第一篇：一課三研活動教案

一課三研活動

中班綜合活動：便便去哪兒了（一研）

禮河幼兒園 展葉綠

活動目標：

1、認識物種，了解雨林生態的神秘性，培養幼兒的觀察力。

2、學習分類配對，了解生態，感知游戲的趣味性。

3、模仿生物，激發幼兒的探索欲望，感受大自然中每個存在的重要性。

活動準備：

ppt、各種雨林生態的圖片、便便的圖片、糞球

活動過程：

一、認識物種，自由選擇，了解雨林的神秘性

1、（ppt1）這是一個大大的雨林，在這個雨林里居住著許多的生物，你想成為誰？

2、幼兒自由選擇生物，小伙伴可以請一位客人老師，為自己講一講你想成為的生物（在圖片的反面有生物的名字和簡介）

3、自由介紹“我是誰”“我有什么特點”“我吃什么” 小結：你們都好棒，本領都很強，都好重要哦！

二、分類配對，自由表述，感知便便多樣性

1、經過消化，排出體外的垃圾，我們會把它叫做什么？

2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑，屎??”

3、幼兒找一找屬于“自己”的便便。

4、（ppt2）,幼兒核對，重新選擇。

三、趣味探知，學習模仿，感受神秘的自然法則

1、你們都很棒，很快地找到了自己的便便，請幼兒分享每個生物與它的便便的特性。

2、哇，這么多便便堆在一起，就成了糞山，有什么辦法處理它們？

3、幼兒暢所欲言，大膽想象解決辦法。

4、就如小伙伴思考的一樣，正在這時，便便的味道引來了誰？（大閃蝶），（蒼蠅也來了），幾只蒼蠅圍著便便嗡嗡的轉了好幾圈，也飛走了，這時是不是需要一只強有力的軍隊才能把它消滅完呢？

5、糞金龜登場

6、幼兒參與游戲，一起運便便

小結：在所有糞金龜軍隊的共同努力下，糞山很快就被挖空，他們把便便丸子埋進了泥土里，過了好幾天，埋著便便丸子的地方長出了一個蘑菇，在蘑菇的下面還長出了小小的芽，小生物們似乎聽到雨林里的糞金龜對他們說“謝謝款待”。

四、拋出問題，互動延伸，激發幼兒探索的欲望

1、原來，大自然中的每一個存在都很重要，我們人類每天也會有排泄物，你們是怎么辦的？如果我們把它利用到雨林中去，是不是可以有更多的糞金龜感謝我們？

2、你們有什么辦法可以來解決這個問題呢？

3、帶著問題，結合區角，課外延伸。

一課三研活動

大班綜合活動：便便去哪兒了（二研）

禮河幼兒園 殷洪

活動目標：

1、學習運用排除的方式，幫助尋找“便便”，提高幼兒的觀察、記憶等能力。

2、大膽猜測，感受繪本故事的樂趣，體驗大自然中每個存在都有價值。

活動準備：

1、以繪本制作的ppt

2、一些雨林生物以及便便的圖片

活動過程：

一、繪本導入，共同探索，引發幼兒興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因為他在哪兒尿都沒關系。

2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想“嗯嗯”是什么樣子？會掉哪里去了呢？

二、根據提示，大膽表述，感知便便的多樣性

1.根據“小精靈”的提示，尋找到奇奇的“便便”。

2.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細的看過自己的“便便”，請幼兒幫忙尋找。3.學習運用排除法，找到每個生物的“便便”。

小結：原來在美洲雨林中的這些生物們，他們的便便都長的不同呢，都有屬于他們自己的特點，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，勇于猜測，尋找“便便”

1、奇奇雖然已經知道了自己“便便”的樣子，可他一直在思考他的便便去了哪里？誰搬走了呢？

2、“便便扭動起來了”，怎么會動起來了？它長了腳了？還是有誰在搬運它呢？

3、根據圖示，猜測，奇奇的“便便”經過了哪里？到哪里去了？

四、完整欣賞，互動延伸，感受每個存在的價值

1、正在所有的孩子們擠來擠去，爭著要看個究竟時，不知是誰，一腳踩在了大便上，這時，大伙兒看到了大便下面好多洞，原來是糞金龜將這些生物們的“便便”都收集在了一起，變成了“便便”丸子??

