第一篇：運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，就是要讓“遠(yuǎn)教資源”走進(jìn)課堂，讓廣大農(nóng)村學(xué)生能和城市的學(xué)生一樣，同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)與各科課程的整合也成為教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)手段，它打破了原來(lái)傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺(tái)的教學(xué)模式，正以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，逐步滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。我是一名農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)兼美術(shù)教師，本著提高小學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率的宗旨，近幾年我在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中嘗試運(yùn)用媒體輔助繪畫(huà)教學(xué)，取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，在此淺談一下我在遠(yuǎn)程教育中獲取的信息技術(shù)與美術(shù)課程整合教學(xué)最直觀的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用遠(yuǎn)教豐富的繪畫(huà)課堂激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣

遠(yuǎn)教繪畫(huà)頻道中，經(jīng)常播放各種繪畫(huà)技巧，如簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物寫(xiě)生、工筆畫(huà)、水墨畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等。每當(dāng)有這些課堂資源的時(shí)候，我就實(shí)時(shí)組織學(xué)生去遠(yuǎn)教室觀看，共同欣賞名人畫(huà)卷，名山圣水，讓學(xué)生在不同程度上感受大自然的風(fēng)光，學(xué)生們久而久之地愛(ài)上了美術(shù)，從中也學(xué)到了各種繪畫(huà)技巧，尤其是高年級(jí)的同學(xué)越來(lái)越喜歡上美術(shù)課，把美術(shù)當(dāng)成了學(xué)習(xí)之余的娛樂(lè)和愛(ài)好。其次，遠(yuǎn)教資源下載中也有相當(dāng)多的繪畫(huà)素材，遠(yuǎn)教老師把當(dāng)天刻錄下來(lái)的資源公布出來(lái)，我就及時(shí)地把這些資料下載，并用U盤(pán)播放，在美術(shù)課上共同和學(xué)生探究，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)一學(xué)，畫(huà)一畫(huà)，取到了得心應(yīng)手的教學(xué)效果。因此，信息與美術(shù)課程整合進(jìn)行教學(xué)，信息適中、節(jié)奏快、活動(dòng)化教材內(nèi)容、交互性強(qiáng)，能產(chǎn)生多種感官的刺激、調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手的積極性。在遠(yuǎn)教信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中真正地融洽了耳聞其聲、目睹其畫(huà)的作用。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言交際相輔相成的價(jià)值，學(xué)生不僅可以動(dòng)手模擬繪畫(huà)，還可以“察顏觀色”，增強(qiáng)了學(xué)生的情感教育和直觀教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松情景探究新型美術(shù)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

課堂上，教師是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。讓孩子們參與開(kāi)放性活動(dòng)中，孩子們?cè)谧灾魈骄恐新?lián)想、暢想、遐想，放飛想象的翅膀，發(fā)揮聰明才智，自主創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性。如教學(xué)“在因特網(wǎng)中暢游”時(shí)，讓孩子手、腦并用，通過(guò)鍵盤(pán)輸入網(wǎng)址，在信息高速公路上任意馳騁，了解外面精彩的世界；向遠(yuǎn)方的父母發(fā)電子函件；下載資料等，這不僅熟悉了鍵盤(pán)的操作和鼠標(biāo)的使用，更有利于拓展孩子的思維空間，發(fā)揮其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、求異思維、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，從而使孩子的信息技術(shù)素養(yǎng)得以提升。又如，我在教低年級(jí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)小燕子時(shí)，先下載小燕子的圖片，然后再處理筆畫(huà)的順序，先畫(huà)哪一筆，再畫(huà)哪一筆，在顯示屏上一目了然，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)檠嘧拥墓P畫(huà)多而無(wú)處下筆，而高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)則是巧妙

地利用遠(yuǎn)教下載的精美圖片播放給學(xué)生，再配上從遠(yuǎn)教資源中下載的動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，如名曲《二泉映月》、《葫蘆絲》、《茉莉花》等，學(xué)生從聽(tīng)角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)動(dòng)起了手中的筆，逐步進(jìn)入了風(fēng)景畫(huà)《我愛(ài)家鄉(xiāng)》課堂教學(xué)的氣氛中，在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)他畫(huà)的房子是圓的，而且房子頂端有小鳥(niǎo)；有的說(shuō)他畫(huà)的小山頂上有綠草，田野里有野花，有小白兔，上面是藍(lán)天，有白云，還有老鷹??我再?gòu)倪h(yuǎn)教資源中打開(kāi)備存的名家作品讓學(xué)生再次觀看，學(xué)生更是畫(huà)興大發(fā)，有的說(shuō)要趕上齊白石，有的說(shuō)要超越達(dá)芬奇??在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生不僅欣賞了著名畫(huà)家的作品，而且培養(yǎng)了他們仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，提高了課堂教學(xué)的效率。

