第一篇：一年級語文下冊期末考試教學質量分析

一年級下冊語文期中質量分析

一、期中考試基本情況：

這次語文期中考試試卷難 度不大，難題不多，相對來說比較容易。我們一班的平均分是分，優秀人數人，優秀率%，及格格率%。雖然試卷難度不大，但是這 次考試的主要失分在粗心大意，寫錯的字詞比較多，還有的漏了題目，導致高分不多。

二、試卷各大題分析

（一）我會讀一讀，連一連。

這道題目是連詞語的，學生能全部連對，說明連得比較仔細，詞語也都會讀了。

（二）我會給帶點的字選擇正確的讀音，并在正確的讀音上打勾。這道題目主要是讓學生區別前鼻音、后鼻音和翹舌音、平舌音。從考試情況來看，還是有很多學生選錯，特別是前鼻音和后鼻音的區分錯的最多，如“淋”和“醉”都是前鼻音，有的把它們當成了后后鼻音了。多音字的樂隊的樂，因為平時沒有講到過，學生錯得也較多。

（三）我會拼一拼，寫一寫。

這道題目的錯別字最多，說明詞語掌握得還不夠扎實。主要錯在“童話”的“話”都寫成了“畫畫”的“畫”。“認真”的“真”少了一橫。“鳥語花香”的“語”寫成了“下雨”的“雨”。都錯的很可惜。

（四）我會比一比，組成詞語。

這道題目錯的也比較多。有的是粗心大意，如“月亮”的“亮”寫到后面變成了“高”。有的詞語組的不好。有的把“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了，而且這兩個字是上學期就教過的，組詞也組過了，現在都忘記了。看來平時要多讓學生練習辯字組詞。

（五）我會讀一讀，選一選。

這道題目錯的最多的是“再”、“在”和“溫暖”“暖和”的區別。學生還不能理解兩個詞語的意思有什么不同，所以也不會運用了。

（六）、（七）、（八）

這三題都是連線題，有的是連反義詞，有的是連詞組，有的是連句子。大多數學生連的不錯，說明看得很仔細，有個別學生連錯了。還有一人漏連了。

（九）我會背古詩，做練習。

1、背一背，填一填。

有的寫了錯別字，如“風雨聲”的“聲”寫成了“生”。有的漏字了。

2、背一背，排一排。有2人排錯。

（十）我會讀短文，做練習。

第一和第三小題做的還不錯，個別學生錯。而第二小題的畫句子錯的最多，你認為短文中哪一句話寫得最好，用橫線畫出來。有的是畫了半句，有的畫了幾句，沒有按照要求畫正確，大多扣了一分。

（十一）我會讀拼音寫句子。大部分學生都會拼，都會寫，還有幾個學生寫錯別字，如“說說笑笑”的“笑”。“看著”兩個字少了一橫。還有2人竟然把最后一行的兩個字“高興”漏了沒有寫，真是太粗心了。

三、改進的措施：

從全班學生的試卷看，很多地方是不應該扣的，很多地方都是因為馬虎而寫錯字、漏字。所以我覺得在以后的教學中這幾個方面應成為重點：

1、學生的學習習慣。從學生的做題情況看，學生的學習習慣很不好。在平時我還是比較重視這方面的，如做作業時我經常巡視、指導，做作業時同學們能做到沒有聲音。但從這次考試情況看，這一方面訓練得還不夠。在下個學期還要重點培養學生的學習習慣。

2、引導學生主動學習。我班的同學非常調皮，一空下來就要玩，學習在他們的心目中的地位還不高，缺乏學習的主動性。我想想讓學生靜下心來投入到學習中去，需要調動學生學習的興趣，讓學生在學習的過程中增加一些趣味性，讓學生愛學習，主動學習。

3、注重基礎知識的練習。平時還是要及時鞏固基礎知識，在進行基礎知識的練習時培養學生的良好的做題習慣。

4、注重課文分 析，不間斷地進行閱讀短文。短文從試卷的情況看錯得還是最多的。我覺得學生不會做短文，他們讀到一篇新的文章就是很隨便的讀一遍，然后做短文后面的題目。其實他們是似懂非懂，所以錯得很多。我覺得單純的進行短文練習效果并不是很好，還是應該從平時語文課文的教學中進行，培養學生的語言感悟能力。

5、引導學生課文閱讀。關鍵是課外書看得少，好詞好句接觸、積累得少。所以在下學期每天抽一定的時間進行課外書的閱讀。

第二篇：一年級語文下冊教學質量分析

一年級語文下冊教學質量分析

今年的一年級試卷重視對學生運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。試題靈活，難易適中。對中等及中上學生都具有一定的挑戰性。

