第一篇：古詩下教案 一年級

1.《樂游原》

一、教學目標

教師背誦有關樂游原的詩句引出課題。2.讀題，解題。

樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。

二、教學過程

1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。

2.指名讀，糾正字音，指導“驅”，讀寫。

3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學生譯文成果，并展示譯文。

三、品讀感悟 1.知詩人心。2.感詩景美。3.悟詩人愁。

(1)面對美景，詩人有什么感慨?為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢?(2)補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。(3)情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人(學生)—— 夕陽可真是美啊，您心情好點了沒?您還有什么可愁的呢?(讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。)(4)指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。

四、拓展積累

2.《獨坐敬亭山》教案

一、教學目標：1.認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

二、教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。

三、選文目的：通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

四、教學準備：李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學過程：(一)談話導入。

今天我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)(二)知詩人，解詩題。1.知詩人。

2.解詩題。“獨”是指獨自一個人。請同學們看注釋了解敬亭山。3.檢查生字，朗讀全詩。

課件出示生字生詞，指名認讀，領讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導古詩停頓并范讀。

(三)悟詩意，覺詩境。

師：請同學們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

1.重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學，結合歷史背景，理解詩人當時的心情。

2.小結前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。

3.師：請同學們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么? 4.讀詩句，小組討論詩句含義。

5.小結后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現自己的心情 四.朗誦全詩，熟讀能誦。

風教案 教材分析：

這首詩是二年級的課外古詩。詩題為《風》，唐代著名詩人李嶠寫的。這是一首描寫風的小詩,它是從動態上對風的一種詮釋和理解。詩文中無一“風”字，但詩句卻句句寫“風”，而且生動、夸張，激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。教學目標：

1、識字4個，鞏固多種識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力。

3、體會詩的意境。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。學情分析：

兒童學習古詩，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩意境，應由淺入深，逐步提高能力。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，今天我是帶來了一位老朋友，(出書風娃娃的圖片)它是誰?生：風娃娃。

2、誰知道風娃娃會做哪些事?生自由說。

3、風娃娃的本領可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來，能讓春天的花兒開放，吹過大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬根竹竿傾斜。唐代詩人李嶠就寫了一首以《風》題目的小詩。(出示古詩)(板書課題、朝代、詩人)請大家大聲地讀兩遍。生讀題。

請自己讀一讀古詩，遇到不認識的字寶寶，可以先寫下來，請教同學或者華老師。

二、讀通詩文，認識字詞

1、你們有那些字不認識，舉手告訴老師。生匯報，師板書。

2、有不懂得就提出來，真是個好學的孩子，老師也有幾個不認識的字需要請教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、誰來幫幫忙。生1拼讀，師板書拼音。

4、讀的真好，請你當小老師。生1帶讀。我問一起來感謝這位小老師。這些字都認識了嗎?我們一起來讀讀。生齊讀生字。

5、拼音寶寶不見了，你還會讀嗎?請2個學生認讀。再請男生讀。

6、光會讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰來組詞。生組詞。

看同學們見得這么好，老師也來編個字謎，“我有一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。

生：解。請你給他組個詞。生組詞。

7、其他小朋友記住了嗎?老師來考考你們，請美麗聰明的女生先來讀一讀，男生就坐著當認真傾聽的小紳士吧。女生讀。真好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

8、字寶寶躲進古詩里了，現在你還能認出它們嗎?自己先讀一讀。請你來讀一讀，其他小朋友當文明小聽眾。生1讀古詩。請你評一評。生2評。你來讀一讀。生2讀。

9、老師也想來讀。請你們邊聽邊拿起筆劃節奏。

10、誰想來讀讀。請你——生1讀。

三、圖文結合，理解詩意

四、作業

《鹿柴》 教學目標：

1．學習《鹿柴》這首詩，理解詩句內容，體會作者的思想感情。

2．根據詩句，展開想象，體會詩人的思想感情。

3．正確背誦《鹿柴》這首詩。

教學重難點：

指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養學生的想象能力。

教學過程：

一、導言激趣

古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯想，精巧的構思，精練的語言，含蓄的表達，博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。

二、復習學習古詩的方法。

以前，我們學過許多古詩，請同學們回憶一下，我們是怎樣學習的？

在學生回答問題的基礎上，教師出示投影，明確學習古詩的方法。

1．知詩人，解詩題。

2．解詞連句知大意。

3．展開想象悟詩情。

談話導入：這節課，我們就運用上述學習古詩的方法，學習《鹿柴》這首古詩。

三、學習古詩《鹿柴》。

1．知詩人，解詩題。

1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

請學生補充介紹有關王維的資料。

2）解詩題。

“柴”，通“寨”，指導有籬落的鄉村別墅。

2．讀詩解意。

1）學生自讀全詩。

2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音。

3）自學詩中的生字。

3．解詞連句知大意。

4．展開想象，悟詩情。

4）教師小結：

《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

5．練習朗讀，試背誦。

2）自己試背。

3）同桌互背。

4）集體背。

《秋浦歌》教案 【學習目標】

1、借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習，正確理解這首古詩的大概意思。

2、咀嚼和體悟同類詩的情味，在反復誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養。

3、在兩首古詩的對比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風格的區別。

4、能有感情地背誦這首詩，并能默寫。【學習重難點】 感悟詩情 教學設計：

一、導入

二、初讀，了解詩意

1、誰先來跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準才有味道。

2、詩讀準了，讀通了，接下來要了解詩意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結合課內外的資料，爭取自己讀懂這首詩。

3、課本中有哪幾個字的注釋？緣，由于，因為。現在我們使用的緣故、緣由都有這個意思。誰先來交流一下自己的理解？ 你能讀一讀這首詩嗎？

4、我的白發有三千丈，因為我的愁怨也是這樣長。我竟不知道明鏡里映出的白發，是從哪里來的？

是啊，我們仿佛看見李白對鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉身不忍再看了。你看。

5、播放動畫。「

三、探究，體悟詩情

四、比較，感受寫作風格

四、書法

《長干行 》

教學目標：教學目標：

1、識字4個，鞏固多種識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養學生的觀察能力。

3、體會詩的意境。激發學生學習古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。學情分析：

兒童學習古詩，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩意境，應由淺入深，逐步提高能力。

1、長干行：樂府曲名。

2、橫塘：現江蘇江寧縣。教學過程： 1.【韻譯】：

請問阿哥你的家在何方?

我家是住在建康的橫塘。

停下船吧暫且借問一聲，聽口音恐怕咱們是同鄉。2.學生齊讀．練習朗讀，試背誦。

【評析】：

這兩首可以看做是男女相悅的問答詩，恰如民歌中的對唱。第一首是天真無邪的少女起問;第二首是厚實純樸的男子唱答。詩以白描手法，樸素自然的語言，刻劃了一對經歷相仿，萍水相逢的男女的相識恨晚之情。清脆洗練，玲瓏剔透，天真無邪，富有魅力。

《回鄉偶書》 教學目標：

1.認識并正確工整書寫生字。

2.體會詩人久客他鄉，年老回到家鄉卻被反主為客的失落、感傷之情。教學難點：

體會詩人久客他鄉，年老回到家鄉卻被反主為客的失落、感傷之情。教學過程：

一、談話導入，引出古詩

二、初讀感知，學習生字

三、理解詩意，讀出詩韻

1、課件出示詩歌創作背景，原來詩人已經離開家鄉那么久啊！此刻終于踏上了故鄉的土地，心情肯定非常--（激動，高興，興奮，開心、、、、、、）

2、情景模擬，理解詩意。老師化身詩人：是啊，久別回鄉，我的心中充滿了濃濃的思鄉之情。我牽著老馬走到村口，那棵大柳樹還在，只是和我一樣已垂垂老矣。此刻，我多想馬上回到家，去看看久別的父老鄉親！卻在此時，我遇到了一群可愛的小娃娃（學生扮演）。你們問我什么了呢？（詩句三四，或學生用自己的語言回答）

3、我“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”，而你們卻“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，師讀，讀出關鍵字“改”和“客”

四、品讀詩句，體會詩情

《送元二使安西》 教學目標：

1.會寫“舍、君”2個生字，理解“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

2.通過自讀自悟大致了解整首詩的意思，引導學生想象古詩所描繪的情景，體會詩人對友人的依依惜別之情。

3.體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學重點、難點

1.教學重點：有感情的朗讀并背誦全詩，體會詩歌的思想感情。

2.教學難點：想象古詩所描繪的情景，體會詩人對友人的依依惜別之情。教學過程：

一、檢查預習，導入新課（1）師正音，指導多音字“朝”、“舍”（2）指導書寫“舍”、“君”。

二、解詩題

三、朗讀古詩，說說大意 1.出示要求，自由讀詩。2.四人一小組交流詩歌大意。3.指名匯報，說說詩歌大意。4.了解“柳”的含義。5.了解“故人”的含義。

6.師生合作讀詩，初步讀出離別之情。

《元日》 教學目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。教學過程：

一、談春節激趣入課題：

二、初讀感知，檢查預習。1.自讀課文，讀準字音，認清字形。2.生字游戲――

3.學生讀生字。

三、再讀課文，理解詩意。

1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意： 2.學生用這種方法理解下面的語句。3.交流討論，相機出示課件。

