第一篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中生物教師教學(xué)論文 生物教學(xué)反思.doc

福建省福州市第四十一中學(xué)初中生物教師教學(xué)論文 生物教學(xué)反思

新課標(biāo)強調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合的能力，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，初步形成正確的科學(xué)自然觀。根據(jù)這一要求以及我們這段時間一直進行的“多媒體在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用”教學(xué)嘗試，結(jié)合《食物鏈和食物網(wǎng)》一課教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)過程中，我力求做到以下幾點：

1、由淺入深，由簡到繁，層層深入。

在本課的教學(xué)中，這一點主要體現(xiàn)在如下幾方面：

知識方面：引導(dǎo)學(xué)生認識食物鏈、食物網(wǎng)，認識生產(chǎn)者、消費者、分解者時，由簡單的食物鏈到復(fù)雜的食物網(wǎng)，由容易分辨的生產(chǎn)者、消費者到重難點的分解者。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。技能方面：由畫一些比較簡單的食物鏈到畫比較復(fù)雜的食物網(wǎng)。由發(fā)現(xiàn)問題“農(nóng)民的做法會帶來什么影響”到解決問題“幫農(nóng)民想個科學(xué)合理的方法”，將分析與綜合能力的培養(yǎng)落到實處。

情感價值觀方面：由引導(dǎo)學(xué)生感受“人類對食物鏈、食物網(wǎng)的影響”到激發(fā)他們到生活中自己調(diào)查分析“人類對食物鏈、食物網(wǎng)的影響”，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義。使學(xué)生在探究活動中感悟到：藍色地球是生物的共同家園，我們只有保護她才能更好地擁有她！

2、動畫、短片的展示化抽象為直觀。

教學(xué)伊始，我就通過形象的動畫，讓學(xué)生直觀地感知“什么是食物鏈”，輕而易舉地幫學(xué)生建立了食物鏈的科學(xué)概念，同時為畫食物鏈、食物網(wǎng)打下了基礎(chǔ)。中間部分關(guān)于 “生產(chǎn)者”、“消費者”、“分解者——屎殼郎”的短片，拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為辨別生產(chǎn)者、消費者、分解者降低了難度，也為了解生產(chǎn)者、消費者、分解者在食物鏈中、在大自然中的作用提供了豐富的信息。在感知“每一種生物在食物鏈和食物網(wǎng)中的作用”時，動畫演示了食物網(wǎng)崩潰的過程，學(xué)生受到了極大的震顫，深切的感受到人類對食物鏈、食物網(wǎng)影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。

3、多媒體運用充分體現(xiàn)了“以生為本”。

本課的教學(xué)中，畫食物鏈和認識食物網(wǎng)都是重點，我將二者巧妙地結(jié)合起來，先指導(dǎo)學(xué)生小組合作在多種生物間畫食物鏈，然后組織學(xué)生交流，運用多媒體的注解功能匯總學(xué)生畫出的食物鏈，學(xué)生說哪一條就當(dāng)堂畫哪一條，最終，縱橫交錯的食物鏈形成網(wǎng)狀，從而又形象地認識了食物網(wǎng)。

本課教學(xué)基本達到預(yù)想的教學(xué)效果，多媒體也確實發(fā)揮了有效的作用。在教學(xué)中有待改進的還有以下幾點：

1、課堂上對學(xué)生評價的語言要再個性化一點。

2、討論第二個事例“糧食—→田鼠—→蛇—→人”時，還可以再深入一步。如：通過計算來了解“人們非常喜歡吃蛇，不法商人大量地捕殺野生蛇類”的影響程度后，可以結(jié)合本校500多名學(xué)生，每人每天吃0.5公斤大米，這些損失的糧食可供我們（他們）吃多少年？這樣再一計算，人類不合理的做法最終會傷害自己的這種內(nèi)在聯(lián)系就更鮮明，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，究竟損失多少糧食，破壞生態(tài)平衡的后果有多慘重，他們的印象就更深刻了。

3、對“多媒體在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用”的教學(xué)探索還要繼續(xù)下去，力求更嫻熟更有效。

第二篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中教師教學(xué)論文 活動教學(xué)反思.doc