2、注重美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律發(fā)揮學(xué)生主體作用

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下五大原則：簡(jiǎn)單的原則、量的原則、模仿原則、重復(fù)原則、興趣原則。小學(xué)生是美術(shù)的初學(xué)者和愛(ài)好者，信息量特別要適合學(xué)生的接受能力。簡(jiǎn)單、大量、重復(fù)、模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本要素，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素。遠(yuǎn)教資源與小學(xué)美術(shù)課程整合的合理運(yùn)用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術(shù)教學(xué)中更加變得得心應(yīng)手。例如在教學(xué)《家鄉(xiāng)美》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)瀏覽了遠(yuǎn)教資源中的家鄉(xiāng)美的風(fēng)景圖片，如家鄉(xiāng)的蠟染、刺繡、織錦等明間工藝品，以及家鄉(xiāng)的花、樹(shù)、橋等。便精心畫(huà)出了好多幅可取的圖畫(huà)，在遠(yuǎn)教資源中學(xué)生看到的只是山、水、橋的畫(huà)片，而學(xué)生作品中則展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的橋下流水，水中的大白鵝、鴨子，河岸邊的柳樹(shù)、稻田等，這樣，一幅幅動(dòng)人的山水畫(huà)就脫穎而出，使得繪畫(huà)課上不再枯燥無(wú)味，抽象的事物變具體、形象了，從而減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。在這種新的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得順手，課堂生動(dòng)有趣。

二、遠(yuǎn)教的動(dòng)感性可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)教的信息技術(shù)與美術(shù)課程整合對(duì)小學(xué)學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，遠(yuǎn)教動(dòng)感畫(huà)面內(nèi)容豐富，畫(huà)質(zhì)流暢，同趣味性融為一體。產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生興趣盎然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮了能動(dòng)性，使學(xué)生的思維能力得到了啟發(fā)。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，又為學(xué)習(xí)美術(shù)和其他課程提供了廣闊的天地。

經(jīng)驗(yàn)告訴我，只有把遠(yuǎn)教信息與美術(shù)課程整合運(yùn)用，我們才能更好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)為教師提出的要求，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既活躍了課堂教學(xué)，又拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和相互合作的精神。另外，遠(yuǎn)程教育為我們提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的條件。通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選取不同的教學(xué)素材，從而減輕了教師和學(xué)生的思想負(fù)面，有利于美術(shù)教師和學(xué)生選擇需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明：在美術(shù)教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)教資源、多接受更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計(jì)，使現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！

第二篇：運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有感

運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有感

益陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

曹 鋒

摘要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)迅速融入到生活的各個(gè)領(lǐng)域。教育方法的不斷改進(jìn)，更順應(yīng)著現(xiàn)代科學(xué)的高速發(fā)展。各學(xué)校不斷組織教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，還屢屢推出優(yōu)秀的電教課供教師們學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代電子技術(shù)迅速融入到生活的各個(gè)領(lǐng)域。教育方法的不斷改進(jìn)，更順應(yīng)著現(xiàn)代科學(xué)的高速發(fā)展。各學(xué)校不斷組織教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)技術(shù)，鼓勵(lì)教師們使用現(xiàn)代化電子技術(shù)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量，還屢屢推出優(yōu)秀的電教課供教師們學(xué)習(xí)。與以往用一支粉筆在黑板上寫(xiě)字及老師單一的語(yǔ)言講述相比，運(yùn)用多媒體制作的圖、文、聲、像并荗的課件在教學(xué)中播出圖片，聲音更能加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，運(yùn)用這種軟件出出示練習(xí)題，思考題更省時(shí)更美觀，這種多媒體輔助教學(xué)形式已走進(jìn)課堂。而幻燈片制作軟件powerpoint和動(dòng)畫(huà)制作軟件flash 的運(yùn)用更是目前大多數(shù)教師感興趣的。它能隨意做作出與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)在教學(xué)中的出現(xiàn)與運(yùn)用無(wú)疑比單純的圖片更形象，更具吸引力，正如同內(nèi)容的一本書(shū)與一場(chǎng)動(dòng)畫(huà)片一樣，后者肯定能更快的深入讀者的心中，隨著科技的發(fā)展，各種教學(xué)輔助軟件的不斷推出，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，我們做為教師為提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身的教學(xué)技能更是客不容緩。

