第一篇：幼兒教案王先生有塊地

《王老先生有塊地》音樂活動(dòng)

課堂實(shí)錄

一、設(shè)計(jì)思路：

《王老先生有塊地》這首樂曲，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。“咿呀咿呀喲”樂句的反復(fù)出現(xiàn)充滿童趣，幼兒樂此不疲。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，我就借助一小塊彩色紗巾巧妙的幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)及表現(xiàn)的手段。

二、目標(biāo)

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)其節(jié)奏。

三、準(zhǔn)備

1、彩色紗巾、音樂CD、錄音機(jī)。

2、小木棍，粉筆一支。

四、活動(dòng)過程

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場。）

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：小朋友們今天都很特別，因?yàn)槟銈兊念^上帶了一塊紗巾，看起來特別的漂亮。現(xiàn)在我們就一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句特別有趣的話，看看誰能把它找出來。（教師與幼兒一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”樂句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。）幼：我聽到“。。。”（幼兒哼唱“咿呀咿呀喲”的旋律）、我找到了“咿呀咿呀喲”。師：小朋友們，聽聽是這句嗎？教師哼唱“咿呀咿呀喲”的樂句。幼兒表示贊同。

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧！聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們揮揮小手，這樣我就知道你們找到它了。（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注的聽。當(dāng)“咿呀咿呀喲”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”的。）

師：呵呵，這個(gè)“咿呀咿呀喲”還有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來。

2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句的規(guī)律。

師拿出一根小木棍，小朋友們別小看這根小棍，它很神奇，是一根指揮棒。師幼一齊聽音樂，教師隨音樂旋律用小棍指揮。

師：孩子們，看清楚我畫的什么形狀了嗎？ 幼：好像是波浪。

師幼一齊聽音樂，教師隨音樂用粉筆在黑板上畫波浪線。畫完后再聽一次音樂，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀喲”還會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦牎⒄乙徽遥牭健斑扪竭扪絾选钡臅r(shí)候就來跳跳舞吧！（教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾。）

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

師：森林里的小動(dòng)物們想要造一座大房子，誰愿意來當(dāng)小木匠？ 幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來啦。此時(shí)教師將紗巾拉直，幼兒也紛紛模仿著將紗巾拉直。幼：我的鋸子也變出來了。

師：好吧，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀喲”出來的時(shí)候才能據(jù)哦。（師幼手持紗巾坐在位置上，聽音樂，在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)據(jù)木頭的情景。）

師：本領(lǐng)練好了，來看看這里有沒有木頭？（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。）呀，這里有一顆大樹，哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭。（教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在咿呀咿呀喲樂句出現(xiàn)時(shí)在教師手腳關(guān)節(jié)處來回拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被據(jù)斷了。）

師：表揚(yáng)這位幼兒鋸木頭的本領(lǐng)。大家想不想來據(jù)木頭？被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位變成一顆大樹吧。三二一……啊，出現(xiàn)了一片森林呀。（被邀請(qǐng)到的小朋友模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。）

師：其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠吧，帶上你們的小鋸子去找一顆大樹，站在大樹的身邊（其余幼兒一一對(duì)應(yīng)的尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象）

扮演大樹的小朋友哼唱歌曲，小木匠們隨著音樂鋸木頭，并合作表現(xiàn)。師：好嘍。木頭據(jù)好了。抱抱自己的木頭吧。（幼兒相擁，這一舉動(dòng)能增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。）小木匠們，你們辛苦了，就來當(dāng)一回大樹吧。（幼兒互換角色，合作游戲，要求當(dāng)大樹的小朋友哼唱歌曲。）

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧。幼兒拿紗巾扇風(fēng)，教師放音樂，在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗，教師按節(jié)奏適時(shí)幫幼兒擦汗。(三)結(jié)束活動(dòng)