四、細讀課文，體悟詩情

1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。2.學生體會“熱鬧，快樂”之情。追問“從哪里體會回到的”。3.重點指導“千門萬戶”，激發學生想象，從內心中體會快樂之情。4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

五、回顧學法，總結全文

《村居》 【教學目標】

1、知識與能力：學會本課的3個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、過程與方法：能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

３、情感態度與價值觀：通過古詩的學習，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

【教學重點與難點】

領會詩句的內容，感悟詩句豐富內涵，從中受到美的熏陶。【教法與學法】

1、教法：創設情景，進行層進式的引導與點撥。

2、學法：自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。【教學用具與學具】

教具：多媒體課件、課文插圖等。學具：關于春天的資料卡片等。【教學過程】

一、出示詞語導入

1、談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了！（幻燈1：楊柳

紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？

2、齊讀兩個詞語。

3、響亮地喊一聲。

過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯？

4、指名說說寫加點的字應該注意什么。

5、你們會寫錯嗎？那就寫寫看。

（學生書寫兩個詞語，老師巡視，發現問題及時糾正、指導）

6、同學們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈3： 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧！（學生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

7、噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細細品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。

8、師生共同書寫課題，讀課題。

二、自學質疑。

1、請同學們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。

2、交流，師生共同解決學生提出來的問題，并相機解答學生們解決不了的問題。

三、圖文結合，初知大意。

1、指導觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關的詞語。

2、指名匯報，師生評議，完成課后習題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現出來，才是真正的讀書。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感。

1、自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。

2、交流，引導、評價。

（1）指名將詩句意思串聯起來說一說，師生共同評議，指導學生把句子說通順，說具體。

（2）引導學生盡量用優美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。

3、配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。

過渡：春天的江南小鄉村這么美，同學們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個字）

4、齊讀全詩。

引導：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。

5、配樂范讀，學生靜靜地傾聽、比較。

6、指導讀出詩的節奏和韻味。（出示幻燈4：草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評價。（2）接讀，師生評價。

（3）齊聲朗讀，學生自評，老師評價。

五、互動拓展，積累好詞美句。《惠崇春江晚景》 教學要求 1.學會本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。重點難點

1.反復吟誦古詩，領悟詩句的內容，體會表達的思想感情。

2.感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發對祖國的語言文字的熱愛。教學過程

一、引入課題，了解作者（8）

二、初讀古詩，熟讀成誦（12）1.學生自讀古詩，借助拼音認讀生字。

2.多種形式反復朗讀古詩，相機指導認讀生字，糾正容易讀錯的字音。3.齊讀。

三、背誦古詩，默寫古詩（15）

1.多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。2.指導學生書寫生字。3.默寫古詩。

《黃鶴樓送孟浩然》 1教學目標 1.認識生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。2重點難點

感悟詩境，指導朗讀。3教學過程 【導入】

一、課前談話

二、解詩題

三、知詩人，知背景 出示圖片，了解李白

指名讀

四、讀詩文

同學們，真聰明，看來聯系上下文，能幫助我們理解許多知識。下面請大家自由讀詩，注意讀準字音。請你幫辭找個朋友。你知道辭的意思嗎？看來，組詞也能幫我們了解字義。考考你，“唯”唯見，的唯的意思是？ 再讀古詩，要求讀準詩的節奏。指名讀。評評讀得怎樣。

(故四聲短人二聲長)再練讀指名讀全班讀

《江畔獨步尋花》 教學目標：

1、認識本首詩中的3個生字，掌握“嬌”、“恰”的書寫。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，通過誦讀、解讀關鍵詞、圖文結合、想象補充的方法了解并描述詩句中所描寫的情景，體會詩人眼中的風景、心中的濃情，感受大自然的美。

3、通過自主學習與交流、小組合作與展示的學習方式，指導學生運用抓字眼、教學難點：

學習抓字眼、巧拓展的方法，體會景物特點，體驗作者情感，描述詩文意境，提升語言表達能力。

教法：指導誦讀法、解析整合法、點面拓展法： 學法：自主閱讀法、分點解讀法、想象整合法； 教師準備：教學課件

學生準備：搜集杜甫的資料和《江畔獨步尋花》的系列詩作。課時安排：兩課時 學習過程：

一、主題導入：

二、課題解析：

三、學習新知：

1、讀詩：

2、解詩：解情境·解詩眼·解詩情

四、課堂學習小結：

通過學習這首詩，我們練習了找“詩眼”來理解的古詩的方法，更懂得了要了解詩人的情感，一定要了解故事創作背后的古詩。

《清明》

一、導入新課

二、自主合作，初步感知

三、細讀品味，感悟理解

師：想象當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？

體會作者的心情，指導誦讀古詩。在這一過程，教師引導學生體會作者當時那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無限惆悵的心情。

3、描述全詩的畫面，背誦古詩。

4、出示填空，反饋所學知識。

“清明時節雨紛紛”這句詩出自（）朝的（）所寫的《》。全詩通過描寫的景色和的情景，表達了詩人的心情。

5、學生小結學法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩意--品詩味。

《憶江南》 【學習目標】

1．初步認識詞這種文學樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。3．根據詞所描繪的景物，想像畫面。

4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。【教學重、難點】

1．根據詞所描繪的景物，想像畫面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。【教學過程】

一、創設意境，釋題入情

1、導入：誦讀有關贊江南的詩文佳句。

2、揭題：這節課我們再來學習一篇與“春”有關的文章——《憶江南》。（1）簡介詩人“白居易”。（2）了解“江南”

（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。

3、師生交流詩人創作的背景（課前查閱的資料）：

唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽多年以后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。

4、播放古箏曲，教師范讀。

5、介紹“詞”與“詞牌名”。

二、探究詩意，以知促情

三、品詞賞句，想象悟情

2、想象說話：曾經，你在這迷人的江畔做過什么？

3、于是，詩人忍不住贊美：江南——好。引讀：江南好——風景舊曾諳； 江南好——日出江花紅勝火； 江南好——春來江水綠如藍； 江南好——能不憶江南。

《小池》

四、教學目標

（一）知識與技能：

（二）情感態度與價值觀：

五、教學重難點

《小池》是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來說，這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好的體會古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學過程中的重難點。

六、教學過程

（一）看圖激趣，導入課題

（二）欣賞圖畫，引學古詩（1、2兩行）

（三）出示古詩，繪圖體會（3、4兩行）

（四）情感誦讀，內化意境

（五）總結延伸，升華情感

《曉出凈慈寺送林子方》 【教學目標】

1．理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內涵。體會表達的情感，感受意境美。

2．在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。

3．能有感情地朗讀、背誦古詩，培養讀背古詩的興趣。【教學重難點】 教學重點：

1．理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2．理解詩意，體會表達的情感，感受意境美。教學難點：

在創作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領悟一些創作的技巧，受到自然美和藝術美的熏陶。【教學過程】

一、復習導入，理解詩題

二、初讀古詩，整體感知

三、自學古詩，理解大意

四、品讀詩境，感受畫面

《望廬山瀑布》

教學目標：

1、運用已有策略學會本課生字新詞，讀準平翹舌音的字，通過聯系上下文、查字典或根據自學提示，理解“疑”等關鍵詞的意思，大體了解詩句的意思，讀懂詩歌的基本內容。

2、借助圖片，通過想象再現詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優美景色，受到美的熏陶，產生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調朗讀古詩。

3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。教學重難點：

1通過想象再現詩歌情景，抓住關鍵字詞理解詩意，感受詩中描繪的優美景色，受到美的熏陶，產生熱愛祖國河山的感情，能用合適的語調朗讀古詩。

2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點，補充閱讀一些寫名山大川的古詩，豐厚積累。

教學過程： 一 激趣導入 二 初讀感知

三 詩圖結合，感知詩意

《題林西壁》 教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重點

1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2．引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。教學難點