我作為一名美術(shù)專(zhuān)職教師，在教學(xué)工作中深感現(xiàn)代科技帶來(lái)的方 便與效果。記得初次帶學(xué)生進(jìn)入多媒體教室上課是在１９９８年，那時(shí)我只會(huì)用投影儀，也就只能給學(xué)生展示些圖片范畫(huà)什么的，但那時(shí)我就感覺(jué)到有個(gè)投影儀多好呀，美術(shù)課欣賞的東西本來(lái)就很多，想想平時(shí)要準(zhǔn)備大大的掛圖，而且好多東西沒(méi)有配套的掛圖，而書(shū)上的圖片太小，想讓學(xué)生看一看加強(qiáng)感受就得老師舉著書(shū)在教室里走一圈，麻煩不用說(shuō)，學(xué)生也看不清呀。有了投影儀多好：書(shū)上的范畫(huà)，郵票上的圖案，甚至更小的圖片都可以拿到課堂上和學(xué)生一起欣賞。而且在投影儀下演示做畫(huà)步驟比起在黑板上畫(huà)更合適，手工課時(shí)尤其方便，每一個(gè)學(xué)生都能看得清楚。可見(jiàn)現(xiàn)代化的東西就是“可愛(ài)”。

社會(huì)文明發(fā)展好快，投影儀的使用哪滿足得了現(xiàn)代教學(xué)的需要。電腦很快進(jìn)入了多媒體教室。我們學(xué)校用得較多的是用幻燈片制作軟件powerpoint和動(dòng)畫(huà)制作軟件flash，在美術(shù)課中則主要是出示各種圖片。書(shū)上的、網(wǎng)絡(luò)上下載的都可以通過(guò)powerpoint或flash有條理的展示出學(xué)生欣賞。在繪畫(huà)或手工操作過(guò)程中還可用powerpoint或flash放些輕音樂(lè)，把整個(gè)課堂需要的資料整理在powerpoint或flash中，再也不必拿著準(zhǔn)備好美術(shù)演示工具后還夾著掛圖，提著錄音機(jī)走進(jìn)教室。而且又能把文、圖、聲，像多種信息進(jìn)行綜合處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)著實(shí)“迷人”。

