第一篇：論文：走進心能美育

為孩子們打開另一種精彩

——由《我的顏色是什么？》走進心能美育動漫教學

背景：在孩子們嘰嘰喳喳的分享聲中我的活動《小熊的新衣》意猶未盡的結束了?！袄蠋煟憧矗业男‖斠簧矶际羌t色的，像中國福娃！”“老師，我的小熊身上好多顏色，好漂亮的，你看！”“快看，我的小酷黃黃的，這是一只小鴨子熊”“老師，我的好看”“老師，老師，我的也好看”……孩子們開心的拿著作業紙，聽說能把小熊帶回家，高興得一蹦三尺高，小心翼翼的折好放進了書包。

摘要：動漫教學法，顧名思義就是指運用動漫技術為兒童搭建高效學習橋梁的一種教學方式。動漫教學法并不只是單純地運用動漫技術呈現教學內容，也不只是簡單地運用動漫技術組織教學活動，而是提倡讓動漫元素靈活地體現在教學活動中。它體現的是多媒體教學的整合優勢，因為生動的動漫情景能促使兒童更好更快地沉浸到愉快的學習氛圍中去，從而促進兒童想象力和創造力的發展。關鍵詞：《我的顏色是什么？》 動漫教學

動漫已全面進入當代人們的生活：動畫電視電影、Flash網絡動畫、手機彩信動畫……動漫的風靡吸引了我的眼球。動漫以其兒童化的畫面，音樂，言語緊緊抓住了兒童的心，卡通形象有著夸張的變形，舉止，言談表現出兒童的特征，情節的變換也遵循著兒童的邏輯。可以說，動漫的迷人之處就在于它處處散發著天真可愛的浪漫氣息同時具備幽默，滑稽等搞笑成分，不僅順理成章得被兒童所接受，就是對于成人它也有不可阻擋的魅力。動漫可否真正的運用于我們的幼兒教育教學中?如果可以，我該以怎樣的形式融入教育教學？以動漫為手段的教學法又有怎樣的特點?為了實現動漫教學，我怎么做動漫？我又該做哪些方面的努力？

真正的走進動漫教學，源于《我的顏色是什么？》?！段业念伾鞘裁础肥莻€非常有趣的圖書，最先，圖書投放在圖書角里，沒想到這本相對小班認知經驗來說有些難的圖書竟然成了孩子們炙手可熱的寶貝。伴隨著很多鮮明的顏色和詼諧的畫面塑造了倆只可愛的小笨熊：小酷和小瑪。圖書充分利用幼兒生活中的“經驗”元素，通過巧妙的設計，進行對比，介紹色彩知識。讓孩子從穿衣服的細節中，認識各種各樣的顏色，在“玩”中不知不覺地進入色彩的世界。書出現了許多孩子們生活中常見的色彩，是她們喜聞樂見的。小熊穿什么顏色的衣服？成了孩子們討論的話題，戴帽子、手套、穿衣服、褲子、襪子、鞋子這些也經常出現在孩子的嘴中。“我想給小熊穿黃色的鞋子”“我覺得紅色的好看些”……

結合小班孩子的年齡特點，以及這本圖書帶給孩子們對色彩的敏感度。我欣喜的在動漫資源庫了發現到了一系列的配套資源。由于小班的認知能力有限，在帶孩子欣賞了《我的顏色是什么？》動漫看一看后，我將焦點放在了帶孩子玩色和進行色彩游戲的美術活動上。調動起孩子對顏色的認知，用較為正確的粘貼方法為小熊“穿”上帽子、衣服、褲子、手套、襪子、鞋子，體驗“幫小熊穿新衣”的愉悅，感受幫助別人的快樂?；顒又?，我提取了紅、綠、藍、黃、橙五種顏色，在與孩子簡單的用顏色牌預熱以后，調動起幼兒的語言表達能力以及想象力，結合動漫教學資源，帶領孩子幫助小熊們找一找、“穿一穿”。在動漫課程的輔助下，孩子們分別回答了“小酷的睡衣是什么顏色？和什么一樣的顏色？小瑪的睡衣是什么顏色？和什么一樣的顏色？小酷的襯衣是什么顏色？和什么一樣的顏色？小瑪的襯衣是什么顏色？和什么一樣的顏色？”興致盎然的孩子自然得到了藍貓的很多個“真棒”和掌聲，孩子們覺得新鮮異常。接著，讓孩子們說一說，給洗完澡沒有穿衣服的倆只小熊穿什么？孩子們非常的熱烈，孩子們說的馬上就能神奇的出現在小熊的身上，這樣，對她們是一種快樂的滿足。明顯，只給倆只小熊穿衣服，而且只是動動嘴而已滿足不了孩子們高漲的情緒和愿望。于是順勢而下，引出了動手為小熊們粘貼衣服，引出活動的主體部分。最后到實際操作，發展幼兒的動手操作能力，選擇喜愛的顏色，為小熊穿新衣。從來都只有接受媽媽給她們安排衣服的小朋友們，能夠動手為可愛的小熊搭配各種顏色的衣服，對孩子們來說應該具有相當大的吸引力。果不其然，孩子們在活動中舉手不斷、熱情高漲，孩子們認真的貼，貼完大肆的分享，妥善的收藏，收獲到了許多全新的感覺。而在準備、收納這堂課的過程中，我反復的比對、篩選，通過顏色這一主題，特別通過《我的顏色是什么》，我真正的喜歡上了心能美育動漫教學，也通過顏色這一主題慢慢的走進了它。

