第一篇：英語音標學習心得

音素: 音的最小單位,英語中有48個音素.音節: 由元音和輔音構成的發音單位.元音: 發音響亮,是樂音,口腔中氣流不受阻礙,是音節的主要組成部分.英語中有20個元音.輔音: 發音不響亮,是噪音,口腔中氣流受到阻礙,不是音節的重要組成部分,英語中有28個輔音.開音節: 1)輔音+元音+輔音+不發音e kite cake name bike make take home plane shine 2)輔音+元音 he hi go no do be tree three hello 閉音節: 1)輔音+元音+輔音 sit bed bad bag hot hop let mad map head 2)元音+輔音 it is of in on up out ant 音標學習：

短元音：[i ] [? ] [?] [u] [?] [e] [?] 長元音：[i:] [a:] [?:] [u:] [?:] 雙元音：[ei] [ai] [?i] [i?] [e?] [u?] [?u] [au] 清輔音：[p][t] [k] [f] [θ] [s] [ ?] [h] 濁輔音：[b][d][g] [v] [e] [z] [?] [w][m][n] [?] [l][r][j] 雙輔音：[t?][d?][dr][tr][ts][dz] 英音：[i ] [e] [?:] 美音：[i] [ε] [?:] [i] 該音是個前元音，是字母i或y在重讀閉音中的讀音。它是個短元音，故發此音要短促而輕快。發音要領是：舌尖抵下齒，舌前部抬高，舌兩側抵上齒兩側，口形扁平。上齒和下齒之間距離，約一個小指尖。

[i:] 該音是個前元音，是字母ea，ee，ie或ei在單詞中的發音。此音是長元音，一定注音把音發足。發音要領是發音時舌尖抵下齒，前舌盡量抬高、舌位高于/i/，口形扁平。[?] 該音是個短元音，是字母o和u在單詞中的讀音。發音時舌尖和舌端兩側輕觸下齒，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，開口度較大，與//相似。

[a:] 該音是個后元音，是字母組合ar的讀音，也是字母a在ss，st，th等字母前面的讀音。//是長元音。發音時口張大，舌身壓低并后縮，后舌稍隆起，舌尖不抵下齒。雙唇稍收圓。

[?]發音時口長大，舌身盡量降低并后縮，雙唇稍稍收圓。

[?:]該音是個后元音，是字母o，or，al，oar，our或oor在單詞中的發音。它是長元音。發

音時舌后部抬得比//高，雙唇收得更圓更小，并向前突出。

[u] 該音是個后元音，是英語字母u，oo或ou等在單詞中的發音。/u/是短元音。發音時舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收圓，稍突出。

[u:] 發音時舌后部抬起，舌位比[u]高，雙唇收圓并突出。口形比[u]稍小。

[?] 該音是個中元音，是字母a，e，o，u，er，or和ur在單詞中的讀音。//是讀短元音。發音時舌身平放，舌中部略隆起，雙唇扁平。

[?:] 該音是個中元音，是字母組合er，ir，or和ur在單詞中的發音。//是長元音。發音時舌中部比發//音時略高。雙唇扁平。

[e] 該音是個前元音，是字母e或ea在單詞中的發音。它是個短元音。發音時舌尖抵下齒，舌前部稍抬起，舌位比/i:/低；唇形中常，開口度比/i:/大。

[?] 該音是個前元音，是字母a在重讀閉音節中的發音。//是短元音。發音時舌尖抵下齒；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；雙唇平伸，成扁平形。

[ei] 該音是個雙元音，是字母a在重讀開音節單詞中的讀音。先發/e/音，然后滑向/i/音。雙唇稍扁，口形從半開到合。[ai] 該音是個雙元音，是字母i或y在單詞中的發音。/ai/為雙元音。先發/a/音，然后滑向/i/音。舌尖抵住下齒。發此音的關鍵是要把/a/音發足，注意從開到合的滑動。[?i] 該音是個雙元音，是字母oy和oi在單詞中的發音。發音時雙唇從圓到扁，口形從開到合。發好這個音的關鍵是首先要把后元音/a/////發足，然后滑向/i/音。

[i?] 該音是個雙元音，是字母ear，ere，eer在單詞中的讀音。其發音要領是從/i/音滑向//音，美音則滑向/r/音。前面的/i/發得較清楚，后面的//或/r/較弱。雙唇始終半開。此音一定要發足。

[e?] 該音是個雙元音，是字母are，air，ear在單詞中的讀音。其發音方法是從///e/音滑向//音。發間時舌端抵下齒，前舌略抬起，雙唇半開，此音中的//有似于/e/音，//音較輕。

[u?] 該音是個雙元音，是字母our，oor，ure在單詞中的讀音。發音時，嘴唇從收圓到半開。發好這個音的關鍵是首先要把/u///音發足，然后滑向//音。

[?u] 該音是個雙元音，是字母o，oa和oe在單詞中的讀音。它由元音//滑向后元音/u/即美音和英音的//，舌位由半低到高，口形由半開到小。注意將音發足。[au] 該音是個雙元音，是字母ou和ow在單詞中的讀音。/au/或/ 舌位由低到高，口形由大到小。注意將音發足。/由/a/滑向/u///。

/p/是雙唇爆破輔音。發音時雙唇緊閉，憋住氣，然后突然分開，氣流沖出口腔，發出爆破音。/p/是清輔音，聲帶不振動。

/b/是雙唇爆破輔音。發音時雙唇緊閉，憋住氣，然后突然分開，氣流沖出口腔，發出爆破音。/b/是濁輔音，聲帶振動。

/t/是舌齒爆破輔音。發音時舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發出爆破音。/t/是清輔音，聲帶不振動。

/d/是舌齒爆破輔音。發音時舌尖抵上齒齦，憋住氣，然后突然分開，使氣流沖出口腔，發出爆破音。/d/是濁輔音，聲帶振動。/k/是字母k和字母c的發音。舌后軟顎爆破輔音。發音時舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/k/是清輔音，聲帶不振動。

/g/是字母g的讀音。舌后軟顎爆破輔音。發音時舌后部隆起緊貼軟顎，憋住氣，然后突然分開，氣流送出口腔，形成爆破音。/g/是濁輔音，聲帶振動。

/f/唇齒摩擦輔音。發音時下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/f/是清輔音，聲帶不振動。

