第一篇：有多少塊糖教案

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課題：有多少塊糖

二年級 第三單元第1課 1課時

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、會用兩種不同の方法數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)；

2、列出兩個不同の連加算式。二：教學(xué)の重、難點：

重點：掌握相同加數(shù)連加の問題；

難點：數(shù)排列整齊の物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。三：教材分析：

本課是通過數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生感受相同數(shù)連加の特點，體會乘法與加法之間の關(guān)系，為后面の乘法教學(xué)作鋪墊。四：教具準(zhǔn)備：

20塊糖果、小圓片、課件

五：學(xué)法指導(dǎo)：合作交流，探討思考 六：導(dǎo)學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

師：今天老師準(zhǔn)備了一堆糖果準(zhǔn)備獎給那些表現(xiàn)好の小朋友，大家想不想要呢？（給孩子看一下準(zhǔn)備の20塊糖果）但老師不知道糖果の數(shù)量，大家覺得怎么樣才能準(zhǔn)確知道有多少塊糖呢？ 生：數(shù)一下

師：對了，數(shù)一下，現(xiàn)在，我們來玩一個游戲。請聽好游戲規(guī)則咯，聽完之后再進(jìn)行我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準(zhǔn)備了跟我們の糖果數(shù)量一樣多の小圓片，現(xiàn)在同桌兩人為一小組，大家把小圓片當(dāng)作糖果，快速且認(rèn)真仔細(xì)地數(shù)一下有多少塊糖果？更重要の規(guī)則是：每次數(shù)の數(shù)量要一樣多？現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)〕龃永锩妞巍靶A片”，開始數(shù)（板書：有多少塊糖）

2、自主合作，探究新知 活動1：

（學(xué)生合作交流時，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導(dǎo)）

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fpg 師：好了，現(xiàn)在請大家停下手中の動作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個小朋友愿意說一下你們小組是怎么數(shù)の？

師：真棒。XX是1個1個數(shù)の（板書：1個1個數(shù)），有沒有哪位同學(xué)數(shù)の方式跟他の不一樣？

生：我是2個2個數(shù)

師：2塊2塊數(shù)（同時板書）。誰還有更快の方法數(shù)出結(jié)果？ 師：好。XX你來，其他の小朋友認(rèn)真聽好哦。生：我5塊5塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！生：我10塊10塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！

（我預(yù)計學(xué)生會得出可以1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)若學(xué)生有些方法沒有想出來，如4個4個數(shù)）

師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數(shù)法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1個1個數(shù)，這種數(shù)法の小朋友請舉手

生：舉手

師：這是怎么數(shù)の？ 生：2塊2塊地數(shù)？

師：是這樣數(shù)の同學(xué)請舉手，這又是怎么數(shù)の？ 生：4個4個數(shù)，師：有沒有這樣數(shù)の呀？有幾個同學(xué)，剛才你們幾個小朋友該舉起你們の手，勇敢將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地數(shù)呢？10塊10塊地數(shù)？看來大家都真の有開動小腦筋。看了這些數(shù)法，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每種數(shù)法數(shù)出來の都是20塊

師：對了，不論你用哪種數(shù)法，得出の結(jié)果都是20，那每種數(shù)法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來探討一下每種數(shù)法の不同？跟著我們のPPT，數(shù)一下1塊1塊數(shù)，數(shù)了多少次呢？（讓學(xué)生跟著PPT數(shù)，其他數(shù)數(shù)方法一樣做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

師：那2塊2塊の數(shù)呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 師：4塊4塊の數(shù)呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 師：5塊5塊地數(shù) 生：1，2，3，4，4次 師：10個10個數(shù)？ 生：1，2，2次。

師：那大家在數(shù)の過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)不同，數(shù)の次數(shù)不同

師：對了，怎么不同呢？每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)就怎么樣？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)越少。每次數(shù)の塊數(shù)少，次數(shù)就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。以后大家在數(shù)數(shù)の過程中可以選擇自己喜歡の方式去數(shù)。

