第一篇：信息技術(shù)工具在初中英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用案例

信息技術(shù)工具在初中英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用案例

Can you come to my party?

汪宏銀

一、教學(xué)目標(biāo)與評價(jià)總體設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

Make, accept and decline invitations.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：Make invitation：

Can you come to my birthday party?

難點(diǎn)：Accept and decline invitations ：

Sure, I’d love to.Sorry, I can’t.I have to study for a test.I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.學(xué)情分析

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容為“Go for it ”新目標(biāo)英語八年級上冊第五單元Section A(1a-1c)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點(diǎn)：

1.Make invitation.2.Accept invitation.3.Decline invitation.二

對信息技術(shù)應(yīng)用的思考設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計(jì)算機(jī)組合在一起形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。即通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。多媒體計(jì)算機(jī)可以多維、多角度、多方式展現(xiàn)傳送內(nèi)容，把多種信息媒體對象同步組合集成一體，加以處理后再綜合呈現(xiàn)出來。而所謂的英語教學(xué)就是用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語。英語教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體，缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。英語教學(xué)過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。學(xué)生要掌握某一語言項(xiàng)目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，而且要能正確地操作和運(yùn)用，這需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)、多向、多渠道的交際過程，英語教學(xué)常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動過程。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step 1 Warm up

通過問答的形式來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，引出學(xué)生的興趣，通過點(diǎn)不同的學(xué)生回答鍛煉口語，同時(shí)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

Step 2 Presentation

1．Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.——Sorry, I can’t.I have a piano lesson.——I’m sorry.I have to go to the doctor.——I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.2.turn to page 25.There are invitations from the boy on the picture.I’ll ask four students to read.Then ask a student to read out the phrases in Part 1a.Then ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.【讓學(xué)生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過朗讀，讓學(xué)生更熟悉邀請的流程.】

Step 3 Practice

First let four students read the example in the speech bubbles to the class.Then ask students to practice some invitations and make their own dialogue.Must use the phrases to practice the conversation.【點(diǎn)不同的幾組學(xué)生來操練對話，運(yùn)用課本中出現(xiàn)的短語，熟練運(yùn)用不同的理由來拒絕邀請。】

Step 4 Production(鞏固)1.Listening:

Listen to the tape of Part 1b carefully.Ask students to complete the activity individually, write the names next to the correct students in the picture.2.Game:

Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.【聽錄音，然后用小游戲的方式來檢測學(xué)生的聽力效果，游戲是用不同寫有名字的便利貼貼上教學(xué)掛圖。】

3.Group-work：

Ask two groups help me to invite some students come to my party.Then tell me how many students will come to my party.【呼應(yīng)開頭我的邀請，讓學(xué)生替我邀請他們自己的同學(xué)來參加我的聚會，真實(shí)的情境讓學(xué)生更自如的運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。】

Step 5 Wram up（總結(jié)）

This class we’ve learnt how to make, accept and decline invitations.After class，please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the conversation on Page 87.Step 6 Homework

Step 7 Blackboard Design

Unit 5 Can you come to my party?

Can you come to my party? ——Sure, I’d love to.——Sorry, I can’t.I have to go to the doctor.——I’m sorry.I’m playing soccer on Saturday.小結(jié)：信息技術(shù)的運(yùn)用就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以現(xiàn)代電教手段進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強(qiáng)鉆研，更充分的運(yùn)用一切可利用資源進(jìn)行英語課堂教學(xué)，使之發(fā)揮更大的作用。與此同時(shí)，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為我們的課堂教學(xué)更好地服務(wù)，使我們的課堂教學(xué)錦上添花。多媒體活動的開展，將會給教育事業(yè)提供一個(gè)更為廣闊的空間和一種全新的教學(xué)理念，使其在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

第二篇：淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的作用

單

位：屯留縣漁澤鎮(zhèn)中學(xué) 姓

名：王

巖 聯(lián)系電話：*** 郵

編：046100

摘要：本文從六個(gè)方面闡述了信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。從理論方面談信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合，并結(jié)合本人實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

