第一篇：六年級數學下冊利率教學反思

六年級數學下冊利率教學反思

優點：

1、通過課前收集資料的學習活動，培養學生發現身邊數學知識，及收集整理學習資料的學習能力。

1、充分利用小組合作學習方式，讓學生在交流中探究，在分享中收獲，充分體現了以學生為主體的教學理念。

2、創設填存單的教學活動，讓學生體驗實際生活情境感知學數學的價值，體驗學以致用的喜悅。不足之處：

1、對于知識的夯實基礎還要進一步落實。

2、進一步突破難點，年利率中三個月、半年存期的計算方法及概念點撥。

3、在公式推導上應該把本金公式推出來。

第二篇：六年級下冊數學 利率

《利率》教學設計 【教學內容】

人教版小學數學第十一冊第五單元《百分數》第99頁《利率》。【教材分析】

這部分內容是與日常生活中的儲蓄相關，里面的“利率”這個概念涉及到百分數的學習內容。課本里提到了很多有關儲蓄的概念、知識，學生需要認識、掌握的概念比較，還有一些相關知識是需要教師講解給學生知道的。課本里通過一個例題將求“利息”、“利息稅”、“稅后利息”、“實際取回”等相關知識都羅列了出來，因為教材所給的信息量比較少，所以需要教師的多講解。

【教學目標】

1、通過學生課前對利息相關知識的了解結合教師的補充講解，理解有關利率、本金、利率的概念；

2、并能結合實際解決關于利息的問題，把握求利息幾個關鍵條件，建立并掌握求利息的基本數量關系式，進一步提高學生分析和解決實際問題的能力?！窘虒W重、難點】

教學重點：掌握儲蓄相關概念，能解決儲蓄的實際問題；

教學難點：掌握“稅后利息”的計算，解決“實際取回”的實際問題?！窘虒W策略】

1、通過學生的調查身邊的有關利息的事件，建立利息的大致意義；

2、結合學生對教材實例中的數學信息的互動交流和老師的講解，理解本金、利率、利息的概念。【教學課型】 新授?！窘虒W過程】

一、復習準備。

1、教師講話：在日常生活中，我們會收到一些領用錢，同學們說一下，你們暫時不用的零用錢，會怎么處理呢？（學生回答，引出“儲蓄”）

2、繼續發問：講錢放進銀行有什么好處呢？（學生回答，引出“有利息”這樣一個好處。）

3、讓學生在四人小組里交流一下，某次到銀行儲蓄的情況。

4、教師講話：這節課我們就來研究相關儲蓄方面的知識，我們到銀行存錢有什么好處呢，這個好處和利息、利率有關。（板書課題：利率）

【設計意圖：通過問學生日常生活中相關儲蓄的問題，引起本課的課題，以及引起學生的學習興趣?！?/p>

二、教學新知。

1、知識傳授，讓學生學習本節課的相關內容：（1）存款有哪幾種方式？（2）本金。

（3）利息。利息

（4）利率。（板書出利率的公式：利率 = ——— × 100%）

本金

（5）學習年利率和月利率的概念。

【設計意圖：讓學生學習儲蓄相關概念，為后面的學習作鋪墊?！?/p>

2、教學例6。（1）出示例6。

（2）讓學生進行思考，一年后可以取回多少錢，需要知道什么條件？（3）引導學生進行思考：

A、利息的多少和什么有關系？（引導學生知道是與本金、利率、時間有關）

B、實際取回的錢數=本金+利息； C、利息=本金×利率×時間；

（要學生整理好思維順序，先求什么后求什么的思維要清晰。）（4）讓學生知道：國家規定，存款款的利息要按5%的稅率納稅。

（引導學生進行利息稅的計算）（5）讓學生進行綜合計算。對兩種算法進行分析：

【設計意圖：例題涉及的概念和數量關系很多，需要幫助學生一步步地展開學習。從利息入手，學習利息的計算方法，再依次學習利息稅、稅后利息、實際取回等計算方法?！?/p>

三、鞏固練習。

1、判斷：

（1）小明存入銀行5000元，存期2年，年利率4.68%，求稅后利息。（當時利息稅率為5%）列式為：5000×4.68%×2×（1-5%）（）

（2）小紅把4000元存入銀行，存期3年，年利率為5.40%，求稅后利息（當時利息稅率為5%）。列式為：4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（）（3）小紅把4000元存入銀行，存期3年，年利率為5.40%，求稅后利息（當時利息稅率為5%）。列式為 ： 4000×5.40%×3—4000×5.40%×3×5%（）（4）小剛于2006年12月1日存入銀行500元，到2008年的12月1日取出，月利率為0.06%，求稅前利息。列式為 500×0.06% × 24（）【設計意圖：讓學生更好地理解、掌握“利息”的計算方法?！?/p>