（2）活動2 出示幻燈片（排列整齊の棒棒糖

1、糖果）

師：大家剛才表現(xiàn)の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請大家?guī)退鼣?shù)一下有多少塊糖，大家愿不愿意來幫幫他呀？

生：愿意

師：我們の小朋友都是熱心の孩子。現(xiàn)在讓我們看看這幅圖。比較一下圖上の棒棒糖跟我們講臺上放著の糖果，你們能發(fā)現(xiàn)它們在擺放上有什么不同嗎？

（學(xué)生答案可能五花八門，盡量引導(dǎo)其往排列這一塊進(jìn)行比較。）師：哦，擺放の整齊，XX用了非常準(zhǔn)確の一個詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數(shù)有多少塊？請大家悄悄告訴你の同桌。

師：好，現(xiàn)在請大家坐端正，誰來能告訴老師，你是怎么數(shù)の？ 生：我是橫著數(shù)數(shù)了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊 師：在數(shù)學(xué)中，橫著數(shù)叫做按行數(shù)。還有沒有不同の數(shù)法？ 生：我是按列數(shù)の，每列2塊，有7列

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fpg 師：老師想問什么是按列數(shù)呢？ 生：豎著數(shù)

師：回答の太好了，豎著數(shù)就是按列數(shù)，大家來用手比劃一下，按行數(shù)，按列數(shù)（3）活動3 師：大家太棒了，數(shù)の非常好又準(zhǔn)確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想加入我們呢？大家看（出示PPT）大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來數(shù)我們の棒棒糖。我們女孩子來讀一下笑笑說の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺得笑笑の數(shù)法對嗎？ 生：對

師：男孩子覺得淘氣の數(shù)法對嗎？ 生：對

師：其實呀我們の兩種數(shù)法是可以用算式表示の，那現(xiàn)在大家翻開書本第16頁，請女孩子幫笑笑の數(shù)法列算式，寫在書上，男孩子將淘氣數(shù)法の算式寫在這里。生：橫著著看の話，每行5個，有3行，豎著看，每列3個，有5列，師：好了，請大家放下手中の鉛筆，坐端正。現(xiàn)在女孩子們來說一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來說，老師來寫 生：5+5+5=15（塊），師：男孩子們來說一下你們是怎么幫淘氣列算式の 生：3+3+3+3+3=15（塊）

師：我們班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！給自己鼓掌！現(xiàn)在再請大家開動一下你の小腦筋，看看這兩個算式有什么特點呢？ 生：得數(shù)一樣。

師：對了，得數(shù)一樣。那這兩個算式の意義一樣嗎？ 生：不一樣，一個是按行數(shù)の，一個是按列數(shù)の。

師：對了，一個是按行數(shù)の，一個按豎數(shù)の還有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是一樣の數(shù)相加？

師：對了，我們の加數(shù)一樣？那在第一個算式中有幾個5相加。生：3個5相加

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fpg 師：第二個算式中有幾個3相加？ 生：5個3相加。

師：太了不起了。對了，其實呀我們生活中有很多問題都可以用這樣の相同加數(shù)連加の算式表示。我們在接下去の學(xué)習(xí)中會慢慢發(fā)現(xiàn)の。

3、習(xí)題鞏固，拓展應(yīng)用

（1）師：剛才大家過五關(guān)斬六將，數(shù)出了我們の糖果數(shù)，這不青蛙也蹦著跳 要來表揚我們班了不起の同學(xué)們，來大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來看我們呢？ 生：用跳

師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰來幫幫老師？ 生：5+5+5=15（塊）

師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位

（2）聽說了小青蛙來了，這不，我們國家の國寶熊貓也來湊熱鬧了。大家打 書本第17頁，看到第一題：圈一圈，數(shù)一數(shù)，我們の熊貓有多少只？看哪個小朋友在最短の時間內(nèi)圈の又快算の又準(zhǔn)確。