福建省福州市第四十一中學(xué)初中教師教學(xué)論文 活動教學(xué)反思

一、活動的形式要服務(wù)于教學(xué)的內(nèi)容。新課標(biāo)強調(diào)知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合。而感情、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是一個難點。因此在教學(xué)中絞盡腦汁設(shè)計了個種活動。但活動實施過程中容易出現(xiàn)兩方面的問題；

1、活動太多、太頻繁、一節(jié)課下來組織學(xué)生進行了辯論、小品表演、智力大比拼，現(xiàn)場調(diào)查、最大限度演示了新的教學(xué)方法，課堂氣氛雖然活躍，但實施教學(xué)效果很差問一問學(xué)生；“你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”學(xué)生茫然回答不上來這樣的課只能是讓學(xué)生做到了參與教學(xué)但讓學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？課堂教學(xué)的重點地方卻是蜻蜓點水一概而過教學(xué)任務(wù)沒有完成。

2、重視優(yōu)等生，忽略了差生。在教學(xué)過程中，由于教師安排了許多活動，就象幻燈片演示似的組織學(xué)生活動這樣就使敢于發(fā)言、表現(xiàn)能力強的學(xué)生成了‘課堂明星’而天生膽小羞于發(fā)言或反應(yīng)能力慢的學(xué)生卻縮在一角，成了觀眾，教師的活動設(shè)計要面向全體學(xué)生。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。活動的安排要少而精，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)的形式。總之，教學(xué)活動要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，不要只注重了形式忽視了內(nèi)容，使人感到教學(xué)只是停留在形式上的熱熱鬧鬧。沒有激發(fā)學(xué)生深層次的思考。

二、教學(xué)中情感和知識、二者兼得，在新課標(biāo)教學(xué)理念的影響下教師的教學(xué)由原來只注重知識的傳送，向關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中通過師生互動、生生互動做到了情感的交流和溝通，但卻忽視了知識的熏陶。知識永遠是能力提高的基礎(chǔ)教學(xué)中要情感和知識二者兼得。

三、學(xué)生按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)促進學(xué)生富有個性、生動活潑的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法上絕不能搞“一刀切”教師可以介紹學(xué)習(xí)方法可以引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)對自己適宜的有效學(xué)習(xí)方法還要注意“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”不應(yīng)只局限在學(xué)習(xí)方法的范疇。2．分析資料引導(dǎo)討論。

中學(xué)生自理自立能力調(diào)查的結(jié)果如何：

能自己按時起床 有 18% 不能的有82% 能整理床鋪 有 36% 不能的有64% 能自己做飯 有 9% 不能的有91% 能自己洗衣服 有 19% 不能的有81% 能主動做作業(yè) 有 53% 不能的有47% 以上調(diào)查分析你想到什么？——有一半以上的同學(xué)自理自立能力還比較欠缺責(zé)任心還不是那么強。事事依賴他人的現(xiàn)象還比較嚴重，那么我們怎樣做才能真正成為自立的人呢？本節(jié)課我們就一起來探究這個問題。3．引入課題：《告別依賴走向自立》

（學(xué)習(xí)新課）

活動二聽故事后·結(jié)合自己的體積會分組討論，依賴對我們成長的危害。

故事內(nèi)容：“可憐天下父母心”可是小組的命運就毀在了這個過分的‘父母心’上······小紅上什么學(xué)校父母要挑、學(xué)什么父母要管連業(yè)余時間做什么也要管可他們從來沒有在乎過小紅在想什么，父母隨小紅上幼兒園、小學(xué)、初中、高中，四次調(diào)動工作為得是呵護好小紅。費勁了周折小紅考上了大學(xué)，在大學(xué)生活的第一天同宿舍的同學(xué)都去打飯了，小紅傻眼了后來小紅鼓起勇氣獨自拿起飯盒走出了宿舍樓。可怎么也找不到去食堂的路，想回宿舍也找不到路······以后只好退學(xué)。

——從這個故事可以看出依賴對我們的成長危害極大。它會使我們變得懶惰、喪失獨立生活的能力和精神，缺乏社會責(zé)任感，造成人格的缺陷—— 我們要告別依賴走向自立，但告別依賴是不是就意味著不需要別人的幫助呢？ 我們在社會生活中需要互相幫助依靠只有這樣我們才能健康成長。4.知識拓展延伸 A不能再有依賴 B自立與自主

