第一篇：初一英語期中考試質量分析

初一英語期中考試質量分析

陳茂鳳

期中考試已經結束了，這次考試對于初一新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學生步入初中學習初期情況的一次考試。下面我主要從以下幾個方面來分析：

一、考試質量分析 1.試題方面

就整個試題而言，考題難度不大，題目較簡單，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、單詞拼寫、綜合填空、情景交際，閱讀表達和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。

此次英語考試的聽力部分，內容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。

單項選擇，突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。

閱讀理解，四篇閱讀中，第四篇稍有難度，但如果學生認真讀短文，認真分析人物關系，應該能做得很好。大部分學生在做閱讀理解時沒有耐心，沒有掌握好做題技巧，沒有聯系上下文推測出正確答案，以

至于此部分得分較低。

單詞拼寫題，由于平時練習較多，且反復強調大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預計要好。但是有個別的音標如，picture的音標讀不準，甚至單詞拼寫出錯較多。

綜合填空以選詞填空的形式出現降低了題目難度，這部分不錯。情景交際的對話出自課本，大部分學生掌握較好。小部分學生在Are those…?這一問句中出錯。

閱讀表達較簡單，但是學生得分不高，原因在于大部分學生不會答題，忽視回答問題的首字母大寫問題，不會用最單的方式答題。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。有極少數學生在這部分未動筆。但是大部分學生不注意書寫，潦草，亂劃。作文出現些不滿的現象。3.成績分析

7班平均分106.5，優秀人數40，及格人數42人，不及格3人，110以上30人，100分以上38人。8班平均分104.77，優秀人數36.44人及格，2人不及格。110以上19人，100以上35人。通過兩個班的成績對比，8班成績110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班優秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。

針對這次的成績分析，我覺得應該對以下同學引起重視：

7班：房湛，李乙一，李向凱，李江媛，王雨凡，鄭陳哲，張和政，朱于昊，劉智源，崔慶軒王永昊這些同學平時能夠認真完成作業，做題不夠認真，基礎知識掌握的不夠牢固。朱于昊有不成作業的情況，但最近表現較好。劉智源背誦課文較慢，單詞掌握不夠扎實，學習效率不夠高。張和政和王永昊上課不愛抬頭，聽課質量差，學習效率不高。房湛，李乙一不夠細心，做題，單詞拼寫老是出錯。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應加強書寫訓練。

王鵬飛，田烈寧有很大進步，兩個同學性格較慢，學習上多加努力會有較大進步。

我們班需要加強書寫訓練的有：李江媛，景宗學，鄭陳哲，張鑫，欒晨陽，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。

8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢瑤，鞠笑吟，朱光樂，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進步。

其中需要加強書寫訓練的同學有：孫英駿，崔朔，郝欣明，陳志國，付宇恒，趙昱程，付鳴龍，薛云濤。

二、分析原因

（一）學生方面的原因：

基本功方面：書寫潦草，單詞拼寫錯誤較為普遍。部分學生的基礎知識不實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。不能熟練運用學過的句型，語法錯誤多。

學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

（二）我在目前教學中存在的不足：

1.從知識教學的角度看，課堂教學還不夠扎實。忽視對基礎知識的訓練，導致有些學生在考試中出現單詞拼寫錯誤、基本的語法句型沒掌握等現象。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用語言能力比較弱。因此，課堂教學中應該注重對基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，注意加強對學生綜合運用語言能力的培養，避免兩極分化，幫助學習有困難的學生提高英語教學質量。

2.從能力培養的角度看，學生往往僅限于課內知識的學習，忽視了思維方法和知識形成過程的訓練，忽視了情感態度和價值觀的形成。在答題中表現出思維的單向性和片面性，不會針對具體的題目具體分析，學生在一定的語境中運用語言知識的能力還有待提高。英語的閱讀教學質量還要進一步提高。對學生相應的英語閱讀策略的指導要到位，要繼續加強對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養和訓練，增強學生的英語課外閱讀的意識和能力。

3.從審題答題方法上看，在日常教學中缺乏必要的訓練。學生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現在答卷上主要有：審題不夠認真，抓不住題目的中心和關鍵，答題時丟三拉四，不夠全面。學生的書面表達中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要認真考慮的問題。在以后的英語教學

中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評課中。培養學生的做題能力。

三，今后學科前進和需要努力的方向 1抓好基礎知識，強調理解和運用。

基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

b.創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養。

老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課 外閱讀，擴大學生的視野。

3、加強聽力訓練和書面表達的教學，培養學生的語言運用能力。教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養學生的語言運用能力。在平時的教學中，應注意在學生寫作思路上作引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規范學生的書寫。