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學過程

一、導入

二、學習課文

三、總結

《敕勒歌》 教學目標：

1、知識與能力：

了解樂府；讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風光。

2、過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所表達的思想感情。

3、情感與價值觀：

激發熱愛自然、熱愛家鄉的情感。教學重點：

1、朗讀詩歌；

2、對詩歌思想感情的理解。教學難點：

“天似穹廬”的比喻所表達的思想感情。教學過程：

一、導入：

播放騰格爾的《天堂》，讓學生初步感知草原人對草原的熱愛。

二、背景資料：（投影）

三、詩歌朗讀：

1、聽范讀錄音。

2、學生自己讀，注意體會感情，把握語氣語調。

3、指名學生朗讀，師生簡單評議。

四、問題探究：（投影）

五、小結：

1、齊讀詩歌。

2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國草原的富饒、壯麗，抒發了敕勒人對養育他們的草原的無限熱愛之情。

3、展示學生作品。

第二篇：一年級古詩下

絕

句

táng dù fǔ jué

jù

唐·杜 甫

jiāng bì niǎo yú bái 江 碧 鳥 逾 白，shān qīng huā

yù rán 山 青 花 欲 燃。

jīn

chūn kàn yòu guò

今 春 看 又 過，hé

rì shì

guī nián 何 日 是 歸 年。

[注釋] 逾:同“愈”，更加。

花欲燃：山花紅得像要燃燒一樣。[簡析] 杜甫（712—770），我國古代偉大的現實主義詩人，與李白并稱“李杜”。其作品代表了古代現實主義詩歌的高峰。其詩結構嚴謹、筆調雄健，形成沉郁頓挫的詩風。這是一首思鄉之作。

一、二句描繪了江碧山青的美麗景色：江水碧綠，更顯出水鳥之白；山色青蔥，襯托得紅花像燃燒一樣。

三、四句則表達了強烈的思鄉之情：又是一年過去了，什么時候才能回家呢？ 梅 花

sòng wáng ān shí

宋· 王 安 石

qiáng jiǎo shù zhī méi méi huā

墻 角 數 枝 梅，líng hán dú

zì

kāi 凌 寒 獨 自 開。

yáo zhī bú shì xuě

遙 知 不 是 雪，wèi yǒu àn xiāng lái 為 有 暗 香 來。

[注釋] 凌雪：冒著嚴寒。遙：遠。為有：因為有。[簡析] 王安石（1021—1086）北宋詩人，詩作常蘊含哲理，詩風峭麗、自然。這首詩以梅花比喻高潔的情操：墻角數枝潔白的梅花，冒著嚴寒獨自盛開；遠遠望去就知道那不是白雪，因為有淡淡的香氣飄來?? 江

南

春

táng dù

mù jiāng nán chūn

唐·杜 牧

qiān lǐ yīng tí lǜ yìng hóng 千 里 鶯 啼 綠 映 紅，shuǐ cūn shān guō jiǔ qí fēng 水 村 山 郭 酒 旗 風。

nán cháo sì bǎi bā

shí

sì

南 朝 四 百 八 十 寺，duō shǎo lóu tái yān yǔ zhōng 多 少 樓 臺 煙 雨 中。

[注釋] 酒旗風：酒家懸掛的旗子在風中招展。

南 朝：指東晉以后先后定都于建康（今南京）的宋、齊、梁、陳四個王朝。[簡析] 杜牧（803—852），唐代詩人，詩風清麗豪爽，寫景抒情的絕句尤見工力。這首詩前兩句描寫了江南絢麗迷人的春色：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹紅花，相互映襯；傍水的村莊，依山的小城里酒旗迎風招展；后兩句則感慨了時代的變換。

bó chuán guā zhōu

泊

船 瓜

洲

sòng wáng ān shí

京 口 瓜 洲 一 水 間，zhōng shān zhǐ

gé shù chóng shān jīng kǒu guā zhōu yì shuǐ jiàn

宋·王 安 石

鐘 山 只 隔 數 重 山。春 風 又 綠 江 南 岸，明 月 何 時 照 我 還。chū fēng yòu lǜ jiāng nán àn míng yuè hé

shí zhào wǒ huán [注釋]

泊：停船靠岸。瓜洲：現在江蘇省長江北岸。

京口：現在江蘇省鎮江市。鐘山：現在南京市的紫金山。數重：幾層。綠：吹綠了。還：回家。[簡析]

這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。首句寫詩人站在瓜洲渡口，看到了“京口”與“瓜洲”間隔一條江水。次句“鐘山只隔數重山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句寫景，描繪了長江南岸的景色。“綠”字是吹綠的意思，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其它文字只表達春風的到來，卻沒表現春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，進一步表現詩人思念家園的心情。féng xuě sù

fú róng shān zhǔ rén

逢 雪 宿 芙 蓉

山

主 人

táng liú cháng qīng

唐·劉 長 卿

rì mù cāng shān yuǎn 日 暮 蒼 山 遠，tiān hán bái wū pín 天 寒 白 屋 貧。

chái mén wén quǎn fèi 柴 門 聞 犬 吠，fēng xuě yè guī rén 風 雪 夜 歸 人。

[注釋] 芙蓉山：地名。

白屋：指貧窮者居住的房子。[簡析] 劉長卿（725？—789？）唐代詩人，以寫五言詩為主，號稱“五言長城”。這首詩寫詩人日暮時分投宿一個山里人家的情景：暮色沉沉，蒼山茫茫，詩人艱難行進在雪路上，無力繼續趕路了，他只好投宿到一間茅草屋前。屋主人聽到柴門外狗叫聲，急忙披衣起床開門迎客。作者用樸素的語言烘托了一種感人的氣氛。

dù

hàn jiāng 渡

漢

江

táng sòng zhī wèn

唐·宋 之 問

lǐng wài yīn shū duàn

zhōng dōng fù lì chūn 嶺 外 音 書 斷，終 冬 復歷 春。

jìn xiāng qíng gèng qiè

近鄉 情 更 怯，不 敢 問 來 人。bù gǎn wèn lái rén [注釋] 怯：擔心，害怕。[簡析] 宋之問（652？—712），唐代詩人，其詩工于韻律，使律詩走向成熟。這是一首著名的思鄉詩：冬去春來，家信斷絕了很多年，一點也不知家鄉親人的情況，回家路上，越近家鄉越擔心害怕，生怕聽到不好的消息，連打聽一下的勇氣也沒有。尤其三、四句，因為生動表達了遠行的人對親人的惦念，從而引起人們的廣泛共鳴，被傳誦至今。樂 游 原 lè yóu yuán

táng

lǐ shāng yǐn 唐·李 商 隱

xiàng wǎn yì bú shì

向 晚 意 不 適，qū chē dēng gǔ yuán

驅 車 登 古 原。

xī yáng wú xiàn hǎo 夕 陽 無 限 好，zhǐ shì jìn huáng hūn 只 是近黃 昏。

[注釋] 樂游原：唐代的游覽勝地。向 晚：傍晚。不 適：不痛快。[簡析] 李商隱（813？—859），唐代詩人。這是一首感嘆時光易逝的詩。詩人心情不好，坐車出游，夕陽西下，余輝壯麗。但可惜這是黃昏，美景轉瞬即逝，從而啟示人們要珍惜光陰。dà fēng gē

大 風 歌

hàn liú bāng

漢·劉 邦

dà fēng qǐ

xī yún fēi yáng

大 風 起 兮 云 飛 揚，wēi jiā hǎi nèi xī guī gù xiāng 威 加 海 內 兮 歸 故 鄉，ān dé

měng shì xī shǒu sì fāng 安 得 猛 士 兮 守 四 方。

[注釋] 兮：語氣詞。

海內：四海之內，指中國。安得：怎么得到。[簡析］

秦滅亡后，劉邦在與項羽爭奪天下的斗爭中取得勝利，建立了漢朝。有一次，他回到故鄉沛（pai）縣（在今江蘇），在宴會上乘興演唱了這首歌。歌中既表達了他平定天下的喜悅心情，也表達了他愿得猛士守衛四方、永保天下太平的愿望。zhōu yè shū suǒ jiàn 舟 夜 書

