第一篇：弘揚優秀文化總結

弘揚優秀文化 構建精神校園

-----冷坑鎮中繼承、弘揚中華優秀傳統文化教育工作回顧 中華優秀傳統文化是中華民族在長期的歷史發展過程中傳承下來的物質成果和精神成果的總和，是五千多年中華民族歷史文明的延續。以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神就是我國優秀傳統文化的核心。傳承和弘揚中華民族的優秀傳統文化引起了黨和政府的高度重視，弘揚中華文化，全面認識祖國傳統文化，增強中華文化的國際影響力，是當前教育工作者必須做好的重點工作。

弘揚中華優秀傳統文化，加強青少年思想道德建設工作是一個系統工程，實驗學校建立“黨總支統一領導、政群齊抓共管、團隊密切配合、部門各負其責、家長積極參與”的領導體制和工作機制，在全校師生中開展各種的宣傳教育活動，引導師生一起學習優秀的傳統文化，弘揚傳統美德。

一．全面了解中華優秀傳統文化，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

中華優秀傳統文化蘊藏著豐富的愛國主義思想，從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”的責任感和使命感，到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的崇高民族氣節；從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原、“精忠報國”的岳飛，到“留取丹心照汗青”的文天祥，千百年來，愛國主義鼓舞著無數志士仁人，成為推動中華民族不斷前進的巨大力量。

我校把中華優秀傳統文化教育作為愛國主義教育的主要內容,使廣大學生從其博大精深的蘊含中全面了解國事國情、了解古往今來愛國主義的精神內容,進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校先后邀請了青年政治學院陸士楨教授、著名演講家鄒越教授開設“中國傳統文化發展”講座，激情洋溢的報告使學生了解到中華民族的愛國主義傳統，激發了學生的愛國主義熱忱，增強了學生對傳統文化的認同感，激發其民族自尊心、自信心。

“傳統文化是我們的文化母體，這兒有我們的精神家園，舍棄了她，就舍棄了我們的根，無論到了什么時代，我們都需要她的滋養。”

我們在教育調查中，看到一些學生可能不知道本國的清明節、端午節、重陽節，但知道圣誕節，情人節，從韓流的入侵到日本漫畫的盛行，從肯德雞到麥當勞；無處不在的外來文化已在我們的學生身上和心里打上了深深的烙印。與之相關的是學生的人生觀，世界觀、價值取向也發生著巨大的變化。我校在學習傳統優秀文化的同時，沒有靜觀其變，而是采取更加積極的態度去加以引導。

例如：我校組織六年級隊員和八年級團員，針對當前流行的一些有悖漢字文明 “火星文”、趨利性造成的只學當前能用得著的，能立竿見影的“快餐文化”進行了班隊主題討論，在比較、辯論中，大家深切的理解到：中華優秀傳統文化是老祖宗的諄諄教誨，語重心長，句句箴言，滋潤心田，教我做人；中華優秀傳統文化是中華民族的智慧之果，閃爍聰慧，展示魅力，開啟腦力，啟迪子孫。

二．充分展示優秀傳統文化的教育魅力，啟迪學生學會做人

傳統文化教育的教學目標是“完美人格教育”，希望青少年通過系統的傳統文化教育，具備“良好行為規范，高雅審美情趣，質樸道德操守，深邃哲學思想”。實驗學校倡導“九年影響一生”的目標，把傳統文化教育與德育教育相結合。

在校本課程中，學校教程內容編排方面，強調傳統文化思想與鄉土文化藝術修養并行發展：既選取了《弟子規》、《三字經》、《千字文》等經典讀物，又加入了“民俗文化與藝術”教學模塊，如《中國年畫欣賞》、《中國傳統音樂欣賞》、《中國傳統書法藝術欣賞》等青少年喜聞樂見的傳統文化常識性內容，讓學習者在接受古老的優秀傳統思想導引的同時，接受博大的中華文化與藝術的雙重熏陶。

依據“三進”工作的要求，我校扎實開展經典美文的誦讀。讀唐詩、宋詞，首先，它是提高道德感、責任感的基礎，其次，像歷史、唐詩、宋詞這種人文文化可以使學生的情感得以陶冶，心靈得到升華。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”還有李白、杜甫的詩句，讀起來令人激動、振奮，能夠凈化人的心靈，豐富人的精神世界。

