第一篇：對外漢語比較句教學

快捷漢語比較句教案簡潔版學生用

-----劉冰冰

比較句

說明:比較句用來比較不同人或事物在性狀、程度上的差別。主要有以下幾種格式。1.A + 比B + 形+(數量補語)例1:南方比北方熱。肯定式。

例2:他比我高一點兒。數量詞一定放形容詞后,不可前置。

例3:這個問題不比(沒有)那個問題難。否定式為“ A + 不比/ 沒有+ B + 形容詞”, 后邊一般不加數量補語。

注意:形容詞前一定不能有程度副詞“很、最、非常”等。

2.A + 比B +“ 早、晚、多、少”+ 動+ 數量補語+(賓)例1:我比他早來半小時。例2:他比我少學了二個月漢語。注意:

1.“早、晚、多、少”等一定要放在來、學等動詞前,不能放在“比”前。2.表示動作發生的語氣助詞“了”一定要放在動詞后邊,其他成分前邊。3.這個句型的否定式“ A + 沒有+ 比+ 早/ 晚/ 多/ 少+ 動”不常用。3.A + 比B + 動+“得.(形)”(程度補語)例1:他比我跑得快。

例2:他寫漢字比我寫得好多了。動詞后有賓語時, 還可以說: 他漢字比我寫得好多了。例3:他不比我說得好。否定式為“ A + 不比/ 沒有+ B + 動+ 得+ 形”。形容詞后不能再加“ 一點兒、一些”等。注意: 1.形容詞補語后邊還可加“得多“”一點兒“”一些“”多了”等, 但形容詞前后不能加“ 很”“ 最”“ 非常”“ 極了”等詞。

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-----劉冰冰

2.形容詞補語后邊不能加表示具體數量的短語,如“十分鐘” 等。

4.一天比一天(一個比一個)例1:天氣一天比一天熱了 例2:我們班同學一個比一個聰明。注意: 1.主語一定要放在“一天比一天”等的前邊。2.這個句型沒有否定式。5.A + 比B + 更(再、還)..說明:這個句型表示“ B 已經是比較(很).., A更..”。

例1:這個房間比那個更大。那個房間是比較大的,這個則很大。例2:今天比昨天還熱。昨天已經很熱,今天非常熱。

例3:我認識的人里邊沒有比她更(再)漂亮的了。她最漂亮。

例4:這件衣服就是比別的再便宜,我也不買。對這件衣服不滿意,很便宜也不會買的。注意:這個句型的否定式為“ A + 并不比+ B + 更(再、還)..”。

6.A + 跟(和、同)+ B..一樣

例1:他的大衣跟我的一樣。否定式是“ A 跟B..不一樣”,不能用“ 不”否定“ 跟”。例2:他跑得和以前一樣快。“一樣”后還可以加形容詞。

例3:我漢語說得沒有他好。否定式常用“ A 沒有(不如)B..”來表示。

注意:1.強調A、B 很接近時,可以說“差不多一樣”“幾乎一樣”“完全一樣”,不能說“ 很一樣”“ 非常一樣”“ 最一樣”。

2.一定不能把“比”和“(不)一樣”“(不)相同”“差不多”等詞一起說。

7.A + 有(沒有)B + 這么(那么)+ 形

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-----劉冰冰

例1:兒子快有爸爸那么高了。肯定式。例2:北方沒有南方這么熱。否定式。注意: 1.“有”表示達到后邊事物的程度。2.不能把“有”和“一樣”一起說。

3.B 指近的事物時用“這么”, B 指遠的事物時用“那么”。當A、B 同在近處時,可用“這么”、也可用“那么”。

8.A +(不)像 B + 這么(那么)...例1:這個小姑娘像她媽媽那么漂亮。肯定式。

例2:他不像哥哥那么愛游泳。否定式,也可用“A + 不如/ 沒有+ B+ 這么(那么)..”。

9.A + 跟(同、和)B + 這么(那么)...例1:他的漢語水平跟高班學生那么高。肯定式。

例2:這個孩子沒有姐姐那么聰明。否定式,也可以說“ A 沒有B 這么(那么)..”。注意:否定式中,不能把“不”或“沒”與“跟、同、和”一起用。

10.A 不如B...例1:我不如他努力。“A 不如B”后邊常是形容詞。

例2:他寫漢字不如我寫得好。“ A + 動+ 賓+ 不如+ B”后邊要用“動+ 得+ 程度補語”。注意:這個格式只表示否定。

第二篇：對外漢語---連動句-教學

教案

連動句

課文

文章：吃過了嗎？ 思琪：吃過了。文章：準備去哪呢？

思琪：我正要去圖書館借兩本書看看。

文章：下午有有空嗎？我們一起去體育館打乒乓球吧。思琪：我不會打乒乓球啊。要不，我們去打網球吧？ 文章：可是我網球打得不好。思琪：那讓我想想啊??

