第一篇：物理化學(xué)教學(xué)方法初探

物理化學(xué)教學(xué)方法初探

物理化學(xué)是一門無處不在的學(xué)科，是化學(xué)、化工、材料、高分子、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品、環(huán)境、生物技術(shù)等諸多專業(yè)的一門重要必修課。物理化學(xué)的特點(diǎn)是兩多三強(qiáng)：概念多、公式多，理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)。如何能讓學(xué)生既對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，又能很好地掌握其基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，是教師在教學(xué)教法上不斷探索和總結(jié)的重要問題。本文根據(jù)物理化學(xué)課程的特點(diǎn)，就作者在大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)，探討了高校物理化學(xué)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法和模式。

一、要注重邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧

物理化學(xué)研究的是化學(xué)中原則性、普遍性的規(guī)律，它大量采用了邏輯推理和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，由物理化學(xué)的基本原理、基本概念和基本假設(shè)出發(fā)，通過邏輯推理，可以得到物理化學(xué)的有關(guān)理論和數(shù)學(xué)的表達(dá)式。邏輯推導(dǎo)過程具有重要的嚴(yán)密性，所得到的結(jié)論也都有一定的適用條件，[1]而且物理化學(xué)公式繁多，必須經(jīng)過學(xué)生自己的反復(fù)推導(dǎo)才能熟練應(yīng)用。因此，在物理化學(xué)教學(xué)中，要重視引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧。例如在推導(dǎo)單組份體系熱力學(xué)基本函數(shù)關(guān)系式時(shí)，只要記住最基本的關(guān)系式：du=tds-pdv，知道h，f，g的定義，就可以一步步推導(dǎo)出其他三個(gè)熱力學(xué)基本關(guān)系式：dh=tds+vdp；df=-sdt-pdv；dg=-sdt+vdp。在物理化學(xué)公式推導(dǎo)的過程中大量運(yùn)用了高等數(shù)學(xué)微積分的知識(shí)，在教學(xué)中要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想與物理化學(xué)概念及公式的關(guān)系。例如，在講單組分體系的摩爾量和多組分體系偏摩爾量的概念時(shí)，我們要強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)中全微分和偏微分的概念來理解。另外，在講化學(xué)勢(shì)這部分內(nèi)容時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，例如，求化學(xué)勢(shì)與溫度和壓強(qiáng)的關(guān)系其實(shí)就是求化學(xué)勢(shì)對(duì)溫度或壓強(qiáng)的一階偏微商。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的東西具有實(shí)際意義，那些看似無用的理論推導(dǎo)和公式不單單是一些符號(hào)和字母，而是可以解決實(shí)際問題的工具。例如，對(duì)醫(yī)藥檢測(cè)等專業(yè)的學(xué)生，在講物理化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好以醫(yī)藥檢測(cè)相關(guān)知識(shí)為示例；在講化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的知識(shí)時(shí)，作者通常以研究人體能量代謝與代謝速率為例子引入問題和進(jìn)行公式推導(dǎo)，同時(shí)介紹與之相關(guān)的藥物穩(wěn)定性預(yù)測(cè)、藥物的生產(chǎn)過程等；在講相平衡、表面化學(xué)及膠體化學(xué)等物理化學(xué)知識(shí)時(shí)，就以從天然藥物中分離提取有效成分為例，介紹與之有關(guān)的蒸餾、萃取、吸附、乳化等原理和方法；在講電化學(xué)這一章節(jié)的時(shí)候，可以與檢驗(yàn)方法相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時(shí)，我們可以通過引用生活中的實(shí)際例子來引入表面張力的概念。例如，雨水打在荷葉上，荷葉為什么不濕？為什么荷葉上的水珠是橢圓形而不是三角形或長(zhǎng)方形？

三、多種教學(xué)方法和模式有機(jī)結(jié)合

物理化學(xué)大量采用了邏輯推理學(xué)及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法，它處理問題的著眼點(diǎn)和方法與以往學(xué)過的一般化學(xué)有很大的差別。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有效改進(jìn)教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要多種方法綜合使用，各取所長(zhǎng)。[2-5]

1.多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的主要方法和手段。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增大課堂信息量，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然能生動(dòng)、形象、直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，但在物理化學(xué)的教學(xué)中，絕不能單一依賴多媒體這種教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)的板書演示相結(jié)合，尤其是在公式推導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，切不可圖省時(shí)省力，一定要切切實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的通過板書詳細(xì)推導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的思維能緊跟教師的進(jìn)度，掌握推導(dǎo)的技巧和技能。

2.多種教學(xué)方法綜合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。在使用多媒體和板書進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)輔助其他的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法和模式綜合運(yùn)用，如采用提問式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐證明，利用提問的方式引出學(xué)習(xí)的新內(nèi)容能快速提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)式教學(xué)則通過層層引導(dǎo)，由淺入深，由易到難，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，有助于提高課堂效率。互動(dòng)式教學(xué)則通過師生對(duì)話模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們積極主動(dòng)的去探究并獲取知識(shí)，在參與教學(xué)的過程中得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。此外，在物理化學(xué)教學(xué)中還要善于使用比較（對(duì)比）教學(xué)法。物理化學(xué)中有些公式形式上非常相近，容易混淆，如化學(xué)平衡中的范特霍夫公式ln■=■（■-■）和動(dòng)力學(xué)中的阿累尼烏斯公式ln■=■（■-■）非常相像，學(xué)生在記憶和使用的時(shí)候經(jīng)常容易混淆。兩個(gè)公式放在一起進(jìn)行對(duì)比，第一個(gè)公式中k1o和k2o表示化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)，而后面公式中的k1和k2則表示化學(xué)反應(yīng)速率。通過對(duì)比，可以加深對(duì)公式的記憶區(qū)分，通過比較找出公式的共同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，從而加深對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。近幾年來，在課堂教學(xué)中我們一直注重理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，堅(jiān)持通過采用多種教學(xué)模式和方法來活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)發(fā)展的目的。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，善于小結(jié)。物理化學(xué)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，章節(jié)之間的聯(lián)系密切，因此加強(qiáng)對(duì)課程整體性和系統(tǒng)性的闡述，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然。作者每次講述新的內(nèi)容之前都會(huì)將上次課程的主要內(nèi)容做一下簡(jiǎn)單的回顧，除了能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、加深印象外，還有利于讓學(xué)生找出各章節(jié)之間的聯(lián)系，容易抓住各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并順理成章地引出新問題。章節(jié)內(nèi)容講解結(jié)束后，還要及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的脈絡(luò)，課后復(fù)習(xí)起來也有重點(diǎn)和方向。課后還要布置一定量的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生理解、強(qiáng)化并掌握所學(xué)的知識(shí)。課外輔導(dǎo)也是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