2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價值！

一課三研活動

大班綜合活動：便便去哪兒了（三研）

禮河幼兒園 劉麗

活動目標：

1、借助繪本，知道雨林生物“便便”的多樣性。

2、學習運用排除的方式，幫助尋找不同生物的“便便”，提高觀察、記憶等能力。

3、大膽猜測，感受繪本故事的樂趣，體驗大自然中每個存在都有其價值。

活動準備：

知識經驗準備：了解一些簡單的雨林生物的特征。物質材料準備：根據繪本制作的PPT、幼兒操作材料

活動過程：

一、繪本導入，經驗探討，引發幼兒的興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因為他在哪兒尿都沒關系。

2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想自己的“便便”是什么樣子？會掉哪里去了呢？ 3.幼兒探討，大膽猜測。

小結：小朋友都有自己的想法，要想找到奇奇的“便便”，首先得知道“便便”的樣子。

二、學習方法，操作探索，感知便便的多樣

1.小精靈都聽到了小朋友的心聲，于是她給出了三個提示。

2.根據“小精靈”的提示，學習排除法，尋找到奇奇的“便便”。

3.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細的看過自己的“便便”，請幼兒幫忙尋找。4.學習運用排除法，找到每個生物的“便便”。5.作業展示，共同探討。

小結：原來在美洲雨林中的這些生物們，由于他們吃的東西不同，便便也不同，都有屬于他們自己的特點，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，大膽猜測，尋找“便便”的蹤跡

1.正在奇奇知道了自己“便便”長什么樣子的時候，他的 “便便扭動起來了??”

4、小精靈看出了小浣熊的驚慌，給了他們5個提示——圖1、2、3、4、5

5、小浣熊跟隨一直在動的“便便”走著，它究竟會去哪里？

6、跟隨腳印，找到了“便便”的“去處”。

小結：小浣熊跟著“便便”最后發現，原來是被這只綠色的小蟲子拿走了。

四、經驗提升，情感遷移，感受存在的價值

1、“它的名字是糞金龜，就是我們俗稱的“屎殼螂”“他們把便便做成了丸子，埋進了泥土里，過了好幾天，在埋著便便的地方最后長出了一個大大的蘑菇，在蘑菇的下面還長出了小小的芽”。

2、原來，無論是糞金龜還是便便，在我們的身邊，即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價值！

第二篇：一課三研教案第一研

小班語言：橡皮膏小熊

執教：陳園林

活動目標：

1、懂得一些玩運動器具的正確方法，知道運動時要注意保護好自己。

2、通過故事的學習知道一些自我保護的方法，樂意在集體面前大膽地講述。

3、培養幼兒能注意力集中地傾聽故事的習慣。活動準備：

1、貼滿橡皮膏的玩具熊

2、故事圖片一套。活動過程：

一、引題：

1、出示貼橡皮膏的玩具熊：a、這是誰？它怎么了？ b、你是從哪里看出來的？ c、小熊受傷后，會有什么感覺？學學看痛是什么樣子的？

2、猜猜小熊受傷的原因：（引導幼兒結合生活經驗，猜猜小熊受傷的原因。鼓勵幼兒大膽地講述。）a、你受過傷嗎？你是怎么受傷的？（安慰，下次要小心）b、猜猜看小熊是怎么受傷的？

二、講述故事第一遍：

教師：

1、你聽見故事里的小熊怎么了？

2、小熊為什么會受傷呢，我們再來聽一遍故事。

三、分段講述故事（分段出示圖片）

1、講述故事第一段：a、小熊玩什么時受傷了？哪里受傷了？（請幼兒貼橡皮膏）b、為什么會受傷的呢？ c、告訴小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動作。）

2、講述故事第二段：a、小熊玩什么時又受傷了？傷在哪里？（認識膝蓋）b、為什么會受傷的呢？c、告訴小熊怎樣才能不受傷？（請個別幼兒示范，其余幼兒一起學做爬攀登架的動作。）

3、講述故事第三段：a、小熊哪里受傷了？為什么會受傷的呢？ b、你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩游戲的時候是怎么做的？ c、如果摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動作。）

四、小結： 現在小熊已經是個能干的寶寶了，已經學會了保護自己，不讓自己受傷。你會保護自己嗎？我們也要學會保護自己，不要讓自己受傷。

第三篇：《螞蟻》一課三研 教案

一、教材分析：

通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂培養幼兒的道德品質。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂，以此來促進幼兒之間的友好交往。