2、選擇：

（1）李叔叔按5年期整存整取年利率5.40%存入銀行6000元，存了6年，到期后他能取回多少利息？（當時利息稅率為5%）()A.6000×5.4%×5 B.6000×5.4%×6 C.6000×5.4%×5×(1－5%）D.6000×5.4%×6×(1－5%)（2）李強于2007年10月1日買國債1800元，存期3年，年利率為4.89%，求到期利息。列式為()A.1800×4.89% × 3 B.1800×4.89% × 3 ×(1-5%)【設計意圖：上面兩題是兩種相關利息的特殊情況，讓學生接觸、學習。】（3）練習：課本100頁“做一做”

【設計意圖：直接出示存款憑證，讓學生立刻體會、學習到去銀行儲蓄的相關知識內容?！?/p>

（4）解決問題：李叔叔存入銀行10萬元，定期二年，年利率4.50%，二年后到期，扣除利息稅5%，得到的利息能買一臺6000元的電腦嗎？

四、課堂小結。

讓學生翻開書本99頁，閱讀課文，看看還有什么疑問。

老師問：同學們，你們這節課學到了什么，有什么收獲呢？（學生發言）

五、板書設計。

第三篇：六年級數學下冊《利率》教學設計

【1】第三課時 稅率

教學 內容

教材有關稅率的肉容

教學 目標

1、經歷了解稅收的意義，解決有關“稅率”實際問題的過程。

2、了解稅收的有關知識，會解答有關稅收的實際問題。

3、體會稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。

教學重點：理解稅率與分數、百分數的含義。

教學難點：解決有關稅率的實際問題。

教學活動

一、導入

同學們，你們在日常生活中聽說過納稅嗎？今天我們就來研究有關納稅的問題。

二、探究體驗，經歷過程

1、納稅是根據國家稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。稅收是國家收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業。因此，每個公民都有納稅的義務。你都知道哪些稅收的種類？

（個人所得科、營業稅、增值稅、消費稅等）

2、稅款我多少與哪些條件有關？

（不同種類的稅，征收的標準一定不一樣，也就是不同稅種的稅率是不同的，所以稅款的多少與稅率有關；稅款的多少除了與稅率有關，還應該跟收入的多少有關。）

3、說明：繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額等）的比率叫做稅率。

討論：應納稅額、稅率和相應的收入這三種量之間有什么關系？

（稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率）

4、教材第10頁例35、學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況，指導個別學生。

列式為：30×5%=1.5（萬元）

學生交流：把自己的想法告訴給大家。

三、課堂鞏固

教材第10頁“做一做”

四、總結今天我們學到了什么？這些知識 在生活 中對我們有什么幫助？

板書設計

稅率

繳納的稅款叫做應納稅額，應納稅額與各種收入（銷售額、營業額等）的比率叫做稅率。

稅率=應納稅額÷收入 應納稅額=收入×稅率 收入=應納稅額÷稅率

第四課時 利率

教學內容

教材有關利率的內容

教學目標

1、經歷小組合作調查，交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程。

2、知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關利息的實際問題。

3、體會儲蓄對國家和個人的重要意義，積累于儲蓄的常識和經驗。

教學重點：理解利率與分數、百分數的含義。

教學難點：解決有關“利率”的實際問題。

教學活動

導入

1、同學們，我們的父母親每月領到的工資，或賣牛賣豬得到較多的一筆錢時，爸媽應該把這一筆錢放在哪里呢？

學生交流，教師引入把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息。

2、人們常常把暫時不用的一存入銀行或信用社儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，也使個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點研究與“利息”相關的.問題。

二、探究體驗，經歷過程

1、提問：同學們覺得利息的多少與什么因素有關系？（學生交流）

2、說明：a、我們把存入銀行的錢叫做本金，存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。

b、我們把一年或一個月或一天內的利息與本金的比率叫做利率。存期不同，利率一般也是不同的。

3、誰還知道有關儲蓄的更多知識，和同學們交流一下？

(儲蓄的種類有整存整取、零存整取和活期；整存整取的利率又分為三個月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣；活期的利率最低，但隨時用錢隨時取，比較方便。)