總之，教好物理化學(xué)并非易事，以上只是作者在物理化學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)。在近幾年的物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索、不斷努力，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和探索是永無止境的，我們還在不斷研究、探討和改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)過程中，可以取得更好的效果。

第二篇：物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革實(shí)踐

物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革實(shí)踐

【摘 要】針對(duì)物理化學(xué)的課程性質(zhì)和教學(xué)中存在的問題，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法兩方面對(duì)物理化學(xué)教學(xué)改革探索。以興趣為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容新而精，制作形象科學(xué)的教學(xué)資源，配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。

【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革

物理化學(xué)是化工、材料、分析、環(huán)境工程、地質(zhì)等專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。物理化學(xué)的目的是在已學(xué)過的先行課程基礎(chǔ)上，運(yùn)用物理和數(shù)學(xué)的有關(guān)理論與方法，進(jìn)一步研究物質(zhì)化學(xué)運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律，對(duì)化學(xué)運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，從理論上給予更深刻、更本質(zhì)的說明，又稱理論化學(xué)。是化學(xué)各專業(yè)研究生入學(xué)的必考課程，在人才培養(yǎng)中有極其重要的地位與作用。學(xué)好物理化學(xué)，才能從本質(zhì)上理解化學(xué)運(yùn)動(dòng)，從理論上解釋化學(xué)現(xiàn)象，才能更系統(tǒng)、更深刻地掌握化學(xué)知識(shí)。因此物理化學(xué)對(duì)于提高學(xué)生化學(xué)水平有極其重要的作用，并能為以后從事化學(xué)教育和化學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理化學(xué)課程具有以下特點(diǎn)[1]：（1）理論知識(shí)較深，課程內(nèi)容比較枯燥，對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱的本科生來說，不易理解，課堂教學(xué)的趣味性不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性依然不夠高；（2）課程內(nèi)容與無機(jī)化學(xué)有重疊，且主要內(nèi)容多為19 世紀(jì)的知識(shí)和定律，缺乏新知識(shí)新理論，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（3）教學(xué)手段上，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)利用不夠充分，需借助目前學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。我校的物理化學(xué)課程從2008獲得廣西區(qū)精品課程以來，物理化學(xué)課程在教學(xué)方法與教學(xué)研究、教材建設(shè)、多媒體課件開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了一些改革，有一定的教學(xué)改革基礎(chǔ)。結(jié)合本人多年物理化學(xué)教學(xué)過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)物理化學(xué)課程教學(xué)的不斷認(rèn)真思考、嘗試和總結(jié)，談?wù)剬?duì)物理化學(xué)教學(xué)改革的一些思路和體會(huì)。教學(xué)內(nèi)容改革方面

多年來，大學(xué)本科教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容改革方面始終未見突破性的進(jìn)展，基礎(chǔ)課的教學(xué)更是在“基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)的、基本的，沒有必要不斷更新”的思維定式下，課堂教學(xué)內(nèi)容數(shù)年來一成不變或變化甚小[2]。物理化學(xué)基礎(chǔ)課來說，熱力學(xué)第一、第二定律建立于1850 年左右，距今已有150 多年。經(jīng)典熱力學(xué)固然重要，但應(yīng)該增加最新的前沿的教學(xué)內(nèi)容。所以教學(xué)中大膽地對(duì)熱力學(xué)三大定律內(nèi)容的講授動(dòng)大手術(shù)。講授時(shí)要更加簡(jiǎn)明，牢牢抓住如何使用熱力學(xué)三大定律判別化學(xué)變化的方向和限度，以及能量轉(zhuǎn)換的問題。對(duì)先行課程中學(xué)生已學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，在其基礎(chǔ)上再講授物理化學(xué)課程內(nèi)容，不要反復(fù)炒冷飯； 將節(jié)省出來的學(xué)時(shí)用于講授新的內(nèi)容。

