第一篇：二年級數學上冊《有多少塊糖》教案

二年級數學上冊《有多少塊糖》教案

一、教學內容：

教材第16、17頁

二、教學目標：、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

三、重點難點：

重點：根據具體情境列連加算式。

難點：讓學生理解相同加數及其個數的含義。

四、教具學具：、獎勵學生的貼紙卡片、糖塊

五、教學過程：

情境導入：同學們，你們喜歡吃糖嗎？老師給大家帶了很多糖，但是不知道有多少塊糖？這節我們就一起來數一數有多少塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦！

找幾位同學到講臺前用自己喜歡的方法數一數，了解不同的數法。

學生可能出現的數數方法有：

一塊一塊地數：1、2、3

兩塊兩塊地數：2、4、6、8

五塊五塊地數：、10、1、20

同學們，你們手中也準備了很多糖，用不同的方法數一數

師：你們覺得哪種方法最好，為什么？

只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。【設計意圖：由學生已經具備的跳著數數的方法和技能引入新，既為新的教學做了鋪墊，又充分激發學生學習的積極性。】

自主探究、數一數，填一填。

師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？

出示：教材第16頁插圖。

師：橫著數是行數，豎著數是列數。

學生自己數一數，完成填空后，匯報交流。

生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。

生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。

生3：

師：你能分別用算式表示出來嗎？

生：第一幅圖應該是7+7=14表示2個7相加；第二幅圖應該是4+4+4=12表示3個4相加。

2、說一說，算一算。

師：現在我們重點來研究這一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

學生可能會說：橫著看，每行塊，有3行，算式是：++=1。橫著看時，有3行就是3個相加。

豎著看，每列3塊，有列，算式是：3+3+3+3+3=1。豎著看時，有列就是個3相加。

無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數方陣排列的物體個數，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎。

3、后練習：

教材17頁第2題，第3題，第4題。

堂小結：

師：這節，你學到哪些知識？

生：

師總結：

1、用不同的方法數相同物體的個數，結果都是一樣的。

2、按行數就是橫著數，按列數就是豎著數。橫著數，先數出每行有幾個，再數有多少行，有多少行就表示多少個幾相加；豎著數，先數出每列有幾個，再數有多少列，有多少列就表示多少個幾相加。

3、本節的算式特點：加數相同，都是連加算式。

生活中很多算式能用這樣的算式表示。

六、板書設計：

有多少塊糖

橫著數，每行7塊，有2行：7+7=14（塊）表示2個7相加

豎著看，每列4塊，有3列：4+4+4=12表示3個4相加

橫著看，每行塊，有3行：++=1

表示3個相加

豎著看，每列3塊，有列：3+3+3+3+3=1表示個3相加

第二篇：有多少塊糖教案

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課題：有多少塊糖

二年級 第三單元第1課 1課時

一：教學目標：

1、會用兩種不同の方法數方陣排列の物體の個數；

2、列出兩個不同の連加算式。二：教學の重、難點：

重點：掌握相同加數連加の問題；

難點：數排列整齊の物體，可以橫著數，也可以豎著數。三：教材分析：

本課是通過數數活動，讓學生感受相同數連加の特點，體會乘法與加法之間の關系，為后面の乘法教學作鋪墊。四：教具準備：

20塊糖果、小圓片、課件

五：學法指導：合作交流，探討思考 六：導學過程

1、情境導入

師：今天老師準備了一堆糖果準備獎給那些表現好の小朋友，大家想不想要呢？（給孩子看一下準備の20塊糖果）但老師不知道糖果の數量，大家覺得怎么樣才能準確知道有多少塊糖呢？ 生：數一下

師：對了，數一下，現在，我們來玩一個游戲。請聽好游戲規則咯，聽完之后再進行我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準備了跟我們の糖果數量一樣多の小圓片，現在同桌兩人為一小組，大家把小圓片當作糖果，快速且認真仔細地數一下有多少塊糖果？更重要の規則是：每次數の數量要一樣多？現在請同學們取出袋子里面の“小圓片”，開始數（板書：有多少塊糖）

2、自主合作，探究新知 活動1：

（學生合作交流時，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導）

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fpg 師：好了，現在請大家停下手中の動作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個小朋友愿意說一下你們小組是怎么數の？