首先，它既符合綱要精神的要求，又注重教學目標的實現 ●充分運用幼兒智商的狀況下，重視幼兒情商發展。

美國哈佛大學心理學教授丹尼爾.戈爾曼早就提出：個人的成功，智商的優劣占20%，情商的優劣占80%。這個動漫教學里就注意到了很多情商培養方面的東西。如顏色這一主題中故事、作品、娛樂等板塊都涉及。故事《蠟筆小黑》里的黑蠟筆從失落到興高采烈的樣子，讓大人在感受作品的同時心情不由自主的愉悅起來，并由小小的故事引申出很多大大的感慨，而孩子們更被動畫中那些夸張、可愛、動感的身影所吸引，試想，如果是一個平面的圖片，又怎么能詮釋出那么

多美好的情感，打動別人呢？而小熊小酷與小瑪也正因為動感可愛的造型牢牢的調動孩子們的心，動漫中引導孩子們幫助小熊們找一找，穿一穿，孕育了幫助別人就會獲得快樂的小情感，多么的難能可貴。(圖一)孩子們為小熊穿衣服，有的孩子平時涂色很馬虎，但是給小熊穿衣服的時候很仔細，很認真，生怕弄臟了小酷和小瑪的衣裳。

●摒棄填鴨式的教學，讓孩子主動學習與探索。

在顏色的這一板塊里，沒有看到任何的強加給孩子的痕跡，不是簡單地把大量陳述性知識裝進兒童頭腦，而是激發其學習動機，讓孩子自己主動的來學習與探索，并講所發現到的東西與他人分享?！段?的顏色是什么》里的看一看、說一說、找一找、穿一穿，一輪一輪的升華，總有一種方式是孩子們所喜愛的，能夠調動起其學習興趣，從而讓他能夠在活動中興致盎然，而不是填鴨式的徘徊在外。（圖二）為我的顏色是什么中充分調動起孩子們興趣的顏色牌以及最后為小酷和小瑪穿上的各色衣服。精彩不斷、刺激不斷，讓孩子們與老師一起主動學習、自主探索。

●釋放幼兒的天性，調動起孩子的潛在能力

動漫教學運用動漫素材精心設計了能對兒童形成挑戰并有效擴展其認知范圍的教學主題，以幫助各年齡段兒童形成各種認知圖式，并根據兒童的構圖能力來判斷其身心發展水平，據此對其左右腦加以綜合開發，促進全腦發展,釋放大腦潛能。如在顏色板塊中，蠟筆小黑中的賞一賞，就運用到了欣賞的過程，將孩

子們平時日常中并不多見的刮畫引入到教學之中，給了孩子全新的體驗。在眾多的環節感知下，既讓孩子們都有一些共鳴，也讓部分幼兒能夠在活動中找到歸屬感和興趣點。

●激發幼兒的表現欲，從而調動課堂氣氛

在接觸動漫教學的過程中，我看到這個教學創新了激勵機制，有效引導兒童作出積極歸因，及時的對幼兒的表現進行回應，強化兒童的正確行為,為兒童提供了充分的練習與表現機會。在《我的顏色是什么》的教學實施過程中，有的孩子為了得到藍貓的“真棒”，不停的舉著手，甚至不愿意坐下去，只為得此一評價，這潛意識中也激發了孩子的動腦能力，使課堂氣氛非?；钴S。

其次，它在尊重孩子的自身發展水平的狀況下，實現了教學內容的改變

◆注重活動內容以及過程的循序漸進性

課程尊重幼兒身心發展規律，探索促進兒童快樂成長的有效途徑。在活動的實施過程中，發現作品非常具有互相間的階段性，拾級而上。在活動中從看一看到找一找到說一說到穿一穿最后到涂一涂，讓孩子們順藤摸瓜，最后有所收獲?！糇⒅鼗顒觾热菪畔⒘康膹V度

在選材的過程中，我發現這個動漫教學匯聚了很多學科的內容，充分運用多媒介手段，教學內容涉及各大領域。顯然，在以動漫為養料的“大教育土壤”中，兒童能像種子一樣吸收到成長所必需的各種養分，沐浴到充分的精神陽光和雨露。以顏色板塊為例，它就涵蓋了知識、音樂、作品、游戲、故事、兒歌、娛樂等多種內容。

◆注重活動內容以及形式的趣味性

動漫教學法通過音樂、語言、動作、情境表演等各個環節與幼兒進行游戲互動，讓孩子們真正能在“玩中學、學中玩”，享受學習的樂趣，并逐漸形成“愿意學、喜歡學”的

主動學習習慣。游戲是孩子們喜聞樂見的方式，也最能打動孩子。如在活動中，讓孩子們在顏色牌的提示下，抱抱團，既調動起了幼兒以往的生活經驗又升華了孩子們參加活動的愿望（圖三）；給《小熊穿新衣》的背景下，孩子們樂于助人的情感激發出來了，而且還能自己當一回設計師，為可愛的小熊穿衣服，這對孩子們來說是多么新鮮、刺激又帶有趣味性的一件事情??！

最后，它實現了教學形式的創新，讓孩子耳目一新

■多種感官齊參與

皮亞杰的有關認知發展理論也指出：“幼兒必須通過自身活動去發現、認識客觀世界，不斷構建、完善自己的認知模式”?？陀^事物的特征是多方面的，如：色、香、味、軟硬、光滑、粗糙、大小、冷熱、形狀、聲音等。在幼兒觀察時，要充分運用視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等器官去感知事物各方面的特征，讓幼兒多看、多想、多聽、多講、多摸一摸、多嗅一嗅，以加深幼兒對事物的印象。好玩的游戲、有趣的科學小實驗、悅耳的音樂、美妙的舞蹈、精彩的童話、絢麗的詩歌都出現在了我們的動漫課程中，許多的內容，讓孩子不得不運用各種感官來體會這些美妙、有趣的東西，從而獲得深層次的體驗。

■集體教學的打破

在《我的顏色是什么》活動實施的過程中，我發現小組教學有時更取得了意想不到的效果。正因為課程的可操作性，讓小組教學有了更廣闊的天地。小組活動界乎集體活動與個別活動之間，既有集體活動的統一性，又有個別活動的靈活性；既可防止以“教師為中心”而忽視幼兒主體地位，又避免了以“幼兒為中心”而失去教師主導作用；同時還能解決

