第一篇：一種務實高效的教學方法

一種務實高效的教學方法

王敏勤

去年六月份，遼寧調兵山市教育局的趙國局長邀我去看看他們的課，我提出要看新授課，并且課前不讓學生預習，因為預習過的課就像加了色素的食品，已很難辨別其本來的面貌和真實的效果。他說已是期末復習階段，本學期的新課都上完了，就上下學期的新課吧。我聽的第一節課是調兵山市一中的陳瑩老師講的初中數學《探索勾股定理》，借用調兵山市三中的學生上課，課前不見學生，不發課本。因為下學期的課本還沒發，教師在上課前臨時發的復印活頁教材。這節課正好用了45分鐘，老師掌控課堂的能力很強。

第一個環節是“提出問題、明確目標”：老師首先根據課本的提示用1分鐘提出問題，明確目標：人類想與外星人取得聯系，數學家建議用勾股定理圖作為與外星人聯系的信號。隨之投影了本節課的三個學習目標：“1.探索直角三角形的三邊數量關系；2.運用各種方法驗證直角三角形的三邊數量關系，得出勾股定理；3.掌握勾股定理，并用勾股定理解決有關的實際問題。”

本節教材有兩個知識點：一個是給定兩組數據，讓學生探索直角三角形三條邊長平方之間的關系，得出勾股定理；一個是不給數據，讓學生畫任意直角三角形，證明三邊關系。老師把兩個知識點分為兩個自學指導，每個自學指導都是一個小循環：學生自學課本，不會的問題小組交流解決，然后小組選派代表用投影講清問題，教師進行評價和點撥。所以第二個環節是“自學指導、解決問題

（一）”，用了17分鐘；第三個環節是“自學指導、解決問題

（二）”用了10分鐘。

第四個環節是“教師點撥、歸納概括”，教師投影一棵知識樹，用5分鐘的時間歸納概括了勾股定理的定義、公式和探究的思路：運用了數網格的方法驗證勾股定理，運用了分割法計算面積，驗證勾股定理。2001年9月5日我在《中國教育報》發表了《每堂課教師只講4分鐘——洋思中學經驗給我們的啟示》，在全國引起了很大反響。有的老師不理解：我一堂課40分鐘都講不完，4分鐘怎么講？通過陳瑩老師這節課我看到，老師真正對新知識的歸納點撥只用了5分鐘，別的都是啟發學生自學的。所以我們應該相信學生的自學能力。

第五個環節是“鞏固練習、拓展提高”，老師讓學生用5分鐘做了兩個題：一個是鞏固題，一個是拓展題，學生首先獨立完成，然后小組相互檢查。錯了的問題教師進行了點撥。最后一個環節是“達標測試、課堂小結”，老師用5分鐘的時間讓學生做了一張測試卷，基本能覆蓋本節課的考點。用2分鐘的時間進行了相互批改和全班反饋。絕大部分學生都做對了，個別有錯的學生當堂做了糾正。

我用一天的時間分別聽了初中語文、數學，小學語文、數學四節課，基本都是這個模式。原來叫“六環三步教學模式”，根據我的建議改成了“問題引導教學法”。該教學法的基本操作模式是“五環三步一中心”。

所謂“五環”是指學習新知識過程中基本遵循的“五個”環節，即：提出問題、解決問題、歸納概括、鞏固應用、拓展創新。所謂“三步”是指在解決問題過程中要遵循的“三個”步驟，即自主學習解決問題、合作學習解決問題、教師點撥解決問題。所謂“一中心”是指以問題為中心。即教師精心設計問題，引導、培養學生敢提問題、會提問題。

該教學法的特點是以問題為中心，整堂課都是不斷的提出問題、解決問題，用問題來驅動課堂的發展和學生的思維。古人云：疑問疑問，有疑便問，無疑不問。學生在課堂上有問題才思考，有問題才討論，沒有問題的自學往往是目標不明確，效率不高。沒有問題的討論往往是自言自語，虛張聲勢。