學校組織學生開展“故事新說”活動，講述《孔融讓梨》等故事，還通過“感恩教育”、“知榮明恥”教育，或在班會、集會上講述尊老愛幼的典型來帶動大家，讓中華傳統美德千秋萬代發揚光大。

誦讀經典，使學生認識到“從我做起”、“從小事做起”，懂得“積善成德”、“積小善成大德”。如《成長中的我》讓學生學會自尊、自重、自愛、自信，戰勝挫折；《同在陽光下》讓學生關愛弱勢群體；《自然的聲音》教育學生愛自然保護自然；《人與人之間》教育學生人與人相處要講“仁義信”，講文明禮貌，寬容待人，互相尊重、互相關心、互相理解、誠實守信；《一念之差和一步之遙》體現了法律的重要性，作為公民應該守禮，現代最大的禮就是社會的規則，包括心中的道德規則和法律規則??

三．弘揚中國傳統文化，教師發揮主力軍的作用

教師是傳統文化的傳播者，教師不僅要教好自己所任的學科，更要做好中華文化的傳承工作。實驗學校在教師中廣泛地開展中華文化經典教育活動，組織教師“三字”比賽，促進了教師自身素質和能力的提升。

學校教研組、備課組充分發揮課堂教學的教育主渠道作用，集中教師智慧，使課堂教學與課外閱讀相結合。語文教學中引導學生觀察生活，體驗生活情趣，聯系經典文章談體會，不斷積累文化底蘊；在熟讀的基礎上，抓住有一定內涵的詞句去感悟經典文章的整體美；引導學生涵詠富有人情味和浪漫情調、詩情畫意的優美詞句，領悟詩文的藝術美、情感美，體驗文化情趣，使學生的靈性和悟性如枝頭上的嫩芽在春雨沐浴中煥發生命活力。

各科任教師主動把中國優秀傳統文化自然貼切地引入教材、引入課堂、引入學生頭腦，充分發揮課堂教學在中國優秀傳統文化教育中的主渠道作用，采取了有效措施，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段。教師將傳統文化的學習上升到全面推進素質教育的意義層面。

低年級教師重視學生的認知特點，講和讀、畫和唱結合，理解和應用相結合，使學生時時處處感受中國優秀傳統文化的熏陶。

我校教科室提出了優秀傳統文化教育的教師培訓，使得校內的相關教育活動有效開展，還建立校間和教育共同體之間的交流，以多種方法展開學習，與文史教育、藝術教育、綜合實踐活動相結合，提高興趣和兼顧性；鼓勵大家合作學習，與家長溝通學習成果，創設激勵手段。通過中華文化經典學習，廣大教師體會到其中的教育智慧，在與學生的溝通理解中、在與同事的團結合作中、在自身反思能力和科研能力的提高中充分獲益。

四．營造優秀文化教育氛圍，積極挖掘社會資源

營造良好的校園文化環境，能夠創造一種文化情境、一種文化氛圍去感染、啟迪、陶冶和塑造學生。對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀發揮著重大作用。實驗學校校園文化建設提煉學校發展的鮮明理念作為靈魂，以中華文化經典為載體，以豐富活潑的形式開展校園文化建設，讓青少年快樂地學習、科學地傳承、健康地成長，將在潛移默化中、身體力行中，實現道德素養、全面素質的提升，從而為教育改革找到突破。

團隊結合“中小學弘揚和培育民族精神月”活動、“八榮八恥社會主義榮辱觀教育”、“爭當四好少年”來進行校園文化建設，并強調 “使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。” 團隊還以各種主題團隊日、重要活動紀念日為契機，組織師生，家長開展各種主題活動，讓其學生體會中華民族傳統的團結合作、吃苦耐勞、尊老愛幼等優良傳統；在植樹節,動員組織家長、學生共同參與活動，共建“愛心林”。

為了加強對優秀傳統文化的宣傳，我們在校園電視臺開設中華傳統文化專欄，增設了中華傳統文化宣傳欄，將健康文明，積極向上的詩詞名段，勤勉勵志的文化典故以及擴充知識視野的名家作品等中華優秀傳統文化以適當形式播出，讓學生領略到中華傳統文化的魅力。

學校舉辦“讀書節”“藝術節”活動。如“中華傳統經典名篇誦讀”、“元宵燈謎競猜”體現民族文化和突出傳統節日的文化內涵的活動，積極營造尊重民族傳統節日、熱愛民族傳統節日、參與民族傳統節日的濃厚氛圍，以達到弘揚傳統文化的目的。