我們?cè)谥v授物理化學(xué)的各章節(jié)時(shí)，可從基本原理出發(fā)，適當(dāng)介紹學(xué)科前沿領(lǐng)域的新知識(shí)，融匯基礎(chǔ)與前沿。使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能了解學(xué)科前沿的基本點(diǎn)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起到入門作用。如，在講授緒論的時(shí)候，從空間單位（納米）和時(shí)間單位（飛秒）引發(fā)出納米科學(xué)與飛秒化學(xué)，介紹物理學(xué)的發(fā)展和研究前沿。介紹電化學(xué)章節(jié)的時(shí)候，可以介紹最新的電化學(xué)在化學(xué)電源、表面處理與防護(hù)、電解工程、電分析化學(xué)、生物電化學(xué)等方面的應(yīng)用，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要是教師“一言堂”，以教師講授，學(xué)生聽講為主.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法單調(diào)呆板，枯燥無味，課堂上教師講得沒勁，學(xué)生聽得昏昏欲睡，提不起精神[3]。所以嘗試對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2.1 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變以教師傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。首先，要改變學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)態(tài)度，就讓學(xué)生明白物理化學(xué)課程的重要性，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理化學(xué)是他們自身的需求，學(xué)生將來要考研究生或者將來從事相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，以及大家參加大學(xué)生課外科技活動(dòng)、挑戰(zhàn)杯等科研中也需要有扎實(shí)的物理化學(xué)理論基礎(chǔ)，而不是僅僅為了期末考試。其次，以學(xué)生為主體，首先要改變自上而下填鴨式的教學(xué)模式。教師不僅要完成知識(shí)的傳授，而且要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，討論問題能深入而淺出，能舉一反三，能溫故知新； 即從“教”達(dá)到“不教”而使學(xué)生能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再次，教學(xué)既有統(tǒng)一要求又要實(shí)行多樣化。以統(tǒng)一要求滿足絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以實(shí)現(xiàn)多樣化滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.2 課堂上多種教學(xué)策略組合，提高教學(xué)效果

啟發(fā)式+探究式組合教學(xué)法：首先提出激發(fā)學(xué)生興趣的應(yīng)用實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的思考，再提出問題，講解理論知識(shí)，再回歸到解釋應(yīng)用實(shí)例，采用這種啟發(fā)――思考――講解――討論的方法能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣更大，印象更深刻。如：講解相平衡理論的時(shí)候提出了愛斯基摩人根據(jù)季節(jié)的變換從海水中取不含鹽的冰的故事，引出學(xué)生對(duì)這件事情原理的思考，然后介紹水―氯化鈉二元相圖來解釋通過控制溫度從海水中去淡水的原理，再將此相圖擴(kuò)展的別的二元相圖上，讓學(xué)生進(jìn)行深入的討論。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)+案例教學(xué)組合教學(xué)法：如講解界面現(xiàn)象這一章之前，讓同學(xué)去閱讀江雷課題組2013年4月發(fā)表在Nature communications上的一篇與界面現(xiàn)象相關(guān)的Structured cone arrays for continuous and effective collection of micron-sized oil droplets from water[4]論文.這篇論文是從基于仙人掌的刺能從空氣中抓住小水滴的能力，研究人員制成了人造尖刺，它們能抓住水中的小油滴，和表面現(xiàn)象的原理關(guān)系密切。下一次上課時(shí)講完理論內(nèi)容后再拿出來討論，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這種方式既能介紹物理化學(xué)學(xué)科前沿領(lǐng)域的新知識(shí)，也能提高閱讀英文文獻(xiàn)的能力。

歸納總結(jié)+例題練習(xí)組合教學(xué)法：尋找物理化學(xué)公式中的聯(lián)系和規(guī)律，幫助同學(xué)記憶課程中難于記憶的公式。如克拉佩龍方程、范特霍夫方程、阿倫尼烏斯方程，形式上是一樣的，找出它們之間的聯(lián)系和不同，有助于學(xué)生記住物理化學(xué)中復(fù)雜的公式。然后通過具體的例題，通過舉一反三的練習(xí)，鞏固所學(xué)公式在具體實(shí)例中的應(yīng)用。

2.3 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開發(fā)教學(xué)資源，提高教學(xué)效果

總結(jié)歸納出課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合課程內(nèi)容和多媒體技術(shù)，開發(fā)一些物理化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。①對(duì)難理解的概念和知識(shí)點(diǎn)，制作一些直觀、形象生動(dòng)的動(dòng)畫；如：氣體的可逆膨脹壓縮動(dòng)畫，原電池的原理動(dòng)畫，滲透壓動(dòng)畫等。②運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)編程，將物理化學(xué)中常用的一些函數(shù)關(guān)系通過二維和三維的動(dòng)態(tài)圖表方式表示，并能改變相應(yīng)的參數(shù)自動(dòng)繪制曲線，形成動(dòng)態(tài)圖表生動(dòng)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行處理簡(jiǎn)便、科學(xué)。理想氣體狀態(tài)方程的三位動(dòng)態(tài)圖。③通過動(dòng)畫制作模擬實(shí)驗(yàn)，具有可操作性，能供學(xué)生網(wǎng)上預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供方便。④實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中采用物理化學(xué)電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告，電子版的實(shí)驗(yàn)報(bào)告提高了學(xué)生處理數(shù)據(jù)的精確度，降低數(shù)據(jù)處理中帶來的誤差。結(jié)語

總之，以興趣為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容新而精，配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能獲得更好的教學(xué)效果。實(shí)踐表明進(jìn)行物理化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，能發(fā)揮教師與學(xué)生的協(xié)同作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。但物理化學(xué)教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過程，需要教師不斷跟蹤物理化學(xué)的研究前沿，持續(xù)開發(fā)新的多媒體教學(xué)資源，同時(shí)也需要教師在日常教學(xué)過程中多學(xué)習(xí)、多積累、多總結(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高物理化學(xué)的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李延偉，姚金環(huán)，劉長(zhǎng)久，姜吉瓊，鐘勝奎.《物理化學(xué)》課程教學(xué)改革與探索[J].廣東化工，2009，36.[2]朱志昂.物理化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革[J].大學(xué)化學(xué)，2012，27.[3]黃玉代，劉瑞泉.“物理化學(xué)”教學(xué)方法改革探索[J].伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.[4]Li，K.； Ju，J.； Xue，Z.； Ma，J.； Feng，L.； Gao，S.； Jiang，L.Structured cone arrays for continuous and effective collection of micron-sized oil droplets from water[J].Nat Commun 2013，4.[責(zé)任編輯：丁艷]

