第一篇：信息技術在體育教學中的應用探索

信息技術在體育教學中的應用探索

一、傳統體育教學的現狀分析

1、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學的主要任務之一，是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成，必須通過教師用精練的語言講解技術要領、示范動作過程、學生通過聽、看來感知技術過程，而且看是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，就會直接影響學生的學習效果。因此每個體育教師在制訂教學計劃時，總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間長了，勢必違反全面發展的原則。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。

2、動作技術難示范影響教學進程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。這時教師只能反復示范，重復講解，最終的結果是影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。

二、提出問題

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。多媒體已逐漸成為提高教學效果的有效手段。在教學實踐中我運用多媒體這一新的教學手段，解決了這些長期困擾著我的難題。以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術細節，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效果是非常明顯的。

三、解決問題

（一）研究方法：查閱相關資料，尋找相關論據

1、正確認識多媒體計算機與傳統體育教學的關系，著力構建以多媒體輔助教學為核心的體育教學計劃。

體育教學是完成學校體育任務的基本途徑。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體練習來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識、技術與技能，并發展身體、增強體質的實效。中學階段的許多體育項目是需要在室外進行的，中學體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。多媒體計算機集文字、圖形、圖像、視頻等多媒體于一身，多媒體教學引入課堂是一種全新的教學手段。現代信息技術在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質，但它確實實實在在的改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路。信息技術已經成為教育教學中的基本組成要素。

2、作為學校教育的重要組成部分體育教學應該如何正確運用這一全新的教學手段進行教學呢？

多媒體教學手段的實現是要依靠多媒體教學平臺來實現的，也就是說它的教學場地是需要在室內進行的，而我們在前面說過，中學體育課的大部分教學場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運用多媒體進行教學，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。那么是不是說多媒體教學就不能在體育課中使用了呢？不，我認為只要使用得當、合理，多媒體教學是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。

3、如何體現多媒體教學在中學體育課中的輔助地位？

（1）體現在理論課上

中學體育大綱中要求每學期必須要上四節理論課,這些內容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛生知識，這些內容是非常適合在多媒體課堂里上的，以因特網為代表的國際互聯網排除了時空及人為因素的限制，這使得學生能夠獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規則，從長跑時出現的極點到運動后的肌肉酸痛，從如何應對比賽失利時的心理狀態到青春期運動生理的特點，都能一一找到很好的答案，這不但擴大了學生的知識面，還從根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質教育的實質。

（2）多媒體教學與技能課的緊密結合

在每教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如，在講解短跑動作要領時，擺臂動作一直是一個授課難點，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，可是教學效果卻并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術的學習質量，但是，假如讓學生通過觀看網上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過課件的動畫效果了解肌肉構造和動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度？它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈時，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

（3）制定多媒體教學計劃

在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。

――層次性。學生認識事物是循序漸進的，知識的形成是靠一點一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的制定就應該體現這一點，在教學過程中要遵循這一規律，激發學生興趣，調動思維積極性，并顯現整個過程，突破重、難點。

――主體性。素質教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的精心設計、制作，充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學中，學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。

――創新性。創新能力的培養是素質教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養學生的創新運動，設計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養創新能力。

（二）多媒體技術在體育教學中應用的方法

1、動畫的應用

可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統教學手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。

2、人機對話

多媒體教學具有很強的交互性。教師根據體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現人機對話。例如我在給學生講解足球規則中“什么是越位”這一問題時利用多媒體技術有針對性地編寫了一些交互性練習。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”兩按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發了學生發自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。

3、視頻、音頻、圖片等素材演示

利用多媒體技術，教師可以很方便地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄象、VCD以及網上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結合的多位一體的多容量的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。

4、對照分析

我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊訓練應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。

（三）多媒體教學的前提條件是體育教師的信息素養

多媒體教學能否能成為體育教學的重要教學手段，有一個關鍵因素，那就是體育教師的信息素養。體育教師必需加強對自己信息素養的培養，正如1994年美國教育部在題為《用技術來支持教育》的報告中所指出：“教育技術作用的發揮，可以促進教育的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制”。因此體育教師應能夠熟練使用電腦和多媒體教學平臺，掌握課件制作軟件,并制作簡單的教學課件。

