第一篇：2英語音標基礎(chǔ)（精選）

什么是音標？

音標就是記錄音素的符號，是音素的標寫符號。它的制定原則是:一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。如漢語拼音字母、英語的韋氏音標和國際音標等。狹義上的”音標“意思就是指英語音標。（第一節(jié)發(fā)音部分更新分畢）

●正確發(fā)音是說一口流利、地道的英語的關(guān)鍵。但是，很多人（特別是有了一些英語基礎(chǔ)的人）都會忽略發(fā)音，而把精力放在了其他地方（例如詞匯、語法等）。有些人會問：“發(fā)音有什么技巧嗎？”其實，發(fā)音并不是一種技巧，而是語言的一個部分，要學(xué)好英語（尤其是口語），你就得先學(xué)好發(fā)音。英語中，每個詞的發(fā)音都是由音標構(gòu)成的，因此，練習(xí)發(fā)音要從學(xué)習(xí)音標開始。

第一節(jié) 慢速朗讀句子，練習(xí)清晰標準的發(fā)音

英語的音標共有48個，分為元音和輔音。

元音共20個

包括單元音12個：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U] 雙元音8個：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

輔音共28個

包括爆破音6個：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^] 磨擦音10個：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h] 破擦音6個：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV] 鼻音3個：[m]、[n]、[N] 半元音2個：[w]、[j] 邊音1個：[l]

如果你是初學(xué)者，看到這么多音標，你是不是感到無從下手？的確，要是沒有一個好的方法，學(xué)起來會很困難，而且往往收效甚微。但是，既然選擇了學(xué)習(xí)英語，你就不要抱怨學(xué)習(xí)音標有多枯燥，你要做的就是用最省時、最有效的方法來攻克這一難關(guān)。

學(xué)英語的時候，我們會發(fā)現(xiàn)一些單詞聽起來很相似，而這正是學(xué)習(xí)者常常遇到的難題，因為他們沒有真正地練好發(fā)音，所以也就無法根據(jù)發(fā)音來區(qū)分這些單詞了。針對這個問題，下面向你介紹一種慢速朗讀句子的方法來練習(xí)發(fā)音，因為只有慢速朗讀的時候才最容易看到細微差別，發(fā)現(xiàn)錯誤并立即糾正。

一、元 音（Vowel Sounds）

下面每一組發(fā)音都有相似之處，請你務(wù)必區(qū)分清楚：

第一組：[i:]與[i]

[i:]是個長音，靠口腔發(fā)出，發(fā)聲處靠前，口型很扁，嘴唇向兩邊張開成微笑狀。[i]是個短音，靠喉嚨發(fā)出，發(fā)聲處靠后，口型略窄，發(fā)這個音時，要短促有力。

你掌握發(fā)音要領(lǐng)了嗎？好，下面讓我們來讀一下這些句子。注意，朗讀速度一定要慢，并仔細體會兩個音標之間的區(qū)別。

[B]請減速：

Please say it again.This is a sheep.These are ships.慢速朗讀了幾遍，你體會到與的區(qū)別了吧。不錯，下面我們接著學(xué)習(xí)其他的元音。記住，一定要慢速，大聲地朗讀幾遍。

第二組：[e]、[A]與[ei]

這三個元音很容易混淆，所以放在一組，以幫助學(xué)習(xí)者發(fā)好這三個音。

發(fā)[e]時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。嘴不要張?zhí)?，上下齒間距離寧可偏小。發(fā)[A]時，嘴要張開、張大，而且盡量放寬，剛開始練習(xí)時可以夸張一點。

發(fā)[ei]時口形由[e]向[i]滑動。發(fā)音過程中下顎向上合攏，舌位也隨之稍稍抬高。練習(xí)時，可以先發(fā)[e]音，然后再過渡到[i]音，反復(fù)練習(xí)就可以發(fā)好這個音了。

請減速：

He is very happy to receive a letter.Tom is planning to take the cake back home.He makes his bed before breakfast every day.第三組：[[:]與[[]

這兩個發(fā)音在口的中間位置完成。舌側(cè)觸及牙齒，舌的中間部位向下靠近下顎。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是個長音，是由口腔發(fā)出來的。[[]是個短音，由喉嚨發(fā)出，非常短促。

請減速：

My father works very hard.The mother asks the little girl to buy some sugar.My sister prefers a purple skirt to a blue one.第四組：[B:]、[Q]、[C:]與[C]

之所以把這四個音放在一組，是因為它們的發(fā)音聽起來有點相似，很容易互相混淆。

[B:]是個長音，發(fā)音時，舌頭置于口腔底部，口腔完全張開，但不成圓形。這是音標中所需口型最大的開音節(jié)。發(fā)音是停頓稍長。

發(fā)[Q]音時，嘴巴稍張，嘴形比[B:]小，發(fā)音聽起來短促、含糊。

與前面兩個音相比，[C:]與[C]的嘴形一定要圓。其中，發(fā)[C:]時，雙唇要收得更圓要小，并須用力向前突出。這個音是由嘴巴發(fā)出來的。[C]是個短音，通過喉嚨發(fā)出。練習(xí)時，你可以夸張一點，盡量模仿公雞打鳴的聲音，這樣你可以發(fā)好這個音了。[C]音聽起來短促、含糊。

請減速：

Well begun is half done.You can drive a car to for lunch.He is telling a story about a dog.I buy a cup in this shop.第五組：[U:]與[U]

發(fā)長音[U:]要將舌根抬起并繃緊，舌尖離開下齒。嘴唇呈圓形，雙唇收圓，稍向前突出。發(fā)短音[U]的舌位比發(fā)長音的[U:]低，舌頭放松，嘴唇略圓以避免將它發(fā)成中元音[[]。

請減速：

Don't be rude;it's made of wool.He put the cool picture into the pool.This is a very good book about rooms.第六組：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[] 只要你把前面的幾個單元音練好了，這幾個雙元音練起來會很容易，因為它們都是由兩個單元音組成的。

發(fā)[ai]時，可先發(fā)[B:]音，然后再過渡到[i]音。發(fā)[Ci]時，可先發(fā)[C]音，然后再過渡到[i]音。發(fā)[aU]時，可先發(fā)[B:]音，然后再過渡到[U]音。發(fā)[[U]時，可先發(fā)[[]音，然后再過渡到[U]音。發(fā)[i[]時，可先發(fā)[i]音，然后再過渡到[[]音。發(fā)[Z[]時，可先發(fā)[e]音，然后再過渡到[[]音。發(fā)[U[]時，可先發(fā)[U]音，然后再過渡到[[]音。由于這一組都是雙元音，所以音較長。

請減速：

The boys are playing with snow outside the houses.I'm sure she has long hair.How are you doing these years?