為了提高課堂教學(xué)效率了，包括我在內(nèi)的我校很多老師在日常教學(xué)中大量地使用多媒體。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我感觸較大。運(yùn)用多媒體 輔助教學(xué)收到的良好教學(xué)效果是無(wú)可非議的，但在教學(xué)中多媒體也不是包治百病的良藥，對(duì)于怎樣用、用到什么程度才能取得最佳教學(xué)效果。是我們必須認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題，以我上的兩堂課為例：一是小學(xué)二年級(jí)藝術(shù)教材《我心中的美人魚(yú)》。首先是課件播出冒水泡的聲音，接著放美人魚(yú)的故事的錄音，以此引起學(xué)生注意，并導(dǎo)出課題，明確教學(xué)內(nèi)容。然后在學(xué)生想像美人魚(yú)形像后出示各種形式的美人魚(yú)造型，如穿魚(yú)尾裙的小女孩照片，種子粘貼的人魚(yú)形態(tài)，線描畫(huà)美人魚(yú)和水彩筆畫(huà)美人魚(yú)等，由學(xué)生總結(jié)出美人魚(yú)的形態(tài)特點(diǎn)后讓學(xué)生在輕音樂(lè)中自由想像并畫(huà)出心中美人魚(yú)的形像，老師沒(méi)做演示。學(xué)生在這個(gè)練習(xí)畫(huà)的過(guò)程過(guò)顯得還算不錯(cuò)，都畫(huà)得開(kāi)心，且極富想像力。但這個(gè)環(huán)節(jié)后我用課件展示了丹麥的美人魚(yú)雕像并出示了文字說(shuō)明后，又出示了很多不同美術(shù)表現(xiàn)形式的美人魚(yú)形像，希望引起學(xué)生的興趣，提出：“請(qǐng)同學(xué)們回家后試著用捏，折，剪，拼等方法做一條美人魚(yú)好不好？”學(xué)生的回答是“不好。” “為什么呀？”“不會(huì)做。” 好干脆的兩個(gè)字呀。原來(lái)是我忽略了教學(xué)生制作。本以為很成功的一堂課就在安排課后作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這節(jié)課只掌握了其中一部分，對(duì)于大膽采用多種美術(shù)表現(xiàn)形式還不知所措。這就是我在備課制作課件時(shí)盲目的使用多媒體。從導(dǎo)入――欣賞――了解作畫(huà)形式與步驟――欣賞多種美術(shù)表現(xiàn)――下課全是用多媒體。單從課件上看似乎層次清晰結(jié)構(gòu)完整。但是多媒體課件畢竟是輔助教學(xué)的。回想一下，這堂課我自始自終沒(méi)有畫(huà)一筆，沒(méi)有演示一個(gè)制作方法。我所做的僅僅是在合適的時(shí)間點(diǎn)擊鼠標(biāo)而 已，忘記了我作為老師在教學(xué)中辦演的主導(dǎo)角色。這樣的美術(shù)課也難怪學(xué)生會(huì)不知所措，只好面對(duì)老師的課后作業(yè)的安排說(shuō)“不”。可見(jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)中，仍然要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。像這節(jié)課，教師動(dòng)手做演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看更重要，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能直觀的看到制作的方法，而是不是現(xiàn)成的作品，才更具有說(shuō)服力，才能留給學(xué)生更深的印象。因此我覺(jué)得在教學(xué)中運(yùn)用多媒體能增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效率。但凡事要講個(gè)“度”，過(guò)猶不及。多媒體技術(shù)雖擁有很多優(yōu)勢(shì)，但不可能是包醫(yī)教育“百病”的靈丹妙藥，所以那種希望用多媒體技術(shù)代替教師作用的想法是不切實(shí)際的。如果一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部運(yùn)用電教媒體，教學(xué)重點(diǎn)就不會(huì)突出，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩或逆反心理，學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值。

我上的另一堂美術(shù)課是手工制作《粘貼房子》。所有聽(tīng)課的老、學(xué)生都有一個(gè)共同的感受：課件很美。有可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，有美妙的音樂(lè)，制作步驟以動(dòng)畫(huà)形式播出，有好看的圖片，循環(huán)播出，每個(gè)程序都好像很能讓人賞心悅目，但是學(xué)生作業(yè)反饋給我的是我的教學(xué)課件做得華而不實(shí)，嘩眾取寵 多媒體教學(xué)成了名副其實(shí)的花架子。沒(méi)幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)達(dá)到了我預(yù)期的效果，我深感這堂課上得好失敗。不過(guò)我很快就找到了失敗的原因，也明白了一個(gè)現(xiàn)代教師必需認(rèn)識(shí)了道理：計(jì) 算機(jī)多媒體應(yīng)用于教學(xué)，其圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。但運(yùn)用時(shí)要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)樗刭|(zhì)教育倡導(dǎo)幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長(zhǎng)為社會(huì)生活的行為主體。課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、增強(qiáng)主體意識(shí)的過(guò)程。如果一廂情愿地使多媒體充斥于課堂教學(xué)的全過(guò)程，看似熱鬧，實(shí)則學(xué)生被當(dāng)成可隨意填塞知識(shí)的“容器”，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的教學(xué)情景中，其學(xué)習(xí)效率自然就大大降低。課件是輔助教學(xué)，是以提高教學(xué)質(zhì)量了目的而設(shè)計(jì)制作的，這一點(diǎn)把握不好，再怎么美的課件也是沒(méi)意思的，利用多媒體輔助教學(xué)是為了教學(xué)而不是為了展示教師的制作技巧，課件的制作一定要適宜教學(xué)，要能夠在教學(xué)中更有力的突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目的。而不只是帶學(xué)生著看看圖、聽(tīng)聽(tīng)錄音。這堂課的失敗讓我感覺(jué)十分羞愧，我做課件是為什么呀，我忽略了學(xué)生，忽略了教學(xué)的本質(zhì)，只是在無(wú)知的展示自己的多媒體課件制作的能力。這有什么用呀！

