第一篇：淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用

單

位：屯留縣漁澤鎮(zhèn)中學(xué) 姓

名：王

巖 聯(lián)系電話：*** 郵

編：046100

摘要：本文從六個方面闡述了信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。從理論方面談信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，并結(jié)合本人實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

初中英語教學(xué)

作用 正文：

跨入二十一世紀，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。與此同時，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進入初中英語課堂。這為一直努力向四十五分鐘要質(zhì)量的教師們開辟了新天地，越來越多的教師嘗試把多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，并已取得了較好的效果。利用信息技術(shù)進行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語進行口語交際的能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場合靈活地運用所學(xué)的語言知識進行交際。同時，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。

在教學(xué)新目標(biāo)七年級（上冊）Unit4 Where’s my backpack? 時，我避免了用簡單枯燥的句型操練形式，而是運用多媒體生動形象地展示各個房間的設(shè)施以及物品。并且使用動畫方式隱藏某些物品，最后讓它們從天而降。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強了他們對Where’s ??句型的實際運用。讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的句型談一談自己家里的物品。通過練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了用英語來表達物品所在位置的方法，并達到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而提高了英語課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，想方設(shè)法把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們敢說、愛說英語，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維

在英語教學(xué)活動中，利用多媒體輔助教學(xué)手段，把故事的主要情節(jié)用富有動感的畫面有“聲”有“色”地展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造出真實、生動、活潑、有趣的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的視聽聯(lián)想，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。使得他們的認知活動從文字走向圖像、從無聲走向有聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性，激活課堂教學(xué)氛圍，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大課堂語言輸入的信息，增加目的語言的復(fù)現(xiàn)率，從而使學(xué)生在真實的語境中感知語言的應(yīng)用，達到運用英語進行交際的目的。

這不但能使本來枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，從而能充分調(diào)動學(xué)生的情感機制，使他們想學(xué)、樂學(xué)并在教師的指導(dǎo)下善學(xué)。運用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認知結(jié)構(gòu)。在此過程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。我在教學(xué)11后五個數(shù)字時，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0--10以內(nèi)的數(shù)及句型What's ? and ?? 圍繞一個數(shù)字，四人 一組討論，說一說這個數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個學(xué)生都參與進來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時的肯定和表揚，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵的目光，克服少數(shù)后進生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識，在實踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的“形”用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

三、優(yōu)化視聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率

語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達的潛力。

由于利用計算機集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機地增加。加大了練習(xí)量，切實地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負”工作落到了實處。

四、直觀演示，動靜結(jié)合，啟迪思維，開發(fā)智力，突破難點。語言的抽象性是英語的特點之一，在課堂教學(xué)過程中往往會遇到一些事實，現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實驗，感知，教師難以用語言表達清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

若能利用信息技術(shù)，將具有較強的表現(xiàn)時間，空間和運動，靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識、發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)，掌握和運用知識，將有利于突破難點，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時間。信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點:首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來，從而極大地增大了學(xué)生的信息輸出量。其次是趣味性強，電腦可把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體，把宏觀的東西微觀化或是把微觀的東西宏觀化，化枯燥為生動，從而優(yōu)化了學(xué)生的認知方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

五、拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語運用能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地提高了教育資源傳播效率，帶來了教育資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造出了具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交互性、個別性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這種能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸英語，沉浸在使用練習(xí)中，才能較快地培養(yǎng)起來。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要采用視聽手段，在課堂上進行大量的交際練習(xí)，學(xué)生練習(xí)使用英語的機會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)還可向?qū)W生展示一些有關(guān)英美國家的風(fēng)土人情及相應(yīng)的背景知識。如：英美人士用餐時的禮貌用語與中國人用餐時的用語進行對比；英國英語與美國英語之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。這不僅擴大師生視野，豐富學(xué)生的英語知識，減輕師生負擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達到事半功倍的教學(xué)效果。

六、創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動(taskbased

activities)，讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery

learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration

learning)、體驗式學(xué)習(xí)(experiential

learning)活動的開展。

課堂教學(xué)的實踐證明，教育現(xiàn)代化的進程使多媒體輔助教學(xué)成為推進英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

