高學習興趣；（2）資源的科學性：資源的整合是否客觀、科學，資源提供的知識性是否比較強，能否為日常的教學活動提供相關參考，是否有錯別字或使人產生歧義的科學性錯誤；（3）技術性：資源提供的清晰度與畫面結構以及課件、文本等運行的技術要求是否與現行瀏覽器相符；（4）藝術性：主要是針對多媒體素材而言，主要從表現手法的多樣性、情節的生動性、構圖的合理性以及畫面的靈活性等幾方面來考慮。

四、問題與建議

問題：（1）資源建設人員和技術支撐缺乏。由于我校信息技術方面沒有專業人才，都是“半路出家”的，雖懂得很多，但不夠專業，很多技術上的支持還不夠。

（2）資源建設中既要注重靜態資源的收集又要注重動態的學習資源。

建議：就目前的實際情況而言，應該對教師進行專題培訓，而不是籠統地布置任務什么的，結果呢？老師還是操作不來。同時，學校也要加大專業技術人員的培訓。比如，派員去專業培訓?？傊?，資源庫建設要樹立服務于教學的建設理念，把資源庫建設與改變傳統的教學

模式、教學方法有機地結合起來。把資源庫的建設與促進教育觀念、教學思想的轉變有機地結合起來；把資源庫建設與人才隊伍建設有機地結合起來。在教學中充分發揮網絡教育的作用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野，而且有利于培養學生的創造性思維，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應現代社會的能力。教師

在使用多媒體等現代教育技術的過程中，也將增強終身學習的能力不斷提高自身的職業技能和業務水平。

五、結語

教育資源庫的建設作為一種信息活動，對提高中國的教育質量、實現教育信息的價值具有舉足輕重的作用。它的的建設應該以應用為導向,要從教育教學的實際需求出發,要服務于廣大教師與學生的實際應用。根據使用者的不同需求，不斷完善，才能精益求精，才能建設出優質的教育資源庫，更好地服務于我國的教育事業。

參考文獻：

1.朱凌云、余勝泉《教育資源庫建設的觀念與方法》

2.魏健、《狠抓教育資源庫建設，提高學校信息化水平》

3.黨廣豪、《 中小學校園教學資源庫建設之我見》

第五篇：資源庫建設工作總結

在現代教育思想的指導下，運用現代教育技術，實施素質教育，培養創新型人才，是教育改革與發展的根本目標。為發揮我校農村中小學現代遠程教育工程第一階段的優勢，在全鎮營造更加濃厚的教育現代化、信息化氛圍，我校根據《昌圖縣農村中小學現代遠程教育資源庫建設實施方案》要求，在2011年初，申報了創建鐵嶺市現代遠程教育資源庫建設基地項目，在將近一年的時間里，我校在朱輝校長的正確領導下，在縣信息中心的大力支持下，完成了資源庫項目材料的收集、整理、校園網的創建、資料的上傳工作。并順利地通過了市遠程教育項目辦的檢查。取得了一定的成績，現總結如下：

一、建立健全資源庫建設工作組織，完善了工作制度。為工作的開展提供保障。

為了更好的項目的創建工作，我校成立了以朱輝校長為組長，范洪志主任（遠程教育主任）、袁艷娣（教研員）為副組長，遠教技術員、學科骨干教師為組員的項目建設工作領導小組。同時組成了教研小組、資源收集小組、技術服務小組。并劃分了責任制，朱輝校長負總責，袁艷娣負責資料的收集、范洪志負責技術服務。并確定項目的具體工作由范洪志負責。

在建立組織的同時，我校制定了資源庫建設工作制度、考核制度、經費投入制度及我校對此項工作的獎勵政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫建設項目的開展奠定了堅實的基礎。為我校資源庫建設工作的高質量的完成提供了前提。

二、大力宣傳資源庫建設項目的意義，為項目開展營造積極的氛圍。

1、召開工作會議。

為了開展好項目工程工作，我校在健全組織，完善了規章制度，撰寫了實施方案、實施細則的基礎上，適時召開了全校教師的動員大會。會上，教研員通過了實施方案；遠程教育主任宣讀了實施細則；朱校長做了《遠程教育——七家子小學騰飛的翅膀》的重要講話。為項目的實施營造了濃厚的氛圍。