解決問題的基本原則是三步：首先通過自學、自思、自做自己解決問題，不能有了問題就問別人，要養成自己動腦動手的好習慣，原則上自己能夠解決的問題就不要問同學和老師，所以在老師的指導下首先自己看書解決問題。自己不能解決的問題不要急于問老師，而是同學之間相互討論解決，大家在一起討論的是問題而不是展示自己會了的東西。因為課堂時間有限，在有限的時間主要是思考問題解決問題，對于會了的東西只要檢查一下就可以了。同學之間不能解決的問題再問老師，老師一定要退到最后一步。當學生提出一個問題后，老師也不要急于解答，而是問全班“誰能解決這個問題”。在理論上講，這個問題全班只要有一個學生會老師也不急于回答，而是先讓學生回答，學生回答錯了不要緊，大家都不會才會關注老師的講解。所以我們要培養學生獨立自學和思考的好習慣，而不是一有問題就問別人。雖然我們鼓勵學生在課堂上提出問題，但也不要“無病呻吟”，有的學生為了表現自己愛提問題，往往提一些膚淺的問題或者自己本來明白的問題，這是不提倡的。

課堂教學的五步就是在“一個中心”和“三步”的原則指導下具體的教學環節，當然，這五個環節是一個基本的教學模式，不同的學科和學段還要根據教學內容和教學對象靈活變通，形成更為具體的學科教學模式，如“初中語文問題引導教學法”“小學數學問題引導教學法”，甚至不同的課型其教學模式也不同，如新授課、復習課、實驗課，都應該形成更為具體的教學模式。

華東師范大學葉瀾教授曾經提出一節好課的標準：平實、真實、扎實。趙國局長總結實驗的“問題引導教學法”符合這一標準，這樣的課看起來不熱鬧，但扎實真實，沒有花架子。學生在課堂上始終處于緊張的思維狀態，做到當堂學當堂會，這樣就可以把課外時間還給學生，讓學生有更多的時間發展自己的愛好特長，這才是真正的素質教育。可以說，趙國局長率領他的團隊，廣泛吸收國內各種教學流派的長處，深入課堂進行多年的實驗，終于創立了屬于自己的教學方法和模式，這一教學方法體現了新課改的基本理念與要求，矯枉而不過正，扎實而不花哨，高效而不喧囂，值得在同類區域和學校推廣。

第二篇：務實高效 再創新高

務實高效

再創新高

______東莞市華僑中學2007年中考高考工作總結

在鳳崗鎮委鎮政府和上級教育行政部門的領導下，我校廣大師生發揚艱苦拼搏的精神，務實教育教學，2007年的中考高考再創佳績：2007年高考上二本線15人，完成目標115.4%；上三A線以上37人，完成目標137.0%；上三B線以上71人，完成目標104.4%。中考在2005、2006年喜獲豐收的基礎上，2007年再創新高，其中平均分449分，超過全市平均分2.1分；合格率66.83%，超過全市平均及格率3.5%。中考平均分和及格率連續三年超過全市平均水平。

回顧過去一年來的備考歷程，主要措施和做法有：

一、領導高度重視，是做好備考工作的重要前提。

我校今年的中考高考面臨著巨大的考驗，一方面本屆初三的考生中，由于鎮學校布局調整合并等因素的影響，學生中后進生比例相對較大，基礎不盡如人意。另一方面高三學生入學成績低分層人數較多。然而，鎮黨委鎮政府領導十分重視我校的中考高考工作，鎮黨委委員、副鎮長張偉勝同志經常過問中考高考備考工作，并提出了具體的要求；學校領導班子經常深入到師生中檢查備考計劃的實施情況，研究各階段的備考策略，及時糾正存在的問題，并根據學校的實際情況，提出了中考高考堅持面向全體、全面發展的思路，構建高效的備考機制，實施精細的備考策略，在注重過程管理的同時，狠抓各個環節；同時成立了以校長為組長，學校行政和級組長、科組長為成員的中考高考領導小組，為中考高考備考提供有力的保障。

二、堅持德育領先，為做好備考工作提供保障。

一年來，在校長室、黨支部的領導下，初

三、高三級組堅持以人為本，注重教育細節，把思想教育工作貫穿到備考的全過程。堅持班主任每周一例會，班級

每周一周會的制度，總結每一周班主任工作典型事例，布置下一周思想教育的中心、內容、方法和要求。先后主持召開了①前途理想教育；②確定備考目標；③如何保持充沛的精力和熱情備考；④學習方法推介；⑤復習方法探討；⑥如何調節備考心理等主題班會，以減輕學生的心理壓力和精神負擔。