幼兒園環境設備與幼兒人數不相適應的矛盾。在小組活動的過程中，孩子們自己接觸鼠標，自己來近距離的接觸到平時很少觸碰到的一些東西，學習感受自然深刻許多。（圖四）為在動漫教學課程之下，小朋友們分組為“小熊穿新衣”樂在其中。■主題教學的實現

主題教學并非原先的幾門傳統學科的拼盤或混合，而是在一定程度上打破或超越了各學科的邏輯，采用一種有機整合的方式，使得幼兒園教育系統中分化了的各要素及其各成分之間形成有機的聯系。而我們的動漫課程就實現了這一聯系。從顏色這一資源庫中，就有大量的各個領域乃至小中大都可以搜羅到海量信息，并運用到自己的教學之中。一個活動可以引申為一個主題。如《我的顏色是什么》這個活動，就可以用這一活動為引子，將整個顏色板塊的許多內容運用上，充分的帶領幼兒賞色、玩色、聽色……進行成一系列的主題教學，讓孩子們淋漓盡致的在這一活動中學習、汲取。（圖五）孩子們在主題教學背景下把光禿禿的熊變成五顏六色的可愛小酷。

《我的顏色是什么？》活動的開展讓我收獲頗豐，我走進了心能美育動漫教學課題。它如一縷春風吹入幼兒教育這塊廣袤的天地，讓遙不可及的動畫來到我身邊。不會做Flash,不會做gif,但是仍然能讓許多東西活生生的呈現在孩子們面前，那是全新的體驗、幸福的感受。動漫課程給孩子打開了另一種精彩，為孩子開啟了更斑斕的世界，謝謝您的真善美。參考文獻：

幼兒教學論文幼兒園教學論文-動漫教學法及其實施策略 幼兒教育：《構建有效的小組學習方式》

學前教育：對幼兒園主題探究活動的思考

第二篇：美育論文

在“美育”中潤養學生心靈

懷柔三中初一組 池 云

美育，又稱審美教育或美感教育，它與德育、智育、體育相輔相成，是促進德、智、體全面發展的一種教育方式。蔡元培先生這樣評價之：美育是現象世界過渡到精神世界的一個橋梁。美是普遍的，是超脫現實利益之上的。因此，他強調“五育并舉”，即德育、智育、體育、美育和世界觀教育。由此可見，對于正處在身心成長階段的中學生來說，審美教育尤為重要?？墒情L期以來，美育教育在我們的教育教學中沒有得到足夠重視，不能在各個學科中很好滲透，甚至有些班主任認為美育是音體美等?？平處煹氖拢^而完全忽略了美育教育。更新陳舊觀念樹立“育人為本，以美育人”思想是班主任將德育與美育相結合的根本，抓住日常教育中的各個教育契機塑造學生美的人格，培養學生學習語言美、養成行為美，保持儀態美等等，真正做到讓學生的心靈在美育中得到斧正、潤養、提升。

一、在美育中斧正、潤養學生的審美水準。

《中國教育和改革發展綱要》指出：“美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。”可現實中的很多教育者卻只注重德育教育，忽視學生美育的發展，這樣一來德育教育就成了空洞的說教，讓德育成了“無源之水”。實際上，美育與德育是同行者，都是要培養美好、善良的心靈。只是德育側重于以理服人，美育則側重于以美動人，以情感人。只有重視美育教育與德育教育共同發展，才能讓學生認識真善美、明辨是非善惡，將德育的成果內化成學生的品格，讓學生的是非觀、審美觀得到潤養、提升。二十一世紀的中學生，常常認為留著長長的怪怪的頭發、給指甲涂上各種色彩的指甲油、穿著時尚前衛的吊襠褲、什么內增高、坡跟的鞋子就是一種美，對那樸素、簡單、大方的校服真是嗤之以鼻。很多時候，班主任都會因為學生的發型、指甲、著裝問題與學生產生分歧、爭執。這個時候，咱班主任如何對學生進行美育教育就是解決問題的關鍵。記得上學期我發現咱班男生把頭型剪得溜尖，性格雞蛋；女生就有留長指甲，把校服褲子改為小褲腿的現象。生硬的說教：你不能留這么長的指甲，不能把校服褲子改為小褲腿，你不能……學生是不理解也不會從心里認同的，怎么辦？或許讓學生自己來感受、認知、診斷更有利于教育。于是，我便在網上找了幾張服裝圖片：有裸露的吊帶裙子、有漏臍裝、有吊襠褲、有職業裝、比較時尚而前衛的職業裝。然后利用班會課，讓學生們來為我選適合我的服裝，并說說你為我選這個服裝的理由。結果學生們都為我選了職業裝和比較時尚前衛的職業裝，他們一致認為職業裝端莊、穩重適合教師這份職業。而吊帶裙子，漏臍裝等讓師者在講臺上無法為人師表。從而讓學生認識到一個人的著裝要注意場合、要符合自己的身份。學生們認識到穿校服、著運動鞋之樸素就是一種美。一次選服裝的美育教育活動不僅有效地幫我解決了令我頭疼的學生儀容儀表問題，也讓學生的審美水準在這次美育中得到了斧正、潤養。