/v/是唇齒摩擦輔音。發音時下唇輕觸上齒，氣流由唇齒間通過，形成摩擦音。/v/是濁輔音，聲帶振動。//是th的發音。舌齒摩擦輔音。發音時舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是清輔音，聲帶不振動。//是th的發音。舌齒摩擦輔音。發音時舌尖輕觸上齒背，氣流由舌齒間送出，形成摩擦音。//是濁輔音，聲帶振動。

/s/是舌齒摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/s/是清輔音，聲帶不振動。

/z/是z和s的發音。是舌齒摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦，氣流由舌端齒齦間送出，形成摩擦音。/z/是濁浦音，聲帶振動。/∫/是sh的發音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時形成摩擦音。/∫/是清輔音，聲帶不振動。//是s的發音。舌端齒齦后部摩擦輔音。發音時舌端靠近齒齦后部，舌身抬起靠近上鄂，雙唇稍收圓并略突出。氣流通過時形成摩擦音。//是濁輔音，聲帶振動。/h/是字母h的發音。聲門摩擦輔音。發音時氣流送出口腔，在通過聲門時發出輕微摩擦；

口形隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。/w/是w的發音。舌后軟顎半元音。發音時舌后部向軟顎抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發音短促，立刻滑向其后的元音。

/m/是m的發音。雙唇鼻輔音。發音時軟顎下垂，雙唇緊閉，氣流從鼻腔送出。

/n/是n的發音。舌尖齒齦鼻輔音。發音時舌尖抵上齒齦，軟顎下垂，氣流從鼻腔送出。//是ng的發音。舌后軟顎鼻輔音。發音時軟顎下垂，堵住口腔通道，氣流從鼻腔送出。聲帶振動。

/l/是l的發音。舌端齒齦邊輔音。發音時舌尖及舌端緊貼上齒齦，舌前向硬顎抬起，氣流從舌的旁邊送出。當此音為尾音時，將舌端抵住上齒齦，舌前下限，舌后上抬，舌面形成凹形。濁輔音、聲帶振動。

/r/是r的發音。舌尖齒齦(后部)摩擦輔音。發音時舌尖卷起，靠近上齒齦后部。舌兩側稍收擾。雙唇略突出。氣流通過舌尖和齒齦形成輕微摩擦。濁輔音，聲帶振動。/j/該音是國音字母y在詞首的讀音，是舌前硬顎半元音。發音時舌前部向硬顎盡量抬起，舌位較高，雙唇伸展成扁平狀。它是個濁輔音，聲帶振動。//是ch的發音。舌端齒齦破擦輔音。發音時舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時發出破擦音。//是清輔音，聲帶不振動。//是dge的發音。舌端齒齦破擦輔音。發音時舌身抬高，舌端抵上齒齦后部，氣流通過時發出破擦音。//是濁輔音，聲帶振動。

/tr/分別是tr的發音。齒齦后部破擦輔音。發音時舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發出短促的/t/后立即發/r/。/tr/是清輔音。

/dr/是dr的發音。齒齦后部破擦輔音。發音時舌身與/r/相似，舌尖貼齒齦后部，氣流沖破阻礙發出短促的/d/后立即發/r/。/dr/是濁輔音。

破擦音/ts/、/dz/分別是字母組合ts和ds的讀音。舌端齒齦破擦輔音。舌端先貼住齒齦，堵住氣流，然后略下降，氣流送出口腔。/ts/是清輔音，/dz/是濁輔音。

根據元音發音過程中舌頭在口腔中抬起的部位不同，我們可以把元音分為前元音、中元音和后元音。(1)front（前元音）發前元音時，發音部位靠近口腔前部。例如：1./i:/ 前、高、不圓唇、長元音;2./i/ 前、半高、不圓唇、短元音;3./e/ 前、半高、不圓唇、短元音;4./?/ 前、低、不圓唇、短元音.(2)central（中元音）發中元音時，發音部位靠近口腔中部。例如：1./?/ 中、半高、不圓唇、長元音;2./?:/ 中、半低、不圓唇、短元音.(3)back（后元音）發后元音時，發音部位靠近口前后部。例如：1./u/ 后、高、圓唇、短元音;2./u:/ 后、高、圓唇、長元音;3./?/ 后、低、圓唇、短元音;4./?:/ 后、半低、圓唇、長元音;5./λ/ 后、半低、不圓唇、短元音;6./a:/ 后、低、不圓唇、長元音.篇二：30張學生學習音標心得體會

學習音標心得體會

六（5）班李嘉雯

升入六年級，老師為了我們的英語發音能夠更加的準確，就讓我們每節課都學音標。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過學習，我知道了音標一共有48個，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個，輔音有28個。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學習音標的基本常識。只要記住了這48個音標，就為記憶單詞，拼讀單詞、準確發音打下了很好的基礎。

學習完音標以后，我發現自己的單詞發音更加準確了。通過學習，我腦袋里的單詞記憶庫變得更強大了。學習音標使我對英語的學習更進一步，真是不枉費我這么多天的學習啊!英 語 音 標 課 程 心 得

六（5）班 翟佩彤

在接觸音標學習之前，對于英語，這個日常我總會接觸到的事情，我就像啞巴吃黃蓮一樣，有口說不出來，哪怕是一個我認識的單詞，我總是沒辦法準確把它讀出來。

自從接觸了音標學習以后，my teacher mrs tian, a very good teacher.她擁有so good 的教學方式，讓我這個英語啞吧的人，在課堂上不會吃力且很自在的學習英語發音，充滿了興趣與自信！thank you，my teacher！

學習音標

六（5）班楊晨希

今天是陽光明媚的一天，太陽暖烘烘的照著大地，英語老師走進教室，鄭重其事地對我們說;“同學們今天這堂課我們學英標，大家一定要認真聽課不能開小差”。我想：切，學英語是我的強項這個難不到我的，我可是英語高手。接著，老師開始講課，她先講的是單元音，后講的雙元音，當老師講完英標的時候我已經看得滾瓜爛熟了。