二、活動方案及修改意見：

螞蟻（第一研）

活動目標：

1．理解歌詞，熟悉旋律，積極投入地扮演“螞蟻”。2．根據歌詞的內容創編動作，進行多人合作的歌表演。

3．養成友愛互助的精神，懂得一個人的力量很小，集體的力量很大。活動準備：

1．幼兒有觀察螞蟻搬食物的經驗。

2．用于布置場景的幾塊大型積木。螞蟻頭飾，豆子布袋。活動過程：

（一）教師表演《螞蟻》第一段，幼兒欣賞并初步學唱。1．教師演唱歌曲第一段，幫助幼兒理解歌詞內容。

提問：歌里唱的是誰？發生了什么事情？

2．和幼兒一起扮演小螞蟻，根據歌詞所提供的故事情節創編動作。教師：我們來扮演螞蟻搬豆的故事。小螞蟻是怎么看的，怎么搬的呢？我來找找看哪只小螞蟻找到豆子了？哪只小螞蟻像歌里唱的“用力搬也搬不動”呢？

3．教師將幼兒創編的動作組織起來，用比較慢的速度邊唱歌詞邊表演給幼兒看。4．小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻是怎么用力的，可以怎么唱？重點指導幼兒練唱附點音符部分，借以突出詞義、語氣。5．教師帶領幼兒邊唱邊表演第一段。

（二）教師引導幼兒學習表演唱第二段。1．提問：螞蟻后來是怎么辦的呢？（討論）

2．教師演唱第二段。引導幼兒發現第二段中小螞蟻想出辦法解決了問題，心情是愉快的。“小小螞蟻想一想”，這句可以唱的稍輕、稍慢，以便讓幼兒表現想辦法的神情。

3．引導幼兒創編第二段音樂的動作，引導幼兒創造性地表現小螞蟻想、請、抬的動作和體態。“小螞蟻想辦法，回洞請來好朋友。抬著一起走可以怎么表現。小螞蟻怎么想、怎么請的？螞蟻們怎么抬著走呢？兩只螞蟻可以怎么抬？三只、四只呢？還有什么不同的想法嗎？教師帶領幼兒有表情地演唱歌曲第二段。

（三）完整地隨音樂表演歌曲。

1．教師帶領幼兒隨音樂有表情地演唱歌曲。2．教師創設情境，邀請部分幼兒分角色表演唱。3．幼兒找合適的空間，合作表演。

（四）教師引導幼兒討論，明確人多力量大的道理。

小螞蟻的好辦法是什么？你試過這個好辦法嗎？你還看見誰用過這個好辦法？ 活動延伸：

制作小螞蟻頭飾，在小舞臺中可以讓小朋友自由發揮，表演。第一次討論意見： 優點：

1．內容富有童趣，幼兒喜歡并容易接受。2．道具簡單新穎，幼兒對表演的環節很感興趣。缺點：

1．歌唱的環節比較薄弱，幼兒對歌詞的記憶不深。

2．表演環節中洞的位置不固定，幼兒表演的空間比較擁擠。

螞蟻（第二研）

活動目標：

1．理解歌詞，能用好聽的聲音演唱歌曲，熟悉旋律，積極、投入地扮演“螞蟻”，初步體驗和表現歌詞中兩處附點節奏縮編表達的情感。2．根據歌詞的內容創編動作，進行多人合作的歌表演。