學校以“文化育人”的口號倡導每個學生繼承傳統文化，學校里建有名人塑像、各種公共場所，設置標語、圖片、宣傳畫等，展示中國優秀傳統文化，努力拓展優秀傳統文化的宣傳空間，還先后通過學生書寫走廊牌匾、自編小報等活動，將“文化育人”落實到實處，讓優秀的傳統文化扎根于青少年的心坎上。

五、健全校、家、社會相結合的教育體系，使傳統文化教育形成立體式，全方位的教育網絡

許多家長對優秀傳統文化認識不足，未能對孩子進行積極的、有效的引導。不少家長片面地認為語文、歷史這些科目沒有太大的用處，有的父母則片面追求高分數，整天讓孩子忙于學習現有書本上的知識，而忽視對他們進行正確的道德教育，尤其是優秀的傳統文化教育。

實驗學校關工委在強調學校教育的同時，努力構建“學校、家庭、社會” 三方面的教育體系，使傳統文化教育形成立體式，全方位的教育網絡。我校十分重視家長學校的教育，這無疑使傳統文化教育能夠在家庭教育中成為中心成為可能。

加強德育教育基地和青少年校外活動場館的建設。整合社會文化資源，為青少年提供更多的教育基地和健康的校外活動場所，充分發揮各類教育基地的作用，我們組織學生社團、紅領巾小組等廣大青少年喜聞樂見的方式，開展“尋訪黨的足跡”、“參觀西來農民公園”、“參觀西郊廉政文化建設長廊”，活動延伸了校園文化的氛圍，達到育人的效果。《關心下一代周報》對我校開展的活動進行了專題報道。

實驗學校弘揚傳統文化，通過發展理念提煉、校園環境創設、綜合資源配備、校本課程開發、系列活動實施、科研課題導入，創建校園文化特色，增強團隊凝聚力，推動學校整體發展，塑造學校品牌形象。

第二篇：弘揚國學經典傳承優秀文化

弘揚國學經典傳承優秀文化

——麗春小學2013年10月國學經典活動綜合報道為弘揚中華民族國學經典，傳承中華民族優秀文化，培養廣大少年兒童良好的道德情操和學習習慣，進一步豐富新課改內涵，麗春小學于2013年10開展了為期一個月的國學經典活動。

這次活動，全校師生全身心投入，人手一本經典，開展了誦讀經典比賽，經典讀后感展覽，以及時代需要經典的辯論比賽，不斷掀起誦讀國學經典的高潮。

這次活動，不僅讓麗春小學全體師生感受到了國學經典的魅力，提升了對中華文化的感染力，也深化了新課改工作。

張徐靜

2013.11.5

第三篇：傳承優秀文化,弘揚民族精神

夫讀書將以何為哉？辨其大義，以修己治人之體也，察其微言，以善精義入神之用也。—— 王夫之

傳承優秀文化，弘揚民族精神

題記：博大精深的中國傳統文化，不僅是中國思想文化發展的源頭活水，也是世界思想文化發展可資借鑒的寶貴資源。然而，中國傳統文化正處于危機中。青少年兒童只有親近中國傳統文化，重溫經典文化，從現在做起，才有可能傳承文化傳統，化解危機。因此，重視青少年兒童傳統經典著作的閱讀勢在必行。