二、在美育中凈化、濡養學生的心靈

班級是學生生活時間最長的地方，環境的美丑，環境文化的優劣，影響著學生心靈人格的好壞。所謂“環境決定人”即是此意。我利用班會課與學生共議咱們的教室應該是怎樣的一個環境？最后大家一致認為：干凈、幽雅，有書香味，讓人的心感到安靜，利于學習的環境是咱想擁有的。于是大家一起制定了 “凈、靜”的班訓：干凈的衛生、安靜的課間。紙屑、贓物要放到垃圾桶里，礦泉水瓶放到廢品收集箱里，這樣既減少了值日生的負擔，又養成了體貼別人的美德；安靜的課間，既讓學生課堂上緊繃的神經得到放松，又形成了“己所不欲勿施與人”的風氣。利用班級攢廢品變賣的方式積累班費購置了適合本班發展目標的書法作品懸掛在班級后黑板兩旁以增添書香味。然后又倡導學生每人為班級奉獻一盆花，對于花的選擇由學生根據班級環境目標來自己決定。結果學生們選擇的植物大都是綠色而不開艷麗花朵的。孩子們的解釋是綠色可以讓人感到安靜、可以讓上課疲憊的眼睛得到放松，可以讓人的心情愉悅，顯得很幽雅……這些花既可以美化環境，又是班級生命力的象征，也是同學們責任心的體現，是同學們自己所喜愛的他們必然會精心呵護。教室后面的黑板報也是一塊肥沃的美育田野、是一片廣闊的思想教育海洋。又一次公開課講《愛蓮說》時，推薦給學生朱自清的《荷塘月色》這篇散文，結果板報組的同學把文中的荷塘、文竹、月色之意境美描繪在黑板報中，得到來班上課老師們的稱贊。利用黑板報的美育功能宣傳德育思想，已成為我班環境文化的一部分，同學們在不斷的藝術實踐中提高了自己的審美能力。干凈整潔，充滿書香味的教室中綠意點點，春意盎然。在這樣的美育中，學生的心靈得到了濡養；在這樣的美境中學習，學生的心靈得到了凈化。

作為班主任，在把美育滲透到日常的德育教育中時我發現：這是一片迷人的海，深入其中的人，體會到了生命中的歡樂和永恒。用美育進行思想教育，這是給學生的靈魂注入陽光，注入清泉，注入鈣質。實現美育與德育并軌同行，讓學生的心靈在美育中得到潤養。

源蓮山 課 件 w w w.5Y k J.Com 七年級上冊《夏感》教學設計

教學目標

1、知識與能力

①有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握夏天的特點。②賞析穩重精彩的詞句，體會作者融入在字里行間的情感。

③學習對比的寫作技巧和總分總的文章結構，并運用到自己的寫作中。

2、過程與方法

①有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。

②理清文章的寫作思路，品味文章生動準確的語言美。③學習本文的寫作技巧。

3、情感態度與價值觀

培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動人民的情感。教學重點

體會文章生動準確的語言美，感受作者對夏天獨特的情感。教學難點

學習本文的寫作技法。教學過程

一、導語設計

時光恰如流水，偷偷地從我們的指縫間溜走。此刻，放眼窗外，已是萬山紅遍、層林盡染的深秋?；叵肫鹉切┫娜涨榫埃夯馃岬尿滉?、裹著熱氣的風、令人煩躁的蟬聲??都已漸行漸遠，成為一段段逝去的故事。今天，就讓我們隨著梁衡的《夏感》，去重溫那夏日的記憶與詩情。

二、課前預習１.字詞正音釋義

芊芊 qiānqiān 草木茂盛的樣子

黛色 dài 青黑色 主宰 zǎi 主管，統治

磅礴 pángbó 氣勢盛大 澹澹 dàndàn 水波等蕩漾狀

迸發 bang 由內而外地突然發出 匍匐 púfú 爬行的樣子

苦澀 sa

2.課外搜集描寫夏天的古詩詞和成語展示

三、朗讀課文，整體感知

1.集體朗讀課文，注意停頓、節奏和情感。

2.本文的標題是“夏感”，請你用自己的話說說標題的含義。

明確：夏，夏天。感，就是感覺、感情、感想、感悟、感動、感染等。夏感就是對夏天的感覺或感想，或者是夏天的某些特點感動感染了我們的某種情懷。3.無論我們如何地感懷夏日，都離不了對夏日風情的描繪，從體裁上，本文當時一篇寫景抒情散文。請大家集體朗讀一下文章正文前方框里的一段話，試著從文字中搜集有用信息。

明確：①語言特點：熱情洋溢。（情感濃郁豐沛）②描繪景象：大自然的景象；人們生活、勞作的情狀。③內心感受與體驗。

4.作為一篇寫景散文，必定要抒發作者的對景物的情感，請你快速瀏覽文章，找出本文直接抒發情感的句子或是段落。

明確：課文第五自然段?！拔覅s要大聲贊美這個春秋之間的黃金的夏季。”（色彩、珍貴）

5.王國維在《人間詞話》中說，“一切景語皆情語。”“以我觀物，物皆著我之色彩?！蔽覀儚奈淖种懈惺艿阶髡咭按舐曎澝馈毕募?，并稱夏季是“黃金的季節”。在這種情感下，請大家集體朗讀文章第2-4自然段，歸納這里面所描繪的夏日圖景，用最簡潔的文字加以概括。

明確：①自然圖畫（2）：萬物生長圖（植物、動物）；太陽烘烤圖；麥浪翻滾圖；熱風浮動圖?！鷿L動、升騰、磅礴的夏景。②作物活力圖（3）：色彩金黃、蓬蓬勃發。

③農人搶收圖（4）：緊張的旋律。（辛勤：彎著腰、流著汗、早起晚睡、半夜醒來

緊張：繃緊、快割、快打、又得、趕快去）

§黃金之夏：（黃金般）承前啟后生命交替的生命之夏（黃金般）勤勞的品質 6.在這些圖畫中，你覺得可以用哪些詞語來簡潔概括夏季的特點（調動自己的思維）？在作者的感覺中，夏天又是怎樣的呢？ 明確：問題一主要啟發學生的思考。

