第一篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)初探

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)初探

“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已被廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)活動(dòng)中,它體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用的趨勢(shì),尤其是在小學(xué)古詩文教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生更習(xí)慣于接受直觀事物的思維特征，教師通過教學(xué)課件，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息，根據(jù)自己的教學(xué)思路，在多媒體上進(jìn)行講解或演示，把語言難以清晰表述的知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)，生動(dòng)、形象、直觀地反映出來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了古詩文教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)古詩文教學(xué)的作用等方面進(jìn)行初步探索。

二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是初中古詩文教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給初中古詩文教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)的作用。

1、形象直觀，激發(fā)興趣。心理學(xué)表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身的趣味性和新異性。成片的文字符號(hào)，空洞的說教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳。采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對(duì)學(xué)生的感官”進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的廢勞和緊張。

2、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬見聞。初中學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)初中古詩文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字 為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí) 現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換．而且能突破時(shí)空限制，有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實(shí)現(xiàn)的“形真”；形、聲、色、光的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛 圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，導(dǎo)致“情深”，引起教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴.3、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。多媒體技術(shù)引進(jìn)初中古詩文的課堂教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著重要的作用。

4、培育情感，訓(xùn)練審美。多媒體技術(shù)，則以其直觀、形象、聲音、色彩、動(dòng)感性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生情不自禁地“被文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效，多媒體技術(shù)就成為實(shí)現(xiàn)語文美育的最佳手段之一。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)的課例

1、蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”語文教學(xué)離不開情，離不開趣。因此，在語文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以情激情的目的。課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。例如教學(xué)白居易《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機(jī)放錄音，讓學(xué)生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)??使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然。

2、多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，首先欣賞Flash制作的教學(xué)課件。為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能，領(lǐng)悟三峽的美麗景色，設(shè)計(jì)類似“電子公告板”的一個(gè)“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第二、三、四自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的畫面、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時(shí)高潮迭起。

3、多媒體技術(shù)引進(jìn)初中古詩文的課堂教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著重要的作用。比如在教學(xué)《天凈沙 秋思》 時(shí)，多媒體呈現(xiàn)畫面：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。看來，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。讓學(xué)生通過見到的景物展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的“嘆”聯(lián)想到他的鄉(xiāng)愁。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩文教學(xué)的質(zhì)量

第二篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)初探

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)初探

摘要：多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。在初中古詩文教學(xué)中，教師通過教學(xué)課件，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息，在“電子黑板”上講解或演示，把口授難以講清的知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)，正確、生動(dòng)、形象地反映出來，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩文教學(xué)的質(zhì)量。本文主要就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)的作用等方面進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、初中古詩文教學(xué)、教學(xué)課件

前言：二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展及計(jì)算機(jī)的大量普及給現(xiàn)代社會(huì)注入了新的活力。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是初中古詩文教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給初中古詩文教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的語文課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建立新型的課堂教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)的作用。

1、形象直觀，激發(fā)興趣。心理學(xué)表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身的趣味性和新異性。成片的文字符號(hào)，空洞的說教，抽象的講析，難以引起學(xué)生的興趣，教育效果不佳。采用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對(duì)學(xué)生的感官”進(jìn)行多路刺激，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從一定程度上消除聽課造成的廢勞和緊張。

2、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬見聞。初中學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)初中古詩文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字 為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí) 現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換．而且能突破時(shí)空限制，有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實(shí)現(xiàn)的“形真”；形、聲、色、光的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛 圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，導(dǎo)致“情深”，引起教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴.3、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。多媒體技術(shù)引進(jìn)初中古詩文的課堂教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著重要的作用。

4、培育情感，訓(xùn)練審美。多媒體技術(shù)，則以其直觀、形象、聲音、色彩、動(dòng)感性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，使學(xué)生情不自禁地“被文以入情”，沉浸在美的享受之中，收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效，多媒體技術(shù)就成為實(shí)現(xiàn)語文美育的最佳手段之一。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)的課例