Where is your home?

我們已經(jīng)認識了英語里所有的元音，你需要的是花更多的時間去練習(xí)，大聲、慢速朗讀，直到你覺得自己可以自如地變化口型發(fā)好任何一個音為止。現(xiàn)在，我們一起來練習(xí)輔音。

二、輔 音（Consonant Sounds）

第一組：[p]與、[t]與[d]、[k]與[g]

之所以把這六個音放在一組，是因為它們都是爆破音。(1)[p]與[b] 發(fā)[p]音時，雙唇緊閉，在口腔積氣，然后快速張口，通過氣息發(fā)出這個音。發(fā)[b]音時，口形與[p]音一樣，只不過這個音是通過口腔發(fā)出來的。

[B]請減速：

These are some books and pens on the desk.Please wait a bit.(2)[t]與[d] [t]音是由舌頭與上牙齒相撞，通過氣息發(fā)出聲音。

[d]音的口形與[t]音一樣，只不過[d]是由口腔發(fā)出來的。

請減速：

The dog runs very fast.I have much work to do.(3)[k]與[g] 發(fā)[k]音時，將舌頭平等于上下齒之間，不要接觸上下顎，也不要碰到牙齒，通過氣息發(fā)出聲音。

[g]音的口形與[k]音一樣，只不過[g]是由口腔發(fā)出來的。

請減速：

He is a good cook.They walk slowly toward the gate.第二組：[f]與[v]

發(fā)[f]音時，用上牙齒接觸下唇，通過氣息發(fā)出聲音。[v]音的口形與[f]音一樣，只不過[v]是由口腔發(fā)出來的。

請減速：

It's a very sharp knife.I'd invite you to visit, but I have a fever.第三組：[s]與[z]、[P]與[T]

這四個音對初學(xué)者來說可能會有些困難，他們很容易就會把前兩個與后兩個混淆起來，因為它們的發(fā)音聽起來有點相似。現(xiàn)在，你得仔細區(qū)分它們之間的差異了。

[s]和[z]都是平舌音，發(fā)[s]音時，用舌頭接觸下齒齒齦，通過氣息發(fā)出聲音。[z]音的口形與[s]音一樣，不同的是，[z]音是通過口腔發(fā)出的。

發(fā)[P]和[T]這兩個音時，最關(guān)鍵的是要把舌頭稍稍伸出，并用上下齒輕咬舌頭，然后發(fā)音。它們的區(qū)別是，[P]音是由氣息發(fā)出來的，而[T]則通過喉嚨發(fā)出。練習(xí)這兩個音時，學(xué)習(xí)者可以夸張一點，長長地伸出舌頭，并用上下齒咬住舌頭，試著發(fā)這兩個音。

請減速：

Tom always[z] goes[z] to school by bus.Something is better than nothing.A mouse has[z] a mouth.第四組：[r]與[l]

很多地方的人都發(fā)不好這兩個音，尤其是[r]。你發(fā)準了嗎？

發(fā)[r]音時，口稍微張開，舌前部上卷（但不能碰到口腔的上部），舌后部放松，然后發(fā)音。注意，發(fā)這個音時，一定要卷舌。

發(fā)[l]音時，將舌頭放到上牙齦上，再向下輕撥，發(fā)音。

請減速：

Please read after the leader.They live in a house near the river.Look at the light on your right.第五組：[h]與[w]

發(fā)[h]音時，只要稍微張開嘴巴，通過氣息向外呵氣，就可以發(fā)出來了。

發(fā)[w]音的口形與[h]音稍有不同，要嘴巴稍張，雙唇向外翻，然后用口腔發(fā)出聲音。

請減速：

What a nice hat!

There is a hole in the wall.第六組：[F]、[V]與[j]

發(fā)[F]和[V]這兩個音時，要把嘴噘成方形。發(fā)[F]音時，在噘嘴、上下齒稍稍張開的前提下，只要吹氣就可以發(fā)出這個音了。請注意，舌頭造成不要接觸上下齒或者上下顎。[V]音的口形與[F]音一樣，只不過[V]音是通過口腔發(fā)出來的。

發(fā)[j]音時，不要跟[V]音混淆起來。發(fā)這個音時，嘴巴稍張，發(fā)出漢字“也”的聲音。

請減速：

It's a pleasure to share your past experiences.What measure would you take to handle this situation?

第七組：[ts]與[dz]

發(fā)[ts]音時，嘴巴稍張，用舌頭抵住下牙齒齒根，發(fā)出漢語拼音“ci”的聲音就可以了。發(fā)[dz]音的口形與[ts]音一樣，只要發(fā)出漢語拼音里的“zi”就行了。

請減速：

These students are my friends.There are lots of odds and ends in the huts.第八組：[tr]與[dr]

發(fā)這兩個音時，嘴巴稍張，嘴唇向外翻，舌尖抵上齒齦后部，然后發(fā)音。

請減速：

I had a strange dream in the train.He prefers strong drinks.第九組：[tF]與[dV]

發(fā)這兩個音時，嘴巴稍張，并往兩邊拉，而不是往外翻，就是它們與[tr]和[dr]之間的區(qū)別。

請減速：

John urges Jane to buy a digital watch.They reach the village in the end.第十組：[m]、[n]與[N]

這三個音都是鼻音，初學(xué)者常常發(fā)不好。因此，要特別注意它們的發(fā)音方法。

發(fā)[m]音時，雙唇自然合閉，通過鼻前部發(fā)音。

[n]有兩種發(fā)音，一種是模糊音，一種是清晰音。發(fā)模糊音時，口微張，用鼻子發(fā)出“嗯”的音，這個音的發(fā)音方法與漢語中的前鼻音相似。發(fā)清晰音時，嘴巴稍張，舌尖用力抵住下牙齒齒要，然后發(fā)音。

發(fā)[N]音時，雙唇合閉，通過鼻子后部發(fā)出“嗯”的聲音，發(fā)音方法與漢語中的后鼻音相似。

請減速：

Jim makes noises in my room.Your singing and dancing are charming.所有的元音和輔音都講完了，你是不是覺得自己已經(jīng)在取得進步了？不象，就是按照這種方法，慢速、大聲地朗讀每一個單詞、每一個句子，直到能夠準確、自然地讀出來為止。掌握了這些最基本的以后，我們將進入音標拼讀的學(xué)習(xí)。