第二篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

[內(nèi)容摘要]：信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，他們在教師的指導(dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。

[關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué)、信息技術(shù)、英語教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機組合在一起形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。多媒體計算機可以多維、多角度、多方式展現(xiàn)傳送內(nèi)容，把多種信息媒體對象同步組合集成一體，加以處理后再綜合呈現(xiàn)出來。而所謂的英語教學(xué)就是用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語。英語教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體，缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。英語教學(xué)過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。學(xué)生要掌握某一語言項目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，而且要能正確地操作和運用，這需要經(jīng)歷一個反復(fù)、多向、多渠道的交際過程，英語教學(xué)常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動過程。

在探討素質(zhì)教育和英語課堂教學(xué)改革的同時，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進英語課堂，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注進了新的活力。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，使之成為二十一世紀教育教學(xué)改革的一個重要突破口，其

作用已經(jīng)深入人心，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢，是教育發(fā)展不可阻擋的潮流。多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合使現(xiàn)代英語教學(xué)更加完善，收到了很好的教學(xué)效果，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。把多媒體技術(shù)引入到英語教學(xué)中來是時代發(fā)展的必然結(jié)果，它改變了那種方法簡單，手段陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使素質(zhì)教育落到實處，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。具體來說，多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點和作用：

一、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感，我充分利用了一些網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時我又提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這

樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。唱英文歌曲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。一個單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會變得遲鈍。嘴巴會疲倦，就很難保持對它的興趣。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。有一次，我把不同的動物叫聲和動畫加入到課件當(dāng)中，聲音與形象相結(jié)合，語言與前景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景。通過耳濡目染，增強了語言實際的運用能力。

二、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時學(xué)生的答案有很多：It’s a bag/pen/ruler/banana……等，然后用右手按動鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：

“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。教學(xué)in、on、beside、across、from等這幾個單詞時，可充分運用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動，然后設(shè)置閃動時間長一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is…? It’s…。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。

三、巧用電教媒體，有機輸入文化意識

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際切實有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

例如，我在教學(xué)我在教學(xué)九年級英語Unit12時，我首先展示了一幅握手的動畫，學(xué)生非常興奮地議論起來。然后我問學(xué)生：

What are you supposed to do when you meet for the first time? 學(xué)生叫喊：Shake hands.我補充說：Yes.We are supposed to shake hands.我接著問：How about other countries? 學(xué)生議論紛紛：In Japan---;In brazil---;In the United States---我請同學(xué)發(fā)言……

接下來我把“bow”, “shake hands”, “kiss”的圖片展示出來，再把相應(yīng)的國旗展示在下面，學(xué)生爭先恐后地操練起來。整節(jié)課課堂氣氛異常活躍。

通過運用這種教學(xué)模式進行教學(xué)的實踐，得到以下結(jié)論：

1、運用信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨立性、主動性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。整個學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生獨立操作、思考、歸納，強化了學(xué)生主動參與知識形成過程。

2、信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，有利于名符其實地實施個別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生。

3、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團體協(xié)作精神與競爭意識。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。

不過教學(xué)中應(yīng)注意到兩點：

⑴引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能，要求學(xué)生主動思考的，決不“包辦”。

⑵激勵原則。激勵的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認知動機。

我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來引起學(xué)生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”這一動態(tài)過程中進行。

綜上所述，電教手段的運用就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以現(xiàn)代電教手段進行中學(xué)英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，而且是學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動學(xué)生認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，促進課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強鉆研，更充分的運用一切可利用資源進行英語課堂教學(xué)，使之發(fā)揮更大的作用。與此同時，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為我們的課堂教學(xué)更好地服務(wù)，使我們的課堂教學(xué)錦上添花。多媒體活動的開展，將會給教育事業(yè)提供一個更為廣闊的空間和一種全新的教學(xué)理念，使其在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻]：

