第一篇：初中生物實驗改進的方法

初中生物實驗改進的方法

作者:fosu

來源:佛山市教育裝備

佛山市華英學校 曾慶國

摘要

實驗是學習生物學的重要方法，實驗教學在生物學教學中有著不可替代的作用。但進行實驗教學經常遇到實驗條件差、實驗操作難、實驗效果不理想等諸多困難和問題。本文以人教版初中生物實驗“綠葉在光下制造有機物”為例，介紹了初中生物實驗在實驗材料、實驗裝置、實驗操作等方面改進的方法，提高了實驗課的效率。

關鍵詞

天竺葵

酢漿草

蔓花生

人工輔助光照

實驗改進

2011版新課標在“課程資源的開發和利用”中指出：“應鼓勵學生和教師充分利用身邊費用低廉的器具和材料，設計富有創造性的實驗和實踐活動。”如何在實踐中挖掘身邊的資源，使生物學實驗低成本、低損耗和簡單易行呢？人教版七年級上冊有一個探究實驗“綠葉在光下制造有機物”，該實驗的原理主要是利用淀粉遇碘變藍的特性來檢驗綠葉在光下制造出以淀粉為主的有機物。在實際的教學中，由于地域原因取材較難，且實驗時間較長，易受天氣等客觀因素影響，導致該實驗的開出率不高。本文以此實驗為例，闡述初中生物實驗改進的方法與過程。實驗材料的改進 1.1 需要改進的原因

“綠葉在光下制造有機物”這一實驗需要“綠葉”做實驗材料，但教材上介紹的實驗材料天竺葵在南方不太常見，筆者所在的學校每個年級有20個教學班，合計約有300個實驗小組，要獲得充足的材料較難，全部購買需要較大的實驗費用，而且天竺葵葉片較大，較難完整放入小容器中，溶解葉綠素所需要的乙醇也更多，水浴加熱的時間較長，容易造成乙醇和燃料的浪費。1.2 實驗材料的探索

針對上述情況，筆者嘗試在校園內取材，主要尋找葉片較小的植物，并以天竺葵為對照組對幾種植物葉片進行了等組實驗。

表1 幾種綠葉實驗效果的比較

室溫22～25℃

備注：脫色時黃花酢漿草和蔓花生采用完整的小葉，天竺葵、蕃薯葉、垂葉榕葉則剪成相應的大小。實驗發現，黃花酢漿草和蔓花生的脫色時間比天竺葵更短，而蕃薯葉加熱時間過長，葉軟易爛，且因為產生淀粉過少，現象不明顯，垂葉榕則無法在30分鐘內完全脫色，不能作為實驗材料。為進一步比較天竺葵和黃花酢漿草、蔓花生在實驗中的效果，筆者利用這三種植物在暗處理的最佳時間（即暗處理后脫色滴碘不顯藍，說明淀粉完全耗盡）、光照的最佳時間（即暗處理后進行光照的時間，以光照后再脫色滴碘葉片出現明顯的變藍現象為準）、溶解葉綠素需要的無水乙醇用量方面進行了更多的等組實驗，得出以下數據。

表2 三種植物葉片完成綠葉在光下制造有機物實驗的數據比較

溫度20～25℃

備注：黃花酢漿草、蔓花生采用完整的小葉，天竺葵采用完整的葉片，脫色時水溫70℃后才放入葉片計時。1.3 改進實驗材料的兩點方法和體會

在本實驗中，黃花酢漿草和蔓花生由于葉片更小更薄，特別是黃花酢漿草，大大節約了無水乙醇的使用

量，縮減了處理葉片和加熱的時間，既提高了實驗的效率，又節省了乙醇和燃料，是天竺葵的優良替代材料。黃花酢漿草和蔓花生是多年生草本，一般園土即可生長，蔓花生為豆目蝶形花科蔓花生屬，多見于華南地區，而黃花酢漿草為牻牛兒苗目酢漿草科酢漿草屬，全國各地都有分布，是比較理想的實驗材料。除尋找替代材料外，改良材料也能達到比較理想的效果，如“制作洋蔥鱗片葉表皮細胞的臨時裝片”這一實驗，洋蔥內表皮本身無色透明，在白亮的視野中效果不好，如果使用紫色的外表皮，又不易撕取，實際上，在實驗前，將洋蔥從頂部十字形切開，再分成一片片放在通風處，四、五天后內表皮變成紫色，這樣既好撕取，又不用染色，而且效果極好。這些實驗材料的優選和改良，能增強生物學實驗教學的有效性。2 實驗裝置的改進 2.1 需要改進的原因

“綠葉在光下制造有機物”這一實驗在水浴加熱的環節中，由于小燒杯漂浮在水中，加熱時容易側傾而與大燒杯壁發生碰撞，有時會把里面的無水乙醇灑出，造成實驗的安全隱患。另一方面，小燒杯的杯口較大，無水乙醇易揮發，容易造成浪費。2.2 改進實驗裝置的兩點方法和體會

改進實驗裝置的方法之一是增加輔助裝置，在本實驗中，經過多次的實踐后，我們在大燒杯里放入一條紗布，水浴加熱時可以起固定小燒杯的作用，避免小燒杯的側傾，效果非常不錯；另外，在裝有無水乙醇的小燒杯口蓋上一個小培養皿，可減少無水乙醇的揮發，達到節約乙醇的目的。改進實驗裝置的方法之二是優化實驗裝置，并充分利用廢棄材料。如在“光合作用制造氧氣”的實驗中，按教材給出的裝置進行實驗，可操作性差，也不易成功。經上網查詢，結合多次實踐，可用一廢棄礦泉水瓶，在蓋上開一個可以放入吸管的孔，然后將水生植物放入瓶內，瓶內注滿0.1%的碳酸氫鈉溶液增加容器內的二氧化碳含量，加快光合作用速度，最后擰緊瓶蓋，用膠水保證裝置的密封效果。這樣對裝置優化后，操作方便，實驗效果也很明顯。3 實驗操作的改進

實驗操作的改進需要多次實踐，具體情況具體分析，可針對操作的步驟進行優化，也可針對操作方法進行優化，對于“綠葉在光下制造有機物”這一實驗，本文在遮光處理、光照處理、水浴加熱等方面進行了探索，介紹如下： 3.1 遮光處理的改進 3.1.1 需要改進的原因