中華民族是一個歷史悠久的偉大民族，淵源于中華民族五千年的文明史。在五千多年的歷史發展過程中流傳下來，有著博大精深的內涵和鮮明的特質。是一個博大精深的思想體系，具有影響，有益于子孫后代的優秀精神遺產，有利于社會發展和民族團結意識、信念、價值追求、走向文明的思想、品格、倫理、氣質、觀念、道德風范以及是一個有著的與時俱進總的概念。它在繼承中發展，在發展中繼承，即具有傳統型，又具有時代性；既蘊含著對優秀傳統精神的繼承，又在不斷結合著當今時代特點，是歷史傳統精神、革命傳統精神和時代精神的有機統一。古往今來，一個民族的興盛往往與民族精神的高揚同步，一個民族衰落時半響的往往是一個民族精神的殘音。可以說，民族精神是民族存續的精神命脈、民族團結的精神紐帶、民族興盛的精神資源，對任何一個民族的生存和發展都有著極端重要的意義。傳統優秀文化是培養民族精神的資本，是一個國家或民族歷史文化長期積淀的結晶，是一個國家或民族寶貴的精神財富，博大精深的中國傳統文化蘊藏著中華民族自立自強的不竭動力，凝聚并影響著中華民族的價值觀念、倫理道德、文化心理、審美旨趣，是世世代代華夏兒女安身立命的共同精神家園，這就是獨特的本組文化和知識結晶，是歷經數千年發展而積淀下來的中華民族傳統文化的精華，內涵深刻，蘊藏著大量的人文內涵。它將作為人的精神個體和文化藝術，上升成為一個國家、一個民族、一個時代、乃至全人類的共同財富，它將世世代代傳承下去，對塑造人們的精神靈魂，開啟人們的智慧，陶冶人們的情操，拓展人們的視野，可見，這就是擁有五千年悠久歷史的中華民族傳統經典著作，是我們中國人的精神根源；是我們中華民族的靈魂；是我們中華民族的精神情感的載體；是我們中華民族的支柱。當今時代需要我們重新喚起關于本民族精神的記憶，找回那些已經被人們遺忘的優秀經典著作。閱讀經典是為了汲取傳統優秀經典文化的精華，弘揚傳統優秀經典著作。特別是青少年對閱讀傳統經典著作來說，傳統優秀經典的世界：就是塑造心靈的世界；開啟智慧的世界；陶冶情操的世界；拓展視野的世界；喚醒的世界。閱讀經典對他們洞察人生，精華靈魂，理解人生的意義和目的，找到正確的生活方式、方法。

中華民族傳統文化是人類的智慧、世界的瑰寶，是我們民族生存的根基，是我們民族精神的紐帶，承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，是民族文化和知識的結晶，猶如“精神母乳”，是哺育一個民族的精神源泉。是建設社會主義先進文化的寶貴資源，是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，通過閱讀搜集和處理信息、認識世界、發展思維、開拓視野、陶冶情操，積累文化，不斷增大詞匯量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，培養學生學習語文的興趣，激發他們熱愛祖國語言文字的熱情，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受語言精華，有利于語言能力的培養，語文水平和審美能力的提高，提升學生語文素養，培養開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。閱讀經典著作可以讓青少年學生養成良好的閱讀習慣，為將來博覽群書打下基礎。使青少年學生養成自學能力，即擴大了學生的知識面，開闊了眼界，從而又了解到我國優秀的文化和民族精神，產生民族自豪感和愛國主義情思。

第四篇：弘揚優秀文化,傳承精神文明

弘揚優秀文化 構建精神校園

中華優秀傳統文化是五千多年中華民族歷史文明的精華，應當得意延續。并且一直以來，黨和政府高度重視中華民族的優秀傳統的弘揚與傳承。因此弘揚中華文化，全面認識祖國傳統文化，增強中華文化的國際影響力，也是學校教育工作的重點。

但現在一些學生可能不知道本國的清明節、端午節、重陽節，但知道圣誕節，情人節，從韓流的入侵到日本漫畫的盛行，從肯德雞到麥當勞;無處不在的外來文化已在我們的學生身上和心里打上了深深的烙印。凸顯出傳統優秀文化教育的缺失，學生的人生觀，世界觀、價值取向發生了巨大變化。因此弘揚優秀文化，構建我們自己的精神家園，對于教育工作者來說責無旁貸、意義重大。當前和今后一段時期要做好以下幾點：

一、充分展示優秀傳統文化的教育魅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

為什么國外的思想、文化能夠在青少年中得以廣泛傳播，還是他們他們抓住了青少年的“心”，來講他們自己的“故事”。因此首先要讓學生充分的感受祖國優秀傳統文化的魅力，使其樂學，好學，善學。例如：選取《弟子規》、《三字經》等經典讀物，加入“民俗文化與藝術”教學模塊，如《中國年畫欣賞》、《中國傳統音樂欣賞》、《中國傳統書法藝術欣賞》等青少年喜聞樂見的傳統文化常識性內容，讓學生在接受古老的優秀傳統思想導引的同時，接受博大的中華文化與藝術的雙重熏陶；誦讀范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”、講訴這些愛國志士的事跡、使學生心靈得以凈化，精神世界得以豐富，讓中華傳統美德千秋萬代發揚光大，進而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