總結

多媒體教學不能作為體育教學的主要教學手段,但是它是重要的教學手段，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學手段進行教學。

第二篇：信息技術在體育教學中的應用

淺析多媒體信息技術在體育教學中的應用

長沙市開福區清水塘北辰小學

體育教師

湯勇

摘要：伴隨著計算機技術和網絡技術的迅速發展,現代信息技術對學校傳統體育教學產生了巨大的影響。而體育教學的不斷改革,也離不開現代信息技術的發展。當今社會,信息技術和教育已經無法分開,信息技術對體育教學的優化無疑是肯定的。現代信息技術與體育教學的整合是新時代勢在必行的任務之一。優化教學過程，提高教學效率成為了新的選擇途徑，它以視頻、圖片、動畫、聲音和文字等綜合形式向學生傳播知識，豐富了體育課的教學內容，激發了學生對知識和技術的學習興趣，調動了學習的積極性，拓寬知識視野，提高教學效果。作為一名體育工作者,在體育教學中合理的應用多媒體信息技術已成為必不可少的武器。

【關鍵詞】 信息技術 體育教學 應用

1.前言

隨著知識經濟時代的到來和信息社會的飛速發展，現代化的教學手段對優化體育課堂教學、激發學生體育學習動機和興趣、加深學生對動作概念和體育理論知識的理解、提高體育教學質量具有十分重要的意義和作用。計算機網絡教學具有強大的信息資源共享性能, 可為學校體育教學提供豐富的教學資源和無比靈活的教學形式, 提高學生學習的主動性和靈活性, 能夠滿足個性化和個別化教學的需求。因此探討和研究信息技術在體育教學中的應用具有重要的實用價值。

2.現代信息技術的作用

信息技術的運用通過其不可替代的特點對體育教學的教學效果、教學質量、教學環境，對學生建立終身體育意識有著很好的作用 2.1 有助于學生建立正確的動作概念、統一規范技術動作，利用現代教育技術可以幫助教師解決這一矛盾, 運用現代網絡視聽媒體把先進規范的技術介紹給學生, 有助于學生建立正確、完整的技術動作概念較好地掌握技術動作。教師在主管方面很難滿足學生來自感官、身體練習的模仿和學習，這樣直接影響了學生的學習效果，而多媒體信息技術對解決教師現有水平和教學的客觀需要的矛盾有著重要意義。

2.2 有助于教師結合動作邊講解、邊示范突出技術動作的重點和難點利用現代教育技術制作的多媒體課件,把教師很師范清楚的技術環節用多媒體課件的形式，一個動作一個動作的講解示范，這樣學生能對某個動作技術的環節的細節能夠更快更好的建立表象，對學生學習起著重大的作用

2.3 使教學方式形象生動,有利于培養學生的思維能力、想象能力和創新能力要提高學生的思維能力和思維品質,用多媒體手段教學, 集聲、象、字動態顯示, 圖文并貌、形象生動, 達到了提高教育教學的良好效果, 讓學生尤如親歷其中,提高了學生的思維力, 想象力和創新力。對激發學生熱情開闊學生眼界有重大作用

2.4 多媒體教學信息量大。加大學生自主獲取的信息量成為教學改革的方向，且提高了課堂教學效率，讓學生有充分時間自主學習。多媒體技術進行教學恰恰能夠解決教師傳統教學知識面窄，信息量小這一難題。多媒體教學給予了學生豐富的新知識,免租學生渴求知識的欲望,提高了教學效率。

3．現代信息技術在體育教學中應用的方法和內容

經過信息技術在體育教學中廣泛而全面的應用以及在體育教學中重要性的提升，教學過程中，內容、方法和模式等方面的改變是必經過程，以至教育教學思想甚至整個教育體制也將伴隨者改變，教育教學也將由傳統的教師示范和單調口令練習向網絡教學和多媒體教學技術轉變。

