第一篇：趣味游戲在羽毛球課程教學(xué)中的運(yùn)用

趣味游戲在羽毛球課程教學(xué)中的運(yùn)用

2016-01-15 06:52:44 教育界·中旬2015年12期

曹雪紅

【摘 要】小學(xué)體育課教學(xué)中，游戲教學(xué)法是使用廣泛的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)是利用游戲具有娛樂、知識(shí)、競爭性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得樂趣，能積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉。本文對小學(xué)體育羽毛球教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析，將游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 羽毛球校本課程教學(xué) 游戲教學(xué)法

羽毛球是適合小學(xué)生參與的一項(xiàng)全面健身體育運(yùn)動(dòng)。它能有效激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度，有著趣味、娛樂、教育性質(zhì)。在新的小學(xué)體育教學(xué)大綱中明確要求，小學(xué)體育教學(xué)要采用以娛樂引導(dǎo)體育教學(xué)的形式，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂。小學(xué)階段的羽毛球校本課程教學(xué)，更要抓住小學(xué)生的心智特點(diǎn)，讓小學(xué)生通過游戲理解新課內(nèi)容，通過游戲教學(xué)掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和方法。

當(dāng)前的體驗(yàn)教學(xué)課改中，小學(xué)體育教材已經(jīng)將游戲作為主要教學(xué)手段，符合小學(xué)生身心發(fā)展的體育項(xiàng)目不斷增多。這種以游戲引導(dǎo)教學(xué)的體育教學(xué)方法的引入，使小學(xué)體育教學(xué)更容易被學(xué)生接受。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不成熟，教師在游戲教材設(shè)計(jì)上既要體現(xiàn)趣味性，又要將體育中基本的跑、跳、投、球類、技巧等基本動(dòng)作要領(lǐng)清晰準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握。老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，新的教學(xué)方式理念已經(jīng)成為教學(xué)主流和必然，這種娛樂教學(xué)方式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)羽毛球教學(xué)主要包含準(zhǔn)備、練習(xí)、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)，下面以一節(jié)課為例來談?wù)勑W(xué)羽毛球校本課程教學(xué)。

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

由于不同地區(qū)小學(xué)教學(xué)環(huán)境不同，體育設(shè)施并不同步。在開展羽毛球教學(xué)之前，教師首先要選擇適宜開展羽毛球的訓(xùn)練場地，普通學(xué)?？稍诓賵錾线M(jìn)行，條件好設(shè)施齊全的學(xué)校會(huì)有專門的羽毛球訓(xùn)練場地，這也體現(xiàn)了羽毛球適宜在不同地區(qū)開展的實(shí)情。學(xué)生在場地集合完畢后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行熱身，活動(dòng)身體各部關(guān)節(jié)，學(xué)生可按幾列隊(duì)形站立，或圍著教師站隊(duì)。教師帶頭進(jìn)行頭部、擴(kuò)胸振臂、手腕、腳踝、膝蓋等關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，讓身體各部分充分活動(dòng)開，防止羽毛球運(yùn)動(dòng)過程中肌肉拉傷。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，以三五分鐘為宜。為活躍氣氛，師生可進(jìn)行“粘膏藥”游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生面向老師站成兩圈，前后兩名同學(xué)為一組，兩人之間相距兩步。游戲開始是一人手拿羽毛球圍著外圓奔跑，另一人也手拿羽毛球追逐。如果追趕者接近逃者身后，將羽毛球拍到對方背上，則兩者角色互換。如若逃者感覺體力不支可站到任意一人面前喊一聲“粘”，則這一人就成為逃者，會(huì)被追趕者追趕，這樣會(huì)增加學(xué)生的參與度，能充分起到熱身效果。

二、練習(xí)環(huán)節(jié)

在經(jīng)過熱身訓(xùn)練后，羽毛球教學(xué)的主要內(nèi)容開始。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是可以以游戲?yàn)橹饕侄危處熆筛鶕?jù)學(xué)生對羽毛球掌握情況設(shè)計(jì)不同技能的訓(xùn)練游戲，有投擲、發(fā)球、控球等游戲項(xiàng)目，這些游戲都能促進(jìn)學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，寓教于樂。

（一）擲球游戲：教師將學(xué)生分成四至六小組，每組選出一人進(jìn)行投擲羽毛球。其他學(xué)生站成一排手握球拍，當(dāng)投擲者奮力將羽毛球投出后，排頭學(xué)生奮力前追，以球拍接住羽毛球?yàn)楂@勝。投擲者可再次投出，排在后面的同學(xué)依此跑出用球拍接球。這個(gè)游戲，不但鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)和接球技巧，還有效鍛煉了學(xué)生的速度和注意力。