師：木頭據(jù)好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗澡吧。（教師高舉紗巾抖動(dòng)，并做成蓮蓬頭，幼兒聚集在教師的蓮蓬頭下。提示幼兒將紗巾團(tuán)成團(tuán)就可以變成小浴球）。師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓。。（幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，師幼隨著音樂哼唱，在“咿呀咿呀喲”樂句處有節(jié)奏的搓洗身體的各個(gè)部位。）師：洗完澡的小朋友就去休息一下吧，今天你們也累了。

五、反思

(一)營造情境氛圍，使教學(xué)活動(dòng)富有魅力。活動(dòng)中的紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂。在整個(gè)活動(dòng)中，我營造了一個(gè)游戲化的情境，一塊小小的紗巾充當(dāng)了鋸子，毛巾，沐浴球等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境鋸木頭，擦汗，洗澡中，使得孩子們饒有興趣的反復(fù)感受、體驗(yàn)，借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境發(fā)展音樂感受力。同時(shí)，兩種不同的紗巾用法又巧妙的將幼兒分成了大樹好小木匠兩種角色，為幼兒順利的進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助。幼兒在紗巾的游戲中，積極參與進(jìn)來，主動(dòng)感受樂曲的結(jié)構(gòu)，情緒飽滿的表演活動(dòng)。

(二)幼兒對(duì)圖譜的解讀功能不是很強(qiáng)。我畫的圖譜要求幼兒將動(dòng)態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的可以理解的畫面，部分幼兒被畫面吸引住，很難理解圖譜。如果讓幼兒跟著老師一起完成圖譜，這樣圖譜就很容易理解了。

(三)本課目標(biāo)之一是“嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)其節(jié)奏。”這是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在節(jié)奏的表現(xiàn)方面要更強(qiáng)化一些，運(yùn)用的手段、方法還可以多樣一些。可以用跺腳、拍手、唱歌詞的方式讓幼兒充分的體驗(yàn)、感受，多樣化的表達(dá)。這樣也許更有利于目標(biāo)的達(dá)成。

六、活動(dòng)亮點(diǎn)

紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用。紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。時(shí)而，紗巾變成大樹、鋸子;時(shí)而，紗巾又變成毛巾、浴球，正體現(xiàn)了一物多用的特點(diǎn)。紗巾輕盈，色彩鮮艷，在活動(dòng)中使用起來安全，也體現(xiàn)了低成本、高效率的特點(diǎn)。孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中創(chuàng)造性的用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽的進(jìn)行表達(dá)、表現(xiàn)。運(yùn)用紗巾的精心設(shè)計(jì)使教學(xué)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)了幼兒較準(zhǔn)確的感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應(yīng)的音樂欣賞能力。

七、指導(dǎo)評(píng)析

這一教學(xué)活動(dòng)給人的強(qiáng)烈感受是趣味，充滿魅力。教師營造了一個(gè)有情有義的音樂童話世

界，孩子們玩在其中，樂在其中，在感受音樂快樂的同時(shí)發(fā)展著音樂指揮和素養(yǎng)。音樂素材選得恰到好處。幼兒在反復(fù)出現(xiàn)的“咿呀咿呀喲”的樂句中很自然的完成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)情節(jié)設(shè)計(jì)得別具匠心，紗巾運(yùn)用得巧妙。教學(xué)游戲化使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，活動(dòng)用木匠的游戲貫穿全過程，使幼兒積極主動(dòng)的參與進(jìn)活動(dòng)中。積極主動(dòng)的享受音樂，感受樂曲中的童趣，開心的表演著“大樹”“木匠”。幼兒也在活動(dòng)中體驗(yàn)到合作的意義。總之，這是一個(gè)既有情趣，又有發(fā)展效益的教學(xué)活動(dòng)。

第二篇：王老先生有塊地幼兒園中班律動(dòng)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲活潑、有趣的風(fēng)格，學(xué)唱歌曲。

2.在創(chuàng)編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來的愉快情緒。

3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

白板

活動(dòng)過程：

1.律動(dòng)進(jìn)場

2.熟悉旋律，學(xué)唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂兩遍）

師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽聽，他唱了什么？

聽伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”