4、利息怎么計算呢？

（利息的計算公式：利息=本金×利率×時間）

說明：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時也會有所調整。引導學生觀察20xx年7月中國人民銀行公布的存款利率表。

5、教材第11頁例4

學生觀察利率表后，提問：同學們能運用所掌握的利率的相關知識幫助王奶奶解決問題嗎？試一試。

學生嘗試獨立解答問題，教師巡視了解情況，指導個別學生。

學生板演，并說說自己的想法和算法。

只要學生解答正確，講解合理，就要及時給予肯定和鼓勵。

三、課堂鞏固

四、教材第11頁“做一做”

四、總結今天這節課我們學到了哪些知識？同學們有什么收獲？

五、課后作業

1、李老師買了4000元的國債，定期五年，年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少錢？

2、為了給小東準備兩年后上大學的學費，他的父母計劃把10000元存入銀行，你認為哪種儲蓄方式更好一些呢？為什么？

存期 年利率

一年 4.14%

二年 4.77%【2】本節課的內容屬于百分數的一種具體應用，在教學設計上有以下特色。

1．情境導入，激發學生的學習興趣。

有效的教學情境能在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情?；谝陨侠碚摚险n伊始，教師為學生創設情境，使學生自然地融入到有關儲蓄知識的討論中，使學生在初步了解儲蓄好處的同時，產生積極的學習興趣。

2．從已有經驗出發，完善知識結構。

《數學課程標準》指出：教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的知識經驗為基礎。教學中，尊重學生的認知發展水平及已有經驗，引導學生討論、交流，逐步理解相關知識的含義，不斷完善知識結構。

3．掌握并靈活運用所學知識解決問題。

《數學課程標準》倡導：鼓勵學生應用所學知識解決生活中的一些實際問題，提高學生解決問題的能力和應用意識。在本節教學中，引導學生先結合題意，分析題中的數量關系，掌握利率問題的解法，再靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，培養學生解決問題的能力。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 收集有關利率的資料

教學過程

⊙情境導入

1．創設情境。

同學們一定很喜歡過年吧，因為過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管著呢？(學生說壓歲錢自己花了一小部分，其余的都是媽媽在保管或者存入銀行了。引導學生想到儲蓄比較安全，并且能夠得到利息)

2．導入新課。

儲蓄的方法很好，不過，同學們，你們了解儲蓄嗎？關于儲蓄有哪些知識呢？請同學們把教材翻到11頁，讓我們了解一下儲蓄的知識。(板書課題)

設計意圖：選擇學生感興趣的話題自然地引入今天的新課，創造一個良好的開端。讓學生感受到數學知識與生活的密切聯系，從而激發學生主動探究有關儲蓄知識的熱情。

⊙學習探索

1．自學談收獲。

(1)仔細讀一讀教材11頁關于儲蓄這部分的內容。

(2)說一說，把錢存入銀行有什么好處？

(學生可以結合教學內容回答：把暫時不用的錢存入銀行有兩個好處：一是國家可以把這些錢集中起來，用在建設上，所以說儲蓄可以支援國家建設；二是參加儲蓄的人可以使錢更加安全，還可以得到利息，所以說儲蓄對個人也有好處)

(3)關于儲蓄方面的知識，你還了解多少？

(全班交流自己搜集到的信息，教師出示課件補充介紹)

明確：

①什么是利息？

取款時銀行多支付的錢叫做利息。

②什么是本金？

存入銀行的錢叫做本金。

③什么是利率？

單位時間內的利息與本金的比率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。

④怎樣計算利息？

利息＝本金×利率×存期。

⑤常見的儲蓄方式有哪些？(結合學生的回答板書)

2．用儲蓄的知識解決問題。

(1)課件出示例4。

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8.六年級數學下冊百分數成數教學設計

9.六年級數學下冊《畫一畫》教學設計

第四篇：小學數學六年級下冊利率教學設計

小學數學人教版六年級下冊《利率》教學設計

教學內容

教材第11頁例4。教學目標

知識與技能

1、通過問題情境的創設，使學生理解本金、利息和利率的含義。

2、掌握利息的計算方法，會正確地計算存款利息。過程與方法

使學生能初步認識儲蓄的意義，感受到儲蓄給人們生活帶來的方便及益處。情感態度與價值觀

使學生感受數學在生活中的作用，培養學生初步的理財意識和實踐能力。重點、難點

重難點：利息和本息的計算。

突破方法：通過教師引導、練習比較來突破。教法與學法

教法：聯系生活、引導學習、總結提升。學法：自主學習、小組討論、合作交流。教學準備

多媒體課件 教學過程

一、情境引入

快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽單位里會在年底的時候給員 工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以后是怎么處理的呢？爸爸媽媽會不會把一大筆現金放在家里？為什么？

