第一篇：期中考試質量分析會上的發言

2014年下期期中考試后質量分析會上的發言

各位教師：

大家好！轉眼間半個多學期已過去，期中考試（有些學科也進行過兩次月考）也于第十一周順利結束。在教導處的有力領導下，整個考試組織比較嚴密，秩序井然，基本達到了預期的效果。非常感謝老師們的努力和付出。我們今天之所以召開期中考試質量分析會：就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

開學以來，我們的教學秩序總體上是穩定的，我們的老師本著對學校命運和對學生的前途著想高度責任感，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們成立兩年來的童家學校仍然保持著團結、和諧、愉快、奮發的局面。

當然，從本次期中考試存在著以下一些小問題，值得大家關注：

1、學生學習方法較死板，運用知識不夠靈活；對難題缺乏信心和攻堅精神，存在畏難情緒。

2、在考試中仍有個別監考不嚴，有相當一部分學生存在抄襲現象，使得分數的水份比較重。

針對以上存在的問題，我在此提出教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、任課教師要想方設法增強學生學習主動性。

教師在教學過程中，要幫助學生訂立學習目標。就像八年級的劉建平老師一樣，給學生訂目標，讓其有進步的動力。對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平臺，二是要發自內心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發自內心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。

2、從學法上要幫助學生反思，讓學生充滿信心。

我們的學生由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我才必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。我們要不斷激勵學生，鼓舞學生，要他們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍。

3、狠抓課堂紀律，提高課高課堂教學效率。

一個課堂要保證教學質量，完成教學目標，就必須有良好的課堂紀律作為前提。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。為了使學生能較好地參與學習活動，教師有必要建立一套行之有效的課堂教學常規，把一些一般性的要求固定下來，成為學生的課堂行為規范，進而督促形成良好的學習習慣。教師從一節課的開始就應努力做到：

（1）讓全班學生迅速靜下心來學習，堅持要求全班學生予以充分的配合。

（2）對教室內發生的一切保持警覺，好教師留給孩子們的印象是：他們的腦后也長著眼睛呢。他們在教室里到處走動，他們用眼神和孩子們交流，他們還能精確地指出課堂里究竟什么地方容易鬧出麻煩，并且特別注意這些人。

（3）分析課堂內發生的一切。理解孩子們的行為的來由非常重要。從課堂組織的角度上看，教師必須保留一定余力，以便仔細觀察課堂里出現了什么問題、分析與之相關的因素。同時教師應該是一個善于反思型的人才，隨時關注自己在課上的表現。

（4）教師對同學的注意力要一視同仁，不要比較。

（5）善于利用提問的功能。應該說，我們大多數同學在課堂上的表現是積極的，大多數老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，在課堂上，教師頻繁提問和點名提問某些學生可以讓他們保持精力集中、思想活躍，能激勵學生集中力量注意教師的一舉一動。因此，我們教師從態度上要端正，從方法上要講究效率，努力向課堂40分鐘要質量。

失敗者找理由，成功者找方法。我們的期中總結和質量分析重在表揚。班主任要多找學生的閃光點，多鼓勵學生，讓學生找到自信，從而激發學生勤學上進的熱情；科任老師要分析試卷，反思自己的教學，多與學生交流溝通，加深相互了解，增強互信，對學生傾注關心，善于挖掘他們的潛力，激發學生的學習動力，進一步提高課堂教學效率，讓我們共同努力，采用有效措施，為提高我校的教育教學質量而奮斗！

謝謝大家!

第二篇：期中考試質量分析和家長會發言

一、存在的問題：

1、早讀質量

2、課間安全問題多，追逐打鬧現象還是屢禁不止。

3、某些學生忘記課堂作業的存在而先玩，總要等到老師組長提醒和催促之后才寫。

4、上課聽課問題：個別學生的聽課效率不高，導致訂正作業需要大量時間。

5、我們班有幾位常好動的同學，很難集中注意聽課，并且影響其它同學。

6、作業習慣差，作業完成質量低，對于不會做的題目，沒有問其他同學或老師的習慣，不懂就不懂，作業做錯了，沒有及時進行訂正。

7、不會聽課，不懂得如何做筆記，和課本亂涂亂畫，8、粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個學生，忘記做作業，忘記抄作業或忘記改作業，特別是周末的作業，幾乎是一句空話。有些同學都要到學校里抄一下。