第三篇：論物理化學(xué)緒論課的重要性及教學(xué)方法

論物理化學(xué)緒論課的重要性及教學(xué)方法

摘 要： 本文論述了緒論課教學(xué)在物理化學(xué)整體教學(xué)中的重要地位，在教學(xué)方法上物理化學(xué)緒論課應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：介紹物理化學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容和研究方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 緒論課 教學(xué)方法

物理化學(xué)是高等院校化工類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，這門課程的特點(diǎn)是概念多，公式多，理論性強(qiáng)，難理解，被普遍認(rèn)為是門難教也難學(xué)的課程。課時(shí)少的矛盾更增加了教學(xué)的難度。許多教師為了用有限的課時(shí)講授更多的正文內(nèi)容而忽略了緒論的講授，緒論課通常是一帶而過。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)越來越覺得茫然，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為物理化學(xué)緒論課在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位，它對(duì)于整個(gè)教學(xué)起到以下幾方面的作用：第一，介紹物理化學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容、研究方法；第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；第三，向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法。我就以上幾點(diǎn)談一下自己的體會(huì)。

1.介紹物理化學(xué)概念

很多第一次接觸物理化學(xué)課的學(xué)生不清楚什么是物理化學(xué)，只是從字面上理解，認(rèn)為是物理和化學(xué)兩門學(xué)科加在一起。在緒論課上，教師首先要介紹物理化學(xué)的概念，使學(xué)生對(duì)物理化學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。物理化學(xué)不是物理加化學(xué)，它是一門學(xué)科，與無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)加在一起統(tǒng)稱四大化學(xué)，是化學(xué)一級(jí)學(xué)科下的一門二級(jí)學(xué)科。要回答什么是物理化學(xué)要從化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的聯(lián)系入手。化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象有著緊密的聯(lián)系，化學(xué)現(xiàn)象也叫化學(xué)反應(yīng)。在化學(xué)反應(yīng)中總是伴隨著種種的物理現(xiàn)象，比如在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)放熱或吸熱；化學(xué)反應(yīng)的容器會(huì)發(fā)生溫度、壓力、體積的變化；再如電池中的反應(yīng)會(huì)放電，等等。物理化學(xué)正是從這些物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手來研究化學(xué)反應(yīng)普遍規(guī)律的一門學(xué)科。

2.介紹物理化學(xué)的研究?jī)?nèi)容

對(duì)于新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生首先想了解的是這門學(xué)科都包括哪些內(nèi)容。而在緒論課上把物理化學(xué)的研究?jī)?nèi)容介紹給學(xué)生，并講明哪些是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，哪些是因?yàn)檎n時(shí)的限制而不能在課堂上講的，這樣就會(huì)使學(xué)生心里有數(shù)，在以后的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。物理化學(xué)內(nèi)容繁多，但是歸納起來應(yīng)該分為三大塊：化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)。化學(xué)熱力學(xué)研究化學(xué)反應(yīng)的方向與限度問題，重點(diǎn)是熱力學(xué)的三個(gè)定律。化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究反應(yīng)速率與反應(yīng)機(jī)理。化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)是物理化學(xué)的兩大支柱，也是本門課程的重點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究宏觀性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)于工科學(xué)生來說，這部分內(nèi)容理論性很強(qiáng)，由于課時(shí)有限，不在課堂重點(diǎn)討論。

3.介紹物理化學(xué)的研究方法

學(xué)習(xí)物理化學(xué)不僅要學(xué)習(xí)它的知識(shí)性的內(nèi)容，而且要掌握它的研究方法。授人以魚，不如授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀和思維方法比傳授具體知識(shí)更重要［１］。物理化學(xué)區(qū)別其他三大化學(xué)在于它的理論性特別強(qiáng)。物理化學(xué)有三大理論基礎(chǔ)：熱力學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)、量子力學(xué)。這三大力學(xué)都屬于物理學(xué)范疇，可見要想學(xué)好物理化學(xué)首先要學(xué)好物理。物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法也是以物理方法為主，物理化學(xué)是從物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的一門學(xué)科，或者說是以物理現(xiàn)象為切入點(diǎn)來研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的一門學(xué)科，所以在做物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)嶋H上大部分做的是物理實(shí)驗(yàn)，比如在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候測(cè)量的是溫度、壓力、體積、旋光度、電導(dǎo)率、電動(dòng)勢(shì)等物理量。最后說一下物理化學(xué)的所用到的數(shù)學(xué)方法，物理化學(xué)是一門理論化學(xué)，理論性強(qiáng)就免不了推式子，物理化學(xué)所用到的數(shù)學(xué)方法主要是演繹法，演繹法就是從一個(gè)普遍的命題出發(fā)得出在特定條件下的特定規(guī)律，比如熱力學(xué)第一定律是一個(gè)普遍規(guī)律，把它應(yīng)用在特定條件下如恒壓、恒容等就會(huì)得出在這些特定條件下的特定公式，物理化學(xué)中的公式之所以條件苛刻，是因?yàn)樵谘堇[的過程中加入了特定條件。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

