第一篇：小班語言活動吹泡啊破一課三研（定稿）

小班語言活動：兒歌《吹泡泡》

執教者：陳

娟

活動目標：

1、引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。、激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，樂意嘗試彷編兒歌。

3、在游戲活動中獲得愉快的情緒體驗?；顒訙蕚洌?/p>

吹泡泡的玩具、相關圖片一套?；顒舆^程：

一、游戲：吹泡泡

1、出示吹泡器引發幼兒興趣。

師：今天，陳老師帶來一樣好玩的東西，看，這是什么?(出示吹泡器)

2、教師與幼兒一起玩吹泡泡游戲。

師：讓我們一起來玩吹泡泡的游戲吧！在玩之前要說一句好聽的話，它就能吹出許多泡泡來。（吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。）教師示范后引導幼兒一起學習。

師：看看這些泡泡是什么樣子的？（圓圓的）引導幼兒扮演泡泡的造型。

二、欣賞兒歌

1、第一段

引導幼兒看圖欣賞，理解詞語“一串”。

提問：你聽到了什么？什么叫一串？（一個接著一個連起來。）幼兒用動作表演兒歌內容。

2、第二段

幼兒傾聽并回憶兒歌內容。

提問：兒歌里的泡泡像什么？（教師根據幼兒的回答出示相應的圖片）為什么說泡泡像西瓜、氣球……？（引出都是圓的）幼兒用動作表演兒歌內容。

3、完整欣賞并朗誦。

看圖朗誦和表演朗誦。

三、創編兒歌

鼓勵幼兒大膽想象、創編兒歌。

小朋友們想一想，圓圓的泡泡還像什么呢？

教師根據幼兒的回答畫出圖片并引導幼兒完整朗誦。

四、游戲：我是一個大泡泡 教師交代要求并參與游戲。

2011年1月

附：兒歌《吹 泡 泡》

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。

活動準備

泡泡瓶若干。

活動過程

一、在游戲中引導幼兒觀察并大膽講述

1．師：老師今天給你們帶來了一樣很有趣的東西，你們想知道是什么嗎?(先請小朋友閉上眼睛，教師吹泡泡，讓教室里充滿泡泡。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀?

2．師：你看到的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)我們一起捉一個大泡泡吧，再來捉一個小泡泡。

3．師：快來看看，我們的泡泡上還有顏色呢!都有什么顏色?(幼兒邊觀察邊回答．隨著幼兒回答豐富詞匯：五顏六色。)

4．師：小朋友去追一個泡泡，看看能不能用手捉到它。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?

二、師生邊小結邊學兒歌

1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡(請幼兒和老師一起邊說邊表演)

2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結：五顏六色真漂亮。

3．師：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上就怎樣了?(泡泡不見了)教師小結：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!

三、再次感受并理解兒歌內容

1．師：老師把剛才我們和小泡泡做游戲的事情編成了一首好聽的兒歌，請小朋友聽一聽。(教師有表情地示范朗誦兒歌，幼兒欣賞。)

2．教師用手勢、動作鼓勵幼兒和老師一起朗誦兒歌。

四、通過游戲，引導幼兒進行創編

1．師：我們一起來玩一個吹泡泡的游戲吧，我們全班小朋友手拉手，變成一個大泡泡；再向圓心走變成一個小泡泡。(教師與幼兒一起，一邊朗誦兒歌，一邊表演。)

2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進行內容替換。如：泡泡、泡泡飛呀飛，飛到頭發上。咦?泡泡不見了!泡泡、泡泡飛呀飛，飛到滑梯上。咦?泡泡不見了!)

3．師：小朋友說飛到哪里，就將它編到兒歌里去。(依次請幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創編的兒歌。)

五、總結活動

師：老師今天還給小朋友準備了許多的泡泡液，我們一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飛到哪里去了，我們再把它編到兒歌里去，好嗎?