問題二：作者對夏天的感覺即是：緊張、熱烈、急促。

7.集體朗讀課文第一段，思考本段在全文中的作用。由此，你認為本文在結構上的特點是什么？

明確：本文第一段騎著統領全文的作用，是文章的綱，后面的內容都是圍繞夏天的三個特點展開的。這是開門見山式開頭，簡短有力，直入主題，易于讓讀者把握本文內容。

從全文看，本文采用了總分總的結構模式，先總說作者的感覺，然后以具體的圖景描繪展開，最后直接抒發情感結束全篇。8.作為一篇寫景抒情散文，本文可以作為我們模仿的范本，一起思考下本文的寫作特點：

明確：①從結構上看，本文是總分總結構，層次分明，脈絡有條不紊。②從景物描寫上看，本文所選景物具有代表性和表現力。即抓住景物特征進行描繪。

③從表現技法上看，本文采用了對比的手法和以情馭景，情景交融的方法。④從煉字煉句上看，本文用詞準確生動，語言優美，富于表現力。（動詞、形容詞等及比喻、擬人的修辭手法。）9.寫景作文技巧順口溜

寫景作文須仔細，搜集景色字詞句。結構采用總分總，形狀色彩描精細。動靜感官相結合，想象聯想要得體。多用比喻和擬人，遣詞造句更美麗。各類情景寫一段，情景交融文稱奇。

四、作業布置

1.課外搜集描寫四季風物的相關詩詞句，增加文學積淀。2.把下面的宋詞改成一則寫夏景的短文。西江月?夜行黃沙道中 辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

五、板書設計

①總寫夏感：緊張、熱烈、急促 ②分寫夏景：

自然圖畫（2）：萬物生長圖（植物、動物）；太陽烘烤圖；麥浪翻滾圖；熱風浮動圖?！鷿L動、升騰、磅礴的夏景。作物活力圖（3）：色彩金黃、蓬蓬勃發。農人搶收圖（4）：緊張的旋律。③總結夏情。大聲贊美。

第三篇：美育論文

感受美 鑒賞美 表達美 創造美

——談如何在綜合實踐活動中培養學生的審美能力

黑龍江省牡丹江市清福小學 劉金芝

美是人類孜孜不倦的追求。小學的美育對人的一生發展起著極其重要的作用。美育能夠涵潤人活潑而豐富多彩的個體感性，陶冶人的情操，有利于促進心理結構的內化，有利于提高思維能力，培養人的想象力和創造性。古今中外的教育家都非常重視美育。我們的教育先賢孔子的教育理想是人生的藝術化與審美的倫理化的相加。蘇霍姆林斯基將美育視為促進人的全面和諧發展的重要條件。陶行知先生一生辦學，主張以審美的精神辦教育，使教育成為美化人生的東西?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要》指出“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養......促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！笨梢娫诨A教育中實施美育相當重要。

全國第二次美育座談會指出：美育的任務是“指導人們充分感受美，深刻鑒賞美，真實表達美，積極創造美”。美育教學一直是一個比較熱門的話題，而通過社區服務和社會實踐活動提高學生的審美修養，其重要性已經逐漸被全社會所認識。綜合實踐活動作為八大學習領域之一，包括研究性學習活動、社區服務和社會實踐三方面的內容。社區服務和社會實踐在學校教育教學中活動中占有極其重要的地位，它對于陶冶人的情操，培養學生的良好的思想品德，全面提高素質，培養學生的綜合能力，培養“全面發展的人”，有著不可忽視的作用。

如何通過社區服務和社會實踐培養高中生的審美能力呢？現結合《研究性學習活動》課程的自身特點和美學的基本原理，談一下自己的一些做法：

審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美、創造美的實踐活動中所形成的一種能力。社會實踐活動可以凈化心靈、陶冶情操，使學生樹立正確的審美觀念，還可以啟迪智慧完善人格，使學生得以全面和諧的提高和發展。

（一）感受美

感知是人們認識發展的基礎和前提。感受美在審美過程中是一個重要的環節，它是在所有的審美過程中的第一步。朱光潛說：“美感起于形象直覺?！薄靶蜗笾庇X”就是對那些已經固化為形象的美進行直接的感受。感受美對于學生來講，最大的問題是如何引導學生用正確的、合乎審美規律的心態來對待美的事物。社區服務和社會實踐都具有形象物態化的美感。學生面對具體化的美感比書本上的“幾段文字”會更有直接性，更樂于接受。在一些活動中會運用審美規律的眼光來對待美，在這時候，老師只要稍加引導，就能達到事半功倍的效果。

“志愿者”一詞剛剛在校園流行起來的時候，學生們都覺得很新鮮，紛紛加入“志愿者”，通過各種活動讓學生從中真正感受到活動的意義。每年三月份開展的“志愿者活動月”，組織學生到公園撿拾垃圾，到敬老院打掃衛生，演出節目等，每次活動回來，學生都是喜氣洋洋，感受頗深。他們在付出勞動的過程時感受到了志愿者“奉獻、友愛、互助、進步”活動宗旨，既繼承和發揚了中華民族的傳統美德，又樹立了時代新風正氣，這種社區服務活動是課堂教學無法比擬的，尤其是在付出的同時，受到了老師的肯定和社會媒體的贊譽，讓學生樂此不疲，真正體會到了奉獻是無私的給予，是愛心的光芒，是人生最大的幸福。

（二）鑒賞美

在對學生進行審美教育時，不僅要讓學生“感受美”，知道“什么是美的”，還要不失時機地告訴學生“美是什么”。只有在學生知道“怎樣鑒賞美”以后，才能更好地表現美。

“美是難的”，柏拉圖在對許多有關美的看法的比較后，曾十分感慨地承認了對美認識的困難?！懊朗鞘裁础边@個問題曾使許多專家、學者傷透了腦筋，被視為一

個難以解開的理論之謎。這樣—個關于美學的理論難題要讓學生認識就更困難了。但是讓學生理解“美來源于真，美來源于善，美就是真與善的呈現”卻是可以通過社會實踐活動做到的。這個問題又恰恰是學生在小學階段必須了解的有關美的最本質的問題。