初中英語教學(xué)

作用 正文：

跨入二十一世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)迅速興起并廣泛進(jìn)入初中英語課堂。這為一直努力向四十五分鐘要質(zhì)量的教師們開辟了新天地，越來越多的教師嘗試把多媒體技術(shù)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，并已取得了較好的效果。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)同其他手段相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，它改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革了課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

英語教學(xué)是一門藝術(shù)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，切實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語進(jìn)行口語交際的能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語言實(shí)踐活動的自然情景和教學(xué)情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言知識進(jìn)行交際。同時(shí)，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機(jī)地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點(diǎn)改編成有趣的游戲。在這個(gè)階段，教師僅是個(gè)指導(dǎo)者、導(dǎo)演。在這個(gè)真實(shí)的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學(xué)生敢說、樂說、會說。這樣在運(yùn)用中自然地記住了詞匯，大大增強(qiáng)了語感。

在教學(xué)新目標(biāo)七年級（上冊）Unit4 Where’s my backpack? 時(shí)，我避免了用簡單枯燥的句型操練形式，而是運(yùn)用多媒體生動形象地展示各個(gè)房間的設(shè)施以及物品。并且使用動畫方式隱藏某些物品，最后讓它們從天而降。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了他們對Where’s ??句型的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生們在樂中學(xué)、學(xué)中樂，并用所學(xué)的句型談一談自己家里的物品。通過練習(xí)，學(xué)生們學(xué)會了用英語來表達(dá)物品所在位置的方法，并達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)效果。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學(xué)生的有意注意，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而提高了英語課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)中，想方設(shè)法把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學(xué)口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過情景對話，吸引了學(xué)生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了學(xué)生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們敢說、愛說英語，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。

二、展示課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程，優(yōu)化學(xué)生思維

在英語教學(xué)活動中，利用多媒體輔助教學(xué)手段，把故事的主要情節(jié)用富有動感的畫面有“聲”有“色”地展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)、生動、活潑、有趣的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的視聽聯(lián)想，以調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動中去。使得他們的認(rèn)知活動從文字走向圖像、從無聲走向有聲、從單調(diào)走向多彩、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性，激活課堂教學(xué)氛圍，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大課堂語言輸入的信息，增加目的語言的復(fù)現(xiàn)率，從而使學(xué)生在真實(shí)的語境中感知語言的應(yīng)用，達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。

這不但能使本來枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，從而能充分調(diào)動學(xué)生的情感機(jī)制，使他們想學(xué)、樂學(xué)并在教師的指導(dǎo)下善學(xué)。運(yùn)用這一技術(shù)，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在此過程中，除了善于啟發(fā)學(xué)生思維，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘他們的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。我在教學(xué)11后五個(gè)數(shù)字時(shí)，就把這些數(shù)字根據(jù)它們的讀音規(guī)律讓學(xué)生進(jìn)行歸類，然后利用我們前面幾節(jié)課所學(xué)的0--10以內(nèi)的數(shù)及句型What's ? and ?? 圍繞一個(gè)數(shù)字，四人 一組討論，說一說這個(gè)數(shù)字可以由哪些數(shù)字組成。同一個(gè)數(shù)字有了這么多精彩的答句，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，各抒己見，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，而且起到了溫故而知新的作用。

同時(shí)，畫面上出現(xiàn)大量的組合，對學(xué)生的回答給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，想方設(shè)法使他們嘗到成功的喜悅，捕捉滿足與歡樂。給予他們信任與勉勵(lì)的目光，克服少數(shù)后進(jìn)生的自卑感，讓他們在快樂中接受教育、在不斷探索中迸發(fā)創(chuàng)新意識，在實(shí)踐中滲透語言知識，讓學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。使他們腦子里的感性知識多于理性知識，把抽象的、枯燥的知識具體化、形象化。這一過程的實(shí)現(xiàn)，就要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將枯燥字母的“形”用生動的畫面顯示出來、將抽象的語言材料與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過形象思維來領(lǐng)會語言知識，讓他們的語言與思維在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下更加具有立體性。