總之，我認(rèn)為利用多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，在教學(xué)中合理、適度地運(yùn)用多媒體，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更助于促進(jìn)素質(zhì)教育的全面展開(kāi)。

第三篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)利弊之我見(jiàn)

運(yùn)用多媒體教學(xué)利弊之我見(jiàn)

桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂(lè)良

時(shí)下，由于信息技術(shù)的介入，多媒體教學(xué)被廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)中。固然，多媒體課件聲形并茂，無(wú)疑對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂效益有重要作用，但使用過(guò)多過(guò)濫，卻也有一定弊端，因此，得恰當(dāng)運(yùn)用。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、直觀生動(dòng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體將抽象的理論以圖形、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

2、信息量大，教學(xué)效率高。在較短的時(shí)間內(nèi)提供較多的信息，是提高教學(xué)效率的有效途徑，這是多媒體突出的優(yōu)點(diǎn)之一。

3、綜合能力強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范。多媒體具有綜合處理文字、圖像、聲音、圖形等技術(shù)，使教學(xué)中的文字、圖形、圖片規(guī)范清晰，有利于教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

4、節(jié)約資源。多媒體教學(xué)不受場(chǎng)地、人數(shù)限制，使教師從大量的重復(fù)工作中解放出來(lái)，可以把更多的時(shí)間和精力用到科研、教研等創(chuàng)造性工作上去。

二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，容易忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法。有些課程在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)效果并不理想，例如，數(shù)學(xué)教學(xué)的部分內(nèi)容并不需要用多媒體進(jìn)行講解。

2、教師上課跟著課件走，不按自己的思路進(jìn)行教學(xué)，很容易助長(zhǎng)教師的惰性。

3、課堂信息量過(guò)大，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不好，從而影響了聽(tīng)課的效率。

4、影響師生之間情感互動(dòng)。

5、課件“質(zhì)”和“量”關(guān)系處理不好，許多教師制作的多媒體課件片面追求數(shù)量，什么內(nèi)容都裝入課件中，忽視了課件的高質(zhì)量，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)，不能達(dá)到有的放矢。

三、多媒體教學(xué)的改進(jìn)策略

1、克服多媒體萬(wàn)能論觀點(diǎn)。多媒體技術(shù)不論其功能多么完備，究其本質(zhì)，它只是開(kāi)展教學(xué)、提高教學(xué)效率的一種輔助手段。對(duì)于是否運(yùn)用多媒體、選用何種媒體，或如何利用它最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快地化解難點(diǎn)、疑點(diǎn)等，都必須從具體課程出發(fā)，依據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平、心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)需要，并在對(duì)各種媒體進(jìn)行比較、篩選的基礎(chǔ)上，選出最佳的媒體。因此，當(dāng)今多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都要利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)。

2、要加強(qiáng)教學(xué)軟件的研制和完善，避免全體教師都去做課件。學(xué)校教師的工作非常繁忙，除了日常的教學(xué)工作外，還必須進(jìn)行科學(xué)研究。在這種情況下，如果再要求每一位教師都要學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體制作軟件，將自己所教授課程的內(nèi)容制作成教學(xué)課件，不但會(huì)產(chǎn)生大量的重復(fù)勞動(dòng)，而且會(huì)給教師增加負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)該成立專(zhuān)門(mén)的課件制作室，以計(jì)算機(jī)教師為主，各學(xué)科骨干教師為輔組成課件制作隊(duì)伍，該制作室的主要作用為：制作校本課件、為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材（如圖片、動(dòng)畫(huà)、剪視等），具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件等。

3、以學(xué)生為中心。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問(wèn)題主動(dòng)聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對(duì)這種聯(lián)系認(rèn)真思考，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中必須圍繞學(xué)生做文章，在寫(xiě)教案前必須先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、提高教師自身素質(zhì)。提高各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)意識(shí)和應(yīng)用水平已成為最為緊迫的問(wèn)題。多媒體教學(xué)要求教師具有更高的技術(shù)素質(zhì)和技術(shù)技能，即教師不但要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功、廣博的知識(shí)面、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要求教師具備相當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，能夠在教學(xué)過(guò)程中熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的好處 湖南省桃江縣第四高級(jí)中學(xué) 丁曉軍