一、從試題檢測情況分析，我班的學生在這幾個方面掌握的較好：

1、識字量的積累。

從卷面來看，學生在本學期“字”的積累方面做的較好，試題中反應出學生的會寫字和會認字掌握熟練，失分較少。

2、詞匯的積累和運用。

對于詞語搭配等練習，學生運用較為正確合理，這取決老師平時教學中注重了詞語的 積累和運用。

二、從卷面來看，學生掌握較為薄弱的有這幾個方面：

1、對于大小寫字母的轉換大部分學生不能做到熟練正確。

問題產生于平時我們教師并沒有重視這一方面的扎實訓練，只是讓學生做到再認而不能再現，導致學生出現大量錯誤。

2、句子的分辨。

對于句子是否完整學生的辨別能力較差，試卷反應大部分學生不會分析哪句是完整句子，哪句不是句子。應該說教師平時課堂上也強調這個，但是結果很不理想。事實證明，在平時的教學方法中存在著問題，需要改正。

3、試題的靈活性較大,學生出現了嚴重的兩極分化。

對于中上學生，無論從知識的運用，還是能力的考查，學生基本能運用掌握。但是，對于中下學生，平時的基礎知識掌握就不是很扎實，對于他們來說存在著較大的壓力和困難。

三、下學期工作的四點措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，提高學生的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

第三篇：小學一年級語文下冊期末考試情況分析

小學一年級語文下冊期末

考試情況分析

這次考試后，我瀏覽了這份試卷，本份考卷知識面較廣，題型較靈活，重點在考學生應用能力。通過本次測試，發現學生做得較好的方面有：

1、漢語拼音掌握較好，看拼音寫詞語，和連線題做的較好。

2、能看圖寫出相應的象形字，會給字加偏旁組詞，能根據字的意思選字填空。

3、對課文內容較熟悉，因此按課文內容填空失分不多。不足之處：

1、不能規范寫字。部分學生書寫不認真，如第一題看拼音寫詞語中，“外衣”的“外”寫成“處”。

2、弄不清形近字和同音字。如再向上的“再”寫成在向上，“口渴”寫成“口喝”

3、照樣子寫句子，有些人不理解不會用“一會兒------一會兒”寫句子。

4、閱讀理解能力不夠理想，有些人數不清自然段，分不清故事和故事中的人物，題上要求寫故事中的人物寫成了故事。基于以上的錯誤，在今后教學上，我的整改措施有：

1、在日常的教學中，我要加強對學生的良好的讀書、寫字、傾聽、動手、思考等習慣的培養。

2、加強識字教學，提高學生的識字能力。如：加強識字、寫字與生活的聯系，使學生更合理的運用所學的生字。重視漢字的構字規律，精心組織各種生字游戲，在活動中教給學生自我識字的方法。增強生字的再現率，加強鞏固運用，讓學生在反復再現中認識，在閱讀理解和運用中掌握。

3、繼續加強對后進學生的輔導。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

4、引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。

5、重視培養學生認真審題目、仔細檢查的習慣。

6、加強看圖寫話方面的指導，培養學生寫日記的習慣。

7、認真學習新課程理論，以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

第四篇：一年級語文教學質量分析

一年級語文教學質量分析

一、教學成績以及試卷分析

本學期我任教的是一年級語文，對于期末考試，成績處于后面，需要再繼續努力。

從整體來看，試卷命題注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；考試難度大，涵蓋的知識面廣；試題類型全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析，概括等能力考查，孩子們大多數沒有考出了自己的真實水平，此次成績讓大家對今后的學習有很大影響。

