第一篇：期中考試質(zhì)量分析

期中考試質(zhì)量分析

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俗話說：綱不舉目不張。上次全體文科教師會上，黃校長帶來了最新教科研信息，高屋建瓴地對我校教學工作提出指導性意見，安排了本次質(zhì)量分析會，并對會議主旨作了定調(diào)。會后我深受啟發(fā)，感觸良多。就此機會，我想談談我的一些思考與感悟，并以此為基礎(chǔ)，做好本次期中考試的質(zhì)量分析工作，為下一步更好開展教學工作做好鋪墊。

現(xiàn)在，“反思”一詞很流行。有人抵觸反感；有人當做笑談，不以為然。而我以為，對于這一個中性詞，應該嚴肅認真對待。子曰：吾日三省吾身。作為孔夫子的后輩同行，我們不更應該時時反省自審嗎？黨的三大優(yōu)良作風中也有很重要的一條：批評與自我批評，這兩者是相輔相成，不可偏廢的。然而，對照工作與生活，我發(fā)現(xiàn)在實踐中，我通常是運用批評的武器多，而自我批評很少。就像只用一條腿走路，費力而無成效。

黃校長的倡議恰與其時，他指出了我的工作中困惑的癥結(jié)所在，對我而言，好似醍醐灌頂，一語驚醒夢中人。這些時，我悟出一個道理，“教書育人，治病救人”，老師與醫(yī)生，職業(yè)特點上上有異曲同工之妙。如果說醫(yī)生責怪病人不該生疑難雜癥是荒謬的，那么，抱怨學生冥頑不靈，也同樣是不對的。

所以，我覺得無論是工作還是生活中，自己都應該勇于正視真實自我，敢于自我批評，承認自己的不足與缺點。虛心接受批評與幫助。就像一只杯子，只有騰出空間，才能裝水，才能有用。有容乃大，有量乃才，自足自滿，氣量狹小只會使自己裹足不前。反思、自我批評不是壞事，反而是好事，是大好事！是為了自己更好更快的進步。

以上是我對上次會議精神的領(lǐng)悟與認識。下面，我將以此為思想指導，對本次期中考試作一次深入的、以自我批評為主的質(zhì)量分析。

客觀的說，本次考試，八年級英語學科取得了一點進步。但是，不能沾沾自喜，與同年級其他學科相比，進步步子不夠大，取得成績不夠明顯，差生面還比較廣。與全區(qū)同級學校相比，也沒有優(yōu)勢。

本著實事求是的精神，我以八（2）班為分析對象，解剖麻雀，力求真實地反映我工作中的問題與不足。并真誠希望得到大家?guī)椭c批評指正。八（2）班考績數(shù)據(jù)如下：

人平分：

綜合人平分：

及格率：

優(yōu)秀率：

其中，從各層次學生卷面失分情況分析，統(tǒng)計如下：

聽力：前30%學生平均失分3.2分，后30%學生平均失分7.8分；主要失分在于聽短文答題一項，70%的學生沒有得全分。說明：我平時訓練聽力時難度偏易，注重抓基礎(chǔ)而忽視能力提升。

單選題：前30%學生平均失分2.3分，后30%學生平均失分8.5分；主要失分集中在28、30兩小題，一個是日常用語，另一個是介詞考查。這一直是英語學習中的疑難之處，平時講課也涉及到，可是反復出錯，說明我的教授不得法，課后鞏固不到位。

完形填空：前30%學生平均失分3.0分，前30%學生平均失分6.8分；這一題情況相對較好些，說明平時堅持周練周清工作，取得了成效。要繼續(xù)堅持。

閱讀理解：前30%學生平均失分4.8分，前30%學生平均失分13.5分，優(yōu)差生之間的差距還很大，學生對篇幅較長的文章有畏懼情緒，表明我平時閱讀訓練強度還不夠，數(shù)量不多。理解填詞：前30%學生平均失分2.7分，前30%學生平均失分6.6分，差生的詞匯量還達不到要求，基本功沒打牢，我對差生的單詞記誦工作督促有疏漏。

寫作：前30%學生平均失分1.5分，前30%學生平均失分7.4分，這表明對后進生綜合訓練要求不嚴，筆頭訓練流于形式，寫作技巧訓練有不足之處。

數(shù)據(jù)是枯燥的，然而它能最客觀真實地暴露存在的問題。從這些數(shù)據(jù)中可以清楚地 考后，我認真反思近段時間的教學工作，參照同行，以優(yōu)秀老師們?yōu)殓R，明得失，查遺缺，總結(jié)出如下幾點工作不足之處： 1·耐心不夠