自主是自立的前提，自主是自立的表現(xiàn) C多實踐多鍛煉

要培養(yǎng)自立能力，除了要立足當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問題、從小事做起為還要大膽的投身社會實踐。只有在社會甚或中反復(fù)鍛煉不斷實踐才能逐步提高自立能力。課本P44小江的故事。看小江被招聘單位選中的原因是什么？

小江上中學(xué)時就注意自覺培養(yǎng)自立能力，上了大學(xué)后，他又堅持投身社會實踐。在實踐中學(xué)了不少東西，實踐能力自立能力都很堅固。小江之所以被公司相中主要就得益于他這樣做，自立能力得到了鍛煉。

活動三 我們認識到了以來的危害性，了解了走向自立人生的一些方法。那么在今后的生活學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該怎樣去克服依賴心理，逐步走向自主自立呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀暢談在自己走向自立人生的打算。5.鞏固反饋

《課課通》中的練習(xí)

什么是自主？請舉例說明 6.課堂小結(jié)提高

我們要走向自立就喲啊在思想上轉(zhuǎn)變觀念，克服依賴心理。更主要的是要增強責(zé)任意識。在社會生活中多實踐多鍛煉自覺學(xué)習(xí)自主的本領(lǐng)，只有這樣我們才能逐步提高自主能力，真真成為一個自主自強的人。7.課后作業(yè)

通過上網(wǎng)或查閱報刊收集古今中外的名人英雄人物自立人生的故事并結(jié)合自己地生活實踐寫一篇400字左右的心得體會。

第三篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中地理教師教學(xué)論文 初中地理教學(xué)反思.doc

福建省福州市第四十一中學(xué)初中地理教師教學(xué)論文 初中地理教

學(xué)反思

隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的深入開展，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們地理教學(xué)的各個方面提出了新的要求，地理教學(xué)的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。美國著名未來學(xué)家埃德加富爾在《學(xué)會生存》一書中寫到：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”如果老師教多少，學(xué)生就學(xué)多少，這對學(xué)生的長期發(fā)展是不利的。課堂教學(xué)中，作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么呢？地理是一門實用性很強的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求“地理教學(xué)的目的之一就是要讓學(xué)生掌握一定的地理基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)他們的認知能力和再學(xué)習(xí)能力。有一個古老的教育諺語說“告訴我，我忘記了；演示給我看，我記住了；讓我參與，我理解了。”在知識的掌握中，看到的要比聽到的印象深。看聽結(jié)合效果比單純靠看和聽好，但如果有人的動作參與，那么必然會使所學(xué)的知識記憶更加牢固。在小學(xué)的課程安排中有一門手工課，專門為學(xué)生的手工制作配備了一套手工制作的材料，我認為，在初中的地理教學(xué)中也能效仿這一點，那一定會使地理課變的更豐富、更精彩、更吸引學(xué)生，對他們學(xué)習(xí)地理知識、培養(yǎng)能力會有更大的幫助。提高學(xué)生的動手能力，重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與，強調(diào)讓學(xué)生通過自己動手操作、制作、探索和研究，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識。對于學(xué)生更好學(xué)習(xí)地理，乃至終身發(fā)展具有重要的意義。我主要從以下三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力：

