第一篇：教育學(xué)論文-走進(jìn)新課程后

教育學(xué)論文-走進(jìn)新課程后

一、新課程中教師角色要轉(zhuǎn)變

教師在新課程中的最大變化是角色的轉(zhuǎn)變，因此，教師首先要轉(zhuǎn)變較色，確認(rèn)自己心的教學(xué)任務(wù)是“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)班師、組織者、引導(dǎo)者和參與者。

（一）促進(jìn)者。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)該尊重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中合作交流與的發(fā)展空間，合作與交流的空間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)過程中，個體學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的發(fā)揮在那平臺，同時教師還未學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供的時間和發(fā)展空間。

（二）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是所有學(xué)生，為了每個學(xué)生個的發(fā)展，因而要堅信每一個學(xué)生都有好的學(xué)習(xí)的潛能，都能成才。知道學(xué)生如何獲得自己所需知識，掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)知識的需要去處理各種信息的方法。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括辦法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵。當(dāng)學(xué)生登山畏懼是，教師不是拖著走，而是電器他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷向更高的階梯攀登。

（三）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“專制”走向民主，教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，由封閉朝向開放，師生的關(guān)系裝便成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系、師生關(guān)系。師生交往、積極互動、共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師參與學(xué)生學(xué)洗活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流、合作。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)過程，兼顧差異，教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既是人之的交流，更是情感的交流。教師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實現(xiàn)交流，從而達(dá)到共識、共享、公斤，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同演劇發(fā)展。

二、教學(xué)過程中教材內(nèi)容要“用活”

新課程鏟掉教師“交匯學(xué)生用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)作型的用教材，要在運用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取庚接近實際的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)論文個性的教材知識。技能夠吧問題簡單的闡述清楚，也能很好的引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

（一）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)文內(nèi)容的范圍是靈活的廣泛的。可以是課內(nèi)的夜可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料搜客作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師“依綱教本”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書叫？才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。

（二）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性的禮物、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以根據(jù)學(xué)生的需要大膽創(chuàng)新了。若教材中編入一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維去想。

三、教學(xué)中學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗要加以肯定和表揚

教學(xué)活動要建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的工程是在教室的引導(dǎo)線自我構(gòu)建、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動的接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和整理，從而獲得知識的過程讓那個。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的是呢庚長，而不是憂外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)探究，學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動中的起點。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，在教學(xué)過程中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，分析學(xué)生位置的，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有針對性的設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)辦法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到的，教師絕不替代。

四、教學(xué)過程中藥注意對學(xué)生的評價

新課程評價的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)懲學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧，評價的內(nèi)容不僅有對知識與技能的檢測，也應(yīng)有對過程和辦法的評價，還應(yīng)有對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的評價。充分肯定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心監(jiān)看，有知識、有能力、有幾率的創(chuàng)新型人才。

（一）給學(xué)生參與評價的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評、互評及對老師做出的評價，都可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，鼓勵學(xué)生更多的看到別人的長處，策略的提出問題，更是培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)品德的良好學(xué)習(xí)機會。

（二）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。多幾把尺子就多一批好uxesheng。因為世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在誰哪一方聰明以及怎樣聰明的問題。學(xué)校里沒有所謂的差生，每個學(xué)生都是獨特的、出色的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得教師樂于對每一位學(xué)生報以積極、熱切的期望，并樂于從多角度來評價、觀察、接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價改變了傳統(tǒng)的那種完全按照一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，讓每個噓聲的個性都的得到充分張揚，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，生理特點。

（三）評價中影遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生的這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登，這才是評價的真正目的。

以上是本人在教學(xué)中的幾點反思。新課程改革發(fā)展已開展多年，讓我們乘著素質(zhì)的強勁東風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動描繪新課程絢麗多彩的教學(xué)藍(lán)圖，群策群力，共同把新課程的教學(xué)改革推向一個更高的層面。

第二篇：走進(jìn)新課程

《走進(jìn)新課程：與課程實施者對話》讀后感

納林希里小學(xué) 白建平

暑假，我拜讀了朱慕菊教授主編的《走進(jìn)新課程——與課程實施者對話》一書。我深刻地了解新課改，切實將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認(rèn)識。

《走進(jìn)新課程》中指出：“學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。”在這里，學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法，而是學(xué)生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生以被動的、接受式的學(xué)習(xí)方式為主，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)等其他生動活潑的學(xué)習(xí)方式；教師以講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標(biāo)、任務(wù)和理念之一。為了達(dá)到這個目標(biāo)，教師應(yīng)努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學(xué)生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學(xué)生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。《走進(jìn)新課程》還告訴我們，對于教師而言，也要學(xué)習(xí)，而且要學(xué)的東西太多。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”。這說明教師要不斷的學(xué)習(xí)，而且在這個儲備知識中還應(yīng)該有一個不斷更新的過程作為一名教師，確實要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)得快、學(xué)得好。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。