可是麻煩來了，老師讓我們把他寫在黑板上的單詞用剛學的英標拼讀出來，啊？這們難，我目瞪口呆了，整么辦？上課我輕視音標的難度了，一個個的讀到是會讀，可要拼整個單詞里的音標我就不會了，傻了，唉！早知道音標這么難，我就認真學不驕傲自大了。回家后，我把不會讀用音標拼單詞的事情告訴了爸爸，爸爸說沒關系，我來教你。這次一定要專心了哦，爸爸從新教我讀48個音標，讀了很多遍后就給我出單詞，鼓勵我自己拼。并對我說：“不怕，一次不會又來二次，英語要的就是多讀多拼”。就這樣我重復的讀和拼，我拼出來了，終于越拼越準了，太高興了。

今天在爸爸的幫助下，我克服了用音標拼單詞的困難，我還明白了一個道理；遇到困難不能退縮，更明白了，上課一定要聚精會神地聽講，學知識不能馬虎，驕傲自大干不了好事的。

學習音標心得體會

六（6）班 許澤琪

今年升入六年級，我知道了一些關于音標的最基本的常識。音標一共有48個，共分為兩大類：元音和輔音。這其中，元音有20個，輔音有28個。元音還可以分成兩類：單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長原因和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類：清輔音和濁輔音。這些就是學習音標的基本常識。只要把這些記住了，這48個音標就能運用自如了。

光學會了這些音標還不行，還要知道它們怎么運用。一個音標看起來不算什么，但是，只要把幾個音標組合在一起，就能組合成一個單詞，再把幾個單詞組合在一起，就能組合成一個句子。這樣，學習英語就會很簡單了。

學習完音標以后，我發現自己的單詞發音更加準確了。通過學習，我腦袋里的單詞記憶庫變得能強大了。學習音標使我對英語的學習更進一步，真是不枉費我這么多天的學習啊！

快樂學英語

六（6）班 周文慧

同學們，大家都認為英語是枯燥的，但并不是這樣，今天我要為大家介紹幾種記單詞的方法。

1、音標記憶法，如oo,w你可以從它上面聯想出，zoo,too,noon,這幾個單詞。

2、對比記憶法，如septmber、qctober,november,december它們都有“ber ”，只要記住前面的幾個字母就ok了。

3、諧音記憶法，如pest害蟲，害蟲就要拍死它，等。

4諧音加詞記憶法，如tounk的讀音加“貼”就是“創可貼”怎么樣？

還有1種記短語的方法。

諧音加翻譯記憶法，如play the piana，可以諧音成，破雷德屁壓住了鼻子或拍鼻子玩。

學習音標心得體會

六（6）班 王璐瑤 英語26個字母，48個音標，其包括20個元音、26個輔音、2個半元音，元音分雙元音、單元音，輔音分清輔音、濁輔音，再細一點的元音又分前元音、中元音、后元音，輔音又分爆破音、摩擦音、破擦音作為剛接觸音標的我們，對音標學習很感興趣。

經過細細推敲，覺得英語發音的一個特點就是，音近、音多、音相似，再看英語發音的漂亮準確與否，也主要是看元音是否發到位了，因此元音的細微變化正是發音學習的關鍵。

學習音標心得體會

六（6）班 張哲豪

1.提高了讀準單詞的能力

對于六年級的我來說，有了幾年的英語基礎，對語音的模仿 和表現的欲望都很強，所以學習音標不是難事情。更重要的是學會了48個國際音標可以使學生純正地發音，為以后的學習打好基礎。要會說英語不難，難得是如何發音準確。音標的學習就可以很從容的解決該問題。

2.有利于預習新知

會了音標就可以很主動的自己學習發音，單詞的讀法。3.便于記憶單詞

英語的拼字是一門很深的學問。不像漢字很零散，英語有規律可尋。會了音標還可以用來背單詞。甚至可以自己檢驗單詞拼寫有否錯誤。很大程度上，能節省老師課堂上不少時間，接受新事物相對來講更快速。4.更改陋習

以前我總是把英語的發音翻譯成中文漢字，然后標到單詞旁邊。學會了音標，就可以很輕松面對單詞的發音。音標的學習對于這一點有很大的益處。學習音標心得體會

六（6）班屈心兒

升入六年級，老師為了我們的英語發音能夠更加的準確，就讓我們每節課都學音標。慢慢的我掌握了更多的詞匯，使我受益匪淺。

通過學習，我知道了音標一共有48個，共分為兩大類:元音和輔音。這其中，元音有20個，輔音有28個。元音還可以分成兩類:單元音和雙元音。在單元音中，又可以分成長元音和短元音。而在輔音中，還可以分成兩類:清輔音和濁輔音，這些就是學習音標的基本常識。只要記住了這48個音標，就為記憶單詞，拼讀單詞、準確發音打下了很好的基礎。

學習完音標以后，我發現自己的單詞發音更加準確了。通過學習，我腦袋里的單詞記憶庫變得更強大了。學習音標使我對英語的學習更感興趣了。

音標學習心得

五一班----陳夢瑩

剛學習了音標，我發現學生的課堂興趣增長了，而且參與課堂的積極性也提高了很多，學習狀態也好了很多。

剛開始上課時，不敢賭，不會讀，但是隨著老師的鼓勵和表揚，我開始大膽嘗試著去讀，加入了音標課堂，敢于嘗試，就能取得成功。

開始上課了，我不敢舉手發言，但是隨著課堂節奏的進展，我很快就投入到課堂中去，十分鐘過后，我敢于舉手發言了，而且也敢于參與課堂了，所出示的音標卡也敢于讀了。

老師也夸我：“進步很快嘛！”我的自信心更十足了，和同桌一起讀，在組內和同學們比賽讀，真正感受到學習的樂趣。我總結學音標的好處： 1.背單詞容易多了。

沒有詞匯量的積累是不行的，學了音標之后記單詞會很容易的！特別是復雜的單詞！你只要按讀音就可以拼出來了！2.自學的好幫手.如果有了音標的幫忙就可以自學到很多。從而使上課的效果也好了很多。

只要課上多參與練習，相信我的音標一定會取得更大的進步。音標學習心得

六三班 楊國棟

音標就像英語中的拼音，學好音標英語就很簡單。原來我很討厭音標，可是當我開始學以后，就覺得音標原來這么好玩。

如音標t、d的發音：發音基本與漢語拼音的t、d相同，就多了個舌尖抵住上齒齦的動作，還有注意一下清濁之分。

如bike這個單詞，b發/b/,i發/ai/,k發/k/,e不發音。在我們學單詞時，老師同時教音標，使音標與單詞緊密相連，潛移默化，經過長期訓練，我看到單詞就能發出該單詞的音，而且對音標也熟悉了，對學過的單詞能記得更牢固。