遮光處理的目的是設置遮光和見光的部分，形成對照，教材上的遮光處理是用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，用回形針固定。但在實際操作中，回形針容易夾傷葉片，它和黑紙片的重量還會壓低天竺葵的葉片，特別是黃花酢漿草、蔓花生等匍匐莖的植物葉片，導致這些植物葉片的光照受到影響，進而影響實驗的效果。3.1.2 改進意見

我們參考了一些園林栽培方面的技術，采用了直立輔助桿的方法，把遮光葉片用小木棍支撐起來，保證了葉片的充分光照。還有一種方法是用貼紙在葉子的上下兩面貼住遮光，貼紙輕而薄，不透光，不會對葉片造成傷害，還可以做成不同的形狀，大大提高了學生的興趣。3.2 光照處理的改進 3.2.1 需要改進的原因

遮光處理后需要把植物放在陽光下照射一定的時間，使葉片見光部分進行光合作用。但在實踐中，由于學校課時的安排有時會在早上第一節上課，太陽剛出來不久，有時會遇上陰雨天氣，葉片的光照不夠充分，導致葉片見光部分的淀粉制造量過少，使實驗效果不理想。此時，可以采用人工輔助光照。3.2.2 人工輔助光照的探索

第一步，我們先把經過充分暗處理的天竺葵、黃花酢漿草和蔓花生充分光照，然后脫色滴碘后，以此現象作為光照后的實驗效果標準。第二步，經過查閱資料，日光燈的光照效果最佳，但市面上所售燈管功率太小，需要光照時間過長，比較之后，我們選用220V150W、220V300W、220V500W的碘鎢燈作為光源，先設置好暗室，然后分別對經過充分暗處理的三種植物進行不同時間的光照，再按相應步驟處理葉片，經過多組實驗，效果最接近此前所定標準的平均光照時間如下所示：

表3 三種植物葉片在人工輔助光照下產生淀粉的實驗數據比較

室溫19～25℃

3.2.3 改進意見

結合上述實驗結果，如果早上第一節要進行實驗，以天竺葵為實驗材料，宜選用220V300W的碘鎢燈為光源提前一天的晚上進行人工輔助光照，第二天早上就可以使用葉片，比較方便；以黃花酢漿草和蔓花生為實驗材料，則建議選用220V150W的碘鎢燈為光源提前處理葉片比較方便。如果遇上陰雨天氣，則可參考以上數據靈活處理。需要注意的是，光照時植物需要充足的水分，光源與葉片要保持一定的距離，避免葉片被灼傷。3.3 其他改進

3.3.1 水浴加熱時用熱水代替冷水

水浴加熱的目的是加快葉綠素溶解的速度，實際操作中用酒精燈將大燒杯的水加熱時間較長，既耗費燃料，又浪費實驗課的時間。為節約寶貴的課堂時間，有些老師選擇在加熱的過程中講授知識，這樣做不利于學生對現象的觀察，又打斷了實驗的連續性，有些時候還會在講課過程中出現實驗安全問題，得不償失。其實，改進的方法非常簡單，只需要用70℃左右的熱水（酒精的沸點為78℃左右，熱水溫度過高易加快酒精蒸發，造成浪費）代替冷水，便可大大加快實驗的速度，減少酒精的浪費，節約課堂時間。3.3.2 增加廢棄酒精的回收環節

新課標提倡要注重提高學生的環保意識，因此，在教學中涉及到此方面內容時應及時向學生進行環保教育。本實驗中，為避免實驗結束后“綠色酒精”的揮發和浪費，可在課堂上穿插一個環節讓學生把溶解了葉綠素的無水乙醇及時倒入回收瓶，并通過點燃或其他方法告訴學生要珍惜能源，愛護環境，提高學生的環保意識。4 結語

生物實驗改進的方法是多種多樣的，隨著新課改的不斷深入，越來越多有效的實驗改進將會被發現，總的來說，在實驗條件上，對所需的設備和材料盡量采用因地制宜，因陋就簡，廢物利用；在實驗操作上，盡量化繁就簡，突破難點；在實驗效果上，應著重分析失敗的原因，找出相應的策略和方法，確保實驗的成功。參考文獻 劉恩山，汪忠等．義務教育生物學課程標準（2011年版）解讀．北京：北京師范大學出版社，2012：121． 2 王云香．探索幾種綠葉在光下制造淀粉的實驗．生物學通報，2005，40（2）：52． 3 崔庚寅，赫子瑞，尹惠芳等．生物學實驗教學疑難解答（初中）．北京：化學工業出版社，2008：35—39． 閆秀芹．初中生物學實驗的幾點改進．生物學教學，2010，35（1）：46

第二篇：初中生物教學方法改進范文

初中生物教學方法改進

一、初中生物教學現狀

1.重視程度不到位。由于生物在學校里被稱為“副科”，其主要原因是生物不是中考科目，所以得不到教師和學生的重視，或者是認為只要臨時復習就能應對過去考試，完全忽略了對生物的正確學習，摒棄了科學的學習方法。

2.缺乏學習興趣。初中是學生剛剛接觸生物的一個階段，學生是帶著好奇心去學習的，但是等到新鮮感一過，知識越來越多、越來越難理解，很多學生就對生物的學習失去了興趣。這主要是由于剛剛進入初中的學生還沒有學會對抽象知識的學習和消化，很難開動腦筋去想象生物學中存在的概念，例如DNA、染色體等等。

3.教學方法傳統單一。很多教師的教學方法很傳統，在上課時不懂得借助一些教具，只是把知識硬塞給學生，把本節需要講解的內容從頭到尾講一遍，很少和學生互動，也基本上不懂得課堂小結，沒有指導、提示和具體要求。還有就是有的教師只會采用單一的教學方法，不會變換方法，不能使不同程度的學生都有收獲。

三、初中生物教學改進方法

1.加強對生物學科的重視。面對生物學科不受重視的一個現象，各個教育機構應該把重視生物教育這個話題早日提到議程內，重視其教學工作。要對課程的安排、學生學業水平考察、評價制度等等各個方面進行規劃。而教師和領導也要高度重視對生物學科的教育，讓學生意識到其重要性，進而改變以往應付的心態。