師：王老先生唱的是什么？他唱的時(shí)候高興嗎？你從哪里看出來他很高興？（表情、動(dòng)作、聲音）

師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動(dòng)作，他的動(dòng)作是怎么做的呢？（做聳肩動(dòng)作）這個(gè)動(dòng)作叫什么？（聳肩）讓我們來試一試吧！

師：高興了除了做聳肩動(dòng)作還可以做什么動(dòng)作？（拍手、拍肩等）

師：讓我們也來唱一唱吧！（引導(dǎo)幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）

3.進(jìn)一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）

師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測）

師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細(xì)聽好了

完整播放音樂，教師范唱

師：聽出來了嗎？歌曲里怎么說？（有雞、有地……）

師：原來呀，王老先生有塊地，他在地里養(yǎng)小雞（說完教師唱出來）

師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲子）還有呢？（小雞還唱出了好聽的歌曲呢！）

師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點(diǎn)擊節(jié)奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）

師：你們想不想也來學(xué)一學(xué)呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動(dòng)作）

4.完整欣賞歌曲并學(xué)唱（完整三遍）

師：這首歌好聽嗎？讓我們完整地聽一遍吧！

師：我看到很多小朋友已經(jīng)都忍不住唱出來了，那就一起來唱出來把！

師：我聽到某某的聲音真好聽，王老先生喜歡你，待會(huì)兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們?cè)诔臅r(shí)候可以加上動(dòng)作哦！

師：我發(fā)現(xiàn)某某不光動(dòng)作好看，而且表情也很高興呢！我們其他人也試試看把你高興的樣子做出來，好嗎？

5.分角色演唱

師：王老先生覺得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！

教師交代游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來唱，小雞什么時(shí)候出來唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）

師：來一起試試看

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學(xué)一學(xué)

教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍

6.創(chuàng)編歌詞

師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動(dòng)物呀？是怎么叫的呢？一起學(xué)一學(xué)

師：現(xiàn)在讓我們完整地把地里的小動(dòng)物唱一遍把！

7.結(jié)束部分

律動(dòng)出場

小百科：“的、地、得”這三個(gè)詞使用頻率高，出錯(cuò)率也高。

第三篇：中班歌唱《王老先生有塊地》

中班歌唱《王老先生有塊地》

中班歌唱《王老先生有塊地》

教材分析：

歌曲改變自英文歌曲《唐納先生的農(nóng)場》，歌曲旋律輕快，節(jié)奏性強(qiáng)，歌曲形象、活潑、明快，歌詞中動(dòng)物的聲音符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，詞曲通俗易懂，結(jié)構(gòu)簡單重復(fù)，唱起來瑯瑯上口；結(jié)合現(xiàn)下幼兒們熟悉的農(nóng)場游戲畫面，具有情境化的特點(diǎn)，通過圖譜教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲，從而激發(fā)起快樂演唱的情緒。

音域：小字一組1—6

學(xué)唱歌曲的方法：傾聽音樂、圖譜、手勢、指揮等提示獲取對(duì)歌詞的理解，以及16分音符的掌握。

學(xué)情分析：

幼兒的有與缺：

（1）對(duì)于歌唱的經(jīng)驗(yàn)：在小班是一直是以集體演唱的形式展現(xiàn)的，接觸的演唱形式是齊唱、分組演唱，個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒會(huì)有獨(dú)立演唱的機(jī)會(huì)。

（2）關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)：中班幼兒對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)主要集中在聲音和具體的形態(tài)，且喜歡各種各樣的小動(dòng)物；

（3）參與歌唱的興趣與能力：對(duì)于歌詞朗朗上口且韻律明快的歌曲，幼兒都很喜歡，且能跟唱或集體演唱。能用自然的聲音歌唱，能跟隨著樂曲伴奏的行進(jìn)速度和力度的變化。在進(jìn)入中班以后對(duì)于幼兒的獨(dú)立表現(xiàn)又提出來新的要求，敢于、愿意在同伴面前表現(xiàn)自己。