八年級處于一個承前啟后的階段，學生已經(jīng)過一年的英語學習，詞匯量、語法點、句型句式等，已有一定量了，繼續(xù)學習內(nèi)容會更多，學習難度無疑會加大。所以學生容易出現(xiàn)學習障礙。這就需要老師講解時更細致、更耐心，反復強化訓練、鞏固提高。而我在這一點上，與其他老師比，做的不夠好。面批面改也沒有其他老師頻繁。在對待差生上，一個知識點，講過四、五遍，如果還不懂，就失去耐心了。這點，我要向馮旭云和范建軍老師學習他們不厭其煩、誨人不倦的精神。2·恒心不久

有時，教學中我會產(chǎn)生一些靈感，有一些好的想法，并嘗試把它運用到教學中，例如：積分晉級制，獎勤罰懶制，分組負責制，還有現(xiàn)在的連坐傳銷制等等。可是，往往虎頭蛇尾，推行一段時間后，沒能根據(jù)實際情況，逐步改良。導致不能堅持并發(fā)揚下去。說明我做事恒心不持久，情商不高。這是一個很大的弱點。與公與私我都應該改掉。3·信心不堅

這個信心包括自信心和他信心。自信不足體現(xiàn)在教學中采用填鴨式教學，搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖以地毯式轟炸掩蓋教學中疏漏。從而導致學生疲于解題、疏于思考，事倍而功半。他信心不足體現(xiàn)在，課堂上不敢運用啟發(fā)式教學，放手讓學生自主學習，總擔心學生學不好，而越庖代俎，凡事親力親為。對學生學習自主學習能力沒信心，培養(yǎng)不夠。這是毛病，要改!4·雄心不足

我經(jīng)過反思發(fā)現(xiàn)我還有一種得過且過的惰性，工作中缺乏一種當仁不讓、舍我其誰的霸氣，缺乏一種爭先創(chuàng)優(yōu)、爭當名師的意識。思想指引行動，我應該在思想上向先進教師學習，同隊伍中的佼佼者看齊。以求“當回首往事時：不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”

最后，我將溫總理一句話稍加改動以自勉：入則懇懇以盡職，出則謙謙以自悔。

第二篇：期中考試質(zhì)量分析

六年級語文期中考試質(zhì)量分析

麻武鄉(xiāng)中心小學 黃志誠

一、基本情況：

本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。及格16人，不及格8人.優(yōu)秀5人,優(yōu)秀率20.8%。相比上學期期末，不及格人數(shù)增多，優(yōu)秀人數(shù)減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學生書寫不夠整潔、規(guī)范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現(xiàn)象，而且錯別字較多，尤其最為集中在不及格的學生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個。這就表明學生的學習態(tài)度不夠端正，在平時的學習及作業(yè)中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業(yè)。

2.從學生的答題情況來看，學生的語文基礎(chǔ)知識不夠扎實，會寫的字，詞語積累太少，學過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。

3.粗心導致的錯誤太多。一張試卷不會的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現(xiàn)錯誤。那樣扣得分數(shù)就會越多，怎能出現(xiàn)優(yōu)秀。

4.缺少做題的一些方法。考得試題和以前學過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認真去做，就能發(fā)現(xiàn)方法、規(guī)律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學生缺少做題的方法，遇到難一點的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規(guī)范性和準確性較差。

尤其是寫作，部分學生甚至沒有達到寫作字數(shù)的要求，丟分嚴重。

三、措施

針對以上出現(xiàn)的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。在平時的做作業(yè)及練習時，更加注重學生的書寫，寧可少寫些，慢一點，也要讓學生寫好。

2、對學生加強基礎(chǔ)知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎(chǔ)知識的學習，掌握好基礎(chǔ)知識。離期末考試還有四周的時間，在這四周的時間里，我打算復習主要以課本為主，一周復習兩個單元的的內(nèi)容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并做一些練習題進行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習。期中考試及本次階段性考試反映出學生的默寫能力較差，很多題目都是因為寫錯字而丟分。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強對句子修改的專項練習。句子修改的練習不算是一個難點，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會輕車熟路。因此。句子修改的練習，復習時，以專項練為基礎(chǔ)，以教授方法為突破口。

5、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

6、規(guī)范學生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。

第三篇：期中考試質(zhì)量分析

期中考試質(zhì)量分析

試卷抓住前半學期教材的重、難點，內(nèi)容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，注重考查學生的計算能力，尤其是簡便計算能力;注重考查思維能力，檢查孩子們是否養(yǎng)成認真細心的習慣。從試卷上看，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設(shè)計和難易程度是比較合理、適宜的。

