第一篇：中班歌唱《王老先生有塊地》

中班歌唱《王老先生有塊地》

中班歌唱《王老先生有塊地》

教材分析：

歌曲改變自英文歌曲《唐納先生的農場》，歌曲旋律輕快，節奏性強，歌曲形象、活潑、明快，歌詞中動物的聲音符合幼兒的生活經驗，詞曲通俗易懂，結構簡單重復，唱起來瑯瑯上口；結合現下幼兒們熟悉的農場游戲畫面，具有情境化的特點，通過圖譜教學的學習方式，引導幼兒充分感受歌曲，從而激發起快樂演唱的情緒。

音域：小字一組1—6

學唱歌曲的方法：傾聽音樂、圖譜、手勢、指揮等提示獲取對歌詞的理解，以及16分音符的掌握。

學情分析：

幼兒的有與缺：

（1）對于歌唱的經驗：在小班是一直是以集體演唱的形式展現的，接觸的演唱形式是齊唱、分組演唱，個別能力較強的幼兒會有獨立演唱的機會。

（2）關于農場動物的經驗：中班幼兒對小動物的經驗主要集中在聲音和具體的形態，且喜歡各種各樣的小動物；

（3）參與歌唱的興趣與能力：對于歌詞朗朗上口且韻律明快的歌曲，幼兒都很喜歡，且能跟唱或集體演唱。能用自然的聲音歌唱，能跟隨著樂曲伴奏的行進速度和力度的變化。在進入中班以后對于幼兒的獨立表現又提出來新的要求，敢于、愿意在同伴面前表現自己。