《信息技術(shù)教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術(shù)教學(xué)方法》

李冬梅

2003年 《中國英語教研網(wǎng)》 http://www.tmdps.cn 《英語ABC》 http://www.tmdps.cn

第三篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

陳倉區(qū)千河二中 袁會兵 聯(lián)系電話：***

二十一世紀，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進入到教育的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個教學(xué)過程，實現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點。用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。

對于剛走進課堂的學(xué)生而言，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用信息技術(shù)教育在計算機輔助教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。教學(xué)課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會被吸引，他們會表現(xiàn)出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動，發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時，我運用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍色的大海，金色的果實傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺就被吸引進教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸收著有關(guān)色彩的信息。

二、能調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，激活學(xué)生的英語思維，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學(xué)“Let's go to...”這個句型時，我在教會了學(xué)生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點，如：park、zoo、cinema、the Great Wall這樣的句型操練就變得靈活生動有趣，而且面對他們喜愛的生活場景，說出適宜的生活用語，想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，活躍了學(xué)生的思維空間，變得不再機械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力，激活了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生綜合能力的提高。

三、能拓寬學(xué)生的英語視野。

最優(yōu)化的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教育、教學(xué)和發(fā)展三個方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時間。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進行高密度的強化訓(xùn)練，對所學(xué)知識進行消化吸收。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)animal這一課時，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再次復(fù)習(xí)了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識面，同時還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會化。

四、能創(chuàng)造真實語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計真實任務(wù)型活動讓學(xué)生在完成真實任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)活動的開展。

五、多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大。英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/?.體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高課堂效率。給學(xué)生提供的語言實踐機會多了，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。

六、能促使教師更多地進行教學(xué)反思

信息技術(shù)的運用需要教師本身素質(zhì)的提高，對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”，教師要選準(zhǔn)起點，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。

我們可以看到發(fā)揮信息技術(shù)教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢，采用課件提供的大量精美圖片，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語音，給剛啟蒙學(xué)英語的學(xué)生創(chuàng)造了一個重要條件和適宜的英語環(huán)境，將學(xué)生帶到英語這個汪洋大海中來進行學(xué)習(xí)，他們所處的自然英語情景和英語文化，面對生活中的信息基本上都是用英語編碼，就會使他們自然而然地用英語思考，學(xué)習(xí)和交流，省去了母語的中介作用，也省去了母語負遷移的障礙。

信息技術(shù)教育的運用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進了學(xué)生綜合能力的提高。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中。以上只是在課題研究中的一些探索，我們將進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，探索英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進學(xué)生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運用英語語言的能力而不懈努力。

第四篇：多媒體在初中英語教學(xué)中的作用

多媒體在初中英語教學(xué)中的作用

信息技術(shù)和課堂教學(xué)合理、適度整合，是一種嶄新的教學(xué)模式。多媒體彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，成為教師課堂教學(xué)的好幫手，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又減輕了學(xué)生的負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、有利于調(diào)動學(xué)生多重感官參與學(xué)習(xí)活動

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，可將各種不同的知識信息，如文字、符號、圖像、聲音等有機集成在一起，對學(xué)生進行多重感官的刺激，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定的知識體系創(chuàng)造條件。比如復(fù)習(xí)句型、時態(tài)時，可以利用多媒體課件圖文并茂、交互性強、容量大的特點，設(shè)計出一系列融游戲性和趣味性于一體的練習(xí)題，把單詞、句型、時態(tài)、口語有機地結(jié)合起來，為學(xué)生營造輕松、活躍、愉快的課堂氛圍，達到寓教于樂的目的。