學校本身就是一個小社會，實踐活動應首先從開展校園活動抓起。定期組織貧困生助學活動，向“感動中國十大人物”學習活動，寒暑假社會問題調查，建黨九十周年演講比賽，觀看國內新聞節目，開展廣播站等實踐活動，讓學生真正體會“真而美”、“善而美”，善良、正直、謙虛、誠實的品質，無私、無畏、執著、向上的精神等“內在美”是人的美的最重要的組成，領略我們生活中的美好事物，從而達到鑒賞美的效果。譬如：貧窮者得到了黨的救助，感動得熱淚盈眶；貪官終于落入法網收到懲處，大快民心；在黨與法的作用下，農民工要到了拖欠很久的工資，場面催人淚下，不得不歌頌黨的幫助；總理送來一件襯衣、總理穿了十年的一件棉襖，都能顯現我們生活的國度是多么感人，多么美好！

一般而言，人的心靈有多扇窗。打開透視丑惡的心靈之窗，看到的必然不會是美好，打開透視美好的心靈之窗，您就會發現即使是別人看來不值一提、平常的事物原來都有美好、可愛之處。所以鑒賞美有它的規律，有它的程序?！霸谝话愀杏X之中，特別是生理感覺之中，客體先于主體，而在美感中，主體先于客體。”學生的個體的心理感覺在你不去開啟它時，是封閉的，只有在我們有意識地讓學生開放自己的感官，才能讓學生真正明白“真、善、美”與“假、惡、丑”的區別，從而受到美的形象的感染。

（三）表達美

完成了感受美與鑒賞美之后，還指導學生會表達美，使其對美的認識通過實踐得到升華與固化。表達美往往有不同的表達方式，因此老師要學會怎樣讓學生表達美。社會實踐活動是培養學生表達美的有效途徑之一。

我平時在帶領學生參加文藝演出時。每一次排練，我首先對作品進行分析，給學生指出每一個音符，每一個動作，每一件服飾的內在涵義，幫助學生準確的表現作品。在候場的時候，我總是把學生集中起來，組織他們認真的欣賞其他節目，品味節目的精神內涵，品味節目的表現手法，品味舞臺舞美的表現形式等。在化妝的時候，先要對化妝做統一的要求，從粉底的深淺到睫毛的打理，從脂粉的顏色到眼影的顏色，從發型的式樣到飾物的高低位置等，然后讓學生自己動手，彼此化妝，用自己的感悟去表達對美的理解。在舞臺演出時候，更是要求學生全神貫注、恰如其分地表現作品內容，力求與觀眾產生共鳴。學生在演出一系列過程中，心理上會形成一種審美的貫性思維。這種思維已經接近于理性的思維，它將固化于學生的心理結構中而形成—種能力——審美能力。當然，以上只是從一項具體實踐活動進行說明，讓學生懂得怎樣表達美，更重要的是要教會學生在日常生活中合理的理性的去表現美，要明白表達美的方式首先要符合大多數人的審美觀點，然后再去選擇表達的方式，也許這樣就不會產生“背心裝’、“窄腳褲”、“彩色鞋帶”等所謂時尚打扮現象了。

（四）創造美

創造美是審美教育的目的。美的創造是審美實踐活動的最高境界，創造美與審美形影相隨。一切審美活動或審美過程的每一階段，都萌發著創造因素。在感受美、鑒賞美和表現美的過程中，都有審美創造的參與。培養學生創造美的能力，應從創造美的規律和社會實踐課的基本規律去尋求最佳結合點。

幾年前曾經組織學生干部到伊利廠區參觀考察。學生到了廠區后，立刻被那里的景色吸引了，山花爛漫，鳥語花香，溪水潺潺，水光瀲滟，眼前的景物無不呈現出大自然的巧奪天工，蔚為壯觀。參觀完后，我們邀請了伊利的經理作了《艱苦創業、奉獻社會、積善積德、造福子孫》的專題報告。聽完報告學生深受震撼，在交《心得體會》時，有一個學生這樣寫道：“勞動創造了美，今天的報告使我明白了無論做什么事情都必須付出辛勤的汗水，并且要持之以恒。勞動如此，學習也如此，只有認定目標，腳踏實地，才能繩鋸木斷，水滴石穿??在競爭如此激烈的今天，對于我們這些在校的學生來說，艱苦奮斗的培養和社會的洗禮是多么的重要?！?/p>

勞動創造了美，美的事物又教育了學生，學生在以后的人生中一定會永遠記住這一課，學生創造美一定要有實踐活動，一個善意的眼神、一個文明動作、一句溫暖的話都可能改變一個人的一生，因此，要號召學生從我做起，從身邊的小事做起，隨手撿起一個垃圾，少用塑料袋，少用一次性筷子，給窗邊的小花澆澆水等，在力所能及的范圍內先去創造美。

當然，對學生進行必要的美學理論指導應該注意“精要、好懂、有用”的原則，只要能以“熏陶漸染，潛移默化，循環往復，逐漸加深”的思路來進行指導，學生的審美理智會大大提高的。

人類對美追求的歷史與人類的發展史是同步并行的，幾千年來人們不懈努力、奮斗的主要目標，就是為了追求美、創造美、豐富美。學校教育應認識到社區服務和社會實踐活動的重要性，將社區服務和社會實踐活動有機的貫穿于小學教育教學之中，使小學生在提高學習能力的同時，積極參與社區服務和社會實踐，提高審美情趣，把自己所學習到的一些美學思想運用到自己的生活中去，從而更好地提高他們的審美感知力，進而達到提高學生綜合素質的目的。