要想學(xué)習(xí)好一門學(xué)科首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。在緒論課上，教師可以舉一些生活中的常見的現(xiàn)象，如為什么自然界中的樹木可以長(zhǎng)到一百多米？為什么晴朗的天空是藍(lán)色的？為什么水在干凈的毛細(xì)管中上升而汞卻下降？為什么在做豆腐的時(shí)候要用鹵水？然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)之后就可以解釋這些現(xiàn)象，這樣給學(xué)生留下懸念，也讓學(xué)生覺得物理化學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情。當(dāng)然學(xué)習(xí)光有興趣和熱情還不夠，還要有克服困難的勇氣和信心。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)從高年級(jí)的同學(xué)那里得知物理化學(xué)是一門難學(xué)的課程，所以心里難免有畏難情緒，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能沒有學(xué)習(xí)的信心，作為教師在緒論課上要鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。榜樣的力量是強(qiáng)大的，教師可以舉一些偉大科學(xué)家的事跡來激勵(lì)學(xué)生，如物理化學(xué)的創(chuàng)建者之一荷蘭科學(xué)家范特霍夫在青年時(shí)期就發(fā)表了后來被稱為劃時(shí)代的重要論文《空間分子結(jié)構(gòu)》，起初不被承認(rèn)，還受到批判和攻擊，但他沒有氣餒。此后他在阿姆斯特丹大學(xué)狹小、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室從事繁重的教學(xué)和研究工作，長(zhǎng)達(dá)18年之久，以頑強(qiáng)的毅力克服了許多困難，終于發(fā)表了《化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究》和《稀溶液理論》等巨著［２］。

5.傳授正確的學(xué)習(xí)方法

除了要有學(xué)習(xí)興趣和克服困難的勇氣之外，要想學(xué)好物理化學(xué)沒有正確的學(xué)習(xí)方法是不行的。要想掌握正確的學(xué)習(xí)方法首先要了解物理化學(xué)的特點(diǎn)。物理化學(xué)和其他三大化學(xué)比它有這么幾個(gè)特點(diǎn)：第一，公式多，而且公式應(yīng)用的條件苛刻；第二，概念多，而且很多概念不好理解；第三，方法多，物理化學(xué)與其他三大化學(xué)相比，它是特別講究方法的一門學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握知識(shí)性的東西，而且要掌握它研究問題和解決問題的方法，從某個(gè)意義上說學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。針對(duì)這幾個(gè)特點(diǎn)教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能盡快地進(jìn)入物理化學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，針對(duì)公式多、條件苛刻這一特點(diǎn)，教師要告訴學(xué)生，在記公式的同時(shí)一定要記住它所使用的條件，如果在使用公式的時(shí)候條件不正確那么得出的結(jié)論就一定是錯(cuò)誤的，而且公式不要死記硬背，最好理解公式的來龍去脈，這樣就能加深對(duì)公式的理解，也容易記憶。其次，針對(duì)物理化學(xué)概念多，而且很多概念不好理解，教師要告訴學(xué)生要勤于思考，要理解概念而不是死記硬背。很多概念不是講完就能理解的，需要在課后慢慢消化和吸收，所以需要學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)。再來說說方法多這一特點(diǎn)，物理化學(xué)在研究問題時(shí)非常講究方法。例如，科學(xué)模型方法的使用，使我們從實(shí)際氣體中得到理想氣體、理想液態(tài)混合物、理想稀溶液、熱力學(xué)可逆過程等。這些模型的建立突出了主要矛盾，排除次要矛盾的干擾。使我們通過對(duì)主要矛盾的研究，得到一般規(guī)律性結(jié)論，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行修正，就可以得到實(shí)際系統(tǒng)的某些特征或近似的規(guī)律。［３］再比如，熱力學(xué)中有一個(gè)重要的方法，就是狀態(tài)函數(shù)法，該方法用于系統(tǒng)狀態(tài)函數(shù)變的計(jì)算時(shí)，不關(guān)心系統(tǒng)都經(jīng)歷了哪些具體過程，只關(guān)心系統(tǒng)的始終態(tài)。用該方法計(jì)算某些熱力學(xué)函數(shù)變時(shí)，就會(huì)把很復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。針對(duì)方法多這一特點(diǎn)，教師要告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能只記知識(shí)而忽視方法的學(xué)習(xí)，方法的學(xué)習(xí)在某種意義上說比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，掌握了物理化學(xué)的研究方法對(duì)以后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究大有好處。

第四篇：物理化學(xué)

數(shù)學(xué)物理，學(xué)好很容易

掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用這些規(guī)律

很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)和物理難學(xué)，不知道怎樣提高數(shù)學(xué)和物理的成績(jī)。

北京101網(wǎng)校專家認(rèn)為，其實(shí)，數(shù)學(xué)和物理不是很難學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理肯定要做很多題目，但是要明白做題的真正目的是總結(jié)解題規(guī)律和解題方法，然后運(yùn)用這些規(guī)律去解決新的問題，不斷總結(jié)各類題型的解題規(guī)律和解題方法是學(xué)好的關(guān)鍵，如果我們能有現(xiàn)成的解題規(guī)律，并能夠熟練運(yùn)用這些規(guī)律，數(shù)學(xué)和物理就能夠輕松學(xué)好。如何尋找到這些解題規(guī)律和方法呢？

北京101網(wǎng)校的名師，可以幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和物理。因?yàn)?01網(wǎng)校的課程是名師的總結(jié)提高課，網(wǎng)校課堂上老師會(huì)按知識(shí)點(diǎn)講解相應(yīng)的例題，而且每個(gè)類型的例題老師都會(huì)給出解題思路分析，解題方法總結(jié)、同類題目的思考突破口等詳細(xì)講解，同學(xué)們只要記住這些規(guī)律，再遇到相同類型的題目時(shí)就會(huì)舉一反三了，同學(xué)們聽101網(wǎng)校數(shù)學(xué)和物理的名師面授，再做相應(yīng)的練習(xí)題目，數(shù)學(xué)和物理成績(jī)就會(huì)很快提高上去。高一有個(gè)學(xué)員叫李詩諾，使用101網(wǎng)校4個(gè)月，數(shù)學(xué)成績(jī)就由不及格沖天一躍提高到125分。咨詢電話：80997101***