所 見

qīng zhā shèn xíng

清·查 慎 行

yuè hēi jiàn yú dēng 月 黑 見 漁 燈，gū guāng yì

diǎn yíng 孤 光 一 點 螢。

wēi wēi fēng cù làng 微 微 風 簇 浪，sàn zuò mǎn hé xīng 散 作 滿 河 星。

[注釋] 孤光：指漆黑的江面上，只有一點燈光像螢火蟲在閃耀。簇：聚集成團或成堆。散：松開；分散。[簡析] 查慎行（1650—1727），清代詩人，善于用白描手法寫行旅見聞。這首詩寫詩人出門遠行，夜宿船上見到的景象：在沒有月亮的夜晚，微風吹起波浪，映照著一點漁燈的光；波浪散開，幻化成滿河的星星。

zǎo

fā

bái dì chéng 早 發 白

帝 城

táng lǐ bái

唐·李 白

zhāo

cí bái dì

cǎi yún jiān

[注釋] 朝 辭 白帝 彩 云 間，千 里 江 陵 一日 還。兩 岸 猿 聲 啼 不 住，qiān lǐ

jiāng líng yí rì huán liǎng àn yuán shēng tí

bú zhù

qīng zhōu yǐ guò wàn chóng shān 輕 舟 已 過 萬 重 山。

白帝城：在四川省。

江陵：在湖北省，相傳白帝城距離江陵有1200里。[簡析] 李白（701-762）我國古代最杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱，與杜甫齊名，稱為“李杜”。詩風氣象宏偉，想像奇特。這首詩表現了作者被流放途中遇赦(sha)，乘船東歸時無比喜悅的心情：早晨告別彩云間的白帝城，到江陵的千里路一日即可返回；兩岸的猿聲還在耳邊不停地回響，一葉小舟已駛過萬重山巒。“千里江陵一日還”、“輕舟已過萬重山”，寫了船行速度之快，以此襯托出詩人的興奮心情。鹿

柴

lù

zhài

táng wáng wéi

唐· 王 維

kōng shān bú jiàn rén

復 照 青 苔 上。

[注釋] 鹿柴：地名，在今陜西藍田終南山下。但：只。返景：夕陽的回光返照。景，同“影”，這里指日光。復：又。[簡析] 王維（701-761）唐代著名詩人，少年時就有詩才，擅長寫田園景色，蘇軾說他“詩中有畫，畫中有詩”。這首詩描繪了鹿柴附近的空山深林的幽靜景色：空曠(kuàng)的山中看不到人影，卻傳來“人語”，顯出山的清幽；傍晚時分的陽光返照青苔上，更顯清亮??全詩意境恬(tián)淡優美。空 山 不 見 人，但 聞 人 語 響。返 景 入 深 林，fù zhào qīng tái shàng fǎn jǐng rù shēn lín dàn wén rén yǔ xiǎng cháng xiāng sī

長

相

思

táng

bái jū yì

唐· 白 居易

biàn shuǐ liú

sì shuǐ liú

liú dào guā

汴 水 流，泗 水 流，流 到 瓜

zhōu gǔ

dù tóu wú shān diǎn diǎn chóu 洲 古 渡 頭。吳 山 點 點 愁。

sī yōu yōu hèn yōu yōu hèn dào guī shí

思 悠 悠，恨 悠 悠，恨 到 歸 時

fāng shǐ xiū yuè míng rén yǐ lóu 方 始 休。月 明 人 倚 樓。

[注釋] 汴水：源于河南，東南流入安徽宿縣、泗縣，與泗水合流，入淮河。

泗水：源于山東曲阜，經徐州后，與汴水合流入淮河。

瓜州：在今江蘇省揚州市南面。

吳山：泛指江南群山。

悠悠：深長的意思。[簡析]

“長相思”為詞牌名。這是一首抒發懷念之情的小詞。詞中人目送遠波，想象河水將流到瓜洲渡和長江匯合，江南一帶的山似乎也面帶愁容。然后直接抒情，用兩個“悠悠”，表現愁思的綿長，因思念的人沒有回來，只得在這月明之夜，獨倚高樓眺（tiào）望。全詞以月下脈脈（m?）的流水映襯，抒寫了悠悠的離情別緒、深深的思念和由此產生的綿綿怨恨。《論

語》

zhī zhī wéi zhī zhī bù zhī wéi bù zhī shì zhī yě lún

yǔ

知 之 為 知 之，不 知 為 不 知，是 知 也。

[注釋] 是知也：“知”同“智”。

[譯文]

知道的就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧啊！[簡析]這句話意在告訴我們：學習要有老老實實的態度，不要不懂裝懂。

yú péng yǒu jiāo yán ér yǒu xìn 與 朋 友 交，言 而 有 信。

[譯文]

同朋友交往，說話誠實，恪（ka）守信用。[簡析]這句話告誡我們做人要講誠信，要言而有信。

zǐ

yuē

wēn gù ér zhī xīn kě yǐ

wéi shī yǐ

子 曰：“溫 故 而 知 新，可 以 為 師 矣。”

[注釋] 溫故而知新：故，已經過去的。新，剛剛學到的知識。[譯文]孔子說：“在溫習舊知識時，能有新體會、新發現、就可以當老師了。”

[簡析]“溫故知新”是一種很好的學習方法，學習要注重復習，可以從舊知識中悟到新的知識。

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，魯國人。中國春秋末期偉大的思想家和教育家，儒（rú）家學派的創始人。《論語》是由孔子的弟子們編輯（jí）的一本書，書中主要記錄了孔子和一些弟子的言行，表達了孔子的思想主張。yuè xià dú zhuó

月 下 獨 酌

táng lǐ bái 唐· 李 白

huā jiān yì hú jiǔ

花 間 一 壺酒，dú zhuó wú xiāng qīn 獨 酌 無 相 親。

jǔ bēi yāo míng yuè

舉 杯 邀 明 月，duì yǐng chéng sān rén 對 影 成 三 人。

[注釋] 獨酌：獨自喝酒。[簡析]

詩意是：在花叢中擺上一壺美酒，我自斟自飲，身邊沒有一個親友。舉杯向天，邀請明月，與我的影子相對，便成了三人。全詩想象豐富，筆墨傳神，表達了詩人善自排遣寂寞的曠達的個性和情感。yì shuǐ sòng bié

易 水

送

別

táng luò bīn wáng

唐· 駱 賓 王

cǐ

dì bié yān dān 此 地別 燕 丹，zhuàng shì fà chōng guān 壯 士 發 沖 冠。

xī shí rén yǐ

mò

昔 時 人 已 沒，jīn

rì shuǐ yóu hán 今 日 水 猶 寒。

[注釋] 燕丹：燕國的太子，名丹。冠：帽子。[簡析] 當年荊軻在這里告別燕太子丹去刺殺秦王，臨行時，壯士慷慨激昂，怒發沖冠。如今古代的壯士早已死去，但這里的水還是和當年一樣冷。這首詩頌揚了荊軻勇于犧牲、不畏強暴的精神。

qiū pǔ

gē

秋 浦 歌

táng lǐ bái

唐·李 白

lú huǒ zhào tiān dì

爐 火 照 天 地，hóng xīng luàn zǐ yān 紅 星 亂 紫 煙。

nǎn láng míng yuè yè

赧 郎 明 月 夜，gē qǔ dòng hán chuān 歌 曲 動 寒 川。

[注釋] 秋浦：在今安徽省貴池縣西。

赧郎：赧，原指因害羞而臉紅，這里指爐火映紅人臉。[簡析] 這是一首正面描寫和歌頌冶(yě)煉工人的詩，在我國古詩文中極為少見，因而也就極其寶貴。

一、二句描繪了氣氛熱烈的冶煉場景：爐火熊熊燃燒，映紅天地，火星四濺，紫煙蒸騰；

三、四句正面展示了冶煉工人的形象：爐火映紅了他們的臉膛，他們邊勞動，邊歌唱。shāng tián jiā

傷

田

家

táng

niè yí zhōng

唐·聶 夷 中

?r yuè mài xīn sī

wǔ yuè tiào xīn gǔ

二 月 賣 新 絲，五 月 糶 新 谷。

yī

dé yǎn qián chuāng wān què xīn tóu ròu 醫 得 眼 前 瘡，剜 卻 心 頭 肉。

wǒ yuàn jūn wáng xīn huà zuò guāng míng zhú

我 愿 君 王 心，化 作 光 明 燭。bú zhào qǐ luó yán zhǐ zhào táo wáng wū

不 照 綺 羅 筵，只 照 逃 亡 屋。

[注釋] 糶：賣（糧）。剜卻：挖掉。綺羅筵：指富貴人家的筵席。[簡析] 聶夷中，唐朝詩人。其詩語言樸實，不少詩作揭露了封建統治階級對人民的殘酷剝削，表達了對廣大田家農戶的深切同情。

二月蠶種剛催生，五月秧苗才插地，在這個時候賣新絲和新谷，那只有把剛長出來的蠶繭摘下來抽絲，把五月剛出穗的禾苗割下來打谷了，這好比把心頭的肉割下來，醫治眼前的瘡。農家不是生活所逼，怎么會這樣做呢？面對農家的疾苦，作者禁不住祝愿：希望君王的心可以化作能照亮黑暗的燭光，不去照富貴人的家，只照耀貧窮得逃亡的農家。