第四篇：心能美育”亮廣西 動漫教育受推崇

“心能美育”亮廣西 動漫教育受推崇

發表時間：2010-9-30

9月中旬，由南寧市教育學會與南寧市教育科學研究所主辦的“南寧市幼兒園名師優秀課例研討交流會暨專家講學活動”在南寧舉行。以藍貓兒童文化心理研究中心主任余燕為主的藍貓“心能美育”動漫教育平臺代表，與湖南師范大學教授曹中平，全軍優秀教師、國防科學技術大學第一附屬幼兒園優秀教師劉迪，長沙師范高等?？茖W校附屬幼兒園優秀教師、宋慶齡獎獲得者呂奕等幼兒教育專家和一線的優秀教師應邀參加此次活動，與來自廣西各地的400多家幼兒園所，1200余名園長、教師及幼教專干共同研討交流。

在交流會上，呂奕老師和劉迪老師利用“心能美育”動漫教育平臺，分別開展了主題為《夜晚多美好》、《漢字的奧秘》的動漫教學觀摩展示活動，引起了現場的高度關注。一位來自南寧市幼兒園的老師表示，“心能美育”動漫教育平臺讓呂奕老師的《夜晚多美好》活動整體都貫穿在情境中，在音樂與動漫畫面的配合下營造出的美好意境，不僅感染了現場的孩子們，也令臺下的觀摩者深深陶醉。

南寧市教科所教研員左建中老師也深有感慨的說，“劉迪老師的《漢字的奧秘》給了我們一個非常好的啟示——“識字”原來也是可以做得如此豐富有趣，完全符合大綱要求和教育宗旨的。從今天的活動中借鑒，完全可以讓孩子們學得開心老師們教得輕松，既為孩子的學習打下了必要的興趣基礎，又不違背大綱精神?！?/p>

曹中平教授在專題講座中，以“動漫文化與兒童教育研究”為例，闡述了動漫文化是兒童教育的重要資源。無論是動漫教育課程的直觀感受，還是專家的理論研究，將動漫文化應用在幼兒教育中這一話題均得到了在場幼教人士的共鳴。

南寧市教育學會與南寧市教育科學研究所相關負責人表示，會議結束后將立刻在《動漫文化與兒童成長研究》這一課題下申報子課題，并在全國范圍內進行推廣，他們認為，在廣西的幼兒園中引入“心能美育”動漫教學之后，將使動漫文化、信息科技與廣西地域特色文化結合在一起，讓廣西的幼兒教育更上一個層次。在不遠的將來，動漫教學將全面進入廣西幼兒園課堂。

（《夜晚多美好》“心能美育”動漫教學觀摩活動現場座無虛席）

（《漢字的奧秘》觀摩活動現場）

（左建中老師與曹中平教授在課題沙龍現場）

第五篇：美育教學論文

談化學中的美育教學

【摘要】長期以來，有不少學生對學習化學缺乏興趣，有的同學甚至對化學藥品有畏懼心理。本文提倡化學教師引導學生認識化學之美，從而熱愛化學學科，以達到學好化學的目的。

【關鍵詞】化學教學；美育；全面發展

美育即審美教育，是指為了培養人具有感受美、鑒賞美、創造美的能力而進行的教育活動，它是德、智、體、美全而發展教育的重要組成部分，也是索質教育的重要內容，在化學教育中應對學生進行審美教育。

當今教育提倡素質教育，要求學生德、智、體、美全面發展，而“德育”已漸漸深入各中小學校，以暴制暴對學生的健康成長有害無益；“智育”從某種形式上可以認為是在知識傳授過程中對學生智力的開發，而“體育”已然是與我們的生活息息相關的一項活動了，離開了體育，身體上的健康就無從談起，沒有強健的體魄，也就失去了實現人生理想的墊腳石；然而，“美育”一詞在飛速發展的當今社會似乎已被人們遺忘。教育是什么，教育就是走在社會發展的前面，帶領整個社會走向繁榮的先行者，故“改進美育教學，提高學生的審美和人文素養”便成了當今教育的重頭戲。作為一名化學教師，我想先談一談美育教學對于化學教學 的 意義。

一、化學教學中的美育功能

化學中的美是一種科學之美，它具有嚴謹、和諧的學科邏輯結構，它所研究的對象是相互聯系的、多姿多彩的物質世界。自然美是化學美的基礎?；瘜W知識來自自然，而自然本身就蘊藏著美，化學自然美在化學教育過程中被廣泛地反映出來，大致可分為三種不同類型：第一，跟自然界物質相聯系，具有整齊一律，平衡對稱等特征的形態美。第二，通過化學物質所特有的運動、變化表現出來的動態美。例如，鐵絲在氧氣中燃燒的反應現象給人以賞心悅目之感。第三，來自化學工業的人工美，例如，現代化工合成的各種新型材料將人們的生活裝扮的繽紛多彩?？茖W美是化學美的本質內容?；瘜W學科中大量美妙的符號，嚴謹的概念和規律，結構嚴密、統一和諧的化學知識體系等無不體現了科學美的豐富內容；表現在元素周期表里，又增添了一層神奇的色彩。化學自然美和科學美，通過教師的教言、教態、情感、板書，加上中外化學家們的理想、毅力和智慧。構成了堪稱世界之最的多彩的美。

二、化學教學中美育因素的運用

（一）滲透思想品德教育，塑造美麗心靈

學生在學校所受的熏陶對于學生心靈美的形成起著至關重要的作用。因此，學校本身在校園文化上要注重美育因素，教師在教學中也要注意挖掘化學教材中的美育因素，激發學生接受美育熏陶的主動性，啟迪他們的智慧，培養他們的美麗心靈。在學習“常見的鹽”時，可以結合純堿知識的學習，介紹我國著名的科學家和實業家侯德榜先生在一戰期間，為了打破洋人對純堿的壟斷，發展我國民族工業，于1921年毅然放棄了美國優越的生活和科研條件回到了祖國，在愛國實業家范旭東先生資助下，全身心撲在制堿工藝和設備的改進上，終于摸索并改進了索爾維法的各項生產技術，發明了聯合制堿法，并將他摸索出來的制堿方法寫成專著公之于世，轟動了科學界，被譽為首創的制堿名著，為純堿和氮肥工業技術的發展作出了杰出的貢獻，也為祖國爭得了榮譽。