9．學習方法不科學：具體表現在出力不少，但效果不佳。沒有養成預習和復習的良好習慣。

10．學習主動性還存在一些問題：我班一些孩子把學習當成是任務來完成，而沒有把學習擺在正確的位置，處于被動應付的局面。

11．自信心嚴重不足：在班上，特別是一些學習比較困難的學生，由于學習落后，對學習失去了信心，這需要加強正面的引導。

12、存在偏科現象：這是我班孩子最突出的問題，需要引起重視。

13、學生的一些良好的習慣沒有形成：如上課有小動作現象，“愛插嘴”。總是我知道，我清楚，不會傾聽別人的發言。

14、不會安排時間

如何指導孩子課外閱讀。

1、培養每天閱讀的習慣。

2、培養良好的閱讀習慣。

3、培養專心閱讀的習慣。

4、培養讀書動筆的習慣。

5、培養邊讀書邊思考的習慣。

6、培養帶工具書閱讀的習慣。

我的觀點

注重的是方法

教育孩子的過程中，有一種現象相當普遍——家長們都有一顆愛孩子的心，都掌握著千萬種科學的教育理論，卻唯獨缺少愛孩子和教育孩子的實踐方法。

關注孩子的心理世界

孩子的任何一種轉變，都有著其必然的心理淵源。所以，我們倡導：只有首先進入孩子的內心世界，去真正地了解和尊重他們，才能更好地教育他們。

第三篇：初三期中考試質量分析會上的發言-學校講話

初三期中考試質量分析會上的發言-學校講話

初三期中考試質量分析會上的發言 今天我答應了孩子們要把在教師總結會上的話也告訴他們由此來讓他們判斷我是不是一個好老師我做到了我真的就把今天下午的教師總結會上的發言發到了這來也不知道是自己傻還是死鉆牛角尖的執著總之我兌現了和學生的承諾我知道自己是大炮我知道自己是二百五但是我也知道自己性格不說不快這次考試在原有基礎之上的確是有點進步所以自上而下開始唱贊歌的時候我是焦慮的。很久以前一個大師給我算了一卦說了很多都記不住了只記得其中的一句話而這句話可能就會影響我一輩子就是“一生勤謹修歡處會生悲”我以前就說過這是一道魔咒禁錮著我這一輩子。今天在一片贊歌的狀況下這個魔咒又讓我再一次說出了大家不愿意聽不想聽的話。在我剛發完言就有一個老師善意的提醒我你今天這話說得有點狠了呵呵我知道這就是我臭狗屎脾氣了解我的人知道刀子嘴豆腐心不了解我的人就會說自以為是張揚跋扈。捫心自問我對得起良心對得起學生對得起這份工作對不起的就是那些不能真正履行教師在職責的人喝了點酒說了些酒話說者無心聽者亦須無意 老師們 下午好轉眼間半個學期已過去期中考試也于一周前順利結束。在整個考試過程中秩序井然紀律嚴明組織嚴密達到了預期的效果區教師進修學校組織任課老師進行了集體閱卷考試結果真實較好的反應了我校這屆初三的真實水平和現狀。這次期中考試從成績看比上學期有

進步這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出也感謝你們對初三年級工作的支持。今天區、校兩級領導參加我們初三年級組的這個質量分析會絕不是興師問罪的之所以召開期中考試質量分析會一是對上半學期工作的一個小結二也是對下半學期工作的一個研討。我們舉行期中總結會就是要讓我們的老師看到前一段的成績以便于總結得失使后一階段的教學工作再上新臺階。