三、務實“雙基”教學，是做好備考工作的有效途徑。

中考高考既是一項系統工程，又是一門科學，除了精心組織和周密安排外，還需講究備考策略，務實“雙基”教學，才能提高復習效率。

1、認真研究《考綱》、《考試說明》和中考高考試題，教學有的放矢。為了使教師的教學胸有成竹，復習具較強的針對性和實效性，我校非常重視對《考綱》、《考試說明》和中考高考試題的研究，開學前組織教師認真研究《考綱》、《考試說明》，把近三年中考高考試題分別給教師解答，并要求對照《考綱》、《考試說明》在答卷中列出每道考題對應的考點，由備課組長組織本科教師討論并指定教師解讀，讓教師全面、準確、深入理解和掌握中考高考《考綱》、《考試說明》和考試的內容、形式、重點及試題的結構，使復習更具針對性，避免盲目性。2、堅持集體備課，為提高備考效率創造良好條件。集體備課要求做到“四定”：①定時間、②定內容、③定方式、④定中心發言人。做到統一重難點，統一教學要求，統一教學進度，統一考點訓練，統一每月測試題。

3、加強教法研究，努力提高復習效率。通過請進來走出去的辦法，虛心學習兄弟學校的經驗。我校邀請了廣州市實驗中學高考語文備考專家、市中考高考教研員到我校指導中考高考備考工作，同時還派出一批教師到東莞中學、東莞高級中學、中山市小欖中學、中山市牛角中學等兄弟學校學習交流。

4、抓好月考工作，逐步提高應考能力。為了掌握每個月師生的教和學的情況，我校狠抓月考工作，試題由備課組長把關，以每個月復習內容為重點，以前后知識為聯系，試題的重點、題形和試卷結構盡可能貼近中考和高考，考試結束后各科任認真做好試卷分析和成績跟蹤，為教學查漏補缺、學生構建知識網絡、提高能力鋪路架橋。

5、開好月考分析會，及時解決備考存在的問題。為了開好月考分析會，每次月考要求教師三天內改好試卷，一周內做好試卷分析，級組長做好成績統計表，校長及時組織各科任教師開好分析會。根據月考成績提供的信息，總結一個月來的備考經驗，分析存在的問題，提出彌補不足的措施，調整備考策略，為下一段備考提供指導依據。

6、務實專題復習和專題訓練，構建系統的知識網絡。為了解決學生答卷不規范、“雙基”不牢固、審題不周全、會答而沒全答對、應試心理不穩定等問題，保證學生會做的題不丟分，不會做的題也能拿一些分。我們在備考的過程中加大了綜合訓練量，如語文120分鐘的答卷時間，訓練時設計了150分鐘的題量，以此提高了學生的解題速度。

我校2007年的中考高考，自己和自已比較是有進步的，實現了新的跨越，然而和兄弟學校比較還存在一定的差距，但是，僑中人相信在鎮黨委鎮政府的領導下，經過全校師生的共同努力，華僑中學的明天一定會取得更加輝煌的成績。

第三篇：廉潔勤政 高效務實

“廉潔勤政 高效務實”學習心得體會

福慧學校 第三黨支部

通過學習和教育，明確了“勤政務實、廉潔高效”的深刻內涵及學習的重要意義。“勤政務實、廉潔高效”是以鄧小平理論和“三個代表、中紀委三次全會精神為指導，以安寧市紀委二次全會：黨風廉政建設會議精神，“勤政務實、廉潔高效”為主題，以樹立正確的權力關、地位關、利益關和科學的發展關為重點，開展理想、信念、教育、思想道德教育，黨性黨風黨紀教育為指導思想。緊密結合當前實施“云嶺先鋒工程并結合工作實際而學習的。我認為在實踐中應努力做到：要樹立強烈的改革和創新意識，積極探索改革新思路，發展新辦法，工作新舉措，努力做好上級精神與本地實際結合的文章。必須牢固樹立執政為民的宗旨。要深懷愛民之心，恪守為民之責，善謀富民之策，多辦利民之事。善于在橫比中找到差距，切實增強歷史使命感和時代責任感，聚精會神搞建設。必須加大行政體制改革力度。按照經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務的職能定位，進一步轉變政府職能，該管的一定管好，不該管的堅決放開。必須堅持從嚴治政。認真落實公務員廉潔從政規定，尤其是領導成員要做表率，以模范行動帶出好的政風。完善思想教育、行為規范、管理監督、查案懲處、干部保護、廉政責任等制度，努力從源頭上防止腐敗問題的發生。