一、讓學(xué)生動手制作一些簡單的教具

在七年級上冊第二章第一節(jié)認識地球，書本的活動部分就有要求：①利用乒乓球（或其他材料制成的球體）制作地球儀模型，要求在乒乓球上畫出地球的南北兩極和赤道，并且每隔60°畫一條經(jīng)線和每隔30°畫一條緯線。②標(biāo)出0°經(jīng)線和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈。③用不同顏色表示低、中、高緯度地區(qū)的范圍。④在南、北兩極各鉆一個小孔，用鐵絲為地球儀制件一個支架。在制作的過程中，學(xué)生制作的地球儀有不少的問題，有的地球儀沒有傾斜，成了90°直角，而不是書本所要求的66.5°傾角；有的地球儀沒有做支架，不能平穩(wěn)地放在桌面上；有的經(jīng)緯線畫的不規(guī)范，歪歪扭扭。學(xué)生提出在制作過程中的難點就是如何把經(jīng)緯線畫在球體上，而且線條怎樣做到筆直均稱。知道了問題所在，我給學(xué)生解說了畫法：先確定赤道（就在乒乓球的接口處沿著那道線畫，就是赤道）、南北極和本初子午線，接著用線測量“赤道”周長，每隔60°（六分之一）畫出經(jīng)線，再用線連接南北兩極每隔30°（六分之一）畫出緯線，然后用線纏繞在球體上，在用筆沿線條描下，最后可以用瓶蓋或鐵絲給它做個底座。令我驚喜的是有個男同學(xué)用小皮球和2個電池做了一個可以自動旋轉(zhuǎn)的地球儀，他演示給大家看的時候，我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，地球儀轉(zhuǎn)動的方向錯了，變成了自東向西，給他指出后，他馬上再改線路，把轉(zhuǎn)動的方向改成了自西向東。在校科技節(jié)上，我還把他的地球儀拿出來展覽，獲得師生的好評。同學(xué)們的能力得到了充分的展現(xiàn)，他們也在動手制作從中得到了樂趣。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程，學(xué)生如果想能順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識。同時，對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，這就在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又完成了知識的傳授。在七年級上冊第二章第三節(jié)中有關(guān)等高線地形圖的知識，課本只有三幅圖，和2道練習(xí)，這又是初中地理的重點和難點知識，如果只在課堂上講解這種很抽象的知識，學(xué)生肯定不容易理解。所以，我根據(jù)課本的活動，要求學(xué)生利用塑料泡沫、沙土等制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷等地形。這一制作活動，要求比較高，不僅制作過程較難，而且對該模型的應(yīng)用也較難。我提出這一模型可以幾個同學(xué)合起來一起做，考慮到用泡沫或沙土做，不僅取材不容易，做了也不容易攜帶。我提了一個建議，可以用硬紙板來做。把硬紙板剪成大小不同的鞋墊形狀（大約5張），從上到下按照從小到大的順序排好，找出兩個中心點，用針穿孔，然后用線連接，每張硬紙板之間留置的線長度要一致，否則會傾斜，（學(xué)生在做的過程當(dāng)中會存在的問題），這就是我們上課所說，兩條相鄰等高線之間的等高距相同。在每張硬紙板的小孔上面的線還要打結(jié)，（有的同學(xué)沒有打結(jié)，造成硬紙上下滑動），在最底部的硬紙板下面留置一部分的線，把這線一拉，硬紙板就全部立起來，就像一座小山，把線一收，硬紙板重疊在一起，就像一幅等高線地形圖。但這模型有一個缺點，就是比較單薄，山脊、山谷等地形部位不是很立體。有的同學(xué)制作泡沫塑料模型，制作過程如下：取５－６層泡沫塑料（要求厚度一樣）重疊在一起，用竹簽插成一個整體，然后再用裁紙刀切削，塑成山體的形狀，并完成山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等形態(tài)。這樣，在課堂教學(xué)的時候，利用這一模型，把其層層拆開，描繪到紙張上，就可得到等高線地形圖。把所繪的等高線地形圖和實物模型相對比，區(qū)別出山脊、山谷、山頂、鞍部、陡崖等形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)對比、觀察，認識在地圖上等高線是如何表現(xiàn)地形的。這種方法比較直觀，但做起來比較費事。通過這種實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使他們在自己動手的過程中，牢固的掌握了教師所講授過的知識。

二、讓學(xué)生動手繪制地圖

在近幾年的地理結(jié)業(yè)考中，畫圖題都占一定的比例（在5分左右），所以在平時的上課中，就必須有意識的培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，使之在考試中能夠游刃有余。