一、前段教學工作取得成績的原因 從開學到現在我們的教學秩序總體上是穩定的這表現為教師和班主任隊伍進行微調之后達得了預想的狀態使得我們的教學氛圍整體呈現出積極向上的在這樣一個氛圍中我們的教師都得到了較大的提高。我們的老師本著對事業的責任心本著對同學們的美好前途負責懷著強烈的奉獻精神在教育的道路上追求著、探索著。余老師、殷老師雖年齡較大但老當益壯除了教學外還擔任著班主任為初三年輕的班主任隊伍樹立了良好的榜樣陶老師、王俊、郭玲平、趙曉華等老師扛著已經超負荷的身體不叫苦不喊累全力以赴投入到初三工作吳克桃老師孩子生病住院了支慧老師父親病重住院可他們卻依然堅守在教學第一線經常看到蔡主任一家三口披星戴月。還有更多的老師排除各種干擾把教學工作放在第一位默默無聞地奉獻著。可以說正是老師們的這種積極向上精神才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。

二、前段教學中存在的問題 從期中考試中我們發現在我們的教學中還存在著一些問題值得我們關注

1、就初三來說我們的尖子生還不夠突出與我們的目標還有距離需要在教學中逐步提高使我們的第一梯隊的學生更具爆發力爭取在最后的中考顯現其優勢。

2、需要進一步提高擦邊生的成績促使更多的同學進入第一梯隊。

3、學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例每一名同學都存在著或多或少的差科差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”需要我們去補差。

4、有的課容量比較小而且很少有中考滲透。

5、課堂講課時學法指導少學生活動少有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

6、有的組集體備課實施不到位流于形式時間短人員不齊。

7、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣與學生溝通交流少甚至和部分學生形成對立面。8個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。班級管理方面在平時的檢查中經常能夠看到早上不到710有的班主任老師就已經來校進班了督促學生打掃衛生、進行早讀。下午上課前早早地來到教室大課間值班、午自習值班也比其他老師多早來晚走確實付出了很多。課間操、自習課班主任老師都能按時到班督促學生。所以至今為止初三年級整體情況不錯學習風氣比較好。但也還存在著一些不足主要表現在 1個別班紀律不穩定有時班主任老師跟緊了好一些班主任老師不在時紀律就比較亂還有個別班級就是老師在教室教室里的紀律也不好學生自我管理比較差。普通班較為明顯。2學

生學習抓得不緊學習主動性差還有的不能按時完成作業有的學生厭學情緒嚴重無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少學生學習方法較死板學生不會合理安排時間不能有效學習課后不復習運用知識不夠靈活缺乏主動性對老師的講解分析不加重視學生對難題缺乏信心和攻堅精神學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

3、班級兩極分化嚴重導致老師上課兩頭不能兼顧。

4、還有的班衛生情況不夠好打掃得不及時.有時早自習開始了走廊上、教室里的垃圾還沒收拾干凈有的班甚至影響到了第一節課。這還需要班主任老師進一步加強管理督促值日生一定要早到校應趕在早自習之前打掃完畢

三、對年前本學期教學工作的幾點個人不成熟的建議僅供大家參考

1、讓學生牢記學習目標想方設法增強學生學習主動性 現在我們的狀況是初三學生學習的氛圍和主動性比過去有所改善但還是不盡人意。學習目標越具體學習的主動性就越強。因此對于我們班主任和任課老師來說首先要幫助學生訂立學習目標目標可大可小可遠可近但不可無目標。每過一個階段幫助學生問一問自己距離目標還有多遠還需要在哪些方面下功夫。如此才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。我們說教學離不開兩個字教師的教和學生的學。從現在課堂教學改革和教育形勢來說學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的積極學和被動的學效果是截然不同的。

因此對于每一位任課老師來說都要加強對學生學習主動性的培養。課前認真預習、課堂上認真聽講積極開動腦筋思考課后進行鞏固遇有疑難問題積極和同學們探討和老師交流尤其是要加強師生之間的交流我們老師一是要給師生的這種交流創造一個平臺二是要發自內心的不厭其煩的交流學生能感受到你發自內心的真愛三是交流的形式要多樣化利于學生的接受。只有這樣才能讓學生對我們老師感興趣才能對我們這門學科感興趣才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學我們現在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性為了作業而作業。只管完成從未認真思考過作業沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼希望通過大量的作業來喚起學生對這種門學科的重視從而導致個別班級個別科目作業量過大不僅沒有取得想要的效果反而導致了學生的逆反心理進入一個惡性循環狀態從而對整個班級的學習產生了負面的影響。