同時我們還要認(rèn)識到，作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間，并在教學(xué)過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學(xué)生，幫助孩子形成正確的世界觀，讓孩子學(xué)會在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。

另外我們更要承認(rèn)，態(tài)度和毅力對教師而言同樣重要。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易，身為教師，你必須有毅力成為一輩子的學(xué)習(xí)者，這樣你才能不斷以全新的觀點來觀察和指導(dǎo)整個教育過程；一個知識點講一遍容易，講上千遍不易，身為教師，你必須以平和的心態(tài)對待每一個學(xué)生，心甘情愿為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生講上幾十遍幾百遍同一個知識點。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備，不能忽視任何一件小事的存在，因為每件小事里可能都寫有孩子成長的足跡。《走進(jìn)新課程》真的帶我進(jìn)一步走進(jìn)了新課程，也使我認(rèn)識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標(biāo)下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。我想閱讀和學(xué)習(xí)也會成為我職業(yè)生涯的一部分。

第三篇：走進(jìn)新課程

走進(jìn)新課程

第一章課程改革的背景和目標(biāo)

第一節(jié)課程改革的背景和動因

1、是否要進(jìn)行如此大規(guī)模的改革22、當(dāng)前整個時代發(fā)展具有哪些特征？對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？3-5

A、所謂具有高度科學(xué)文化和人文素養(yǎng)的人具備條件53、為什么說當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革是我國政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要？54、為什么說我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步？75、各個國家的課程改革有什么特點？對我們有什么啟示？9

第二節(jié)課程改革的目標(biāo)

1、這次課程改革的任務(wù)是什么？112、如何理解本次課程改革的六項具體目標(biāo)？12-15

A、三級課程管理的影響1

5第二章課程結(jié)構(gòu)

第一節(jié)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1、為什么要對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整？（我國課程結(jié)構(gòu)的不足）17下-18

A、課程類型有4種172、新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？183、新課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性體現(xiàn)在哪里？20

A課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提

出，體現(xiàn)在3方面204、怎樣整體設(shè)置九年一貫制的義務(wù)教育課程的？ 22

第二節(jié)分科課程與綜合課程

4、新課程體系中現(xiàn)行的分科課程有什么變化發(fā)展？分科的優(yōu)缺點及分科課程的特點 255、本次課改設(shè)置了哪些綜合課程？實施綜合課程要注意哪些問題？26-28

第三節(jié)綜合實踐活動

7、綜合實踐活動的性質(zhì)、特征是什么？298、綜合實踐活動的主要內(nèi)容是什么？30-31

A綜合實踐與各學(xué)科領(lǐng)域存在三方面的聯(lián)系 329、實施綜合實踐活動須遵循哪些原則？32-3410、作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)與作為課程的研究性學(xué)習(xí)，二者是什么關(guān)系？

34-35

A、各門學(xué)科有效滲透“研究性學(xué)習(xí)方式，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程，這時因為：3511、實施研究性學(xué)習(xí)課程要注意哪些問題？36-3812、社區(qū)服務(wù)與社會實踐的基本目標(biāo)和主要內(nèi)容是什么？38-4013、如何理解新課程中的勞動與技術(shù)教育？40-42

A、勞動與技術(shù)教育具有特點：4214、信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是什么？43-45

第四節(jié)綠色證書教育

15、農(nóng)村中學(xué)試行綠色證書教育及其其他技術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則是什

么？46-47

第三章新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義和功能是什么？49

A、課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： 492、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系如何？50-513、為什么本次課改將教學(xué)大綱改成課程標(biāo)準(zhǔn)？（有何區(qū)別）51-53

第二節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是什么？532、義務(wù)教育階段各門課程標(biāo)準(zhǔn)是怎樣制定的？57-583、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點？61-64

第三節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱的比較

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行大綱在目標(biāo)和內(nèi)容框架上有什么區(qū)別和突破嗎？66-109

第四章新課程與教學(xué)改革

第一節(jié)教學(xué)改革的意義

1、本次教學(xué)改革的特點和主要任務(wù)是什么？111-112

第二節(jié)教學(xué)觀與學(xué)生觀

1、教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程？113-1142、教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的過程，還是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程？1153、教學(xué)重結(jié)論還是重過程？1164、教學(xué)關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人？118-1195、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？120-121

A學(xué)生是發(fā)展的人

B學(xué)生是獨特的人

6、如何建立新型的師生關(guān)系？122-123

A如何創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系？124

第三節(jié)教師角色與教學(xué)行為

1、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？124-127

A為什么說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者？1252、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？128-129