1、蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”語文教學(xué)離不開情，離不開趣。因此，在語文教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以情激情的目的。課件設(shè)計(jì)時(shí)要充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體的特點(diǎn)。利用文字、圖片、動(dòng)畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。例如教學(xué)白居易《錢塘湖春行》，這是一首寫景的七言律詩。如果僅從字面上分析理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，即使背誦下來，也難體味到多少美感。教學(xué)這首詩時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，先用錄音機(jī)放錄音，讓學(xué)生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著用投影儀，放上一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚(yáng)??使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué)生隨錄音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對(duì)課文的感知。學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)進(jìn)行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，訓(xùn)練能充分到位，收到極好的教學(xué)效果，四十五分鐘的效率極高。而且在四十五分鐘的課堂中，學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然。

2、多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。如學(xué)習(xí)《三峽》一課時(shí)，首先欣賞Flash制作的教學(xué)課件。為了能讓學(xué)生充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)功能，領(lǐng)悟三峽的美麗景色，設(shè)計(jì)類似“電子公告板”的一個(gè)“課堂討論區(qū)”，由學(xué)生自學(xué)課文的第二、三、四自然段。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好先選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并且點(diǎn)擊計(jì)算機(jī)上的相關(guān)資料，尋找正確的答案，自主地理解課文。視頻文件上的精美的畫面、美妙的音樂，使學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了課文之外更多的精彩內(nèi)容，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，他們興致勃勃地流連其中，課堂教學(xué)過程中不時(shí)高潮迭起。

3、多媒體技術(shù)引進(jìn)初中古詩文的課堂教學(xué)，對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著重要的作用。比如在教學(xué)《天凈沙 秋思》 時(shí)，多媒體呈現(xiàn)畫面：一個(gè)秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時(shí)地啼叫幾聲；不遠(yuǎn)處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準(zhǔn)備著晚餐，炊煙縷縷。這時(shí)，一個(gè)人牽著一匹瘦馬獨(dú)自緩緩行進(jìn)在古道上。看來，這是個(gè)異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢?異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。讓學(xué)生通過見到的景物展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的“嘆”聯(lián)想到他的鄉(xiāng)愁。

實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中古詩文教學(xué)，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了初中古詩文教學(xué)的質(zhì)量。

參考資料：

1、祝暢紅《讓多媒體幫助學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游》。

2、瞿勇勇《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合中若干問題的思考》

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好得到提升

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式當(dāng)中，老師通過在黑板上寫寫畫畫來進(jìn)行講課，常常會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味，從而出現(xiàn)老師在講臺(tái)上唾沫滿天飛，學(xué)生卻在下面瞌睡連片的現(xiàn)象．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，伴隨多媒體技術(shù)的引入，這種現(xiàn)象則能夠得到很好的改善，它能夠通過動(dòng)態(tài)的形式向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生的注意，使其集中注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

（二）能使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂得到優(yōu)化

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生體會(huì)到多媒體技術(shù)給他們帶來的輕松氣氛，從而引起學(xué)生在課堂上的思維活躍性．在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而活躍課堂氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量．比方說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)來設(shè)計(jì)比較有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)比賽，用學(xué)生喜歡的方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力讓每一名學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這樣不但優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還讓學(xué)生能夠輕輕松松地學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)．

（三）能使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，講到平面幾何這一章節(jié)時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式純粹地講解理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難，老師也就只能把圖形畫到黑板上，才能對(duì)提升學(xué)生的理解力起到一點(diǎn)點(diǎn)的幫助．然而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)都是關(guān)于圖形運(yùn)用的知識(shí)，假如還是運(yùn)用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，不但浪費(fèi)時(shí)間，還不能形象地將圖形展示出來．而伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，通過多媒體技術(shù)就能夠很明顯又很立體地把圖形展示出來，讓學(xué)生更輕松地理解知識(shí)點(diǎn)，這不但使知識(shí)點(diǎn)的難度降低，而且讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)更生動(dòng)有趣．