（教師巡視，讓一些不同の圈法の學(xué)生拿著書本到投影儀展示）

師：好，現(xiàn)在下面の小朋友們坐好了，來看一下我們這些同學(xué)是怎么圈怎么數(shù)の？ 生：我是2個2個數(shù)の算出了25只熊貓 師：非常好，有沒有跟他一樣の數(shù)法の呢？ 生：我是5個5個數(shù)の，算出了25只（學(xué)生展示完后，）

師：大家都是愛動腦筋の學(xué)生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！

4、總結(jié)：

師：這節(jié)課，小朋友們過五關(guān)斬六將，幫老師解決了難題。那這節(jié)課你們學(xué)到了什么呢？

生：學(xué)會了數(shù)糖果，可以1塊塊數(shù)，2塊2塊數(shù) 生：我學(xué)會了橫著數(shù)，豎著數(shù)

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fpg 生：我學(xué)會了相同加數(shù)連加

師：大家學(xué)到の可真多，大家回去后可以繼續(xù)探究一下我們生活中哪里還可以用到相同加數(shù)連加。

十、板書設(shè)計：

有多少塊糖

1塊1塊數(shù) 橫著數(shù) 5+5+5=15（塊）3個5相加 橫著數(shù)：按行數(shù) 2塊2塊數(shù) 4塊4塊數(shù) 5塊5塊數(shù) 10塊10塊數(shù)

fpg 豎著數(shù) 3+3+3+3+3=15（塊）5個3相加 豎著數(shù)：按行數(shù)

第二篇：最新有多少塊糖教案

《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情景，會用不同的數(shù)法來數(shù)物體的個數(shù)，并能列出不同的連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。【教學(xué)重、難點】 1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法的多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示的“幾個幾”的含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果的分法）

學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識準(zhǔn)備：觀看各種形狀的糖果 學(xué)生會用不同的數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜的對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎給上課認(rèn)真的小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)用具，它們的數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多的。下面大家就用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報不同的數(shù)法。（你是怎么數(shù)的呀？ 還有不同的數(shù)法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同的數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)的。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？（1個1個地數(shù)）

這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？（2個2個地數(shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個呢？（5個5個地數(shù)）

（4）問: 那這些不同的數(shù)法，如果要我們用計算的方法算出來，可以用什么方法計算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1??..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你的發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)的個數(shù)不同，但最后數(shù)出來的數(shù)量是?..?(一樣的)（每個加法的數(shù)字都是一樣的）也就是它們的加數(shù)是一樣的對嗎？

問：這個加法的加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？ 板書：20個1相加

???.（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同的數(shù)法數(shù)出糖果的數(shù)量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些可愛的小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡的數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個一個數(shù)就一個一個圈起來，如果是2個2個數(shù)就2個2個圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好的展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會用不同的方法把這些擺放不整齊的物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣的糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向的數(shù)法。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊的糖果，又有什么好的方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰的方法好。

（2）好，哪個小組的小朋友愿意來演示一下你的數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說“按行數(shù)”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們的數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說“按列數(shù)”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列的個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同的加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)的方法，說一說這些糖果的擺放又是怎么樣數(shù)的呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們打開16頁，把最下面的加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊的物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同的算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣的。下面我們就用剛才學(xué)到的知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們的加數(shù)都是幾？有幾個4相加。看他說的多完整啊！2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個10相加啊？

師：那誰說說豎著看是怎樣填的，誰跟他填的是一樣的？它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學(xué)們做的那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳的了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們的加數(shù)都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們的加數(shù)都是幾？有幾個3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到的知識解決了課本的幾道題。那在平時的生活中，你有看到類似這樣排列整齊的物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認(rèn)真觀察的好孩子，老師也收集了一些這樣的生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣的還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計算的話加法算式會很長，能很快地算出它的結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好的方法呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對放在一堆的糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個2個的數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比較快）