三、優(yōu)化視聽說組合，增加操練密度，提高教學(xué)效率

語言是有聲的，學(xué)語言的最終目的是為了說話，也就是為了交際。這一切，都有賴于學(xué)生的聽力理解程度。因此在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機(jī)有聲無像，而現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

由于利用計(jì)算機(jī)集板書、演示、練習(xí)于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時(shí)間，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學(xué)難點(diǎn)，減少了許多繁瑣的細(xì)節(jié)。另外，利用它輔助教學(xué)，可大容量、超高速、反復(fù)地給學(xué)生操練新授內(nèi)容，這樣學(xué)生參與的機(jī)會就明顯增多，教學(xué)的密度和廣度隨著增加而有機(jī)地增加。加大了練習(xí)量，切實(shí)地減輕了學(xué)生課后作業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率，把“減負(fù)”工作落到了實(shí)處。

四、直觀演示，動靜結(jié)合，啟迪思維，開發(fā)智力，突破難點(diǎn)。語言的抽象性是英語的特點(diǎn)之一，在課堂教學(xué)過程中往往會遇到一些事實(shí)，現(xiàn)象，學(xué)生不能親自實(shí)驗(yàn)，感知，教師難以用語言表達(dá)清楚，不能很好地把知識傳授給學(xué)生，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

若能利用信息技術(shù)，將具有較強(qiáng)的表現(xiàn)時(shí)間，空間和運(yùn)動，靜止?fàn)顟B(tài)的技術(shù)特征，將不易觀察到的事實(shí)、現(xiàn)象、知識、發(fā)生的過程展現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用知識，將有利于突破難點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):首先是大容量，集成性和快速高效，它可以把大量的圖文信息，音像信息集中一起并在有限的時(shí)間里呈現(xiàn)出來，從而極大地增大了學(xué)生的信息輸出量。其次是趣味性強(qiáng)，電腦可把靜態(tài)變成動態(tài)，抽象變成具體，把宏觀的東西微觀化或是把微觀的東西宏觀化，化枯燥為生動，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知方式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

五、拓寬學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地提高了教育資源傳播效率，帶來了教育資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造出了具有發(fā)現(xiàn)性、探索性、交互性、個(gè)別性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，這種能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸英語，沉浸在使用練習(xí)中，才能較快地培養(yǎng)起來。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)主要采用視聽手段，在課堂上進(jìn)行大量的交際練習(xí)，學(xué)生練習(xí)使用英語的機(jī)會比傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大增加，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)還可向?qū)W生展示一些有關(guān)英美國家的風(fēng)土人情及相應(yīng)的背景知識。如：英美人士用餐時(shí)的禮貌用語與中國人用餐時(shí)的用語進(jìn)行對比；英國英語與美國英語之間的區(qū)別及造成此區(qū)別的歷史原因；美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因，結(jié)果及與林肯的關(guān)系等。這不僅擴(kuò)大師生視野，豐富學(xué)生的英語知識，減輕師生負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

六、創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(taskbased

activities)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實(shí)踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時(shí)，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)(discovery

learning)，或稱探究式學(xué)習(xí)(exploration

learning)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)(experiential

learning)活動的開展。

課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程使多媒體輔助教學(xué)成為推進(jìn)英語教學(xué)改革的無可替代的選擇。利用這一技術(shù)輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，對發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地使用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

第三篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

[內(nèi)容摘要]：信息技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會使教學(xué)方式與教學(xué)過程發(fā)生重要的變化。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們在教師的指導(dǎo)下和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣、能力和效率越來越高。

[關(guān)鍵詞]：多媒體教學(xué)、信息技術(shù)、英語教學(xué)。信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地------課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。真可謂“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”。這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。

