第一篇：期中考試質量分析講話稿

期中考試質量分析講話稿

仝圩

沙校長

期中考試結束了，半學期來，學生思想穩定，學風比以前有好轉，大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中，班主任更是兢兢業業，起早貪黑，真正做了“五認真”，正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們學校的教學質量才有點起色。

一、優點

全校共213多名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務，從考試成績分析表來看，部分科目成績比較突出，部分班級學科成績有了進步，如五六年級的數學、一年級的語文、四年級的英語，如及格率100%的有三年級英語、四年級英語、四年級科學和五年級科學，優秀率在70%以上的有六年級數學、三年級英語、四年級英語，就此看來，這些科老師工作扎實，認真輔導，落實新課程已初步取得了成效。

二、總體情況

從學科來看，數學和英語要略好于語文和科學，六年級科學優秀率偏低，從年級來說，三、四、五年級好于六年級，從位置來看，中間高兩頭低。

三、具體要求

1、要加強責任心，要講良心，負責任，做好自己的本職工作。

2、繼續虛席，提升自己的專業水平，要知道時代在發展，知識在不斷更新，憑原來的水平現在是遠遠不夠的，教師要加強學習，更新思想，轉變觀念，提升

自己的教育教學水平。

3、繼續加強輔導，要講求實效，特別是做好后進生的轉化工作，要經常與家長溝通，向家長通報學生在校的情況，取得家長對學校教育工作的支持，共同探討教育孩子。

4、認真鉆研教材，上好每一節課，向課堂40分鐘要效益。

5、對學生再嚴一點，時刻記住“嚴是愛，松是害”。

6、打好學生的基礎，加強基本技能，錘煉雙基。

7、薄弱年級和薄弱學科的教師要加強入班輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。

第二篇：七年級期中考試質量分析講話稿

七年級期中考試質量分析講話稿一學期一度的期中考試結束了，半期來，學生思想穩定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。班主任更是兢兢業業，起早貪黑，認真履行了我們的職責。正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們七年級的教學質量一步步穩健提升。

一、成績分析

全年級12個教學班共680多名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務。從考試成績分析表來看，整體七十班由5—2，進了3個名次；七八由11—8，進了3個名次；七九由7—5，進了2個名次；七十一由12---11，進了一個名次。七一、七二、七四、七六、七七、七十二名次沒有變，七三由8---12，退了4個名次，七五由2---7，退了5個名次；全科合格203人，29.77%，（上期277人），優秀28人（上期43人），4.11%。七

11、七12語文，七

1、七2數學，七

9、七10英語提高最快。語文、數學成績整體上升。英語、政治、歷史、生物整體成績下降。尤其是政治。達-32分。

二、存在問題

１、單科成績差距較大，某些任課老師雖然下班輔導及時，工作較負責，但成績與其他班同科相比，仍然有較大的距離，如三四班數學與一二班總積分相差32.2，及格率最高的是1班75.81%，而最低則是4班33.93%，政治優秀率最高10班26.79%，而2、11班分別為 1

5.45%和8.77%，地理優秀率1班為43.55，而11班為7.02%，還沒上到10%的還有7班8班，這就說明單科發展存在極大的差距。當然這中間也存在某些班學生基礎差等因素。

２、班與班成績不平衡，管理有差距。如1班全科合格32人，3班合格8人，整體看，9班、12班、1班、2班、6班、10班班風正、學風濃，違紀學生少，（樓道追逐打鬧，不假外出的少）。

3、七年級學生思想未定型，幼稚單純，容易受到不良習氣的污染，從小學到中學的過度還在進行，好的習慣還未養成，思想上缺乏壓力，學習欠主動，自控能力差，有些家長在外打工或父母離異，導致極少數學生厭學情緒重，思想消極，貪玩好耍，沒有目標，盲目學習，這影響到年級整體成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。

三、具體措施

１、為了搞好本年級生地會考和打好語、數、英、長線學科的基礎，這些科目的老師要加強集體備課，精耕輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。

２、各班成立學習小組，讓學生相互幫助，相互學習，搞好好生幫差生的幫帶活動。

３、多作家訪，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支持。

４、加強對后進生的轉化工作，多對后進生做思想工作，穩定后進生的思想情緒。中考后就是抓差補差的好機會，明確目標，務求實效。

5、加強班級管理和課堂管理，三分教七分管，沒有管理的課堂是無效教學。沒有嚴明的紀律就沒有好的班風，提高成績更是空談。

6、做好安全教育，進行全程管理，堅決杜絕不安全事故的發生。

2011年5月10日

第三篇：期中考試質量分析校長講話稿

期中考試質量分析校長講話稿范文

隨著社會一步步向前發展，各種講話稿頻頻出現，講話稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。你所見過的講話稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的期中考試質量分析校長講話稿范文，歡迎閱讀與收藏。