二、有利于構(gòu)建自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境

將信息技術(shù)運用于英語教學(xué)，可以在一定程度上實現(xiàn)外語課堂從以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，可將接受式的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄渴降膶W(xué)習(xí)方式，從而構(gòu)建自主探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂猶如唱戲，教師是演員，學(xué)生是聽眾，整節(jié)課大部分時間都是教師在講授，學(xué)生難以保持興趣。例如，在講授“What time do you go to school？”時，可以把中西方學(xué)生的作息時間放在一起，讓學(xué)生進行探究，比較中西方國家學(xué)生日常作息習(xí)慣以及在校日常活動的異同。學(xué)生在探究的過程中肯定會遇到各種問題，這時教師可以運用多媒體手段讓學(xué)生進行合作交流。之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上查閱資料，并對相關(guān)信息進行整理和加工，從而使學(xué)生更深刻地理解本單元的知識和中西方學(xué)生作息習(xí)慣差異。此外，將信息技術(shù)運用于課堂，可將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可以感知的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，這會對學(xué)生的感官產(chǎn)生有效沖擊。學(xué)生在這樣的課堂上會很活躍，爭先恐后地回答問題，由此實現(xiàn)師生、生生互動交流，使他們從被動地聽變成主動地學(xué)。

三、有利于增加課堂容量

沒有一定的訓(xùn)練量，要想切實提高英語方面的聽說讀寫能力是很困難的。而利用信息技術(shù)，教師或把需要板書的單詞、句子、練習(xí)題做成課件，或利用電子白板，上課時用鼠標(biāo)輕輕點擊，教學(xué)內(nèi)容立刻會呈現(xiàn)在屏幕上，既節(jié)省了板書時間，又增加了課堂容量。同時，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)輕松得到我們所需的信息，提取量大，顯示質(zhì)量高，既可增加英語教學(xué)容量，還可把學(xué)生直接帶進訓(xùn)練的語境中。例如，在講授可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)這一語法內(nèi)容時，可以用動畫顯示名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學(xué)生即時人機練習(xí)，激勵他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。這種圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式，不僅可以增大課堂容量，還可以提供多重感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，讓學(xué)生輕松掌握更多的知識。

四、有利于突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合是突出重點、突破難點的手段之一。比如，在進行語音教學(xué)時利用多媒體，畫面上聲音和口型的變化一目了然，通過反復(fù)地聽和讀，使學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。這樣既可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，也可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生愛看動畫片，就可以設(shè)計一些動畫，并配以聲音，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，加深了對語言點的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實情景運用語言，既突出了教學(xué)重點，又將難點化難為易。

將信息技術(shù)運用于教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。但是，我們不能盲目地依賴于信息技術(shù)，不能把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都用多媒體手段呈現(xiàn)，有時如果使用不當(dāng)或過度，反而會干擾正常的教學(xué)，分散學(xué)生的注意力。所以，我們應(yīng)該在信息技術(shù)與英語教學(xué)活動的整合方面進行認真研究，努力使教學(xué)收到最佳的效果。

第五篇：信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用。

摘要：隨著信息社會到來，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻的改變著我們生產(chǎn)方式，工作方式以及學(xué)習(xí)方式。信息的獲取，分析，處理，應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的核心。與此同時，電腦輔助語言學(xué)習(xí)得到進一步的應(yīng)用。通常我們通過各種手段輔助英語教學(xué)，但利用多媒體進行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點，如信息量大，因特網(wǎng)上的信息可以說是一個取之不盡用之不竭的“信息海洋”；交互性強，使用多媒體可以讓你在一個比較實際的語言環(huán)境中進行相互交流；知識更新快；趣味性強，電腦軟件采用的多媒體引人入勝。所以多媒體可以更好地輔助我們學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語教學(xué) 優(yōu)化

正文:在初中英語教學(xué)中，我們經(jīng)常在上完一堂課或是聽完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很強烈，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結(jié)構(gòu)層次不清晰，導(dǎo)致訓(xùn)練不到位，教者不清，學(xué)者不明，以至于費時低效率。為了激活英語教學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂活動并感知吸收和消化知識，許多教師都盡可能地使用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是目前較為流行的一種教輔手段。的確，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動，更能激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段不能很好地解決英語教學(xué)中的某些問題，限制學(xué)生思維，阻礙學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，而CAI課件以其圖形，文字，圖像，動畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個感官，既容易解決 “動”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，尤其在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，深入的探究，不懈的探究，提高學(xué)生素質(zhì)等方面，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法相比的效果，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的強大優(yōu)勢。