3.1 正確理解多媒體信息教學與傳統教學的關系

教育教學的發展以及改變是一個漫長且師生互相磨合的過程，是一個辯證的過程，在多媒體應用和體育教學中，首先應處理一下問題：

1、教師對多媒體片面理解, 把多媒體教學看成是簡單的計算機投影放映,認為計算機教學及多媒體教學。多媒體使用應有一定范圍, 也是一個動態的過程, 必須在實踐中不斷完善。

2、多媒體教學應用中易形成多媒體為主, 教師為輔的弊端

3、多媒體課件制作中存在形式豐富, 內容稀薄的傾向。這樣往往方便了自己講解, 并不有利于學生學習。

3.2 研究符合學生體育課程需要的教學體系

與課程的設計直接相關的是學生進行體育學習的需要，因此，若要開發課件，首先要認清學生的體育學習需要和課程需要。要反對為了體現其所謂的現代化教學而盲目的在體育課中泛用多媒體進行教學應結合體育教學的特點和現代信息技術教學的優勢合理的在體育課中運用現代信息技術。應該正確處理好兩者之間的關系, 現代信息技術教學應該成為體育教學手段中的重要組成部分, 使其成為在體育教學中成輔助作用，正確認識現代信息技術與傳統體育教學的關系，著力構建以現代信息技術輔助教學為核心的，有助于學生體育課程需要的體系。

3.3 研究符合學生學情的多媒體教學資源

研究符合學生學情的多媒體教學資源，計算機多媒體能夠將圖像、影像、聲音、文字、符號等，根據教學需要有機組合并對信息進行綜合處理和控制，能夠流程的在電腦上表現出來，再對其進行配音、口令，使其能夠人機相互操作，實現體育教學或訓練。計算機多媒體教學有許多的優點，如集成性、交互性、可控性等，能滿足學生聽覺視覺等多種感官的需要，讓學生帶著極高的興趣去學習，由于計算機教學具有直觀形象性的優勢，這樣學生就比較容易理解一些之前不好理解的東西。并且這些學習材料，可以被分解，組合檢索利用，便于被學生復制保存。還要注意的是，使用多媒體進行教學要在紙質教材的基礎上有所創新，要體現更多的優勢，如超媒體性、智能化等，使學生的個別需求得到更好地滿足。并且，數字化網絡教材能夠在網上共享，具有開放性，這樣這些教學資源就能夠被反復、自主、無耗、再生地使用，使體育教學的經濟性有了重大突破。學生能夠利用瀏覽器或者文件儲存設備講教材資源在網上或者在電腦上自行學習，打破了教師和學生時間和空間上的束縛，能讓學生更好地進行自主學習，同時能滿足學生的個別化學習要求。

3.4 加強教師對多媒體信息技術在體育教學中教學手段的培養

在體育教學計劃中配合授課內容制定多媒體教學計劃在制定多媒體教學計劃時要努力體現學生學習的層次性、主體性和創新性。使體育教師不得不加強自身對多媒體信息技術教學手段的培養。現代化信息技術能否成為體育教學的重要教學手段, 有一個關鍵因素那就是體育教師的掌握現代信息技術程度。體育教師要更新觀念并掌握一定的現代信息技術教學手段進行教學, 體育教師由于工作性質等客觀原因, 導致對現代信息技術接觸的不多, 在上課的時候都不太愿意利用現代信息技術手段進行授課, 因此體育教師必需加強對自己現代信息技術手段的培養。

1、加強教師信息意識、信息觀念、信息覺悟、信息道德和信息心理的培養。

2、教師個體的知識面及擁有信息總量的素質狀況的調查。

3、教師個體獲取信息、加工處理信息、利用及創新的能力。4 小結與展望

作為新時代的體育教師，在體育教育信息化這場深刻的大變革之中，我們不僅僅要對體育教育形式和學習方式進行變革，更重要的是將對體育教育思想、觀念、模式、內容和方法上的重大改變。在信息技術飛速發展的今天，走在時代的最前列，走在所有學校的前列，加快學校教育信息化的建設步伐，讓我們讓多媒體信息技術成為手中的王牌，努力實現信息化教育。

第三篇：信息技術在體育教學中的應用

信息技術在體育教學中的應用

1、體育教師要掌握必要的現代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。

2、教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要對學生的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習