2、開通校園網（http://lntlctqjzxx.eduzg.cn/）、七家子小學qq群（83082447）、遠程教育（水源）博客網站（http://blog.sina.com.cn/qjzxxyjbgs）。利用網上宣傳、下發文件、qq群聊天宣傳資源庫的實際意義。用此擴大對資源庫的建設的宣傳。

通過召開會議、網絡宣傳等手段。在我校教師認識到了資源庫對學校、教師、學生發展的重要意義。普遍認識到：首先，營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。建構主義強調在教師指導下以學生為中心的學習。在教育、教學過程中，學生是主體，一切教育教學手段都是為學生的有效學習提供服務的，讓學生花最少的時間和精力，達到特定的教育、教學目標，從而促使學生的學習最優化。在信息技術迅猛發展的今天，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，正在改變以往的學習方式。學習者在數字化的學習環境中，利用豐富的學習資源，充分發揮自主性，進行探究、協作和創造性學習。資源庫的建設應服務于教學改革的需要，以其開放性、豐富性、交互性和資源的擴展性等特點，為學習者提供有效的網絡化學習條件和環境，不僅對學生的學習興趣和形成學習動機有所幫助，而且能幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習。資源庫的建設應著眼于資源庫能充分利用，提高其實用價值，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，實現教學模式的有效轉變。其次，優化教學環境，為教師的教學活動服務。教師通過調用資源庫中的教學資源，用于課堂教學，是資源庫在教學中應用的主要方面。教育教學過程是“教師為主導，學生為主體”的學習活動，結果應達到教育教學效果最優化。教學活動強調以學為中心，教師作為參與者、促進者、指導者和組織者的主導作用也不容忽視。傳統的課堂教學中，教師也有許多好的教學設計的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實現。而資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課、教師的教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。最后，深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務。網絡的出現使學校從“封閉”的辦學狀態走向了“開放”狀態，交流和合作是一個學校成功辦學的基本條件。校園網教學資源庫的建設，實現了教學資源的校內外廣泛共享。學校根據自己的辦學條件、辦學經驗和優勢，建設一個規范的、內容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學資源庫。學校和學校之間借助網絡互通有無，互相借鑒，取長補短，實現信息資源的共享，有利于轉變“單一”、“封閉”式的辦學模式，推動學校教學改革開展的深化發展。

三、按照實施方案，認真開展工作。

1、樹立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導思想

南國農先生曾提出“建網、建庫、建隊”的理論。在這“三建”中，任何一項都不能輕視。建網、建庫是為師生隊伍服務的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發展才能協調統一。因此，在進行硬件環境建設時應充分考慮到軟件環境建設，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫的健康發展。

2、確定資源庫建設的設計理念。

資源庫建設的設計理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應用”。所謂“廣泛共享”是指通過各種方法、技術和策略將網上分布的各種教學資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網上分散的教學資源通過資源中心集成起來(通過資源管理、資源制作與知識整合等)，產生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學需求；所謂“充分應用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環境和開發手段，根據需求將多種教學資源的聚合效能充分發揮，提供個性化的資源使用、開發與信息決策支持服務。

3、確立設計思路

根據信息資源自身的性質，資源庫不是資源的簡單集合，而是以一定的教育教學理論為指導，遵循國家頒布的標準化規范，經過周密的設計而開發出的復雜性系統。

從概念上，資源中心構建的目標是資源共享和分布協同，即對數字校園的數字化教學資源統一規劃、部署、整合和共享，提升系統的規劃、運行和管理機制。

從技術上，資源中心要達到多種類型的分布資源共享和協作，解決多個層次的資源共享和合作技術，綜合運用相關技術標準。

從實施上，資源中心應當建立起遍布校園的教學資源節點，集成網上各類教學資源，開放式地向全校甚至整個鐵嶺市教育網提供全方位的教學資源信息服務。

資源庫應該具備以下功能：能夠進行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學；要有一定的權限設置；系統維護簡單。它主要包括以下模塊：