A教師要學(xué)會尊重學(xué)生，如何尊重學(xué)生？128

B在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)，教如何促進(jìn)學(xué)呢？128

第四節(jié)學(xué)習(xí)方式

1、為什么要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？130

A轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式究竟意味著什么？130-1312、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？131-133

A主動性獨立性獨特性體驗性問題性

第五節(jié)學(xué)校教學(xué)管理制度的重建

1、面對新課程，學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)如何重建？136-137

A現(xiàn)在學(xué)校管理存在的弊端 135-136

第六節(jié)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

1、為什么要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用？138-139

第五章新課程評價

第一節(jié)課程評價的發(fā)展與改革重點

1、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點是什么？141-1442、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題和新課程評價改革重點是什么？145-148

A學(xué)生評價改革重點教師評價改革重點對課程實施評價改革重點146-1473、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵是什么？實施發(fā)展性評價的建議有哪些？148-149

A課程評價改革中還應(yīng)該注意以下問題150

B課程評價改革中工作突破口151

第二節(jié)學(xué)生評價

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？151-155

A評定學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系151-152

B、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系還需要的注意點 1542、作為主要的質(zhì)性評價方法，如何運用成長記錄袋這種質(zhì)性的學(xué)生評價方法？156-157

A使用成長記錄袋，面臨的一些實際問題？158-159

B對成長記錄袋如何進(jìn)行評分？1593、多元智力理論對學(xué)生評價有什么樣的啟示？160-161

第三節(jié)教師評價

1、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系 162-167

A創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系具體包括？ 1622、如何開展教師自評？167-1693、學(xué)生家長如何共同參與教師評價？170

A學(xué)生和家長參與教師評價時掌握一些原則170-1714、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？ 174

第四節(jié)加強對新課程實施的評價

1、課程實施評價的主要內(nèi)容是什么？176

A對課程實施情況做出整體的綜合的判斷，需要注意：1772、如何通過學(xué)校評價促進(jìn)新課程的實施與發(fā)展？學(xué)校評價體系177-178

第五節(jié)考試改革

1、評價改革就是考試改革嗎？考試改革的方向是什么？181-1842、如何看待這樣一種說法：考試不改，課程改革寸步難行？185-1873、如何完善初中升高中的考試管理制度？187-189

第六章新課程的管理

第一節(jié)：課程管理的基本趨勢

1、為什么一些發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力在強化集中的時候，我們還要推行權(quán)力下放的課程管理政策？192-1932、課程管理權(quán)力的下放會不會出現(xiàn)“一放就亂”的局面？194-195

第二節(jié)課程管理政策與制度

1、怎樣理解國家課程、地方課程和校本課程？196-1972、三級課程管理主體各自的職責(zé)是什么？197-1983、國家課程只是國家的責(zé)任嗎？國家對地方課程和校本課程是不是可以完全不管了？2004、原來的活動課，選修課和興趣小組活動是校本課程嗎？2005、不考試的課程會不會落空？2036、教材管理制度改革追求的目標(biāo)是什么？2057、國家有哪些基本的教材管理制度？205-2068、什么樣的人可以編寫教材？2079、教材審定制包括哪些內(nèi)容？207-20810、為什么要逐步建立以學(xué)校選用為基礎(chǔ)的教材管理機制？209

第七章課程資源

第一節(jié)：課程資源的意義

1、怎樣理解課程資源的含義？2112、校外課程資源主要有哪些？如何開發(fā)和利用？212-2133、課程改革為什么要強調(diào)課程資源的作用？2134、我們有教課書，為什么還要提出課程資源的問題？214-215

第二節(jié)課程資源的開發(fā)與利用

1、平困地區(qū)和薄弱學(xué)校也有可以開發(fā)和利用的課程資源嗎？2162、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫教材嗎？217-2183、新教材有什么特點？2203、怎樣篩選課程資源？220-2214、怎樣開發(fā)和利用課程資源？221

A開發(fā)和利用課程資源的主要途徑222-22

3第八章新課程的組織與推進(jìn)

第一節(jié)新課程組織與推進(jìn)的基本思路

1、基礎(chǔ)教育課程改革組織與推進(jìn)工作的基本思路是什么？

第二節(jié)新課程推進(jìn)的基本方針與總體規(guī)劃

1、基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進(jìn)的基本方針是什么？為什么要堅持這一方針？229-2302、基礎(chǔ)教育課程改革實驗推進(jìn)工作的總體規(guī)劃是什么？230-231

第三節(jié)課程改革實驗區(qū)的實驗任務(wù)

1、基礎(chǔ)教育課程改革實驗的主要任務(wù)是什么？231-2332、不是實驗區(qū)的地方和學(xué)校，應(yīng)該為不久的將來參與和實驗新課程做些什么準(zhǔn)備？233-234