（四）能使課堂容量得以擴(kuò)大

就傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，因?yàn)榻虒W(xué)的設(shè)備設(shè)施十分有限，也就只有黑板，這種情況下教師也就只能利用課堂上的時(shí)間來把圖形畫到黑板上，畫圖需要用大量的時(shí)間，這樣教師的工作量不僅加大了，而且也浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間．多媒體技術(shù)就很好地避免了這個(gè)問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提前準(zhǔn)備好圖形、數(shù)據(jù)等相關(guān)的材料，不但使教師的工作量得以減少，還充分地利用了寶貴的課堂時(shí)間，這樣就擴(kuò)大了課堂容量，提升了課堂效率．

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

由于初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，一方面其內(nèi)容具有一定的抽象性，另一方面其整體思維結(jié)構(gòu)具有明顯的嚴(yán)密性，所以單純運(yùn)用多媒體來輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有太大的優(yōu)勢(shì)，必須將多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能更大程度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用．在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過多媒體的運(yùn)用可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體形象化，比如運(yùn)用多媒體的聲音、動(dòng)畫和音視頻等內(nèi)容創(chuàng)造出新穎的教學(xué)環(huán)境和氛圍，在進(jìn)一步營(yíng)造輕松愉快數(shù)學(xué)課堂氣氛的基礎(chǔ)上，可以更好地吸引學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣．另外，通過多媒體技術(shù)的使用可以更好地加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)合理化，并且還可以有效突出初中數(shù)學(xué)教學(xué)主題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高．

（二）突出數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)

針對(duì)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂條件的影響，合理運(yùn)行多媒體技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地增加數(shù)學(xué)教學(xué)的形象化，進(jìn)而突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握所要學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)突出數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也可以通過不斷豐富教學(xué)素材，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，從而有效降低數(shù)學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的理解難度，比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于一些較難理解的內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅理解起來有很大的困難，而且教師在進(jìn)行教學(xué)過程中也不好掌握教學(xué)進(jìn)程，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改善這一情況，多媒體技術(shù)可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校更好地理解所學(xué)的知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且還可以有效節(jié)約數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間，并加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解．

（三）促進(jìn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，動(dòng)態(tài)幾何內(nèi)容往往會(huì)涉及一些運(yùn)動(dòng)變化的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這些涉及運(yùn)動(dòng)的問題，簡(jiǎn)單地進(jìn)行平面靜態(tài)教學(xué)往往不能達(dá)到教學(xué)目的，并且一些學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)幾何問題往往會(huì)存在理解的難度，但是運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效解決這一問題，多媒體技術(shù)可以營(yíng)造出真實(shí)的動(dòng)態(tài)變化模型，通過讓學(xué)生觀察多媒體演示實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)態(tài)幾何知識(shí)的理解，進(jìn)而了解動(dòng)態(tài)變化的具體情況．故而通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以更加有效地完成動(dòng)態(tài)幾何知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量．

三、小結(jié) 總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代化教學(xué)的需求，也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要；與此同時(shí)，科學(xué)地運(yùn)用多媒體技術(shù)手段能讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更形象、直觀，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更容易，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成具體的畫面，深層次地挖掘教材知識(shí)，幫助學(xué)生形成一套完整的數(shù)學(xué)體系，以及培養(yǎng)學(xué)生的空間感，開拓學(xué)生的視野，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，有助于提升課堂效率．

第四篇：如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩文教學(xué)

二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”可見古詩文在語文教學(xué)中有著重要的地位。但是如何讓無味的古詩文教學(xué)變得不枯燥呢？信息技術(shù)能幫忙做到！它可以把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起。只要我們把它合理地運(yùn)用到古詩詞教學(xué)中,其直觀的形象、美妙的圖畫、動(dòng)聽的音樂,可以充分激發(fā)學(xué)生的想象,喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)。極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了小學(xué)古詩文教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，我認(rèn)為利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)生古詩文課堂學(xué)習(xí)的方法有以下幾點(diǎn)：

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入課堂，分析題意。

小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)古詩文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)古詩文中的情景，便于學(xué)生理解作品的題意、主旨。

信息技術(shù)具備多種呈現(xiàn)方式，可以用情景模擬、游戲、動(dòng)畫、視頻來展現(xiàn)各種學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得輕松活潑。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”語文教學(xué)離不開情，離不開趣。