3．養成友愛互助的精神，懂得一個人的力量很小，集體的力量很大。活動準備：

1．幼兒有觀察螞蟻搬食物的經驗。

2．用于布置場景的幾塊大型積木。螞蟻頭飾，豆子布袋。活動過程：

（一）導入。

1．教師：小朋友們，你們好！我是小螞蟻。今天我遇到了一件困難，請你聽一聽。

2．教師清唱第一段。

3．提問：你聽見小螞蟻遇到了什么困難呀？小螞蟻在什么地方？看見了什么？怎么辦的？

4．教師：這是一首關于螞蟻的歌，我們再來聽一聽唱一唱吧。

（二）學第一段。

教師：怎么學小螞蟻看的動作？小螞蟻是怎樣搬的？很著急做什么動作呢？一起來學學完整。表演唱第一段。

（三）學唱第二段。

1．教師：小螞蟻想一想，想了一個辦法。你想到什么辦法呢？ 2．幼兒討論：小螞蟻想到什么辦法？ 3．幼兒輪唱小螞蟻想到的辦法。

4．第二段：回洞請來好朋友，抬著一起走。請的動作？抬的動作？還可以幾個朋友一起抬呀

（四）集體完整表演。

1．提問：小螞蟻的辦法好嗎？我們一起把小螞蟻的故事從頭到尾學一學。2．戴上道具演一演。3．交換角色演一演。

（五）總結道理。

1．小螞蟻遇到了困難，后來是誰幫助了他？

2．教師小結：團結力量大，別人遇到了困難，好朋友也要幫助他。

活動延伸：

在日常生活中帶領幼兒玩音樂游戲“螞蟻搬豆”，可以兩個孩子搭好雙手做山洞。第二次討論意見： 優點：

1．教師的提問比較開放，幼兒能想出許多幫助小螞蟻的辦法。教師在組織的形式幼兒很容易接受。

2．教師設計的環節比較清晰，環環相扣，結構嚴密。建議：

1．演唱環節比較薄弱，要增加學唱歌的遍數。

2．表演的時候幼兒對自己的角色不是很明確，教師要對這個環節進行修改。

螞蟻（第三次活動實錄）

活動目標：

1．理解歌詞，熟悉旋律，積極、投入地扮演“螞蟻”，初步體驗和表現歌詞中兩處附點節奏縮編表達的情感。

2．根據歌詞的內容創編動作，進行多人合作的歌表演。

3．養成友愛互助的精神，懂得一個人的力量很小，集體的力量很大。活動準備：

1． 幼兒有觀察螞蟻搬食物的經驗。2．螞蟻洞、紅螞蟻、黑螞蟻、豆子道具。活動過程：

（一）情境導入，引起幼兒興趣：

師：今天，我遇到了一只小螞蟻，看見了一件有趣的事情，你們想知道嗎？ 幼：想。教師清唱。

（評析：教師清唱歌曲，幼兒能更清晰的聽清歌曲內容，為下面的提問環節做準備。）

（二）提問歌詞內容，再次欣賞歌曲。師：小螞蟻遇到了什么事情？ 幼A：小螞蟻看見豆子。幼B：小螞蟻想搬豆子回家。

師：這還是一首好聽的歌曲呢，我們一起再來聽聽。

（評析：教師通過提問，啟發幼兒記住你歌曲的第一第二句，也對幼兒學習接下來的歌曲增加了興趣。）教師跟琴范唱。

（三）學第一段歌詞，并啟發幼兒合理創編動作。

1．師：小螞蟻在哪里啊？ 幼：在洞口。

師復述歌詞并做動作：一只螞蟻在洞口。2．提問：小螞蟻看見了什么呀？ 幼：看見豆子。

3．師復述歌詞：看見一粒豆。（引導幼兒學看的動作。）

（評析：在這個環節中，教師請幼兒想各種動作的時候，給了幼兒充分的想象的空間，幼兒想出了許多方法，比如雙手遮在眼睛前面，或是像孫悟空那樣單手放在眼前遠眺。）

4．教師：小螞蟻用力搬呀用力搬呀，他怎么用力的呀？我們一起來學學。提問：你是怎么搬的？請個別幼兒創編搬的動作。幼A把豆子放在身后抬著。幼B把雙手下垂往上舉。幼兒集體創編搬的動作。

5．提問：小螞蟻搬不動心里怎么樣呀？ 幼A：很難過。幼B：很傷心。

師：我們一起學學小螞蟻著急的動作。提示幼兒做著急跺腳的樣子。6．師：我們來把小螞蟻的事情學一學。集體跟唱第一段并做動作。7．合作游戲。

a）教師：“這次，我來做小螞蟻，誰愿意來做豆子？你是一顆怎樣的豆子？”請扮演“豆子”的幼兒到中間找合適的位置，教師與幼兒一起合作表演。幼A學做大豆子，做姿勢放開手腳站立顯示很大很大。幼B學做小黃豆，蹲下來做小小的樣子。