第五篇：物理化學(xué)

一、選擇題

1.在蒸餾實(shí)驗(yàn)中，常在液體中投入一些沸石或一端封口的毛細(xì)管等多孔性物質(zhì)，這樣做是為了破壞哪一個(gè)亞穩(wěn)狀態(tài)？(C)

（A）過飽和溶液

（B）過冷液體

（C）過熱液體

（D）過飽和蒸氣

2.外加直流電于膠體溶液，向電極作電極移動(dòng)的是(B)（A）膠核

（B）膠粒

（C）膠團(tuán)

（D）緊密層

下列物體為非膠體的是（D）

（A）滅火泡沫

（B）珍珠

（C）霧

（D）空氣在晴朗的白晝天空呈蔚藍(lán)色是因?yàn)椋˙）

（A）藍(lán)光波長(zhǎng)短，透射作用顯著

（B）藍(lán)光波長(zhǎng)短，散射作用顯著（C）紅光波長(zhǎng)長(zhǎng)，透射作用顯著

（D）紅光波長(zhǎng)長(zhǎng)，散射作用顯著

日出或者日落的時(shí)候，太陽成鮮紅色的原因（D）

（A）藍(lán)光波長(zhǎng)短，透射作用顯著

（B）藍(lán)光波長(zhǎng)短，散射作用顯著（C）紅光波長(zhǎng)長(zhǎng)，透射作用顯著

（D）紅光波長(zhǎng)長(zhǎng)，散射作用顯著

丁達(dá)爾現(xiàn)象的發(fā)生，表明了光的（A）

（A）散射

（B）反射

（C）折射

（D）透射

7.在分析化學(xué)上有兩種利用光學(xué)性質(zhì)測(cè)定膠體溶液的儀器，一是比色計(jì)，另一個(gè)是比濁計(jì)，分別觀察的是膠體溶液的（D）

(A）透射光、折射光

（B）散射光、透射光

（C）透射光、反射光

（D）透射光、散射光

明礬靜水的主要原理是（B）

(A)電解質(zhì)對(duì)溶膠的穩(wěn)定作用

(B)溶膠的相互聚沉作用(C)對(duì)電解質(zhì)的敏化作用

(D)電解質(zhì)的對(duì)抗作用

由等體積的1mol/dm3KI溶液與0.8mol/dm3AgNO3溶液制備的AgI溶膠 分別加入下列電解質(zhì)時(shí)，其聚沉能力最強(qiáng)的是（D）(A)K3[Fe(CN)6](B)NaNO3(C)MgSO4(D)FeCl3

一定量的以KCl為穩(wěn)定劑的AgCl溶膠中加入電解質(zhì)使其聚沉，下列電 解質(zhì)的用量由小到大的順序正確的是（A）

(A)AlCl3

電解質(zhì) KNO3 KAc MgSO4 AL（NO3)3 聚沉值/mol/dm3 50 110 0.81 0.095

該膠粒的帶電情況為（A）

（A）帶負(fù)電（B）帶正電（C）不帶電（D）不能確定

下述對(duì)電動(dòng)電位的描述錯(cuò)誤的是（C）

（A）表示膠粒溶劑化界面至均勻相內(nèi)的電位差（B）電動(dòng)電位值易隨外加電解質(zhì)爾變化

（C）其值總是大于熱力學(xué)電位值

（D）當(dāng)雙電層被壓縮到溶劑化層相結(jié)合時(shí)，電動(dòng)電位值變?yōu)? 將0.012dm3 濃度為0.02mol/dm3的KCL溶液和100dm3濃度為0.005mol/dm3 的AgNO3溶液混合制備的溶膠，其膠粒在外電場(chǎng)的作用下電泳的方向（B）（A）向正極移動(dòng)（B）向負(fù)極移動(dòng)（C）不規(guī)則運(yùn)動(dòng)（D）靜止不動(dòng)

使用瑞利(Reyleigh)散射光強(qiáng)度公式，在下列問題中可以解決的問題是：

（A)

A 溶膠粒子的大小；

B 溶膠粒子的形狀；

C 測(cè)量散射光的波長(zhǎng)；

D 測(cè)量散射光的振幅。

對(duì)于 Donnan平衡，下列哪種說法是正確的：(A)

A 膜兩邊同一電解質(zhì)的化學(xué)位相同；

B 膜兩邊帶電粒子的總數(shù)相同；

C 膜兩邊同一電解質(zhì)的濃度相同；

D膜兩邊的離子強(qiáng)度相同。當(dāng)溶膠中加入大分子化合物時(shí)：

(C)

A 一定使溶膠更穩(wěn)定；

B 一定使溶膠更容易為電解質(zhì)所聚沉； C 對(duì)溶膠穩(wěn)定性影響視加入量而定；

D 對(duì)溶膠穩(wěn)定性沒有影響 溶膠的聚陳速度與電動(dòng)電位有關(guān)

（C）

A 電動(dòng)電位愈大，聚沉愈快

B 電動(dòng)電位越小，聚沉愈快 C 電動(dòng)電位為零，聚沉愈快

D 電動(dòng)電位越負(fù)，聚沉愈快 將橡膠電鍍?cè)陔娭破飞希菓?yīng)用了

（B）A 電解

B 電泳

C 電滲

D 沉降電勢(shì)

在電泳實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)分散相向陽極運(yùn)動(dòng)，這表明（B）A 膠粒帶正電