到了高年級，當對音標有了一定的認識之后，我就將48個音標集中出現，讓自己對音標有個整體認識，了解字母和音標的區別；回顧一些簡單的發音要領；了解字母以及字母組合的發音規則；初步分清元音、輔音、開音節、閉音節和長元音、短元音等。并結合所學的單詞，對其音標進行分解。然后用多種方法音標讀熟。學會了音標，就能更好地掌握語音，能運用音標自己拼讀單詞、記憶單詞。這樣，既培養了我的自學能力，大大提高了學習效率，又增強了我學習英語的信心。篇三：總結初中英語音標學習基礎

第一步：熟練記憶英語48個國際音標表

元音（20個）

輔音（28個）

簡單來說就是：

聽見發音——遵循音標規律——反應對應字母——略作拼寫調整

聽見發音——遵循理解習慣——反應核心內容——明白句子大意

可見，音標正是首要步驟，其目的是實現語音習慣而非語言組裝模式。

第二篇：英語音標

一、元音（20個）：發音時氣流在通路上不受發音器官的阻礙 單元音12個

/? / /? / /?/ /?/ / ?/ /e/

/i:/ /?:/ /U:/ / ?:/ /ɑ:/

/?/

雙元音8個

/a?/ /e?/ /??/ /??/

/e?/ /??/ /??/ /a?/

二、輔音（26個）發音時氣流在通路上受到發音器官的阻礙

輕輔音

/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /?/ /ts/ /t?/ /tr/

濁輔音

/b/ /d/ /g/ /v/ /e/

/z/ /?/ /dz/ /d?/ /dr/

鼻音

/m/ /n/ /?/

邊音

/ h/ /r/（/ j/ / w/）

舌側音

/ ?/

三、半元音（2個）既有元音的特點又有輔音的特點，發音時氣流受到發音器官的阻礙沒有輔音大 半元音

/j/ /w/ 跟讀：

1、前元音 4個

/i:/ /?/ /e/ /?/

2、爆破輔音6個

/p/ /b/ /t/ /d/ / k/ /g/

3、中元音3個

/ ?:/ /?/ / ?/

4、摩擦輔音4個

/f/ /v/ /s/ /z/

5、后元音5個

/ɑ:/ /?/ /?:/ /?/ /?：/

6、摩擦輔音4個

/θ/ /e/

/?/ /?/

7、合口雙元音5個

/a?/ /??/ /e?/ /a?/ /??/

8、鼻輔音3個

/m/

/n/

/?/

9、破擦音6個

/t?/ /tr/

/ts/

/d?/ /dr/ /dz/

10、集中雙元音3個

/??/ /e?/ /??/

11、舌側音1個

/ ?/

12、摩擦音2個

/ r/ / h/

13、半元音2個

/w/ /j/

第三篇：英語音標教學方法

音標課程學案

第一次音標課：

教學步驟：

1）由一個漢字引出拼音，由一個單詞引出音標。如 茶 chá-------------tea [ ti：]

2）定義音標：音標是標注一個單詞讀音的符號。其功能等同于漢語中的拼音；其分類包括元音和輔音（元音相當于漢語拼音中的聲母，輔音相當于漢語拼音中的韻母）

3）引出元音：元音包括單元音和雙元音（在這里老師需要引出音標符號：我們給字母加一個小房子，它就搖身一變，變成了音標，這個時候讀音就不同了。）4）老師先講26個元音 單元音

[ i: ]

[ i ] 尾巴一樣的長元音 和比較短促的[ i ]（也可以將阿拉伯數字1 引入，給1帶上帽子，長個尾巴，則發長音[ i: ]）

[ u :]

[ u ] 火車的轟鳴聲

[ ?: ]

[ ? ] 可以畫一個人，被打了一拳，肚子蜷進去發出:喔的聲音 [ ?: ]

[ ? ] 畫一只鵝來幫助學生記憶

[ e ]

[ ? ] 用手指放在嘴邊，發[ e ]時一只手指在兩唇之間，發[?]時兩只手指 [ ? ]

[ a:] 要注意這2個音標雖為一組，但寫法不同

音標故事：一輛[ i: ] 火車[ u :]嗚嗚嗚地開過來了，車上有2只鵝，一只是長尾巴，一只是短尾巴[ ?: ]

[ ? ]，兩只鵝突然打起了架，長尾巴鵝先使勁打了一拳短尾巴鵝，它一疼，就發出[?:] 的聲音，然后短尾巴鵝予以還擊，長尾鵝被打了一小拳，發出[ ? ]的聲音。兩只鵝都受傷了，下了火車它們一起去醫生那里檢查。醫生說張開嘴，發[ a:]的音。最后醫生給鵝打針，為了讓它們轉移疼痛的注意力，醫生分別給了一只鵝一個蘋果apple，教學生發[?]，另一只鵝一個雞蛋egg，教學生發[ e ]

雙元音

集中雙元音三個

[ e? ] [ i? ] [ u? ] 在講這三個音時，應注意插入音標故事

北方的冬天十分寒冷，一個小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時候還有兩只耳朵，二耳[ e? ]，過了一會太冷了，就凍掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ i? ]，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[ u? ] 合口雙元音有五個

[a i ] [ ei ] [ ?i ] [ ?u ] [a u ] 有口型大小的變化，前后2個音依次滑動，前重后輕，前長后短，也可以由老師做手勢、打節拍。

音標故事：有一個男孩boy[ ?i ]一直不吃飯，他的媽媽就喊他：“吃飯啦！”男孩說唉[a i ]，來啦！過了一會媽媽發現孩子還沒來吃，就又喊了一聲，孩子有點不耐煩說，誒[ ei ]，知道啦！男孩準備下樓，結果一不小心從樓梯上滑下去了，孩子發出嗷[a u ]的聲音，媽媽很著急，喊到Oh,no！[ ?u ]

5）輔音 a.爆破音

[ p ] [ t ] [ k ]

[ b ] [ d ] [ g ]