第四節(jié)新課程的支持保障體系

1、如何做好課程改革的支持保障工作？234-2352、為保障新課程的順利實施，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作要發(fā)生哪些變化？236-2383、哪些大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心？大學(xué)的課程中心在基礎(chǔ)教育課程改革中的職責(zé)239

第五節(jié)新課程的有效落實

1、如何保證新課程的有效落實？240-241

第四篇：走進(jìn)新課程

平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程改革選修課、綜合實踐活動與通用技術(shù)實施情況匯報

普通高中新課程改革實施已經(jīng)一年多，經(jīng)過近一年的新課程改革實驗，目前我校參與課改的高一高二學(xué)生有1100多名，為高中新課程改革我們共投入資金50多萬，制定完善各項制度30多項，組織參加各類培訓(xùn)20多場次，印發(fā)各種資料80多份，達(dá)200多頁，組織新課程課堂交流課180多節(jié)，基本探索初了適合我校實際的新課程課堂教學(xué)思路。

下面圍繞我校新課程選修課、通用技術(shù)課程開設(shè)、綜合實踐活動的開展、研究性學(xué)習(xí)等做如下的匯報。

一、積極開展綜合實踐活動，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗

綜合實踐活動課程包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。我校十分重視綜合實踐活動，尤其是學(xué)生活動方面，有教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、年級組、教研組分別制定計劃并組織實施豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育等活動。學(xué)習(xí)制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程改革綜合實踐活動管理制度》、《平?jīng)鑫逯猩鐣嵺`課程實施方案》、《平?jīng)鑫逯行抡n程社區(qū)服務(wù)課程實施方案》以及相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定辦法用于指導(dǎo)綜合實踐工作的開展。

積極參加社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動是新課程改革的一大亮點，我校對此非常重視。一是學(xué)習(xí)開展各種活動，在高一開展的經(jīng)典詩文朗誦比賽、happy english英語歌曲比賽，高二作文競賽，培養(yǎng) 鍛煉了一大批學(xué)生的演講能力和寫作能力；二是充分利用《平?jīng)鑫逯袌蟆贰ⅰ懂?dāng)代五中》、平?jīng)鑫逯行@廣播等平臺，一方面調(diào)動學(xué)生寫作熱情，提高了學(xué)生的寫作能力，同事豐富了校園文化生活，提升了校園文化品位。三是以落實素質(zhì)教育、加強德育工作為重點，長期堅持開學(xué)典禮、月考表彰大會、周一升國旗儀式、國旗下演講等活動，進(jìn)行法制、安全、德育教育。四是結(jié)合社區(qū)活動，組織高一高二學(xué)生一班為單位上街打掃衛(wèi)生4次，充分利用我校距離平?jīng)鍪袃和＠航奶攸c，以班為單位組織學(xué)生到兒童福利院打掃衛(wèi)生活動6次，組織我校文藝隊參加表演4次，使學(xué)生獲得參與社會服務(wù)的體驗，在活動中學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強關(guān)注社會的責(zé)任心和使命感。五是每屆高一新生開學(xué)進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，成為學(xué)生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。

我校發(fā)給記錄卡《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄表》，要求必須蓋有服務(wù)單位及社區(qū)的章子，學(xué)生完成了社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)活動，學(xué)習(xí)都予以認(rèn)定學(xué)分并存檔。

二、選修模塊Ⅰ的開設(shè)方案

我校制定了《平?jīng)鑫逯行抡n程選修制度》等相關(guān)文件，將各學(xué)科選修模塊Ⅰ的內(nèi)容和要求進(jìn)行整理，在教研組會上根據(jù)教師的廣泛交流，提出了一件和建議，由學(xué)校制定了《平?jīng)鑫逯懈鲗W(xué)科模塊Ⅰ實施意見》《平?jīng)鑫逯袑W(xué)生選課指導(dǎo)手冊》為學(xué)生選課提供了要求和保障。在高二開設(shè)選修課的做法是：

1、語文學(xué)科目開設(shè)的選修課是“中國古代詩歌散文欣賞”和“語 言文字應(yīng)用”兩個模塊將來從限選得5個系列中選3個模塊學(xué)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)課目前開設(shè)的文科是“常用邏輯用語、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、看見中得向量與立體幾何”，將來文科要開設(shè)“選修1-2”，理科開設(shè)“選修2-