2、搞好補差 面對我們湖二的學生現狀我們的班主任和任課老師要協助學生清楚的知道自己的優勢學科和弱勢學科。應該說我們學校每個學生都有差科差科補不起來我們的成績就只能在區均分以下徘徊。個別優勢班級比如說1、2、3、6我們千萬不能以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科把孩子拉跨把孩子的信心拉掉我們的第二梯隊的7、8、9、10更是要直視我們的弱勢學科第三梯隊4、5的首要任務就是補差全班性全科性的補差。那么如何補。

1、前提是靠自己這個自己即是我們的學生也是我們的老師訂好計劃慢慢來爭取逐步提高。

2、內容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點強化基礎不追求偏難題。考試能將基礎題的分數得住即可。

3、適當傾斜各任課老師在班主任的協調之下每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科一定要盯住不放不能松懈。

4、持之以恒每天不需要投入多少貴在堅持中考前一定會有提高。

3、讓學生充滿信心相信自己 我們的孩子們由于種種原因缺乏信心總認為自己不行有很強的自卑感。天生我才必有用成績差一點不要怕要有信心去改變。有句格言心態決定習慣習慣決定性格性格決定人生。要不斷激勵學生鼓舞學生要讓孩子們知道“我們不是最優秀的但我們是最執著的”這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成說實話班主任一個人也完成不了我們需要全體初三任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生激勵我們的學生發揮團隊的作用挖掘集體的力量營造一個全員育人的整體的氛圍做到不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄我們這個年級中之所以有師生關系比較緊張的班級學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多余表揚有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦這種狀況下孩子們的信心從哪去找我這個周末在泰州上了一節課叫《換個眼光看老師》在師生互動的時候有個學生送上來一張紙條有一天我去辦公室問地理老師一個題目無意之中看到了生物老師瞟了我一眼那一刻我無地自容我不就是生物成績差一點嗎老師您至于這樣對我啊我討厭生物···只是一個眼神或許是老師的一個無意識的眼神就讓一個孩子失去了學習的興趣現在的孩子是早熟的敏感的脆弱的所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好他才會真正的悅納你靠近你追隨你我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。

4、注意勞逸適度提高效率 學習是一個積累的過程成績靠的不是一時的激情。從態度上要端正從方法上要講究效率向課堂45分鐘要質量。應該說我們大多數同學在課堂上的表現是積極的大多數老師在課堂上是投入的但個別同學在課堂上睡覺沒有把黃金時間把握好個別老師的投入不僅已經占用了學生僅有的課間10分鐘甚至還影響到了下一節課。我們倡導老師們積極的生活當然也希望老師們能將這種積極地心態傳遞給我們的孩子們。學習時積極投入地學該活動時放開地玩。我們師生都要學會合理利用時間從而才能提高教與學的效率。所以我有一個不成熟的建議咱們的中午午自習時間能不能不上課能不能給孩子寫寫作業從而減輕一下他晚上回去后的負擔。“不為失敗找理由要為成功找方法”讓我們共同努力采用有效措施為我們整個年級的成功而奮斗謝謝大家我的發言完了。

第四篇：期中考試及質量分析會上的講話

期中考試及質量分析會上的講話

老師們：

下午好!轉眼間半個學期已過去，我校期中考試于上周三、四順利結束。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，學校組織任課老師進行了集體閱卷，考試結果真實，較好的反應了我校初

一、初二年、初三年級學生的真實水平和現狀。在此感謝老師們的努力和付出。今天在此召開期中質量分析會，絕不是興師問罪的，目的有二：一是對上半學期工作的一個小結，二也是對下半學期工作的一個展望。就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

一、期中考試情況分析：

1、試題方面：本次試題由教研組任課教師自行命題，就整個試題而言，基本都體現了新課改考試命題要求：注重基礎、體現能力，試卷質量較高。

2、考試安排及監考閱卷方面：

考務安排由教導處統一籌劃，單人單座，雙人監考，并實行集體閱卷。這次考試較好的反映了我們教學工作成敗得失，對今后我們的教學工作具有很好的指導意義，但考風、閱風還得進一步規范，學生抄襲現象仍然比較嚴重，閱卷方面錯改、錯統現象時有發生。