成語“剜肉醫瘡”就是從這首詩里流傳開來的。xī

yīn 惜

陰

jìn

táo yuān míng

晉·陶 淵 明

shèng nián bù chóng lái 盛 年 不 重 來，yí

rì

nán zài chén 一 日 難 再 晨。

jí

shí dāng miǎn lì

及 時 當 勉 勵，suì yuè bú

dài rén 歲 月 不 待 人。

[注釋] 惜陰：珍惜光陰；這是陶淵明《雜詩》中第一首的最后四句。盛年：壯年。[簡析] 陶淵明（365—427），晉（jìn）代文學家。41歲時辭官歸鄉過著隱居生活，詩風清新，有鄉土氣息。這是一首通俗易懂的勸誡（jiè）詩，詩人提醒我們要珍惜時間和人生的大好年華，不要虛度光陰。塞

下

曲

táng lú lún sài

xià

qǔ

唐·盧 綸

lín àn cǎo jīng fēng 林 暗 草 驚 風，jiāng jūn yè yǐn gōng

將 軍 夜 引 弓。

píng míng xún bái yǔ

平明 尋 白 羽，mò zài shí léng zhōng 沒 在 石 棱 中。

[注釋] 引弓：拉弓。平明：天亮的時候。[簡析] 盧綸，唐代詩人。寫有許多送別詩，也有反映軍旅生活的作品。這首詩寫將軍晚上打獵，見林木深處風吹草動，以為是虎，便拉弓猛射。天亮一看，箭都射進石頭中去了，從而表現了將軍的勇武。sù jiàn dé jiāng 宿 建 德 江

táng mèng hào rán

唐· 孟 浩 然

yí zhōu bó yān zhǔ 移 舟 泊 煙 渚，rì

mù kè chóu xīn 日 暮 客 愁 新。

yě

kuàng tiān dī shù

野 曠 天 低 樹，jiāng qīng yuè jìn rén 江 清 月近人。

[注釋] 建德江：新安江的下游。煙渚：水中被煙霧籠罩的小洲。[簡析] 這首詩描寫了建德江邊恬靜清新的暮色：把小船停在霧氣迷蒙的小洲邊，暮色蒼茫，更增添了一份新的憂愁；極目四望，原野遼闊，天空似乎比樹木還要低矮，江水清澈（cha），月影浮動??此情此景，激起了作者濃濃的鄉愁。三 字 經

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。竇燕山，有義方，教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝弟，次見聞。知某數，識某文。一而十，十而百。百而千，千而萬。三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。

yuē chūn xià

yuē qiū dōng【譯文】再讓我們看一看四周環境，春、曰 春 夏，曰 秋 冬，夏、秋、冬叫做四季。這四時

cǐ sì shí

yùn bù qióng

季節不斷變化，春去夏來，秋去

此四時，運 不 窮。冬來，如此循環往復，永不停止。

yuē nán běi

yuē xī dōng【譯文】說到東、南、西、北，這叫作“四

曰 南 北，曰 西 東，方”，是指各個方向的位置。這 cǐ sì fāng yìng hū zhōng

四個方位，必須有個中央位置對

此四方，應 乎 中。應，才能把各個方位定出來。

yuē shuǐ huǒ

mù jīn tǔ【譯文】至于說到“五行”，那就是金、曰 水 火，木 金土，木、水、火、土。這是中國古代用

cǐ

wǔ xíng běn hū shù

來指宇宙各種事物的抽象概念，是 此 五 行，本 乎 數。萬物的本源，包含了無限的哲理。

yuē rén yì

lǐ zhì xìn 【譯文】仁、義、禮、智、信是為人處事

曰 仁義，禮智 信，的標準，如果人人都遵守這五個法

cǐ wǔ cháng bù róng wěn

則，社會就會永保祥和，每個人都應

此五 常，不 容 紊。遵守，不可疏忽紊亂。

dào liáng shū mài shǔ jì【譯文】稻子、高粱、豆類、小麥、玉米

稻 粱 菽，麥 黍 稷，和小米，都是人類主要的食糧。

cǐ liù gǔ

rén suǒ shí

此六 谷，人 所 食。

mǎ niú yáng jī quǎn shǐ【譯文】馬、牛、羊、雞、狗和豬，被稱

馬 牛 羊，雞 犬 豕，為六畜。這些動物和六谷一樣本

cǐ liù chù

rén suǒ sì

來都是野生的，后來被人們漸漸

此六 畜，人 所 飼。馴化后，才成為人類日常生活的必需品。

yuē xǐ nù

yuē āi jù

【譯文】高興叫作喜，生氣叫作怒，憂傷叫

曰 喜 怒，曰 哀懼，作哀，害怕叫作懼，心里喜歡叫作 ài wù yù

qī qíng jù

愛，討厭叫作惡，內心很貪戀叫作欲，愛惡 欲，七情 具。合起來叫七情。這是人生來就有的七

種感情。

páo tǔ gé

mù shí jīn 【譯文】我國古代人把制造樂器的材料，匏 土革，木 石金，分為八種，即匏瓜（葫蘆）、粘

sī yǔ zhú

nǎi bā yīn

土、皮革、木塊、石頭、金屬、絲

絲與 竹，乃八 音。線與竹子，稱為“八音”，也是樂

器的總稱。

gāo zēng zǔ

fù ér shēn【譯文】由高祖父生曾祖父，曾祖父生祖父，高 曾 祖，父而 身，祖父生父親，父親生我本身，我生

shēn ér zǐ

zǐ ér sūn

兒子，兒子再生孫子。

身 而子，子而孫。

zì

zǐ sūn zhì xuán zēng【譯文】由自己的兒子、孫子再接下去，自子 孫，至 玄 曾，就是玄孫和曾孫。從高祖父到

nǎi jiǔ zú

rén zhī lún

曾祖父、祖父、父親、自己、乃 九 族，人之 倫。兒子、孫子、曾孫、玄孫稱為

“九族”。這“九族”代表著人的

長幼尊卑秩序和家族血統的承 續關系。

fù zǐ ēn

fū fù cóng

【譯文】父親與兒子之間要注重相互的

父子恩，夫婦 從。恩情，夫妻之間的感情要和順，xiōng zé yǒu

dì zé gōng

哥哥對弟弟要友愛，弟弟對哥

兄 則 友，弟則 恭。哥則要尊敬。zhǎng yòu xù

yǒu yǔ péng【譯文】年長的和年幼的交往要注意長

長 幼 序，友 與 朋。幼尊卑的次序；朋友相處應該

jūn zé jìng chén zé zhōng

互相講信用。如果君主能尊重

君 則敬，臣 則 忠。他的臣子，官吏們就會對他忠

cǐ shí yì

rén suǒ tóng 此十 義，人所 同。

心耿耿了。

夫和、妻順、兄友、弟恭、朋

信、友義、君敬、臣忠，這是

人人都應遵守的，千萬不能違背。【譯文】前面提到的十義：父慈、子孝、*弟子規

入則孝

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則清 晨則省 昏則定 出必告 返必面 居有常 業無便 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

出則悌

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生 言語忍 忿自泯 或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人 即代叫 人不在 己先到 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖 長無言 退恭立 騎下馬 乘下車 過猶待 百步馀 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐 尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜 進必趨 退必遲 問起對 視勿移 事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

第三篇：一年級必背古詩(下)

山 中

唐 王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。

【譯文】長江向東滾滾而去，我也在外只留太久。故鄉遠隔萬里，令我時時思念。何況秋風已經勁吹，山山飄零枯黃秋葉。

人日思歸

隋 薛道衡

入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發在花前。

【譯文】入春已經七天了，離開家已經有兩年了。回家的日子要落在春回大地北飛的雁群之后了，但是想回家的念頭卻在春花開放以前就有了。

絕 句

唐 杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【譯文】江山沐浴著春光，多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。

絕 句

唐 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

【譯文】江水碧波浩蕩，襯托水鳥雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。今年春天眼看就要過去，何年何月才是我歸鄉的日期？

拜新月

唐 李端

開簾見新月，便即下階拜。

細語人不聞，北風吹裙帶。

【譯文】卷起低垂的簾兒，哦，一輪新月，瑩瑩潔潔倚在窗外，急急躡下臺階，雙手合在胸前，深深地拜。庭院呦，悄然無人，獨自含羞含情，對著新月細語喃喃，只有微微的寒風，不時地飄起，那盈盈纖柔的裙帶。