文章：對了，最近新出了一部科幻電影，要不我們下午去奧康街看電影吧。思琪：好主意！我先回家拿個東西。

文章：恩，好的。借好書在前面的路口等你。思琪：就這樣說定了，不見不散。思琪爸爸（迎面走來）：你們這是要去哪呢？ 思琪：我正打算和文章一起去看電影呢！

思琪爸爸：文章，你父親在家嗎？我找他有點事。文章：叔叔，我爸爸去外地出差了，明天才回來。思琪爸爸：那你媽媽呢？

文章：我媽媽也不在家。她和阿姨一起去超市買東西了。

思琪爸爸：這樣啊，那我明天去你家找你爸爸吧。你們玩得開心啊！文章：恩。叔叔再見！思琪爸爸：再見！

一． 教學基本情況

教授對象：初級班留學生 教學時間：2課時

教學用具：多媒體教學

教學原則：以學生為中心，教師為主導，在課堂上充分調動老師與學生的互動及學生與學生的互動。

教學重難點：漢語中連動句的語法規則及表達方法

二．教學步驟

一． 問候、寒暄快速進入實際教學（5分鐘）

大家周末都喜歡做什么？

同學們周末都去哪里干什么了啊？

檢查復習,預習

聽寫上節課的生詞及句子

（略）

二． 導入語法點（15分鐘）1.請學生根據課文回答問題。

（1）文章在遇到思琪之前準備去哪？干什么？（2）文章和思琪最終決定去哪？干什么？（3）思琪在看電影之前要先回家干什么？

（4）文章的爸爸和媽媽分別去哪了，干什么？

根據學生的回答板書：

（1）去圖書館借書。（2）去奧康街看電影。（3）回家拿東西。

（4）去外地出差/去超市買東西。

帶領學生一起朗讀以上句子，并對句子做簡單分析，板書：

S+V1（來/去/到/回）+處所+V2……

2．學習簡單的連動以及“去哪里做什么的”的表達。

教師提問學生：

——某某，你來中國干什么的？ ——我是來中國學習商務漢語的。

——某某，你周末都干了些什么？ ——我周六去體育中心游泳了。——我周日去市中心購物了。

??

請同學們相互提問對答。

如果一個句子中，描述主語的謂語是由兩個或者兩個以上的動詞或者動詞詞組組成，我們就稱這樣的句子為連動句。

三． 結合例子說明說明句型結構特點，并進行操練（30分鐘）連動句中必須強調的：

第一，連動句中的動詞次序必須固定，不能顛倒。我們可以說“媽媽上街買菜了”“ 他哼著歌走進教室”“哥哥到美國旅游了”，而不能說“媽媽買菜上街了”“他走進教室哼著歌”“哥哥旅游到美國了”。

第二，動詞間不是一種并列關系，中間是不能加關聯詞語的。一般說來，V1和V2有三種關系，分別是目的，方式，因果。V1和V2之間的語義是連貫的，中間沒有語音停頓。比如：李老師生病住院了。（因果）

他乘飛機去德國了。（方式）

我去圖書館看書了。（目的）

第三，幾個動詞或者動詞短語互不作成分，共用一個主語，共同說明這個主語。

請學生發揮想象，將下列句子補充完整：

⑴他每天騎車_______。

⑵媽媽去商店_______。

⑶他走過來________。

⑷中國人一般________吃飯,而西方人用刀叉。

⑸她聽到這個消息______。

如果連動句中要強調動作已經完成，可以加“了”表示，分兩種情況：

一，前面動作已經發生，后面的第二個動作還沒有完成“了”字要放在句尾，如：

趙松去國外留學了。（已經去國外了，正在留學，還沒畢業）、哥哥來看我了。（強調哥哥來了）

二：如果強調后面第二個動作已經完成了，“了”字則放在第二個動詞后面，如果有賓語，不能是簡單賓語（要帶數量詞，形容詞或者動量補語）。如：

趙松去國外學了很多知識。（已經學有所成回來了）

哥哥來這里看了我兩次。

請學生根據所給動詞造句（口頭練習）

⑴毛筆+寫字

⑵去歐洲+旅行

⑶騎車+上班

⑷去銀行+取（一筆）錢（分“正在取錢途中沒有回來”和“取完錢回來了”兩種）

⑸來教室+講解（一遍）課文（分“強調老師來了”和“講解完課文”兩種情況）

常見連動句的否定：

表動作的方式或者工具的連動句：S+不+V1+V2 表動作趨向或者目的的連動句： S+不/沒+來/去（某處）+V 如：

（1）現代人一般不用毛筆寫字了。（2）我沒去市中心看電影。（表示動作沒有發生）（3）哥哥沒來醫院看過我。（表示動作沒有發生）（4）我不去北京旅游。（表示一種主觀上的打算）