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，語(yǔ)文教師合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以取得事半功倍的效果，提高教學(xué)效益。下面筆者結(jié)合平時(shí)教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、可以增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以節(jié)省大量的板書(shū)時(shí)間，讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解疑、釋難上，讓學(xué)生把更多的時(shí)間放在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練上。如在教“背景”時(shí)，教師可投影顯示出完整的板書(shū)設(shè)計(jì)，這樣就比教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)快了好幾倍。接送，教師可利用節(jié)省的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：描寫(xiě)一個(gè)人物形象，抓住人物在特定場(chǎng)題中最具有特色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、可以創(chuàng)設(shè)課堂情境，增加課堂教學(xué)的直觀性、形象性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)到聲情并茂的錄音，看到栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句。這種教學(xué)方式通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生了激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如在教《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時(shí)，先投影岳陽(yáng)樓的圖片，讓學(xué)生感受一下岳陽(yáng)樓的磅礴氣勢(shì)，再在此基礎(chǔ)上教師輔以聲情并茂的范讀。然后，要求學(xué)生口頭簡(jiǎn)述畫(huà)面，背出描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的詞句，并在畫(huà)面背景下播放中國(guó)古典音樂(lè)。學(xué)生在音與像所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍中默讀課文，充分感知文章的優(yōu)美意境。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生齊讀文章中寫(xiě)景的三段課文。那美不勝收的佳景和優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感受，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍之效。

三、可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)手段一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)了學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

如在學(xué)習(xí)“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”時(shí)，學(xué)生對(duì)文中描述的魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的場(chǎng)面僅有粗淺的感性認(rèn)知，缺乏生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中教師可利用電視劇《水滸傳》的相關(guān)片段，把魯提轄三拳痛打鎮(zhèn)關(guān)西的情景呈現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生耳聞目睹魯提轄扶弱鋤霸的言行，了解魯提轄行俠仗義的英雄本色，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶。

四、可以豐富作文素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想像的能力，拓展其思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，學(xué)生可以簡(jiǎn)便、快捷地獲取直觀，感覺(jué)真切、自然，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，有利于誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和加大有效信息的接受量。教師將其運(yùn)用于作文教學(xué)時(shí)，可以突破時(shí)空的限制，其人、事、物能夠生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文素材，極大地促進(jìn)了學(xué)生觀察分析能力的形成、想象力的增強(qiáng)和審美能力的提高。

五、可以使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，自然學(xué)習(xí)效率就高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生讀文入境，視聽(tīng)并舉，手腦并用，身心投入，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。如在教“春”時(shí)，在每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，都播放一遍音樂(lè)的朗讀錄像，讓學(xué)生跟著朗讀或進(jìn)行小聲的跟讀，移情入境，仔細(xì)品味，從而達(dá)到了當(dāng)堂理解課文的目的。事實(shí)證明，在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。

第四篇：如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)心得體會(huì)

今年任教一年級(jí)語(yǔ)文，在教學(xué)中，我有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)大大提高了教學(xué)效率。

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。如在教學(xué)《小壁虎找媽媽》一文時(shí)，我利用多媒體，讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，看動(dòng)畫(huà)故事，學(xué)生在不知不覺(jué)中，就掌握了小動(dòng)物們尾巴的功能。

二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生易于理解和接受

教學(xué)《棉花姑娘〉時(shí)，電腦演示之后，學(xué)生分角色表演，興趣盎然。教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的問(wèn)題化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

三.利用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀 一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)，總喜歡拖長(zhǎng)聲音，沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)氣，利用多媒體，讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，照樣子學(xué)讀，學(xué)生興趣濃，效果好。尤其是表演，既能訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，又能通過(guò)表演，加深對(duì)課文的理解。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

第五篇：如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)

芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)

楊雪彬

【摘要】：教育活動(dòng)就是學(xué)生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過(guò)程，隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，一種新的教育媒體技術(shù)-----多媒體，參與到體育教學(xué)中來(lái)了，它成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)它也是成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為體育工作者，怎么樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確的運(yùn)用到體育教學(xué)中來(lái)，成了我們迫在眉睫的一個(gè)首要任務(wù)，本文將就這一問(wèn)題提出一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】：多媒體教學(xué) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)

一、正確認(rèn)識(shí)多媒體計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，著力構(gòu)建以多媒體輔助教學(xué)為核心的體育教學(xué)計(jì)劃。