提升點(diǎn)：在現(xiàn)場氣氛的引領(lǐng)下愿意主動(dòng)的演唱。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在說一說，唱一唱的過程中體驗(yàn)歌曲的快樂，感知16分音符的速度。2．能認(rèn)真傾聽、學(xué)會(huì)捕捉信息，并有意記憶歌曲內(nèi)容。

3．表現(xiàn)創(chuàng)編歌曲，嘗試用相應(yīng)的動(dòng)作、情感表現(xiàn)歌曲形象和內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、音樂

2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期已有小動(dòng)物的叫聲以及形態(tài)方面的經(jīng)驗(yàn)。

基本流程

情景導(dǎo)入——感知歌曲——學(xué)習(xí)歌曲——?jiǎng)?chuàng)編歌曲

一、游戲?qū)?′

1．游戲?qū)搿?/p>

出示小雞圖片，以小客人的身份和大家打招呼。

（嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰）

提示語：請(qǐng)你用小雞打招呼的方式和我打聲招呼。（和小朋友一起練習(xí)幾次）

回應(yīng)1：你們學(xué)的很像，小雞很高興，用高興的聲音試一試。

提問：你還知道其他小動(dòng)物的叫聲嗎？讓他和小雞打個(gè)招呼吧！

回應(yīng)：這么多小動(dòng)物可真熱鬧啊！

二、感知學(xué)習(xí)歌曲10′

初步感知音樂，能用語言表達(dá)自己聽到的內(nèi)容。

過渡語：農(nóng)場的主人也來了，還帶來了和小雞一起的小動(dòng)物們，我們請(qǐng)他們出來。

1．完整欣賞音樂。

2．回憶歌詞。

提問：你聽到了什么？（幼兒說，教師出示圖片）能學(xué)一學(xué)嗎？ 提示語：小動(dòng)物都是哼著歌出來的，我們也要唱出來哦！

提問：還有沒有缺的地方啊？我們?cè)诼犚宦牶脝幔浚ㄔ俅涡蕾p）

幼兒嘗試自主演唱。

3．理解歌曲情感。

提問：你覺得我王老先生養(yǎng)了這么多的小動(dòng)物心情怎樣呢？

三、表演歌曲6′

利用多種演唱方式，鞏固歌曲。

過渡語：這真是一首讓人快了的歌曲，我們來快樂的唱一唱。

1．對(duì)唱——教師唱前半段，幼兒接唱后半段。

2．表演唱——邊唱邊做好玩的動(dòng)作。（教師一夸張的動(dòng)作引導(dǎo)孩子一起快樂的唱）

回應(yīng)：和這么多小動(dòng)物做好朋友真高興。

四、創(chuàng)編歌曲表演6′

增加難度，利用新經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編。

過渡語：高興要和其他小動(dòng)物分享，你還想和哪些小動(dòng)物一起唱歌的？

1．分小組創(chuàng)編，小組進(jìn)行嘗試。

現(xiàn)在我們分成三組，請(qǐng)每一組小朋友想一個(gè)動(dòng)物，我們?cè)囈幌隆?/p>

2．小組接龍演唱，最后完整演唱。

每一組唱的都很好，那我們把這些小動(dòng)物加在一起一起來試一下，請(qǐng)你高興的唱起來。

表演創(chuàng)編內(nèi)容。

第四篇：最新有多少塊糖教案

fpg

《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の具體情景，會(huì)用不同の數(shù)法來數(shù)物體の個(gè)數(shù)，并能列出不同の連加算式；

2.會(huì)用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同の連加算式。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會(huì)數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個(gè)幾”，體會(huì)“幾個(gè)幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個(gè)數(shù)時(shí)，所表示の“幾個(gè)幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果 學(xué)生會(huì)用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個(gè)謎語，看誰猜の對(duì)： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個(gè)小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課認(rèn)真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動(dòng)手操作。（2分）

師：請(qǐng)小朋友打開老師發(fā)給你們の學(xué)習(xí)用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動(dòng)手吧。