注意：所謂爆破音，即一股強大的氣流瞬間爆破，而漢語拼音是發不出這樣的音的。音標課程學案

教師也可以拿出一張紙，帶領學生一起吹氣。同時要引出清、濁的概念：

清輔音：有氣無聲 濁輔音：有聲無氣

拼讀練習：

單元音與爆破音的組合

輔+元

[ti:] [ka:] [du:] [d?:] [p?:] [ki:] 元+輔

[eg] [?t]

[?p]

[i:t]

[a:t] [?d] 輔+元+輔 [b?:d] [bed] [d?g] [gud] [k?t] [pa:k]

雙元音與爆破音的組合

輔+元

[pei] [b?i] [g?u] [bai] [dei] [di?] 元+輔

[eit] [aut]

[eip]

[eik]

[u?d] [?ut] 輔+元+輔 [kait] [b?ut] [keik] [geit] [daut]

[bi?d]

第二次音標課：

教學步驟： a.摩擦音

[ f ] [ s ] [ θ ]

[ ? ] [ h ] [ v ] [ z ] [ e ] [ ? ] [ r ]

在講[ θ ] 這個音標時，可以讓學生觀察這個音標的長相，盡量引導學生將這個形象帶到嘴巴長大，成“o“形，此時老師可以告訴學生，中間這個-，就像我們的舌頭，如果要發好這個音，一定要把舌頭露出來，然后帶領學生發音。

拼讀練習：

輔 + 元 [si:] [f?:] [zu:] [eei:] [ee?] [?i:] [?u:] [?e?] [h?:] 元 + 輔

[if] [iz] [??] [?:θ] [?s] [eif]

輔+元+輔 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [?eiv] [bi:f] [feis] [?ip] 音標故事：

老師很喜歡打CS，比賽前要互相擊掌，說一句give me five![ f ] [ v ]，有一次正在叢林打CS，發現一只蛇，它發出咝咝的聲音[ s ]，定睛一看，像一只眼鏡蛇[ θ ]。后來大家都比較害怕，就準備撤退了。一想，今天是老師[ ? ]的生日[ ? ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老師說：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。”

b.破擦音 [ tr ] [ t? ]

[ ts ] [ dr ]

[ d? ] [ dz ] 音標課程學案

拼讀練習： 輔 + 元

元 + 輔 [tri:]

[trai] [eid?]

[its]

[drai] [t?e?] [d??i] [dr?:]

[i:t?]

[aut?] [eit?]

[d??uk] 輔 + 元 + 輔 [draiv] [k?ts]

[t?i:z] [t?t?] [bedz] [dres] [d??z] [t?i:p] [tri:t]

音標故事：

從前，有一只啄木鳥正在啄[ dr ]一個樹洞，發現里面有一面蜘蛛[ d? ]網上有一只小蟲，心里非常想吃[ t? ]它。最后被蜘蛛發現了，蜘蛛說，這蟲是我的！因為我已經在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了

c.鼻輔音

[ m ] 發[ m ]這個音時注意兩片嘴唇閉合；

[ n ]

發[ n ]這個音時注意舌尖要添住上齒齦，這個音就相當于我們漢語拼音中的前鼻音；

[ ? ]

發[ ? ]這個音時注意發音位置懸后，相當于我們漢語拼音中的后鼻音。

區分音標中常見的前鼻音與后鼻音： 前鼻音 [in] [en] [?n] [?n] [?n] 后鼻音 [i?] [e?] [??] [??]

d.舌邊音 [l] [l]有兩個音，當其后有元音跟著時發“樂”的第一聲，當其后沒有元音跟著時發模糊地“?u”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齒齦。尤其是第二個音老師要帶著學生多練，一個一個過關。音標中常見的自成音節： [pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]

e.半元音 [w] 發[w]這個音時上唇要碰下唇，注意與[v]區別開，要多練； [ j ] [j] 這個音不難發，只要學會yeah([je?])這個詞就沒問題了。

拼讀練習：

輔 + 元

[mai] [mi:] [n?u] [nau] [l?u] [wi:]

[we?] [wai] [ju:]

[j?:] [ji?] 元 + 輔

[i:l] [a:m] [em]

[en]

[?n]

[?i]

[in] 輔+元+輔 [nain] [jes] [laik] [wi?]

[mi:l] [θi?]

[wil] [waif]

第三次音標課：

a.通過一個老財主的小故事貫穿五步拼讀法的五個步驟，帶領學生走五步，著重強調分家的原則（有幾個元音分幾家）和該重讀哪個音節（重音符號在哪個音節前面就應該重讀哪個音節）

讓孩子們在5分鐘之內熟背五步拼讀法的步驟，達到倒背如流的地步，并現場提問（老師考學生+學生考學生）

b.按順序從雙音節到三音節教音節法（有幾個元音就叫幾音節）音標課程學案

重音口訣

1、雙音節

(1)燈等（燈下等人）

[’beti] [’ru:l?] [’m? e?] [’fa: e?] [’fa:m?] [’draiv?] [’neib?] [’weit?] [’h?pi] [’s?m?] [’m?ni] [’ti:t??] [’k?fi] [’s? ri] [’t?ain?](2)等凳（等累了找個凳子坐）

[bi’f?:] [?’g?u] [t?’dei] [d?u’lai] [ri’pe?] [h?’l?u] [k?’ri?] [gi’ta:]

2、多音節(以三音節為例)(1)燈等等

[’s?t?dei] [’k?m?r?] [’f?mili] [’sinim?] [’k?n?d?] [’h?l?di] [’d??:m?ni] [’mem?ri](2)等燈等

[t?’m?:r?u] [t?’gee?] [p?’teit?u] [t?’ma:t?u] [ri’p?:t?] [b?’na:n?](3)等等凳

[m?g?’zi:n] [end?i’ni?] [rezju’mei] [sig?’ret]

第四次音標課：

a.拼讀中的特殊現象：連讀、失去爆破、清音濁化。b.孩子們在實際應用中的常見問題：

(1)不會拼讀(先輔+元，后單個輔/元加上)：

[plei]

[kli:n] [spri?]

[dri?k]

[flai] [bl?k] [klaud] [’br?e?](2)不會劃分音節(自然法：同性相斥，異性相吸)：

[’sist?] [’d?kt?] [’wenzdei] [’?ri?d?] [’k?st?mz] [?’sist?nt] [’febru?ri] [’eipr?l] [sep’temb?] [?k’t?ub?] [n?u’vemb?] [di’semb?]