體育教學(xué)是完成學(xué)校體育任務(wù)的基本途徑。它是在教師的的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教育計(jì)劃和教育大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過(guò)程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育課是通過(guò)各種身體鍛練來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。中學(xué)階段的許多體育項(xiàng)目是需要在室外進(jìn)行的，中學(xué)體育課的大部分授課時(shí)間是必須在戶外完成的。

多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、視頻等多媒體于一身，是一種全新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)引入課堂，將教學(xué)過(guò)程與娛樂(lè)引為一體，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國(guó)與國(guó)之間的界限。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用雖然沒(méi)有改變教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但它確實(shí)實(shí)實(shí)在在的改變了教育過(guò)程的模式、組織序列和分析教學(xué)問(wèn)題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。

1、作為學(xué)校教育的重要組成部分體育教學(xué)應(yīng)該如何正確運(yùn)用這一全新的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)呢？

我以為，首先應(yīng)該確立這兩者之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過(guò)程中，多媒體教學(xué)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)椋嗝襟w教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也就是說(shuō)它的教學(xué)場(chǎng)地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場(chǎng)地是在戶外，也就是說(shuō)體育課是無(wú)法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得多媒體的運(yùn)用受到了限制。那么是不是說(shuō)多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了呢？不，筆者以為，只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。

2、如何體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)體育課中的輔助地位？(1)、體現(xiàn)在理論課上。

中小學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上一定量的理論課,這些內(nèi)容涉及了許多體育競(jìng)賽知識(shí)、生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，從各項(xiàng)體育競(jìng)賽的起源到比賽規(guī)則，從長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對(duì)比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

(2)、多媒體教學(xué)與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的授課質(zhì)量。在每教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是一個(gè)授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過(guò)來(lái)，從而影響了整個(gè)的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過(guò)相關(guān)的課件中的動(dòng)畫(huà)效果了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過(guò)程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺(jué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來(lái)龍去脈時(shí)，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺(jué)的去理解和體會(huì)老師的動(dòng)作講解而不是單純的模妨，體位感覺(jué)能力也會(huì)得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會(huì)得到質(zhì)的突破。

(3)、在體育教學(xué)計(jì)劃中配合授課內(nèi)容制定多媒體教學(xué)計(jì)劃。多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來(lái)制定，在課時(shí)安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1:5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。

在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

層次性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是循序漸進(jìn)的，知識(shí)的形成是靠一點(diǎn)一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來(lái)的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。

主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過(guò)分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。

創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)。

1、體育教師要加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來(lái)完成。具有這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求。因此，體育教師必需加強(qiáng)對(duì)自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，這包括以下幾個(gè)方面：

(1)．內(nèi)核層。即教師個(gè)體信息品質(zhì)層面的素質(zhì)，包括信息意識(shí)、信息觀念、信息覺(jué)悟、信息道德和信息心理等。

信息意識(shí)。就是教師個(gè)體通過(guò)大腦對(duì)信息的反映過(guò)程，它衡量教師個(gè)體撲捉和判斷信息的敏感程度；信息觀念是教師個(gè)體價(jià)值取向的反映；信息覺(jué)悟是指教師個(gè)體掌握和運(yùn)用信息的自覺(jué)程度；信息道德是指教師認(rèn)識(shí)、獲取、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新信息過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的道德品質(zhì)；信息心理則是個(gè)體對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過(guò)程與對(duì)信息的興趣、態(tài)度等個(gè)性心理特征的總稱(chēng)。信息品質(zhì)層面的素質(zhì)是其他層面素質(zhì)的基礎(chǔ)。

(2)．中間層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。主要是指教師個(gè)體的知識(shí)面及擁有信息總量的素質(zhì)狀況。一個(gè)人不可以窮盡人類(lèi)所有的信息知識(shí)，但一定量的信息知識(shí)作為個(gè)體生存和發(fā)展必備的條件，無(wú)疑非常重要。信息知識(shí)層面的素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(3)、外表層。即教師個(gè)體信息能力層面的素質(zhì)。包括教師個(gè)體獲取信息、加工處理信息、利用及創(chuàng)新的能力。信息能力是構(gòu)成現(xiàn)代人的各鐘職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是人的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)中最基本的要素。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和新的方法對(duì)教師能力的發(fā)揮所起的作用越來(lái)越不容低估。正如1994年美國(guó)教育部在題為《用技術(shù)來(lái)支持教育》的報(bào)告中所指出：“教育技術(shù)作用的發(fā)揮，可以促進(jìn)教育的改革，可以突破諸如學(xué)時(shí)、課程、專(zhuān)業(yè)以及年級(jí)的限制”