5、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。

在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。

應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

第二篇：初一英語期中考試質量分析

初一英語期中考試質量分析

期中考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質量分析

1.試題方面：就整個試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。看圖寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補全對話、單項選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

三、今后采取的措施

1．加強對學生英語能力的培養，在閱讀課型上有意識地強化訓練學生的聽說與讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；

2.上好、上實每一堂課，提高課堂實效；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，特別是低分學生。

3.提高早讀、晚自修的時間利用率，培養學生學英語——學語言的良好習慣；

4．編制少而精、規范的練習，平時講評講通、講透，針對性地利用實物投影多反復；

5．分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄。

6.加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用。

7.加強聽力能力的培養和訓練。

總之：以后的教學中，我們在強調基礎知識的強化外，進行能力提高的訓練是必不要少的環節，需充分利用課堂給予他們更多的機會進行短文閱讀、書面寫作訓練，爭取取得好成績。而我們也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵。

第三篇：2011-2012初一英語第二學期期中考試質量分析

初一英語2011——2012學第二學期期中檢測質量分析

一．成績分析表

總參考人數：179人年級及格率： 73.5優秀率：16.4

1.我們組的各位老師都想盡各種辦法調動學生的積極性。抓實學生的基礎知識，每天給學生聽寫單詞和每課中的重點句。

2.在最后的復習幾天里，我們按照中考中的考點，結合所學的內容，除了幾分基礎知識的復習題。給學生反復練習。

3.這次考試的試題比較難。在聽力、閱讀、完型和作文部分都有較難的試

題。

二．學生答卷情況分析

1單項選擇一題中，24小題出現的問題最多。對any 和anything，沒有做重點講解，因此學生的錯誤率很高。

2.從文中提取信息的能力差。在閱讀與表達一題中，學生的答題技巧方

面欠佳。

3．學生的完型一題暴露出來的問題較多，他們對短文的理解能力較差。

4．在作文一題中，有部分學生的寫作能力太差。不能寫出最基本的英語

句子。

四．改進措施

1．繼續狠抓學生的基礎知識：單詞、短語和基本句型。

2．充分利用教材，每課中的聽力部分，結合中考題型反復練習。對每單元第二部分的閱讀文章，加強閱讀能力的培養。教給學生答題思路和方法。

3．繼續加強集體備課，做到資源共享。

4． 盡我們的最大努力，爭取提高現有的及格率、優秀率。

第四篇：期中考試質量分析

怎么進行

2010-11-14 02:57匿名 | 分類：職業教育 | 瀏覽19642次

怎么進行期中考試質量分析

提問者采納

檢舉| 2010-11-23 11:36熱心網友

本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，2007-2008學第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。

監考評卷登分工作

考試管理科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績才能真實可靠。這些都離不開各級領導的高度重視，離不開各年級組、學科組、備課組和教務員的共同努力，也離不開各科室的鼎力配合，如：學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，考試中對作弊的學生處理及時；教導處人員及時與班主任取得聯系，做好試卷的分發、清點、裝訂工作，保證了考試的嚴肅性。各部門密切配合嚴把考試?七關?，即命題關、印制關，保管關、監考關、評閱關，統計關、分析關。

2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。

3、登分及合分統計：

合分出現錯誤人數

高一: 語文12人、英語26人、數學8人、物理6人、地理1人。共計53人。

高二：英語14人，數學理21人，語文24人；共計59人。

登分有個別出現錯誤。

4、考風考紀：

（1）監考：老師有遲到現象和監考不認真的現象。（2）學生作弊：共有7人作弊，學校處分3人。

質量分析

我們將以這次期中考試為契機，通過使用兄弟學校的試卷，進一步向兄弟學校學習取經，力爭把今后的工作做得更好。

1、年級組質量分析

本次期中考試質量分析前，教導處根據學校的意圖對此將作進一步的規范：

（1）分析范圍縮小：以備課組為單位的反思研究型分析方法；以班級為單位的教學團體型分析方法。年級組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。

（2）分析內容的規范：成績分析；學情分析；教情分析；反思改進。

2、學科質量分析：

各備課組按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的掌握情況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，不斷反思和完善自己的教育教學。

3、關于教師隊伍建設的幾點建議：

今后的一切考試要立足于命題，把嚴格監考作為工作的突破口，把規范閱卷工作落到實處。登分工作，統分工作，責任明確，分工到人。一定要堅持考前培訓，開考后巡視，考后檢查總結。