B 膠粒帶負(fù)電

C 電動(dòng)電位相對(duì)于溶液本體為正

D Stern面處電位相對(duì)溶液本體為正 20 關(guān)于電動(dòng)電位，描述不正確的是（B）

A 電動(dòng)電位表示了膠粒溶劑化界面到溶液本體內(nèi)的電位差 B 電動(dòng)電位的絕對(duì)值總是大于熱力學(xué)電位 C 電動(dòng)電位的極值易為少量外加電解質(zhì)而變化

D 當(dāng)雙電層被壓縮到溶劑化層的相合時(shí)，電動(dòng)電位變?yōu)榱? 溶膠的基本特性之一是(C)A熱力學(xué)上和動(dòng)力學(xué)上皆屬于穩(wěn)定體系 B熱力學(xué)上和動(dòng)力學(xué)上皆屬于不穩(wěn)定體系 C熱力學(xué)上不穩(wěn)定而動(dòng)力學(xué)上屬于穩(wěn)定體系 D熱力學(xué)上穩(wěn)定而動(dòng)力學(xué)上屬于不穩(wěn)定體系

質(zhì)均摩爾質(zhì)量w 和數(shù)均摩爾質(zhì)量n的關(guān)系一般為：(B)A w ＝

n

B w ＞

n C w ＜ n D w≠ n

當(dāng)溶膠中加入大分子化合物時(shí)：(C)A一定使溶膠更穩(wěn)定

B一定使溶膠更容易為電解質(zhì)所聚沉 C對(duì)溶膠穩(wěn)定性影響視加入量而定

D對(duì)溶膠穩(wěn)定性沒有影響 溶膠的基本特性之一是（C)A 熱力學(xué)上和動(dòng)力學(xué)上皆屬于穩(wěn)定體系 B 熱力學(xué)上和動(dòng)力學(xué)上皆屬于不穩(wěn)定體系 C 熱力學(xué)上不穩(wěn)定而動(dòng)力學(xué)上屬于穩(wěn)定體系 D 熱力學(xué)上穩(wěn)定而動(dòng)力學(xué)上屬于不穩(wěn)定體系

使用瑞利(Reyleigh)散射光強(qiáng)度公式，在下列問題中可以解決的問題是（A）

A溶膠粒子的大小

B溶膠粒子的形狀 C測(cè)量散射光的波長(zhǎng)

D測(cè)量散射光的振幅

二、填空題

1、溶膠是熱力學(xué)不穩(wěn)定體系，但它能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里穩(wěn)定存在，主要原因是_______________。

2、溶膠的動(dòng)力學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)為如下三種運(yùn)動(dòng)_______________________________________。

3、若乳化劑分子大的一端親水，小的一端親油，此乳化劑有利于形成_______型乳狀液：反之則有利于形成_______型乳狀液。

丁鐸爾效應(yīng)是由光的 作用引起的，強(qiáng)度與入射光的波長(zhǎng)

次方成反 比 少量外加電解質(zhì)對(duì)

電勢(shì)的數(shù)值有顯著影響而對(duì)熱力學(xué)電勢(shì)ψ不產(chǎn)生顯

著影響

膠體粒子的Zeta電勢(shì)是指_______________________________________ Donnan平衡產(chǎn)生的本質(zhì)原因是_______________________________________

區(qū)別溶膠與真溶液和懸浮液最簡(jiǎn)單靈敏的方法是_____________________ 9 在分析化學(xué)上，有兩種利用光學(xué)性質(zhì)測(cè)定膠體溶液濃度的儀器，一是比色計(jì)，另一個(gè)是比濁計(jì)，分別觀察的是膠體溶液

,和在稀AgNO3溶液中滴加少量KCl溶液，形成AgCl溶膠，該溶膠為____(正、負(fù))溶膠，在電場(chǎng)中向______極移動(dòng)

11膠體分散體系是熱力學(xué)_____________(穩(wěn)定、不穩(wěn)定)系統(tǒng)，原因是 ______________________。

答案

1、布朗運(yùn)動(dòng)，ξ電位和離子外的離子化膜等主要因素

2、布朗運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散，沉降活沉降平衡

3、O/W，W/O 4 散射；四 ξ 固液之間可以相對(duì)移動(dòng)處與本體溶液之間的電位降 大離子不能透過半透膜，且因靜電作用使小離子在膜兩邊的濃度不同 8 觀察丁鐸爾效應(yīng) 透射光，散射光

正，負(fù)

11不穩(wěn)定，膠體具有很大的表面積

三、判斷題溶膠能產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象

（）溶膠在動(dòng)力學(xué)和熱力學(xué)上都是穩(wěn)定系統(tǒng)

（）溶膠與大分子溶液的共同點(diǎn)是動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定系統(tǒng)

（）膠體動(dòng)力學(xué)性質(zhì)包括滲透，擴(kuò)散，沉降平衡。

（）當(dāng)某一溶膠達(dá)到擴(kuò)散平衡時(shí)，擴(kuò)散動(dòng)力與摩擦阻力相等

（）用半透膜分離膠體溶液與晶體溶液的方法是電滲

（）電動(dòng)電位是膠核與介質(zhì)間電位差

（）

對(duì)于Helmholz緊密雙電層模型，由于其模型上的缺陷，所以它不能說明電泳現(xiàn)象

（）對(duì)于Al(OH)3 溶膠，逐滴加入適量的鹽酸溶液，則溶膠先沉淀后逐漸溶解（）乳狀液有兩種不同的互溶溶液組成（）

答案

對(duì)，錯(cuò)，對(duì)，對(duì)，對(duì)，錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)，對(duì)，錯(cuò)

第七章

電化學(xué)