中共中央總書記胡錦濤在中央紀律檢查委員會第二次全體會議上發表重要講話。他強調指出，適應新形勢新任務的需要，當前和今后一個時期深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹十六大精神，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持標本兼治、綜合治理的方針，在繼續下大氣力懲處腐敗的同時，加強教育，發展民主，健全法制，強化監督，創新體制，把反腐倡廉寓于各項重要政策措施之中，從源頭上預防和解決腐敗問題，更好地為實現全面建設小康社會的奮斗目標服務。黨風廉政建設和反腐敗工作，是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分。胡錦濤指出，黨風廉政建設和反腐敗工作，是黨和國家的重要工作，也是黨的建設新的偉大工程的重要組成部分。繼續堅定不移地做好黨風廉政建設和反腐敗工作，是全面貫徹“三個代表”重要思想、實現全面建設小康社會宏偉目標的重要保證，是建設社會主義政治文明的重要任務，是加強黨的執政能力建設的重要內容。各級黨委和政府要緊緊圍繞新世紀新階段黨和國家工作的大局，圍繞提高黨的領導水平和執政水平、提高拒腐防變和抵御風險能力這兩大歷史性課題，以堅定不移的態度、堅強有力的工作和堅持不懈的努力，進一步推進黨風廉政建設和反腐敗工作，不斷以新的工作成效取信于民，保證全面建設小康社會宏偉目標的順利實現。

反腐敗斗爭的形勢仍然是嚴峻的，反腐敗斗爭的任務仍然是繁重的。十三屆四中全會以來，以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體始終把黨風廉政建設和反腐敗工作作為全黨的一件大事來抓，態度堅決，旗幟鮮明，作出了一系列重大決策和部署，推動反腐倡廉取得重大成效，有力地維護和促進了改革發展穩定的大局。同時，我們也必須看到，現在一些腐敗現象仍然比較突出，導致腐敗現象易發多發的土壤和條件還存在。反腐敗斗爭的形勢仍然是嚴峻的，反腐敗斗爭的任務仍然是繁重的，我們必須繼續進行不懈的努力。

進一步深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作，必須以“三個代表”重要思想為指導，必須堅持黨委統一領導、各方面齊抓共管的領導體制和工作機制，必須圍繞發展這個黨執政興國的第一要務來進行，必須貫徹黨要管黨、從嚴治黨的方針，必須堅持標本兼治、綜合治理，必須依靠人民群眾的支持和參與。要把反腐倡廉同改革開放和經濟建設的重大措施結合起來，使黨風廉政建設和反腐敗工作同改革開放和經濟建設相互促進、協調發展，深入開展黨風廉政建設和反腐敗工作要重點做好以下幾個方面的工作。第一，進一步加大懲處力度，依紀依法嚴厲打擊腐敗分子。在領導干部尤其是高中級干部中發生的腐敗案件，嚴重損害黨和國家的形象，危害極大，必須繼續作為查辦案件工作的重點。第二，進一步加強和改進黨的作風建設，以黨風建設帶動政風和社會風氣的好轉。對關系群眾切身利益、群眾反映強烈的一些不正之風問題，要重點加以解決。要嚴肅黨的紀律特別是政治紀律。第三，進一步加強思想政治建設，構筑牢固的思想道德防線。要引導廣大黨員特別是領導干部增強黨的意識，提高黨性修養，不斷加強主觀世界的改造，自覺做實踐“三個代表”重要思想的模范。尤其要注重教育和引導領導干部正確認識和處理奉獻精神和利益原則、黨的事業和個人價值、全局利益和局部利益的關系。第四，進一步深化體制改革，建立健全防范腐敗的體制機制。要把反腐倡廉同改革開放和經濟建設的重大措施結合起來，使黨風廉政建設和反腐敗工作同改革開放和經濟建設相互促進、協調發展。第五，要進一步發展黨內民主，加強對領導干部行使權力的制約和監督。要按照十六大提出的建立結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權力運行機制的要求，大力加強權力監督制度和機制建設。