第二節(jié) 快速自學(xué)音標拼讀

初學(xué)者在學(xué)習(xí)音標的時候，會發(fā)現(xiàn)自己只能正確地讀一些簡單的單詞（大多數(shù)是單音節(jié)詞），而對于多音節(jié)詞，讀起來則困難得多，即使看著音標都讀不準。還有，即使已經(jīng)能夠讀準每個單詞，但是，一讀起句子來，會把每個單詞都重讀，不能突出句子要表達的情感。其實，這是因為你沒有掌握重讀的方法，分不清哪個音節(jié)要重讀，哪些音節(jié)不重讀，或者不知道句子中哪些單詞應(yīng)該重讀，哪些要弱讀?，F(xiàn)在，我們一起來攻克這個難關(guān)。

一、單詞中的重讀（Main Stress in the Single Word）

單詞中的重讀其實比較簡單，只要是有兩個以上音節(jié)的單詞，音標里都會在需要重讀的音節(jié)前面用“`”這個符號表示出來，其余的音節(jié)都不能重讀。有的單詞音節(jié)很多，有些單詞需要次重讀，這時，在音標里會用“﹑”這個符號表示。次重讀音節(jié)要讀得比重讀音節(jié)弱，同時比其他音節(jié)重一些。

A.雙音節(jié)： student /`stju:d[nt/

這個單詞有兩個音節(jié)，在第一個元音/ju:/前面有一個符號“`”，這說明這個音節(jié)需要重讀，其余的音節(jié)（也就是第二個音節(jié)/[/）不能重讀?，F(xiàn)在，你明白了嗎？以下的也是一樣。

father /`fB:T[/ finish /`finiF/ report /ri`pC:t/ above /[`bQv/ seven /`sevn/

B.三個或三個音節(jié)以上：pronunciation /pr[、nQnsi`eiF[n/

這個單詞有五個音節(jié)，其中第四個音節(jié)/ei/要重讀，第二個音節(jié)/Q/要次重讀，其他音節(jié)不能重讀。其他單詞也要按照這個規(guī)則去發(fā)音。

tomorrow /t[`mC:r[u/ afternoon /`B:ft[`nu:n/ temperature /`tempritF[/ experience /iks`pi[ri[ns/ banana /b[`nB:n[/

二、句子中的重讀（Main stress in the Sentences）

有人會抱怨，自己已經(jīng)能夠很準確地發(fā)好每一個音標和每一個單詞，但還是無法說得流利自然。其實，這是因為他沒有掌握輕重音的區(qū)別。一般說來，英語中的重音除特殊需要外，一般在名詞、動詞、形容詞、副詞上。

例如：

I come from China.這個句子中，come 和 China 需要重讀。

但是，上面所說的只是一般規(guī)律。在現(xiàn)實生活中，很多時候我們說話時，都需要強調(diào)一些單詞，這時候，被強調(diào)的單詞就要重讀，重讀的功能在于強調(diào)被重讀的部分。

試比較以下兩個句子：

You have eaten my CAKE.YOU have eaten my cake.這兩個句子都是“你吃了我的蛋糕”的意思，但是第一個句子強調(diào)的是“蛋糕”，因此，“cake”需要重讀；而第二個句子強調(diào)的是“你”，說話者的意思是“吃我蛋糕的人是你”，因此，“you”需要重讀。

再看這兩個句子：

—— What KIND of book are you going to buy? —— A COOK book.第一個句子強調(diào)“種類”，說話者想知道的是“什么樣的書”，而不是“什么”，因此“kind”重讀；基于這種情況，回答者也應(yīng)該強調(diào)“種類”，因此“cook”要重讀。

以下的句子也一樣，大寫的單詞要重讀?！?How MANY books are you going to buy? —— FIVE.—— WHERE were you born? —— I was born in GUANGZHOU.下面是一個很典型的例子，相信你看了以后一定能理解單詞在句子中的重讀了。

I'm going to the STORE.一般情況下，這個句子要重讀的部分是句子的最后一個詞，即“store”。

I'M going to the store.“I'm”重讀，意思是說，要去雜貨店的是“我”，而不是“你”。

I AM going to the store.“am”重讀，意思是說，“你不想”去雜貨店，但是“我想”去。

I'm GOING to the store.“going”重讀，當別人問你“Have you GONE to the store?”時，你就應(yīng)該這樣回答了：“I'm GOING to the store.”

I'm going TO the store.“to”重讀，意思是說，我是“去”雜貨店，而不是“從”那里來。

I'm going to THE store.“the”重讀，意思是說，我要去“那個”雜貨店（雙方都知道說話人指的是哪個雜貨店）。

I'm going to the STORE.“store”重讀，意思是說，我要去“雜貨店”，而不是其他地方，比如說“購物中心”、“超市”等。

從以上的例子可以看出，句子中單詞的重讀取決于具體的語境，由說話雙方要強調(diào)的內(nèi)容決定。這需要學(xué)習(xí)者多練習(xí)，仔細體會。

下面，我們將攻克第三個難關(guān)——語調(diào)。

第三節(jié) 交際中的基本語調(diào)

學(xué)習(xí)英語的過程中，很多人面臨的一個難題是，他們清楚的發(fā)出了每一個音，卻還是說得不流利，聽起來也很別扭。

例如：

Would you like a cup of tea? 他們往往會這樣讀： /wud ju: laik [ kQp Cv ti:/

聽起來似乎每個音都無可挑剔，但老外卻聽得一頭霧水。原因很簡單，這根本不像在說話。平時我們講漢語的時候，有時會連讀一些字，其中最典型的就是“兒化音”，比如說，把“花兒（hua`er）”讀作“huar”。另外，在漢語里，我們說話的語調(diào)也會變化。同樣的道理，在英語里也有連讀和語調(diào)的變化，只有掌握了其中的規(guī)律，你才能像老外一樣，講一口流利、地道的英語，也只有這樣，你講的英語才自然。

一、連讀（Linking）

我們會發(fā)現(xiàn)，老外講的英語有一種跳躍感，就像唱歌一樣，有一種旋律，這就是連讀帶來的效果。

連讀是語音的一部分，它就是把一個單詞的尾音同下一個單詞的首音連起來讀。連讀多用在詞組中，而單個的單詞則不需要連讀。連讀允許說話者提高詞組中的一部分語速，而這會影響到整個句子的節(jié)奏感。