選擇題

1．離子獨(dú)立運(yùn)動(dòng)定律適用于

(A)強(qiáng)電解質(zhì)溶液

(B)弱電解質(zhì)溶液(C)無限稀電解質(zhì)溶液

(D)理想稀溶液 答案C

2.電解質(zhì)水溶液屬離子導(dǎo)體。其離子來源于(A)電流通過溶液, 引起電解質(zhì)電離

(B)偶極水分子的作用, 引起電解質(zhì)離解

(C)溶液中粒子的熱運(yùn)動(dòng), 引起電解質(zhì)分子的分裂(D)電解質(zhì)分子之間的靜電作用引起分子電離 答案：B

3.在電導(dǎo)測(cè)量實(shí)驗(yàn)中, 應(yīng)該采用的電源是(A)直流電源(B)交流電源

(C)直流電源或交流電源

(D)測(cè)固體電導(dǎo)用直流電源, 測(cè)溶液電導(dǎo)用交流電源 答案：D

2．電解濃度為0.5mol的硫酸水溶液和電解濃度為1mol的氫氧化鈉水溶液，都使用鉑作電極，在相同溫度下的理論分解電壓是否總是相同？為什么？

答：是的。因?yàn)槠淅碚摲纸怆妷号c相應(yīng)的原電池的電動(dòng)勢(shì)相等。分別計(jì)算兩個(gè)不同溶液的原電池的電動(dòng)勢(shì)，結(jié)果都為1.23伏。說明電解水產(chǎn)生氫和氧的理論分解電壓與溶液的pH值無關(guān)。

填空題

雙液電池中不同電解質(zhì)溶液間或不同濃度的同一種電解質(zhì)溶液的接界處存在液界電勢(shì)，可采用加鹽橋的方法減少或消除。

2． 電池Zn(s)Zn2+(a1)Zn2+(a2)Zn(s),若a1>a2,則電池電動(dòng)勢(shì)E〈0。若a1=a2,則電池 電動(dòng)勢(shì)E=0。

3在電池PtH2(p)HCL(a1)NaOH(a2)H2(p)Pt中陽極反應(yīng)是 0.5H2(g)---H+(a1)+e

陰極反應(yīng)是

H2O(l)+e---0.5H2(g)+OH-(a2)電池反應(yīng)是H2O(l)— H+(a1)+OH-(a2)

4．在298。15K時(shí)，已知Cu2+加2e—Cu 標(biāo)準(zhǔn)電池電動(dòng)勢(shì)為0。3402V

Cu+加e—Cu標(biāo)準(zhǔn)電池電動(dòng)勢(shì)為0。522，則Cu2+加e—Cu+ 標(biāo)準(zhǔn)電池電動(dòng)勢(shì) :0.1582V

5.在一個(gè)銅板中有一個(gè)鋅制鉚釘，在潮濕空氣中放置，鋅制鉚釘先腐蝕。6．AgAgCL(s)KCL(aq)CL2(g)Pt電池電動(dòng)勢(shì)與氯離子活度無關(guān)

44．電解金屬鹽的水溶液時(shí)，在陰極上

A.還原電勢(shì)愈正的粒子愈容易析出；

B.還原電勢(shì)與其超電勢(shì)之代數(shù)和愈正的粒子愈容易析出； C.還原電勢(shì)愈負(fù)的粒子愈容易析出；

D.還原電勢(shì)與其超電勢(shì)之和愈負(fù)的粒子愈容易析出

答案：B

45．一貯水鐵箱上被腐蝕了一個(gè)洞，今用一金屬片焊接在洞外面以堵漏，為了延長(zhǎng)鐵箱的壽命，選用哪種金屬片為好？

A.銅片；

B.鐵片； C.鍍錫鐵片；

D.鋅片

答案：C

問答題

1有人為反應(yīng)1Na + HO = NaOH(aq)+ H22 2設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)電池：

Na|NaOH(aq)|H2 ,Pt Na(Hg)|NaOH(aq)|H2 ,Pt 你認(rèn)為錯(cuò)在哪里？應(yīng)如何設(shè)計(jì)？

答：根據(jù)電池反應(yīng)分別寫出陰陽極的電極反應(yīng)如下：

陰極：1-HO + e HOH 222 ? ?

陽極.：Na → Na＋

＋ e 上面所設(shè)計(jì)的電池（1）是金屬Na在NaOH水溶液中，這樣金屬鈉會(huì)與水立刻反應(yīng)放出氫氣，化學(xué)能不能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽孰姵兀?）的設(shè)計(jì)是錯(cuò)誤的。在電池（2）的設(shè)計(jì)中陽極反應(yīng)為Na（Hg）→ Na＋ ＋ e, 電池總反應(yīng)為：1Na(Hg)+ HO = NaOH(aq)+ H22 2 與要求不符，故 設(shè)計(jì)（2）亦為錯(cuò)誤的。正確的設(shè)計(jì)可如下形式：

Na|NaI(EtNH2)|Na(Hg)|NaOH(aq)|H2,pt 其中，EtNH2為乙基胺。這樣的設(shè)計(jì)即把下面兩個(gè)電池串聯(lián)起來。左邊一只為：Na|NaI(EtNH2)|Na(Hg)。右邊一只為：Na(Hg)|NaOH(aq)|H2,pt 這樣的設(shè)計(jì)符合要求。因?yàn)?/p>

左電池：陽

極：Na → Na＋

+ e

陰

極：Na＋ + e → Na(Hg)

電池反應(yīng)：Na → Na(Hg)右電池：陽

極：Na(Hg)→ Na＋ + e 陰

極：1HO + e H2 + OH 22 ? －

電池反應(yīng)：1Na(Hg)+ HO = NaOH(aq)+ H22 2 即

1Na + HO = NaOH(aq)+ H22 2。

串聯(lián)電池的電池反應(yīng)＝左電池＋右電池，