（2）匯報(bào)不同の數(shù)法。（你是怎么數(shù)の呀？ 還有不同の數(shù)法嗎？ 同時(shí)要表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)の。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？（1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)）

這一種數(shù)法又是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)呀？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個(gè)呢？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

（4）問: 那這些不同の數(shù)法，如果要我們用計(jì)算の方法算出來，可以用什么方法計(jì)算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

fpg

fpg

5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個(gè)數(shù)不同，但最后數(shù)出來の數(shù)量是…..?(一樣の)（每個(gè)加法の數(shù)字都是一樣の）也就是它們の加數(shù)是一樣の對(duì)嗎？

問：這個(gè)加法の加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個(gè)1相加呢？ 板書：20個(gè)1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會(huì)用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會(huì)用加法式子計(jì)算出來。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個(gè)一個(gè)數(shù)就一個(gè)一個(gè)圈起來，如果是2個(gè)2個(gè)數(shù)就2個(gè)2個(gè)圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺(tái)）上來展示給大家看

過渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會(huì)用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向の數(shù)法。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地?cái)?shù)出一共有多少呢？下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好。

（2）好，哪個(gè)小組の小朋友愿意來演示一下你の數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說“按行數(shù)”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說“按列數(shù)”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列の個(gè)數(shù)都是幾個(gè)呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開fpg

fpg 16頁，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個(gè)幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個(gè)不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛才學(xué)到の知識(shí)，來完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計(jì)

1.打開第17頁第二題，請(qǐng)你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請(qǐng)舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)4相加。看他說の多完整啊！2．我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個(gè)格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個(gè)10相加啊？

師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加？

3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個(gè)格子？現(xiàn)在請(qǐng)你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)5相加（3個(gè)5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請(qǐng)你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請(qǐng)你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個(gè)3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到の知識(shí)解決了課本の幾道題。那在平時(shí)の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認(rèn)真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請(qǐng)大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計(jì)算の話加法算式會(huì)很長，能很快地算出它の結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對(duì)放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個(gè)2個(gè)の數(shù)，數(shù)量多就5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快）

對(duì)排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計(jì)算出來。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會(huì)不會(huì)更好些呢？

fpg

第五篇：有多少塊糖教案

fpg

課題：有多少塊糖

二年級(jí) 第三單元第1課 1課時(shí)

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用兩種不同の方法數(shù)方陣排列の物體の個(gè)數(shù)；

2、列出兩個(gè)不同の連加算式。二：教學(xué)の重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握相同加數(shù)連加の問題；

難點(diǎn)：數(shù)排列整齊の物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。三：教材分析：

本課是通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生感受相同數(shù)連加の特點(diǎn)，體會(huì)乘法與加法之間の關(guān)系，為后面の乘法教學(xué)作鋪墊。四：教具準(zhǔn)備：

20塊糖果、小圓片、課件

五：學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，探討思考 六：導(dǎo)學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

師：今天老師準(zhǔn)備了一堆糖果準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些表現(xiàn)好の小朋友，大家想不想要呢？（給孩子看一下準(zhǔn)備の20塊糖果）但老師不知道糖果の數(shù)量，大家覺得怎么樣才能準(zhǔn)確知道有多少塊糖呢？ 生：數(shù)一下

師：對(duì)了，數(shù)一下，現(xiàn)在，我們來玩一個(gè)游戲。請(qǐng)聽好游戲規(guī)則咯，聽完之后再進(jìn)行我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準(zhǔn)備了跟我們の糖果數(shù)量一樣多の小圓片，現(xiàn)在同桌兩人為一小組，大家把小圓片當(dāng)作糖果，快速且認(rèn)真仔細(xì)地?cái)?shù)一下有多少塊糖果？更重要の規(guī)則是：每次數(shù)の數(shù)量要一樣多？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕龃永锩妞巍靶A片”，開始數(shù)（板書：有多少塊糖）

2、自主合作，探究新知 活動(dòng)1：

（學(xué)生合作交流時(shí)，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導(dǎo)）

fpg

fpg 師：好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家停下手中の動(dòng)作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個(gè)小朋友愿意說一下你們小組是怎么數(shù)の？