遺愛寺

唐 白居易

弄石臨溪坐，尋花繞寺行。

時時聞鳥語，處處是泉聲。

【譯文】手里玩賞著奇麗的彩石，面對著潺潺的溪水觀賞。繞著寺旁那彎彎的小徑，探尋著絢麗多姿的野山花。百靈聲聲脆，婉轉歌唱。泉水咚咚響，脈脈流淌。

桑茶坑道中

宋 楊萬里

晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

【譯文】雨后的晴天，風和日麗，雨水蒸發得無影無蹤。小溪的河槽漲滿了流水，岸邊叢生綠油油的野草，盛開著絢麗的野花。一個牧童躺在柳蔭下，睡夢正甜。而那頭牛只管埋頭吃草，越走越遠，直吃到柳林西面。

田園樂

唐 王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

【譯文】紅色的桃花還含著隔夜的新雨，碧綠的柳絲更帶著淡淡的春煙。花瓣凋落家中的小童沒有打掃，黃鶯啼叫閑逸的山客猶自酣眠。

明日歌

明 錢鶴灘

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎[cuō tuó]。

世人苦被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。

【譯文】明天又一個明天，明天何等的多。我的一生都在等待明日，什么事情都沒有進展。世人和我一樣辛苦地被明天所累，一年年過去馬上就會老。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落才是真生活。百年來的明日能有多少呢？請諸位聽聽我的《明日歌》。

春 雪

唐 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

【譯文】新年都已來到，但還看不到芬芳的鮮花，到二月，才驚喜地發現有小草冒出了新芽。白雪也嫌春色來得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹間穿飛。

江上漁者

宋 范仲淹

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里。

【譯文】江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美。看看那些可憐的打魚人吧，正駕著小船在大風大浪里上下顛簸，飄搖不定。

夏日絕句

宋 李清照

生當做人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

【譯文】生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。

江上梅

唐 王適

忽見寒梅樹，開花漢水濱。

不知春色早，疑是弄珠人。

【譯文】寒冷中忽見梅花一樹，花開就在漢水之濱。沒想到春色花開早，卻懷疑是仙女佩明珠。

大風歌

西漢 劉邦

大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方！

【譯文】大風勁吹啊浮云飛揚，我統一了天下啊衣錦還鄉，怎樣才能得到勇士啊為國家鎮守四方！

十一月四日風雨大作

宋 陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍（shù）輪臺。

夜闌（lán）臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

【譯文】我直挺挺躺在孤寂荒涼的鄉村里，沒有為自己的處境而感到悲哀，心中還想著替國家防衛邊疆。夜將盡了，我躺在床上聽到那風雨的聲音，迷迷糊糊地夢見，自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。

關山月

唐 李白

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹度玉門關。

漢下白登道，胡窺kuī青海灣。

由來征戰地，不見有人還。戍客望邊色，思歸多苦顏。

高樓當此夜，嘆息未應閑。

【譯文】一輪明月從祁連山升起，穿行在蒼茫的云海之間。浩蕩的長風吹越幾萬里，吹過將士駐守的玉門關。當年漢兵直指白登山道，吐蕃覬覦青海大片河山。這里就是歷代征戰之地，出征將士很少能夠生還，戍守兵士遠望邊城景象，思歸家鄉不禁滿面愁容。此時將士的妻子在高樓，哀嘆何時能見遠方親人。

子夜吳歌 秋歌

唐 李白

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜（lǔ），良人罷遠征。

【譯文】長安城上一片明月，干家萬戶都傳來陣陣的搗衣之聲。秋風吹不盡的是，思婦們對玉門關外的綿綿的思念之情。何日才能掃平胡慮，夫君從此不再遠征。

八陣圖

唐 杜甫

功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

【譯文】三國鼎立，孔明的功勛最為卓著，他創制的八卦陣，更是名揚千古。任憑江流沖擊，石頭卻依然如故，千年遺恨，在于劉備失策想吞吳。

勸學詩

南宋 朱熹

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

【譯文】青春的日子十分容易逝去，學問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢醒來，臺階前的梧桐樹葉就已經在秋風里沙沙作響了。

送 別

唐 王維

下馬飲君酒，問君何所之？

君言不得意，歸臥南山陲chuí。但去莫復問，白云無盡時。

【譯文】請你下馬來喝一杯酒，敢問朋友你要去何方？你說因為生活不得意，回鄉隱居在終南山旁。只管去吧我何須再問，看那白云正無邊飄蕩。

第四篇：2014一年級下教案

第一單元 認識圖形

（二）第一課時：認識平面圖形 教學目標：

1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。教學過程：

一、復習，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫 3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流 不同點： 共同點：

長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的 圓 沒有角 即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

二、鞏固發展： 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？ 小組內評一評，各小組展示作品。3．練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？ 小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對折再對折 取正方形紙一張，對角折再對角折 觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？ 你有什么想問的？ 板書設計： 作業設計： 課后記：

第二課時：拼一拼

總課時數： 授課時間： 教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：

一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？ 在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3．引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發現？ 你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這么多的圖形，你能試著用這 些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。2．第6頁的第4題。3．第6頁的第5題。

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。綠色圃中小學教育網http://www.tmdps.cn

板書設計： 作業設計： 課后記：

第三課時：練習課

總課時數： 授課時間： 教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形 結論長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形 結論方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面? 各個面分別是什么圖形？ 是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。

三、鞏固新知 第7頁練習一第8題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 板書設計： 作業設計： 課后記：

第二單元 20以內的退位減法 第一課時 十幾減9 總課時數： 授課時間： 教學目標 1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養學生初步的抽思象教學過程 維能力。教學過程

一、復習 1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號里填上適當的數。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17

二、新授 1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。練習課

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。2．布置作業。板書設計： 作業設計： 課后記：

第二課時 十幾減9的練習課 總課時數： 授課時間： 教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。教學過程

一、復習

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。2．完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑 板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學生列式，并復述口算過程。4．完成P12頁練習一的第8題。(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第5題。2．完成P12頁練習一的第7題。學生獨立完成，集體訂正。3．布置作業。板書設計： 作業設計： 課后記：

第三課時 十幾減8 總課時數： 授課時間： 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習

1、口算

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出()里應填多少。9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授 1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。2．補充練習：擺一擺，算一算。讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習 1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系? 3布置作業。板書設計： 作業設計：

課后記：

第四課時 十幾減7、6 總課時數： 授課時間： 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出()里應填多少。6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授 1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫

面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習 1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。4．布置作業。

板書設計： 作業設計：

課后記：

第五課時 十幾減8、7、6練習課 總課時數： 授課時間： 教學目標 1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程

一、復習

教科書Pl5第4題 二．課堂練習 1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。

三、數學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—

8、12—

5、12—

4、16—

9、15—

8、ll—

3、14—

9、14—

8、13—

6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。其余各題也按上法進行。

四、布置作業 板書設計： 作業設計： 課后記：

第六課時 十幾減5、4、3、2 總課時數： 授課時間： 教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學過程

一、復習

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2．看卡片，說出()里應填多少。3十()＝12 5十()＝13 2十()＝11 5十()＝14 4十()＝12 4十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授 1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。

三、鞏固練習 1．完成P17頁的“做一做”7 讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。4．布置作業。板書設計： 作業設計： 課后記：

第七課時 十幾減幾練習課

（一）總課時數： 授課時間： 教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程

一、復習

教科書Pl8第3題 二．課堂練習 1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。2．完成P18頁的第5題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。的第6題。學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業

板書設計： 作業設計：

課后記：

．完成P19頁 3第八課時 十幾減幾練習課

（二）總課時數： 授課時間： 教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。教學過程

一、復習

二．課堂練習

1．完成P19頁的第7題。學生獨立完成，集體訂正。2．完成P19頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。3．完成P19頁的第9題。學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業

板書設計： 作業設計：

課后記：

第九課時 解決問題

（一）總課時數： 授課時間： 教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學過程

一、復習

1．口算。

12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2．★★★★★★★★ ●●●●●

★和 ● 一共有多少個?

3、△△△△△△△△ △△△ 還剩多少個△?

二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 什么這樣列式? 教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

第五篇：一年級教案(下)

左 右

【教學要求】

在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

【教學重點】

認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

【教學難點】

“左右”的相對性。

【教學準備】

計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

【教學過程】

通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

一．體驗自身的“左與右”

同學們，你能說說左右兩只手都可以做什么嗎？

小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

二.說說自己的左右邊都有什么？理解左邊和右邊

1．握一握

想一想，你們知道為什么兩個人的手會交叉在一起嗎？體驗“相對”，加強理解。

2．說一說

3．擺一擺

兩個同學合作，一個口令，一個擺，看看對左右掌握了嗎？相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

預測：有的可能會說：我左右手、有左右腿、有左右眼、有左右腳??

