第一篇：2017期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期期末測試教學(xué)質(zhì)量分析

（青村小學(xué)）

為進一步提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，為下一學(xué)期教學(xué)作準(zhǔn)備，特將本學(xué)期期末考試成績分析如下：

一、成績分析

根據(jù)學(xué)區(qū)公布的各兄弟學(xué)校成績，我校一年級總成績排名第一，語文平均分86.93，及格率96%，排名第二，數(shù)學(xué)平均分88.99，及格率100%，排名第二。二年級總成績排名第四，語文平均分80.98，及格率84%，排名第六，數(shù)學(xué)平均分74.51，及格率84%，排名第九。針對以上情況，我校與任課教師共同總結(jié)，找不足、找差距。

二、試卷分析

（一）語文科目

1、本次語文試卷檢測的命題，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，能真正做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，難易適中。

2、存在的不足及原因分析（1）、習(xí)慣的養(yǎng)成有所欠缺。

教師對一些習(xí)慣的養(yǎng)成沒有引起足夠的重視，缺少訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中書寫潦草，卷面不潔，錯別字較多。看圖寫話、按要求寫句子，這些題中都出現(xiàn)了錯別字和拼音錯誤。（2）、孩子的思維深度不夠，句子表達有待提高。由于一二年級的孩子較小，思維深度不夠，在表的句子，事件描寫生有所欠缺，例如在看圖寫話，我的小本本這些題中，大本分孩子能夠表達清楚，但語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。（3）、知識面狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。

因為平時的語文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

（4）、補差幫困有所欠缺。教師在教學(xué)的過程中，補差的力度不夠，有些班級放棄了個別學(xué)生，導(dǎo)致多個低分?jǐn)?shù)學(xué)生的出現(xiàn)。

（二）、數(shù)學(xué)科目

1、從整體來說試卷命題較好，范圍廣、基礎(chǔ)性強、知識點全面。這些試題都是把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活實際問題結(jié)合起來，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，又便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題。

2、存在的不足及原因分析。

（1）、在課堂教學(xué)中，由于對部分基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練不扎實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠牢固，解題能力還有待進一步的加強，如一年級最后解決問題以體重，學(xué)生對題意理解不夠，導(dǎo)致第一問做錯，兩問聯(lián)系較緊密，需要用到第一問的結(jié)果，所以整題不得分。（2）、我們學(xué)生整體缺乏認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，出現(xiàn)許多沒認(rèn)真審題而出錯的地方，這令人深思。

（3）、卷面中有很多單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏掉單位、豎式計算位數(shù)不對等錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，需要數(shù)學(xué)組教師加強關(guān)注。

（4）、教師在課后進一步搞好輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)工作持之以恒，只有長期堅持，才能真正做到讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，潛能生有較大進步。

三、今后的對策及建議

1、要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識積累。

語文的字詞要過關(guān)，課文要背誦。英語單詞要會寫，課文要會背。數(shù)學(xué)計算一定要過關(guān)。

2、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。語文要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)法指導(dǎo)，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時，應(yīng)有意識地提升為方法的指導(dǎo)，并提供適當(dāng)?shù)哪M練習(xí)，使方法有其用武之地，并在經(jīng)常性的練習(xí)中靈活使用各種適當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績。英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、搞好作業(yè)分析。通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情況，改進我們的課堂教學(xué)。

青村小學(xué) 2017.09.18

第二篇：九年級期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)第一學(xué)期 九年級期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

學(xué)科：物理 教師：陳連付

一、試題分析

本份試卷考查的內(nèi)容是九年級物理上冊，試題滿分共100分，題型分選擇題、填空題、實驗探究題以及計算題。試題題量、難度均較大，接近中考難度，堪稱一份好卷。

二、得失分情況分析

一、選擇題，失分較為嚴(yán)重的是10、12、13、15題。10題是對電和磁的考察，答案中的現(xiàn)象學(xué)生不易區(qū)分。12題考察實際問題，多數(shù)學(xué)生不會分析。13題考察了安培定則及生活中一個實際問題的綜合，丟分較多。