（二）發(fā)球游戲：教師在場地一邊設(shè)置發(fā)球線，并在附近設(shè)置一個(gè)球筐。學(xué)生還是按照人數(shù)相等分成四至六組，根據(jù)教師指令，學(xué)生按順序揮動(dòng)球拍將球擊向球筐，每人允許發(fā)球六次，最后統(tǒng)計(jì)每組球筐內(nèi)球數(shù)量，以進(jìn)球筐多的小組獲勝。對于擊球和落點(diǎn)掌握，教師可隨時(shí)進(jìn)行提示或示范，同時(shí)要求學(xué)生不能違規(guī)發(fā)球。在游戲中還可進(jìn)一步增加游戲難度，在球筐前拉上一根繩子，學(xué)生發(fā)出的球要在繩子上飛過，沒有在繩子上飛過的球都判無效。這樣的練習(xí)活動(dòng)，在增大難度同時(shí)，也增加了游戲訓(xùn)練樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)球技巧和準(zhǔn)確性。

（三）控球游戲訓(xùn)練：學(xué)生還是按照原有方式進(jìn)行分組，進(jìn)行挑球訓(xùn)練時(shí)，教師要指點(diǎn)學(xué)生手臂內(nèi)旋和手腕發(fā)力。學(xué)生根據(jù)教師指令向場地內(nèi)指定區(qū)域向空中挑球，直至球落地為止。這種訓(xùn)練游戲，已經(jīng)不再是簡單訓(xùn)練，能鍛煉學(xué)生掌控挑球方向和力道能力，已經(jīng)能基本完成羽毛球的基本要點(diǎn)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

在訓(xùn)練結(jié)束環(huán)節(jié)，小學(xué)生此時(shí)會(huì)感到身體疲乏，這一環(huán)節(jié)主要是緩解學(xué)生訓(xùn)練緊張情緒，調(diào)整放松身體消除疲勞。教師可帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松的小游戲。

小學(xué)生羽毛球教學(xué)可最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使羽毛球課堂充滿活力，學(xué)生在游戲訓(xùn)練過程中，學(xué)會(huì)了互相配合、互相尊重、互相競爭，為學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：羽毛球比賽趣味游戲

冬季羽毛球競技趣味比賽

比賽形式：

羽毛球比賽廣泛實(shí)踐與大中小型企業(yè)，私營企業(yè)以及大學(xué)校園，特別是校園研究所內(nèi)舉辦的羽毛球比賽，更能提升集體的凝聚力，激發(fā)大家的熱情，讓彼此的關(guān)系更親近，讓所內(nèi)的氣氛更和諧，進(jìn)而使大家在科研上有所作為。此次比賽是借鑒咱們所四月份成功舉辦羽毛球比賽的基礎(chǔ)上策劃實(shí)施的，秉著“全民參加，快樂至上”的原則，此次比賽進(jìn)行的是多方位、多元化、多視角、的團(tuán)體比賽，每一項(xiàng)比賽都關(guān)乎團(tuán)體的最終成績。在所內(nèi)所有人員融洽相處，彼此了解的基礎(chǔ)上，純競技比賽已經(jīng)不能完全滿足大家需要的刺激性，所以本次比賽添加了趣味比賽的元素，讓比賽更有懸念，更有趣味性，來滿足大家的心理需求。

本次比賽原則是各隊(duì)選派選手，分別進(jìn)行男單、女單、男雙、女雙、混雙、師生對（混雙）各兩場，每場均采用三局兩勝，每局21球。每贏一場積一分。除非在沒有人的情況下，否則不能重復(fù)參加比賽。

為了提高本次活動(dòng)的娛樂性，設(shè)趣味活動(dòng)7項(xiàng)，在每項(xiàng)比賽之間穿插進(jìn)行。不參加比賽者必須參加趣味活動(dòng)，余者自愿。趣味活動(dòng)參加人員由各組自行安排。每項(xiàng)活動(dòng)優(yōu)勝者個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)品。

趣味活動(dòng)項(xiàng)目：

1．有的放矢

兩隊(duì)，每隊(duì)派5名選手（三男兩女），每位選手用羽毛球拍將10個(gè)球盡可能多的打入面前5米處放置一個(gè)塑料桶。在一分鐘內(nèi)用拍子把球打到桶里，進(jìn)球多的隊(duì)獲勝。過界擊球者屬于犯規(guī)，所擊的球不計(jì)入成績。

所需設(shè)備：50個(gè)羽毛球，1個(gè)大的塑料桶，劃界線4米，獎(jiǎng)品5份 所需人才：裁判兩名

2．楚河漢界

兩隊(duì)，每隊(duì)各派5名主力上場比賽，以羽毛球場地內(nèi)圈為界，踢毽子過網(wǎng)，在每一回合中每隊(duì)可以兩次觸毽子機(jī)會(huì)（分別為不同的人，也可以一腳踢過去）毽子落在對方界內(nèi)，得分，踢毽子出界，或毽子落地，對方得分。得分方發(fā)球，發(fā)毽子觸網(wǎng)不必重發(fā)，不能用手接球，在比賽死球時(shí)候，取得裁判同意裁判后可以任意的換人。一共分為三局，每局11個(gè)球，三局兩勝制。所需設(shè)備：毽子2個(gè)。