位置

【教學要求】

1．能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。

2．培養觀察、分析、比較的思維能力。

3．培養團結、合作、互助的精神。

【教學重點】根據行列確定某一物體的位置。

【教學難點】能用語言去描述某一物體的位置。

【教學過程】

一、談話引入，介紹自己的位置

首先讓學生介紹一下自己的位置，說說自己的前后左右都有誰？怎樣讓別班的同學一下就找到自己？

小朋友自我介紹，教師給予鼓勵。

二、創設游戲活動，進一步感知位置

1、找小動物游戲

2、看圖回答問題。

三、練習反饋

教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）展示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數，右邊是單數，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報。

小結：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！下面是小螞蟻給我們出的難題！出示課件：

（4）情景導入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（5）全班交流

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它找到其它好吃的。獨立完成，集體訂正。

十幾減9的減法

【教學目標】

知識技能性目標：

1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2．使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

過程性目標：

1．經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值。

2．初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

3．通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

【教學重、難點】

1．經歷探討計算方法的過程

2．能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算

【教學過程】

一、談話引入新課，激發學習興趣

師：前幾天，我們參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？

二、探索方法，解決問題（出示錄像）

1．觀察主題圖，提出問題

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？（觀察后指名回答）。同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

師：（出示套圈圖）這是什么活動？讓學生介紹。小明投了14個圈，有9個圈沒套中，套中了幾個？你們能幫助他解決這些數學問題嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

2．小組交流，探討算法

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

3．選擇算法，進行計算

（１）老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？

你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）出示錄像：同學們仔細聽故事，兔媽媽把幾個蘋果給了小羊，你能幫助小兔算出剩下的蘋果數目嗎？同桌互相說一說，并列式：

五、游戲（出示課件）小猴回家

游戲要求：先讓學生計算出三只小猴身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

十幾減幾

【教學目標】

1．理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2．體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

【教學重點】掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

【教學難點】能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

【教學過程】

一、復習舊知，溝通聯系

二、自主探索，學習新知

1．多媒體出示“魚缸內金魚游動，魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2．描述左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。右邊小貓嘴邊出現“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3．引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4．啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5．組織小組討論，廣泛發表自己意見

6．組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們就出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。演示圖中三個小朋友是如何解決這些問題的。

7．教師有導向性的小結

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法，繼續出示課件，完成后面的練習。

用數學

【教學要求】

1．通過本節課的教學，培養學生認真觀察的好習慣。

2．培養學生收集信息和整理信息的能力。

3．學會提出與他人不同的數學問題。

4．能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。

5．培養學生熱愛大自然的高尚情操。

【教學重點】學會收集信息和處理信息并能夠運用所學的知識正確熟練地進行計算的能力。

【教學過程】

一、說一說

教師出示錄像：小刺猬采果子，采了15個果子，走一路，掉了一路，總共掉了7個果子，你知道現在小刺猬還有幾個果子嗎？

1．師：從錄像中你知道了什么？

2．師：你能根據圖中的信息提出問題嗎？（教師根據學生的回答進行板書）。

問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？

等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？

3．出示課件，通過童童幫媽媽給熊伯伯、狐貍叔叔送衣掛和夾子，體會生活中應用數學的例子，學習用20以內的退位減法解決生活中的相關問題。

學生觀察：

問：

（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學聽。你發現了什么？

（2）你能夠根據你所看到的數學小故事幫助童童完成媽媽給的任務嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――5人）

（4）你們有根據這些數學小故事列出算式嗎？計算出結果后，演示課件，幫助童童完成任務。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練，出示課件“小動物喜歡吃什么？”

整十數加一位數和相應的減法

【教學目標】

1．比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2．使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

【教學重點】

熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

【教學難點】

學會能夠用各種不同的方法進行口算。

【教學過程】

一、復習。口答下面各題。

1．36里面有（）個十和（）個一。

2．5個十和7個一是（）。

3．65里由（）個十和（）個一組成的。

4．2個十和5個一合起來是（）。

二、新授。

1．教學例1：

（1）課件演示：媽媽買來很多酸奶，桌子上有30瓶，小剛拿了2瓶，媽媽一共買了多少瓶酸奶呢？

學生回答后，教師板書：30+2=32

追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。

（2）從32瓶中拿走2瓶

提問：還剩多少瓶？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：32—2=30

（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？

學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32

（4）練習：

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

2．教學例2

（1）根據圖中給出的信息，判斷小青蛙大概吃了多少只害蟲？

（2）按照數的順序把空白處寫上正確的答案：

三、鞏固練習。

1．口算下面各題。

（1）50+6，30+7，60+9，20+8

6+50，7+30，9+60，8+20

（2）90+8，20+3，50+9，70+6

98-8，23-3，59-9，76-6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習八的第5題。

教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。

出示課件，觀察場景，幫助童童完成媽媽布置的任務。

課題：長方形 正方形

教學目的

1．使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區別出這兩種圖形．

2．使學生初步建立起空間觀念，培養學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統計思想．

3．激發學生學習數學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育．

教學重點和難點

知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區別這兩種圖形．

教學過程

一、導入新課．

同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎！（出示動畫“認識圖形”）

二、講授新課．

1、初步認識長方形（繼續演示動畫“認識圖形”）．

（1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？

（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數學課本、練習本問：數學課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

（3）學生舉例．

小結：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）

（4）數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？

小結：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長．

（6）學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．

（7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形．

2、初步認識正方形（繼續演示動畫“認識圖形”）．

（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？

（2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

（3）學生舉例．

小結：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）

（4）數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

（5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

（6）反饋練習：

用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．

教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．

三、課堂練習．

做一做1、2題

1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）．

2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．

四、小結．今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形 正方形）

五、布置作業：練習七第2、3題．

板書設計

課題：跳繩

教學目標

1．探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化.2．發展初步的估算意識和解決生活實際問題的能力.3．培養學生認真計算反復檢驗的好習慣.教學重點

幫助學生理解并掌握用豎式計算的方法.教學難點

掌握連續退位減法的計算方法.課前準備

課件、圖片、實物投影儀.教學過程

活動一：創設情境、引入新課.師：同學們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項很好的體育活動，它里面還藏著許多的數學問題呢，你們發現了嗎？

[點評]利用“跳繩”這一情境導入新課，可以體現數學來源于生活實際。利用學生身邊的事情或學生感興趣的事情創設學習情境，可以激發學生的學習興趣.活動二：利用跳繩的情境，討論計算方法.出示主題圖及統計圖表，提出數學問題.這是三名同學跳繩情況的統計表，說說你從表中知道了些什么？

根據這張統計表，你能提出哪些數學問題？

A．小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

B．小東比小紅多跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

??

③要想知道“小東比小紅多跳幾下”你會解答嗎？

板書：小東比小紅多跳多少下？ 62—48＝

[點評]在這一環節，讓學生看懂圖的意思，在此基礎上提出問題，培養學生從實際生活中提出問題的能力，體會數學問題從生活中來。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決.2．根據算式，合理進行估算.師：請你估計一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？

（培養學生的估算意識.）

3.探索算法，合作交流.（1）學生獨立思考算法，試算62－48＝（）

[點評]在這個環節中，學生自己探索計算62－48的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷知識結論的形成過程，發展了學生的思維.算法多樣化充分關注學生的個體差異，讓學生根據自己的情況在原有基礎上提高，又注意了算法的優化，使學生從比較中選擇更簡便的方法.學生可根據自己的實際靈活處理，在口算與豎式中任選一種.（2）將全班分4人小組交流算法，組長統計算法.在全班評選想出算法最多的小組.[點評]進行小組之間的競爭，可以極大地調動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識.（3）全班學生交流算法.算法一：62－40＝22 算法三：62－42＝20

22－8＝14

20－6＝14

算法二：62－50＝12 算法四：58－48＝10

12+2＝14

10＋4＝14

師：好多同學都能口算出算式的結果，除了口算你還能用筆算的方法計算嗎？

算法五：用豎式計算.我發現同學們筆算時有兩種結果，大家看：一種是62減48等于14；

另一種是62減48等于24.到底哪一個結果是正確的呢？我們一起擺小棒驗證一下

[點評]學生通過數小棒，直觀感知當個位不夠減時需再十位借“１”的意義.通常學生先擺62根小棒，再從62根里去掉48根，先去掉8根，2根減8根不夠減，就從6捆中拿出一捆拆開與2根合起來，從12里去掉8根還剩4根，原來有6捆，拿出１捆后還剩5捆，再去掉4捆剩１捆，從而得出結論62根減48根，還剩14根.4．試一試.①小紅比小亮少跳幾下？ □○□＝□（下）