（啟發學生說出各種可能性和原因）

師生共同小結：人們常常把暫時不用的錢存入銀行或信用社，儲蓄起來。這樣不僅可以支援國家建設，使得個人錢財更加安全和有計劃，還可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些錢。

那么同學門知道為什么有時候我們把錢存在銀行，最后去取的時候錢會變多呢？

同學們知道嗎，在不同的銀行，有時我們可以得到不同的利息，因為他們的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我們就一起來學習一下。

教師板書課題：利率。

二、探究新知

1、了解相關概念。

組織學生閱讀教材第11頁第一、二自然段。

請學生匯報儲蓄的種類及“本金”“利息”“利率”的含義和關系。學生認真讀教材，然后全班一起反饋，教師板書： 本金：存入銀行的錢叫本金。利息：取款時銀行多付的錢叫利息。利率：單位時間（如1年、1月、1日等）內的利息與本金的比率叫利率。

利息：本金×利率×存期

根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率有時會有所調整。先讓學生談談所知道的儲蓄有哪幾種，并舉例說明，然后教師適當的補充。而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

組織學生閱讀教材第11頁表格，并針對每一格適當進行分析。

2、教學教材第11頁例4。（課件出示教材第11頁例4）

組織學生審題，引導提問：最后取出的錢包括哪幾個部分？ 指定兩名學生匯報解題思路，教師點評后集體講解：對于這一題，我們可以先單獨算出利息，然后再加上本金。也可以直接計算本金和利息的總和。

如果采用先計算利息的思路，那么根據“利息=本金×利率×存期”，計算過程應為？學生集體回答，教師板書：

方法一：5000×3.75%×2=375（元）

5000+375=5375（元）如果直接計算本金和利息的總和呢？

學生集體回答，教師板書：方法二：5000（1+3.75%×2）

=5000x（1+0.075）

=5000×1.075

=5375（元）

大家觀察，不管用哪種方法，最終的計算結果一樣，并且所用到的關系式都是“利息=本金×利率×存期”。

3、（課件出示補充示例）

李強把2013年春節的800元壓歲錢存入銀行，準備整存整取3年后用這筆錢為自己購買一部價值1200元的電子詞典。根據教材第11頁給的存款利率表，請你幫他算算夠不夠？

請學生到黑板上作答，教師點評講解。

三、鞏固練習

教材第11頁“做一做”。

學生獨立完成并匯報答案，教師校正。

四、總結提升

同學們在練習時一定要看清題目認真審題，有的題是求利息，而 有的則是求存期期滿之后的金額，即本金與利息的和，切忌照搬公式。板書設計

利率

:

本金：存入銀行的錢叫本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫利息。

利率：單位時間（如1年、1月、1日等）內的利息與本金的比率叫利率。

利息：本金×利率×存期

例4：方法一：5000x3.75%×2=375（元）

5000+375=5375（元）

方法二：5000（1+3.75%×2）

=5000×（1+0.075）

=5000×1.075

=5375（元）

第五篇：說課稿：利率(六年級數學)教學設計、反思

說課稿：利率

任會鳳

一、說教材

本節課是人教版六年制小學數學第十一冊第五單元百分數中的內容，是在學生理解了百分數的的意義和寫法，掌握了百分數和小數的互化的基礎上學習的。

學情分析：根據教材特點，我也對學生做出了以下分析 學生的基礎知識掌握情況還可以，同學之間的相互質疑，解疑的能力有一定的水平。但學生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學生從數學的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強。

二、說目標：

根據數學課程標準與本課教材特點以及學生學情和設計理念，結合學生實際情況制定以下教學目標。

1、結合學生的生活實際，通過觀察、計算，主動探索的活動，認識利率，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重、難點：