所需人才：裁判兩名

3．禮尚往來

分兩隊(duì)，每隊(duì)8人（六男兩女），同時(shí)在兩個(gè)場地進(jìn)行比賽，每隊(duì)在一個(gè)場地兩邊分別安置四個(gè)人，以羽毛球場外圈為界，選手必須站在發(fā)球線以后，在網(wǎng)兩邊按順序擊球，從第一個(gè)人打球，到最后一個(gè)人接球，為一輪，一輪結(jié)束后，最后一個(gè)人再將球擊回給第一個(gè)人，開始下一輪，時(shí)間為5分鐘，打的輪數(shù)多的隊(duì)獲勝。在比賽過程中，陣型可以自己擺，必須按順序接球，如有球落地或者人出界情況，本輪從第一個(gè)人發(fā)球重新開始。

所需設(shè)備：羽毛球2個(gè)，獎(jiǎng)品8份

所需人才：裁判四名

4．隔河傳物

分兩隊(duì)，每隊(duì)5人（四男一女），4個(gè)人不斷的發(fā)球，每人10個(gè)球，另一個(gè)人在10米遠(yuǎn)的地方用一個(gè)紙簍接球（可移動(dòng)）。用兩條線限定雙方距離，接、發(fā)球方都須站在線后（腳不過線，身體探過不犯規(guī)）。如果有越界情況，本球不計(jì)入總成績。規(guī)定時(shí)間為5分鐘，最后紙簍里面球多方獲勝。

所需設(shè)備：紙簍2個(gè)，羽毛球40個(gè)，獎(jiǎng)品5份

所需人才：裁判兩名

5．假手羽毛球

每隊(duì)派六個(gè)人分別參男雙，女雙，混雙的比賽，慣用右手的改左手拿拍子，慣用左手的改右手拿拍子，能左右開弓的不參加，每小組比賽一局定勝負(fù)，為11個(gè)球，最后大比分領(lǐng)先者獲勝。正常羽毛球雙打規(guī)則比賽。

所需設(shè)備：羽毛球2個(gè)，獎(jiǎng)品6份

所需人才：裁判兩名

6．聚寶盆

每隊(duì)10人（至少兩名女生參加），2人一小組，接力賽形式，兩人在起點(diǎn)用頭夾氣球走到終點(diǎn)，將氣球準(zhǔn)確的放進(jìn)桶中，再跑回起點(diǎn)，下一組選手才可以出發(fā)，中途氣球掉落要從起點(diǎn)重新開始，直到最后一組選手返回起點(diǎn)時(shí)，計(jì)時(shí)結(jié)束，用時(shí)少的隊(duì)伍獲勝。

所需設(shè)備：氣球若干，大桶1個(gè)，獎(jiǎng)品10份

所需人才：裁判兩名

7．環(huán)環(huán)相扣

分兩隊(duì)，每隊(duì)10人，在賽場設(shè)置10個(gè)障礙物，障礙物每邊站5個(gè)人，進(jìn)行接力賽，每個(gè)隊(duì)員都要拿著羽毛球拍托著乒乓球穿插著走過障礙物，最后用時(shí)間短的隊(duì)伍獲勝。在交接時(shí)用手將球放好再繼續(xù)比賽，如果中途有選手碰到障礙物或者球落地的情況，此選手回到起點(diǎn)重新開始。

所需設(shè)備：障礙物10個(gè)，乒乓球1個(gè)，獎(jiǎng)品10份

所需人才：裁判兩名

此次比賽有人員參加項(xiàng)目次數(shù)的限定，所以對排兵布陣有很高的要求，所有比賽兩隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本隊(duì)的報(bào)名情況，于比賽前一個(gè)工作日提交到組委會(huì)（華博），名單一旦確定，只有在雙方都同意的情況下在可以更改，請謹(jǐn)慎布陣。本次比賽的賽程安排為：

熱身結(jié)束后，正式開始本次比賽。

1、男單比賽開始，出裁判四名。

2、趣味比賽

13、女單比賽開始，出裁判四名。

4、趣味比賽25、師生混雙比賽，出裁判四名。

6、趣味比賽37、男雙比賽開始，出裁判四名。

8、趣味比賽49、女雙比賽開始，出裁判四名。

10、趣味比賽511、混雙比賽開始，出裁判四名。

12、趣味比賽613、趣味比賽7

預(yù)算：場地費(fèi)400元，羽毛球250元，團(tuán)體冠軍獎(jiǎng)品500元，團(tuán)體亞軍375元，趣味比賽獎(jiǎng)品50份，大約300元，大桶一個(gè)，紙簍兩個(gè)，線4米，障礙物10個(gè)可在所內(nèi)征集。預(yù)算共計(jì)1825元。