多媒體技術(shù)就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計(jì)算機(jī)組合在一起形成人們相互使用的一種學(xué)習(xí)工具。即通過計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。多媒體計(jì)算機(jī)可以多維、多角度、多方式展現(xiàn)傳送內(nèi)容，把多種信息媒體對象同步組合集成一體，加以處理后再綜合呈現(xiàn)出來。而所謂的英語教學(xué)就是用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語。英語教學(xué)是教與學(xué)相互作用的交際統(tǒng)一整體，缺少任何一方面的交際都不能構(gòu)成教學(xué)過程。英語教學(xué)過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。學(xué)生要掌握某一語言項(xiàng)目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，而且要能正確地操作和運(yùn)用，這需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)、多向、多渠道的交際過程，英語教學(xué)常常是一系列師生之間教與學(xué)的反復(fù)交際活動過程。

在探討素質(zhì)教育和英語課堂教學(xué)改革的同時(shí)，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)英語課堂，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注進(jìn)了新的活力。多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，使之成為二十一世紀(jì)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其

作用已經(jīng)深入人心，也是當(dāng)前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢，是教育發(fā)展不可阻擋的潮流。多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合使現(xiàn)代英語教學(xué)更加完善，收到了很好的教學(xué)效果，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。把多媒體技術(shù)引入到英語教學(xué)中來是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，它改變了那種方法簡單，手段陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。具體來說，多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)和作用：

一、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感，我充分利用了一些網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)習(xí)得語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時(shí)我又提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這

樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實(shí)用價(jià)值。唱英文歌曲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。一個(gè)單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會變得遲鈍。嘴巴會疲倦，就很難保持對它的興趣。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。有一次，我把不同的動物叫聲和動畫加入到課件當(dāng)中，聲音與形象相結(jié)合，語言與前景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語言活動的真實(shí)情景。通過耳濡目染，增強(qiáng)了語言實(shí)際的運(yùn)用能力。

二、活用電教媒體，設(shè)置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個(gè)學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，新穎多樣，情節(jié)動人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

有一課是關(guān)于香蕉這一內(nèi)容，于是我制作了一個(gè)Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學(xué)生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a bag/pen/ruler/banana……等，然后用右手按動鼠標(biāo)，黃色的范圍漸漸擴(kuò)大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標(biāo)，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：

“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。教學(xué)in、on、beside、across、from等這幾個(gè)單詞時(shí)，可充分運(yùn)用課件，將梳妝臺、電視、圖畫、鞋、訂，這些實(shí)物都用卡通形式出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦來蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細(xì)聽。（The picture is above the bed）一圖片跳著出現(xiàn)在床上面，并且不時(shí)閃動。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是圖片停止閃動，然后設(shè)置閃動時(shí)間長一些，繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is…? It’s…。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生加深對教材的理解與記憶。

三、巧用電教媒體，有機(jī)輸入文化意識

根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴(kuò)展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如我教Where are you from?這課，我利用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容，我出示了中國、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表情的東西如中國的長城、天安門、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，日本婦女的和服、木屐，法國的凱旋門，英國的大本鐘，格林威治天文臺，學(xué)生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學(xué)生覺得很新鮮，學(xué)英語更有東趣了，變被動接受為主動參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

例如，我在教學(xué)我在教學(xué)九年級英語Unit12時(shí)，我首先展示了一幅握手的動畫，學(xué)生非常興奮地議論起來。然后我問學(xué)生：

What are you supposed to do when you meet for the first time? 學(xué)生叫喊：Shake hands.我補(bǔ)充說：Yes.We are supposed to shake hands.我接著問：How about other countries? 學(xué)生議論紛紛：In Japan---;In brazil---;In the United States---我請同學(xué)發(fā)言……

接下來我把“bow”, “shake hands”, “kiss”的圖片展示出來，再把相應(yīng)的國旗展示在下面，學(xué)生爭先恐后地操練起來。整節(jié)課課堂氣氛異常活躍。

通過運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，得到以下結(jié)論：

1、運(yùn)用信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性、主動性、發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動參與知識形成過程。