進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

三、說教法

我試圖引導學生通過以下的學習方法掌握新知：

1、自主探究法，讓學生利用已有的知識經驗自主探究解決問題的方法。

2、抽象概括法，讓學生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法。

3、互助學習法，在互助合作中體驗成功的愉悅。四。、說過程

根據本節課的知識結構及六年級學生的認知規律和發展水平，優化教學過程，實現“尊重學生，注重發展”的課堂教學要求，我設計了以下三個環節：

一、情景導入；

二、新課講解；

三、鞏固練習。

具體教學過程如下：

1、情景導入。

隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

2、鞏固練習

（1）介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

（2）、閱讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

（3）、學會填寫存款憑條。（4）、利息的計算。

3、鞏固練習?！皵祵W源自生活而應用于生活”這句話充分說明了數學與生活的密切聯系。下面，我繼續沿著抗震救災這一主線設置情境，安排了三個層次的練習。在練習的設計上，我兼顧了習題的層次性和開放性，使不同層次的學生都參與練習，以求訓練思維、培養能力、形成技能。

1、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25％計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？

2、李老師把2000元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，李老師的本金和利息共有多少元？李老師交了多少利息稅？

第一題的情境設計為希望工程捐款，在問題的設計上需要學生仔細思考，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學生的思維能力。第二題目的是要檢驗學生對本課例題的理解程度。

總之，作為教育者的我更加注重在數學課中自然地融入思想教育，盡可能的使數學課堂凸現人文精神，使每一個孩子能力得以提高，情感得以升華！

《利率》教學反思

任會鳳

《利率》一課是百分數乘法應用題在實際生活中的應用，這節課也是在學生在已有生活經驗的基礎上進行教學的。是與生活緊密聯系，能比較明顯體現出我們數學小組研究課題的一節教學內容。以前我在教學這節知識時，認為學生只要能正確計算利息就行了。所以教學過程也很簡單，只是告訴學生計算公式，讓學生按照計算公式計算就算完成了教學任務。但這次教學，我改變了以往的教學模式和方法,努力做到把新課程理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本世界走向生活世界。取得了比較理想的教學效果，課后作以總結，主要有以下幾點可取之處。

1、設計好課的開始，調動起學生學習的熱情

“良好的開端是成功的一半?！本实拈_篇不僅很快集中了學生的注意力，而且能調動起學生主動參與學習的積極性。所以課的開始，我設計了學生感興趣的話題——過春節。問學生是否喜歡過春節，并說出喜歡的原因。雖然現在的生活水平提高了，但是過春節對于小孩子來說還是非常高興的一件事情。因為過春節不但有好吃好玩兒的，而且還有壓歲錢。如果壓歲錢多了，除了自己花掉一部分外，剩下的還可以存到銀行里，從而引出課題。接下來我又用課件出示了一張存單，讓學生進行觀察?！按鎲巍边@個詞對于學生來說應該不陌生，但是小學生真正接觸到存單的大概并不多，這樣就會使他們感受到本節 4 課學習的內容與現實生活的聯系多么緊密，從而提高學生學習的興趣。

2、給學生充足的探索空間，培養學生學習的能力。

課堂上，讓學生主動地進行數學學習，動手實踐、自主探索、合作交流。改變以例題、示范、講解為主的教學方式，這也是當今課改的精神。因為這節課的內容也不算太難，書中給出了明確的計算公式，而且課前我還讓學生對儲蓄知識進行了調查了解。根據教育局的開展合學教育，打造高效課堂的精神，所以課上我設計了讓學生看書自學定義的教學環節，這樣不但使學生對存款中的有關知識又有了進一步的了解，還省去了費時的說講。接著讓學生結合學習中的體驗開展交流匯報活動。在學生的匯報過程中，我再不失時機地出示2008年利率表，并引導學生觀察，思考，交流。學生不但對存款的意義有了明確的認識，對存款中的有關專用術語也就有了較深刻的理解。這樣學生對利息的計算公式的理解也就水到渠成了，不用再費周折。有效培地養了學生的學習能力。

3、注意練習題內容的選擇與生活實踐的聯系。

我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，這樣就體現出了數學服務于生活的教育理念。本節課的練習，我的設計是由簡單到難。首先，我讓學生先進行判斷練習，回顧復習有關定義。接著通過運用公式進行計算各種情況下的利息練習，有效地鞏固了所學的知識。其次，在實際運用中，讓學生通過動手填寫存款憑證，實際計算應得利息，這 樣學生就獲得了存款的實際體驗。把數學學習和生活有機地結合在了一起。

每一節課都有不足之處，當然我的這節課也不例外。在教學環節上處理有些不當，課的前半時比較寬松，而后半時就顯得有些緊了。這都在于練習題的選擇有些難了，而且這一難度的加大是陡然性的，如果是循序漸進性的就不會出現這樣的情況了。