第三篇：初中體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用

初中體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用

【摘要】初中體育的教學(xué)對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。在教學(xué)中采用趣味游戲，能夠有效的提高教學(xué)的效果。本文主要對如何在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行了介紹，旨在更好地做好體育教學(xué)的工作。

【關(guān)鍵詞】初中體育

教學(xué)

趣味游戲

運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.042

通過游戲進(jìn)行體育教學(xué)，是一種十分有效的教學(xué)方法。游戲具有很強(qiáng)的趣味性和一定的競爭性，能夠被學(xué)生廣泛接受。在體育教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，全面的提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

一、初中體育教學(xué)的重要性

隨著中國體育的崛起，體育產(chǎn)業(yè)在我國迅速發(fā)展，家庭體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育都得到了廣泛的開展。學(xué)校體育對青少年身心的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用;其中，運(yùn)動(dòng)競賽和課余訓(xùn)練是學(xué)校體育中十分重要的部分，它們的發(fā)展?fàn)顩r是學(xué)校體育開展實(shí)施情況的基本反映。在開展運(yùn)動(dòng)競賽和課余訓(xùn)練時(shí)也要盡可能的增添活動(dòng)的趣味性。

學(xué)校體育的主要形式有課外體育訓(xùn)練和體育競賽。隨著教育觀念的變革，素質(zhì)教育深入人心，人們開始關(guān)注課外體育活動(dòng)。而運(yùn)動(dòng)競賽和課余訓(xùn)練作為課外體育活動(dòng)的重要組成部分，在學(xué)校體育的諸多方面都發(fā)揮著舉足輕重的作用。其功能主要包括以下兩點(diǎn)：

（一）強(qiáng)身健體功能

對青少年而言，體育活動(dòng)能夠強(qiáng)身健體，促進(jìn)骨骼的生長和發(fā)育，完善身體各器官的功能，提高新陳代謝水平。

（二）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

青少年正處在生理和心理的發(fā)育期，參加體育鍛煉，能磨煉他們的意志，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神、不怕困難、敢于面對挑戰(zhàn)。其實(shí)，還有助于團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。

二、趣味游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的積極作用

（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)課堂的趣味性

興趣是最好的老師。學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí)，才能更好的掌握所學(xué)的知識(shí);興趣是任何學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在體育的學(xué)習(xí)中也不例外。在教學(xué)中，教師將趣味游戲同教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，選擇合適的趣味游戲，針對不同年齡段的學(xué)生，采用不同的結(jié)合方式。不僅會(huì)使整個(gè)教學(xué)過程充滿活力，更主要的是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的達(dá)到教學(xué)的目的。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

“跑、跳、走、投”等都是人類最基本的活動(dòng)形式，這些基本的活動(dòng)能力的培養(yǎng)是進(jìn)行體育教學(xué)的目的之一，也是最主要的一個(gè)目的。學(xué)生對游戲的方式較為認(rèn)可。與此同時(shí)，也對競爭性的游戲充滿了期望，因此，在教學(xué)中可以采取游戲的方式，不僅能夠是學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)的形成。此外，對學(xué)生的智力發(fā)展和思維擴(kuò)散也起著重要的作用，激發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、體育教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲的要點(diǎn)

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理選擇趣味游戲的內(nèi)容

教師在體育教學(xué)中使用趣味游戲時(shí)，需要綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)的具體內(nèi)容以及教學(xué)要達(dá)到的最終目的。根據(jù)各種情況，選擇趣味游行的具體內(nèi)容和形式，這樣才能最好的發(fā)揮趣味游戲的作用，達(dá)到最好的教學(xué)效果。除此之外，教師在進(jìn)行游戲的設(shè)置和選擇時(shí)。首先要對游戲本身的內(nèi)容和特點(diǎn)要詳細(xì)的掌握，做到和教材的無縫連接，這樣才能讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)，掌握教學(xué)的內(nèi)容。

例如，對于年齡較小的學(xué)生，在以培養(yǎng)學(xué)生基本活動(dòng)能力為目的的體育課堂中，教師可以利用“趕小豬”的游戲方式，設(shè)置游戲情境：有一群小豬很調(diào)皮，老是在主人身邊蹭來蹭去，給主人搗亂，主人很生氣，決定把這群小豬趕到豬圈中。將學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)人數(shù)相同的小組，每組分給一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球拍，設(shè)定兩個(gè)界限，讓每組學(xué)生從界限的一端按照指定路線用球拍把排球趕到另一端，然后再把球趕回出發(fā)點(diǎn)，交給本組的下一個(gè)學(xué)生，依次進(jìn)行，看哪組學(xué)生最先完成，對最先完成的組給予表揚(yáng)或者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過“趕小豬”這種趣味游戲，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了“小豬”的調(diào)皮，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性在游戲中得到了提高。