2.培養學習興趣。只有對生物學習產生了興趣，學生才會去主動地掌握更多的生物知識，所以，培養學生學習生物的興趣是很重要的工作。首先，可以利用生物實驗，在進行實驗的過程中對學生進行教學，再結合理論知識教學，可以培養學生的積極性。其次，在課堂上要將知識和生活實際聯系起來，讓學生立足于現實的同時再去有目的、具體性地思考所學的知識，這樣又能培養學生的興趣又能提高課堂效率。再次，認可學生，給予他們鼓勵，激發他們學習的興趣。在學生取得一點點進步的時候，教師要給予欣賞的目光，讓他們在鼓舞中擁有學習生物的信心，進而提高對生物學習的情緒。

3.養成良好的學習習慣。教師要引導學生進行課前預習，做好標記，帶著問題去聽課，解決難點和疑點；在課堂上要積極發現問題，提出問題，并積極討論解決問題，還要在課堂上邊聽邊記錄，提高主動性和積極性；課下要經常復習，對知識進行歸納和總結，使知識具有系統性和條理性，便于自己的復習。

4.采用一些新的教學方法。首先，教師可以采用情感教育。通過一些具體的教具，讓學生有最真實的感受，例如對水的節約，教師可以去強調每個學生都可以為之做出自己的貢獻，鼓勵學生自己平時要懂得怎么樣去節約水，展示缺水地區的艱難生活，讓學生認識到水源的重要性。這種充滿感情的教育可讓學生在獲得知識的同時，也健全自己的人格，為學生的未來發展奠定了良好的基礎。其次，可以采用參與式教學。所謂的參與式教學法是指依據學生參與學習活動的行為特征和發展規律，營造出一種平等和諧的課堂氛圍，激起學生學習的情緒。喚起學生個體的發展，使學生在各個方面都積極主動地參與到學習過程中，讓不同程度的學生都擁有主動參與和主動發展機會的一種教學方法。在生物教學中采用這種參與式的教學，培養了學生的獨立性和自主性，有利于引導學生質疑、調查、研究，使學生的主體性充分體現出來。5.提高教師的綜合素質。教師除了對學生采取措施以外，還要不斷地提高自己的綜合素質，不僅要加強對生物知識的學習和研究生物教材，還要加強對心理學、教育學、多媒體技術等知識的系統性學習，積極參加一些學科的培訓，在學習中不斷提高自身的綜合素質。生物學不僅對個人的發展有重要的意義，對國家乃至整個社會都有著不可忽視的指導作用，所以，教師要引導學生從打基礎開始，全面掌握生物知識，為以后奠定一個好的基礎。

2018年8月29日

第三篇：初中生物實驗全

1顯微鏡的使用

目的要求：

1、識別顯微鏡各部分名稱和作用

2、初步學會規范操作顯微鏡

3、嘗試使用顯微鏡觀察生物玻片標本。材料用具：顯微鏡、擦鏡紙、紗布、載玻片、蓋玻片

1、方法步驟：1取鏡2放鏡3安裝目鏡與物鏡 認識顯微鏡的構造

1、認識顯微鏡的各部分名稱和作用。

2、仔細觀察目鏡和物鏡的特點

3、轉粗、細后觀察鏡筒位置變化

4、轉動反光鏡，辨別兩面的區別

5、觀察遮光器上光圈的大小 顯微鏡的使用：

1、對光A轉粗 升 B轉轉換器 低鏡對準通光孔C轉遮光器使最大光圈對準通光孔 D左眼注視目鏡，轉動反光鏡知道看到一個明亮的視野

1、安放裝片

2、觀察A從側面注視物鏡 2毫米處B左。緩緩上升C緩緩移動裝片，注意物象移動方向

3、整理和存放 A實驗結束后，先提升鏡筒，取下裝片。B用紗布將顯微鏡外表擦干凈 如果目鏡和物鏡弄濕或弄臟，用擦鏡紙擦干凈 C最低 豎立 D原處 討論：

1、顯微鏡構造中各部分的功能是什么？

2、使用顯微鏡觀察裝片的過程主要包括哪些步驟？

3、在顯微鏡中觀察到的物象與裝片上的實物相比，在大小、形狀等方面有什么不同？

2、觀察動植物細胞的結構

目的要求

1、學會制作臨時裝片，認識細胞的結構

2、初步學會畫細胞的結構 材料用具：顯微鏡、稀碘液、生理鹽水、清水、消毒牙簽，鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、洋蔥 方法步驟： 根據下面提供的兩組實驗，分組（或自由選擇）進行操作。實驗結束后交流實驗結果和體會

1、制作臨時裝片

2、觀察細胞結構 A觀察視野內參照圖找細胞及各部分結構 B畫圖并標注名稱 討論

1、制作臨時裝片大致分為哪幾個步驟？

2、人口腔上皮細胞與洋蔥表皮細胞的基本結構是什么？比較他們的異同。

3觀察草履蟲的生命活動 目的要求：通過觀察草履蟲對刺激的反應，認識單細胞生物的生命活動 材料用具：草履蟲培養液，牛肉汁、食鹽、載玻片、吸管、放大鏡等 方法步驟

1、在潔凈的載玻片左側A處滴一滴草履蟲培養液，用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動

2、在載玻片右側B處滴一滴牛肉汁，用吸管劃通A、B形成連橋，用放大鏡觀察草履蟲的運動方向

3、在牛肉汁外側邊緣放數粒食鹽，用放大鏡觀察草履蟲的運動方向。討論：草履蟲怎樣運動？這些現象說明了什么問題？ 草履蟲喜歡生活在有機物含量較多的稻田、水溝或水不大流動的池塘中，以細菌和單細胞藻類為食

4、觀察水綿 目的要求：通過顯微鏡觀察水綿的結構 材料用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、標本瓶、滴管、水綿等 方法步驟

1、在載玻片的中央滴一滴清水，用鑷子夾住少量的水綿放在水中，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。