3、信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現教學目標的強有力手段。

4、信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

5、目前中小學的體育教學已成為學校里的重要課程，伴隨著信息技術與各學科的整合，體育教師要明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，利用現代信息技術在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為體育教學開辟一片新天地。

第四篇：信息技術在體育教學中的應用

信息技術在體育教學中的應用

二十一世紀是信息時代，經濟的全球化，信息的全球化已成為不可阻擋的趨勢，隨著信息技術的日新

月異，電腦已進入千家萬戶，互聯網也已成為產業化，傳統產業正經歷著一場前所未有的挑戰，人類發展

史進入了一個嶄新的時代。這一浪潮為我國國力的發展壯大帶來了巨大的機遇和挑戰。而新課程的改革此

時也在教育戰線上進行著一場深刻的變革。

隨著新課程的到來，也恰逢信息技術的飛速發展，必定會給我們的教育事業帶來更大的沖擊和挑戰。

教育現代化的重要標志就是教學手段的現代化，現代化教育技術也已深入學校的教育當中，各門學科在不

同程度的采用現代化信息技術進行教學。作為為傳統學科的學校體育在現代化信息技術的運用中將大有用 武之地。

作為一名學校體育工作者，如何能把現代信息技術有效地應用于體育教學中，我有以下幾點認識：

一、利用現代信息技術激發學生學習興趣。

（一）體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經

常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。興趣是最好的老師。小學生的興

趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的

工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳

統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。如

在進行籃球教學時，先播放一段

NBA 的精彩片斷，在進行足球教學時先放上一段精彩足球射門集錦，學

生看了錄像后，可以發現他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學生們學習的興奮

因子激活，這時他們已處于最佳學習狀態，只有在這種狀態下，才能充分發揮學生的主體作用，使學生的

智力和非智力因素都得到較好的發揮。

（二）通過信息技術的運用，它能使師生之間增加了一些新的聯系渠道和方式，把學生還未感知到的 或比較抽象的學習內容與學生比較熟悉的社會生活、生活實踐聯系起來，使學生獲得一種積極的情緒和情

感體驗。如：利用多媒體技術在大屏幕上展現出袋鼠、青蛙等動物跳躍以及森林運動會的場景，孩子們的

學習積極性會在不知不覺中被調動起來。再如，當課程進行到放松整理階段，師生在大屏幕畫面及音樂氛

圍的烘托下，一起模仿大雁飛、小魚游、小船兒飄的優美放松動作，給人一種美的享受。

二、利用信息技術使體育教學更簡便、更直觀。

利用信息技術制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用

器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內容決定了 它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動 作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來

得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現各種錯誤動作老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至上詳細的講解，效果比單純的示范就要強了。運用信息技術制作的多媒體課件，就可以達到這一目的：教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關鍵處配上解說和文字說明，在給學生講解排球扣球要領時，可向學生重

復展示，直到他們掌握要領。這樣既減輕了老師的負擔，又可以取得良好的教學效果。

三、利用現代信息技術手段進行反饋、評價。

多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統把輸出信息的結果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調節控制作用。在理論課的教學中，計算機能及時在實踐課的教學中，利用攝像

機與投影大屏幕連接，可以把學生練習時出現的正確與錯誤動作實錄下來，反映在大屏上，便于學生自己

作正誤對比，發現和糾正不足。在理論課的教學時，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正

確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示： “真棒！”、“你真聰明！

”等激勵機制性的語言或帶有大拇指、五星、卡通人物等圖案，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會

很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不

斷愉悅身心，及時鞏固自己的學習成果。當然，教師反思教學，也可以通過這一途徑來達到好的效果。

四、利用信息技術發展學生思維。

通過游戲的形式來達到具體的教學目標，是體育教學中常用的教學手段，它集科學性、趣味性和教育

性為一體，能激發學生的學習興趣，起到寓教于樂的作用。

如學生在做游戲《小動物搬家》時，讓學生

自己從電腦中查詢相關的電子讀物，根據找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。

這一點印證了美國教育家羅杰斯觀點的正確性：

“當學生選擇學習方向，參與發現自己的學習資源，闡述 自己的問題，決定自己的行動路線，自己承擔選擇后果時就能在最大程度上從事相關學習這類參與學習比

消極被動學習有效得多。

”我們高興地看到，學生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋

鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），進而又想出跳踢搬運、雙人夾背搬運、拋接搬運、魚貫合作搬運等 許多頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既能充分活動全身各部分肌肉關節，又能提高動腦創想的水平，使顯性和隱性的目標結合得自然到位。