師：真棒。XX是1個1個數の（板書：1個1個數），有沒有哪位同學數の方式跟他の不一樣？

生：我是2個2個數

師：2塊2塊數（同時板書）。誰還有更快の方法數出結果？ 師：好。XX你來，其他の小朋友認真聽好哦。生：我5塊5塊數

師：XXの想法非常好，也數の很好！生：我10塊10塊數

師：XXの想法非常好，也數の很好！

（我預計學生會得出可以1個1個數，2個2個數，5個5個數，10個10個數若學生有些方法沒有想出來，如4個4個數）

師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1個1個數，這種數法の小朋友請舉手

生：舉手

師：這是怎么數の？ 生：2塊2塊地數？

師：是這樣數の同學請舉手，這又是怎么數の？ 生：4個4個數，師：有沒有這樣數の呀？有幾個同學，剛才你們幾個小朋友該舉起你們の手，勇敢將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地數呢？10塊10塊地數？看來大家都真の有開動小腦筋。看了這些數法，大家有什么發現？

生：每種數法數出來の都是20塊

師：對了，不論你用哪種數法，得出の結果都是20，那每種數法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來探討一下每種數法の不同？跟著我們のPPT，數一下1塊1塊數，數了多少次呢？（讓學生跟著PPT數，其他數數方法一樣做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

師：那2塊2塊の數呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 師：4塊4塊の數呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 師：5塊5塊地數 生：1，2，3，4，4次 師：10個10個數？ 生：1，2，2次。

師：那大家在數の過程中有沒有什么發現呢？ 生：每次數の塊數不同，數の次數不同

師：對了，怎么不同呢？每次數の塊數越多，次數就怎么樣？ 生：每次數の塊數越多，次數越少。每次數の塊數少，次數就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發現了這個規律。以后大家在數數の過程中可以選擇自己喜歡の方式去數。

（2）活動2 出示幻燈片（排列整齊の棒棒糖

1、糖果）

師：大家剛才表現の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請大家幫它數一下有多少塊糖，大家愿不愿意來幫幫他呀？

生：愿意

師：我們の小朋友都是熱心の孩子。現在讓我們看看這幅圖。比較一下圖上の棒棒糖跟我們講臺上放著の糖果，你們能發現它們在擺放上有什么不同嗎？

（學生答案可能五花八門，盡量引導其往排列這一塊進行比較。）師：哦，擺放の整齊，XX用了非常準確の一個詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數有多少塊？請大家悄悄告訴你の同桌。

師：好，現在請大家坐端正，誰來能告訴老師，你是怎么數の？ 生：我是橫著數數了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊 師：在數學中，橫著數叫做按行數。還有沒有不同の數法？ 生：我是按列數の，每列2塊，有7列

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fpg 師：老師想問什么是按列數呢？ 生：豎著數

師：回答の太好了，豎著數就是按列數，大家來用手比劃一下，按行數，按列數（3）活動3 師：大家太棒了，數の非常好又準確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想加入我們呢？大家看（出示PPT）大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來數我們の棒棒糖。我們女孩子來讀一下笑笑說の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺得笑笑の數法對嗎？ 生：對

師：男孩子覺得淘氣の數法對嗎？ 生：對

師：其實呀我們の兩種數法是可以用算式表示の，那現在大家翻開書本第16頁，請女孩子幫笑笑の數法列算式，寫在書上，男孩子將淘氣數法の算式寫在這里。生：橫著著看の話，每行5個，有3行，豎著看，每列3個，有5列，師：好了，請大家放下手中の鉛筆，坐端正。現在女孩子們來說一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來說，老師來寫 生：5+5+5=15（塊），師：男孩子們來說一下你們是怎么幫淘氣列算式の 生：3+3+3+3+3=15（塊）

師：我們班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！給自己鼓掌！現在再請大家開動一下你の小腦筋，看看這兩個算式有什么特點呢？ 生：得數一樣。

師：對了，得數一樣。那這兩個算式の意義一樣嗎？ 生：不一樣，一個是按行數の，一個是按列數の。

師：對了，一個是按行數の，一個按豎數の還有沒有什么發現？ 生：都是一樣の數相加？

師：對了，我們の加數一樣？那在第一個算式中有幾個5相加。生：3個5相加

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fpg 師：第二個算式中有幾個3相加？ 生：5個3相加。

師：太了不起了。對了，其實呀我們生活中有很多問題都可以用這樣の相同加數連加の算式表示。我們在接下去の學習中會慢慢發現の。

3、習題鞏固，拓展應用

（1）師：剛才大家過五關斬六將，數出了我們の糖果數，這不青蛙也蹦著跳 要來表揚我們班了不起の同學們，來大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來看我們呢？ 生：用跳