各位老師：

你們好！

開學至今，總的評價一句話，整個年級成員熱情高、干勁大、狀態好。各位手中都有了一張數據分析表，剛才級部也就期中數據作了一個簡潔的分析。從數據中可看出，我們這一群老師確實不一般，這次考試是我們優秀的又一次展示，學生進入初三后在各位的辛勤付出下取得了長足的進步；但作為追求卓越的我們來講，更要把這次考試作為我們看清問題的一個窗口，所以，我們要以此為契機，查找不足，解決問題。因為我們擁有一個共同的名字叫“外國語”，我們是外國語大家庭中一家人，沿用我們一老主任的話說，跟家里人相處要較真，有啥要直說，才不憋曲。我們是關起門來較真，但走出門去叫好！家丑不外揚！借此機會，我想就質量分析談幾個關鍵詞。

第一句話：正視自我學校層面組織的質量分析固然重要，還有比學校組織的質量分析更重要的，那就是各備課組各個班級各位老師的自我分析。分析得失，找出差距，拿出有效改進措施。做到這一點是需要自身的勇氣的！不一味把責任歸結于學生身上，生源既成事實，那就在班風教風學風教法學法上多琢磨，多下工夫。我們的`自我分析就是要把某個班級、某個學科、某個老師的成功經驗轉通過自我學習變為指導自我的走向成功的經驗！想要個人繼續提高，除了課前課后做足功課之外，我認為很關鍵的是要正視自己的教學能力，反思自己的課堂教學。可通過聽課、請同事來聽課這種方式來為自己診斷把脈，看看在哪方面比較欠缺，是備課、語言表達、教材處理、課堂組織、教學方式、還是個人素養等。其實每個人教有自己的優缺點，聽課是雙方共同學習。即使教的再好的老師，他也不敢說，他很完美，他不用學了。或者應該說，教得好的老師正是因為他愿意學，且善于學。互相聽課，也是互相幫助。

第二句話：樂于合作

教師個人的教學質量固然重要，還有比個人的教學質量更為重要的，那就是你所在班級所在教研組的的整體質量。今年的辦公室安排是非常利于集體研討的，目前教研組的研討氛圍整體較好，但學科與學科間，個體與個體間還存在差距。我個人認為，競爭是必然存在的，但是同備課組老師不要互相傾軋，而是齊心協力，共同提高，一致對外。這樣的工作環境會讓人產生歸屬感與安全感。教得好的老師別擔心好東西與別人分享后，會讓別人超越，那是低看了自己。要知道人的智慧是開發不盡的。實際上，進步是共同的，當你在幫助別人進步時，你自己也會往前走，你會思考得更深入，你會有更多的智慧產生。同時，如果通過你的幫助，身后一直有人追尋著你腳步，有人與人結伴而行，那種感覺一定是很美妙的。要有打整體戰的意識。團結才有力量！三個臭皮匠頂個諸葛亮，更多的教研探討與分享會讓每一個人受益。我真的`希望每一個老師都能意識到聽課在自己教學生涯中的重要性，希望備課組、班主任團體真正形成互相學習、互相幫助這樣的氛圍。

第三句話：善于跟蹤

跟綜學生也是一門學問，跟綜什么樣的學生？采取什么樣的跟綜方法？跟綜反饋如何體現？這一系列問題的落實是要好好研究學習的。班級老師間要經常通氣，家校間要密切聯系，師生要真誠溝通交流，這就是我們今天開會標題叫“目中有人才有路，心中有愛才有度”。要有針對性地做好考試后的個別座談和分類指導，突破學生學習的制約瓶頸。考試雖然結束了，數字是蒼白的，但是考試數據的背后卻隱藏著一個個鮮活生命個體的喜怒憂思，所以這個時候恰恰是老師們跟進座談和心理疏導工作的最佳時機。考得好的同學需要老師的表揚和鼓勵，以便百尺竿頭更進一步；考得一般的同學需要老師的激勵和點撥，以便克服缺點迎難而上；考得不好的同學，需要老師的關愛和呵護，以便讓他們帶著尊重和溫暖學有所得。

第四句話：理解支持

談到理解與支持，我要代表級部主任級部委員說幾句話：學校行政會上決定的全校性要求，級部必然要傳達，必然要貫徹落實。假使個人對學校層面的決策有想法有建議，也是先執行再與學校交換意見，不希望也不能出現消極抵觸的現象。比如升旗儀式、兩操自修、集中學習、辦公常規、車輛停放、班級衛生包干、辦公室衛生、及時關燈、多媒體門窗關鎖……我們在學生面前的形象在不知不覺中影響學生。這樣給班級學生的感覺就是太自由散漫，自然班級就難有凝聚力！凡事要有集體意識、大局意識，不因小失大。