提升點：在現場氣氛的引領下愿意主動的演唱。

活動目標：

1．在說一說，唱一唱的過程中體驗歌曲的快樂，感知16分音符的速度。2．能認真傾聽、學會捕捉信息，并有意記憶歌曲內容。

3．表現創編歌曲，嘗試用相應的動作、情感表現歌曲形象和內容。

活動準備

1.物質準備：圖譜、音樂

2.知識經驗準備：前期已有小動物的叫聲以及形態方面的經驗。

基本流程

情景導入——感知歌曲——學習歌曲——創編歌曲

一、游戲導入3′

1．游戲導入。

出示小雞圖片，以小客人的身份和大家打招呼。

（嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰）

提示語：請你用小雞打招呼的方式和我打聲招呼。（和小朋友一起練習幾次）

回應1：你們學的很像，小雞很高興，用高興的聲音試一試。

提問：你還知道其他小動物的叫聲嗎？讓他和小雞打個招呼吧！

回應：這么多小動物可真熱鬧啊！

二、感知學習歌曲10′

初步感知音樂，能用語言表達自己聽到的內容。

過渡語：農場的主人也來了，還帶來了和小雞一起的小動物們，我們請他們出來。

1．完整欣賞音樂。

2．回憶歌詞。

提問：你聽到了什么？（幼兒說，教師出示圖片）能學一學嗎？ 提示語：小動物都是哼著歌出來的，我們也要唱出來哦！

提問：還有沒有缺的地方啊？我們在聽一聽好嗎？（再次欣賞）

幼兒嘗試自主演唱。

3．理解歌曲情感。

提問：你覺得我王老先生養了這么多的小動物心情怎樣呢？

三、表演歌曲6′

利用多種演唱方式，鞏固歌曲。

過渡語：這真是一首讓人快了的歌曲，我們來快樂的唱一唱。

1．對唱——教師唱前半段，幼兒接唱后半段。

2．表演唱——邊唱邊做好玩的動作。（教師一夸張的動作引導孩子一起快樂的唱）

回應：和這么多小動物做好朋友真高興。

四、創編歌曲表演6′

增加難度，利用新經驗，進行創編。

過渡語：高興要和其他小動物分享，你還想和哪些小動物一起唱歌的？

1．分小組創編，小組進行嘗試。

現在我們分成三組，請每一組小朋友想一個動物，我們試一下。

2．小組接龍演唱，最后完整演唱。

每一組唱的都很好，那我們把這些小動物加在一起一起來試一下，請你高興的唱起來。

表演創編內容。

第二篇：王老先生有塊地幼兒園中班律動教案

活動目標：

1.感受歌曲活潑、有趣的風格，學唱歌曲。

2.在創編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來的愉快情緒。

3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

白板

活動過程：

1.律動進場

2.熟悉旋律，學唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂兩遍）

師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽聽，他唱了什么？

聽伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”

師：王老先生唱的是什么？他唱的時候高興嗎？你從哪里看出來他很高興？（表情、動作、聲音）

師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動作，他的動作是怎么做的呢？（做聳肩動作）這個動作叫什么？（聳肩）讓我們來試一試吧！

師：高興了除了做聳肩動作還可以做什么動作？（拍手、拍肩等）

師：讓我們也來唱一唱吧！（引導幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）

3.進一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）

師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測）

師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細聽好了

完整播放音樂，教師范唱

師：聽出來了嗎？歌曲里怎么說？（有雞、有地……）

師：原來呀，王老先生有塊地，他在地里養小雞（說完教師唱出來）

師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲子）還有呢？（小雞還唱出了好聽的歌曲呢！）

師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點擊節奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）

師：你們想不想也來學一學呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動作）

4.完整欣賞歌曲并學唱（完整三遍）

師：這首歌好聽嗎？讓我們完整地聽一遍吧！

師：我看到很多小朋友已經都忍不住唱出來了，那就一起來唱出來把！

師：我聽到某某的聲音真好聽，王老先生喜歡你，待會兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們在唱的時候可以加上動作哦！

師：我發現某某不光動作好看，而且表情也很高興呢！我們其他人也試試看把你高興的樣子做出來，好嗎？

5.分角色演唱

師：王老先生覺得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！

教師交代游戲規則：現在我來做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來唱，小雞什么時候出來唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）

師：來一起試試看

師：你們有沒有發現，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學一學

教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍

6.創編歌詞

師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動物呀？是怎么叫的呢？一起學一學

師：現在讓我們完整地把地里的小動物唱一遍把！

7.結束部分

律動出場

小百科：“的、地、得”這三個詞使用頻率高，出錯率也高。

第三篇：幼兒園中班音樂教案《王老先生有塊地》

中班音樂教案《王老先生有塊地》適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒對改編歌詞有興趣，感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲，在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱，快來看看幼兒園中班音樂《王老先生有塊地》教案吧。

活動目標：

1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。

2、對改編歌詞有興趣。

3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

1、音樂磁帶。

2、飼養場（地）背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。

活動過程：

1、出示王老先生圖片，以故事的形式導入活動。

（1）出示王老先生圖片，向王老先生問好。

（2）教師為小朋友講述王老先生養小動物的故事（教師只自編故事）。

（3）練聲：（用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的叫聲。）

如：師：鴨子鴨子怎么叫？

幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

2、欣賞歌曲，感受歡快和愉悅的情緒。

欣賞歌曲旋律（2遍）。

--“你聽了以后有什么感覺？”

3、學習歌詞，并出示相應的圖片。

（1）教師范唱，幼兒欣賞。

--“歌曲里唱了什么？”

--“王老先生是怎么唱歌的？小雞是怎么唱歌的？”

（2）教師小結，師幼一起念歌詞。

4、學唱歌曲：

（1）教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。

（2）鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲（根據幼兒學唱的情況有針對地練習）。

（3）分角色演唱歌曲。

--“教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。”

--“個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。”

--“師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。”