對排列整齊的又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里的圓片換成糖果會不會更好些呢？

第三篇：有多少塊糖教案

二年級數(shù)學(xué)組

一、教學(xué)內(nèi)容

《有多少塊糖》(教材第16、17頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性；

2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

三、重點難點

重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

難點：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。

四、教具學(xué)具 課件、糖塊

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，看一看老師今天帶來了什么？（糖果）這些糖果，要獎勵給今天聽課最認(rèn)真，坐姿最漂亮，舉手發(fā)言最踴躍的同學(xué)，你們有信心得到它嗎？ 師：請同學(xué)們猜一猜，老師手里這袋糖果，到底有多少塊呢？

生1：有24塊。師：比24塊少一些。生2：有18塊。師：比18塊多一些。師：如果我們想準(zhǔn)確的知道有多少塊糖，應(yīng)該怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）引出課題：有多少塊糖

（二）新授課

師：為了同學(xué)們數(shù)的方便，我們這里有用口來代替糖果，同學(xué)們學(xué)具中的口和老師手中的糖果是一樣多的，請你們小組合作，用你們最喜歡的方式數(shù)一數(shù)。

（投影儀展示）師：誰愿意把數(shù)的方法分享給大家。（學(xué)生可能會出現(xiàn)的數(shù)法有：1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，4個4個數(shù)，5個5個數(shù)。）

（課件展示）師：數(shù)糖果的方法有很多，那么我們一起來看一看吧。1．1塊1塊數(shù)共有20塊 2．2塊2塊數(shù)共有20塊 3．4塊4塊數(shù)共有20塊 4．5塊5塊數(shù)共有-20快 5．10塊10塊數(shù)共有20塊。

師：看一看這些數(shù)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同數(shù)法，數(shù)出來都是20:塊。）（課件展示）師：1塊1塊數(shù)，數(shù)了20次。2．2塊2塊數(shù)，數(shù)了20次 3．4塊4塊數(shù)，數(shù)了5次。4．5塊5塊數(shù)，數(shù)了4次。5．10塊10塊，數(shù)了2次。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

總結(jié)：一次數(shù)的塊數(shù)越多，數(shù)的次數(shù)越少。一次數(shù)的塊數(shù)越少，數(shù)的次數(shù)越多。師：同學(xué)們都觀察出來了這些數(shù)法的特點，請同學(xué)們再和老師一起來試著數(shù)一數(shù)好嗎？再數(shù)之前，請同學(xué)們將自己的學(xué)具收好。把數(shù)學(xué)書，翻到第17頁，看第一題，你打算怎么數(shù)呢？請自己動筆試一試。

教師巡視，然后幻燈片展示。讓學(xué)生介紹自己的數(shù)法，并說一說，一次圈了幾個，圈了幾次。幻燈片展示圖片。

師：同學(xué)們看到這樣的圖片，你有什么感覺？你想選擇哪一堆來數(shù)呢？（第二堆）為什么呢？（他整齊）你打算怎么數(shù)呢？

（指一行）師：這是幾個呢？（7個）誰是這樣數(shù)的？你是怎么數(shù)的？

師：請同學(xué)們舉起自己的小手，和老師一起感受一下，什么叫做按行數(shù)。師：由于第一行有7個，第二行也有7個，兩行的數(shù)量一樣多，所以我們把他叫做每行有7個，那你數(shù)了幾行呢？（2行）請用這樣的語言說一說（每行___塊，有___行，一共有___塊。）

師：同學(xué)們知道了橫著數(shù)的方法叫做按行數(shù)，還能怎么數(shù)？（豎著數(shù)）說一說你是怎么數(shù)的？用小手比劃一下。

總結(jié)：我們把像這樣豎著數(shù)的方法，叫做按列數(shù)。

（展示幻燈片）師：像這樣每列豎著數(shù)，有個4個，我們把它叫做，每列4個。有幾列？一共有多少個？請用這樣的語言說一說（每列___塊，有___列，一共有___塊。）