（評析：在這個由教師和幼兒參與的示范游戲中，不僅讓參與游戲的幼兒知道那這個游戲的角色，也讓在下面觀看游戲的幼兒了解游戲中角色的分工和歌詞的對應，為接下來全體幼兒游戲奠定了基礎。）

b）教師：“你們想不想玩這個游戲呢？玩的時候要要用好聽的聲音唱出來。用力搬的時候聲音也要用力。”幼兒合作玩游戲。

ｃ）教師提出難點：小螞蟻唱到哪一句的時候才去搬豆子？ 幼兒討論。

（四）第二段歌詞。

1．教師唱：小小螞蟻想一想，想個好辦法。

教師提問：小螞蟻會想出一個什么辦法呢？幼兒討論。幼A：小螞蟻用魔法把豆子變小了。幼B：請大象來把豆子卷走。

2．教師：小螞蟻想的辦法和我們一樣嗎？聽一聽。教師范唱第二段。

3．提問：小螞蟻想到是什么辦法？我們也來找個朋友學一學。你想和朋友怎么抬？

4．教師出示道具，分配角色。

教師：這次，誰愿意來做豆子，請他到當中找個合適的位置準備好。我來做黑螞蟻，我找紅螞蟻做朋友，請朋友到洞里去等待。師生共同表演第二段。

教師：剛才好朋友是怎么抬的呀？還能怎么抬豆子呢？ 請個別幼兒合作表演。

（評析：這個環節是本次活動教學的一個重點，在這個游戲中不僅有前面提到的角色，還增加了紅黑螞蟻以及代表的不同角色，對空間對設置也有了一定的限制“找一個合適的位置”為的是幼兒在游戲中能充分利用空間，能在最適宜的空間里玩游戲，也為全體幼兒在玩游戲時遇到的擠、撞、碰等等因素做了一個很好等的預先解決。）

（五）完整表演。

1．教師：你們想不想從頭表演這個故事呢？我們一起來試試。集體回憶歌曲，邊表演邊唱。

2．教師：我們帶上好玩的道具一起來表演吧。幼兒打扮好進行完整表演。

3．教師：如果你想交換角色，可以和旁邊的小朋友交換道具再來表演一次。（評析：有了前面的鋪墊，在游戲時幼兒興趣很濃，很順利，幼兒能邊唱歌邊表演，并能互相協商交換游戲角色，效果很好。）

（六）活動后小結。

1．教師：剛才，小螞蟻遇到了什么困難？后來是誰幫助了他？如果生活中，朋友有困難你會怎么辦？

2．小結：我們小朋友也要象聰明的小螞蟻們學習，做一個愛動腦筋的人，還要學會幫助別人，因為團結力量大。活動延伸：

1．在日常生活中帶領幼兒玩音樂游戲“螞蟻搬豆”，可以兩個孩子搭好雙手做山洞。

2．結合區角游戲，讓幼兒自由創設環境來表演。

三、活動后教學小記

在韻律活動中發展幼兒的表現力

——韻律活動《螞蟻》后感

蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段??”孩子們非常喜愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情。根據《幼兒園教育指導綱要》精神，幼兒園音樂教育應以幼兒為主體，在教育過程中尊重幼兒對音樂的獨特理解與表現，努力創設各種條件，引導幼兒自主體驗、探索和表現音樂。韻律活動是音樂的一部分，它包括律動、舞蹈、音樂游戲及歌表演四個部分，它們都是在音樂伴奏下讓幼兒根據音樂性質，以動作姿態和表情來表現音樂形象。在本次音樂活動中，我們嘗試將聽賞音樂、唱唱演演、肢體造型等基本要素融合于韻律活動內容之中。那么，如何使幼兒在韻律活動中表達自己的感受和體驗，并真正體驗到快樂呢？在對幼兒音樂教育的目標、內容和方法的重新認識和定位的過程中，我最大的感受就是——“以心變新”