師：真棒。XX是1個(gè)1個(gè)數(shù)の（板書：1個(gè)1個(gè)數(shù)），有沒有哪位同學(xué)數(shù)の方式跟他の不一樣？

生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)

師：2塊2塊數(shù)（同時(shí)板書）。誰還有更快の方法數(shù)出結(jié)果？ 師：好。XX你來，其他の小朋友認(rèn)真聽好哦。生：我5塊5塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！生：我10塊10塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！

（我預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)得出可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)若學(xué)生有些方法沒有想出來，如4個(gè)4個(gè)數(shù)）

師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數(shù)法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，這種數(shù)法の小朋友請(qǐng)舉手

生：舉手

師：這是怎么數(shù)の？ 生：2塊2塊地?cái)?shù)？

師：是這樣數(shù)の同學(xué)請(qǐng)舉手，這又是怎么數(shù)の？ 生：4個(gè)4個(gè)數(shù)，師：有沒有這樣數(shù)の呀？有幾個(gè)同學(xué)，剛才你們幾個(gè)小朋友該舉起你們の手，勇敢將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地?cái)?shù)呢？10塊10塊地?cái)?shù)？看來大家都真の有開動(dòng)小腦筋。看了這些數(shù)法，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每種數(shù)法數(shù)出來の都是20塊

師：對(duì)了，不論你用哪種數(shù)法，得出の結(jié)果都是20，那每種數(shù)法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來探討一下每種數(shù)法の不同？跟著我們のPPT，數(shù)一下1塊1塊數(shù)，數(shù)了多少次呢？（讓學(xué)生跟著PPT數(shù)，其他數(shù)數(shù)方法一樣做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

師：那2塊2塊の數(shù)呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 師：4塊4塊の數(shù)呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 師：5塊5塊地?cái)?shù) 生：1，2，3，4，4次 師：10個(gè)10個(gè)數(shù)？ 生：1，2，2次。

師：那大家在數(shù)の過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)不同，數(shù)の次數(shù)不同

師：對(duì)了，怎么不同呢？每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)就怎么樣？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)越少。每次數(shù)の塊數(shù)少，次數(shù)就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。以后大家在數(shù)數(shù)の過程中可以選擇自己喜歡の方式去數(shù)。

（2）活動(dòng)2 出示幻燈片（排列整齊の棒棒糖

1、糖果）

師：大家剛才表現(xiàn)の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請(qǐng)大家?guī)退鼣?shù)一下有多少塊糖，大家愿不愿意來幫幫他呀？

生：愿意

師：我們の小朋友都是熱心の孩子。現(xiàn)在讓我們看看這幅圖。比較一下圖上の棒棒糖跟我們講臺(tái)上放著の糖果，你們能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跀[放上有什么不同嗎？

（學(xué)生答案可能五花八門，盡量引導(dǎo)其往排列這一塊進(jìn)行比較。）師：哦，擺放の整齊，XX用了非常準(zhǔn)確の一個(gè)詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數(shù)有多少塊？請(qǐng)大家悄悄告訴你の同桌。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家坐端正，誰來能告訴老師，你是怎么數(shù)の？ 生：我是橫著數(shù)數(shù)了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊 師：在數(shù)學(xué)中，橫著數(shù)叫做按行數(shù)。還有沒有不同の數(shù)法？ 生：我是按列數(shù)の，每列2塊，有7列

fpg

fpg 師：老師想問什么是按列數(shù)呢？ 生：豎著數(shù)

師：回答の太好了，豎著數(shù)就是按列數(shù)，大家來用手比劃一下，按行數(shù)，按列數(shù)（3）活動(dòng)3 師：大家太棒了，數(shù)の非常好又準(zhǔn)確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想加入我們呢？大家看（出示PPT）大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來數(shù)我們の棒棒糖。我們女孩子來讀一下笑笑說の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺得笑笑の數(shù)法對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：男孩子覺得淘氣の數(shù)法對(duì)嗎？ 生：對(duì)