2、將裝片放在低倍鏡下觀察，注意觀察每一條水綿的形態。

3、對照課本上的圖片，一個水綿細胞的結構 討論：

1、水綿的生活環境是怎樣的？

2、水綿的結構特點是怎樣的？

3、影響實驗觀察效果的因素有哪些？

5、觀察植物的蒸騰現象 目的要求

1、觀察植物的蒸騰現象

2、了解植物散失水分的主要部位 材料用具： 有分枝的植物，透明塑料袋，細線等 方法步驟

1、取一株生長健壯的綠色植物，選出三個枝葉相似的枝條，分別做以下處理：甲去掉全部葉片，乙去掉部分葉片，丙不做處理

2、用三個不透氣的塑料袋分別罩上選出的枝條，用細線將袋口扎緊

3、將植株置于陽光下照射一段時間后，觀察并記錄塑料袋內的現象 討論：

1、各塑料袋內的現象有什么不同？說明了什么問題？

2、為什么要對三個枝條做不同的處理？

6、觀察葉片的結構 目的要求

1、練習制作徒手切片

2、認識葉片各部分的結構特點 材料用具 新鮮的植物葉片，清水、雙面刀片，鑷子，毛筆，培養皿，滴管，紗布、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等1用鑷子取一片新鮮的植物葉片，平展在載玻片上 2用手捏緊兩個并排的雙面刀片，迅速切割載玻片上葉片

3、將切下的薄皮放入盛有清水的培養皿中

4、用毛筆蘸取最薄的一片，將切面平整展放在滴有清水的載玻片上，蓋上蓋玻片，用吸水紙吸去多余的水分，制成臨時切片。

5、用低倍顯微鏡觀察葉片的結構。

6、用鑷子從新鮮植物葉片上分別撕取一小塊上表皮和下表皮，制成臨時裝片，對照圖示觀察植物的保衛細胞和氣孔討論：

1、描述保衛細胞的形態、結構以及氣孔在上、下表皮的分布特點。

2、描述葉肉細胞、表皮細胞的形態以及排列特點

7、綠葉在光下制造淀粉

目的要求：

1、驗證綠葉在光下制造淀粉

2、驗證光是綠葉進行光合作用的必要條件 材料用具 一盆栽天竺葵、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養皿、酒精燈、三腳架、石棉網、鑷子、火柴、清水等。方法步驟

1、將生長旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜

2、選一葉片，用黑紙片把該葉片的一部分從上、下兩面遮蓋起來，然后移到光下照射，幾小時后，摘下該葉片，去掉遮光的黑紙片

3、將該葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中含有的葉綠素溶解于酒精中，直到葉片變成黃白色

4、取出黃白色葉片并用清水漂洗，然后平鋪在培養皿里，滴加碘液，5、用清水沖洗掉碘液，觀察葉片顏色的變化 討論：

1、脫去綠色的葉片遇碘后有什么變化？說明了什么問題？

2、為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來？

3、為什么要把天竺葵地前放到黑暗處一晝夜？

4、為什么要脫去綠葉中的葉綠素，脫色時為什么要隔水加熱？

8、觀察蝗蟲 目的要求：了解蝗蟲的形態特點 材料用具：蝗蟲，放大鏡，鑷子，解剖盤等 方法步驟：將蝗蟲放到解剖盤中

1、輕輕的捏一下蝗蟲的身體，體會一下手的感覺

2、數一數蝗蟲的身體的胸、腹各有多少體節。（胸部體節3個，腹部體節11個）

3、觀察蝗蟲的足（發達的足和翅使蝗蟲善飛善跳,擴大了蝗蟲的生活范圍、）觸角（觸角為蝗蟲帶來敏銳的嗅覺）的分節情況和翅的特點

4、觀察蝗蟲氣門（氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶）的位置和數量。（氣門從中胸開始，到后胸，直至第八腹節，每節一對，因此共有10對。）討論：

1、蝗蟲的軀體可以分成哪幾部分？

2、蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點？這對蝗蟲的生活有何意義？

3、體表堅硬對蝗蟲有什么意義？

4、推測蝗蟲氣門的作用？

9、觀察鯽魚的形態結構

目的要求：了解魚類適應水中生活的形態、結構特點 材料用具：活鯽魚、魚的骨骼標本，清水、玻璃鋼等 方法步驟：

1、觀察鯽魚的體色，體型、鱗片。認識各種魚鰭

2、觀察各種鰭如何配合魚的運動

3、觀察魚口的開合與鰓蓋后緣的張合之間的關系

4、觸摸魚的體表，體會一下有什么感覺

5、觀察了解魚鰓的結構

6、觀察魚的骨骼標本，了解魚脊柱的構造特點。討論：

1、魚類的體形和體色，在魚的水生生活中有什么意義？

2、描述魚各種鰭的作用？

3、魚口與鰓蓋的交替張合，在魚的水生生活中起什么作用？

4、魚的脊柱是如何構成的？ 背鰭：保持魚體側立，對魚體平衡起著關鍵作用，若失去，會失去平衡而側翻。胸鰭和腹鰭：平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定。尾鰭：決定運動方向，若失去，魚不會轉彎。臀鰭：協調其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。魚鰭還有感知水流的作用，故不能失去。

10、觀察家鴿

目的要求：了解家鴿與飛行生活 的形態、結構特點 材料用具：家鴿、家鴿的骨骼標本等

方法步驟：

1、觀察并描述家鴿與飛行生活相適應的體形、翼和羽毛的特點

2、摸摸家鴿的胸部肌肉，感受其特點

3、了解家鴿骨骼的特點 討論：

1、家鴿的體系是怎樣的？

2、家鴿的翼羽和尾羽的排列有何特點？（有幾排大型的正羽，覆瓦狀排列成扇形）家鴿的骨骼、肌肉各有什么特點？

4、家鴿的形態、結構特點對其飛行生活有什么意義？ 體型流線型：減小飛行阻力，降低飛行能耗； 骨骼中空：減小體重，降低飛行能耗； 氣囊結構：減小比重，降低飛行能耗； 雙呼吸：加強供氧，提高飛行效率。