第五次音標課：

26個英文字母的正確寫法及標準讀音：

Aa

Bb

Cc

Dd

Ee

Ff

Gg [ei]

[bi:]

[si:]

[di:]

[i:]

[ef]

[d?i:] Hh

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Nn [eit?] [ai] [ d?ei] [kei] [el]

[em]

[en] Oo

Pp

Qq

Rr

Ss

Tt [?u]

[pi:]

[kju:] [a:]

[es]

[ti:] Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz [ju:]

[vi:] [’d?blju:] [eks] [wai]

[zi:] / [zed]

第四篇：48個英語音標

48個英語音標（國際音標）

[i:] [i] [e] [?][?] [?:] [?][u:] [u][?:] [?][a:]

[ei] [ai][?i][?u][au]

[i?] [ε?] [u?]

[p] [t] [k]

[b] [d] [g]

[f][s] [?] [θ] [h]

[v][z] [?] [e]

[t?][tr] [ts]

[d?][dr] [dz]

[m] [n] [?]

[l][l] [r]

[w] [j]

第五篇：英語音標教法

一．英語音標教學法

聽音摘音標這是一個訓練學生聽認音標能力游戲，首先教師把所學過的音標寫在卡片上，共寫兩組，分別貼在黑板上，然后把學生分成兩組，游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個音標，這兩名學生應立即摘下教師所念的音標卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，在教師念第一個音標時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完音標后，教師立即念另一個音標，游戲接著進行，最后得分多的組為優勝。搶讀音標 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。看音標搶讀單詞 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞的音標卡片(如［keik］，)學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，拼出來并說出詞義，讀地說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。聽音標競賽 這是一個訓練學生聽音標的游戲，教師準備兩套音標卡睡，并將全班分成兩組，每人發一張卡片，教師快速念音標，持有該音標卡片的學生應迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站出來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。聽單詞找元音音標 教師準備若干套元音音標的卡片，然后讓每組上來五個人，每人發一張卡片(如五個元音的長音或知音)游戲開始，教師說一個單詞，如cake，則各組卡片［ei］的學生應立即站出來并將卡片舉起，舉得快而對的給2分，舉得慢的給1分，沒舉或舉錯的不給分，最后得分多的組獲勝，做這個游戲，起初可按長元音、短元音或雙元音分開進行，以后可混合起來進行。聽單詞找音標 這個游戲的玩法與游戲(27)相似，不同的是，教師在黑板上貼的是兩組元音音標的卡片，游戲開始，教師說的不是音標而是單詞，學生應摘下單詞所含的音標。賓狗(Bingo)個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的音標，學生邊聽邊將音標寫在格子中，隨便填在哪格里都行學生填好后教師再打亂次序逐個念這九個音標，學生便可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起請教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。猜音標 全班分成若干組，教師給學生們出示若干個(如10個)音標卡片，讓學生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學生們猜，猜對的組得10分，然后教師再出示另一張繼續讓學生們猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。摘蘋果 教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標，［e］，［i］等，然后找幾名學生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標［i］的籃子里，最快最準確的獲勝。找朋友 將學生分成兩組，教師發給學生每人一張單詞卡片(如big)，在另一組必定有一人持有一張含相同元音音素的單詞的卡片，(如pig)，游戲開始，教師說一個音素，如［i］，手持含有此音素的單詞(即pig和big)的兩位學生應迅速站起來，并讀出這兩個單詞，最先站起來的人得2分，后站出來的得1人，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝

二．現就語音、詞匯、語法三方面舉例如下：

一、語音

①國際音標

國際音標四

十八、個個都要記清它，元音單、雙二十整，輔音清、濁二十八。

元音

單元音分中、前、后，依次各有二、四、六，雙元音數也是雙，正好八個不要漏。

中元音：〔〕，〔〕

單元音 前元音：〔i:〕，〔i〕，〔e〕，〔〕

后元音：〔u:〕，〔u〕，〔〕，〔〕，〔a:〕

雙元音：〔ei〕，〔ai〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，〔〕，輔音

輔音雖多也別慌，清濁成對有十雙，剩下〔h〕〔r〕〔l〕〔j〕〔w〕，還有鼻音〔m〕〔n〕〔η〕。

清濁成對：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕，〔k〕，〔g〕；〔f〕，〔v〕；〔θ〕，〔〕

〔s〕，〔z〕；〔∫〕〔 〕;〔ts〕，〔dz〕；〔tr〕，〔dr〕；〔t∫〕，〔dз〕

②二十八個輔音按發音特點歸類：

一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。

一舌：〔l〕二半：〔w〕，〔j〕

三鼻音：〔m〕，〔n〕，〔η〕

六個爆破音：〔p〕，〔b〕；〔t〕，〔d〕；〔k〕，〔g〕

六個破擦音：〔ts〕，〔dz〕，〔tr〕，〔dr〕，〔t〕，〔d〕

十個摩擦音：〔f〕，〔v〕，〔θ〕，〔〕，〔s〕，〔z〕，〔∫〕，〔〕，〔h〕，〔r〕

③拼讀口訣：輔音輕讀元音重，兩音相讀猛一碰。

二、詞匯：

①形容詞性物主代詞變名詞性物主代詞：

一變、二留、四加S。

一變：my-mine二留：his-his，its-its

四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs

②后輟構詞法：一元一輔，又重又短，雙寫輔音，再加后綴。

“一元一輔，又重又短”指某單詞是以重讀閉音結尾，只有一個元音字母而且讀短音，末尾也只有一個輔音字母的單詞；這八個字概述了四個條件，缺一不可，“雙寫輔音，再加后綴”如符合上述情況的，在構成后綴時，需雙寫該輔音字母，再加后綴。此方法可用于規則動詞變現在分詞，過去式、過去分詞；形容詞變比較級、最高級等。

例：

1、stop-stopping（現在分詞）-stopped（過去式）stopped（過去分詞）

2、fat-fatter（比較級）-fattest（最高級）

注：加現在分詞時，需要留意以下兩種情況。

①open〔’ upen〕它不是以重讀閉音節結尾的，不符合上述條件，故末尾輔音不能雙寫。而begin，forget是重讀閉音節結尾的單詞，符合上述情況，構成現在分詞時，需雙寫輔音beginning，forgetting。

②throw，play stay雖符合“一元一輔”條件，但他們是元音字母組合發音不符合條件，故不能雙寫throwing，playing staying

③人稱代詞與be動詞變化

我后am，你后are。

is跟著他、她、它。

注：we、they，均為are。

三、語法：

①反意疑問句：

反意疑問，理解其意，前后相反，構成問句。

時態一致，句型統一，前否后肯，回答注意。

例：Your brother doesn’t study hard，does he？

你弟弟學習不努力，是嗎？

No, he doesn’t。是的，他不努力。

注：下列情況另當別論。

a)祈使句構成的反意疑問句：

1)Let’s have a rest, shall we?