活動反思

本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習，在發現后表達，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內容，而且學習的興趣非常濃厚。特別是在創編環節中，由于有了前面游戲的鋪墊，孩子們創編思路開闊，創編內容生動，整個活動淡化了“課”的痕跡。

附兒歌

吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡，五顏六色真漂亮。

泡泡、泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦?泡泡不見了!

活動目標

1．理解兒歌內容，喜歡和老師一起朗誦兒歌，并能在老師的幫助下初步創編兒歌。

2．能認真觀察、大膽表達自己的想法。

3．感受游戲的樂趣，體驗學習的快樂。

活動來源：

日常生活中，幼兒在洗手時常常洗很長時間都不出來。通過觀察我發現原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天，黃家祺小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。

準 備：

1物質準備：小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。

2精神準備：為幼兒創設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發幼兒積極投入到活動中。

過 程：

一 玩游戲

教師握手偶，以小猴子的身份引導幼兒先來進行吹泡泡的游戲。并提出問題：泡泡像什么？活動中教師鼓勵幼兒大膽想象。

二 欣賞兒歌 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下，結合剛才的游戲體驗欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。引導幼兒回憶：兒歌中都提到泡泡像什么？（西瓜、太陽、眼睛、氣球…）并驚喜地說出：其實兒歌內容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌。表揚小朋友仔細觀察，對事物有自己的看法。再次欣賞兒歌。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調動幼兒的已有經驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。

三 活動總結

教師同樣以小猴子的口吻對注意傾聽及大膽表達自己想法的幼兒給予充分的肯定，請他們和小猴子擁抱；對有些膽小的幼兒提出希望，請他們握握小猴子手。

四 活動延伸： 通過游戲引導幼兒學習兒歌，有感情的朗誦，表達出自己對所

想象事物的不同情感。進行繪畫活動，幼兒邊說邊畫，練習畫圓。根據幼兒的興趣續編兒歌，充分發揮幼兒的想象創造力。

附兒歌：

吹 泡 泡

呼……

吹泡泡，吹泡泡，吹出一串大泡泡。

像西瓜，像氣球，像太陽，像臉蛋，還像烏黑的大眼睛。

小朋友想一想，泡泡還像什么呢？

教學反思：

游戲化是快樂發展課程中小班主要的活動方式，本活動正是利用小班幼兒喜歡游戲的特點設計的。

優點：

1、在目標的制定上，符合本班幼兒的發展水平，今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌，能認真地傾聽，難點是根據體驗大膽地表達自己的想法。

2、活動內容來源于幼兒感興趣的事物，體現生活化、游戲化的特點。

3、小班幼兒的認識靠行動。因此我采取了先進行游戲，在結合印象來欣賞兒歌的方式，激發了幼兒的表達欲望，使他們很容易就理解了詩歌的內容，充分調動了幼兒的主動性與同伴和老師進行互動。

4、教師為幼兒創設了寬松的氛圍，能根據幼兒的年齡特點和興趣，利用玩具手偶、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒；而且注意個體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信心。自始至終幼兒都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象。如：像包子、皮球、地球、戒指、花骨朵、車轱轆、打球拍；幾個泡泡連在一起像冰糖葫蘆、像雜技表演里的火圈……

總之，通過整個活動孩子們不僅獲得了愉快的情緒體驗，更增進了和老師的感情。他們的想象力也充分地得到了發揮，為今后的語言發展打下了基礎。

目 標： 引導幼兒喜歡聽兒歌，培養良好的傾聽習慣。激發幼兒豐富的想象力，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗。

第二篇：小班一課三研反思

小班一課三研：體育《好玩的皮球》活動反思

無錫市堰橋劉巷幼兒園 楊小莉

一節體育活動上了三次，從一研的迷茫到二研的摸索，直到三研的最后定稿，我真真切切的感受到了上號一節課是多么的不容易。活動目標的制定、活動過程的實施以及活動最后的結束部分，都要根據幼兒的年齡特點來設計。并且老師在活動中應該扮演怎樣的角色也是我們應該考慮的。