一、充分運用CAI課件，優(yōu)化英語教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著教育改革的深化，這種教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，教師正在重新認識教學(xué)過程，改變外語教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，把大量的知識、信息，科學(xué)快速有效地傳輸給學(xué)生，這是當(dāng)今課堂教學(xué)對教師的一大挑戰(zhàn)。計算機輔助教學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展正逐漸成為英語學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式，以計算機技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)形式，促進了外語教學(xué)的更新，它給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力，它在英語教學(xué)中的作用正變得越來越重要。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計算機、錄像機、錄音機、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地運用相關(guān)的媒體進行教學(xué)。它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔谩６嗝襟w的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。它可以用來設(shè)計全新的整體教學(xué)過程和交互性、個性化的訓(xùn)練方式，展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。自從多媒體問世以來，它已經(jīng)在外語教學(xué)中占據(jù)了重要位置。它可以為語言學(xué)習(xí)者提供一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境。多媒體在提供語言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無法相比的作用。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”而色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看，人們對動畫的記憶最強、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，吸引學(xué)生的注意力。

一切信息輸入都是由感官開始的。在英語教學(xué)中，信息的輸入是有目的、有計劃進行的。輸入（input）與輸出（output）是以記憶為中心的。有關(guān)研究表明：單憑聽覺獲取知識，能記憶15%的內(nèi)容；單憑視覺獲取知識，能記憶25%的內(nèi)容；聽覺視覺同時運用，能記憶65%的內(nèi)容。而運用多媒體進行英語教學(xué)可以使學(xué)生的聽力與視覺同時接受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。在英語教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程，提高語言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

電腦多媒體技術(shù)類似真實的生活情景。情景教學(xué)在英語層次中，盡可能的創(chuàng)設(shè)類似真實的交際環(huán)境，使學(xué)生盡量在真實的交際活動中發(fā)展語言能力，提高英語素質(zhì)，是在英語教學(xué)中實行素質(zhì)教育實現(xiàn)交際法教學(xué)的關(guān)鍵，而電腦多媒體可以很容易地做到這一點。例如：在閱讀教學(xué)中，在理解層次里，結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合情景講故事，在詞匯教學(xué)中，單純的生詞是乏味的，在操練鞏固層次上，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活的情景，拉近情景與學(xué)生的距離，提供更多有助于擴大認識范圍的信息，就幫助學(xué)生盡快理解和記憶生詞。

二．運用CAI課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，使教師的教得到優(yōu)化。

在外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，用多媒體形式設(shè)計課件，操作方便，界面友好，表達規(guī)范，構(gòu)思新穎，層次清楚，畫面生動、形象、直觀，情景交融，知識結(jié)構(gòu)完整，不易混淆，既有藝術(shù)性和欣賞性，又具有教學(xué)的獨立性。利用Authorware、powerpoint的交互功能，新課內(nèi)容可隨時調(diào)整。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來心理負擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長。而多媒體則可以超越時空，把教學(xué)內(nèi)容及其延伸情景，生動逼真地再現(xiàn)眼前。

我們知道，一節(jié)課的成敗，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生所獲得的知識80%來源與課堂，優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，而電腦多媒體為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)提供了重要而有效的保證。課件的設(shè)計是教學(xué)過程的前提，制作一個課件，從選題、策劃構(gòu)思、制作，調(diào)試完成，整個過程就是將自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目的、內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)活動的方式按順序和控制方法通過計算機語言加以描述，并調(diào)試成為可運行的程序。多媒體課件能夠在以下的教學(xué)情況：

1、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點。優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。例如：在介詞的教學(xué)中：in、on、under、front、behind、near etc，用Authoware 制作一幅畫面：一張桌子，一只貓在桌子上，問學(xué)生“Where is the cat?”，學(xué)生回答“It is on the desk.”，然后拖動小貓，學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/front/behind/near the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知，學(xué)得快，記得牢。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是課堂的主體，英語課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力與語言運用能力。為了達到這一目標(biāo)，利用多媒體創(chuàng)造文化語言環(huán)境，使學(xué)生自覺或不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學(xué)生獲得較為直觀的知識，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，為了讓學(xué)生能真切地感受圣誕節(jié)的氣氛，我制作了一個圣誕節(jié)片段：利用Authorware，制做出4幅課文主要內(nèi)容的動畫：精心裝飾的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇，伴隨著優(yōu)美的圣誕音樂，從遠方過來?。學(xué)生在觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。