二、成績靠后成因分析

1、學生書寫欠美觀，主要原因是沒有時間去訓練、指導，學生書寫習慣沒有養成。

2、拼音必須鞏固，大部分孩子拼音學的不牢固。識字量不足，給做題造成了很大困難。

3、閱讀丟分非常嚴重，沒有系統的進行訓練，平時訓練時沒有抓住重點。

4、語言表達存在著很大的問題，基本上沒有得分。

三、逐題分析

1、識字與寫字

看拼音寫詞語部分，題型多次練過，但部分學生不能正確地拼讀和書寫漢字，導致失分嚴重。今后要多注意基礎練習。

2、選擇正確的讀音

這部分學生得分較多，但是仍然有些事不能正確找出讀音。是基礎問題。

3、形近字

區分形近字，選擇合適的字進行組詞。

4、詞語搭配

進行詞語搭配，失分較嚴重。要多加練習。

5、找出不同類型的詞語

這道題，首先需要認識詞組，再次需要找出不同類的一個詞語，難度較大。

6、按照課文內容填空

這部分需要先熟悉課文，再判斷出正確的內容進行填空。

7、連線

這道題型曾經練過，但是是詞語，此次靠的是詩句和詩題，難度適中。

8、照樣子，寫句子

這道題是仿寫句子，難度較大，在以后的教學中，需要多加練習。

9、連詞成句

做這道題之前先要認識詞語，然后才能連成一句通順的話，要求較高。

10、短文閱讀

考到的題型有自然段的認識，文章主要內容的分析，相對而言，題目偏難。以后要加強閱讀練習。

11、口語交際

本次的口語交際是多選題，但是十分很嚴重，需要多加練習。

12、寫話

生日祝福，沒有練習過，但是新年祝福語是寫過的，因為沒有基佬的原因，失分嚴重。

四、改進措施

1、面向課堂要效率：抓好課堂教學，形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大，每課都有6個會寫的生字，在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字，多形式的讓學生認字。

3、對于閱讀題，要多練習。題做多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了，這也是學好語文最有效的方法。

5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

6、根據學生的記憶周期，制定相吻合的復習計劃，使知識的記憶更加深刻。

7、加強審題的訓練，提高理解能力，徹底根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中，訓練孩子做什么都要有耐心和細心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。

8、多種形式測試與考察學生的掌握程度，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的深度和廣度，注重平時的積累，當天內容當天鞏固。

9、多激勵學生，評價手段應及時踏實實做事，向課堂要效率，盡全力提高教學成績。

第五篇：一年級語文期末考試分析

一年級語文期末考試質量分析

本學期小學語文一年級試卷主要由“照樣子，畫出正確的拼音”、“看圖寫字詞”、“看拼音寫漢字”、“照樣子，寫反義詞”、“比一比，再組詞”、“照樣子，連一連”、“根據課文或書本填空、“按要求寫句子”、“寫字”九大部分組成。試卷根據《語文課程標準》，以學生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數的學生在檢測學習成績的同時，激發了學習語文的興趣和學習語文的信心。從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。不過，還是存在著許多的問題。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：

一、試卷特點

1、考查內容全面。一年級考試試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力的不斷完善。試卷的內容和形式多數是學生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第三大題最后，不但考查學生對漢字的掌握，而且是根據句義來完成的。通過這樣的題目，就是要讓學生知道，考試不一定是學過的內容和形式，而是要全面考查學生的語文能力和素養的。

2、試題難易適度。試題對優、中、差的學生都有所兼顧，適于對各種層次學生的考查。如“看圖寫字詞”、“按課文內容填空”和“照樣子，連一連”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“按要求寫句子”、“根據書本填空”則使能力強的學生得到了充分的發揮，是每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

二、答題情況從答題情況看，學生對基礎知識的掌握比較扎實，但是“按要求寫句子”是薄弱環節，以下就答題情況進行分析。在“照樣子，畫出正確的拼音”這部分，學生失分較多的是“吟誦”、“蘑菇”，學生在區分平翹舌音、輕聲等詞語時，產生混淆。教師平時應圍繞這些方面加強拼音的教學，培養學生借助拼音認讀生字的能力。“看圖寫字詞”這部分，讓學生根據圖意寫字詞，個別學生失分較多的是“標槍”、“布谷”。在平時的教學中，對學生加強生字的教學，認真地教好每個生字，讓學生能牢牢地記住。“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“文藝節目”、“興致勃勃”等，學生做題不仔細，想到了寫下來卻錯了。今后要重點培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。“按要求寫句子”這個部分，失分比較多，有些學生寫的句子不通順，有些學生不會寫的漢字用拼音代替時，拼音不能寫準確，還有些學生標點符號不能準確地判斷和運用。針對這個，需要平時多做這方面的練習，多看課外書，這樣，題做多了，書看多了，遣詞造句、標點符號的運用也都會了。

三、考試反思通過對試卷和學生的答題情況分析來看，我們在改進教學方法的同時，必須要在培養學生良好的學習習慣方面入手，在平時的教學中，需要做到以下幾點：

1、在平時的教學中，我們要認認真真、扎扎實實地促使學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，這樣做，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。同時，在教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生學會自主學習。

2、在平時的教學中，加強學生的口頭表達能力，要能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，還要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

3、在學生寫字上多下功夫，平時注重對學生寫字的指導，教會學生執筆、運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。