2)Let us have a rest, will you?

3)Lend your bike, will you?

b)陳述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody時，疑問部分要用肯定形式。

1)Mike can hardly speak Chinese, can he?

2)You have nothing to say, do you?

②省to作賓補的不定式的動詞有，一感（feel），二聽（listen to, hear）

三讓（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice）

以上的動詞改為被動語態時，后面的不定式須帶to。

例：We often heard her sing in her room，She was heard to sing in her room.Note: look at, listen to 在運用中，省to多用于美語中。

例：The teacher looked at the children enter the classroom。

We have been listening to the radio tell a long story

三。元音字母:a e i o u 元音字母在不同情況下有不同種讀音

除原因字母外,其他均為輔音字母,只有一種讀音.如: 元輔元結構-okey ,o和e是元音字母,中間夾著一個輔音字母的話,那么前一個元音發它本身字母的音,后一個元音不發音.等.AEIOU不是元音，而是元音字母。26個字母中有5個元音字母和21個輔音字母。字母是用來組成單詞的。

音標里說的“元音”跟字母里的“元音字母”不是一回事。英標一共有48個，其中元音20個，輔音28個。音標是用來標識單詞的發音的

國際音標列表

音標 例詞 音標 例詞

元音

seat, reed, rear [?] kit, built, hymn

[e?] rate, rain, break [?] bet, bread, bare [?] sat, half, laugh [ɑ] lock, what, hard [?]1 dog, law, talk [o?] boat, rope, toe [?] put, look, wolf [?] root, tube, group [?] cut, son, flood [??] coil, toy, boy

[a?] tight, rice, sky [a?] lout, down, bough

[?] hurt, chirp, perk [?] about, circus, complete [?n] taken, button, open [?l] label, paddle, toggle 輔音

[p] perk, pay, happy bay, book, rabbit [t] tail, button, locked [d] dear, add, filled [k] key, catch, quite [g] game, ghost, guest [m] male, mock, climb [n] nail, knife, gnat [?] think, sing, tongue [h] help, hit, who [f] fee, phone, laugh [v] veal, vary, of

[θ] thick, throw, bath [e] other, then, bathe [s] send, cell, scent [z] rose, gives, zoo

[?] shell, niche, mission [?] garage, vision, azure [r] core, hard, real [l] let, land, tell

[w] wit, where, quick [j] yes, onion, year（輔音變體）

[p ] nap, dip, top [b ] lob, cab, nib

[t ] lot, light, meat [d ] wade, send, garden [k ] lock, like, meek [g ] big, rogue, egg

[?] rent, button, cotton [?] riddle, booty, center 元音分元音字母和元音音標，元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu

元音音標（分前元音，后元音和中元音）：20個（我無法列舉，自己買書吧）

元音字母和元音音標不一樣，不可同日而語。

比如，定冠詞a和an要加在一個名詞前，要看這個單詞的音標是否以元音音標開頭，不是以元音字母開頭。

如：an hour（一小時），hour雖然是以元音字母h開頭的，應該用a，可是hour的發音是“啊碗兒”，和our（我們的）一樣，是以元音音標[a]開頭的所以要用an 三．以下幾種教法，但愿能對大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學生學會

26個字母，再學會幾句日常用語。

目的：讓他們對英語有感性認識，明白這就是與漢語的不同之處。

二、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學時間：兩周教學過程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復韻母對照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說明：根據漢語復韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 說明：

①根據漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨記。

②漢語拼音b、p、m、f的發音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全冊。

五．、教音標：

（一）先教字母音標

目的：學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來，教他們，一方面可以使字母的發音從理性上讀得更規范；另一方面，讓他們對英語音標有感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些，與漢語拼音相似嗎？順勢轉入下一步：教國際音標。

（二）教國際音標

目的：讓學生系統、熟練地掌握英語音標。這個掌握，就是要達到能讀、能默寫，為后面學單詞時隨時用，隨時拿得出作準備。

教學時間：兩周 教學過程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語單韻母對照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說明：先讀漢語單韻母，并注意排序，再利用這個排序記英語單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語復韻母

對照：ai ei ui ao ou iu

②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說明：根據漢語復韻母排序來記雙元音第①組，英語中無ui；／au／與ao，／Eu／與ou的寫法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點是都帶／E／，第③組只有一個，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語拼音對照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說明：

①根據漢語聲母排序來記英語輔音音標，漢語聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h與英語輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語聲母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w與英語音標／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／

dr／、／tr／、／r／單獨記。

②漢語拼音b、p、m、f的發音比英語音標／b／、／p／、／m／、／f／多一個／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語音標／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開一個／i／音。

（2）輔音的分類

分類一：

①清濁成對的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。

②單干戶（即不成對的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）

／j／、／w／

分類二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對、中5對（添上／r／、／h／）、后

3對

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個鼻音，一個邊音（l），兩個半元音（／j／、／w／）

分類三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計12個。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計16個。

老師講分類：作用：

1、記住清輔音，對名詞變復數，動詞變第三人稱單數，動詞的過去式的讀音規則有極好的分辨作用。

2、了解爆破音，對讀英語的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運用英語音標拼讀單詞，教學生自己拼讀，并要拼得準確。

最后，對教英語音標總的說明：

1、利用學生們十分熟悉的漢語拼音排序來記英語音標，易記；

2、在讀音標時，不能把漢語拼音和英語音標混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準。

3、教材音標的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標教學是分散到全

冊。

六 48個英語音標猶如60個漢語拼音

一．利用遷移規律，教學字母名稱音

學習上的遷移,指的是過去學到的知識對未來學習的影響。也就是說，盡量用學生已知的知識來講新的知識，講新課時，喚起學生對舊知識的回憶，減少死記硬背，啟迪學生思維。26個字母，學生早就熟知。因此,我用一個課時，首先如下邊問邊展示了26個字母。