做好黨風廉政建設和反腐敗工作，必須堅持和改善黨的領導。各級黨委要以高度的政治責任感和使命感，旗幟鮮明、堅定不移地抓好工作，切實擔負起反腐倡廉的政治責任，發揮好總覽全局、協調各方的作用，使反腐敗領導體制和工作機制有效運轉起來，形成齊心協力反腐敗的良好局面。要加強對紀律檢查工作的領導，支持紀委全面履行職責。要努力建設一支政治堅強、公正清廉、紀律嚴明、業務精通、作風優良的高素質的紀檢監察干部隊伍。要把依法執政的要求貫徹到黨的紀律檢查工作中去，嚴格依紀依法辦事。

我們要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深刻闡明了加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的極端重要性，全面分析了當前黨風廉政建設和反腐敗斗爭面臨的形勢，明確提出了黨風廉政建設和反腐敗工作必須把握的重要原則和任務。這對于全黨進一步認識深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭的重大意義，全面貫徹落實“三個代表”重要思想和十六大的戰略部署，進一步推進新世紀新階段的黨風廉政建設和反腐敗斗爭，具有重要的指導意義。我們一定要認真學習、深刻領會“勤政務實、廉潔高效”的深刻內涵及學習的重要意義。這將對我們今后工作會產生深刻的意義！

第四篇：團結 務實 高效

團結 務實 高效

——再鑄企業新輝煌

同志們：

剛才梁總經理對我們紫晟煤業去年的工作進行了簡要的回顧，對存在的問題進行了深刻的總結，更對今年的工作進行了周密的安排部署。這篇報告高瞻遠矚，立意深遠：回顧成績，客觀實在還很低調；總結不足，直面差距也不回避；安排工作，透過現象能抓本質，這是指導我們公司今年或近幾年的綱領性文件。會后，大家不僅要認真想學習，各分管領導，各科室、隊組負責人更要逐一對照文件要求，制定具體的實施方案。下面我來講三個方面問題。

一、去年工作回顧

已經過去的2011年對我們紫晟煤業來講，是困難重重、歷經艱辛的一年，是迎難而上，銳意進取的一年，更是捷報頻傳、碩果累累的一年。在這一年里，通過大家共同的努力，我們紫晟煤業不管是在安全生產、企業運營還是在技改工程、民生建設方面，都取得了驕人的成績，在集團公司諸多的整合礦井中，我們是第一家合法運營的企業，是第一家生產原煤的企業，是第一家上馬現代化裝備的企業……可以說，作為集團公司確立的資源整合示范礦井我們當之無愧！這些成績的取得來自上級領導的關懷和大力支持，來自忘我

工作、奮力作為的干部隊伍，來自兢兢業業、無私奉獻的廣大職工。我也借這個機會，向大家說一聲：大家辛苦啦！

二、企業當前的現狀和存在的問題

剛才梁總有一句話說的非常好：“成績不說跑不了，問題不說不得了”。雖說我們去年取得了較好的成績，但也確實存在不小的差距，這一點剛才梁總已經分析的非常透徹了，就不多說了。我想強調的是我們企業的今年的現狀和面臨的困難。今年對我們企業的發展是至關重要的一年，但形勢較之于去年卻更加艱難，困難重重。這主要表現在：第一，安全形勢不容樂觀。雖說去年我們實現了安全生產，但沒出事絕不等于安全！不管是在機制體制方面，還是在員工素質方面都還有較大的差距。第二，受井下地質條件影響，礦井生產銜接失調，全年最多只能生產15萬噸原煤，而這些收入只能勉強維持公司最基本的生產生活。第三，公司技改資金運作面臨著著前所未有的困難。第四，各類證照辦理也是困難重重，這些都直接影響著企業的繁榮昌盛。講到這里大家也許有些泄氣了吧？困難不少，但這都是暫時的，這時候我們更應該看到企業光明的遠景：3年后，我們將建設成為年產90萬噸的礦井，企業年收入達6個億元，利潤2.6億元，屆時我們紫晟煤業在集團公司，不管是在生產、生活設施，管理水平，還是在人員素質、員工收入等方面，都是超一流的企業！所以大家一定要堅定必勝信念，秉持“團結、務實、進取”的企業精神，牢記使命，開拓創新、銳意進取，延續新一年的希望，鑄就再一次的輝煌！一句話：堅持就是勝利！