對于高年級(jí)的學(xué)生，更注重的是對體育技能的教學(xué)，這就要求在運(yùn)用趣味游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須與低年級(jí)有所區(qū)別。例如：在鍛煉學(xué)生的腹背力量和上肢力量的教學(xué)中，運(yùn)用“木頭人”的游戲，在操場上畫一條起跑線，在前方三十米處放兩個(gè)墊子，將學(xué)生分成兩組，教師下達(dá)開始命令，排頭立刻跑到墊子處，仰臥在墊子上;然后第二個(gè)人跑過去，拖住排頭的頸后部，將其抬起，成直立狀;然后排頭跑回本隊(duì)隊(duì)伍中，第三個(gè)人進(jìn)行接力，重復(fù)第二個(gè)人的動(dòng)作，最終看哪組最先完成。以上就是綜合考慮各方面因素，選擇恰當(dāng)?shù)娜の队螒?，達(dá)到體育教學(xué)的效果。

（二）在開展趣味游戲時(shí)教師要做好示范

教師對趣味游戲的示范和講解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師需要對游戲的規(guī)則與方法等進(jìn)行細(xì)致的講解，并做出標(biāo)準(zhǔn)的示范。這能夠幫助學(xué)生提高對游戲的興趣，主動(dòng)參與到游戲之來。這對教師提出了更高的要求，必須對選擇的趣味游戲進(jìn)行生動(dòng)形象的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面的了解和掌握。對于一些對抗性強(qiáng)的游戲，教師還必須強(qiáng)調(diào)游戲的紀(jì)律，同時(shí)在分組上要做到均勻。

（三）完善趣味游戲教學(xué)方法

只有對趣味游戲的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。對于教學(xué)方法的優(yōu)化，主要要做到以下幾個(gè)方面：

1.是建立師生間良好的關(guān)系。教師要主動(dòng)的參與到游戲中，與學(xué)生建立起朋友般的關(guān)系，學(xué)生生一起進(jìn)行游戲，增進(jìn)師生間的互動(dòng)交流。例如：在短跑教學(xué)的過程中，教師通過自身的示范，向?qū)W生講解短跑的基本要領(lǐng)，然后和學(xué)生在一起做接力游戲，和學(xué)生打成一片，不僅使學(xué)生的短跑能力得到加強(qiáng)，還培養(yǎng)了師生間的感情，有利于以后的教學(xué)。

2.是要在教學(xué)中，使用競賽的方式，活躍課堂的氣氛。學(xué)生的好奇心，爭勝心都比較強(qiáng)，這就要求教師要利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)中開展競賽性的趣味游戲，提高教學(xué)的效率。此外，還需要在教學(xué)中創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生潛能。例如：在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生們扮演一只只青蛙;然后教師進(jìn)行蛙跳動(dòng)作的示范，學(xué)生們在進(jìn)行蛙跳時(shí)看誰跳的最遠(yuǎn)，并且誰的動(dòng)作和青蛙最相近。這樣，學(xué)生在模仿青蛙的過程中，收獲了學(xué)習(xí)的樂趣，掌握了立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)技能。此外，還要做好課后的總結(jié)工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)方法，更好的做好體育教學(xué)工作。

趣味游戲?qū)w育教學(xué)有著積極的作用，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率。本文對在體育教學(xué)中如何開展趣味游戲進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，目的在于更好的做好體育教學(xué)工作，提高教學(xué)的效果，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

第四篇：淺談趣味教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用

淺談趣味教學(xué)在歷史課中的運(yùn)用

鳳南中學(xué)洪良炳

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。歷史是一門社會(huì)性、人文性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)歷史的目的和提高學(xué)習(xí)歷史知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面，但是，對中學(xué)生來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合中學(xué)歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂趣。因此在中學(xué)歷史教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。在教學(xué)中，我從以下三方面來激發(fā)學(xué)生興趣。