3、活化教材，拓寬授課方法

利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有親切感，進而產(chǎn)求知欲，變被動聽取為主動探求。在學(xué)習(xí)句型“Can I help you?” “I want a ?.” “How much is it ?”等句子時，在課件里插入一段supermarket的畫面，看完后，把講臺布置成一個“柜臺”，學(xué)生把準(zhǔn)備好的玩具、文具等“商品”拿出來，創(chuàng)設(shè)了一個購物環(huán)境，立刻激起了學(xué)生的興奮點，學(xué)生們急于“購物”，于是英語交際能力自然形成，語言材料被活化，學(xué)生自然而然地接受了新知識。

4、增大信息量

教師只用一只小小的鼠標(biāo)，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學(xué)生的求知欲，擴大與課文相關(guān)的材料。如在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)時，讓學(xué)生了解西方國家的主要節(jié)日，并比較中西方習(xí)俗的異同，使學(xué)生的求知欲得到滿足，思維得到拓展。

三.在英語教學(xué)中運用CAI課件可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲望。CAI課件能充分發(fā)揮學(xué)生非智力因素，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起每個學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使英語教學(xué)取得成功。化靜為動，設(shè)疑激趣，強化思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”如何在英語教學(xué)過程中，開發(fā)學(xué)生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學(xué)生克服困難，探求知識的能力。教師不斷設(shè)置目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生到達自己的確目標(biāo)，這種利用電教媒體，從變換的角度創(chuàng)設(shè)問題情境，造成某種氣氛和環(huán)境，不僅能誘發(fā)學(xué)生的形象思維，成為知識的發(fā)現(xiàn)者和知識掌握過程的支配者，更能使學(xué)生體驗成功的喜悅 四．運用CAI課件發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生愛英語，學(xué)英語，用英語的意識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1、激發(fā)興趣，解決問題 “想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動，影響這種活動的心理因素多種多樣，既有學(xué)生的心理因素，又有學(xué)生外部的情境因素，既有智力因素，也有非智力因素。心理學(xué)告訴我們，好奇心是人們對新奇事物積極探求的一種心理傾向。愛因斯坦說過: “興趣是最好的老師。”由此可見，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)將是進取的，主動的，高效的。

CAI課件能突破時間和空間的限制，并用圖文并茂，動靜結(jié)合，清晰直觀的功能，在課堂上給學(xué)生提供多種信息，首先把非智力因素調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的“想學(xué)”，“愛學(xué)”的問題。多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。如在JEFC III Lesson 54 Christmas Day，中JEFC III Lesson 54 Christmas Day，設(shè)置疑問“Is there really a Father Christmas in the world?”學(xué)生帶著問題觀看課件，精彩畫面以及動人的音樂使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動起來后，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就能自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識，從而將“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2、培養(yǎng)能力，解決會學(xué)的問題。

學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教會學(xué)生“會學(xué)”的本領(lǐng)，即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)該是領(lǐng)著學(xué)生走，而不是牽著學(xué)生走；應(yīng)該扶著學(xué)生走，而不是推著學(xué)生走；要含蓄地講，而不是直白地告訴。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。盡管CAI課件還不完善，還有很多不足需要改進的地方，但它給我們的啟示是非常清晰的:我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教育方法，面向全體同學(xué)，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的認知過程，改變只重視結(jié)論而忽視過程的通病。在課堂教學(xué)中要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察，歸納，總結(jié)，猜想，發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，有感性到理性，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立，推廣，發(fā)展的過程，在改變教法的同時，還要進行學(xué)法指導(dǎo)，在實踐中培養(yǎng)能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，要“變英語教學(xué)為英語活動的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)，“真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的英語教學(xué)”，這是提高英語教學(xué)質(zhì)量的光明之路。