二

11、觀察動物的繞道取食行為

目的要求：觀察動物的繞道取食行為，知道動物學習行為的形成過程 材料用具：饑餓的小動物，小木樁，細繩和食物 方法步驟

1、用細繩的一端拴一只饑餓的小動物的適當部位

2、在教室外找一塊空地，將兩根木樁釘在地上，兩木樁之間相距30-------50厘米

3、將細繩的另一端拴在木樁上，在地面的適當位置放一些食物，將細繩繞過第二根木樁使動物不能直接取到食物

4、觀察動物的行為，并記錄動物怎樣解決問題及嘗試的次數

5、過一段時間再重復這個實驗，觀察并記錄動物嘗試的次數有無變化。注意問題：

1、要離開適當的距離觀察，不要驚嚇動物

2、要注意安全，防止被動物咬傷 討論：

1、實驗動物是怎樣取得食物的？（經過多次嘗試最終繞開第二根木樁而取得食物）

2、重復試驗中動物取得食物的嘗試的次數有什么變化？（嘗試的次數減少）

3、不同的動物學會繞道取食有快慢差別嗎？（有越是高等的動物嘗試的次數越少）

12、觀察細菌的形態 目的要求：

1、初步學會使用高倍顯微鏡

2、通過觀察細菌的永久裝片，知道細菌的形態特點。材料用具 顯微鏡，細菌的永久裝片 方法步驟

1、將細菌的永久裝片安裝在顯微鏡上，用低倍鏡觀察，2、移動裝片，將欲觀察的對象移到視野的中央

3、轉動轉換器，換上高倍物鏡

4、慢慢轉動細準焦螺旋，使物象清晰

5、仔細觀察各種形態的細菌，并繪出看到的細菌形態簡圖 討論：

1、使用高倍鏡觀察時，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對象？（主要是高倍鏡下能觀察的物體范圍較小，不易找到觀察目標，其次使用高倍物鏡尋找觀察對象容易壓破鏡頭）

2、轉換高倍物鏡時，為什么要轉動轉換器而不是直接扳動物鏡？

3、你觀察的細菌形態有那幾種？

13、觀察酵母菌和霉菌 目的要求

1、認識酵母菌的形態、結構特點

2、認識霉菌的形態 材料用具： 酵母菌培養液，長霉的橘子皮或饅頭片，培養皿，蓋玻片、載玻片、鑷子，滴管，吸水紙，碘液，解剖針，放大鏡，顯微鏡等

1、觀察酵母菌 A用吸管吸取一滴酵母菌培養液，均勻地涂在載玻片上，蓋上蓋玻片，先用低倍鏡觀察，再換高倍鏡觀察，就可以看到一個個橢圓形的小細胞，細胞中有明顯的液泡，這就是酵母菌 B在蓋玻片的一邊滴加一滴碘液，從另一邊用吸水紙吸引，就能看到被染成棕色的細胞核

2、觀察霉菌 A先用肉眼，再用放大鏡觀察培養皿中的橘子皮或饅頭片上的霉菌 B可以用解剖針挑取一些菌絲，放到載玻片的水滴中，并小心仔細的鋪開，在顯微鏡下觀察細菌絲的結構及孢子等 討論：

1、顯微鏡下觀察到的酵母菌的形態、結構有什么特點？試著畫一個酵母菌的形態圖。

2、霉菌與酵母菌的形態有什么區別？

14人體呼吸產生二氧化碳 目的要求 驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳 材料用具 錐形瓶，玻璃管，橡皮管，澄清的石灰水 方法步驟

1、向甲乙兩個錐形瓶內注入等量的澄清石灰水，2、緩慢吸氣和呼氣，吸氣時左手捏緊橡皮管，右手松開（切勿將石灰水吸入口中）呼氣時右手捏緊橡皮管，左手松開

3、觀察甲乙兩個錐形瓶內澄清的石灰水發生的變化。討論：

1、實驗過程中，為什么要用手交替捏緊或松開橡皮管？

2、兩個錐形瓶內石灰水的變化說明了什么問題？

15觀察人血的永久涂片 目的要求：認識紅細胞和白細胞 材料用具：顯微鏡，人血的永久涂片 方法步驟：

1、用顯微鏡觀察人血的永久涂片

2、對照圖，辨認紅細胞，白細胞，比較他們的形態特點和數量 討論：

1、你是怎樣區分紅細胞和白細胞的？嘗試描述他們的形態。

2、顯微鏡視野中數量最多的血細胞是哪一種？最少的血細胞是哪一種？

16觀察血液的流動。目的要求

1、了解血液在血管中流動的情況

2、嘗試辨別血管的種類 材料用具： 顯微鏡，培養皿，滴管，棉花，活的小魚等 方法步驟

1、將小魚放在培養皿內，用濕棉花抱住小魚的頭部和軀干部，保持魚體濕潤，小魚要露出尾鰭

2、待小魚安定后，把培養皿放在顯微鏡的載物臺上，用低倍鏡觀察小魚的尾鰭

3、觀察并記錄魚鰭血管中血液流動的情況，要特別注意紅細胞在最小的血管中流動的情況 注意：要善待小魚，結束后，放生 討論：

1、在粗細不同的血管中，血液流動的速度是否相同？

2、你能觀察到幾種不同的血管？

17觀察心臟的結構 目的要求 認識心臟的結構，了解心臟的功能 材料用具： 解剖刀，解剖盤，豬或羊的新鮮心臟等 方法步驟

1、將心臟放在解剖盤中，對照圖觀察心臟的外部形態，區分心臟的上下、腹背、左右，辨認與心臟連通的血管

2、用手捏一捏，比較心房和心室壁的厚度

3、解剖心室的壁，觀察心臟的內部結構

4、剖開與心臟連通的血管，觀察心房與心室之間，心室和動脈之間的瓣膜 討論：

1、心房和心室、左心室和右心室各有什么不同？左右心房之間以及左右心室之間各被肌肉壁隔開，這有什么意義？

2、心房和心室之間、心室和動脈之間的瓣膜各有什么作用？

3、心臟的各個腔分別與什么血管相連同？

18觀察膝跳反射 目的要求： 觀察人體的膝跳反射，了解反射現象 方法步驟 兩人一組，讓被實驗者坐在椅子上，一條腿自然的搭在另一條腿上。實驗者用橡皮錘或手掌內側邊緣快速的叩擊被實驗者上面那條腿膝蓋下方的韌帶，注意觀察小腿的反應 討論：