三、今年工作展望

剛才，對今年的各項重點工作，梁總已經做了周密的安排布署，在這里我再補充幾點;

1、關于培訓工作。抓好培訓工作，提高全員素質，事關公司成敗。結合兩級集團公司提出的“干部上講臺，培訓到現場”，我們要抓好以下幾方面工作：一是學習內容、學習標準要實用。要按照“干啥學啥”的原則組織職工學習，鼓勵職工做“專家”，不做“雜家”。同時，以“簡練實用”為目的，由培訓科牽頭，各單位配合，逐一對照各類規章制度、法律法規、規程措施，對每個崗位、每個工種的責任制進行完善、延伸，努力形成符合各崗位實際的“傻瓜式”崗位操作流程，簡化學習內容，方便職工學習。二是培訓方式、方法要實在。應該把職工培訓的主戰場放在現場，最好是由隊干在現場手把手地教導職工，讓職工在學中干，干中學，同時利用班前會、周一周三等學習會，系統學習本崗位的理論知識，走出一條理論——實踐——再理論——再實踐的路子，打造一支本領過硬的職工隊伍。三是考核方法、考核力度要實際。每月每名職工拿出500——800元工資作為培訓工資，以正激勵為主，按照培訓成績分數發放，激發職工自

主學習的積極性

2、關于證照辦理。證照辦理工作是企業發展的前提，如果這項工作抓不好，我們前面所做的一切過，付出的一切努力都有可能付之東流。為此，從現在起，各分管領導要牢固樹立“爭分奪秒”的意識，搶抓機遇，因難而上，用100天的時間，堅決打贏證照辦理攻堅戰。

3、關于企業文化建設。企業文化是一個企業的靈魂。其作用直接決定企業核心競爭力。我們要將企業文化建設作為一項事關企業長遠發展的大事來抓。結合我們紫晟煤業實際，今年要著力培育“高效執行，拒絕借口”的執行力文化和“團結、務實、進取”的“和諧文化”，全面提升企業軟實力，為建設超一流礦井提供精神支柱和動力源泉。要抓細節入手，抓好企業愿景規劃、文化氛圍營造、企業理念滲透、職工素質提升、管理機制體制以及硬件設施配置等每個環節，將文化建設的責任落實到每個單位、每個人、每個月，全面推進企業文化建設取得實效。

同志們，新的一年，新的征程，我們一定認真落實兩級集團公司的各項指示要求，沉心靜氣抓落實，奮力拼搏促發展，為兩級集團公司和企業的做強做大作出應有的貢獻。

謝謝大家！

第五篇：高效課堂教學方法

高效課堂教學方法

高效課堂應該是點燃學生的學習激情，調動學生高度參與，提高學習能力的課堂。學習過程中豐富多彩的體驗活動使學生印象深刻，引導學生深入思考，從而達到自學自悟的目的。以下五點是實施高效課堂的關鍵。

第一、建立好學習小組。為了更好地落實學習體驗，建立學習小組是一個有效的方法，通過“以學促學”“以兵帶兵”，提高教學效率。劃分小組不僅要保證各小組學習能力均衡，更要注意學生性別、性格的合理調配。重點培訓小組長，他們是小組的組織者、協調者。小組長作為學生中的一員，他們更了解學生的學習實際、生活實際，對班級的管理更有效。小組長的選拔可以先由教師任命，小組運行一段時間后可以自薦和民主推薦。

第二、分配好任務。任務既有每堂課的教學任務，也有日常的管理任務。任務的分配要具體，要有布置，有落實，有檢查，有評價，這一切最好由學生來統籌規劃。任務越具體，針對性越強，學生學習的目的性就越明確，學生才能在課堂上對所學知識進行合作、探究，彼此交換對學習目標的理解，在辨析中形成各自對知識的認識和理解，從而構建相對完整的知識體系。

第三、教師要充分了解學情，因材施教，以學定教。充分發揮小組的互教互幫機制，激活學生的求知欲與好學上進心，利用學生的差異，“兵教后，兵練兵”，讓每個學生“人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己該做的事”。這樣因人而異，量力而行，課堂自然和諧高效。