1.單詞之間的音的連讀

單詞之間的音的連讀包括兩個方面：

a)前面單詞的最后一個音是輔音，后面單詞的第一個音是元音，該輔音和元音可以拼成一個詞，這時候，這兩個單詞就可以連起來讀。

例：look at it out of order pick it up shut up come on hold on look out

b)前面一個單詞的音是輔音，后面一個單詞的第一個音也是輔音，這時前面一個單詞的最后一個音一般可以不發(fā)出來。

例：the west country（west中的/t/可以不發(fā)出來）the highest score（highest中的/t/可以不發(fā)出來）

mind your own business（mind中的/d/可以不發(fā)出來）

2.ａｎｄ與其他單詞的連讀

and會經(jīng)常與它前面和后面的單詞連讀，這時，and中的/A/音通常會和前面一個單詞的最后一個音（輔音）拼成一個音，同時，and中的/d/音一般不發(fā)不出來。請仔細體會，并反復(fù)練習(xí)，直到能脫口而出。

例：bread and butter fish and chips cheese and biscuits salt and pepper read and write

3.情態(tài)動詞的連讀

情態(tài)動詞很特殊，除非有特別的強調(diào)目的，它們一般都要連讀。

例：must have must be can't have can't be should have should be

4.虛擬語氣的連讀

虛擬語氣中，一般都要連讀

例：would have wouldn't have might have might not have could have couldn't have

5.爆破音的連讀

[p]、、[t]、[d]、[k]和[g]被稱為爆破音，當兩個爆破音一起出現(xiàn)時，第一個爆音不發(fā)音。

例：cupboard handbag top player ripe bananas back garden

二、升降調(diào)（Intonation）

有的人會抱怨，他已經(jīng)學(xué)會了音標，也掌握了重讀和連讀，但是說出來的英語還是還著濃濃的中國味，聽起來很不自然。其實，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)者都會遇到這個問題，原因是他們沒有掌握升降調(diào)（即語調(diào)）。下面，我們將學(xué)習(xí)英語中普遍使用的句式的語氣語調(diào)。

1.特殊疑問句的語調(diào)（Wh-questions）

特殊疑問句在通常情況下使用降調(diào)，但也不是一味地從頭降到尾，在這里還要注意兩點：

a)整個句子的音調(diào)變化

起調(diào)時，特殊疑問句的音調(diào)較高，遇到助動詞時弱讀，并且將音調(diào)降下來，然后逐漸提高，一般在句子的最后一個單詞重重地降下來。

b)句子的重音部分 這在前面已經(jīng)講過，現(xiàn)在要與語調(diào)結(jié)合起來一起練習(xí)。請聽下面的一些特殊疑問句的升降調(diào)，體會其中的規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)。

Ｗｈａｔ

What can I do for you? What's wrong with you? What's your brother doing? What are you doing? What do you mean?

Ｗｈｏ Who's the girl over there? Who is the tallest student in your class? Who is your favorite football star? Who's the one in red hat? Who wins the first prize in the contest?

Ｗｈｅｎ

When did it happen? When do you usually get up? When will you arrive? When does the football match begin? When are you going to get married?

Ｗｈｅｒｅ

Where were you born? Where are you from? Where is the nearest post office? Where do you work? Where do you usually spend your weekends?

Ｈｏｗ

How can you say that? How do you like it? How often do you go to the library? How much does it cost? How many people are there in your family?

Ｗｈｉｃｈ

Which color do you prefer? Which book is your favorite? Which job do you apply for? Which one will you choose? Which city are you living in?

2.一般疑問句的語調(diào)（Yes/No Questions）

一般疑問句要用升調(diào)，大多數(shù)人都知道這一點。但是，大多數(shù)學(xué)生在用升調(diào)時，會從句子的第一個單詞一直向上升，直到最后一個單詞，而此時的音已經(jīng)高到了極點，聽起來有點嚇人。要注意的是，[B]一般疑問句的升調(diào)表現(xiàn)在句子的最后一個單詞上。而且，最重要的是，升音不是從這從這個單詞的第一個音節(jié)開始，而是到了單詞的最后一兩個音節(jié)時才會突然地陡升上去。學(xué)習(xí)者往往會忽視這一點。以至于他們說的英語聽起來極不自然。

請聽下面的句子，注意升調(diào)的位置，并反復(fù)練習(xí)：

Do you have questions? ↗

Have you ever been to China before? ↗ Don't you think it a good idea? ↗ Are you going to the school? ↗ Can you give me a hand? ↗

另外，有些普通的陳述句，只要我們讀成升調(diào)，也是表示問句。

如：

You did it? ↗

You come alone? ↗ She's ill? ↗

You've got married? ↗ He speaks English? ↗

3.反義疑問句的語調(diào)（Tag Questions）

反義疑問句的語調(diào)分兩種情況，升調(diào)和降調(diào)。

當說話人對自己所說的內(nèi)容不確定，需要對方確認時，要用升調(diào)。當說話人對自己所說的內(nèi)容已經(jīng)很確定，只是象征性地讓對方確認一下，要用降調(diào)。

請聽下面的句子，注意升降調(diào)，并反復(fù)練習(xí)。

You wouldn't cry, would you? ↗ She doesn't like me, does she? ↘ That can't be a true story, can it? ↗ I don't think I can do it well, do I? ↘

There wasn't a strange smell in the room, was there? ↘

4.普通表達法的語調(diào)（Common Expressions）

談話時，如果你想向?qū)Ψ奖硎咀ＹR、同情或者熱情時，可以使用升調(diào)，以增強這種感情的程度。

請聽下面的句子： A： B：

A： B：

A： B：

A： B：

Mary and I have decided to get married.↘ Congratulations!↗ To our health.↘ Cheers!↗

Tom broke his leg yesterday.↘ I'm sorry to hear that.↗ See you on Monday.↘ Have a nice weekend.↗