2、2-3”文理科還要在系列3和系列4中選修4個專題學(xué)習(xí)。

3、英語學(xué)科目前開設(shè)“英語6”，以后開設(shè)“英語7”和“英語8”。

4、物理學(xué)科目前開設(shè)的是文科“選修1-1”，“理科3-1和3-2”，將來理科學(xué)生在“選修2-2或者選修3-

3、選修3-

4、選修3-5”中，至少還應(yīng)該選擇修習(xí)2個模塊。

5、化學(xué)學(xué)科目前開設(shè)的文科是“選修1：化學(xué)與生活”，理科開設(shè)“選修4：化學(xué)反應(yīng)原理”，將來理科學(xué)生在選修2、3、5中至少選2個模塊學(xué)習(xí)。

6、生物學(xué)科將來在理科開設(shè)“選修

1、選修3”2個模塊中至少選1個模塊學(xué)習(xí)。

7、歷史學(xué)科將來文科文科在“歷史上重大改革回眸”等4個模塊中至少選2個模塊學(xué)習(xí)。

8、地理學(xué)科將來在文科的3個模塊中至少選2個模塊學(xué)習(xí)；理科至少選1個模塊學(xué)習(xí)。

9、政治學(xué)科根據(jù)新課標(biāo)高考，暫不開設(shè)選修課。

10、體育根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，結(jié)合我校的實際已經(jīng)在高二開設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。

11、音樂開設(shè)選修模塊的“唱歌”和校本選修的“舞蹈”。

三、開齊開好新課程實驗的全部課程，尤其重視技術(shù)、實驗的教學(xué)

新課程改革以來，我校十分重視課程的開設(shè)工作，我們的原則是有條件的一定開全、開齊，沒有條件的創(chuàng)造條件開設(shè)。

通用技術(shù)課程共4個學(xué)分，主要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和面對技術(shù)世界信心，以及對個人、社會、環(huán)境的責(zé)任心；強調(diào)對技術(shù)設(shè)計的改進(jìn)與優(yōu)化，強化對技術(shù)的理解和使用。目前我們開設(shè)了技術(shù)與設(shè)計模塊一，每周暫開1課時，配備了客人教師，在理論教學(xué)的同時利用現(xiàn)有的資源，教師在教學(xué)上勁量用音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、各種輔導(dǎo)資料等手段進(jìn)行初步的通用技術(shù)教學(xué)。我校還充分發(fā)掘教師資源，技術(shù)設(shè)計課程，如我校教師郭銳設(shè)計開發(fā)的《家電維修與校發(fā)明》目前已經(jīng)形成教材并用于課堂教學(xué)，在郭銳老師的帶動下，在高二學(xué)生中開展了小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動弓收集到作品120多件，學(xué)校結(jié)果評比對有創(chuàng)意的20位學(xué)生進(jìn)行了表彰獎勵，雖然我們目前還沒有建設(shè)通用技術(shù)實驗室，一些時間活動無法進(jìn)行，但是我們將努力最終開全所有的通用技術(shù)課程。

四、改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂

為了進(jìn)一步指導(dǎo)我校教師的課堂教學(xué)，去年課改一開始，我校制定了《平?jīng)鑫逯嘘P(guān)于開展“七環(huán)節(jié)”學(xué)案型教學(xué)模式實施方案》。

首先改變過去的教案為導(dǎo)學(xué)案，要求老師明確的新課程理念指導(dǎo)下編寫自己的導(dǎo)學(xué)案。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點撥、鞏固拓展四個環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。每節(jié)課前老師把自己編寫的導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生，對本節(jié)課的目標(biāo)予以展示和說明，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，然后合作探究，初步解決導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的練習(xí)，形成合作結(jié)果。接著老師對學(xué)生有疑問地地方及合作的成果進(jìn)行精講點撥，最后進(jìn)行鞏固拓展、布置作業(yè)。盡管我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，但是我們在努力的培養(yǎng)他們合作交流的習(xí)慣，逐步推進(jìn)我校新課程下學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對學(xué)生進(jìn)行了分組結(jié)合，以有利于課堂討論探究。

為了對新課程的課堂教學(xué)進(jìn)行督察，特別是對“七環(huán)節(jié)”教學(xué)法的督察，我們由課改督察小組負(fù)責(zé)，實行包級、包組、包科目的辦法，對每一個高一老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽評，發(fā)現(xiàn)亮點及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，同時對不過關(guān)的老師進(jìn)行多次的督導(dǎo)，直至完全能夠使用新課改理念教學(xué)。

本學(xué)期，針對課改中暴露的實際問題，為了便于老師操作，我校又將七環(huán)節(jié)教學(xué)法濃縮為“五環(huán)節(jié)”教學(xué)法。五環(huán)節(jié)是：

1、展示目標(biāo)，2、自學(xué)探究，3、合作交流，4、精講點撥，5、鞏固檢測。每個環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。單位時間內(nèi)，緊扣任務(wù)，周密安排，整堂課要求充滿師生互動。要求老師嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。