一、教案中體現(xiàn)趣味

在編寫教案中，一是大量閱讀有關(guān)資料，擁有講課的知識(shí)資源，篩選學(xué)生感興趣的材料，例如：講“秦漢文化”時(shí)提到漢代卓越的醫(yī)學(xué)家華佗，課文中介紹的較簡單，為加深學(xué)生印象，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國古代史上這些杰出科學(xué)家博覽群書、刻苦鉆研、注重實(shí)踐的精神，在教案中我穿插了課文中未詳細(xì)提到的關(guān)于華佗虛心求教、游歷民間的故事。課堂上同學(xué)們來很感興趣，課文內(nèi)容記得很牢，二是用能引發(fā)學(xué)生興趣的手法即編順口溜、游戲活動(dòng)等表現(xiàn)所講內(nèi)容。例如：在講“繁盛一時(shí)的隋朝”時(shí)，課文內(nèi)容多，不好記憶，我就和學(xué)生一起編了順口溜：“５１８年隋朝立，文帝滅陳南北一。開皇之治科舉創(chuàng)，經(jīng)濟(jì)繁榮民歡暢。６１０年運(yùn)河通，世界最長遠(yuǎn)名聞，煬帝暴政義軍出，６１８年隋朝覆?！边@樣課文重點(diǎn)內(nèi)容通過編順口溜很輕松的記住了。三是精心設(shè)計(jì)板書。課文內(nèi)容重點(diǎn)、關(guān)鍵一目了然，過目成誦。彩色粉筆標(biāo)明重點(diǎn)引人注目，強(qiáng)化記憶。

二、教法中貫穿趣味

孔子說過：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！币寣W(xué)生保持“樂知者”的角色，教法必須改革創(chuàng)新，靈活而有樂趣。１．用講故事、師生議論來 1

引發(fā)學(xué)生的興趣。如講“唐朝的衰落與滅亡”這一課時(shí)，讓學(xué)生講出各自所知道的有關(guān)歷史故事。因同學(xué)們看過電視《唐明皇》等唐朝歷史劇，所以講得有聲有色，滔滔不絕。而后，教師用談話法講述本課。講完課文后引導(dǎo)學(xué)生討論“唐玄宗對唐朝由盛而轉(zhuǎn)衰的歷史責(zé)任”，通過這樣的學(xué)習(xí)、討論，學(xué)生對本課了解的非常深刻，記憶得非常牢固。２．用編兒歌、順口溜、做游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：講《中國歷史》七年級(jí)下冊第9課“杯酒釋兵權(quán)”這一內(nèi)容時(shí)，老師先解釋“杯酒釋兵權(quán)”中“釋”就是解除的意思，然后讓學(xué)生看課文，這是哪位大臣給宋太祖趙匡胤提出的建議，學(xué)生回答后，教師讓幾位同學(xué)走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他幾位扮演石守信等朝中大將，把課文中小字部分的內(nèi)容分角色進(jìn)行對話表演游戲，此時(shí)，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，這樣本課的“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容抓住了，且對后面用同樣的手段解除了地方節(jié)度使的兵權(quán)都輕而易舉的記住了。3.借用歷史謎語增添歷史課的樂趣。我特地收集一些與歷史有關(guān)的謎語，在教到相關(guān)內(nèi)容時(shí)出示相關(guān)謎語讓學(xué)生猜謎，常常收到預(yù)想不到的效果。如：

1.年幾何矣(打商朝一國君名)盤庚。就是“盤問貴庚”的意思。

2.八一（打一歷史紀(jì)年名稱）建武

3.保護(hù)莊稼（打一漢代名將）衛(wèi)青

4.半部春秋（打一朝代名）秦

5.試金石（打一唐代名僧）鑒真

6.東方欲曉（打一明代科學(xué)家）徐光啟

7.爺爺當(dāng)先鋒（打南北朝人名一）祖沖之

8.良藥苦口利于病（打一南宋詞人）辛棄疾

9.識(shí)別贗品---賈(假)寶玉

10.中正先生操之如何？----蔣干

11.青梅煮酒論英雄（我國一少數(shù)民族）。-----朝鮮族.12.《歐洲旅行錄》（打明清小說一）《西游記》

三、學(xué)法中充滿趣味

教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因。因此，我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的，教書的目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：講《中國歷史》七年級(jí)下冊“輝煌的隋唐文化”時(shí)，同學(xué)們說課文中的詩人多，不好記，我在課堂上除了講到有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深印象外，還指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)，教給學(xué)生可列為“時(shí)代、詩人、主要特點(diǎn)、代表作或名句”等進(jìn)行歸納，同學(xué)們經(jīng)過列表填內(nèi)容后，他們高興的說，這樣我們對初唐到晚唐的詩人有了一個(gè)完整的、有條有理的了解。另外，我還注重了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，把學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生掌握學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高分析能力。這些方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味學(xué)法是目的。總之，創(chuàng)沒偷悅的課堂氣氛，寓樂于教，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，興趣是最好的藥方。

總之，在歷史科教學(xué)中有意識(shí)地調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)藝術(shù)，結(jié)合中學(xué)歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的樂趣，對于提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量將是大有裨益的。