第四、教師要調動學生設計好課堂檢測。學生自主設計課堂檢測試題，既是對學習過程的回顧，也是對知識重難點的梳理。同時，小組間互相出題互相檢測也更能調動學習的積極性。教師對學生設計的檢測題要靈活運用，恰當點撥和有效拓展，逐漸訓練學生的思維向更深更廣發展，不斷進步。同時，通過習題和課后鞏固把課堂知識延伸，讓學生課后圍繞學習內容查閱資料，就課堂學習內容的疑惑加以研討，其課堂教學效果才真正的高效。

第五、利用好課堂評價。課堂管理，想引導學生向什么目標發展，即可設置相應的評價。注重對“全員參與”的評價，學生就會“抱團發展”。比如，對于小組的評價，不僅評價發言的質量，還可以評價參與的次數，而且把人人參與作為重中之重，加大評價權重，從而使全體參與成為可能。在課堂上對于優秀的學生，如果發言的次數過多時，教師應委婉地提醒：你已經很不錯了，能不能把表現機會讓給你的同學？老師不能多講，同理，個別特優生也不能講得太多。看一堂課好不好，就看全班后1/3的同學能不能做到人人有參與機會，能不能成為課堂展示的學生主體。

課堂提問的方法要有多樣性，注意靈活性

課堂提問的方法要有多樣性，注

通過參加國培，我受益匪淺。我認識到提問在體育課堂中有著十分重要的作用。

提問，作為課堂教學的有效手段，可以最大限度的使師生互動交流，活躍課堂氣氛，增進師生感情，啟發學生思維，促進課堂教學和諧發展。體育教學與其它學科一樣，在課上的各環節都離不開教師的提問，我通過在教學實踐中，運用提問的方式教學進行提高學生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學效果。教師要形成提問意識，在課堂上，用問題形成對話，用問題引導學生思維。因此體育課中提問技能的應用就非常重要。由于體育課教學經常是在室外進行，課堂經常受到不能預料的外界干擾，有的學校長期受到場地小、器材少、班級多等客觀條件的限制，相互影響和干擾的現象更為嚴重，學生的注意力經常表現出不集中注意力分散的現象。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強學生的體質。老師就必須及時地將學生的注意力吸引到課堂上教師的講解示范上來，不然就會對對課堂教學，特別是動作技能教學效果帶來不良的影響。在教學實踐中采用根據教材內容，多渠道、多角度地設計，通過提問來吸引學生學習的注意力和激發學生的求知欲望。去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。在我們平常的體育教學中，教師對注意力分散的學生采取的對策一般是停止講解或示范，指出某些學生思想不集中，或采用點名批評等手段，來吸引學生的注意力。但是，這種帶有強制性轉移學生注意力的方法，對課堂教學效果的提高并不太好。通過聽課教研，對學生進行調查交談發現，雖然學生的注意力暫時被轉移過來，但是，并沒有從根本上改變學生學習的主動性，甚至有時還會出現學生和教師產生情緒的抵觸，使矛盾激化等現象，影響了正常的教學計劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過一段時間的教學實踐和摸索，對學生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現象，采用提問的方式方法教學，收到了良好的教育教學效果。

采用提問的形式解決學生注意力分散的方法簡單而實用，具體教學實施時我認為應注意以下幾點：

1、課堂提問要精心設計，注意目的性

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛起到了重要作用。課堂教學中“設疑”的方法較多，提問一般要圍繞教學的重點、難點，側重于學生的思維障礙之處，這樣你所設計的問題才能做到有的放矢，事半功倍。盡量避免大而廣的問題，使學生無從回答。為此，教師在備課時就要設計好自己提什么問題，而且應預計學生會如何回答，最好多預備幾個問題及答案，可以在課堂教學中以變應變，這也是課堂提問的最基本的原則。教師課堂提問不應是隨意的，要緊緊圍繞課堂教學中心來進行。在授課前要精心設計提問的內容與形式，所提內容要具有典型性，形式要多種多樣，否則就會偏離課堂教學中心，達不到提問應有的效果。這樣的提問既浪費了寶貴的教學時間，又打擊了學生學習的積極性。