第二篇：英語音標

一、元音（20個）：發(fā)音時氣流在通路上不受發(fā)音器官的阻礙 單元音12個

/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/

/i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/

/?/

雙元音8個

/a?/ /e?/ /??/ /??/

/e?/ /??/ /??/ /a?/

二、輔音（26個）發(fā)音時氣流在通路上受到發(fā)音器官的阻礙

輕輔音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/

濁輔音

/b/ /d/ /g/ /v/ /e/

/z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/

鼻音

/m/ /n/ /?/

邊音

/ h/ /r/（/ j/ / w/）

舌側(cè)音

/ ?/

三、半元音（2個）既有元音的特點又有輔音的特點，發(fā)音時氣流受到發(fā)音器官的阻礙沒有輔音大 半元音

/j/ /w/ 跟讀：

1、前元音 4個

/i:/ /?/ /e/ /?/

2、爆破輔音6個

/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/

3、中元音3個

/ ?:/ /?/ / ?/

4、摩擦輔音4個

/f/ /v/ /s/ /z/

5、后元音5個

/ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/

6、摩擦輔音4個

/θ/ /e/

/?/ /?/

7、合口雙元音5個

/a?/ /??/ /e?/ /a?/ /??/

8、鼻輔音3個

/m/

/n/

/?/

9、破擦音6個

/t?/ /tr/

/ts/

/d?/ /dr/ /dz/

10、集中雙元音3個

/??/ /e?/ /??/

11、舌側(cè)音1個

/ ?/

12、摩擦音2個

/ r/ / h/

13、半元音2個

/w/ /j/

第三篇：英語音標教學(xué)方法

音標課程學(xué)案

第一次音標課：

教學(xué)步驟：

1）由一個漢字引出拼音，由一個單詞引出音標。如 茶 chá-------------tea [ ti：]

2）定義音標：音標是標注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當于漢語拼音中的聲母，輔音相當于漢語拼音中的韻母）

3）引出元音：元音包括單元音和雙元音（在這里老師需要引出音標符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標，這個時候讀音就不同了。）4）老師先講26個元音 單元音

[ i: ]

[ i ] 尾巴一樣的長元音 和比較短促的[ i ]（也可以將阿拉伯數(shù)字1 引入，給1帶上帽子，長個尾巴，則發(fā)長音[ i: ]）

[ u :]

[ u ] 火車的轟鳴聲

[ ?: ]

[ ? ] 可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進去發(fā)出:喔的聲音 [ ?: ]

[ ? ] 畫一只鵝來幫助學(xué)生記憶

[ e ]

[ ? ] 用手指放在嘴邊，發(fā)[ e ]時一只手指在兩唇之間，發(fā)[?]時兩只手指 [ ? ]

[ a:] 要注意這2個音標雖為一組，但寫法不同

音標故事：一輛[ i: ] 火車[ u :]嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴[ ?: ]

[ ? ]，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發(fā)出[?:] 的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發(fā)出[ ? ]的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫(yī)生那里檢查。醫(yī)生說張開嘴，發(fā)[ a:]的音。最后醫(yī)生給鵝打針，為了讓它們轉(zhuǎn)移疼痛的注意力，醫(yī)生分別給了一只鵝一個蘋果apple，教學(xué)生發(fā)[?]，另一只鵝一個雞蛋egg，教學(xué)生發(fā)[ e ]

雙元音

集中雙元音三個

[ e? ] [ i? ] [ u? ] 在講這三個音時，應(yīng)注意插入音標故事

北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳[ e? ]，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ i? ]，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[ u? ] 合口雙元音有五個

[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短，也可以由老師做手勢、打節(jié)拍。

音標故事：有一個男孩boy[ ?i ]一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說唉[a i ]，來啦！過了一會媽媽發(fā)現(xiàn)孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點不耐煩說，誒[ ei ]，知道啦！男孩準備下樓，結(jié)果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發(fā)出嗷[a u ]的聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！[ ?u ]

5）輔音 a.爆破音

[ p ] [ t ] [ k ]

[ b ] [ d ] [ g ]

注意：所謂爆破音，即一股強大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發(fā)不出這樣的音的。音標課程學(xué)案

教師也可以拿出一張紙，帶領(lǐng)學(xué)生一起吹氣。同時要引出清、濁的概念：

清輔音：有氣無聲 濁輔音：有聲無氣

拼讀練習(xí)：

單元音與爆破音的組合

輔+元

[ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:] 元+輔

[eg] [?t]

[?p]

[i:t]

[a:t] [?d] 輔+元+輔 [b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k]

雙元音與爆破音的組合

輔+元

[pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?] 元+輔

[eit] [aut]

[eip]

[eik]

[u?d] [?ut] 輔+元+輔 [kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut]

[bi?d]

第二次音標課：

教學(xué)步驟： a.摩擦音

[ f ] [ s ] [ θ ]

[ ? ] [ h ] [ v ] [ z ] [ e ] [ ? ] [ r ]

在講[ θ ] 這個音標時，可以讓學(xué)生觀察這個音標的長相，盡量引導(dǎo)學(xué)生將這個形象帶到嘴巴長大，成“o“形，此時老師可以告訴學(xué)生，中間這個-，就像我們的舌頭，如果要發(fā)好這個音，一定要把舌頭露出來，然后帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)音。

拼讀練習(xí)：

輔 + 元 [si:] [f?:] [zu:] [eei:] [ee?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:] 元 + 輔

[if] [iz] [??] [?:θ] [?s] [eif]

輔+元+輔 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [?eiv] [bi:f] [feis] [?ip] 音標故事：

老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說一句give me five![ f ] [ v ]，有一次正在叢林打CS，發(fā)現(xiàn)一只蛇，它發(fā)出咝咝的聲音[ s ]，定睛一看，像一只眼鏡蛇[ θ ]。后來大家都比較害怕，就準備撤退了。一想，今天是老師[ ? ]的生日[ ? ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老師說：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多?！?/p>

b.破擦音 [ tr ] [ t? ]

[ ts ] [ dr ]

[ d? ] [ dz ] 音標課程學(xué)案

拼讀練習(xí)： 輔 + 元

元 + 輔 [tri:]

[trai] [eid?]

[its]

[drai] [t?e?] [d??i] [dr?:]

[i:t?]

[aut?] [eit?]