第五篇：手指游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用2015

手指游戲在幼兒園課程中的運(yùn)用

摘要：好動(dòng)好玩是幼兒的天性，手指游戲具有趣味性，幼兒在游戲中觀察，記憶，想象，思維。手指游戲具有積極的強(qiáng)化作用，能使幼兒得到心理滿足，所以，應(yīng)將環(huán)境教育巧妙得融合到游戲之中，引導(dǎo)幼兒在游戲中運(yùn)用各感官，在動(dòng)手，動(dòng)腦，做做玩玩的游戲活動(dòng)中輕松自然接受教育，寓教于樂，以取得最佳效果。關(guān)鍵詞：幼兒 手指 游戲

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點(diǎn)，在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義。為此，幼兒園多渠道、全方位地開發(fā)手指游戲，并將之運(yùn)用于幼兒園課程之中尤為重要。

一、手指游戲概念的界定

手指游戲就是用人的器官——手指不斷變化所進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的有效手段。手指游戲不僅僅是通過手部動(dòng)作和語言去構(gòu)造游戲情境，進(jìn)行表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造，隨著兒歌口令節(jié)奏開展的游戲活動(dòng)；它還包括誦唱，手指操、手工活動(dòng)等與促進(jìn)幼兒手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展相關(guān)的游戲活動(dòng)。

二、運(yùn)用手指游戲的價(jià)值

通過醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，手指是大腦的一個(gè)“駐外”器官，大腦內(nèi)部有與每一個(gè)手指相對應(yīng)的“運(yùn)動(dòng)區(qū)”，只要手指在做運(yùn)動(dòng)，相應(yīng)地，“運(yùn)動(dòng)區(qū)”就會(huì)立刻動(dòng)起來并做出相應(yīng)的反應(yīng)。

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”；著名哲學(xué)家康德曾說：“手是身體的大腦”；著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”；我國著名的教育家陶行知提出了“解放孩子的雙手”這一理論。這些都充分說明，在嬰幼兒時(shí)期循序漸進(jìn)地讓幼兒做手指游戲，可以激活幼兒大腦皮層的許多神經(jīng)細(xì)胞，從而刺激他們大腦更好地發(fā)育。對于嬰幼兒來講，手指的活動(dòng)就是大腦的體操?；顒?dòng)手指大腦就可以得到鍛煉。手的動(dòng)作與大腦的發(fā)育有著極為密切和重要的關(guān)系，對幼兒的語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。

近幾年，關(guān)于手指游戲的研究主要是針對說唱型手指游戲。說唱型手指游戲作為一種操作性的游戲，不受空間、時(shí)間、材料等限制，簡單易學(xué)、有趣又好玩。它可以在老師需要時(shí)，隨時(shí)與幼兒一起進(jìn)行游戲，深受幼兒的喜歡。這種游戲利用了幼兒好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過豐富的游戲題材促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。特別是在農(nóng)村一些條件簡陋的幼兒園，教師可以通過手指游戲引導(dǎo)孩子借助自己的雙手增加更多的感受和體驗(yàn)。

針對各年齡段的幼兒，手指游戲都可以作為穩(wěn)定幼兒情緒，鍛煉幼兒的小肌肉群，開發(fā)幼兒多元智能的一種載體。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實(shí)施價(jià)值。

嬰幼兒入園以后，每天的很大一部分時(shí)間都是在幼兒園中度過。那么，將手指游戲與幼兒在園一日活動(dòng)相結(jié)合，對幼兒的發(fā)展將是很有利的。在幼兒園一日活動(dòng)中，運(yùn)用手指游戲可以讓幼兒體驗(yàn)到語言的魅力，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展；可以穩(wěn)定幼兒的情緒、促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展；可以增強(qiáng)幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展；可以豐富幼兒的審美情感、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性；可以提升幼兒思維能力等等。

三、手指游戲運(yùn)用現(xiàn)狀分析

手指游戲作用之大，然而筆者在幼兒園的實(shí)習(xí)及工作中，卻發(fā)現(xiàn)幼兒園教師對手指游戲的運(yùn)用大多是從表淺的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒有重視對手指游戲的運(yùn)用，將手指游戲僅作為一個(gè)消磨時(shí)間的游戲。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（一）幼兒教師對手指游戲的認(rèn)識(shí)不夠全面 1.手指游戲的作用

一般情況下，教師都認(rèn)為手指游戲可以促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展和小肌肉群的發(fā)展上。但針對手指游戲可以培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣方面的認(rèn)識(shí)有所欠缺或認(rèn)為其不具有此作用。同時(shí)，手指游戲還可以使幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活、增進(jìn)師幼情感交流；培養(yǎng)幼兒觀察力、邏輯思維能力、合作意識(shí)；鞏固幼兒的記憶力；作為空間、方位感知，音律節(jié)奏感的培養(yǎng)方式；促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)性的發(fā)展；激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒對事物的專注力，更好地組織幼兒，吸引幼兒的注意力。