樂曲中有ABCDEFG調，三角形的三條邊為abc,高為h，圓的直徑為d，圓心為O，r為半徑，S為面積，L表長度，m為米，Kg為千克，U.S.A是美國，M.T.V是音樂電視，未知數是xyz，W.C指廁所，OK表好，停車場用P表示，中國為CHN，撲克牌中有JQK。

接著就一個字母一個字母的正音，然后就按順序排列字母，鼓勵學生一個一個的上臺認讀，最后就搞一個比賽，看誰認得快，看誰讀得準。第二課時，首先認讀26個字母，再教從Aa到Ｎn14個字母的書寫。第三課時，除了檢查Aa到Nn的書寫外，還教完了余下的12 個字母。第四課時，教唱字母歌進行復習，鞏固，按順序默寫26個字母，合格率達95 %。在這四節課里，為了避免單調枯燥無味，其間還教了一些日常用語。與原來教學相比，節約了至少1/2的時間。

二．分解字母名稱音，分類學習音素

為了避免更多的概念，在講音素時，我只說“字母在單詞中的讀音”而已。我認為，任何語音的名稱音都不重要，重要的是音素。所以，這一階段我用了4個課時，具體操作如下：

用掐頭法講Ff.Ll.Mm.Nn.Ss.Xx的音素，也就是教他們慢速讀出這些字母，分解音素，去掉第一個音，余下的輔音音素就是它在單詞中的讀音。Ff [ef] [e] [f] 去 [e] 余 [f]

Ll [el] [e] [l] 去 [e] 余 [l]

Mm [em] [e] [m] 去 [e] 余 [m] Nn [en] [e] [n] 去 [e] 余 [n]

Ss [es] [e] [s] 去 [e] 余 [s] Xx [eks] [e] [k] [s] 去 [e] 余 [ks]

用去尾法講Bb、Jj、Pp、Tt、Vv、Zz、Cc、Dd、Kk的音素，也就是將字母名稱分解，將其后面的音去掉，余下的音，就是該字母在單詞中的讀音。Bb[bi:] [b] [i:] 去[i:] 余[b]

Cc[si:] [s] [i:] 去[i:] 余[s]

Dd[di:] [d] [i:] 去[i:] 余[d] Jj[dзei] [dз][ei] 去[ei] 余[dз]

Kk[kei] [k] [ei] 去[ei] 余[k]Pp[pi:] [p] [i:] 去[i:] 余[p]

Tt[ti:] [t] [i:] 去[i:] 余[t] Vv[vi:] [v] [i:] 去[i:] 余[v]

Zz[zi:] [z] [i:] 去[i:] 余[z] 同時還指出：1.Cc有兩個音素，在Ce、Ci、Cy字母組合中讀[s]，其它情況讀[k]音。2.去掉的音[i:]是字母Ee的短音音素；去掉的音[e]是字母Ee的長音音素；去掉的音[ei]是字母Aa的長音音素.用對比法講字母g、h、y、w、r的音標，指出它們與漢語拼音的異同之處，對照學習。

英語語音

g h y w r

聲帶振動 舌根和軟腭發生磨擦 發yao（藥）ye（葉）中的讀音與英語的y不同

雙唇不收圓

舌端向軟腭起

聲帶振動

無摩擦，象喘氣

聲帶振動，有摩擦

雙唇收圓，并稍突出

舌端向上齒后部起，雙唇突出

對幾個字母組合，采用特殊記憶。比如：字母q一般不單獨發音，常構成qu字母組合，發[kw]。ck讀作[k]，ch讀作[t∫]，Hh的字母名稱音用掐頭法去掉第一音，就可得出ch的音素。口形不變，又可發出sh的音素[∫].最后指出開音節的概念,歸納元音字母的讀音。

Aa Ee Ii Oo Uu

開音節 [ei] [i:] [ai] [u] [ju:]

閉音節 [ ] [e ] [i] [ ] [Λ]

然后就寫出第一冊課本中的單音節詞，讓學生練習拼讀，復習鞏固所學音素，余下的音素就放在音標部分講解。

三.借助音素和拼音，多種方式學音標

音素是靠聽覺來辯別，字母和音標是靠視覺來辯別。音標是音素的書面符號，音標是音素加上方括號[ ]而得。

先教給學生16個書寫與輔音字母基本相同的音標，讀出b、d、f、g、h、k、l、m、n、p、r、s、t、v、w、z、r的音素，再將它們括上音標符號[ ]，即學到16個音。

然后學20個元音音標，分成12個單元音和8個雙元音兩組分別展出，每組展出都先同后異。即： [i] [u] [o] [ ] [i] [u] [o] [ ] [ ] [e] 1）英語是一種拼音文字。

英語是一種拼音文字，英語單詞是由字母組成的，字母同字母組合構成了單詞的讀音。在英語單詞讀音與單詞拼寫之間，兩者存在著一種對應關系，既受到某種規則的支配。大多數英語單詞的讀音與拼寫之間有著密切的聯系。例如：

★ 在單詞“bed”中，元音字母發短音[e]，在類似的閉音節單詞“bet”“red”，“wet”，“get”中，元音字母“e”也同樣發短音[e]。

★ 在單詞“look”中，元音字母組合“oo” 發短音[u]，在單詞“book”，“cook”，“took”中，元音字母組合“oo”也同樣發短音[u]。讀音是英語學習不可或缺的組成部分。英語單詞拼讀與準確拼寫單詞有著顯著的關聯。單詞拼讀的準確性會直接影響單詞拼寫和記憶，進而影響學生的綜合語言運用能力。

最后，采用與漢語拼音zh、ch、sh、r相對比的方法學習輔導音標[ ] [ ] [ ] [ ].強調先形后音學習[tr] [dr][ts] [dz]，用清濁對應形象記憶法學習音標[ ] [ ],采取讀單詞帶音素學音標的方法學習[j] [h]。這樣，用兩課時就介紹完了48個音標，第三課時、第四課時就將48個音標列表歸類，運用第一冊118個單 輔 音

。元 音。

爆破音。摩擦音。破擦音。鼻腔音。舌側音。單元音。雙元音。

[p][b [t][d。

k][g。

[f][v]。[s][z]。[w][j]。[r][h]。[ts][dz]。[t ][d ]。tr][dr]。[m。[n