[d??uk] 輔 + 元 + 輔 [draiv] [k?ts]

[t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d??z] [t?i:p] [tri:t]

音標故事：

從前，有一只啄木鳥正在啄[ dr ]一個樹洞，發(fā)現(xiàn)里面有一面蜘蛛[ d? ]網(wǎng)上有一只小蟲，心里非常想吃[ t? ]它。最后被蜘蛛發(fā)現(xiàn)了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經(jīng)在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了

c.鼻輔音

[ m ] 發(fā)[ m ]這個音時注意兩片嘴唇閉合；

[ n ]

發(fā)[ n ]這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當于我們漢語拼音中的前鼻音；

[ ? ]

發(fā)[ ? ]這個音時注意發(fā)音位置懸后，相當于我們漢語拼音中的后鼻音。

區(qū)分音標中常見的前鼻音與后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [?n] [?n] [?n] 后鼻音 [i?] [e?] [??] [??]

d.舌邊音 [l] [l]有兩個音，當其后有元音跟著時發(fā)“樂”的第一聲，當其后沒有元音跟著時發(fā)模糊地“?u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。尤其是第二個音老師要帶著學(xué)生多練，一個一個過關(guān)。音標中常見的自成音節(jié)： [pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]

e.半元音 [w] 發(fā)[w]這個音時上唇要碰下唇，注意與[v]區(qū)別開，要多練； [ j ] [j] 這個音不難發(fā)，只要學(xué)會yeah([je?])這個詞就沒問題了。

拼讀練習(xí)：

輔 + 元

[mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:]

[we?] [wai] [ju:]

[j?:] [ji?] 元 + 輔

[i:l] [a:m] [em]

[en]

[?n]

[?i]

[in] 輔+元+輔 [nain] [jes] [laik] [wi?]

[mi:l] [θi?]

[wil] [waif]

第三次音標課：

a.通過一個老財主的小故事貫穿五步拼讀法的五個步驟，帶領(lǐng)學(xué)生走五步，著重強調(diào)分家的原則（有幾個元音分幾家）和該重讀哪個音節(jié)（重音符號在哪個音節(jié)前面就應(yīng)該重讀哪個音節(jié)）

讓孩子們在5分鐘之內(nèi)熟背五步拼讀法的步驟，達到倒背如流的地步，并現(xiàn)場提問（老師考學(xué)生+學(xué)生考學(xué)生）

b.按順序從雙音節(jié)到三音節(jié)教音節(jié)法（有幾個元音就叫幾音節(jié)）音標課程學(xué)案

重音口訣

1、雙音節(jié)

(1)燈等（燈下等人）

[’beti] [’ru:l?] [’m? e?] [’fa: e?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?] [’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2)等凳（等累了找個凳子坐）

[bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]

2、多音節(jié)(以三音節(jié)為例)(1)燈等等

[’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?] [’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri](2)等燈等

[t?’m?:r?u] [t?’gee?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3)等等凳

[m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret]

第四次音標課：

a.拼讀中的特殊現(xiàn)象：連讀、失去爆破、清音濁化。b.孩子們在實際應(yīng)用中的常見問題：

(1)不會拼讀(先輔+元，后單個輔/元加上)：

[plei]

[kli:n] [spri?]

[dri?k]

[flai] [bl?k] [klaud] [’br?e?](2)不會劃分音節(jié)(自然法：同性相斥，異性相吸)：

[’sist?] [’d?kt?] [’wenzdei] [’?ri?d?] [’k?st?mz] [?’sist?nt] [’febru?ri] [’eipr?l] [sep’temb?] [?k’t?ub?] [n?u’vemb?] [di’semb?]

第五次音標課：

26個英文字母的正確寫法及標準讀音：

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg [ei]

[bi:]

[si:]

[di:]

[i:]

[ef]

[d?i:] Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn [eit?] [ai] [ d?ei] [kei] [el]

[em]

[en] Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt [?u]

[pi:]

[kju:] [a:]

[es]

[ti:] Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz [ju:]

[vi:] [’d?blju:] [eks] [wai]

[zi:] / [zed]

第四篇：48個英語音標

48個英語音標（國際音標）

[i:] [i] [e] [?][?] [?:] [?][u:] [u][?:] [?][a:]

[ei] [ai][?i][?u][au]

[i?] [ε?] [u?]

[p] [t] [k]

[b] [d] [g]

[f][s] [?] [θ] [h]

[v][z] [?] [e]

[t?][tr] [ts]

[d?][dr] [dz]

[m] [n] [?]

[l][l] [r]

[w] [j]

第五篇：英語音標教法

一．英語音標教學(xué)法

聽音摘音標這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽認音標能力游戲，首先教師把所學(xué)過的音標寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學(xué)生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學(xué)生應(yīng)立即摘下教師所念的音標卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標時，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完音標后，教師立即念另一個音標，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。搶讀音標 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝?？匆魳藫屪x單詞 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片(如［keik］，)學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。聽音標競賽 這是一個訓(xùn)練學(xué)生聽音標的游戲，教師準備兩套音標卡睡，并將全班分成兩組，每人發(fā)一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學(xué)生應(yīng)迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。聽單詞找元音音標 教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發(fā)一張卡片(如五個元音的長音或知音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學(xué)生應(yīng)立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行。聽單詞找音標 這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，游戲開始，教師說的不是音標而是單詞，學(xué)生應(yīng)摘下單詞所含的音標。賓狗(Bingo)個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學(xué)生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學(xué)過的音標，學(xué)生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行學(xué)生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標，學(xué)生便可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。猜音標 全班分成若干組，教師給學(xué)生們出示若干個(如10個)音標卡片，讓學(xué)生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學(xué)生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學(xué)生們猜，各組第一排的學(xué)生都猜過后，第二排的學(xué)生接著猜，最后看哪一組得分多。摘蘋果 教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標，［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標［i］的籃子里，最快最準確的獲勝。找朋友 將學(xué)生分成兩組，教師發(fā)給學(xué)生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學(xué)生應(yīng)迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝

二．現(xiàn)就語音、詞匯、語法三方面舉例如下：

一、語音

①國際音標

國際音標四

十八、個個都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

元音

單元音分中、前、后，依次各有二、四、六，雙元音數(shù)也是雙，正好八個不要漏。

中元音：〔〕，〔〕

單元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕

后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

雙元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，輔音

輔音雖多也別慌，清濁成對有十雙，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，還有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清濁成對：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕

②二十八個輔音按發(fā)音特點歸類：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕

三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六個爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕

六個破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十個摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕

③拼讀口訣：輔音輕讀元音重，兩音相讀猛一碰。

二、詞匯：

①形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞：

一變、二留、四加S。

一變：my-mine二留：his-his，its-its

四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs

②后輟構(gòu)詞法：一元一輔，又重又短，雙寫輔音，再加后綴。

“一元一輔，又重又短”指某單詞是以重讀閉音結(jié)尾，只有一個元音字母而且讀短音，末尾也只有一個輔音字母的單詞；這八個字概述了四個條件，缺一不可，“雙寫輔音，再加后綴”如符合上述情況的，在構(gòu)成后綴時，需雙寫該輔音字母，再加后綴。此方法可用于規(guī)則動詞變現(xiàn)在分詞，過去式、過去分詞；形容詞變比較級、最高級等。

例：

1、stop-stopping（現(xiàn)在分詞）-stopped（過去式）stopped（過去分詞）

2、fat-fatter（比較級）-fattest（最高級）

注：加現(xiàn)在分詞時，需要留意以下兩種情況。

①open〔’ upen〕它不是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，不符合上述條件，故末尾輔音不能雙寫。而begin，forget是重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞，符合上述情況，構(gòu)成現(xiàn)在分詞時，需雙寫輔音beginning，forgetting。

②throw，play stay雖符合“一元一輔”條件，但他們是元音字母組合發(fā)音不符合條件，故不能雙寫throwing，playing staying

③人稱代詞與be動詞變化

我后am，你后are。

is跟著他、她、它。

注：we、they，均為are。

三、語法：

①反意疑問句：

反意疑問，理解其意，前后相反，構(gòu)成問句。

時態(tài)一致，句型統(tǒng)一，前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn’t study hard，does he？

你弟弟學(xué)習(xí)不努力，是嗎？

No, he doesn’t。是的，他不努力。

注：下列情況另當別論。

a)祈使句構(gòu)成的反意疑問句：

1)Let’s have a rest, shall we?

2)Let us have a rest, will you?

3)Lend your bike, will you?

b)陳述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody時，疑問部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he?

2)You have nothing to say, do you?

②省to作賓補的不定式的動詞有，一感（feel），二聽（listen to, hear）

三讓（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice）

以上的動詞改為被動語態(tài)時，后面的不定式須帶to。

例：We often heard her sing in her room，She was heard to sing in her room.Note: look at, listen to 在運用中，省to多用于美語中。

例：The teacher looked at the children enter the classroom。

We have been listening to the radio tell a long story

三。元音字母:a e i o u 元音字母在不同情況下有不同種讀音

除原因字母外,其他均為輔音字母,只有一種讀音.如: 元輔元結(jié)構(gòu)-okey ,o和e是元音字母,中間夾著一個輔音字母的話,那么前一個元音發(fā)它本身字母的音,后一個元音不發(fā)音.等.AEIOU不是元音，而是元音字母。26個字母中有5個元音字母和21個輔音字母。字母是用來組成單詞的。

音標里說的“元音”跟字母里的“元音字母”不是一回事。英標一共有48個，其中元音20個，輔音28個。音標是用來標識單詞的發(fā)音的

國際音標列表

音標 例詞 音標 例詞

元音

seat, reed, rear [?] kit, built, hymn

[e?] rate, rain, break [?] bet, bread, bare [?] sat, half, laugh [ɑ] lock, what, hard [?]1 dog, law, talk [o?] boat, rope, toe [?] put, look, wolf [?] root, tube, group [?] cut, son, flood [??] coil, toy, boy

[a?] tight, rice, sky [a?] lout, down, bough

[?] hurt, chirp, perk [?] about, circus, complete [?n] taken, button, open [?l] label, paddle, toggle 輔音

[p] perk, pay, happy bay, book, rabbit [t] tail, button, locked [d] dear, add, filled [k] key, catch, quite [g] game, ghost, guest [m] male, mock, climb [n] nail, knife, gnat [?] think, sing, tongue [h] help, hit, who [f] fee, phone, laugh [v] veal, vary, of

[θ] thick, throw, bath [e] other, then, bathe [s] send, cell, scent [z] rose, gives, zoo

[?] shell, niche, mission [?] garage, vision, azure [r] core, hard, real [l] let, land, tell

[w] wit, where, quick [j] yes, onion, year（輔音變體）

[p ] nap, dip, top [b ] lob, cab, nib

[t ] lot, light, meat [d ] wade, send, garden [k ] lock, like, meek [g ] big, rogue, egg

[?] rent, button, cotton [?] riddle, booty, center 元音分元音字母和元音音標，元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

元音音標（分前元音，后元音和中元音）：20個（我無法列舉，自己買書吧）

元音字母和元音音標不一樣，不可同日而語。

比如，定冠詞a和an要加在一個名詞前，要看這個單詞的音標是否以元音音標開頭，不是以元音字母開頭。

如：an hour（一小時），hour雖然是以元音字母h開頭的，應(yīng)該用a，可是hour的發(fā)音是“啊碗兒”，和our（我們的）一樣，是以元音音標[a]開頭的所以要用an 三．以下幾種教法，但愿能對大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學(xué)生學(xué)會

26個字母，再學(xué)會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學(xué)時間：兩周教學(xué)過程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復(fù)韻母對照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說明：根據(jù)漢語復(fù)韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 說明：

①根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨記。

②漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復(fù)數(shù)，動詞變第三人稱單數(shù)，動詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學(xué)是分散到全冊。

五．、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學(xué)生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉(zhuǎn)入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學(xué)單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學(xué)時間：兩周 教學(xué)過程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復(fù)韻母

對照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說明：根據(jù)漢語復(fù)韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說明：

①根據(jù)漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／

dr／、／tr／、／r／單獨記。

②漢語拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）

／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后

3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復(fù)數(shù)，動詞變第三人稱單數(shù)，動詞的過去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學(xué)是分散到全

冊。

六 48個英語音標猶如60個漢語拼音

一．利用遷移規(guī)律，教學(xué)字母名稱音

學(xué)習(xí)上的遷移,指的是過去學(xué)到的知識對未來學(xué)習(xí)的影響。也就是說，盡量用學(xué)生已知的知識來講新的知識，講新課時，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，減少死記硬背，啟迪學(xué)生思維。26個字母，學(xué)生早就熟知。因此,我用一個課時，首先如下邊問邊展示了26個字母。

樂曲中有ABCDEFG調(diào)，三角形的三條邊為abc,高為h，圓的直徑為d，圓心為O，r為半徑，S為面積，L表長度，m為米，Kg為千克，U.S.A是美國，M.T.V是音樂電視，未知數(shù)是xyz，W.C指廁所，OK表好，停車場用P表示，中國為CHN，撲克牌中有JQK。