二、填空題，學(xué)生失分較多的是8、10題。8題學(xué)生有的沒有讀懂題目。10題失分是因為此題為圖像題，學(xué)生對這類題型由于練習(xí)較少，所以失分較多。

三、作圖、簡答、實驗題，1、4、8 題失分較多，主要是串聯(lián)電路特點沒有掌握，實物連接應(yīng)用不熟，溫度對電阻的影響沒有掌握。

四、計算題考察了學(xué)生結(jié)合圖像進行計算的能力，同時還考察了學(xué)生的理解能力，要求學(xué)生對這方面知識的綜合應(yīng)用能力較強，基本功要扎實，故是整套試題失分最多的。

三、教學(xué)改進措施

1、加強課堂教學(xué)，要加大反饋測試的力度

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

3、注意加強學(xué)生科學(xué)記憶方法的指導(dǎo)。

四、平行班級情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)太差，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)沒有以前濃厚，厭學(xué)的情緒較為濃厚，部分學(xué)生的心思完全不在學(xué)習(xí)上，甚至有學(xué)生時刻惦記著玩。我認(rèn)為主要原因是學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、班上歪風(fēng)邪氣有上揚的趨勢，部分學(xué)生的厭學(xué)或消極思想影響了班級同學(xué)的心思，讓很多同學(xué)的精神渙散。

3、2個班級的學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重，以后要注重培優(yōu)補弱.

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

白龍?zhí)伶?zhèn)九年制學(xué)校 李雯娟

一、試題評價：

本次測試從五張試卷總體上看，具有以下幾項特點：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識的整合，也較好地體現(xiàn)了人文性。

2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識掌握不太好。從1—5年級的題目答題情況可以看出，填空題和判斷題的失分較多。由此可見，學(xué)生對學(xué)過的概念理解不是很清楚到位，記憶也不牢靠。

2、計算能力較強。學(xué)生對于各種數(shù)的加減乘除計算的正確率較高，只有四年級的簡便運算題中，學(xué)生對于運算定律的運用不夠熟練。

3、動手操作能力有待加強。可以看出“靈活開放，注重創(chuàng)新”是本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。如三年級的操作題，要求學(xué)生根據(jù)給定的周長畫正方形和長方形，并計算面積，有的學(xué)生畫錯圖形，有的學(xué)生看錯邊的長度，算錯面積。五年級的操作題中很多學(xué)生量錯邊長，畫錯角度。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。從試卷整體來看，90%以上學(xué)生字跡清晰、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細。可以說，這些為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但是個別班級學(xué)生，書寫潦草、卷面混亂，一二年級普遍存在不認(rèn)真審題而導(dǎo)致出錯的現(xiàn)象。

三、教學(xué)質(zhì)量反思:

1、學(xué)生的思維受定勢的影響比較嚴(yán)重。如四年級的解決問題中要求計算靠墻圍成的籬笆的長度一題，很多學(xué)生還是按照長方形的周長計算公式在計算。

2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。集中體現(xiàn)在各個年級的判斷題和應(yīng)用題中。

3、教師要加大教學(xué)反思。觀念是行動的先導(dǎo)。因此，深入學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。

2、改進課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

3、練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

（1）條件的開放。條件不足，或沒有給出條件，需要學(xué)生具體分析，尋找解決問題的條件，從而達到解題目的。

（2）是結(jié)論開放。給出條件，沒有給出結(jié)論，或結(jié)論不是唯一的，可以根據(jù)實際情況，選取最佳的結(jié)論。

（3）解答方法開放。在練習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計一些一題多解或從不同角度分析的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性和獨創(chuàng)性。（4）問題情境開放。結(jié)合生活中的實際，設(shè)計一定的的情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補缺工作，縮小學(xué)生之間成績的差距。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

2015-2016學(xué)第二學(xué)期

小學(xué)數(shù)學(xué)

期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

新洲鎮(zhèn)中心小學(xué) 2016年7月

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

（2015-2016學(xué)第二學(xué)期）

一、試卷的基本情況：

1、試卷分析

本次測試從六個年級的六張試卷總體上看，具有以下幾項特點：(1)、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了知識綜合，較好地體現(xiàn)了人文性。(2)、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