在上“地圖”這一節(jié)課之前，我先讓每個同學(xué)畫一張教室的平面圖，畫出來之后發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)畫的教室大小不一，而且門的位置也不盡相同，這就涉及到我們所要說的地圖三要素當(dāng)中的兩項：比例尺和方向。帶著問題進入課堂，學(xué)生聽課效率大大提高。在課后我設(shè)計了這樣一個小組合作的活動——繪制學(xué)校晉安樓的平面草圖。我將全班分成了六個小組，看哪個小組繪制得最準(zhǔn)確、最好。各小組成員紛紛行動起來，他們分工明確，有的負責(zé)測量晉安樓的長度和寬度、有的測量晉安樓前的主要花圃??在實地測量的基礎(chǔ)上，小組集體討論并確定了繪圖的比例尺、基本圖例和地圖的指向標(biāo)。實踐過程中，學(xué)生自然會運用所學(xué)的地圖知識去熟悉地圖的基本要素，按要求完成所繪草圖。在繪圖過程中，每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長，既有分工又有合作，最后將晉安樓的平面圖繪制的相當(dāng)漂亮。

在繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖時，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)沒有注意到縱坐標(biāo)中有兩側(cè)的單位，一側(cè)是氣溫的單位，另一側(cè)是降水的單位，隨意亂畫，結(jié)果畫錯了。在畫的過程中，我們就要指導(dǎo)學(xué)生，畫氣溫曲線圖時，要參照氣溫的單位，而且必須畫曲線而不是折線。畫降水柱狀圖時，要參照降水的單位，要畫成柱狀，不能畫成曲線。畫完之后，學(xué)生對氣溫曲線圖和降水柱狀圖，有一定的了解，有利于分析之后要學(xué)的根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖說出氣候特征，進而判斷氣候類型，為下一節(jié)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在八年級上冊第一章第三節(jié)中國的人口這一節(jié)中，書本提供我國人口數(shù)據(jù)要求學(xué)生繪制出1949年以來我國人口增長曲線圖。我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)無從下手，甚至有一個同學(xué)舉手說老師這道題目有問題，問了之后才知道，原來書本提供1949年、1953年、1956年、1964年??的人口數(shù)據(jù)，而圖上的橫坐標(biāo)卻是1949年、1960年、1970年??學(xué)生覺得年份對不上號，所以畫不來。我畫了示意圖，年份不對，可以用估算法，1953年介于1949年和1960年之間，但靠近1949年，用估算法在這附近找一個點就是1953年，用同樣的方法可以畫出1956年、1964年??學(xué)會用了估算法，我相信學(xué)生以后再畫這種類型的圖時，就無往不利了。

三、學(xué)生動手收集資料

教學(xué)要向?qū)W生生活的世界回歸，教材不是唯一的課程，學(xué)生的生活、社會也是課程資源；學(xué)習(xí)的途徑是多方面的，包括在生活中、實踐中的學(xué)習(xí)。地理學(xué)習(xí)只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活、聯(lián)系社會、聯(lián)系時事，把從家庭、社會和通過各種媒體得到的熟悉的事引入課堂，才能學(xué)以致用，并有助于學(xué)生對地理學(xué)科的價值形成正確認識，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

1、學(xué)生動手收集與地理教學(xué)有關(guān)的課外資料。

如上“法國”一節(jié)公開課時，我把資料內(nèi)容分為以下幾組：歷史人物組、建筑藝術(shù)組、酒文化、香水文化、服裝等，同學(xué)們以小組為單位進行資料的收集。然后將全班分成幾個組，每小組負責(zé)一個內(nèi)容。分完工，學(xué)生就忙開了。一些小組資料收集了不少，可是雜亂無章，沒有條理，我告訴他們?nèi)绾芜M行整理，找出對自己有用的東西，去掉重復(fù)的、無用的東西。上課時，劉競之同學(xué)首先上臺講拿破侖的英勇事跡；曾子怡同學(xué)講解了法國的地理位置和氣候類型；有的小組搜集了法國的名勝古跡的圖片，如埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、羅浮宮、凱旋門等，并配以簡潔的講解，聲情并茂；有的小組介紹了最初法國香水的作用，以及法國的幾種名牌香水；有的小組介紹了法國葡萄酒、香檳酒及其的制作過程；游靖同學(xué)介紹了法國的文學(xué)大師羅納羅蘭，他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎，被法國人稱為“文學(xué)史上的拿破侖”；林超同學(xué)介紹了法國的足球，還有著名的環(huán)法自行車賽七屆冠軍阿姆斯特朗??