古詩文作者能把景化為一首詩，把情隔于一首詩。我們的教學(xué)對(duì)象是天真爛漫的孩子，我們也可把古詩文化為一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，動(dòng)情地演繹。例如《泊船瓜洲》適合配以優(yōu)美的曲調(diào)來導(dǎo)入，如此娛樂化的古詩詞導(dǎo)入方式，一定能帶給學(xué)生更多的感受與收獲。

二、以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生自學(xué)自悟、合作交流的方法

1、讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。

2、借助注釋，初解詩文。

3、盡情朗讀，圖文結(jié)合，想象情景，體會(huì)意境。

4、抓住字眼，體會(huì)情感。

三、運(yùn)用信息技術(shù)嘗試古詩文吟誦形式的多樣化

古詩文特有的音韻之美，決定了古詩文特別適合誦讀的特點(diǎn)。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。吟誦不再僅限于個(gè)體讀、男女生分讀、齊讀等形式，還可以借助信息技術(shù)中的音效嘗試一些更新穎的吟誦方式。例如：

1、運(yùn)用配樂進(jìn)行師生配合讀，這樣能激發(fā)學(xué)生有感情地吟誦。

2、渲染氣氛下生讀師和法，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、結(jié)合視覺畫面手舞足蹈法，這一形式動(dòng)感活潑，適合中低段學(xué)生。

借助信息技術(shù)，在誦讀這一版塊的形式就更加豐富多彩了，讀多了對(duì)古詩詞的感悟自然也就更深了。

四、古詩詞的學(xué)習(xí)要借助圖片等讓學(xué)生借助想象，身臨其境。

在古詩文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生根據(jù)詩句去想象畫面，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，更要巧妙地運(yùn)用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，形象、直觀的效果可以增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以境激情的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：①極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、傳送、加工和利用信息等的信息素養(yǎng)；③能不受時(shí)間與空間的限制，極大地開闊學(xué)生的視野。我相信，將信息技術(shù)與小學(xué)古詩文教學(xué)的有機(jī)整合一定能讓古詩詞的教學(xué)課堂更為詩情畫意，為語文教學(xué)改革開辟一條新的道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新的天地。

第五篇：運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩文教學(xué)

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩文教學(xué)

臨湖中心小學(xué) 李丹

【內(nèi)容提要】：中國(guó)幾千年的文化之源——古詩文成為人類精神上的營(yíng)養(yǎng)滋補(bǔ)品。古詩文在語文教學(xué)中有著非常重要的地位。將古詩文的教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化整合, 其直觀的形象、美妙的圖畫、動(dòng)聽的音樂,可以充分激發(fā)學(xué)生的想象,喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)。可以極大地提高教學(xué)效率，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了小學(xué)古詩文教學(xué)的質(zhì)量。我將試圖從五年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā),對(duì)舞動(dòng)在信息技術(shù)支點(diǎn)上的古詩詞教學(xué)進(jìn)行一些生動(dòng)感性的捕捉和方法上的探析。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù);古詩文學(xué)習(xí);高效教學(xué);整合

二十一世紀(jì)，我們進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的趨勢(shì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”可見古詩文在語文教學(xué)中有著重要的地位。但是如何讓無味的古詩文教學(xué)變得不枯燥呢？信息技術(shù)能幫忙做到！它可以把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫等先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起。只要我們把它合理地運(yùn)用到古詩詞教學(xué)中,其直觀的形象、美妙的圖畫、動(dòng)聽的音樂,可以充分激發(fā)學(xué)生的想象,喚醒學(xué)生潛在的審美意識(shí)。極大地提高了教學(xué)效率，發(fā)展了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高了小學(xué)古詩文教學(xué)的質(zhì)量。概括起來，我認(rèn)為利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)生古詩文課堂學(xué)習(xí)的方法有以下幾點(diǎn)：

一、以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生自學(xué)古詩文的方法（所謂授之以魚不如授之以漁）