需要說(shuō)明的是，掌握電腦知識(shí)和技能是教師進(jìn)行獲取、傳破、傳播和利用知識(shí)的重要手段，但是教師的信息素質(zhì)應(yīng)具有比此更廣泛的內(nèi)涵。體育教師只要能夠樹(shù)立正確的教學(xué)觀念就完全可以能夠掌握應(yīng)有的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)。

三．只有明確多媒體教學(xué)的輔助地位和改變當(dāng)前體育教師的教學(xué)觀念才能使多媒體教學(xué)體育教學(xué)中得到正確的運(yùn)用。

四． 制作體育課件的常用軟件： Frontpage 和 powerpoint Frontpage的使用程序：1。在菜單中找到 Frontpage，然后雙擊打開(kāi)此程序，建立一個(gè)空網(wǎng)站并設(shè)置名稱(chēng)。2。選擇網(wǎng)葉版面。3。建立若干空網(wǎng)葉并依次保存。4。在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到網(wǎng)葉中，激活相關(guān)部分選擇畫(huà)面效果和音響，并建立各個(gè)網(wǎng)葉的超級(jí)連接。

PowerPoint的使用程序：

1、在菜單中找到 powerpoint，然后雙擊打開(kāi)此程序，確定設(shè)計(jì)版面。

2、確定背景圖案。

3、建立若干空幻燈片。

4、在網(wǎng)上或其他途徑尋找相關(guān)資料輸入到空幻燈片中。

5、激活相關(guān)部分選擇畫(huà)面效果和音響，并建立各個(gè)幻燈片之間的超級(jí)連接。

這兩個(gè)軟件雖說(shuō)并不是現(xiàn)在最先進(jìn)的課件制作軟件，但勝在其簡(jiǎn)單易學(xué)，應(yīng)付一般的體育教學(xué)還是卓卓有余的。

五． 反對(duì)為了體現(xiàn)其所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而盲目的在體育課中泛用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，合理的在體育課中運(yùn)用多媒體教學(xué)。

我們?cè)谇懊嬲f(shuō)過(guò)，體育教學(xué)的性質(zhì)使它的大部分教學(xué)任務(wù)需要在室外完成，如果為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而不分清紅皂白的一哄而上，那么只會(huì)是給體育教學(xué)幫倒忙,且不說(shuō)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力能不能做到這一點(diǎn),首先,這樣做就違反了體育教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,并不能在真正意義上提高體育教學(xué)的質(zhì)量.廣大教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中積累了許多好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能為了體現(xiàn)所謂的現(xiàn)代化教學(xué)而完全放棄原來(lái)那些好的具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)手段,這樣的現(xiàn)代化教學(xué)不是真正的現(xiàn)代化教學(xué),它帶給我們的將是一片浮夸只風(fēng),不單只不能給我們帶來(lái)真正的新的東西反而會(huì)把原有的好的東西都丟棄掉了.我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西,又要發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀,發(fā)展性的使用多媒體教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用多媒體進(jìn)行教學(xué).的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。簡(jiǎn)而言之,我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受多媒體教學(xué)的理念,又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對(duì)待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段,使兩者互為作用,相得益彰。

六．對(duì)開(kāi)展多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

1、應(yīng)建立完整的課件庫(kù),各學(xué)校應(yīng)配備一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課件制作人員。

2、學(xué)校應(yīng)興建合理數(shù)量的多媒體課室。

3、體育教師應(yīng)能夠熟練使用電腦和多媒體教學(xué)平臺(tái)。

4、體育教師能夠掌握一到兩種的課件制作軟件,獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。

七、總結(jié)： 本文認(rèn)為，只有明確多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，多媒體教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用,這體現(xiàn)體育課教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)課時(shí)安排上，理論課與技術(shù)課的合理結(jié)合上。多媒體教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段,但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它,而不是盲目的泛用或是簡(jiǎn)單的跟風(fēng)。

體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件,這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，本文并具此提出了一些建議。

【參考文獻(xiàn)】: 教育現(xiàn)代化：王文忠：《農(nóng)村開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)的思考和實(shí)踐》 教育導(dǎo)刊：許廣宇：《論面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教師信息素質(zhì)》 學(xué)校體育編寫(xiě)組：《學(xué)校體育》