(3)、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

(4)、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實際問題的能力的考查，使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。

2、試卷得分情況：

一年級：平均分：95.74，及格率: 99%，優(yōu)秀率:96.46%。二年級：本年級共有4個班，平均分： 88.85分，其中最高的班級平均分92.85分，最低的班級平均分86.03分，相差6.82分。三年級：本年級共有4個班，平均分：85.74分，及格率: 90%，優(yōu)秀率:62.46%。四年級：平均分：78.31分，其中最高的班級平均分85.2分，最低的班級平均分73.4分，相差13.8。五年級 ：共有125名學(xué)生，平均分75.25分,及格率96%，優(yōu)秀率56.6%。

六年級：本年級學(xué)生共132人，平均分75.36，優(yōu)秀率：52%，及格率： 83%。

二、試卷評析

從數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量分析看，這次小學(xué)數(shù)學(xué)試卷注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，難易適中，基礎(chǔ)題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類不同學(xué)生的答題需求，注重對聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題能力的考察，注重學(xué)生動手能力的檢測。

三、卷面答題情況及質(zhì)量分析

1-3年級大部分同學(xué)計算能力較強，出錯率較低。四年級數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，例如簡便計算、選擇題、還有基本的動手操作都掌握的較熟練，并能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。五年級數(shù)學(xué)，學(xué)生對計算題及解方程、統(tǒng)計的相關(guān)知識掌握的較熟練。

從卷面也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在幾個有一定爬坡度的題上，如小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，解決問題的第5題：兩摞規(guī)格相同的碗整齊地疊放在桌子上附圖，一個碗的高度是多少厘米？通過計算說明。大多數(shù)同學(xué)沒有認(rèn)真理解疊放一詞得意思，結(jié)果把算式列錯了。五年級數(shù)學(xué)，計算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進行計算。雖是如此，這部分知識得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學(xué)生對從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。從各個年級的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能相對其它方面的能力普遍要強，而學(xué)生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目，四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。

2、改進課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。

4、練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

三班中心小學(xué) 劉桂珍

一、試卷的基本情況：

1、試題來源

1至6年級的試卷均由縣教師進修學(xué)校統(tǒng)一命題。

二、試卷評析

從我校小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的質(zhì)量分析看，我認(rèn)為這次小學(xué)數(shù)學(xué)試卷大部分年級注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢測，難易適中，基礎(chǔ)題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類不同學(xué)生的答題需求，注重對聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題能力的考察，注重學(xué)生動手能力的檢測。但二年級的試卷應(yīng)用題第2、3題出現(xiàn)超綱及教材外的知識，造成學(xué)生不懂做，還有選擇題是多項選擇，平時的練習(xí)卷從沒出現(xiàn)過多項，造成學(xué)生思維定勢，大部分學(xué)生直選單項。對于二年級上學(xué)期學(xué)生的智力做這份試卷確實有難度，還好基礎(chǔ)知識掌握的還不錯。

三、卷面答題情況及質(zhì)量分析

1-3年級大部分同學(xué)計算能力較強，出錯率較低。四年級數(shù)學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，例如簡便計算、選擇題、還有基本的動手操作都掌握的較熟練，并能用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。五年級數(shù)學(xué)，學(xué)生對計算題及解方程、統(tǒng)計的相關(guān)知識掌握的較熟練。

從卷面也暴露出一些問題，主要表現(xiàn)在幾個有一定爬坡度的題上，五年級數(shù)學(xué)，計算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進行計算。雖是如此，這部分知識得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學(xué)生對從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。

從各個年級的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能相對其它方面的能力普遍要強，而學(xué)生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目。

四、今后教學(xué)應(yīng)采取的措施：

1、加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)。特別是要讓學(xué)生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。

2、改進課堂教學(xué)。新課引入生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

3、提高集體備課的質(zhì)量，縮小同年級之間的差距。

4、練習(xí)設(shè)計多樣化。課堂練習(xí)是促進學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固提高部分，練習(xí)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在多樣化上。

5、做好部分學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的差異客觀存在，如：學(xué)習(xí)水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數(shù)學(xué)的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應(yīng)重視與研究的重大問題。