“利息”的教學設計

任會鳳

教學過程：

一、課前準備：

課前讓學生分組或者自由結合到社會上進行調查、搜集有關儲蓄的信息，把調查的結果、遇到的問題或感受記錄下來。

二、課內交流、探究

師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關的知識？（學生分組匯報調查結果）

（生匯報。開放的問題情景下，根據每組學生的差異，預計可能出現下列情況：（1）有關儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關儲蓄的相關概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、有關調查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）

師：根據每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關知識，形成知識體系。

板書：利息與本金的比值叫做利率。

利息＝本金×利率×時間

三、創設情景、體驗儲蓄

1、創設情景

師：同學們，張大爺是一個孤寡老人，他打算把自己多年來節省下來的1000元錢存入銀行，定期為兩年，由于他行動不便，你能幫助他進行儲蓄嗎？

2、體驗儲蓄。根據剛才的匯報情況，安排教學過程。

（1）學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進行填寫。

（2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。

（3）、充分聯系生活，設置儲蓄密碼。

師：同學們，為了保證儲蓄的安全，你認為應該用什么辦法呢？

學生：（經過討論后回答）可以設置密碼。

師：設置什么樣的密碼比較好呢？

（學生熱烈進行討論）

生1：可以用存款人的生日。

生

2、可以用有紀念意義的日期。

生3：比較容易記的數字。

師：設置密碼時，一般設置比較容易記憶的數字，可以用某人的生日或與他有關系的一些數字。師：請你們給張大媽設置一個密碼。

（4）保管好存折或存單。

師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。

四、運用知識、解決問題

1、運用新知識解決問題。

師：同學們，根據剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎?(學生分組討論計算,匯報情況)生1：1000×2.43%×2＝58.6（元）

生2：1000×2.43%×2＝58.6(元)58.6×20%＝11.72(元)58.6－11.72＝46.88(元)生3：1000×2.43%×2＝58.6（元）58.6×(1－20%)＝46.88(元)師生集體討論訂正，教師強調利息的計算方法。

師：儲蓄到期時，張大媽實際領取本金和利息一共是多少？

生：1000＋46.88＝1046.88（元）

師生總結計算方法。

2、鞏固新知 學生進行練習

五、課后實踐、體驗儲蓄過程

師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節課繼續交流討論。

利率教學與反思

任會鳳

本節課的教學設計能根據新的《課程標準》理念的要求，結合學生的生活實際，力求體現了以下幾點教學思想：

一、關注學生發展，整合教學目標

新《課程標準》明確指出：數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續發展奠定基礎，更重要的是學生在今后獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節課根據教材特征結合學生的生活背景，按照關注學生發展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、構建自我。

二、聯系實際應用，重組教學內容

長期以來，教學內容都是教師在遵循教材和大綱的基礎上確立的，教師只關注教材、大綱和教學參考資料，忽視了學生的生活實際和生活背景，學生接受的歸根到底只能算是數學知識。這種數學知識不能服務于學生的生活，更不能促進學生的發展。因此我們在教學中一定要加強課程內容與生活以及現代社會科技發展的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。本節課充分聯系學生的實際生活應用，重組教學內容，將課前調查、課后實踐、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設置密碼等知識和本節課教學內容“利息”組合在一起。使學生在實際的應用中經歷了儲蓄的過程，充分理解了有關利息的知識。并在相關問題的解決中，相應地獲得了終身發展必備的知識和技能。

三、培養學生能力，開放教學過程

學生各種能力的形成和發展是我們教學的首要任務。傳統的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發展。本節課根據學生的生活經驗和要求，為了培養學生的各種能力，嘗試大膽地開放教學過程。課前讓學生分組進行有關儲蓄知識的調查，搜集有關相關的信息，這樣培養了學生搜集信息的意識和實際調查的能力，分組調查中又培養了學生的合作精神和能力；課堂教學時讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報整理，總結利息的求法，培養了學生信息的交流和處理能力；課后又要求學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。

四、針對學生差異，實施多元評價

《新課程標準》評價體系，不僅要求教師要關注學生在語文和數學邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學 生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的水平上發展，發揮評價的教育功能。本節課在教學過程中，除了針對學生的個性差異采取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的機會和空間。在課內進行交流時，教師還能根據學生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利于他們的再發展。