通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面: 一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚，其中最突出的是應用題的第二三小題，題目要求是求出這塊布原來有多長，好多同學卻算的是用去的布有多長；而第三題要求求出的是一個月節(jié)能冰箱比普通冰箱能節(jié)省多少電費，好多同學卻算的是一天能節(jié)省的電費。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養(yǎng)成驗算(檢驗)的好習慣，最突出的則是計算題，有不少同學把小數(shù)位數(shù)移錯了或者把加減法算錯了。

三是對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固，尤其是填空題的小數(shù)點移動上面。

四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據(jù)這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程中要做好以下幾點:

一、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎(chǔ)。

2、重視檢驗(驗算)習慣的培訓，逐步減少粗心的出現(xiàn)幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養(yǎng)學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關(guān)鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發(fā)現(xiàn)學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業(yè)務水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經(jīng)常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業(yè)務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。

2、發(fā)現(xiàn)問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。

3、多利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，進行教學設(shè)計的優(yōu)化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統(tǒng)的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。

第四篇：期中考試質(zhì)量分析

高二年級期中考試質(zhì)量分析

本次考試主要是對前階段教學情況的一次檢測，通過考試來發(fā)現(xiàn)問題，針對問題，分析原因，查找差距，改進措施，調(diào)整策略方法，全面提高教學效率，提升教學質(zhì)量。

下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結(jié)：

一、成績分析

1、分數(shù)分段統(tǒng)計表

本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼；理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合計：8人。599—575分以上，文科，2人；理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。

通過這些數(shù)字可以看出，高分人數(shù)很少，而且各分段人數(shù)分布密度小，高分人數(shù)的轉(zhuǎn)化后備不足。此項工作任重而道遠，需要分層推進，逐層升級。

咱們拿兩個分段和上學期期中考試做一個縱向比較：上學期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。從人數(shù)上來看，文科還是一人，理科增加了兩人；從總分上來看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。從此，可以看出，咱們在高分人數(shù)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學生轉(zhuǎn)化上去。600分以上的學生可以說是明年本科絕對上線者，班主任一定要鞏固好這些學生的優(yōu)勢，學習上多詢問，生活上多關(guān)心，政策上多照顧；同時也要樹立好這些同學在班級里的帶頭引領(lǐng)作用，以這部分同學為核心輻射周圍同學，以轉(zhuǎn)化更多的高分學生。

525分以上，上學期期中考試文科20人，理科40人；本次文科10人，理科50人。文科減少了10人，理科增加了10人，總?cè)藬?shù)未變。525分以上的這總分優(yōu)等生也是明年本科上線絕對有希望的學生，對這些學生我們要做好以下工作。保（保護，不讓一個掉隊）、扶（幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸）、帶（讓其與其它優(yōu)等生優(yōu)勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏）。

把滿分750分的70％——525分確定為優(yōu)秀線，那么，文理上線人數(shù)僅占實驗班總?cè)藬?shù)的16.2％。把滿分750分的60％——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學期期中少了46人。理科及格166人，比上次增多40人。

從以上數(shù)據(jù)可以看出：文科實驗班的學生成績總體上有所下滑，且不如理科實驗班。文科實驗班1班好于2班；理科實驗班17班情況最好。

實驗班是我們的命脈所在，成也實驗班，敗也實驗班。

那么在以后的教學中，實驗班老師要進一步優(yōu)化教學方案，整合一切優(yōu)勢資源，提高教學效率，全面提升教學質(zhì)量。同時在后階段的教學中要多關(guān)注450-500分數(shù)段內(nèi)的學生，努力把這部分學生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。同時也希望文科實驗班的班主任和老師要認真分析這些優(yōu)等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識點失分多，要查漏補缺，整體上提高優(yōu)等生的總成績。

2、名次分段統(tǒng)計表分析（名次分段統(tǒng)計表）

這個表基本按50人為一名次段來統(tǒng)計各班在不同名次段內(nèi)的人數(shù)。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。人數(shù)較多的班級有1班、17班。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。人數(shù)較多的班級是1班（51），17班（28）。參照最初分班情況和這次考試做一下對比，可以看出各班由開學至今的管理和教學情況。文科實驗班，取前122名學生。從這次考試來看，1班53人，2班47人，對比可以看出2班滑坡人數(shù)較多（15人）；文科重點班當時分班時取122—250名次段內(nèi)學生，通過考試看出，3班培養(yǎng)優(yōu)等生16人，4班5人，3班成績滑坡0人，4班18人。5班6班分班時取250名后的學生，通過考試看出，5班把9名學困生轉(zhuǎn)化成了中等生，6班1名學生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，19把名學困生轉(zhuǎn)化成了中等生。理科實驗班取前247名學生，從這次統(tǒng)計來看，15班成績滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。15班滑坡人數(shù)較多，占到班級總?cè)藬?shù)的近1/6。