第四篇：期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

麻武鄉中心小學 黃志誠

一、基本情況：

本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。及格16人，不及格8人.優秀5人,優秀率20.8%。相比上學期期末，不及格人數增多，優秀人數減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學生書寫不夠整潔、規范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現象，而且錯別字較多，尤其最為集中在不及格的學生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個。這就表明學生的學習態度不夠端正，在平時的學習及作業中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業。

2.從學生的答題情況來看，學生的語文基礎知識不夠扎實，會寫的字，詞語積累太少，學過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。

3.粗心導致的錯誤太多。一張試卷不會的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現錯誤。那樣扣得分數就會越多，怎能出現優秀。

4.缺少做題的一些方法。考得試題和以前學過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認真去做，就能發現方法、規律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學生缺少做題的方法，遇到難一點的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規范性和準確性較差。

尤其是寫作，部分學生甚至沒有達到寫作字數的要求，丟分嚴重。

三、措施

針對以上出現的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規范、卷面整潔。在平時的做作業及練習時，更加注重學生的書寫，寧可少寫些，慢一點，也要讓學生寫好。

2、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。離期末考試還有四周的時間，在這四周的時間里，我打算復習主要以課本為主，一周復習兩個單元的的內容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發現問題及時糾正，并做一些練習題進行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習。期中考試及本次階段性考試反映出學生的默寫能力較差，很多題目都是因為寫錯字而丟分。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強對句子修改的專項練習。句子修改的練習不算是一個難點，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會輕車熟路。因此。句子修改的練習，復習時，以專項練為基礎，以教授方法為突破口。

5、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

6、規范學生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。

第五篇：期中考試質量分析

期中考試質量分析

試卷抓住前半學期教材的重、難點，內容題樣豐富，知識的覆蓋面廣，注重考查學生的計算能力，尤其是簡便計算能力;注重考查思維能力，檢查孩子們是否養成認真細心的習慣。從試卷上看，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設計和難易程度是比較合理、適宜的。

通過閱卷，我覺得問題主要有以下幾個方面: 一是學生審題不清，對題目的意思沒有弄清楚，其中最突出的是應用題的第二三小題，題目要求是求出這塊布原來有多長，好多同學卻算的是用去的布有多長；而第三題要求求出的是一個月節能冰箱比普通冰箱能節省多少電費，好多同學卻算的是一天能節省的電費。

二是學生粗心的毛病太嚴重，沒有養成驗算(檢驗)的好習慣，最突出的則是計算題，有不少同學把小數位數移錯了或者把加減法算錯了。

三是對一些基礎知識和基本技能掌握不夠牢固，尤其是填空題的小數點移動上面。

四是應用所學知識解決實際問題的能力較差。

通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學中沒有注重學生的思維能力的培養，沒有抓好學生學習習慣的培養，對知識的應用和技能的掌握訓練不夠。根據這些情況和平時的課堂教學，我想在今后的教學過程中要做好以下幾點:

一、注重學生良好學習習慣的培養，以期改正學生粗心、不檢驗的不良習慣。

1、強化口算意識，逐步提高學生的口算能力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節課上滲透一些口算練習，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎。

2、重視檢驗(驗算)習慣的培訓，逐步減少粗心的出現幾率。教師要在平時的教學和練習中強化學生的驗算意識，要求每道題都必須進行驗算或檢驗。

3、重視培養學生的審題能力，要求學生多讀題、多觀察、多動腦，抓住題目要求中的關鍵詞，讓學生多說，不要怕浪費時間。

4、注重題型的多樣化練習。本次考試中也發現學生對題型的變換不太適應，教師要深入鉆研教材和課程標準，充分挖掘教材資源，通過多樣化、開放性題型，增強學生的應變能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己業務水平，重視教學能力的提升。

1、多與其他教師探討教學方面的問題，經常參與聽課和評課活動，取長補短，努力提高業務水平。盡管學校雜事比較多，但也應抽出時間多與同學科教師進行交流。

2、發現問題要及時記錄，分析問題的來源，多做反思，及時改正自己教學中的不足，要做到讓學生“多說、多做”。同時要注意改正自身一些不好的教學行為，如語速過快、表達不明等問題，讓學生聽得明白，說得清楚，做得準確。

3、多利用網絡的便利條件，進行教學設計的優化選擇，切合本班學生實際，注意教學方法的選擇和合理搭配，教給學生一些好的學習方法，讓學生逐步利用自學完成認知系統的補充和重建，為終身學習打下最基本的保障。