五、舉行了新課改現(xiàn)場研討課、觀摩活動，通過公開示范課，進(jìn)行了新課改研討交流。

學(xué)校舉辦了2屆迎春杯課堂教學(xué)賽講，在全校展開了新課程課堂 教學(xué)的交流活動，旨在進(jìn)一步推動五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法，活動中我們組織教師開展了“同課異構(gòu)”等形式各異的活動，相互討論交流經(jīng)驗，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。我們要求每一位教師，每一學(xué)期上好一堂能體現(xiàn)新課改精神的公開課，寫好一篇學(xué)習(xí)新課改的心得體會。對于有特色的經(jīng)驗和心得體會，我們還在全校的教師會議上進(jìn)行推廣。最后我校對60多名表現(xiàn)優(yōu)秀的老師進(jìn)行了表彰獎勵，起到了典型引領(lǐng)的作用。

經(jīng)過實踐，我校選派業(yè)務(wù)能力強，新課改理念精的6名老師參加了區(qū)教育局、市教育局舉辦的新課程課堂教學(xué)競賽，獲得市級一等獎1個，區(qū)級一等獎1個，區(qū)級二等獎4個。

六、精心組織校園活動，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了進(jìn)一步強化我校的特色教育，我校成立了體育訓(xùn)練隊、啟航美術(shù)訓(xùn)練隊、樂之藝美術(shù)訓(xùn)練班，小百靈合唱團(tuán)、書法培訓(xùn)班等各種學(xué)術(shù)社團(tuán)共8個，開展各類活動達(dá)20次之多，充分培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的素質(zhì)。

我校還創(chuàng)辦了“平?jīng)鑫逯忻麕熤v堂”，每周二、周五個舉辦一次，分別安排初中、高中的一位有豐富教學(xué)經(jīng)驗和積累的老師在多媒體室講課，有學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗的講解，有高考中考的指導(dǎo)，有人生前途的指點，去年有侯志遠(yuǎn)、魏向卿等老師進(jìn)行了教材的演講，今年馬四輩演講了《材料作文的寫作》、高曉燕《英語單詞的記憶方法》、郭瑞卿《高考?xì)v史與文化常識》、祁鎮(zhèn)平《語文讓你更具魅力》、崔兆允《高中歷史階梯方法》等精彩的演講，充分展示了我校老師淵博的知識和 風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，七、開展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。我校研究性學(xué)習(xí)開展過程主要分為準(zhǔn)備階段（包括動員、成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)教師集中學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、指導(dǎo)教師精選參考性研究課題，學(xué)生成立研究性學(xué)習(xí)小組，確定小組長，指導(dǎo)教師。選題可以選取老師提供的參考課題也可以是自主選擇的其它領(lǐng)域的課題）、實施階段（包括組織學(xué)生開展研究工作、初步研究成果匯總、交流、小結(jié)等）、結(jié)題階段和總結(jié)反思階段。

我校共印制下發(fā)《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)報告冊》120多冊，《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n程研究性學(xué)習(xí)課題庫》120多冊，給學(xué)生提供課題350多個，每班學(xué)生以6-8人為一個小組，選取一個課題開展研究，開題研究的課題有71個，目前已經(jīng)有26個課題完成了研究任務(wù)，大部分課題旨在研究之中。

通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為文化課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

八、開發(fā)校本課程，豐富校園生活

校本課程的開設(shè)在拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識上所起到的作用是不可忽視的，基于此，學(xué)校成立了平?jīng)鑫逯行１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式啟動了我校校本課程開發(fā)工作，經(jīng)過前一階段的努力，我們目前已開發(fā)了六個方面的校本教材，其中《篆刻——微縮的文字景觀》及 《剪紙藝術(shù)》、《鋼琴藝術(shù)》、《家電維修》《書法》《舞蹈藝術(shù)》等教材，而且已經(jīng)正式編印成冊，并且開始給學(xué)生上課。

雖然我們?yōu)樾抡n改作了大量的工作，但是與兄弟學(xué)校相比我們還有很大的差距，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念和兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。努力進(jìn)行新課程的實踐工作，不斷的總結(jié)和反思我們的工作，力爭把我們的工作做的更好。

謝謝！

2011-12-7

第五篇：初中英語教學(xué)論文《走進(jìn)新觀念,走進(jìn)新課程》

《走進(jìn)新觀念,走進(jìn)新課程》論文

?? 深入開展教學(xué)領(lǐng)域的各種改革，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)真正落在實處

山東省中學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)（初中英語）心得體會

聽了陳佩瑞研究員的精彩報告，了解了當(dāng)前我省的教改形式、教改前沿領(lǐng)域廣泛傳播的教學(xué)理念、基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與課程改革的關(guān)系、實施新課程的基本要求和對教師的要求，收獲很大，受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下，以指導(dǎo)今后教學(xué)。