師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰來幫幫老師？ 生：5+5+5=15（塊）

師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位

（2）聽說了小青蛙來了，這不，我們國家の國寶熊貓也來湊熱鬧了。大家打 書本第17頁，看到第一題：圈一圈，數一數，我們の熊貓有多少只？看哪個小朋友在最短の時間內圈の又快算の又準確。

（教師巡視，讓一些不同の圈法の學生拿著書本到投影儀展示）

師：好，現在下面の小朋友們坐好了，來看一下我們這些同學是怎么圈怎么數の？ 生：我是2個2個數の算出了25只熊貓 師：非常好，有沒有跟他一樣の數法の呢？ 生：我是5個5個數の，算出了25只（學生展示完后，）

師：大家都是愛動腦筋の學生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！

4、總結：

師：這節課，小朋友們過五關斬六將，幫老師解決了難題。那這節課你們學到了什么呢？

生：學會了數糖果，可以1塊塊數，2塊2塊數 生：我學會了橫著數，豎著數

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fpg 生：我學會了相同加數連加

師：大家學到の可真多，大家回去后可以繼續探究一下我們生活中哪里還可以用到相同加數連加。

十、板書設計：

有多少塊糖

1塊1塊數 橫著數 5+5+5=15（塊）3個5相加 橫著數：按行數 2塊2塊數 4塊4塊數 5塊5塊數 10塊10塊數

fpg 豎著數 3+3+3+3+3=15（塊）5個3相加 豎著數：按行數

第三篇：最新有多少塊糖教案

《有多少塊糖》教學設計

【教學目標】

1.能結合數數的具體情景，會用不同的數法來數物體的個數，并能列出不同的連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。【教學重、難點】 1.通過“數一數”，體會數數方法的多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。

2.明確從不同角度觀察、數物體個數時，所表示的“幾個幾”的含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果的分法）

學具: 每人20塊糖果學具

學前知識準備：觀看各種形狀的糖果 學生會用不同的數法擺一擺數一數

【教學過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜的對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準備獎給上課認真的小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節課我們就來數一數“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數一數（1）學生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發給你們的學習用具，它們的數量和老師袋子里糖果數量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數一數、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報不同的數法。（你是怎么數的呀？ 還有不同的數法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同的數法。下面我們一起來看看這些數法是怎么數的。

a.課件展示每種數法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數？（1個1個地數）

這一種數法又是幾個幾個地數呀？（2個2個地數）學生跟著課件一起數。

這個呢？（5個5個地數）

（4）問: 那這些不同的數法，如果要我們用計算的方法算出來，可以用什么方法計算呀？ 那應該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據回答板書： 1+1??..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發現了什么？來說說你的發現。從這些數法中我們可以發現：雖然每次數的個數不同，但最后數出來的數量是?..?(一樣的)（每個加法的數字都是一樣的）也就是它們的加數是一樣的對嗎？

問：這個加法的加數都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？ 板書：20個1相加

???.（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同的數法數出糖果的數量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些可愛的小熊貓，還想不想數一數一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡的數法數一數這里一共有多少只熊貓？如果你是一個一個數就一個一個圈起來，如果是2個2個數就2個2個圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好的展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學們你們可真了不起，都會用不同的方法把這些擺放不整齊的物品數量數了出來。老師這還有各種各樣的糖果，再來幫老師數一數好嗎？

2、兩種不同方向的數法。（出示教材第16頁“數一數，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地數出一共有多少呢？下面請同學們四人一小組交流討論一下，看誰的方法好。

（2）好，哪個小組的小朋友愿意來演示一下你的數法。

師：像這樣數是橫著數，在數學中叫做按行數。（板書：行 再帶著學生邊說“按行數”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們的數量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數？ 像這樣數是豎著數，在數學中我們叫做按列數。（板書：列 再帶著學生邊說“按列數”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數一下這些糖果，每一列的個數都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同的加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數和按列數的方法，說一說這些糖果的擺放又是怎么樣數的呢？按行數 每行有（5）塊，有（4）行。按列數 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學們打開16頁，把最下面的加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據學生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加（4）小結。同學們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過按行數和按列數，寫出兩個不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結果是一樣的。下面我們就用剛才學到的知識，來完成幾道練習好嗎？