如學(xué)習(xí)《中國的民族》一節(jié)，可以讓學(xué)生以小組為單位，每組收集一個少數(shù)民族的資料，內(nèi)容包括風(fēng)俗習(xí)慣、文化藝術(shù)活動、體育活動、服飾、飲食、語言、傳統(tǒng)節(jié)日等。我安排了一節(jié)課時間請學(xué)生上臺講解和展示。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生增強了對我國民族大家庭的了解，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了他們收集整理資料、語言表達的能力，可謂一舉多得。有的學(xué)生收集人民幣紙幣，查閱相關(guān)資料得知：壹角左側(cè)為高山族，右側(cè)為滿族；貳角左側(cè)為布依族，右側(cè)為朝鮮族；伍角左側(cè)為苗族，右側(cè)為壯族；壹圓左側(cè)為瑤族，右側(cè)為侗族；貳圓左側(cè)為彝族，右側(cè)為維吾爾族；伍圓左側(cè)為回族，右側(cè)為藏族；拾圓左側(cè)為蒙古族，右側(cè)為漢族。還可以從紙幣上找出許多少數(shù)民族的語言文字，學(xué)生不僅了解到中國的主要民族，增加了課外知識，而且發(fā)出感嘆——想不到小小的一張紙幣上盡有這么多的學(xué)問！

學(xué)習(xí)七年級“重要的國際組織”一節(jié)時，盡管是新教材，卻已有不少內(nèi)容已經(jīng)“不新鮮”了——教科書的出版趕不上世界形勢的發(fā)展。學(xué)生可以查閱最新的資料：截止目前，聯(lián)合國共有192個成員（課本上寫到1999年底，已有188個成員國）。2000年9月以后加入聯(lián)合國的國家有4個，太平洋島國圖瓦盧于2000年9月5日加入，歐洲中立國瑞士于2002年9月10日加入，東南亞島國東帝汶于2002年9月27日加入，歐洲新獨立國家黑山于2006年6月28日加入。至此，世界上只有梵蒂岡和巴勒斯坦還不是聯(lián)合國成員國，它們僅以觀察員的身份參與聯(lián)合國的活動。學(xué)生把生活引進課堂還有導(dǎo)向作用，使學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣——自覺地觀察周圍事物、思考并提出生活中的問題，把地理學(xué)習(xí)與日常生活、家庭、社會和世界聯(lián)系起來。

2、學(xué)生動手摘抄有關(guān)地理知識，制作成讀書文摘

利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體和課外閱讀等方式，讓學(xué)生收集地理新聞和地理趣聞，包括收集地理景觀圖。每節(jié)課之前舉行課前3分鐘演講，讓學(xué)生把收集的信息資料進行宣讀，或展示、交流。特別鼓勵學(xué)生收集與自己生活有關(guān)的、與課本中已學(xué)和將要學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、與地理相關(guān)的國際國內(nèi)的熱點及新聞、與本省市縣區(qū)相關(guān)的資料。一次演講，一次小展覽，都會讓學(xué)生增強自信、體會到樂趣。事實證明，學(xué)生對于這些活動很感興趣，而且非常樂于把自己的資料公開，連許多膽小的同學(xué)也踴躍發(fā)言。新課程強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。組織和指導(dǎo)學(xué)生參與地理課程資源的開發(fā)正是培養(yǎng)這些能力的良好途徑。學(xué)生通過各種途收集資料，突破課本的知識范疇，通過自己的加工處理，轉(zhuǎn)化成自己的語言表達出來，并與其他同學(xué)交流。這就提高了學(xué)生查找、處理、表達、交流的能力，從而也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生主動參與、探究知識，這也是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，改變課程實施中過于強調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，死記硬背，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，學(xué)會與他人合作，獲得全面、主動的發(fā)展，最終為自己的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實踐證明這樣的教學(xué)效果很好。

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福建省福州市第四十一中學(xué)初中語文教師教學(xué)論文 對初中語文