一、當(dāng)前山東省教改形勢

當(dāng)前我省教改形勢：成績很大，問題不少，任務(wù)艱巨，仍需努力。

（一）我省教改可喜的方面（6）

1.素質(zhì)教育由20世紀(jì)90年代朦朧教育理念的倡導(dǎo)和學(xué)術(shù)探討成為比較清晰和完善的 教育理念。十幾年艱難實踐初步摸到了實施素質(zhì)教育的有效途徑，并上升到黨和國家的決策。

2．創(chuàng)新教育（創(chuàng)造教育）、合作教育、嘗試教學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、研究性學(xué)習(xí)等一大批新的教育理念廣泛傳播和實驗，豐富了素質(zhì)教育理論，促進(jìn)了各方人士特別教育工作者教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、人才觀的轉(zhuǎn)變，成為推動教學(xué)改革的強大動力。3．以素質(zhì)教育為主導(dǎo)的各項教學(xué)改革有理念到實踐，由單項改革到綜合改革，由課外活動到課堂教學(xué)，由單純減負(fù)到課程教材改革，由教學(xué)改革到考試制度改革，由局部區(qū)域推進(jìn)到全省范圍內(nèi)進(jìn)行整體推進(jìn)，成為全省中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中的一種主流化趨勢，預(yù)示著教育改革的方向。

4．中小學(xué)課程改革以使用新教材為標(biāo)志發(fā)生了根本的變革，舊教材的最大弊端是重知識輕能力，中形式輕內(nèi)容，忽視了人的發(fā)展，忽視了對學(xué)生思維能力的系統(tǒng)訓(xùn)練，中小學(xué)新教材對舊教材體系有了很大突破，以訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力和關(guān)注人的發(fā)展為重點，構(gòu)建課程和教材體系，注意處理好四個關(guān)系，必修課和選修課的關(guān)系、分科課程和綜合課程的關(guān)系、普通教育課程和職業(yè)教育課程的關(guān)系、學(xué)科課程和活動課程的關(guān)系。

5．教學(xué)改革以科研為先導(dǎo)，以實驗為中心，成為廣大教育工作者的共識和內(nèi)在需求，卓有成效的開展了多項教改實驗，在實驗中鍛煉壯大了教育科研隊伍，提高了教育科研水平涌現(xiàn)出了一大批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，他們是我省教育教學(xué)改革的中流砥柱。

6．一大批致力于教學(xué)改革的著名專家來我省推廣經(jīng)驗，推廣各種教學(xué)法：嘗試教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、異步教學(xué)法、張思中教學(xué)法等等，這些教學(xué)法具有深厚的哲學(xué)底蘊、先進(jìn)的教育理念和很強強的操作性，推動了我省教育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

（二）我省教改存在的問題

1．相當(dāng)多的教育管理者、教師、家長教育理念和教育思想落后，傳統(tǒng)觀念、思維定勢、習(xí)慣勢力太多，視野不開闊、思維不敏捷、觀念不先進(jìn)。

2．山東省缺乏完整教育理論指導(dǎo)下的教育整體改革。

3．山東省教育大省、人口大省，缺乏名校、名家和大家。

4．各級宏觀決策領(lǐng)域同微觀管理和決策之間存在著厚厚的隔離帶。

5．面對國家中小學(xué)課程教材的重大調(diào)整和高考3+X的推行，中小學(xué)難以適應(yīng)，陷入巨大

困惑。老辦法不靈了，新辦法找不到，出現(xiàn)了好多教育改革的盲點和誤區(qū)，急需指點迷津。

二、當(dāng)今山東省教改前沿領(lǐng)域廣泛傳播應(yīng)用的教學(xué)理念 1．探究教學(xué)論

基本要點：教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生主動認(rèn)知探究問題的過程，課堂教學(xué)應(yīng)以探究 為切入電組織教學(xué)活動，教材僅是教師進(jìn)行探究教學(xué)的一種依據(jù)，教師不能單純教教材，而中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料

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版權(quán)所有@中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 應(yīng)當(dāng)教材為我教。教師應(yīng)當(dāng)是教材的鑒賞者和探索著，學(xué)生是教師的探求伙伴，合作伙伴。師生一起研究問題、分析問題和解決問題。

2．教育生態(tài)理論

基本要點：學(xué)校和課堂應(yīng)當(dāng)是一種生態(tài)環(huán)境，學(xué)生是這種生態(tài)環(huán)境中最具生機和活力的鮮活生命體，他們有情感、有人欲、有理想、有追求、有個性、有尊嚴(yán)，教師也是這種生態(tài)環(huán)境中的生命體，教師的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合。