本次目標基本完成，環節層層遞進，利用幼兒玩球的已有經驗，嘗試用多種方法玩皮球，在開放的氛圍中孩子們用拍球、拋球、踢球、兩人滾接球和合作抱球走等多種方法進行玩球，激發了幼兒玩球的興趣。本次活動體現了兩個特點：

1、體現幼兒的主體性。

本次活動的預設目標正是一孩子為本，請孩子用自己喜歡的方法玩球，這一環節中尊重孩子的個體差異和興趣愛好，讓能力不同、水平不同的孩子都有一個選擇權，滿足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近發展區”的原則，讓孩子通過選擇的不同的玩球方法進行自我挑戰，取得成功的喜悅，體驗參與體育活動的樂趣。

2、體現活動的趣味性。

《綱要》指出培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的中喲啊目標，同事倡導用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高對體育活動的興趣。本次活動的預設目標正是嘗試用多種方法玩球，通過幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進行探索。進一步提高幼兒身體的靈活性、協調性能力，激發幼兒對玩球的興趣。

當然教育總是存在著各種各樣的缺陷和不美，我們老師所要做的就是從這些缺憾中找出解決方法，然后用心去解決，我想，在以后的教學活動中，我也會盡力做到這些，讓我們的孩子在快樂中學習，在快樂中成長！

第三篇：一課三研活動方案

一課三研活動方案

活動意圖：

我們針對本月我園有三位老師參加了第十六屆蘇浙滬優質園精品活動觀摩研討會的機會，為了達到更好的外出學習后的教學效果。我們利用此次外出學習的良好機遇開展了一課三研活動，進一步發揮教師間的示范、引領和指導作用，培養教師們的團結協作精神，達到以老帶新、以新促老、教學相長的目標。

此次活動以外出學習的優質活動課為載體開展“一課三研”的教研活動，并通過組織全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業引領，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以促進新課程的實施和教師在轉變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。

一課三研的形式與要求:

以年級組為單位，由年級組長負責，每一位參與的老師，都要進行相關的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

一研活動:

通過觀看優質課視頻→集體研討、說課。說說你對這些優質課的想法或感想。（全園保教教師）

二研活動：

執教者：俞愛花張莉肖月

三位教師分別對全園教師進行了教學活動展示?；顒咏Y束后以年級組為單位立即組織教師進行研討。首先執教者提出自己在本次活動中的困惑和不足。然后每位教師分別對這三節課進行研討。大家共同分析診斷。

三研活動：

執教者：李云 王錦麗 李春香駱倩倩唐從鑾

讓這幾位青年教師在一研、二研活動的基礎上，進行三研教學展示活動。活動的內容可以隨意任選一節課，但是必須運用在“第一、二研”中，共同探討提問策略的有效遷移，尤其是語言問題與游戲方法、教學條件、教學情境的依存性問題進行三研教學活動。積累關于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法，加速觀念向行為轉化的進程。提高活動的效率和師生、生生互動。

此次一課三研活動執教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發言、人人受益”。

建湖恒濟實驗幼兒園

二0一一年

第四篇：什么是一課三研活動

什么是一課三研活動?

這里的一課三研活動是指教研組針對同一活動內容，由同一老師或不同老師進行多次實踐研究的活動。在活動中，通過比較不同的教學策略，嘗試新的教學方法和組織形式。研討教學中的困惑、存在的問題在于及目標的價值方向等，使老師的專業能力將獲得較好的發展。“一課三研”活動的實施經歷了以下三個階段，在不同階段，在不同階段，目標不同，研討重點也不同。

一、醞釀嘗試階段

一研：選材→理論學習→說課→第一次實踐課→第一次研討反思

二研：修改活動方案→再次實踐活動→再次研討反思

三研：再次修改活動方案→第三次實踐活動→第三次研討反思→形成較合理的活動方案

這一階段主要由同一位教師上實踐課，重理論學習和課后研討過程中理論與實踐的聯系，培養教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過程中，除了找出解決問題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問題或經驗背后隱含的教育理念。在研討中要充分發揮集體的力量，互相啟發，互相合作，使模糊的觀念變得清晰，執教者從中發現自己教學中的不足，不斷修正教育觀念和行為。