三．練習設計

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們的加數都是幾？有幾個4相加。看他說的多完整啊！2．我們再來數一數格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應該怎樣列式呢？有幾個10相加啊？

師：那誰說說豎著看是怎樣填的，誰跟他填的是一樣的？它們的加數都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學們做的那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們的加數都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們的加數都是幾？有幾個3相加。5.剛才大家都非常棒，用學到的知識解決了課本的幾道題。那在平時的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認真觀察的好孩子，老師也收集了一些這樣的生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣的還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計算的話加法算式會很長，能很快地算出它的結果嗎？（不能）那還有什么好的方法呢？下節課我們再來學習探討一下。

四．課堂總結（邊說邊用手指著板書）。

好，同學們，現在我們來總結一下這節課我們學習了什么內容？（指著課題讓學生答：數一數有多少塊糖）

對放在一堆的糖果可以用什么方法數出來？（學生回答后老師在明確：數量少就2個2個的數，數量多就5個5個地數比較快）

對排列整齊的又有什么方法呢？學生回答后老師明確：可以用按行數和按列數兩種方法，再根據每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業。（課件出示）

敏，課件里的圓片換成糖果會不會更好些呢？

第四篇：有多少塊糖教案

二年級數學組

一、教學內容

《有多少塊糖》(教材第16、17頁)

二、教學目標

1、結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

三、重點難點

重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

難點：學會通過多方位思考來解決問題。

四、教具學具 課件、糖塊

四、教學過程

（一）情境導入

同學們，看一看老師今天帶來了什么？（糖果）這些糖果，要獎勵給今天聽課最認真，坐姿最漂亮，舉手發言最踴躍的同學，你們有信心得到它嗎？ 師：請同學們猜一猜，老師手里這袋糖果，到底有多少塊呢？

生1：有24塊。師：比24塊少一些。生2：有18塊。師：比18塊多一些。師：如果我們想準確的知道有多少塊糖，應該怎么辦呢？（數一數）引出課題：有多少塊糖

（二）新授課

師：為了同學們數的方便，我們這里有用口來代替糖果，同學們學具中的口和老師手中的糖果是一樣多的，請你們小組合作，用你們最喜歡的方式數一數。

（投影儀展示）師：誰愿意把數的方法分享給大家。（學生可能會出現的數法有：1個1個數，2個2個數，4個4個數，5個5個數。）

（課件展示）師：數糖果的方法有很多，那么我們一起來看一看吧。1．1塊1塊數共有20塊 2．2塊2塊數共有20塊 3．4塊4塊數共有20塊 4．5塊5塊數共有-20快 5．10塊10塊數共有20塊。

師：看一看這些數法，你有什么發現？（不同數法，數出來都是20:塊。）（課件展示）師：1塊1塊數，數了20次。2．2塊2塊數，數了20次 3．4塊4塊數，數了5次。4．5塊5塊數，數了4次。5．10塊10塊，數了2次。師：你又發現了什么？

總結：一次數的塊數越多，數的次數越少。一次數的塊數越少，數的次數越多。師：同學們都觀察出來了這些數法的特點，請同學們再和老師一起來試著數一數好嗎？再數之前，請同學們將自己的學具收好。把數學書，翻到第17頁，看第一題，你打算怎么數呢？請自己動筆試一試。

教師巡視，然后幻燈片展示。讓學生介紹自己的數法，并說一說，一次圈了幾個，圈了幾次。幻燈片展示圖片。

師：同學們看到這樣的圖片，你有什么感覺？你想選擇哪一堆來數呢？（第二堆）為什么呢？（他整齊）你打算怎么數呢？

（指一行）師：這是幾個呢？（7個）誰是這樣數的？你是怎么數的？

師：請同學們舉起自己的小手，和老師一起感受一下，什么叫做按行數。師：由于第一行有7個，第二行也有7個，兩行的數量一樣多，所以我們把他叫做每行有7個，那你數了幾行呢？（2行）請用這樣的語言說一說（每行___塊，有___行，一共有___塊。）

師：同學們知道了橫著數的方法叫做按行數，還能怎么數？（豎著數）說一說你是怎么數的？用小手比劃一下。

總結：我們把像這樣豎著數的方法，叫做按列數。

（展示幻燈片）師：像這樣每列豎著數，有個4個，我們把它叫做，每列4個。有幾列？一共有多少個？請用這樣的語言說一說（每列___塊，有___列，一共有___塊。）

師：現在加強難度，請同學們觀察圖片，橫著看，或者豎著看，你有什么發現？（每行___塊，有___行，每列___塊，有___列。）師：這2種數法可以用算式表示嗎？怎么樣表示？