（1）考試成績的優劣也能反映教師的課堂教學，現在課堂教學中最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當然，主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多作研究。因此，加強對青年教師的培養，要關心他們，鼓勵他們，保護他們，提升他們，使他們能在最短的時間內成熟起來。

（2）帶過一輪或兩輪高中的青年教師不能滿足于現狀，要繼續學習，繼續提高，不能認為自己已經成熟了，各學科都有優秀教師，應該在向他們虛心學習的同時向他們發起挑戰，在強化自己的同時給予優秀教師一種緊迫感，最終達到整體教學水平提高的目的。（3）作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要求自己，還存在“故步自封”的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。

（4）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。要提倡團隊作戰，相互協調，共同提高。加強班主任工作交流，特別是在養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。

期中考試后的反思和今后的主要措施

教導處作為學校教學管理工作的樞紐，扮演著重要的角色。為此，高中教導處擬定以“教風、學風、校風建設為工作指針，以穩步推進新課程改革為工作重點，以抓實?高考、學業水平考試?復習備考為工作主線，以全面提升教學質量為最終目標”，作為教導處工作指導思想，努力推行精細化管理，走內涵式發展之路，力爭做到服務意識超前、活動計劃與安排超前、教學用書及資料到位超前；開展教學活動的人員落實、活動過程檢查與監控落實、活動的效果反饋與整改落實、活動完成后總結匯報落實； 從而提升教師的責任心水平、提升教師的專業素質水平、提升高考與學業水平考試的教學成績水平、提升教學檔案規范管理的水平、提升教導處的管理水平，協同學校各部門完成學校的總目標。轉變教學觀念，提升教學品位。用全新的教育理念引領課堂教學是新課程背景下中學教學必須堅持的教學方針。要從以學科為本走向以學生為本，從以教科書為唯一課程資源走向以現行教材為主線，開放的、多元的教學資源為載體，全面提高學生的素養，提高高中教學品位。聚焦“教綱”、“考綱”，注重復習實效。要按照市教研室、學校教研室的要求，認真學習學科教學大綱和考試大綱，深入研究近幾年高考全國卷和我省自主命題試卷的命題思路和能力覆蓋點。

1、提高教導處工作人員的服務意識和服務質量，落實管理制度，規范管理程序。一是通過加強教導處工作人員的管理與學習，使之明確工作職責和工作程序，恪守職責，做到服務超前，管理到位。二是繼續規范電腦室、多媒體教室，做到服務過程規范，工作記錄規范，期末數據統計規范，做到各類數據統計準確，各類檔案資料分類、整理、標識規范，歸檔及時，逐步提高教學檔案的管理水平。四是文印工作力爭做到既要服務教學，服務老師，又要杜絕浪費，減少支出。五是學籍管理網上操作，與縣教育局的學籍管理模式接軌，并做到及時更新信息。

2、教學常規重在落實，提高教學效率。一是繼續學習落實學校制訂的教學常規。二是加大教學過程檢查力度，特別是上課檢查，對上課學生睡覺等不良現象進行記錄、反饋、整改。三是不定期進行備課、上課、作業批改、課后輔導的檢查或抽查力度，沿用教師自查與教研組互查相結合，教導處集中檢查與抽查相結合，學生調查與學生問卷相結合，集中反饋與個別反饋相結合的原則，以檢查促“落實”，以反饋促“改進”，在“細”上下功夫，在“快”上求效果，即檢查內容要詳細，反饋內容也要詳細，檢查后反饋要快，年級組或教師對照反饋內容反思整改要快，真正使教學常規管理落到實處。四是狠抓過程落實，專項調查，促教師責任心提升和教學效率的提高。五是繼續開展教學調研，發現問題及時解決。通過推門聽課、學生座談等途徑了解教學情況，通過個別和集中反饋，進行整改。教學調研與課堂能力考評結合進行，作為期末教師考核的重要內容之一。嚴格執行教學計劃。教師要嚴格按照課程表上課，如有特殊情況，需經教導處允許，并做好登記。無特殊情況，不得任意調、串課。上課要及時、到位。晚課要有實效。教導處將通過各種途徑進行檢查，保證教學計劃的嚴肅執行。