師：現(xiàn)在加強難度，請同學(xué)們觀察圖片，橫著看，或者豎著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每行___塊，有___行，每列___塊，有___列。）師：這2種數(shù)法可以用算式表示嗎？怎么樣表示？

板書1。3+3+3+3+5=15（塊）算式中是幾個3相加，在圖中指一指。2．5+5+5=15（塊）算式中是幾個5相加，在圖中指一指 師：這2個算式有什么特點呢？（算式不同，得數(shù)相同）總結(jié)：同一副圖中，橫著數(shù)和豎著數(shù)，所得的結(jié)果是一樣的。師：現(xiàn)在我們一起來做一下練習(xí)。

1． 第17頁第二題。說一說，算式怎么列？有幾個4相加？

2． 第17頁第三題。先填一填，按行數(shù)怎么列式，幾個10相加。按列數(shù)怎么列式，幾個3相加.3． 第17頁第四題。（1）小青蛙是怎么跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列。

（2）這一次小青蛙又是怎么跳的？跳了幾次，請你動手列一列算式。并且解釋一下你為什么這樣列。

（四）總結(jié)歸納

這節(jié)課，同學(xué)們對自己的表現(xiàn)滿意嗎？誰覺得自己有資格獲得老師的糖果？這節(jié)課

你都學(xué)到了什么？

第四篇：最新有多少塊糖教案

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《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の具體情景，會用不同の數(shù)法來數(shù)物體の個數(shù)，并能列出不同の連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同の連加算式。

【教學(xué)重、難點】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示の“幾個幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果 學(xué)生會用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜の對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎給上課認(rèn)真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發(fā)給你們の學(xué)習(xí)用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報不同の數(shù)法。（你是怎么數(shù)の呀？ 還有不同の數(shù)法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)の。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？（1個1個地數(shù)）

這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？（2個2個地數(shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個呢？（5個5個地數(shù)）

（4）問: 那這些不同の數(shù)法，如果要我們用計算の方法算出來，可以用什么方法計算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

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5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個數(shù)不同，但最后數(shù)出來の數(shù)量是…..?(一樣の)（每個加法の數(shù)字都是一樣の）也就是它們の加數(shù)是一樣の對嗎？

問：這個加法の加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？ 板書：20個1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個一個數(shù)就一個一個圈起來，如果是2個2個數(shù)就2個2個圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向の數(shù)法。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好。

（2）好，哪個小組の小朋友愿意來演示一下你の數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說“按行數(shù)”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說“按列數(shù)”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列の個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們打開fpg

fpg 16頁，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛才學(xué)到の知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數(shù)都是幾？有幾個4相加。看他說の多完整啊！2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個10相加啊？

師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到の知識解決了課本の幾道題。那在平時の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認(rèn)真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計算の話加法算式會很長，能很快地算出它の結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個2個の數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比較快）

對排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會不會更好些呢？

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第五篇：有多少塊糖教學(xué)設(shè)計 反思

讀透教材

讀懂學(xué)生

讓課堂教學(xué)更有效

——“有多少塊糖”教學(xué)設(shè)計與教后反思

秭歸縣楊林橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王衛(wèi)華

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元數(shù)一數(shù)與乘法第一課時——有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境），即教材第16、17頁。【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合數(shù)糖塊的活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動經(jīng)驗；通過動手操作與抽象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。【重點難點】

重點：通過數(shù)一數(shù)，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義。難點：學(xué)會通過多方位思考來解決問題。【教學(xué)過程】

一、活用資源，激趣引入

看看我們班的課桌是怎樣擺放的？請從前往后數(shù)一數(shù)，一共有幾行？每行坐幾個小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，一共有幾列？每一列有幾個小朋友？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù)之后，老師引導(dǎo)學(xué)生初步從潛意識里構(gòu)建“行”與“列”，并為后面的學(xué)習(xí)與操作活動埋下伏筆。】

二、動手實踐、自主探究

1、同學(xué)們，你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數(shù)一數(shù)有多少塊糖。