板書1。3+3+3+3+5=15（塊）算式中是幾個3相加，在圖中指一指。2．5+5+5=15（塊）算式中是幾個5相加，在圖中指一指 師：這2個算式有什么特點呢？（算式不同，得數相同）總結：同一副圖中，橫著數和豎著數，所得的結果是一樣的。師：現在我們一起來做一下練習。

1． 第17頁第二題。說一說，算式怎么列？有幾個4相加？

2． 第17頁第三題。先填一填，按行數怎么列式，幾個10相加。按列數怎么列式，幾個3相加.3． 第17頁第四題。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列。

（2）這一次小青蛙又是怎么跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列。

（四）總結歸納

這節課，同學們對自己的表現滿意嗎？誰覺得自己有資格獲得老師的糖果？這節課

你都學到了什么？

第五篇：最新有多少塊糖教案

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《有多少塊糖》教學設計

【教學目標】

1.能結合數數の具體情景，會用不同の數法來數物體の個數，并能列出不同の連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數方陣排列の物體の個數，相應列出兩個不同の連加算式。

【教學重、難點】

1.通過“數一數”，體會數數方法の多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數物體個數時，所表示の“幾個幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學具: 每人20塊糖果學具

學前知識準備：觀看各種形狀の糖果 學生會用不同の數法擺一擺數一數

【教學過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜の對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準備獎給上課認真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節課我們就來數一數“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數一數（1）學生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發給你們の學習用具，它們の數量和老師袋子里糖果數量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數一數、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報不同の數法。（你是怎么數の呀？ 還有不同の數法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數法。下面我們一起來看看這些數法是怎么數の。

a.課件展示每種數法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數？（1個1個地數）

這一種數法又是幾個幾個地數呀？（2個2個地數）學生跟著課件一起數。

這個呢？（5個5個地數）

（4）問: 那這些不同の數法，如果要我們用計算の方法算出來，可以用什么方法計算呀？ 那應該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

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5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發現了什么？來說說你の發現。從這些數法中我們可以發現：雖然每次數の個數不同，但最后數出來の數量是…..?(一樣の)（每個加法の數字都是一樣の）也就是它們の加數是一樣の對嗎？

問：這個加法の加數都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？ 板書：20個1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同の數法數出糖果の數量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數一數一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡の數法數一數這里一共有多少只熊貓？如果你是一個一個數就一個一個圈起來，如果是2個2個數就2個2個圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學們你們可真了不起，都會用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數量數了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數一數好嗎？

2、兩種不同方向の數法。（出示教材第16頁“數一數，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地數出一共有多少呢？下面請同學們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好。

（2）好，哪個小組の小朋友愿意來演示一下你の數法。

師：像這樣數是橫著數，在數學中叫做按行數。（板書：行 再帶著學生邊說“按行數”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數？ 像這樣數是豎著數，在數學中我們叫做按列數。（板書：列 再帶著學生邊說“按列數”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數一下這些糖果，每一列の個數都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數和按列數の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數の呢？按行數 每行有（5）塊，有（4）行。按列數 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學們打開fpg

fpg 16頁，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據學生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加（4）小結。同學們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數和按列數，寫出兩個不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結果是一樣の。下面我們就用剛才學到の知識，來完成幾道練習好嗎？

三．練習設計

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數都是幾？有幾個4相加。看他說の多完整啊！2．我們再來數一數格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應該怎樣列式呢？有幾個10相加啊？

師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數都是幾？有幾個3相加。5.剛才大家都非常棒，用學到の知識解決了課本の幾道題。那在平時の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計算の話加法算式會很長，能很快地算出它の結果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節課我們再來學習探討一下。

四．課堂總結（邊說邊用手指著板書）。

好，同學們，現在我們來總結一下這節課我們學習了什么內容？（指著課題讓學生答：數一數有多少塊糖）

對放在一堆の糖果可以用什么方法數出來？（學生回答后老師在明確：數量少就2個2個の數，數量多就5個5個地數比較快）

對排列整齊の又有什么方法呢？學生回答后老師明確：可以用按行數和按列數兩種方法，再根據每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會不會更好些呢？

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