5、嘗試創編歌詞》

（1）引導幼兒說王老先生的地里還養著什么小動物。

（2）引導幼兒把歌詞替換。

（3）師幼清唱改編后的歌曲。

（4）完整地演唱創編后的歌曲。

本文擴展閱讀：地，在六書中屬于會意字。從土，表示地面、土地。

第四篇：小班音樂游戲：《王老先生有塊地》

小班音樂游戲：《王老先生有塊地》

設計思路

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《剛要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助游戲情境幫助幼兒反復體驗，感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

活動目標：

1.在游戲情境中感受樂曲歡快，活潑的特點。2.嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。活動準備：

彩色紗巾，音樂，圖譜。活動重點

能夠辨別出反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。活動難點

用不同的游戲情境來表現音樂。活動過程：

一、初步感受樂曲。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

“小朋友，今天老師給你們帶來了好聽的音樂，這段音樂有一句特別有趣的話，我們一起來聽聽吧！

（師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節奏輕微擺動身體，當出現“咿呀咿呀喲”時，教師與幼兒目光交流，呼應。）

教師提問：“你們聽到了什么？

你們的小耳朵真靈啊，這一次我們聽到“咿呀咿呀喲”的時候請大家和它打個招呼。（聽第二遍樂曲）

2.根據圖譜尋找固定樂曲出現的旋律。

出示圖譜，教師隨音樂描畫波浪線，在“咿呀咿呀喲”的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏。

3.引導幼兒創編，用身體動作表現固定樂句。

二、表現固定樂句的節奏。

1.森林里的動物們想要造一座大房子。請小朋友當小木匠。（教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。）師幼手持紗巾，聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾，以表現據木頭的情景。

2.游戲《快樂的小木匠》（1）請一名教師配合，示范游戲玩法。

（2）請個別幼兒來扮演小木樁，其他幼兒來當神氣的小木匠，隨音樂幼兒合作表演。可互換游戲角色。（3）幼兒和老師共同游戲。

三、結束活動。

木頭據好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！拿好你的小浴球，一起來搓搓搓～～

（幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀喲”樂句處有節奏的搓洗身體的各個部位。）

活動評析

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙的幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達，表現的手段。

第五篇：音樂：王老先生(備選)(歌唱)

中班藝術活動：王老先生（歌唱）

【活動目標】

1.感受歌曲詼諧、歡快、活潑的情緒，能大膽地用表情、聲音、動作來表現對歌曲的感受。

2.學會唱準十六分音符和八分音符。

3.初步學會分聲部演唱，體驗參與合唱的樂趣。【活動準備】

材料投放：1.老公公木偶、小雞木偶各一個。2.音樂《王老先生》。【活動過程】

一、出示老公公木偶，導入活動。

引導語: 你們看，誰來了? 我們就叫他“王老先生”吧，他可喜歡唱歌啦，你們聽，他在唱什么?

二、教師邊演示木偶邊演唱歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律，熟悉歌曲內容。

提問: 你聽了《王老先生》這首歌感覺怎么樣? 王老先生在做什么?

三、教師邊按歌曲節奏演示木偶（特別提醒幼兒注意十六分音符和八分音符的唱法），邊演唱歌曲數遍，引導幼兒在“咿呀咿呀喲”處輕聲伴唱。

四、引導幼兒分聲部練習，嘗試演唱二聲部的歌曲。

（一）幼兒學唱第一聲部，教師引導幼兒把每個字唱清晰。

（二）幼兒學唱第二聲部，教師引導幼兒唱準十六分音符，注意吐字清晰。

五、引導幼兒練習合唱，學習邊唱自己的聲部邊聆聽另一聲部的演唱，注意兩聲部聲音的協調。

（一）先引導幼兒放慢速度演唱。

（二）待幼兒熟悉歌曲后，適當加快速度演唱。

六、鼓勵幼兒用表情、聲音、動作表現歌曲歡快、活潑、詼諧的情緒。【活動過程】

游戲活動: 在音樂區投放裝扮老公公的道具，讓幼兒自由裝扮并聽音樂演唱或表演。