1、叩擊韌帶時，小腿出現什么反應？

2、如果有一時的控制膝跳，上述實驗現象還會出現嗎？

19觀察花的結構 目的要求

1、學會解剖和觀察花的結構

2、認識花的基本結構 材料用具 較大的完全花，放大鏡，鑷子，解剖刀、白紙等 方法步驟

1、觀察花萼：用鑷子摘下萼片，依次放在白紙上，觀察其顏色、形態、數目等

2、觀察花冠：用鑷子摘下花瓣，依次放在白紙上，觀察其顏色、形態數目等

3、觀察雄蕊：用鑷子摘下雄蕊，觀察雄蕊的數目，并用放大鏡觀察單個雄蕊的形態和結構特點，輕輕抖動雄蕊，讓花 粉落到白紙上，并用放大鏡觀察

4、觀察雌蕊：用解剖刀小心的切下雌蕊，放在白紙上，先觀察形狀，然后仔細觀察其頂端，試試它的黏性，看能否粘 起碎紙片，用解剖刀從雌蕊的最膨大處橫向或縱向切開，用放大鏡觀察其內部結構 討論：

1、描述你所觀察的花的各部分結構以及排列特點

2、與同學交流試驗記錄，比較所觀察的不同花在結構上的異同。

20觀察種子的結構

目的要求

1、學會解剖和觀察種子的方法

2、認識種子的結構 材料用具 菜豆、玉米等植物的種子，解剖刀，鑷子，放大鏡，培養皿等 方法步驟

1、取菜豆玉米種子，放在清水里浸泡一晝夜，使其膨脹

2、用力捏一捏浸泡和未浸泡的菜豆種子，注意感覺上的差別

3、剝去菜豆種子的種皮，對照圖觀察其內部結構

4、用解剖刀縱切玉米種子，對照圖觀察其內部結構

5、將碘液滴在玉米種子的切面上，觀察剖面的顏色變化 討論

1、：經水浸泡后的菜豆種子有什么變化？這有何意義？

2、碘液滴在玉米種子的切面上，發生了什么變化？說明了什么問題？

3、列表比較菜豆種子和玉米種子結構的異同。

21觀察枝芽的結構 目的要求

1、認識枝芽的結構

2、知道枝芽各部分結構的發育。材料用具帶有

枝芽的楊的枝條，解剖刀，解剖盤，解剖針，鑷子，放大鏡等 方法步驟：

1、從枝條上選取一個較大的枝芽并輕輕掰下，放入解剖盤中，2、用解剖刀將枝芽總剖開

3、用解剖針輕輕撥開枝芽內部，對照圖示用放大鏡仔細觀察芽的結構 討論：你觀察到了枝芽的哪些結構？

2、為什么說枝芽是尚未伸展的枝條？

22觀察雞蛋的結構 目的要求 認識雞蛋的結構，知道各部分的組成部分的功能 材料用具 新鮮雞蛋，培養皿，鑷子 方法步驟 取新鮮的雞蛋，打破卵殼，將其內容物倒入· 培養皿內，對照雞蛋結構示意圖，觀察雞蛋的各部分結構 討論：雞蛋的各部分結構具有什么作用？ 演示實驗

1蚯蚓對土壤的翻耕

目的要求 觀察蚯蚓對環境的作用 材料用具 標本瓶（廣口瓶、燒杯、剪去上部三分之一的透明飲料瓶均可），玻璃板，濕土、細沙、蚯蚓、菜葉等 方法步驟

1、在一只標本瓶內先放一層濕土，再放一層細沙，細沙上面再放一層濕土，每層約為瓶高的四分之一，每放一層，稍加平整、壓實，并在平外用筆畫出沙和土的分界線。

2、將若干條活的蚯蚓放入瓶內，再向瓶內噴灑適量的水，并投放菜葉數片，作為蚯蚓的飼料。瓶口蓋上玻璃板，留有一定的縫隙，以便保濕透氣 3，將標本瓶放置在黑暗處一段時間 討論：

1、為什么要把實驗裝置放在黑暗處？

2、實驗裝置在黑暗處放置一段時間后，沙子與土的分界是否還那樣明顯？簡述蚯蚓對土壤的翻耕作用。2光合作用產生氧氣

目的要求 材料用具：金魚藻、大燒杯、短頸玻璃漏斗，玻璃管，橡皮塞，細木條（或衛生香）火柴等 方法步驟

1、取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯里，在金魚藻上倒罩短頸玻璃漏斗，將一端塞有橡皮塞的玻璃管灌滿清水倒 扣在漏斗頸上，2、將上述實驗移到光下照射，并觀察現象

3、待氣體充滿玻璃管的一半左右時，打開玻璃管的塞子，迅速將快要熄滅的細木條（或衛生香）插進管內，觀察現象 討論：

1、將快要熄滅的細木條插進管內，觀察到什么現象？這說明了什么問題？

三、觀察種子的呼吸現象

目的要求：了解植物的呼吸 材料用具：萌發的黃豆種子，澄清的石灰水，清水，蠟燭，透明的保溫杯，溫度計，燃燒匙，試管，玻璃導管，漏斗等 方法步驟：

1、將萌發的黃豆種子平均分成四份，把其中兩份分別裝入甲乙保溫杯中，將另外兩份煮熟并冷卻后分別裝入丙丁杯中

2、甲乙丙丁杯中各插入一只溫度計，讀數并記錄，過一段時間后，再觀察，記錄各溫度計的讀數

3、拔掉甲丙杯的塞子，分別放入燃燒的蠟燭，觀察燃燒情況

4、乙丁杯均按下圖裝置進行改裝，過一段時間后，往杯內注入清水，將杯內的氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀 察石灰水的變化 討論：

1、實驗步驟2、3、4的現象分別說明了什么？

2、你認為該實驗必須用四個保溫杯嗎？該實驗這有設計有什么道理？（比一定用四個杯子）（便于比較對照，減少實驗環節）

四、膽汁對脂肪的作用 目的要求： 了解膽汁對脂肪的作用 材料用具 試管，滴管，植物油，清水，豬或

雞的新鮮膽汁 方法步驟 取兩只試管，分別編號1號和2號，然后各注入2毫升植物油，在1號試管里注入6滴新鮮的膽汁，在2號試管里加入6滴清水。將兩支試管充分搖動，靜止后觀察試管內植物油的變化 討論