3、以“高考、學業水平考試”復習的備考效率為工作抓手，充分研討，認真制訂科學高效備考計劃，全面提高會考與高考成績。一是繼續抓好月考工作，從命題制卷到考后分析全程把關，不僅把每一次月考當做一次實戰演練，也是提升教師與學生信心的機會。二是重視指導平時的規范訓練。高考、會考科目每兩個星期要進行一次模擬練習，每節課要有一定量的練習，由年級組負責檢查，備課組負責落實。三是加大備考復習的研討力度。要求教師在認真鉆研教學大綱和考試說明的基礎上，充分利用一切機會，為有備考任務的教師提供學習與交流復習備考研討的機會。四是擴大考試信息量，并認真加以篩選，為教師所用，使復習備考工作少走彎路。五是落實強化訓練。通過反復訓練、變式訓練、階梯訓練等多種訓練方式相結合，達到強化訓練的目的。

4、繼續重視考風建設，促學風轉化。一是在高一年級一、二、三班試行考試誠信承諾制，由學生個人在學期初對一學期和各類考試以承諾書的形式做出保證，貼于教室內。二加強對考試前、中、后的過程管理，對違紀考生從嚴從快處理，起到警示和教育作用。三是配合德育處對班風好、學風正的班級管理經驗進行交流，共同提高班級管理水平。

5、進一步使年級工作目標明確，重點突出。高一應注重初高中的銜接，狠抓規范養成和學習習慣的培養，突出語數英基礎學科，加強新課改、分層教學的研究；高二應控制學生分化，以培優補基和競賽輔導為工作重點，在確保會考過關的前提下，拓寬教學內容，為高三復習奠基。從新課標的研討著眼，從提高課堂效率的研討入手，同一年級同一學科的教學進度要同步，教師選編的練習、檢測等試卷要共享統一。要把重點放在對教材的分析把握和對學情的研究熟悉上，凸顯新課程理念，要注重重點、難點的突破以及設計意圖，課后反思或隨筆的撰寫。要進一步明確集體備課與電子備課的意義，作為集體備課，要共同研究制定備課內容、教學目標，確定教學重點、難點的把握，知識點、技能訓練等的底線要求及分層目標，確保大家有一個統一的、較高的施教起點，在此基礎上，研究教學方法，尤其要突出教學環節設計對教學目標的有效性、課堂提問的質量和練習的精心設計，真正發揮集體備課的作用。作為電子備課，還要倡導個人獨立備課與多次修改相結合的新備課方式（三年內新教師要手寫教案）。教導處要通過隨堂聽課或專門組織抽查等形式進行督促檢查與考核。全體教師要進一步強化“過程意識和質量意識”，認真及時地做好平時的檢測工作（包括單元、月考、期中、期末檢測），以考促教，以考促學，通過科學的分析，認真總結教學得失，及時調整教學策略，使教學更加有的放矢，努力提高教學質量。針對高一新生不適應高中學習以及部分學生學習習慣差、學習能力低的狀態，年級或班級組織有經驗的各科教師為學生舉辦學習方法和學習心理系列輔導講座，進行作業規范教育和學法指導。老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，像胡宏瑞等老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：每一位青年教師，都要備一把剪刀；應該長期堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。

第五篇：期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

麻武鄉中心小學 黃志誠

一、基本情況：

本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。及格16人，不及格8人.優秀5人,優秀率20.8%。相比上學期期末，不及格人數增多，優秀人數減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學生書寫不夠整潔、規范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現象，而且錯別字較多，尤其最為集中在不及格的學生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個。這就表明學生的學習態度不夠端正，在平時的學習及作業中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業。

2.從學生的答題情況來看，學生的語文基礎知識不夠扎實，會寫的字，詞語積累太少，學過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。

3.粗心導致的錯誤太多。一張試卷不會的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現錯誤。那樣扣得分數就會越多，怎能出現優秀。

4.缺少做題的一些方法。考得試題和以前學過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認真去做，就能發現方法、規律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學生缺少做題的方法，遇到難一點的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規范性和準確性較差。

尤其是寫作，部分學生甚至沒有達到寫作字數的要求，丟分嚴重。

三、措施

針對以上出現的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規范、卷面整潔。在平時的做作業及練習時，更加注重學生的書寫，寧可少寫些，慢一點，也要讓學生寫好。

2、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。離期末考試還有四周的時間，在這四周的時間里，我打算復習主要以課本為主，一周復習兩個單元的的內容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發現問題及時糾正，并做一些練習題進行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習。期中考試及本次階段性考試反映出學生的默寫能力較差，很多題目都是因為寫錯字而丟分。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強對句子修改的專項練習。句子修改的練習不算是一個難點，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會輕車熟路。因此。句子修改的練習，復習時，以專項練為基礎，以教授方法為突破口。

5、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

6、規范學生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。