教學(xué)的幾點心得

語文課，究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？我們究竟應(yīng)該建構(gòu)什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容呢？毋庸置疑，在新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，隨著語文課程與教學(xué)改革的縱深發(fā)展，越來越多的一線語文教師在逐漸理解、消化新課改提出的新理念。不過，與此同時，我們也不能否認當(dāng)前的語文教學(xué)中，也普遍地存在著“對著新標(biāo)準(zhǔn)，苦想教什么；捧著新教材，不知教什么；舉著新理念，還教老一套；搬著新教法，自己也搞不懂在教什么”的現(xiàn)象。于是，有人感慨語文教學(xué)中出毛病最多的，正是教師冥思苦想所“成就”的“教什么”的內(nèi)容，有人驚呼語文課教給學(xué)生的大多是“偽知識”，也有人感嘆語文越教越不會教，越教越不知道該教些什么。

語文課堂教學(xué)是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的有機整體，但如果只講究科學(xué)性忽略其藝術(shù)性，必然導(dǎo)致教學(xué)的凝重、呆板，缺少那么一份活潑、雋永。我以為，授課者應(yīng)以藝術(shù)為載體，把教育與美妙的藝術(shù)結(jié)合起來。教學(xué)的藝術(shù)性體現(xiàn)在課堂教學(xué)的方方面面，下面僅談幾點粗淺體會：

一、良好的課堂氣氛

有效的教學(xué)必須以良好的師生關(guān)系為前提；良好的師生關(guān)系，不僅能營造出輕松、自然、親切和諧的課堂氣氛，而且可使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。課堂是教學(xué)的主要場所，如果授課過于嚴肅或油滑、輕涪松散等都不適宜。好的氣氛應(yīng)有張有馳、有放有收，學(xué)生在輕松中緊張思考學(xué)習(xí)，在活潑中自覺發(fā)展能力，寓教于樂，使學(xué)生在春風(fēng)化雨中得到情感的愉悅和知識的滿足。

然而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛并非一件易事，因為我們面對的是一群活生生的個性鮮明的學(xué)生，這就要求教師具有駕馭課堂的能力，具有使課堂氣氛繼續(xù)保持和諧的藝術(shù)。例如：有天，我在上課時，一只蝴蝶飛進了教室，并且圍著窗戶玻璃飛來飛去，一部分學(xué)生的注意力就隨著蝴蝶轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。于是我停下課來說：“我現(xiàn)在提一個問題大家回答，你們說為什么這只蝴蝶在教室里飛來飛去不愿離去？”學(xué)生們一時不知怎么回答好。我接著說：“這就是蝶戀花，因為，你們都是祖國的花朵嘛！”學(xué)生們會心地笑了。在這笑聲中，一個學(xué)生打開窗戶放走了蝴蝶，大家的注意力又重新集中了。輕輕松松，一語飛渡。二，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

教學(xué)實踐證明，教師只有善于創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生心靈參與程度，讓學(xué)生真正地“自由表達”才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達”。為此，我在作文指導(dǎo)中，進行了精心的設(shè)計。我先出示了作文題目《我是________》，然后作了自我介紹：“我是一名教師，我的愛好廣泛??那么你呢？”學(xué)生順理成章地想到了習(xí)作“介紹自己”，他們的回答自然也是水到渠成。這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)們都知道孫悟空有七十二變，我也有一變，你們信嗎？”同學(xué)們大都微笑著搖頭，目光中充滿了好奇，有的同學(xué)故意“挑釁”說：“那快變吧！”“我是一棵梧桐樹，我生活在一條小溪邊??”伴隨著舒緩的音樂，我的“自我介紹”打破了思維常規(guī)，把學(xué)生帶入一個想象的世界，令他們眼前一亮，猶如一塊石子投入平靜的水面，立刻濺起美麗的水花。學(xué)生用目光告訴我他們喜歡這富于創(chuàng)造性的表達。于是，同學(xué)們踴躍發(fā)言，同樣富有創(chuàng)造性地介紹了“自己”。我見時機已經(jīng)成熟就補充說：“你們只是一棵普通的樹還不夠好，你們可以充分地發(fā)揮想象，最好有自己的特點和思想，你們想了什么？說了什么？在你們身上發(fā)生了什么有趣的事，特別的事嗎？”這么一說，學(xué)生的思想閘門立刻打開了，他們的發(fā)言也豐富起來，他們有的描述了“自己”一年四季的變化“??秋天，我的葉子逐漸變黃了，不久，‘小淘氣們’紛紛和我告別，他們追逐著，嬉戲著，你撞一下我，我撞一下你，直到投入大地的懷抱他們才安定下來??”；有的傾訴了“自己”被砍伐的遭遇；有的想象了“自己”童話般的經(jīng)歷。普普通通的樹被學(xué)生們賦予了新的生命，充分展示了他們的個性，寄托了他們的希望。一節(jié)作文課在愉悅的氛圍中結(jié)束了，學(xué)生們還覺得意猶未盡，課后，學(xué)生們圍住我，繼續(xù)和我交流著。