1、膽汁對植物油起了什么作用？這種作用有何意義？

五、模擬呼吸運動

1、演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型 a黨肋間肌舒張時，模型處于A狀態，測量一下從“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄 b用手固定“脊柱”，當肋間肌收縮時，模型處于B狀態，觀察“肋骨”和“胸骨”的運動方向，再測一下“脊柱”到“胸骨”的距離，并記錄

2、演示膈肌運動引起胸廓容積改變的模型 一只手拿著模型，另一只手上推模型底部的橡皮膜（代表膈舒張）然后逐漸松開橡皮膜（代表膈收縮），觀察氣球（代表肺）的變化 討論：

1、描述肋間肌收縮和舒張時肋骨和胸骨的運動方向，分析這種運動引起胸廓容積發生的變化。

2、描述膈肌收縮和舒張時引起肺容積的變化，分析說明肺容積發生各種變化的原因。

六、觀察加入抗凝劑的血液 目的要求：認識血液的組成 材料用具： 注射器，試管，試管架，質量分數為百分之5的檸檬酸鈉溶液，用注射器從家禽的體內抽出10毫升的血液，注入試管內，輕輕搖動幾次，靜置一段時間，觀察現象 討論：加入抗凝劑的血液靜置一段時間后會出現什么現象？

2、你認為血液由幾部分組成組成？為什么說血液是流動的組織？

七 觀察腎的結構 將一個新鮮的豬或羊的腎放置于解剖盤中，對照圖，首先觀察腎的外部形態，然后用解剖刀將腎縱向剖開，認識腎的內部結構 討論：

1、描述腎的形態特征

2、腎的結構分為那幾部分？為什么腎的皮質部分比髓質部分顏色深？

八、觀察種子的萌發的過程 目的要求 知道種子在萌發過程中所發生的形態結構變化 材料用具 菜豆和玉米種子，木屑（或細沙）培養皿 玻璃缸等 方法步驟

1、在玻璃缸內加入適量木屑（或細沙），加水保持濕潤，在2周內每隔2天在玻璃缸內播下菜豆和玉米種子各一粒，深度為3-----4厘米，菜豆和玉米分別播種在玻璃缸的一邊，要使種子緊貼玻璃缸內壁，以便從缸外觀察到種子的萌發狀況

2、觀察記

錄種子的萌發情況 討論：1比較菜豆和玉米種子萌發過程的異同

2、種子的萌發大致分哪幾個階段？

九、植物的生活需要無機鹽 目的要求

1、知道植物的生活需要無機鹽

2、明確根能從土壤里吸收無機鹽 材料用具： 大小相似的玉米的健壯的幼苗，土壤浸出液，蒸餾水，玻璃瓶，燒杯，載玻片，酒精燈，火柴等

1、將少許土壤浸出液和等量的蒸餾水分別滴在一塊潔凈的載玻片兩端，放在酒精燈上緩緩加熱，待土壤浸出液和蒸餾 水完全蒸發后，觀察載玻片上滴加土壤浸出液和蒸餾水處的變化情況

2、取甲乙兩組等量的玻璃瓶，在甲組各瓶中加入等量的土壤浸出液，在乙組各瓶內加入等量的蒸餾水，再分別放入長 勢相同的同種植物的幼苗進行培養

3、連續觀察并記錄這兩組幼苗的生長情況和葉片的顏色變化。討論：

1、載玻片

兩端的液體加熱后的變化情況一樣嗎？為什么？

2、能否用河水或井水代替蒸餾水，為什么要設置甲乙兩組裝置、3、培養一段時間后，甲乙兩組幼苗的長勢有何差異？試著分析原因。

第四篇：初中生物實驗考核內容

初中生物實驗考核內容

<一>用顯微鏡觀察葉片的結構

目的要求

1、練習徒手切片的制作

2、認識葉片的結構

3、畫葉片的表皮細胞和保衛細胞

材料用具： 新鮮葉片（菠菜的葉片）、顯微鏡、雙面刀片（兩片，并排在一起，一側用膠布粘牢）、鑷子、載玻片、蓋玻片、葉片的永久切片、盛有清水的培養皿、滴管、吸水紙、碘液、紗布、毛筆、小木板。

方法步驟。

一、練習徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片。

1、把新鮮的葉片平放在小木板上。

2、右手捏緊并排的兩片刀片，沿著葉橫切面迅速切割。

3、刀片的夾縫中存有切下的薄片。要多切幾次（每切一次，刀片要蘸一下水）。把切下的薄片放入水中。

4、用毛筆蘸出最薄的一片制成臨時切片。

二、觀察葉片的結構

1、用顯微鏡先觀察葉片橫切面地臨時切片，再觀察葉片的永久橫切片

2、在顯微鏡下分清葉的表皮、葉肉和葉脈。

三、觀察葉片的下表皮

1、用鑷子撕下一小快葉片的下表皮，制成臨時裝片。

2、用顯微鏡觀察，找出下表皮的氣孔。

四、畫圖

畫出葉片的表皮細胞和保衛細胞細胞。

<二>用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞

【實驗目的】

認識人體細胞的基本結構，練習制作臨時裝片和使用顯微鏡。

【材料用品】

顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、牙簽、玻璃杯、吸管、0．9％生理鹽水、0．l％高錳酸鉀溶液、稀碘液（或龍膽紫）、吸水紙。

【方法步驟】

1．在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。

2．用清水漱口，再取一根牙簽放在0．l％的高錳酸鉀溶液里消毒后，在自己的口腔壁輕輕刮幾下。

3．把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水中涂幾下，再蓋上蓋玻片。

4．在蓋玻片的一側加稀碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，使染液將標本全部浸濕。

5．先在低倍顯微鏡下觀察人的口腔上皮細胞，注意觀察細胞的形狀，縮小光圈，辨認細胞膜（為什么？）。然后再用高倍顯微鏡放大，觀察著色較淺的是什么結構？著色較深的又是什么結構？