接著就一個字母一個字母的正音，然后就按順序排列字母，鼓勵學(xué)生一個一個的上臺認讀，最后就搞一個比賽，看誰認得快，看誰讀得準。第二課時，首先認讀26個字母，再教從Aa到Ｎn14個字母的書寫。第三課時，除了檢查Aa到Nn的書寫外，還教完了余下的12 個字母。第四課時，教唱字母歌進行復(fù)習(xí)，鞏固，按順序默寫26個字母，合格率達95 %。在這四節(jié)課里，為了避免單調(diào)枯燥無味，其間還教了一些日常用語。與原來教學(xué)相比，節(jié)約了至少1/2的時間。

二．分解字母名稱音，分類學(xué)習(xí)音素

為了避免更多的概念，在講音素時，我只說“字母在單詞中的讀音”而已。我認為，任何語音的名稱音都不重要，重要的是音素。所以，這一階段我用了4個課時，具體操作如下：

用掐頭法講Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx的音素，也就是教他們慢速讀出這些字母，分解音素，去掉第一個音，余下的輔音音素就是它在單詞中的讀音。Ff [ef] [e] [f] 去 [e] 余 [f]

Ll [el] [e] [l] 去 [e] 余 [l]

Mm [em] [e] [m] 去 [e] 余 [m] Nn [en] [e] [n] 去 [e] 余 [n]

Ss [es] [e] [s] 去 [e] 余 [s] Xx [eks] [e] [k] [s] 去 [e] 余 [ks]

用去尾法講Bb、Jj、Pp、Tt、Vv、Zz、Cc、Dd、Kk的音素，也就是將字母名稱分解，將其后面的音去掉，余下的音，就是該字母在單詞中的讀音。Bb[bi:] [b] [i:] 去[i:] 余[b]

Cc[si:] [s] [i:] 去[i:] 余[s]

Dd[di:] [d] [i:] 去[i:] 余[d] Jj[dзei] [dз][ei] 去[ei] 余[dз]

Kk[kei] [k] [ei] 去[ei] 余[k]Pp[pi:] [p] [i:] 去[i:] 余[p]

Tt[ti:] [t] [i:] 去[i:] 余[t] Vv[vi:] [v] [i:] 去[i:] 余[v]

Zz[zi:] [z] [i:] 去[i:] 余[z] 同時還指出：1.Cc有兩個音素，在Ce、Ci、Cy字母組合中讀[s]，其它情況讀[k]音。2.去掉的音[i:]是字母Ee的短音音素；去掉的音[e]是字母Ee的長音音素；去掉的音[ei]是字母Aa的長音音素.用對比法講字母g、h、y、w、r的音標，指出它們與漢語拼音的異同之處，對照學(xué)習(xí)。

英語語音

g h y w r

聲帶振動 舌根和軟腭發(fā)生磨擦 發(fā)yao（藥）ye（葉）中的讀音與英語的y不同

雙唇不收圓

舌端向軟腭起

聲帶振動

無摩擦，象喘氣

聲帶振動，有摩擦

雙唇收圓，并稍突出

舌端向上齒后部起，雙唇突出

對幾個字母組合，采用特殊記憶。比如：字母q一般不單獨發(fā)音，常構(gòu)成qu字母組合，發(fā)[kw]。ck讀作[k]，ch讀作[t∫]，Hh的字母名稱音用掐頭法去掉第一音，就可得出ch的音素?？谛尾蛔?，又可發(fā)出sh的音素[∫].最后指出開音節(jié)的概念,歸納元音字母的讀音。

Aa Ee Ii Oo Uu

開音節(jié) [ei] [i:] [ai] [u] [ju:]

閉音節(jié) [ ] [e ] [i] [ ] [Λ]

然后就寫出第一冊課本中的單音節(jié)詞，讓學(xué)生練習(xí)拼讀，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)音素，余下的音素就放在音標部分講解。

三.借助音素和拼音，多種方式學(xué)音標

音素是靠聽覺來辯別，字母和音標是靠視覺來辯別。音標是音素的書面符號，音標是音素加上方括號[ ]而得。

先教給學(xué)生16個書寫與輔音字母基本相同的音標，讀出b、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z、r的音素，再將它們括上音標符號[ ]，即學(xué)到16個音。

然后學(xué)20個元音音標，分成12個單元音和8個雙元音兩組分別展出，每組展出都先同后異。即： [i] [u] [o] [ ] [i] [u] [o] [ ] [ ] [e] 1）英語是一種拼音文字。

英語是一種拼音文字，英語單詞是由字母組成的，字母同字母組合構(gòu)成了單詞的讀音。在英語單詞讀音與單詞拼寫之間，兩者存在著一種對應(yīng)關(guān)系，既受到某種規(guī)則的支配。大多數(shù)英語單詞的讀音與拼寫之間有著密切的聯(lián)系。例如：

★ 在單詞“bed”中，元音字母發(fā)短音[e]，在類似的閉音節(jié)單詞“bet”“red”，“wet”，“get”中，元音字母“e”也同樣發(fā)短音[e]。

★ 在單詞“l(fā)ook”中，元音字母組合“oo” 發(fā)短音[u]，在單詞“book”，“cook”，“took”中，元音字母組合“oo”也同樣發(fā)短音[u]。讀音是英語學(xué)習(xí)不可或缺的組成部分。英語單詞拼讀與準確拼寫單詞有著顯著的關(guān)聯(lián)。單詞拼讀的準確性會直接影響單詞拼寫和記憶，進而影響學(xué)生的綜合語言運用能力。

最后，采用與漢語拼音zh、ch、sh、r相對比的方法學(xué)習(xí)輔導(dǎo)音標[ ] [ ] [ ] [ ].強調(diào)先形后音學(xué)習(xí)[tr] [dr][ts] [dz]，用清濁對應(yīng)形象記憶法學(xué)習(xí)音標[ ] [ ],采取讀單詞帶音素學(xué)音標的方法學(xué)習(xí)[j] [h]。這樣，用兩課時就介紹完了48個音標，第三課時、第四課時就將48個音標列表歸類，運用第一冊118個單 輔 音

。元 音。

爆破音。摩擦音。破擦音。鼻腔音。舌側(cè)音。單元音。雙元音。

[p][b [t][d。

k][g。

[f][v]。[s][z]。[w][j]。[r][h]。[ts][dz]。[t ][d ]。tr][dr]。[m。[n