口頭練習，提問學生：

教師：某某，你會寫中國漢字嗎？

學生：學了一點點。

教師：那你平時用毛筆寫字嗎？

學生：不，我不用毛筆寫字，我用鋼筆。

教師：某某，寒假去了哪些地方啊？

學生：我去了上海。

教師：那你肯定去南京購物了吧？

學生：我在上海只呆了一天，所以我沒去南京路購物。

連動句常見偏誤及改錯：

（1）他回家騎自行車。

趙松買蘋果去商店了。

（2）我火車旅行。

我們都鋼筆寫字。

（3）文章站在路口把爆米花拿著等思棋。

（1）亂序：

他騎自行車回家

趙松去商店買蘋果了。

（2）動詞漏用：

我坐火車旅行。

我們都用鋼筆寫字。

（3）雜糅：

文章拿著爆米花在路口站著等思棋。

四． 互動中掌握連動句表達（20分鐘）

表演一：教師表演—— 用粉筆寫字/ 走到小花座位前拍了拍她 要求學生回答相應動作 表演二：讓學生按照教師指令做動作：拿起書讀起來/走到門前轉彎?? 表演三：讓一個學生指揮另一個學生做相應動作

五． 總結（10分鐘）

1.簡單總結本課語法點，課配合提問

2.布置課后作業：造5個連動句式的句子；預習新課

第三篇：對外漢語教學中的被動句

西安對外漢語教師教你辨析對外漢語教學中的“被動句”

被動句是漢語中常用的句型之一，也是對外漢語教學中的重點。本文通過列舉句型和例子，將被動句整理歸納，方便理解與教學。

1.意義上的被動句

例1:菜做好了。

例2:錢我已經交給他了。

注意: 1.這種被動句的主語應是確指的,而且主語不是動作的發出者而是接受者。

2.這種被動句的謂語動詞是及物的,而且謂語部分不能只是一個簡單的動詞, 還必須帶有狀語、補語＼“ 了”等其他成分。2.有標志的被動句(“被”字句)

注意: 1.有標志的被動句的主語一定是受事者,“被”的賓語一定是施事者。2.有標志被動句的謂語動詞一定是能支配或影響句中主語的及物動詞。3.否定副詞“ 沒(有)”一般放在介詞“ 被”之前。

4.作全句狀語的副詞和介詞短語放在“被”之前,作動詞狀語的副詞和介詞短語放在謂語動詞前。

1)主語+ 被(叫/ 讓)+ 賓語+(給)+ 動詞+ 其他成分

說明:這種用法中的“給”是結構助詞,可用可不用。

例1:頭發被雨(給)淋濕了。“被”后可以沒有賓語。

例2:那只玻璃花瓶叫小貓(給)碰倒摔碎了。“的、讓”后一定有賓語。

例3:我的自行車讓人(給)偷走了。

注意:這種句法中“被、叫、讓”后邊的賓語可以是泛指的。2)主語+ 被+ 動詞+ 其他成分

例1:教室沒被打掃干凈。T介詞只能用“被”, 不能用“叫、讓”。例2:他被選為我們班的代表。

3)給+(賓語)+ 動詞+ 其他成分

說明:“ 給”表示“ 叫、讓”的意思。

例1:時間給你耽誤了。

例2:家里的門給鎖起來了我進不去。

注意: 1.“給”表示“叫、讓”意義時構成的被動句與前兩種形式相同,“給”的用法與介詞“被”相同。

2.表示“叫、讓”意義的介詞“ 給”不能與結構助詞“ 給”連用。

說明:以上三種形式的被動句謂語動詞后都必須帶有其他成分,如“ 了、過”,補語,賓語等;但不能帶“ 著”和可能補語。4)..被(為)..(所)..例1:同學們被他的精神所感動。

例2:這種觀點已為大家(所)接受。

注意: 這種格式中“被”一定要有賓語,謂語動詞多為雙音節的, 后面往往沒有其他成分

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第四篇：對外漢語存現句教學教案

存現句教學

一 引入：

三幅圖片（1a、1b、3）和一個現場問題（2），引導學生說出下面四個句子： 1a 桌子上有什么？——桌子上有一個電腦。1b 墻上掛著什么？——墻上掛著一幅畫。

2今天教室里來了什么人？——教室里來了幾位老師。3動物園里發生什么事了？——動物園里死了一只老虎。剛才說的幾個句子，我們再看一下： 1a桌子上有一個電腦。1b墻上掛著一幅畫。2教室里來了幾位老師。3動物園里死了一只老虎。其中，第一個句子表示的是存在。