2、信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，有利于名符其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長生。

3、網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神與競爭意識。

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。

不過教學(xué)中應(yīng)注意到兩點(diǎn)：

⑴引思原則。多挖掘媒體在啟發(fā)學(xué)生思維方面的特殊功能，要求學(xué)生主動思考的，決不“包辦”。

⑵激勵(lì)原則。激勵(lì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。

我們通過精心選擇媒體，精心選擇軟件，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景或制造扣人心弦的教學(xué)懸念等手段來引起學(xué)生興趣，激其情，奮其志，引其思，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動在“期望——探索——成功——更高的期望——更深的探索——更大的成功”這一動態(tài)過程中進(jìn)行。

綜上所述，電教手段的運(yùn)用就已經(jīng)顯示出了它的極大的與從不同的優(yōu)越性，隨著它的深入和加強(qiáng)，它的更大更優(yōu)越的作用必將得到更淋漓盡致的開發(fā)，以現(xiàn)代電教手段進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且是學(xué)生始終主動參與學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機(jī)交流的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效率，提高英語的教學(xué)質(zhì)量。在今后的教育教學(xué)工作中我將不斷加強(qiáng)鉆研，更充分的運(yùn)用一切可利用資源進(jìn)行英語課堂教學(xué)，使之發(fā)揮更大的作用。與此同時(shí)，我們要正確地利用多媒體，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓它為我們的課堂教學(xué)更好地服務(wù)，使我們的課堂教學(xué)錦上添花。多媒體活動的開展，將會給教育事業(yè)提供一個(gè)更為廣闊的空間和一種全新的教學(xué)理念，使其在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻(xiàn)]：

《信息技術(shù)教育：概觀與展望》 張劍平2003年 《信息技術(shù)教學(xué)方法》

李冬梅

2003年 《中國英語教研網(wǎng)》 http://www.tmdps.cn 《英語ABC》 http://www.tmdps.cn

第四篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

陳倉區(qū)千河二中 袁會兵 聯(lián)系電話：***

二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。尤其是多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，使得多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的亮點(diǎn)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說教教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，使學(xué)生的自主性得到了充分地發(fā)揮，提高了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。，興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，激發(fā)求知欲望。

對于剛走進(jìn)課堂的學(xué)生而言，課前幾分鐘很難將分散的思想迅速集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用信息技術(shù)教育在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下，就能迅速解決這個(gè)難題。教學(xué)課件呈現(xiàn)豐富的教學(xué)信息，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，學(xué)生的注意力一定會被吸引，他們會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調(diào)動，發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：在教學(xué)顏色這一單元時(shí)，我運(yùn)用信息技術(shù)將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍(lán)色的大海，金色的果實(shí)傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上一個(gè)動聽的樂曲一下便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然，不知不覺就被吸引進(jìn)教師精心設(shè)置的色彩“陷阱”之中，吸收著有關(guān)色彩的信息。

二、能調(diào)動學(xué)生多樣感官參與教學(xué)過程，激活學(xué)生的英語思維，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)環(huán)境中廣泛使用能使學(xué)生視聽并用的教學(xué)媒體，就可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是多種感官活動的綜合運(yùn)用過程。通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學(xué)“Let's go to...”這個(gè)句型時(shí)，我在教會了學(xué)生課本上的單詞之后使用多媒體顯示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如：park、zoo、cinema、the Great Wall這樣的句型操練就變得靈活生動有趣，而且面對他們喜愛的生活場景，說出適宜的生活用語，想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，變得不再機(jī)械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

三、能拓寬學(xué)生的英語視野。

最優(yōu)化的教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在教育、教學(xué)和發(fā)展三個(gè)方面獲得了最高可能的水平，既提高效率又節(jié)省時(shí)間。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進(jìn)行高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練，對所學(xué)知識進(jìn)行消化吸收。不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)animal這一課時(shí)，我們就可以通過信息技術(shù)下載一些有關(guān)熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學(xué)生不僅再次復(fù)習(xí)了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習(xí)慣等一系列的知識面，同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)動物的生態(tài)意識，使社會學(xué)習(xí)化，使學(xué)習(xí)社會化。