二、.弘揚中國傳統文化，教師發揮主力軍的作用

教師是傳統文化的傳播者，教師不僅要教好自己所任的學科，更要做好中華文化的傳承工作。充分發揮課堂教學的教育主渠道作用，集中教師智慧，使課堂教學與課外閱讀相結合。語文教學中引導學生觀察生活，體驗生活情趣，聯系經典文章談體會，不斷積累文化底蘊;在熟讀的基礎上，抓住有一定內涵的詞句去感悟經典文章的整體美;各科任教師主動把中國優秀傳統文化自然貼切地引入教材、引入課堂、引入學生頭腦，改進教學方法，改善教學手段。

三.營造優秀文化教育氛圍，踐行優良傳統

營造良好的校園文化環境，能夠創造一種文化情境、一種文化氛圍去感染、啟迪、陶冶和塑造學生。加強對優秀傳統文化的宣傳，增設了中華傳統文化宣傳欄，選取健康文明，積極向上的詩詞名段，勤勉勵志的文化典故，讓學生領略到中華傳統文化的魅力.結合“八榮八恥社會主義榮辱觀教育”、“爭當四好少年”來進行校園文化建設，并強調 “使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。”組織師生，家長開展各種主題活動，讓其學生體會中華民族傳統的團結合作、吃苦耐勞、尊老愛幼等優良傳統。

歷史的接力棒終將傳到青少年身上，大力弘揚祖國傳統優秀文化，給他們構建起精神校園作為教育工作者的我們任重而道遠，但只要方向正確，前進的腳步穩定而持久！

第五篇：弘揚優秀文化詩歌朗誦

弘揚優秀文化，構建和諧校園

惠水民中經典詩文誦讀比賽活動方案

為了弘揚中國優秀傳統文化，陶冶學生的藝術情操和豐富課余生活，提升學生的詩歌朗誦水平和語文素養，展示青春活力，營造朝氣蓬勃、積極向上的校園文化氛圍。經學校研究決定，在第十四屆推普周期間開展中華經典詩文誦讀比賽，為使活動有序高效地進行，特制定本活動方案。

一、活動主題：弘揚優秀文化，構建和諧校園

二、比賽時間：10月11（星期五）下午3:00

三、比賽地點：民中體育館

四、參加對象：高一高二全體學生

五、具體要求：

1、參賽形式：以班級為單位，每班限報一個節目，可以是個人參賽，也可以幾人或多人組合參加比賽。

2、朗誦篇目：中華古今優秀詩文經典作品，題材不限，篇目自選。

3、朗誦時間：以3—5分鐘為宜。

4、表現形式：形式不限，可進行適當配樂和表演，但要突出朗誦，倡導脫稿。

5、比賽采用十分制計分，以評委打分的平均分保留小數點后兩位計入比賽成績。每個節目的時間不超過5分鐘，超時的節目總分扣0.1分。脫稿的參賽作品總分加0.1分。鼓勵教師參與學生表演，有教師參與的節目總分加0.1分。

6、參賽程序：10月3日（星期四）各班將參賽情況（包括班級、參賽者、詩歌題目、形式、人數、節目串詞等）交至柏淇耀老師處。10月 4日（星期五）中午1:00各班語文課代表到階梯教室參加抽簽，抽簽的同時上交參賽作品打印稿及配樂光碟。

六、獎項設置：

個人節目與集體節目分開評獎（30人以上參與表演的視為集體節目）分類按參賽節目數的10%評出一等獎，20%評出一等獎，30%評出三等獎及優秀獎若干。

七、評分標準：

（1）作品內容（2分）：作品主題鮮明突出、有思想性；作品內容積極向上、意境深遠，能夠切實體現“中華經典詩文”的特點。

（2）語言表達（3分）：普通話標準，發音準確，吐字清晰，語言流暢，語速得當。

（3）表演技巧（3分）：能正確把握詩文內容，聲情并茂，富有韻味和感染力，能與觀眾產生共鳴。

（4）臨場表現（2分）：衣著得體，體態大方，現場效果好。

八、注意事項：

全體師生必須遵守會場紀律，不起哄，不喝倒彩，做文明觀眾，對每一位選手的比賽都給予熱烈的掌聲鼓勵，不得擅自提前退場或中途走動。提前退場的班級將取消其評獎資格。

惠水民族中學

2013年10月2日