2、活動一：擺一擺，數(shù)一數(shù)

①投影出示一組糖果。提問：你知道這里有多少塊糖嗎？你有什么好辦法數(shù)一數(shù)？

②學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，教師巡視了解不同的數(shù)法。③集體展示、交流。

④課件演示，老師引導(dǎo)學(xué)生溝通各種方法。

⑤方法優(yōu)化：你們覺得哪種方法最好，為什么？（有道理就予以肯定，體現(xiàn)“幾個幾個數(shù)”給予表揚。）

【設(shè)計意圖：老師不作任何提示與數(shù)法要求，完全由學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗與已有的知識經(jīng)驗去動手操作實踐，一方面充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面幫助老師更清晰了解學(xué)生整體學(xué)情與個體差異，從而“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，讓后面的學(xué)習(xí)活動更加有效。】

3、活動二：數(shù)一數(shù)，填一填。

①自由數(shù)實物的時候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù)，填一填，能做到嗎？

②課件出示：教材第16頁插圖。

③學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，完成填空后，小組內(nèi)交流。

④集體匯報，課件動態(tài)展示，梳理數(shù)數(shù)方法。圖1按“行”橫著數(shù)，圖2 按“列”豎著數(shù)，滲透“幾個幾”的認(rèn)識。

4、活動三：說一說，算一算。

①課件出示教材第16頁插圖。現(xiàn)在咱們重點來研究這一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？

②學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)，算一算，然后集體匯報。

③交流活動中，老師重點引導(dǎo)梳理：橫著看，每行5塊，有3行，5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都相同。

【設(shè)計意圖：在同數(shù)連加具體情境中，活動二與活動三分兩個層次，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個數(shù)，幫助學(xué)生在潛意識里有了“行”與“列”這一數(shù)學(xué)詞語，初步建立“幾個幾相加”的模型，并相應(yīng)地列出兩個不同的同數(shù)連加算式，為學(xué)習(xí)幾個相同加數(shù)連加改寫成乘法算式奠定基礎(chǔ)，同時也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產(chǎn)生的必要性，讓后續(xù)學(xué)習(xí)水到渠成。】

三、反饋練習(xí)、鞏固提升

教材第17頁2、3、4題。（2、3兩題由“堆數(shù)”實物到“行、列數(shù)方格”，數(shù)的個數(shù)逐漸擴大，抽象程度逐漸提高。4題以“數(shù)線”方式呈現(xiàn)從而“跳數(shù)列出同數(shù)連加算式”。）

1、學(xué)生獨立完成。

2、老師根據(jù)“課堂生成”有針對性個體指導(dǎo)與集體反饋。

四、課堂小結(jié)、重點提煉 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

【整體反思】

本節(jié)課構(gòu)思三結(jié)合：教材、學(xué)生、課題（小學(xué)數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)策略研究）。

1、對教材的認(rèn)識（用整體的觀念讀教材）：①本單元的標(biāo)題是數(shù)一數(shù)與乘法，突出數(shù)數(shù)活動與認(rèn)識乘法之間的關(guān)系。有多少塊糖（同數(shù)連加的現(xiàn)實情境），稱得上認(rèn)識乘法之前的一節(jié)準(zhǔn)備課，幫助學(xué)生積累“幾個幾個數(shù)”的活動經(jīng)驗，并能用同數(shù)連加的算式描述數(shù)數(shù)結(jié)果。②承上，建立于學(xué)生對加法意義認(rèn)識、20以內(nèi)及100以內(nèi)數(shù)的加法熟練計算基礎(chǔ)上；啟下，服務(wù)于本單元乘法意義的認(rèn)識、服務(wù)于本冊乘法口訣學(xué)習(xí)、服務(wù)于三年級及第二學(xué)段乘法的計算與解決問題等。③北師大版教材編排重于學(xué)生“數(shù)學(xué)思考”“問題解決策略”目標(biāo)達(dá)成，往往淡于計算訓(xùn)練與結(jié)論提煉，這對于我們山區(qū)縣的農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)恰是不利的，因此本人處理教材內(nèi)容時采用了北師大加人教兩種版本的互補性，在教學(xué)設(shè)計與課堂實踐中按“動手實踐數(shù)實物→單幅圖畫橫豎分別數(shù)→一幅圖畫綜合兩種數(shù)”的流程，由淺入深、由具體到抽象，幫助學(xué)生建立“幾個幾個數(shù)”的基本方法，明確提煉出“幾個幾連加”的模型，讓下一節(jié)課的“初步認(rèn)識乘法的意義”不致于有現(xiàn)起爐灶之意。