一 精心選材，以曲動人

以往的音樂教育大多注重“成品”的灌輸，以功利性的追求為目標，希望見到立竿見影的、即時的效果。而主題背景下的音樂活動的價值則是以幼兒自主的表達及真切的體驗為目標，追求的是長遠的效應。漸漸地我們認識到幼兒發展的所有方面都是有關聯的，每個幼兒都是有自己成長和發展方式、速度的獨特個體，因此不能只靠一個預定的目標來要求所有的幼兒完成同一項任務。藝術來源于生活，由于音樂反映的內容、情感、思想本身就來自生活并反映生活，就是生活經驗的藝術升華。沒有生活中音樂素材的積累，兒童就不能真正地參與其中并真正獲得發展。正如許卓婭教授所說“要有輸入才能有輸出”，當孩子頭腦中一片空白時，怎么可能會有創造性？因此，所選擇的音樂作品不能脫離幼兒的生活經驗。首先，讓孩子學會觀察生活、積累經驗。比如，活動一開始可以有意識的向孩子問一些相關的問題：“你看見過小螞蟻嗎？小螞蟻什么樣？”“小螞蟻是怎樣搬東西的？”“你來學學小螞蟻的樣子？”很自然孩子在回憶觀察到的現象，并把螞蟻搬豆子的樣子模仿出來。

其次，所選擇的內容應該是幼兒感興趣的。中班孩子非常注重音樂的形象，小狗、小貓、小老鼠，既貼近生活，孩子又容易模仿。因此，選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲，音樂形象是首選。如勤勞又聰明的小螞蟻搬豆子，開始遇到困難，后來動腦筋想辦法，終于戰勝困難。孩子們在音樂的帶動下充分地表現著音樂中的角色，自然而然的了解了整個游戲規則。

二 用心啟迪，以情感人

在實踐中我認為幼兒的認知特點是在經歷中習得知識、獲得經驗，而音樂活動的發生更需要調動全身各種感覺器官，需要視、聽、觸等多種感覺的協調配合，只有這樣，幼兒才會獲得豐富的審美意象和音樂感悟。教師的情感投入，語言感染是提高幼兒興趣的關鍵。達爾克洛有句名言：對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。在藝術活動中，幼兒的情感體驗，聯想、表現、表達是不同的，多元的，可變的，有相當大的自由度。如同聽到同一音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會按自己不同的想象隨音樂進行創造性的表現。在欣賞音樂《螞蟻》時，幼兒被優美的旋律所吸引，教師用真誠,喜悅之心去發現、接納、欣賞，更需要引導他們不斷創新。幫助幼兒掌握規律,使幼兒的動作更能表現出音樂的形象，強弱等富有變化的美感，因此，教師在讓幼兒對此樂曲進行第二遍欣賞時，根據音樂的情節，小螞蟻搬豆很用力的樣子，幼兒們表現出或背或臺的動作，“搬不動豆子的時候，小螞蟻心里怎么樣？”孩子們有的說：“很傷心”有的說：“很難過。”再加上歌詞“急得直搖頭。”孩子們很容易表現出沮喪搖頭的樣子。教師用心組成的無聲語言啟迪孩子們學會如何欣賞音樂，并為歌表演打下基礎。

三 潛心構思，以趣引人。

幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要以充分認識和利用。首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享，交流，使他們有更多溝通。同時，教師還可以以幼兒的藝術表現為基礎，加以適當整理或提煉，在音樂游戲中體驗個性的表現美。音樂游戲是幼兒最感興趣的活動。游戲能激發幼兒的學習興趣，使幼兒情緒愉快。教師在指導幼兒活動時，首先要注意音樂的選擇，情節角色的選擇。

如幼兒在扮演小螞蟻看見豆子時，想出了各種不同的“看”的動作。雖然每個人的動作比較簡單而且單一，但都是他們創造力的表現，老師要給予肯定和鼓勵，并讓幼兒將自己想出來的動作表演給大家看。等再進行扮演時，每個幼兒的動作就會豐富多了，他們會主動地吸納同伴的動作并加以改編。老師可以在幼兒創編動作的基礎上，整理出反映小老鼠特點的符合音樂節奏的舞蹈動作。這樣，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高了藝術表現力，增強了自信心，更激起了參與藝術活動的興趣。