13、14班當時分班時取247—378名次段內(nèi)的學生，從統(tǒng)計可看出，13班培養(yǎng)了15名優(yōu)等生，14班培養(yǎng)了10名優(yōu)等生；成績滑坡人數(shù)，14班滑坡人數(shù)多于13班；占班級總?cè)藬?shù)的1/5。

理科普通班分班時取378名以后的學生，由統(tǒng)計可以看出，8—12班都把一部分學困生轉(zhuǎn)化為中等生：8班轉(zhuǎn)化了4人，9班轉(zhuǎn)化了9人，10班轉(zhuǎn)化了3人，11班轉(zhuǎn)化了12人12班轉(zhuǎn)化了9人。而且9班培養(yǎng)了1名優(yōu)等生，11班培養(yǎng)了3名優(yōu)等生12班培養(yǎng)了1名優(yōu)等生。在中等生轉(zhuǎn)化上做的好的班級有11班，其次是9班和12班。從以上的比較可以看出，開學至今，各班內(nèi)學生成績都不同程度的出現(xiàn)了分化，同層次班級間也拉開了一定距離，希望班級內(nèi)部分化較大和跟同層次班級差距較大的班級的班主任要認認真真的分析下原因，總結(jié)下得失，想盡辦法，提高學生成績，縮小班級間的差距。

3、各班、各科名次統(tǒng)計表

同類班級中名列第一的班級有：1、3、6、12、13、17。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。從各科的平均分可看出：除語文外，其它各科均為達到及格線，還需師生共同努力提高成績。各科成績，語文、英語、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現(xiàn)不同程度的分化，像數(shù)學，1班超出2班平均分10分；9班數(shù)學，平均分超出理科普通班最多的達34分；18班數(shù)學平均分超出16班數(shù)學16分；物理：11班物理平均分超出同類班級最多達11分；化學：

11、12班平均分超出同類班級最多達21分。

在這次考試中，同類班級總分排名第一的班級有：1班（鐘強），3班（范杰），6班（吳杰英，12班（白紅娟），13班（何敏娜），17班（張少剛）。

同類班級，單科總成績，名次第一的老師有：鐘強、劉迎波、趙海娜、王育強、李九寧、何敏娜、張粉、閆書鳳。

二、暴露的問題與應對策略

1、問題一：學生基礎(chǔ)不牢固，學過的內(nèi)容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現(xiàn)象嚴重；教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。

策略：降低課堂教學難度，注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。

從這次中期考試中明顯可以看出，相當多的學生基礎(chǔ)知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”，但扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現(xiàn)出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現(xiàn)以基礎(chǔ)知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質(zhì)和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。

2、問題二：優(yōu)生數(shù)及成績有待進一步提高。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問題。

策略：進一步做好培優(yōu)輔困工作落實分層教學。班主任會同科任老師確定班內(nèi)前20名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優(yōu)等生學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優(yōu)等生的成長。對于優(yōu)等生，在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況，了解發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。

3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。

策略：貴在方法，重在思維。方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。

4、問題四：學困生面積大，普通班學風不佳。

策略：管理上要做好這些學生的思想教育工作，端正學生學習態(tài)度，樹立學習的自信心，明確學習目標。多鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚少批評。讓學生以積極進取的心態(tài)樂學愛學勤學。教法上要創(chuàng)新，改變課堂教學模式，以我校新課改為契機，改變滿堂灌、放的現(xiàn)象，以學生為主體，讓學生動起來。進一步優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生思考，激勵學生進取，幫助學生提高，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質(zhì)量。

5、問題五：答題不規(guī)范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。

策略：注重良好習慣的培養(yǎng)。教師在平時教學時應示范到位，規(guī)范要求。要在心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調(diào)整。讓學生真正做到認真讀題、仔細審題、規(guī)范答題。要讓學生注意到思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結(jié)果的準確性。

6、問題六：偏科現(xiàn)象嚴重，大部分學生對英語學習不重視。策略：班主任要幫助科任老師做好學生的思想工作，調(diào)動學生學習英語的積極性，樹立學生學習英語的信心。加大學生的誦背力度，強化基礎(chǔ)，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。