語文是一門學(xué)科，語文教師應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對待它，這才是對語文教育的盡責(zé)，對學(xué)生的負責(zé)。堅持正確的語文教育觀，在任何時候都保持清醒的頭腦，冷靜分析各種觀點與教學(xué)現(xiàn)象，不迷信任何權(quán)威，不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型，為的是體現(xiàn)一個“新”字，當(dāng)然，也因此讓學(xué)生“動”了起來，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。但其中不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，熱鬧非凡的活動課，脫離教學(xué)實際，追求形式，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生。語文教學(xué)要注重實效，要突出學(xué)科特點，必須教出“語文味”來，讓學(xué)生具有文學(xué)的感覺、藝術(shù)的感覺、美的感覺。我覺得教師必須在鉆研教材、研究學(xué)情上下足功夫，不應(yīng)在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語文學(xué)科有著與其他學(xué)科所不同的特點：語文學(xué)習(xí)強調(diào)無形習(xí)得、日積月累，教師教了、導(dǎo)了，學(xué)生學(xué)了、讀了，功到自然成。如果急功近利，追求短期效應(yīng)，那將不利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，語文教學(xué)的質(zhì)量也會因此大打折扣。

語文教師能否在課改中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，盡好主導(dǎo)之責(zé)，個人素質(zhì)、教學(xué)技能的高下是關(guān)鍵。引領(lǐng)學(xué)生走進語文天地，不是靠發(fā)號施令；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦不是靠蒼白無力的說教；提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù)。要讓學(xué)生愛上語文，學(xué)好語文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊，課堂語言將空洞貧乏，學(xué)生的胃口調(diào)不起來，對語文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。具有文學(xué)素養(yǎng)，就能以春風(fēng)化雨潤物無聲之功，使學(xué)生受到我們中華民族優(yōu)秀文化的熏陶浸染；掌握了教學(xué)技能，傳授知識就能信手拈來，左右逢源，駕馭課堂得心應(yīng)手。要全方位地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的全程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經(jīng)典，學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)理論，積極參加教學(xué)教研活動，才能以自己的教學(xué)智慧來感染學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學(xué)效益。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在課改前行的道路上，我們依舊在探索、完善。

第五篇：福建省福州市第四十一中學(xué)初中物理教師教學(xué)論文 新課改下的初三物理教學(xué)反思.doc

福建省福州市第四十一中學(xué)初中物理教師教學(xué)論文 新課改下的初三

物理教學(xué)反思

一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個稱職的初中物理教師，必須改變過去的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高，與時俱進，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，借此來提高學(xué)生的成績，不注重能力培養(yǎng)，事實證明由于學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握，想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們在探究過程中掌握知識，提高能力，學(xué)會合作交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

二、如何在物理教學(xué)中進行反思呢？ 首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心，認為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了；學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受，結(jié)果事與愿違，有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念，這個人是學(xué)生而不是教師，一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的長遠發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的發(fā)展自己的各種能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。其次，要反思自己的教學(xué)方法。

雖說教學(xué)有法，但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法，對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)？”時學(xué)生積極動手，團結(jié)合作，不怕失敗，大膽猜想。有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測：電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)？通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休，讓我來判斷，我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺很奇怪，立即查資料，看書找出其中的原因，經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論；同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容，也不能放任自流，主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，有教學(xué)就有問題，有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理教師。