師：其實(shí)呀我們の兩種數(shù)法是可以用算式表示の，那現(xiàn)在大家翻開書本第16頁，請(qǐng)女孩子幫笑笑の數(shù)法列算式，寫在書上，男孩子將淘氣數(shù)法の算式寫在這里。生：橫著著看の話，每行5個(gè)，有3行，豎著看，每列3個(gè)，有5列，師：好了，請(qǐng)大家放下手中の鉛筆，坐端正。現(xiàn)在女孩子們來說一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來說，老師來寫 生：5+5+5=15（塊），師：男孩子們來說一下你們是怎么幫淘氣列算式の 生：3+3+3+3+3=15（塊）

師：我們班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！給自己鼓掌！現(xiàn)在再請(qǐng)大家開動(dòng)一下你の小腦筋，看看這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢？ 生：得數(shù)一樣。

師：對(duì)了，得數(shù)一樣。那這兩個(gè)算式の意義一樣嗎？ 生：不一樣，一個(gè)是按行數(shù)の，一個(gè)是按列數(shù)の。

師：對(duì)了，一個(gè)是按行數(shù)の，一個(gè)按豎數(shù)の還有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是一樣の數(shù)相加？

師：對(duì)了，我們の加數(shù)一樣？那在第一個(gè)算式中有幾個(gè)5相加。生：3個(gè)5相加

fpg

fpg 師：第二個(gè)算式中有幾個(gè)3相加？ 生：5個(gè)3相加。

師：太了不起了。對(duì)了，其實(shí)呀我們生活中有很多問題都可以用這樣の相同加數(shù)連加の算式表示。我們?cè)诮酉氯イ螌W(xué)習(xí)中會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)の。

3、習(xí)題鞏固，拓展應(yīng)用

（1）師：剛才大家過五關(guān)斬六將，數(shù)出了我們の糖果數(shù)，這不青蛙也蹦著跳 要來表揚(yáng)我們班了不起の同學(xué)們，來大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來看我們呢？ 生：用跳

師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰來幫幫老師？ 生：5+5+5=15（塊）

師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位

（2）聽說了小青蛙來了，這不，我們國家の國寶熊貓也來湊熱鬧了。大家打 書本第17頁，看到第一題：圈一圈，數(shù)一數(shù)，我們の熊貓有多少只？看哪個(gè)小朋友在最短の時(shí)間內(nèi)圈の又快算の又準(zhǔn)確。

（教師巡視，讓一些不同の圈法の學(xué)生拿著書本到投影儀展示）

師：好，現(xiàn)在下面の小朋友們坐好了，來看一下我們這些同學(xué)是怎么圈怎么數(shù)の？ 生：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)の算出了25只熊貓 師：非常好，有沒有跟他一樣の數(shù)法の呢？ 生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)の，算出了25只（學(xué)生展示完后，）

師：大家都是愛動(dòng)腦筋の學(xué)生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！

4、總結(jié)：

師：這節(jié)課，小朋友們過五關(guān)斬六將，幫老師解決了難題。那這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？

生：學(xué)會(huì)了數(shù)糖果，可以1塊塊數(shù)，2塊2塊數(shù) 生：我學(xué)會(huì)了橫著數(shù)，豎著數(shù)

fpg

fpg 生：我學(xué)會(huì)了相同加數(shù)連加

師：大家學(xué)到の可真多，大家回去后可以繼續(xù)探究一下我們生活中哪里還可以用到相同加數(shù)連加。

十、板書設(shè)計(jì)：

有多少塊糖

1塊1塊數(shù) 橫著數(shù) 5+5+5=15（塊）3個(gè)5相加 橫著數(shù)：按行數(shù) 2塊2塊數(shù) 4塊4塊數(shù) 5塊5塊數(shù) 10塊10塊數(shù)

fpg 豎著數(shù) 3+3+3+3+3=15（塊）5個(gè)3相加 豎著數(shù)：按行數(shù)