四、能創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，可以使教師通過設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動下開展語言實(shí)踐活動，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動的開展。

五、多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對增大。英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/?.體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂容量，提高課堂效率。給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會多了，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。

六、能促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，對教師本身來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”，教師要選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。

我們可以看到發(fā)揮信息技術(shù)教育輔助教學(xué)的優(yōu)勢，采用課件提供的大量精美圖片，標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的語音，給剛啟蒙學(xué)英語的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)重要條件和適宜的英語環(huán)境，將學(xué)生帶到英語這個(gè)汪洋大海中來進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們所處的自然英語情景和英語文化，面對生活中的信息基本上都是用英語編碼，就會使他們自然而然地用英語思考，學(xué)習(xí)和交流，省去了母語的中介作用，也省去了母語負(fù)遷移的障礙。

信息技術(shù)教育的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機(jī)。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)教育與英語課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，不僅提高了課堂教學(xué)效率，降低了教學(xué)難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。當(dāng)然，信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，如何根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中。以上只是在課題研究中的一些探索，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，探索英語教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，為促進(jìn)學(xué)生在技能、知識、情感、策略以及文化等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力而不懈努力。

第五篇：信息技術(shù)在初中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用案例

信息技術(shù)在初中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用案例

如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)信息化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，改善英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效利用共享的網(wǎng)絡(luò)教育資源，給英語教學(xué)提供更加廣闊的延伸空間，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量，是我們每個(gè)英語教師必須重視的全新課題。近年來，我在教學(xué)中注重開發(fā)和整合教學(xué)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，下面以Unit7 How much are these socks? SectionA為例談?wù)勑畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于英語課堂的體驗(yàn)與感悟。

剛開始，我先利用播放一段購物視頻的情景，讓學(xué)生通過看和聽感受有關(guān)購物的語言信息點(diǎn)，通過畫面呈現(xiàn)服裝、顏色詞匯，讓學(xué)生通過聽、看flash動態(tài)視頻畫面，感知語言、語氣以及人們的神情，用情景呈現(xiàn)新知識How much is...? How much are...? 學(xué)生注意力集中，情緒高漲，效果較好！接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件上所展示物品的顏色、形狀、大小，進(jìn)而復(fù)習(xí)掌握有關(guān)顏色的單詞，學(xué)會用它們來描述服裝的特點(diǎn)；然后利用2c設(shè)計(jì)了一個(gè)pairwork用來進(jìn)行循環(huán)操練詢問價(jià)格及答語，突出重難點(diǎn)；隨后又感知一段購物視頻對話，把1b、2a部分錄音插入，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語言綜合訓(xùn)練聽力，顯得聽力環(huán)境更真實(shí)、自然；最后呈現(xiàn)一個(gè)表格，以游戲比賽的形式，讓學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的游戲中自如運(yùn)用運(yùn)用語言知識點(diǎn)，掌握新知識突破難點(diǎn)，通過挑戰(zhàn)自己的對手，學(xué)生興趣倍增，可以高效率地鞏固重難點(diǎn)。

本節(jié)課借助多媒體輔助教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)了課堂高效性。學(xué)生通過視、聽、演、練的方式來感受購物的有關(guān)語言點(diǎn)，興趣濃厚、持久；對服裝、顏色及幣值的詞匯記憶良好；能夠針對語言重點(diǎn):How much is...? Its...How much are...? They are...通過模擬購物，充分訓(xùn)練聽力和交際能力。存在的問題是:視頻及音頻的處理與轉(zhuǎn)化不及時(shí)，銜接不緊湊。信息技術(shù)的終極目的是服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)為主體，信息技術(shù)只是一種輔助手段，如何在以后的教學(xué)中把學(xué)科整合與信息技術(shù)深度融合在一起，還有待我們不懈努力！加油！