【實驗結果】

人的口腔上皮細胞是扁平、多邊形的，形狀不很規則。因為細胞膜很薄，雖然著了色，在較強的光線下，輪廓還是不很分明，所以必須縮小光圈。在細胞膜里著色較淺的是細胞質，著色較深的是細胞核。

【注意事項】

用方簽在口腔壁上輕輕刮動，不要刮在牙縫里，因為牙齒上刮下來的是食物碎屑，不是口腔上皮細胞。

<三>制作并觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片

一、實驗目的1、練習制作植物細胞臨時裝片

2、學會用顯微鏡觀察植物細胞的基本結構

3、學會繪制植物細胞結構簡圖

4、培養學生的科學探究能力和思考、解決問題的能力，養成科學思維的習慣

二、實驗材料器具

洋蔥鱗片葉、清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙

三、實驗方法步驟

1、用干凈紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。

2、在載玻片中央滴一滴清水。

3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉（大約0.5cm×0·5cm），用鑷子撕取鱗片葉的內表皮，置于載玻片的清水中，并用解剖針將內表皮展平，蓋上蓋玻片。

4、用顯微鏡觀察臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態。

5、將一滴碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從對側引流，使碘液擴散到整個標本，進一步觀察和辨認細胞被

染成棕色的結夠。

6、根據自己的觀察結果，選擇其中一個細胞，練習繪制細胞結構簡圖。

四、實驗注意事項

1、在利用粗準焦螺旋下降鏡筒時，要緩慢下降，防止鏡頭下降速度過快，將玻片標本和物鏡鏡頭損壞。

2、載玻片和蓋玻片是易碎的玻璃制品，擦拭時要防止玻璃破碎扎傷手指。

<四>用顯微鏡觀察小魚尾鰭內血液的流動 教學目標

1、觀察血液在這三種血管內流動的情況。

2、嘗試分辨血管的種類及血液在不同血管內的流動情況。

3、在實驗過程中培養學生愛護小動物的情感。

重點：分辨血管的種類及血液在不同血管內的流動情況。

難點：組織好實驗，達到理想效果。

課前準備

1、準備實驗的材料用具，顯微鏡，培養皿，滴管，棉絮，尾鰭色素少的活的小魚。

2、有關血管的圖片和視頻資料 注意事項

此實驗在顯微鏡使用技能上要求不高。除一般正確操作外，應注意兩點： 一是反光鏡和光圈配合使用，使視野偏暗，載物臺面傾斜，實驗中物鏡鏡頭盡量不沾水，否則，可能無法觀察；

二是要不斷移動培養皿或魚觀察尋找血管。

魚的放置 和觀察

實驗中應該保護小魚尾鰭，使其完整不受損傷，不應該用手指將尾鰭展開，這樣會拉破尾鰭，損壞尾鰭中的血管；實驗中，用浸濕的棉花或棉布把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，沒有必要時常用滴管往棉花上滴水，水多了反而會影響觀察。如果時間過長，可以把小魚放回魚缸，另換取一條小魚觀察，這樣做可以培養學生愛護小動物的情感。、尋找血管的順序

在顯微鏡下是難于直接觀察到三種血管的，只能根據紅細胞通過血管的情況推知和分辨，先找到紅細胞單行通過的血管（毛細血管），再根據血流方向“順藤摸瓜”尋找“源”——逐漸分流的血管（小動脈），尋找“流”——逐漸匯合的血管（小靜脈）。

實驗前，教師還應提醒學生去除一個錯誤認識――“可以看到紅色的血細胞”，實際上在顯微鏡下單個紅細胞是白色或無色的，雖然是白色或無色的，但她在不停地移動，所以容易觀察到。

實驗中，教師還應注意引導學生盡可能地觀察小魚尾叉中央到邊緣的位置，這個地方容易找到毛細血管，它的內徑只容許紅細胞單行通過，便于識別。然后，邊觀察邊緩緩地移動培養皿，以便根據血流的情況分別找到小動脈和小靜脈

<五>用顯微鏡觀察人血的永久涂片

學習目標：

1、識別紅細胞與白細胞。

2、理解血液是紅色的原因

實驗器材：

顯微鏡、人血涂片、紗布

實驗步驟： 第一步：取鏡對光

1、把顯微鏡放在實驗臺上合適位置。

2、轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔。

3、選擇合適的光圈對準通光孔，一只眼睛注視目鏡，轉動反光鏡，通過目鏡可看到白亮的圓形視野。第二步:放置人血涂片

把永久性人血涂片標本放在載物臺上，標本基本正對通光孔的中心，用壓片夾壓住。第三步：鏡筒下降

1、眼睛看物鏡，順時針轉動粗準焦螺旋。

2、鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止。第四步：觀察

一只眼注視目鏡內，同時逆時針轉動粗準焦螺旋。使鏡筒緩緩上升，直到看清物象為止

第五篇：初中生物實驗教學計劃

西大灘鎮初級中學 生物實驗教學計劃

生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結果。所以，生物科學實驗有利于把學生帶入發現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。現將本學期的生物實驗教學工作制定計劃如下：

一、教學要求

1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。部分演示實驗可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。

2.學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力。

3.在開放實驗室方面，為了調動學生的積極性得到廣大學生的歡迎，查找與教學內容相關并且學生感興趣的實驗內容，提前列出實驗配檔共學生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預做，使教學能夠得心應手。通過開放實驗室活動，讓學生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發學生生物學的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能

力。

二、實驗課的教學方法

實驗課教學應根據教學目的、教學內容、學生實際和設備條件等因素，采取探究式教學方法。讓學生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學生的科學素質，培養學生科學研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發揮其科學思維和想象力。

三、實驗教學的準備工作

1.制定出本學期實驗教學進度計劃，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節次、名稱，教學中按計劃安排實驗。

2.任課教師將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。

四、將德育工作滲透于教學中

1.讓學生在實驗過程中明確相互協助的重要性，培養學生在實驗過程中團結合作的精神。

2.要教育學生遵守實驗規則，愛護財務，節約用水、電、藥品，從而養成勤儉節約的美德。

3.要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發現問題、提出問題、解決問題，培養他們嚴謹的科學態度。

五、實驗進度表見附表。