3、考試成績情況分析：

▼數據分析：

初一年級前10名分布：(1)班4人，(2)班人6。

初二年級前10名分布：(1)班5人，(2)班5人。

初三年級前20名分布：(1)班7人，(2)班13人。

▼期中考試學科優秀率、及格率和平均分分析：成績匯總表

二、前段教學工作取得成績的原因：

從開學到現在，我們的教學秩序總體上是穩定的，這表現為教師和班主任隊伍在進行績效考核之后達得了預想的狀態，使得我們的教學氛圍整體呈現出積極向上的態勢。我們的老師本著對事業的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著，還有韋孝泰、付玉才、胡金祥等老同志奮斗于教學第一線，可謂老當益壯，為我們教師隊伍樹立了良好的榜樣，可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現了和諧、愉快、奮發的局面。

三、前段教學中存在的問題

從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

1、就整體來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在2012、2013年的中考顯現其優勢。

2、需要進一步提高中等生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

3、學科中的偏科問題相當突出。以此次考試為例，不少同學都存在著或多或少的差科，偏科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。

4、課堂講課時教師學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。

5、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

6、個別教師還不能處理好個人及家庭暫時困難與學校工作之間的關系。

班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到7：00，有的班主任老師就已經進班了，督促學生打掃衛生、進行早讀。中午靜校期間早早地來到教室，早來晚走，確實付出了很多。早讀、課間操、靜校、眼保健操、晚自習，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：

(1)個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。

(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。

(3)班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。

四、對本學期后階段教學工作的幾點個人不成熟的建議，僅供大家參考：

1、加強研究、明確方向、提高教學水平。切實把握好課程標準，透徹理解，準確掌握新課標的理念，思想及內容，做好標本(課標課本)結合工作。

2、注重基礎，精講精練。在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。因此，我們要在進行新課和復習課時，要精選代表性強，質量高的例題和習題，以便及時有針對性地安排專項訓練，在有限的課堂時間內，最大程度地彌補“雙基”方面的缺陷。

3、強化訓練，查缺補漏，提高能力。我們在教學中應非常注重訓練與檢測，學校要求進行定期檢測，單元檢測，這些措施在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。

4、分類指導，分層輔導，個別開小灶。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作(優秀生、中等生、學困生)，如優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別輔導。中等生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。真正做到中心校的要求：“優等生吃得好，中等生吃得飽，學困生吃得了”。

老師們，“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我校的升學率、聲譽而戰斗!謝謝大家!

第五篇：期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

麻武鄉中心小學 黃志誠

一、基本情況：

本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。及格16人，不及格8人.優秀5人,優秀率20.8%。相比上學期期末，不及格人數增多，優秀人數減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學生書寫不夠整潔、規范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現象，而且錯別字較多，尤其最為集中在不及格的學生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個。這就表明學生的學習態度不夠端正，在平時的學習及作業中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業。

2.從學生的答題情況來看，學生的語文基礎知識不夠扎實，會寫的字，詞語積累太少，學過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。

3.粗心導致的錯誤太多。一張試卷不會的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現錯誤。那樣扣得分數就會越多，怎能出現優秀。

4.缺少做題的一些方法。考得試題和以前學過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認真去做，就能發現方法、規律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學生缺少做題的方法，遇到難一點的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規范性和準確性較差。

尤其是寫作，部分學生甚至沒有達到寫作字數的要求，丟分嚴重。

三、措施

針對以上出現的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規范、卷面整潔。在平時的做作業及練習時，更加注重學生的書寫，寧可少寫些，慢一點，也要讓學生寫好。

2、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。離期末考試還有四周的時間，在這四周的時間里，我打算復習主要以課本為主，一周復習兩個單元的的內容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發現問題及時糾正，并做一些練習題進行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習。期中考試及本次階段性考試反映出學生的默寫能力較差，很多題目都是因為寫錯字而丟分。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強對句子修改的專項練習。句子修改的練習不算是一個難點，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會輕車熟路。因此。句子修改的練習，復習時，以專項練為基礎，以教授方法為突破口。

5、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

6、規范學生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。