2、對學(xué)生的認(rèn)識（用發(fā)展的觀念讀學(xué)生）：學(xué)生整體聽、思、說、寫等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，兩大周的課堂教學(xué)中，基本達(dá)到“放得開去、收得回來”的效果。但也還有相當(dāng)一部分同學(xué)“行動緩慢一點”（表現(xiàn)于：理解，語言描述，書面練習(xí)），這就需要加大重復(fù)、強化的過程，如：涉及啟迪思維或是解決問題方法步

驟等方面，多點幾個學(xué)生重述前者的陳述等，往往總覺得一節(jié)課的時間緊張不夠用。因為才與本班學(xué)生在一起摸爬滾打兩周時間，對學(xué)生現(xiàn)實生活經(jīng)驗與已有知識經(jīng)驗還沒能讀透徹，因此在教學(xué)設(shè)計與課堂組織方面多偏于教材要求上。課堂教學(xué)過程中，努力尊重學(xué)生動態(tài)生成性資源，及時調(diào)整自己的思路與方法，爭取讓每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

3、教學(xué)效果反思（用動態(tài)的觀念看課堂）：一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，除了固有的技能操作、題型模仿、類型強化等，更應(yīng)該注重每個學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等不同層面的收益和發(fā)展。①活用學(xué)生熟知的資源、重視學(xué)生在課堂上動態(tài)生成的資源，起到較好的收效。如：開課讓學(xué)生數(shù)數(shù)教室里的桌椅，從而幫助建立“行”“列”的意識，讓后面兩個探究活動不因讀不懂題意百受阻。再如，學(xué)生在動手實踐“數(shù)實物”時，本應(yīng)該是“20”，可教者在巡視中發(fā)現(xiàn)并及時抓住出現(xiàn)的錯誤“12”，讓其說出自己的數(shù)法，引導(dǎo)學(xué)生分析利弊優(yōu)劣并尋找到更為科學(xué)的“1 個1個”或“幾個幾個”數(shù)數(shù)方法。②重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)及基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是最需要做的事，教者把“有多少塊糖”這節(jié)課置身于一個章節(jié)、置身于一個學(xué)段、置身于一個數(shù)學(xué)體系去落實，指導(dǎo)學(xué)生“按一定順序觀察”、“發(fā)現(xiàn)信息+提一個數(shù)學(xué)問題”，自主觀察發(fā)現(xiàn)描述出“幾個幾連加”，“同學(xué)發(fā)言，學(xué)會傾聽，馬上請你把‘他說的話再說一遍’”等，培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。③存在問題：一是組織學(xué)生自主動手操作數(shù)實物時，沒有充分給足時空讓每個學(xué)生的思維得以展示埋汰了“精彩火花”。二是過份追求“課”的完整性，過于擔(dān)心時間不夠用，在反饋練習(xí)時給學(xué)生獨立練習(xí)時間不夠，過于集體交流與質(zhì)疑，且學(xué)生書面描述欠缺，多停留于口頭，沒能起到全面反饋的作用與鞏固的效果。三是關(guān)注每個學(xué)生仍顯不夠，龍其是“兩頭”沒能充分兼顧，大大抑制了課堂教學(xué)效果。這些問題，均需在后續(xù)教學(xué)中加以改正，才能落實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。