2.開展手指游戲活動(dòng)的形式

一般教師只是在過渡環(huán)節(jié)或閑暇時(shí)間開展一些誦唱兒歌手指做運(yùn)動(dòng)的手指游戲。很少或不開展伴隨音樂手指做運(yùn)用的手指游戲，手指操活動(dòng)的手指游戲，語言故事類手指游戲，區(qū)域游戲中的手指游戲等等。如在區(qū)域自由活動(dòng)中，可以在美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)等為孩子提供比較多的手指活動(dòng)材料和機(jī)會(huì)，讓他們在豐富的材料中，去發(fā)現(xiàn)、去成長。

3.運(yùn)用手指游戲的時(shí)間段 在運(yùn)用手指游戲時(shí)，教師多在餐前、集體教學(xué)活動(dòng)前、離園時(shí)運(yùn)用。針對手指游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義來看，教師對手指游戲的運(yùn)用的時(shí)間段上考慮的不夠全面，如幼兒在等待環(huán)節(jié)（像戶外活動(dòng)前后），或是將手指游戲活動(dòng)作為一種專門的集體教學(xué)活動(dòng)來開展。通過訪談了解到，在一些時(shí)間段教師沒有運(yùn)用手指游戲是因?yàn)樗麄冇X得在那些環(huán)節(jié)手指游戲不能很好地發(fā)揮作用，效果不明顯。

4.運(yùn)用手指游戲的原因

教師運(yùn)用手指游戲的原因一般都是為了集中幼兒注意力、讓幼兒休息放松、促進(jìn)語言小肌肉發(fā)展。只是從表淺的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并沒有對手指游戲的運(yùn)用進(jìn)行深入地考慮。也很少有老師會(huì)將某一方面的手指游戲作為一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，也很少考慮所選手指游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展作用等。

5.教師的指導(dǎo)

在玩手指游戲時(shí)，教師對幼兒的關(guān)注度不夠。只是簡單的跟孩子們一起玩一兩次就過了，或是要一次就要求幼兒都會(huì)玩。對一些幼兒的手口不協(xié)調(diào)也不予以關(guān)注和幫助。

（二）幼兒在玩手指游戲時(shí)的情況

通過從不同的幼兒園及各年齡段班級(jí)觀察了解到，幼兒都很樂意參與手指游戲，即使對于那些動(dòng)作協(xié)調(diào)性和身體靈活性比較差的幼兒而言，他們的參與性還是比較高；還有幼兒對于自己有經(jīng)驗(yàn)的、能自己操控的手指游戲，在玩的過程中會(huì)更為專注和感興趣。

四、手指游戲的運(yùn)用

手指游戲與幼兒園各種活動(dòng)相融合。

（一）在運(yùn)用手指游戲時(shí)，教師予以有益的指導(dǎo)

在進(jìn)行手指游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒需要一個(gè)“學(xué)習(xí)、接受、吸收、展現(xiàn)、創(chuàng)新”的過程，教師不應(yīng)在幼兒第一次進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，就要求幼兒達(dá)到很好的效果。幼兒玩手指游戲是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師有持久的耐心和恒心，不斷地去觀察去引導(dǎo)。同時(shí)，在游戲中要尊重幼兒個(gè)體發(fā)展，關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異性，針對每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)和發(fā)展的不同層次做相應(yīng)的要求，不斷促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。

（二）將手指游戲融入到幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)中

手指游戲在幼兒集體教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用可以從以下幾方面來講：

手指游戲融入學(xué)習(xí)活動(dòng)---輔助教學(xué)活動(dòng)。我們根據(jù)內(nèi)容和表演形式將手指游戲分為表演類、語言類、體育類和計(jì)算類。教師可以結(jié)合各班的日常教育目標(biāo)，把手指游戲分類、引申和設(shè)計(jì)到各類教學(xué)活動(dòng)中，讓手指游戲以教學(xué)資源的形式與課程內(nèi)容相結(jié)合。以語言學(xué)習(xí)活動(dòng)為例，根據(jù)手指游戲內(nèi)容豐富，題材廣泛，常常伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱，節(jié)奏鮮明、饒有趣味等的特點(diǎn)，將手指游戲與幼兒語言教學(xué)結(jié)合，可為幼兒提供多種語言發(fā)展的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這種結(jié)合不但培養(yǎng)了幼兒對語言的理解能力、反應(yīng)能力及表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了孩子的語言節(jié)奏感，豐富了孩子的語言感受性。可以說，手指游戲提供了一種寬松、真實(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以利用手指游戲來調(diào)節(jié)氣氛。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中注意力不集中時(shí)，教師可以通過組織趣味手指游戲，來調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，使幼兒在心情愉快的同時(shí)重新投入到活動(dòng)中來。