四、放心指導，以境激人。

以往的音樂活動我們大多運用的是示范法、講解法。幼兒的學也只是單一的模仿。久而久之就會出現幼兒一旦脫離了教師的教就無所適從的現象。在實踐中，“以幼兒發展為本”的理念已深入人心，再也不是喊喊口頭，也并非紙上談兵了，它必須通過一些實實在在的方法來落實、來完成。在所研究的整合性幼兒音樂活動中，我主要運用的方法有：情境激趣法、欣賞操作法、探索發現法、感受體驗法、合作表現法等等。不難看出，這個活動中我是將情境激趣法、感受體驗法與探索發現法結合運用的。其中有老師的語言支持，而更多的是幼兒自主的感受與表現。所以，在一個活動中我們強調各種方法的有效整合，而不是單一的運用某一種方法。此次活動中教師把幼兒當做游戲的主人，做什么動作完全讓幼兒即興創編，教師也以游戲角色的身份參與活動，對幼兒進行指導，同時應較多地運用激發、鼓勵、演示等具有開放性的方法，激發和維持幼兒參與創造活動的熱情，引起幼兒情感共鳴，從而創造性地表現美。如小螞蟻一起把豆子搬進洞里的時候，教師扮演的小螞蟻說：“真開心，我們一起來慶祝一下！”小螞蟻們就自發地擊掌！

藝術的魅力是無窮的，音樂的知識也是無邊的，讓幼兒在韻律活動中充分地表現自己，不僅可以增強藝術興趣和提高技能，還能產生自信心，成功感，并促進想象力、創造力的發展。

第四篇：一課三研活動方案

幼兒園一課三研活動方案

為提升教師課堂教學水平，促進教師專業化成長。經研究，于2014年1月份開展一課三研活動。通過組織全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業引領，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，促進新課程的實施和教師在轉變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。一、一課三研形式

全園參與，由保教處主任負責組織。新教師必須參與講課，老教師自愿申報參與講課。每一位參與的老師，認真教學準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

一研活動: 重點研討目標：活動設計過程的梳理。次重點研討目標：主要環節的提問與回應。二研活動：

重點研討目標：主要環節的提問與回應。次重點研討目標：幼兒獲得的發展。三研活動：

重點研討目標：幼兒獲得的發展。

次重點研討目標：對本節課的感悟或困惑。

此次一課三研活動執教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發言、人人受益”。

二、時間安排

小班20分鐘，16名幼兒、中班25分鐘，18名幼兒、大班30分鐘，20名幼兒；

活動地點:多功能室。

三、具體要求

1.授課內容、領域、班級提前報保教處。

2.課前提交活動設計（一式15份，使用課堂教學評價表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在1張紙上）。

3.課堂教學設計、課后反思、集體評議記錄情況等資料，由執教教師保管，領域小組長收齊后，呈現一份完整的研討記錄。

4.活動結束后，執教教師將活動設計、反思發送園公共辦公平臺；由錄像、照相由xx負責；三研課堂教學完整錄像。

2014年12月30日

第五篇：一課三研活動方案

一課三研活動方案

活動意圖：

我們針對本月我園有三位老師參加了第十六屆蘇浙滬優質園精品活動觀摩研討會的機會，為了達到更好的外出學習后的教學效果。我們利用此次外出學習的良好機遇開展了一課三研活動，進一步發揮教師間的示范、引領和指導作用，培養教師們的團結協作精神，達到以老帶新、以新促老、教學相長的目標。

此次活動以外出學習的優質活動課為載體開展“一課三研”的教研活動，并通過組織全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業引領，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以促進新課程的實施和教師在轉變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。

一課三研的形式與要求:

以年級組為單位，由年級組長負責，每一位參與的老師，都要進行相關的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發表自己的意見；在活動結束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

一研活動:

通過觀看優質課視頻→集體研討、說課。說說你對這些優質課的想法或感想。（全園保教教師）

二研活動：

執教者：俞愛花張莉肖月

三位教師分別對全園教師進行了教學活動展示。活動結束后以年級組為單位立即組織教師進行研討。首先執教者提出自己在本次活動中的困惑和不足。然后每位教師分別對這三節課進行研討。大家共同分析診斷。

三研活動：

執教者：李云 王錦麗 李春香駱倩倩唐從鑾

讓這幾位青年教師在一研、二研活動的基礎上，進行三研教學展示活動。活動的內容可以隨意任選一節課，但是必須運用在“第一、二研”中，共同探討提問策略的有效遷移，尤其是語言問題與游戲方法、教學條件、教學情境的依存性問題進行三研教學活動。積累關于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法，加速觀念向行為轉化的進程。提高活動的效率和師生、生生互動。

此次一課三研活動執教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發言、人人受益”。

建湖恒濟實驗幼兒園

二0一一年