二、成熟深化階段

在這一階段，除了運用第一階段的操作模式外，增加了第二種操作模式： 一研：選材→理論學習→不同教師設計活動方案→說課→研究實踐課1、2、3→研討反思

二研：各自修改活動方案→再次實踐活動→再次研討反思

三研：再次修改活動方案→第三次實踐→第三次研討反思→形成各有特色的活動方案

注重教師的專業發展，就要激發教師的自主性、創造性，發揮教師的特長，促進教師的個性化發展。為此，我們在成熟深化階段，把重點放在促進教師形成自己的教學風格上。在研討中，我們主要分析不同活動方案中所采用的不同策略及其背后的理論和實踐依據，對幼兒發展的作用等；發揮集體的力量，幫助教師總結、提升教學經驗，逐步形成自己的教學風格。例如，語言學科組進行評議，再由年輕教師根據小組意見和建議，結合本班孩子的特點及自己的認識，重新設計方案，再次組織活動。經過一次次的研討反思，年輕教師的教學水平明顯提高了，他們脫穎而出，逐漸形成了自己獨特的教學風格。

三、經驗輻射階段

一研：選材→理論學習→提出問題→示范實踐→研討、對話、反思

二研：帶教對象設計活動方案→說課→實踐研究課→研討反思

三研：帶教對象修改活動方案→再次實踐→再次研討反思形成較合理的活動方案

為了進一步提高教師的整體素質，每個教研組都由新老教師搭配組合而成，并由做得較好的教研組介紹經驗，由組內向組外輻射，帶動全園教師共同發展。這一階段的主要特點是，在實施的第一個環節確立活動主題，老教師和帶教對象共同學習理論，分析教材，并在帶教對象上示范課前提出問題，如“活動中師幼是如何互動的”“所采用的教學策略對幼兒發展的意義上是什么”“如何體現幼兒的主體性”等，讓帶教對象帶著問題去觀察、去體會，再在課后與帶教對象進行對話，提出自己的疑惑和見解，通過研討、反思，幫助帶教對象領會活動中蘊涵的教育理念。在此基礎上，進入第二個環節，由帶教對象根據自己對教材的把握和自己班級幼兒的實際情況，重新制定教育目標和活動方案，通過反復實踐和共同研討，逐步改變帶教對象的教育觀念和教育教學行為。

第五篇：一課三研活動方案

幼兒園一課三研活動方案

為提升教師課堂教學水平，促進教師專業化成長。經研究，于2014年1月份開展一課三研活動。通過組織全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業引領，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，促進新課程的實施和教師在轉變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。一、一課三研形式

全園參與，由保教處主任負責組織。新教師必須參與講課，老教師自愿申報參與講課。每一位參與的老師，認真教學準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

一研活動: 重點研討目標：活動設計過程的梳理。次重點研討目標：主要環節的提問與回應。二研活動：

重點研討目標：主要環節的提問與回應。次重點研討目標：幼兒獲得的發展。三研活動：

重點研討目標：幼兒獲得的發展。

次重點研討目標：對本節課的感悟或困惑。

此次一課三研活動執教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發言、人人受益”。

二、時間安排

小班20分鐘，16名幼兒、中班25分鐘，18名幼兒、大班30分鐘，20名幼兒；

活動地點:多功能室。

三、具體要求

1.授課內容、領域、班級提前報保教處。

2.課前提交活動設計（一式15份，使用課堂教學評價表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在1張紙上）。

3.課堂教學設計、課后反思、集體評議記錄情況等資料，由執教教師保管，領域小組長收齊后，呈現一份完整的研討記錄。

4.活動結束后，執教教師將活動設計、反思發送園公共辦公平臺；由錄像、照相由xx負責；三研課堂教學完整錄像。

2014年12月30日