五、利用信息技術發揮學生自主性，開闊視野、拓展教材。

在新課程標準下，在體育教學內容的選擇上，將突破以往所規定的競技運動項目內容，更加注重內容

要符合學生的身心發展特征，更關注內容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激

發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學，把學習的主動權交給學生，給學生以充分的選擇機會和

發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習的方法。

如在進行有氧耐力的訓練時，教師可在網上提供多種練習的方案：如：耐久跑、跳繩、打籃球、踢足 球，有氧健身操等，學生根據自己的喜好自己選擇練習的內容和方法。除了對傳統教材的運動項目內容進

行改造外，隨著社會的進步、物質生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運動項目不斷涌現。

青少年喜歡追求時尚，當然也追求新興的運動活動。通過校園網絡，讓他們獲取這方面的知識，如讓學生

了解網球、橄欖球、獨輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給

學校體育教學帶來無限的魅力。我國是一個多民族的國家，民族體育源遠流長，是未來體育與健康課程將

著力開發利用的寶貴資源。如我國民族的瑰寶

---武術、內蒙古的“那達莫”、朝鮮的蕩秋千和跳板，汩

羅江畔的賽龍舟、北京天壇老人的踢毽子，山東濰坊的放風箏、西北地區的“斗雞”、還有常見的“推鐵

環”等等，在網絡平臺上進行演示，這些項目經過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價

值，既使學生增強了民族自豪感，又開闊了學生的視野激發學生的興趣，把這些項目請進我們的課堂，將

豐富體育課的教材內容。世紀是信息的時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，影響到各行各業，教育現代

化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入課堂，只有明確現代信息技術教學與傳統體育教 學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，現代信息技術教學不能作為體育教

學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方 法。因此體育教師要發揮現代信息技術教學的優勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合

理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化。

第五篇：信息技術在體育教學中的應用

信息技術在體育教學中的應用

我是一名體育教師，感覺信息技術與體育學科是格格不入的，然而當我認識到信息技術后，才發現信息技術在體育學科教學上有著巨大的幫助。可以說在體育學科中運用信息技術就決定了是否能圓滿的完成教學任務，它能使很多我在教學中無法做到的動作完整的展示在學生面前，同時也可以將動作分解、放慢，直到使學生真正的了解動作。現代信息技術給人類帶來的優越條件更是語言難以形容，在教育教學中應用現代信息技術更加體現了教學手段的現代化，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。具體有以下幾個方面：

一、激發興趣，開闊視野，調動積極性。

信息技術的教學方法，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，教育心理學研究表明，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣，學生在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固，運用現代信息技術輔助教學可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容，利用計算機的功能，我可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，給學生一種新異的刺激，激發學生的學習興趣。手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去我邊示范邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，像我國110米跨欄名將劉翔在奧運會上奪金的一幕即能培養學生的愛國精神和激發學生練習的興趣。使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什么樣的作用？等學生明白了整個動作的來龍去脈時，學生就能夠自覺的去理解和體會我的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技術動作的學習會得到質的提高。

二、信息技術應用技術使動作化難為易。

學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。現代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。通過制作多媒體課件把我自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影象采用慢動作、停鏡、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

三、信息技術的應用能培養學生分析和解決問題的能力。利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點、常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。可以根據多媒體的教學觀察、討論、總結、應用等階段來完成動作教學。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中規范的動作講解與示范直接播放給學生聽與看，對與重點與難點進行反復慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學實效。

教育現代化的腳步越來越快了，現代信息技術已走進了校門，進入課堂，只有明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，現代信息技術教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，現代信息技術教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內容和教學方法。那么，我們在今后的體育教學中，就應該把信息技術融入到教學中，適應社會的發展，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現體育教學現代化發展。