1、讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。

2、借助注釋，初解詩文。

3、盡情朗讀，圖文結(jié)合，想象情景，體會(huì)意境。

4、抓住字眼，體會(huì)情感。

二、運(yùn)用信息技術(shù)嘗試古詩文吟誦形式的多樣化（所謂讀書百遍，其義自見）

古詩文特有的音韻之美，決定了古詩文特別適合誦讀的特點(diǎn)。熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。吟誦不再僅限于個(gè)體讀、男女生分讀，齊讀等固有形式。可以借助信息技術(shù)中的音效嘗試一些更新穎的吟誦方式。例如：

1、運(yùn)用配樂進(jìn)行師生配合讀，這樣能激發(fā)學(xué)生有感情地吟誦。

2、渲染氣氛下生讀師和法，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、結(jié)合視覺畫面手舞足蹈法，這一形式動(dòng)感活潑，適合中低段學(xué)生。

借助信息技術(shù)，在誦讀這一版塊的形式就更加豐富多彩了，多讀了對(duì)古詩詞的感悟自然也就更深了。

三、古詩詞的學(xué)習(xí)要借助圖片等讓學(xué)生有畫面感（所謂詩中有畫，畫中有詩）

在古詩文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生根據(jù)詩句去想象畫面，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。更要巧妙地運(yùn)用多媒體精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，那形象、直觀的效果可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)缗R其境、感同身受，從而達(dá)到以情激情的目的。

四、利用信息技術(shù)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)相應(yīng)的古詩（所謂舉一反三）

小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)古詩文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)古詩 文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)古詩文教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、繁簡(jiǎn)、抽象與具體之間實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換．而且能突破時(shí)間與空間的限制，有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，引起教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣利用信息技術(shù)，將時(shí)代背景，學(xué)習(xí)方法或呼應(yīng)等關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)其它古詩詞，能起到觸類旁通的作用。

例如：由《游子吟》的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)出示孟郊寫的另一首詩《游子詩》：萱草生堂階，游子行天涯。慈母依堂前，不見萱草花。這一關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，對(duì)母親思念兒子的感悟就更加透徹了。不僅鞏固了本詩，還連帶學(xué)了一首，從而達(dá)到事半功倍的效果。再如：《漁歌子》的學(xué)習(xí)中，可對(duì)比出示學(xué)習(xí)張志和的哥哥張松齡呼喚其回家的詩《和答弟志和漁父歌》：樂在**釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。將這兩首詩同時(shí)出示、進(jìn)行對(duì)比朗讀學(xué)習(xí)，則更能體現(xiàn)作者張志和寄情于山水的逍遙自在。

五、利用信息技術(shù)將古詩詞學(xué)習(xí)娛樂化（所謂興趣是最好的老師）

信息技術(shù)本身具備無所不能的信息呈現(xiàn)方式，可以用情景模擬、游戲、動(dòng)畫、視頻來展現(xiàn)各種學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得輕松活潑。蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”語文教學(xué)離不開情，離不開趣。

古詩文作者能把景化為一首詩，把情隔于一首詩。我們的教學(xué)對(duì)象是天真爛漫的孩子，我們也可把古詩文化為一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，動(dòng)情地演繹。例如《望廬山瀑布》、《游子吟》、《清平樂.村居》等都適合配以優(yōu)美的曲調(diào)來吟唱。相信如此娛樂化的古詩詞學(xué)習(xí)方式，也能帶給學(xué)生更多的感受與收獲。

以上就是我概括的關(guān)于運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行古詩文教學(xué)的一些方法。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效地改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：①極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培 養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其是增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、傳送、加工和利用信息等的信息素養(yǎng)；③能不受時(shí)間與空間的限制，極大地開闊學(xué)生的視野。我相信，將信息技術(shù)與小學(xué)古詩文教學(xué)的有機(jī)整合一定能讓古詩詞的教學(xué)課堂更為詩情畫意，為語文教學(xué)改革開辟一條新的道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新的天地。

【參考文獻(xiàn)】：

中華人民共和國(guó)教育部： 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2013年12月 劉笳：《信息技術(shù)在古詩文教學(xué)中的運(yùn)用》 文學(xué)教育(下)2009年02期 張麗：《古詩詞閱讀教學(xué)實(shí)踐探究》 語文學(xué)刊 2011年10期