資源管理模塊的操作對象是資源庫中的各類資源，在進行操作時要保證內容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進行單個或多個資源的上載。

資源下載：注冊用戶可以下載免費的資源。

資源審核：審核管理員主要負責對教師上載的資源進行評審，以確定是否發布該資源。

資源查詢：用戶根據查詢條件，輸入關鍵字查詢相應的資源。

資源刪除：資源審核員或系統管理員可以刪除不符合標準和過期的資源。

資源使用率的統計分析：對各種資源瀏覽和下載次數的統計，對此資源可進行評星，提高權限進行獎勵。

（2）系統管理模塊。

系統管理模塊主要負責對這個系統的維護工作，以保證系統的穩定性和可擴展性及對并發訪問的支持。應具備的功能有：

資源庫系統的初始化：屬性、參數數據入庫

訪問控制：對訪問本資源庫系統的用戶數量的控制，可采取限定ip或限定訪問流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統不受病毒侵蝕和黑客的攻擊。

功能擴展接口：為實現系統的自身完善和功能升級，提供可擴展的接口。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫有其特定的用戶群，其中應為不同用戶賦予各自的權限，從而確保系統的安全性和資源的質量。一般可以包括：系統管理員、資源審核員、教師、學生和游客（未注冊用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動。他們的權限應設置如下：

系統管理員應對數據庫系統有完整的控制權，允許他以瀏覽器方式通過internet實施管理和維護，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫系統和審核注冊用戶的權限。

資源審核員：根據管理員分配的權限，主要負責對相應學科下的資源進行審核和管理。

教師：主要負責對某一特定學科的資源進行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學科的資源。

學生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

由于資源庫建設是一個數據庫結構不斷完善和各種資源逐漸增加的過程，必然要經常對資源庫進行修改和維護，因此，選擇一個合適的服務器平臺和數據庫系統就顯得尤為重要。在校園網中windows XX server完全能勝任校園網應用的基本任務，而access數據庫具有使用方便，能夠直接進行維護和管理的特點。

4、加強了資源庫建設過程的管理。

（1）重點抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫建設的基礎，是建設過程中涉及人員和部門最多的環節，也是最重要、最艱巨的環節，在整個資源庫建設過程中應引起高度重視。同時，從采集工作開始，在整個建設過程中，都應體現以教師為中心和自主學習的原則，充分發揮全體教師的作用，采取自制、購買、下載、剪輯等多種辦法進行信息的采集。組織全校具有豐富教學經驗和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網上教學資源開發隊伍，建成包括語文、數學、思品、社會、美術、體育、音樂、英語等15個學科資源，內容涵蓋了小學的所有學科。每個學科資源包括多媒體素材庫、題庫、ppt課件庫、優秀教案庫、背景資料庫、學科教學理論研究、教學經驗交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學、科研和繼續教育的需求。（2）、注重抓好資源庫的審批、發布和維護工作。建立資源庫內容的嚴格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫的內容龐大，制作周期長，不能等待全部制作完成后一次性發布，應完成一批發布一批。這樣分期發布，有助于擴大影響，發展用戶。日常維護是資源庫建設中的一項重要工作。由于信息的壽命長短不同，也有新陳代謝的問題。及時地對信息進行補充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5、建立合理的評價、激勵機制

一所學校的教學信息資源庫的信息量大小，質量高低，除了與學校的決策有關外，還與參與建設的各類人員(學科教師、技術員等)的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，應該定期地對參與人員的工作進行評估。這可以通過對其所承擔部門的信息資源的數量和質量的定量評估來反映。評價結果應與其本人的年終考核掛鉤，實行獎優罰劣，以促使大家端正態度，提高認識，真正把這項工作落到實處。只要堅持不懈地執行，教學信息資源庫的建設才能形成規模，發揮效益。這次參與資源庫建設教師中2人被評為優秀教師，4人被評為骨干教師、師德標兵。