2、課堂提問要從學生的實際出發，把著眼點集中在教材的重難點上

作為課堂教學的有效手段，提問，從某種意義上講，一堂好課就是由一串好問題構建。因此，教師在設計問題時一定要“胸中有教材、眼中有學生”，提問的時候要多“設身處地”，一是提問要有針對性，要從學生的實際出發難易結合。針對教材，針對學生，有的放矢。問得合理，才能答得“科學”從某種意義上講，一堂課“啟發”得是否成功，就看你“提問”得是否精彩。課堂提問內容的難易，事先要根據提問對象的，年齡、性格、基礎與能力水平來設計問題。不同的年級要采取不同的提問形式，即使同一年級的學生，鑒于彼此的能力基礎等差異所提問題的內容形式也應有所不同。

3、課堂提問要具有時代性，注意趣味性

體育源于生活，其教學內容與生活實際問題的聯系十分的緊密，因此課堂提問時要注意內容的新穎別致，使提問具有時代性的特征，以增強學生的時代感，并使學生聽后產生濃厚的興趣，繼而積極思考。所以在提問的過程當中，要經常地與生活中的實際聯系起來，與熱點問題聯系起來，與實際相聯系，學生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣的堂課才有氣氛，如在設計或提問時注意變換角度，例如，我在籃球單元教學時，先提問學生所熟悉的籃球明星，學生馬上就給出了姚明、易建聯、科比等籃球明星；然后再提問運球應注意哪些問題？如同學們想一想在運球時我們怎樣才能保護好球？使學生聽后有新鮮感，這樣學生的興趣就上來了。如在一次耐久跑教學時，我采用了奧運圣火傳遞接力的情景，用紅布和接力棒制作了“火炬”，說“在奧運會前都要進行圣火傳遞，那今天我們就來親身體驗一下。”接下來將學生分成四個隊，進行接力跑，這樣學生一下子有了興趣，而且產生了極強的民族自豪感和責任感，學生們認真地投入圣火的傳遞，每人輪流莊嚴地手持“火炬”進行領跑，將課堂推向了高潮。

4、課堂提問的方法要有多樣性，注意靈活性

教師要駕馭學生思維，活躍課堂氣氛，豐富課堂教學內容，就必須靈活運用多種提問方法。我們最常用提問方法是口頭直接提問，也可側面提問，列出問題讓學生邊實踐邊思考；可單向性的師問生答，也可多向性的師問生答、生問師答、生問生答；還可以課前提問，指導提問，也可課后提問。回答提問的方式有單個回答、小組討論、全班討論。

另外，課堂教學是千變萬化的。學生答問中也可能出現這樣或那樣的情況如所答非所問，或干脆答不出等，因而在提問時要注意靈活機智，根據變化了的情況，有針對性的發問。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前所設計的問題，更不能在學生答不出時一個勁地追問。

5、課堂提問要正確評價，注意激勵

教師提問后，對學生的回答，教師要有呼應，學生回答對的應加以肯定，給予鼓勵；錯的應予以指導，不完整的予以補充，有獨到見解的應加以贊揚。對學生的回答要耐心聽取，加以引導，要善于把學生回答中的精華部分加以匯總，然后有條理地、準確地、完整地告訴學生，對學生回答的錯誤部分，可以通過討論耐心引導，但不能含糊其詞、模棱兩可，使學生的認識發生混亂。如在教跨越式跳高時，教師問學生：“我們跳遠助跑是正向還是側向呢？”學生回答“正向”，教師又問“為什么跳高助跑要側向呢？”學生于是對此問題產生探究的興趣，不僅使學生產生期待心理，也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過竿創設了良好的教學氛圍。學生答完問題，我們要給予充分肯定，在充分肯定的同時要指出不足，提出期望。切不可對答錯的同學以白眼相待，諷刺挖苦。也不能無原則地進行贊揚。應給每一個學生以成功的體驗，又指明努力的方向。

總之，在教學實踐中，教師可以根據學生回答問題的情況有針對性進行講解示范，既復習了舊課，又引出了新課的動作概念，再進一步闡明，從而為學生進一步學習掌握新的動作技術打下了基礎。教師要認真地觀察和分析，合理掌握講提問的時機，培養學生的語言表達能力及分析問題與解決問題的能力。作為一名工作在體育教學第一線的教師，我們還需要在實踐中不斷地探索，提高提問的科學性和藝術性，來激發學生學習的主動性，以提高教學質量，使每位學生終身受益 意靈活性