第二個句子標示的是出現。第三個句子表示的是消失。這就是我們今天要講的“存現句”。

二 講解

由上面幾個例句我們知道，要表示某個地方存在、出現、消失什么人或東西，首先要先有一個地方（存現處所：桌子上、墻上、教室里、動物園里），然后一定會有存在、出現、消失的人或物（電腦、畫、老師、老虎），兩者之間肯定有一個連接（存現方式：有、掛著、來了、死了）。所以，我們可以概括成：

存現處所——存現方式——存現物

1a桌子上

有

一個電腦。1b墻上

掛著

一幅畫。2教室里

來了

幾位老師。3動物園里

死了

一只老虎。這個句式處所在最前面，所以強調的是處所。下面我們分別來看看這個句式的三大塊： 第一塊：存現處所。

主要是名詞+方位詞（N+上|下|里|外|前|后|左|右邊）。由于這個句式本身就表示“在某地方存現某物”，所以在第一塊中，不需要再加一個“在”字。（不能說：在教室里來了幾位老師。）

第二塊：出現方式。

有|是|V著|V了

表示存在，用“V著”。

墻上掛著一幅畫。

表示出現、消失，用“V了”。

2教室里來了幾位老師。

3動物園里死了一只老虎。

第三塊：存現物。

因為這個句式強調的是存現處所，對“存現物”我們主要關心他的數量，因此常用“（數詞+量詞）+名詞”（一個電腦、一幅畫、幾位老師、一只老虎）。

因為這個句式賓語是未知、不確定的人和事情，所以不能特指，比如，教室里來了幾位老師，不能說“教室里來了一位楊老師。”

三 辨析

下面，大家判斷以下幾個句子正確與否，說出原因，然后修改： 1 在前面來了一輛車。——前面來了一輛車。（存現句句首的處所名詞前不能加“在”。）

2教室門前站著他爸爸。——她爸爸站在教室門前。他爸爸在教室門前站著。（存現句的賓語一般是未知的、不確指的。）3桌子放著一個蛋糕。——桌子上放著一個蛋糕。

（普通名詞不能直接當作處所詞語用在存現句的句首，要在該名詞的后面加上方位詞。）4上面桌子上有一本詞典。——桌子上面有一本詞典。

（誤把方位詞放在普通名詞前）5有一只小鳥站在他的窗臺上。——他的窗臺上站著一只小鳥。6站著軍人在他家門口。——你家門口站著一個軍人。

上面講到第二塊“存現方式”的時候，我們說，可以用四種方法：有|是|V著|V了，那么什么時候用“是”呢？

下面你們看這兩幅圖片，說說哪個是“ 盤子里是蘋果”？哪個是“盤子里有蘋果”？ 我們看到第一幅圖片，第一幅圖，除了蘋果，盤子里還有別的水果，所以我們說“盤子里有蘋果”。

第二幅圖，盤子里除了蘋果還有別的水果嗎？沒有。所以說“盤子里是蘋果”，表示只有的意思。

再看圖片，說句子。

樹枝上是什么？樹枝上是小鳥。

這個衣柜是男人的衣柜嗎？不是，因為衣柜里是女人的衣服。

四 活動操練

提前讓學生給自己的房間拍照，并在照片右下角寫上自己的名字。上課時老師把照片都收上來，集中放在講臺上面。學生輪流到講臺前抽一張照片，用存現句描述照片上的房間，不能讓其他同學看到照片。其他學生根據描述判斷這是否是自己的房間，知道所有的房間找到主人。

疑問： 不知道怎樣處理術語：例如，存現，確指。但是不說出來感覺沒講透徹。

第五篇：對外漢語課堂練習：學習比較句（范文）

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對外漢語課堂練習：學習比較句

我：漢語教師

安婭：中德混血小美女 南宮俊：韓國小帥哥 范維：越南小帥哥 甘露：中美混血小美女

我：大家說說自己跟過去相比的變化，再說說周圍的同學跟過去相比的變化 ……

范維：安婭的頭發比以前長了 甘露：范維的頭發比以前短了

我：你們能不能說點別的，別光說頭發，哪怕是眉毛也好嘛。數人曰：我們的眉毛跟過去比都沒有變化。其一疑惑，問：老師什么是眉毛？ 我：笑而無語。

南宮俊：我跟過去相比變丑了。（太謙虛了）安婭：我覺得你過去……

我立刻打斷：你覺得他過去就很丑是吧？ 全班大笑……

安婭辯解：我還沒說完呢，我是說南宮俊現在跟過去比，沒什么變化。

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我：南宮俊說他現在丑，你說他跟過去一樣，那你的意思還是說他過去很丑嘛！全班大笑……

課后練習----完成句子：

跟西餐相比，我覺得中餐_____________。

一學生的答案：跟西餐相比，我覺得中餐還是沒有韓餐好吃。

-----這孩子真實在，盡說心里話，讓我想起冬奧會的獲獎感言“先感謝父母”來……

本文來源:盼達漢語大連對外漢語教師培訓基地