以上是我對這次考試的總結(jié)，請大家多提寶貴意見。

第五篇：期中考試質(zhì)量分析

2017年秋季學期期中考試質(zhì)量分析

本次期中考試系統(tǒng)一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區(qū)規(guī)定組織考試，全校設(shè)4個考場，一、二年級單人單桌，三五年級、四六插花考試，每個考場兩個監(jiān)考老師，縱觀這次考試作如下分析：

本次期中考試，應考27人，實考24人，語文總分1764.5分，均分73.52分，及格21人，及格率為87.5%。數(shù)學總分1878.5分，均分78.27分，及格20人，及格率83.3%。雙科合格19人，雙合率為79.2%。英語總分1011分，均分91.9分，及格11人，及格率100%。三科合格6人，三合率為55.24%。

一年級參加考試7人，語文總分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。數(shù)學總分626.5分，均分89.5分，及格7人，及格率為100%。二年級參考學生6人，語文總分482分，均分80.3分，及格6人，及格率100%。數(shù)學總分547分，均分91.17分，及格6人，及格率為100%。三年級考試學生5人，語文總分302分，均分60.4分，及格3人，及格率為60%。數(shù)學總分365分，均分73分，及格4人，及格率為80%。英語總分471分，均分94.2分，及格5人，及格率100%。五年級學生共2人，語文總分134.5分，均分為67.25分，及格1人，及格率50%。數(shù)學總分116分，均分58分，及格1人，及格率為50%。英語總分158分，均分為79分，及格2人，及格率100%。六年級學生共4人，參加考試4人，語文總分342分，均分為85.5分，及格4人，及格率100%。數(shù)學總分224分，均分為56分，及格2人，及格率為50%。英語總分382分，均分95.5分，及格4人，及格率100%。

一、語文學科

本次個年級測試試卷內(nèi)容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內(nèi)容。

1、本次語文考試得分率較高的主要部分在基礎(chǔ)部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平時要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關(guān)。

2、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關(guān)，分析能力差，一至三年級的閱讀不過關(guān)原因是讀書不過關(guān)，高年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注意課文句段的分析與理解，只是靠老師的講解或借助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完成成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就填不上。

3、學生的字詞積累不夠，中年級體現(xiàn)在學生作文水平不高，低年級則表現(xiàn)在學生不能夠規(guī)范的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那么認真工整，除此之外，學生對課文內(nèi)容掌握不夠扎實，平時對學生的閱讀訓練和寫話培養(yǎng)還不夠到位。

建議:

1、教師應當改進識字教學方法，加強基礎(chǔ)知識訓練。

2、教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據(jù)教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創(chuàng)造思維。

3、教師應當根據(jù)學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

二、數(shù)學學科

1、學生計算能力差，口算、筆算、簡便運算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便運算規(guī)律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算正確率并不高。

2、應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數(shù)學生分析數(shù)量關(guān)系方面缺陷明顯。

3、低年級看圖列式一題，平時老師訓練不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。

三、五年級學生分析問題能力較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來胡亂猜，因此導致了學生失分較為嚴重。建議：

1、加強數(shù)學理念的教學，加強生活與數(shù)學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。

2、加強學生的計算能力，這里需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不倡導作業(yè)中使用。

3、數(shù)學課堂也要倡導學生口頭表達能力，加強訓練說數(shù)學，有助于增強學生的信心和分析能力。

三、英語學科

1、根據(jù)情境選擇適當?shù)倪x項，失分較多。十分原因在于情景對話沒有結(jié)合情境語境，而且學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從答題中提取有效信息。

2、學生在英漢互譯中，失分較多，主要原因是部分學生對于不經(jīng)常出現(xiàn)的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句議題中，學生書寫不規(guī)范，存在問題。建議：

1、倡導讀英語，說英語，用英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足于學生會讀，會背。

2、加強英語讀寫的練習，多練習,多訓練。

本次考試反應出教學常規(guī)工作缺少實效。各項常規(guī)工作還是不到位，問題還是很多，課堂上重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動，作業(yè)訓練形式單調(diào)，基礎(chǔ)知識聯(lián)系較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節(jié)奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的難題。

要轉(zhuǎn)變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試情況，對以后工作提出如下建議：

1、進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安于現(xiàn)狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級做起，消滅不及格現(xiàn)象，向優(yōu)秀邁進。

2、努力提高業(yè)務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意，這就要提高業(yè)務能力，就一定要擠出時間閱讀，切不可以任何借口拒絕學習。

3、功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補困放在課后。

總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信全校教師對于提高我校教學質(zhì)量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實干，一定會取得更大的進步。

老王溝小學

2017年11月13日

（2017---2018）學第一學期期中考試

質(zhì)量分析

老王溝小學 2017年11月