（二）挖掘教材的內在美，調動學生的學習熱情

綜觀中學化學教材，一幅幅與教材內容銜接緊密、色彩紛呈的彩圖，極具對稱美、色彩美和周期美的元素周期表，中間正文里分布著上百幅精美插圖，可謂圖文并茂。在內容編排上，元素化合物知識與基本概念、化學反應實驗、基本理論知識交錯出現。教材的這種結構不僅符合中學生的心理特征，具有科學性，也符合美學原則，具有美觀性。學生在閱讀教材時，以文釋圖，以圖識文，圖文并茂，通俗、形象、直觀、易懂，令人賞心悅目。教師在上第一堂化學課時，應向學生介紹教材的這種結構美，使學生形成化學是美的這一初步印象，有利于激發學習的興趣，提高學習積極性?；瘜W是一門重要的自然學科，在化學中實施美育是用審美的眼光來審視和進行化學教學，從而為通常被視為理性的化學學科插上詩意和靈性的美的翅膀，當作為學習和審美主體的學生以愉悅的心情發現化學是一個充滿美的世界時，就獲得了不同尋常的感受，并在情感的共鳴中，加深對化學科學價值的理解，得到情感升華，從而自覺地去發現、欣賞和創造化學中的美。本文試圖從化學教學中如何實施審美教育作一些有益的探索。

一、化學教學中實施美育的基本要求

1、化學教師應該以愛育人。每一個孩子都需要愛，尤其在學校，離開了父母的孩子會感覺沒人關心，沒人疼愛，這樣環境很容易造成孩子冷漠的性格，如果美特別是內在美被輕視，我們怠慢的就不是思維的深度，二十民族的靈魂。

2、化學教師在教學中也應具有一雙發現美的慧眼，這樣才能誘發學生的美感，激發學生的求知欲望。為了消除學生對化學的誤解，可以從學生步入化學世界的第一天起，就采用一切可行的手段體現化學美，使學生在化學美陶冶之中，喚起他探究化學美的興趣、強化好奇心、激發求知欲。

3、化學教師在教學中要以美促思、啟迪思維

富有美感的教學內容和外部學習環境，能夠吸引學生集中注意力、活躍思維、展開想象，使學生在快樂的情緒下獲得知識。

4、化學教師在教學中要注意選擇和運用多種教學手段、教學方法和科學方法來展示化學美，如多媒體課件、圖片、掛圖、錄像、實習、參觀等，強化與美育相關部分內容的教學，使學生能感受到化學美的存在。

5、化學教師在教學中要有計劃地實施和開展美育化學中的美育，貫穿于中學化學教育的始終，培養學生化學審美能力和美學修養的過程，這就要求教師要結合具體的化學教學內容和學生的實際情況，統籌安排美育的內容、要求及步驟，使學生的審美能力在從九年級到高三結束的化學學習過程中得到全程培養。

三、在中學化學教學中美育的因素化學實驗美。

化學是以實驗基礎的科學，因此化學實驗美也是化學美育內容的基礎，它包括以下幾種形式：

（1）實驗儀器美

中學化學實驗中使用的儀器大部分是一些玻璃器皿，這些儀器往往構造簡單、質地清潔，因而易使人產生一種簡單、清新和愉悅的美感，具有簡潔美的特征，而玻璃儀器在形體上的對稱和比例協調，表現儀器的和諧美。

②實驗操作美

師生在實驗中正確、規范地進行基本操作，靈活、熟練、準確地運用基本操作，合理簡捷地安排操作順序，舒坦大方的演示，這些都表現了化學技能美和表演美。

③實驗現象美

千變萬化的大千世界、千姿百態的自然奇觀、五彩繽紛的節日焰火、撲朔迷離的生命奧秘、懸而未解的自然之謎等，都是化學現象美的體現。

（2）化學理論美

化學理論知識包括化學基本概念和基本原理，這是對化學物質世界的簡要概括、統一的解釋和說明，因此具有統一、簡潔、和諧的美的特征。

（3）物質結構美

世界是由物質組成的，物質的結構從微觀到宏觀都滲透著一種對稱的、和諧的美，對這種對稱的研究又為人提供了一種認識世界的方法，體現著方法的最優化。

（4）化學用語美

化學用語是表述物質的組成、結構和變化的符號，它使雜亂無章的物質及其變化變得有序規范、一目了然，它使繁瑣生僻的書寫變得簡潔又清晰，充分體現了簡潔和諧美的特征。

（5）化學家的心靈美

化學家不畏艱難、勇于創新、百折不撓、一絲不茍的科學精神及團結共事、助人為樂、大公無私、忠心愛國的道德品質。體現了化學家的心靈美。

總之，化學教學中美育的內容非常豐富，化學教師要善于發現、積極引導，幫助學生打開一道通往美麗的化學世界的大門，激發他們的學習興趣、培養學習熱情，從而有效地提高學習成績。不僅是化學教師，每一個教育工作者都應該把美育作為不可或缺的教育目標和手段，對學生進行培養和鍛煉，誘發學習主動性和創造性，開闊思路，豐富想象，陶冶審美情操，提高人生志趣，健全人格，培養健康發展的社會主義建設人才。我相信，只要我們教師能夠做到以愛育愛，就定能做到以美育美，真正在教學中實施美育教育，最終提高學生的審美和人文素養。

參考文獻：

[1] 化學教學中的美育

[2] 改進美育教學，促進學生全面發展 [3] 中學化學教學中如何實施美育

[4] 通過中學化學教育滲透美育培養學生科學素養 [5] 淺談化學課堂中的美育教學

[6] 李平鋒.校本教材系列之七.如何構建學校文化,2015