提出：

（1）把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

（2）把班機還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息。

（3）把創(chuàng)造還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。

（4）把精神發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機。

3．研究性學(xué)習(xí)理論

基本要點：以學(xué)生發(fā)展為本促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。本質(zhì)（主要做法）：

（1）讓學(xué)生親自獲得研究的積極體驗。

（2）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

（3）養(yǎng)成合作與共享的個人品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。

（5）以學(xué)生參與研究過程為基本形式。

4．合作學(xué)習(xí)理論 基本要點：

（1）每個教師和學(xué)生之間都存在差異，都有各自不同的潛能，這種差異應(yīng)該得到承認(rèn)，不同潛能應(yīng)該得到充分發(fā)揮。

（2）教師和學(xué)生都是人，都是鮮活的生命體，每個人都有自己的人格和尊嚴(yán)，在教育教學(xué)活動中，每個人的人格都應(yīng)得到尊重，每個人的個性都應(yīng)得到張揚。

（3）教育教學(xué)活動應(yīng)該在師生之間，特別是在學(xué)生之間產(chǎn)生互動，相互交流，共同發(fā)展，教學(xué)鄉(xiāng)長，共同達(dá)到和諧。

（4）教育教學(xué)活動不僅是教師的個體活動，更重要的是一種團(tuán)隊活動。合作精神、團(tuán)隊精神是每個人取得成功的關(guān)鍵。

合作對象 ：（1）師師合作（2）師生合作（3）生生合作

合作過程：（1）全員合作（2）全程合作 5．多元智力理論

（1）語言智力（2）節(jié)奏智力（3）數(shù)理智力（4）空間智力（5）身體運動智力

（6）自我反省智力（7）人際交往智力（8）自然智力（9）生存智力

三、關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革

1.新課程新在哪里？

(1)新課程設(shè)計的改革目標(biāo)中特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識、環(huán)境意識、健全的人格、創(chuàng)新精神、聽說讀寫的基本技能、收集處理信息的意識和能力、健康的審美觀和審美情

趣、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

（2）新課程設(shè)置基本格局以培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、開發(fā)智力為中心，通過創(chuàng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，編制新教材、實施新教學(xué)策略、使學(xué)生或知識技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（3）在心課程實施策略設(shè)計中特別強調(diào)研究行學(xué)習(xí)，要徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中的接受行學(xué)中學(xué)學(xué)科網(wǎng)學(xué)海泛舟系列資料

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版權(quán)所有@中學(xué)學(xué)科網(wǎng)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練等模式，強調(diào)教學(xué)過程應(yīng)是師生交往共同發(fā)展的互動過程，在教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，使學(xué)生成為教師指導(dǎo)下、主動的、富有和性的合作的過程。

（4）在課程設(shè)置上九年一貫，整體設(shè)置義務(wù)教育課程，徹底打破了多年來小學(xué)和初中之間的分割和不銜接，有利于在我國實施最基本的國民素質(zhì)教育。小學(xué)以綜合為主、初中以綜合與分科為主、高中以分科為主

（5）在課程設(shè)置和教材編寫上大膽進(jìn)行整合（課程整合、內(nèi)容整合）

（6）在整個教學(xué)中強化語文、數(shù)學(xué)、英語三大工具科，以及信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算的基本技能和運用信息技術(shù)的能力，大力提高學(xué)生的外語能力。

（7）大力開展綜合實踐活動，強調(diào)學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。

（8）實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，留出較大的余地鼓勵學(xué)校開發(fā)校本課程，搬出各自的特色。

（9）發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能。（10）完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實現(xiàn)教材的高質(zhì)量和多樣化。

2.教師在課程改革中的地位和作用。

（1）參與校本課程開發(fā)（2）參與教材使用（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)方，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。（4）運用信息技術(shù)改革教學(xué)（5）指導(dǎo)學(xué)生收集、選擇和處理信息。（6）指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動（7）用科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀全面評價學(xué)生。

四、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與課程改革的關(guān)系

（1）素質(zhì)教育是喲中心的教育理念。

（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育新的增長點。（3）新課程是支撐創(chuàng)新教育的框架與載體。

五、實施新課程的基本要求

1.更新觀念。

2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。（“保護(hù)天性、張揚個性、完備人生”）(1)鑄造一個靈魂 ：中華魂(2)兩種精神：人文精神、科學(xué)精神

(3)三種能力：學(xué)習(xí)能力、時間能力、創(chuàng)新能力 3.優(yōu)化教學(xué)過程：“激趣、求異、探法、遷移”

六、對教師的要求 五做五不做

1.不做只有一桶水的教師，要做有長流水的教師。2.不做蠟燭，要做火炬與燈塔。

3.不做春蠶，要做叱差風(fēng)云的蛟龍。4.不做泥土，要做出墻的紅杏。5.不做人梯，要做火箭和飛船。張雪云

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