②小亮比小東多跳幾下？ □○□＝□（下）

看圖列出算式，運用自己喜歡的方法計算.5．想一想.趙老師跳了100下，你能知道老師比小紅多跳幾下嗎？

獨立列式.板書：100－48＝

估算得數.說說你是怎樣估算的？

學生獨立解答，小組討論交流.①98－48＝50 ②99－48＝51 ③100－50＝50 ④100－40＝60

50＋2＝52

51＋1＝52

50＋2＝52

60－8＝52

⑤豎式計算：

你能說說計算過程嗎？

活動三：師生共同總結收獲.師：這節課你有什么收獲？做減法豎式時要注意什么？

生：先把相同數位上的數對齊，再從個位減起.個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減.[點評]讓學生自己總結計算方法，并在相互交流中不斷完善自己的方法，培養學生的創新意識.鞏固練習

1.用豎式計算.85－58＝

44－27＝

80－55＝

64－9＝

2.林林帶了50元錢去買一個羽毛球拍，他花了多少錢？

送小老虎回家.【演示動畫“送小老虎回家”】

板書設計

小小運動會

教學目標

體會數學與日常生活的密切聯系．

能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力．

加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案．

教學重點

提高學生綜合運用知識解決問題的能力

教學難點

解決開放性問題時，如何設置問題解決問題．

教學準備

學生準備：學習用具（三角形、平行四邊形、正六邊形、梯形、長方形、正方形）

教師準備：多媒體課件、小動物圖片．

教學過程

活動一：創設情景，激發興趣．（出示主題圖1）

導入：“今天森林王國要舉辦一年一度的春季運動會，你們想看看嗎？”

（1）師：“瞧，運動會開幕了，運動場上多熱鬧啊！有那么多小動物都來參加運動會，你能說出哪些小動物參加了運動會嗎？”

（2）師：“在蔚藍的天空中你發現了什么？”（學生一般先說出天空中的鳥類和昆蟲的名字，然后引導學生觀察它們所組成的圖形：圓、長方形、正方形和三角形并讓學生邊說邊到前面指一指．）

[點評] 通過欣賞美麗的造型激發學生的學習熱情并進一步認識長方形、正方形、三角形和圓．

（3）師：“天空中這么美麗，運動場上更是沸沸揚揚，看小動物們都在進行哪些項目的比賽？你從中發現了什么？”（有18只小兔跑步，34只小狗跳繩，9只袋鼠跳遠和27只小猴子在爬樹．）

師：“通過看圖觀察，能提出什么問題？”

生：一共有多少只小動物參加了這次運動會？

生：小狗比小猴多幾只？

生：袋鼠比小兔多幾只？

生：小兔和小猴共有多少只？

??

學生邊提問題老師邊出示．

[點評] 培養學生的觀察能力和提問題的意識，并進一步鞏固100以內加減法的計算．

活動二：通過“動物跳繩比賽”的情景，創設開放性的問題．

小兔也想來出題可以嗎？

小兔說：小狗跳了16下，我比小狗多跳34下，同學們猜一猜我跳幾下？（師邊說邊將小狗教具貼于黑板，下面寫16下，在小兔教具，下寫多34下．）

生：小兔跳了50下．

師：你怎么知道呢？

生：因為小兔比小狗多跳34下，16＋34＝50所以小兔跳50下．

師：如果小兔跳50下那他還可以怎么說？

生：小狗跳16下，小狗比我少跳34下，我跳多少下？

（在小兔下面寫50下）

2．師：小袋鼠也參加了跳繩比賽，它也想讓大家猜一猜它跳了幾下，你猜猜，它有可能怎樣說？小組討論看那個小組提出的問題最多最妙？

生：我跳得比小狗多一些比小兔子少很多，我跳得比他們倆的總和還多6，請問我跳了幾下？

我跳的剛好是小兔比小狗多的數猜猜我跳幾下......[點評] 調動學生的參與意識，培養學生的創新精神．

3．老師也想出題可以嗎？（18－9）你能為我的算式找一個問題嗎？

生：小兔比袋鼠多幾只？袋鼠比小兔少幾只？

師：生活中有什么問題也能用這個算是來解答呢？先想一想，再四人一組討論一下，看看那個小組提的問題是生活中常遇到的問題？

生：有18支鉛筆，用去9支，還剩多少只？

生：媽媽有18個蘋果，我有9個，我比媽媽少幾個？

生：有18只小兔，9只袋鼠，再跑來幾只袋鼠，就和小兔一樣多了？??

[點評] 加深數學與生活的聯系，使解題思路多樣化，開拓學生的思維，給他們一個想象的平臺，把創新導向生活．

活動三：學生用長方形、正方形、三角形、圓為運動員設計獎杯．

（1）師：運動場上運動員的比賽正在激烈的進行，森林之王正為給運動員發什么獎杯而發愁，你愿意幫忙嗎？（愿意）

（2）學生設計獎杯，個別同學對獎杯不夠熟悉，建議(出示獎杯圖片)

（3）展示學生作品，互相交流．例如：

[點評] 進一步認識圖形，培養合作精神．

活動四：（出示主題圖2），設計乘車方案．

1．師：運動會結束了，運動員要乘車回家了．

有兩輛車每輛最多只能坐50人，夠坐嗎？

2．同桌討論，把夠與不夠的理由說給你的同桌聽．

3．讓你安排座位，你打算讓誰和誰坐再一起呢？為什么？小組交流．

4．學生反饋：

小狗和小袋鼠同坐，小兔和小猴同坐，它們兩個起來都不超過50只．

小兔和小狗同坐，多兩只可以上另外一車．

③ 小狗和小猴同坐，4只小狗和7只小猴上另外一車．等等．

[點評]復習100以內加減法的估算，給學生提供一個發展發散思維的空間．

課堂小結

同學們小動物們的運動會開得多有意思呀！你們的問題也很精彩．再過幾天我們學校的春季運動會就要開始了，希望你們都能積極參加，運動會上仔細觀察，看看你能從學校運動會上發現什么問題？把它記錄下來．

板書設計

讀數、寫數

【教學目標】

1．讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2．能正確地讀、寫出100以內的各數。

【教學重點】讀數與寫數的方法。

【教學難點】能正確地讀、寫出100以內的各數。

【教學過程】

一、新授課

1．數一數有多少根小木棍 ？

（1）一個一個地數。（2）十個十個地數。2．學習整十數和非整十數

（1）出示課件，學習整十數，完成相關練習

（）個一是一十，十里面有（）個一。（）個十是一百，一百里面有（（2）出示課件，學習非整十數。）個十。

一個十和2個一組成（）。十和5個一組成（）。75里面有（）個十和（）個一。

3．教師報數，學生擺小棒16、25、50、68．

二、活動二，通過計數器加深認識數的讀寫。

1．出示計數器。十位、個位

教師：計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器分別貼上。

2．教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝，（2個十枝和4個一枝），學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位數。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數讀作二十四。

3．小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

“做一做”第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

兩位數減一位數和整十數（不退位）

【教學目標】

1．使學生學會兩位數減一位數，整十數不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。

2．使學生掌握兩位數減一位數、整十數的思維過程，提高計算能力。

教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話引入，激發學生學習興趣

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）

二、自主探索，提出問題。

1．仔細看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據生回答板書算式）

師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2．分組操作，形成思維。

學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。

3．信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的？

師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？

師根據學生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4．小結算法。

師：你能根據剛才擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法嗎？

師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。

三、鞏固練習。

1．完成P68的做一做的第一題

要求：

1、獨立計算，集體訂正

2．指名說一說你是怎么算的？

3．獨立完成P69練習十二的1—3題。

兩位數減一位數的退位減法

【教學目標】

1．掌握兩位數件一位數退位減法的計算方法，能正確的進行退位減法的計算。

2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與生活實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

【教學重點】掌握兩位數減一位數的退位減法。

【教學過程】

一、復習準備

1．口算

2．計算后讓學生說一說自己的算法。

二、引入新課，探索規律

1．引入

師：上面有多少根木棍？現在拿走8根木棍，還剩多少根？

讓學生討論，5比8根少，不夠了，怎么辦呢？同學們，你們會算嗎？

2．下面我們看看小烏龜是怎樣算這樣的題目的：

出示錄像：

師：看過小烏龜計算34－6，你學到了什么，你在計算45－8的時候是不是也用這種方法呢？如果不是，你是怎么算的？

讓學生思考并說說計算的方法。

師總結：我們已經會計算20以內退位減法，運用這種方法我們可以計算100以內兩位數減一位數的退位減法。

三、自主探索

1．引導學生從問題情景中抽象出減法算式。課件出示：第67頁例1中的玩具貨架圖。

師：在例1的學習中我們學會了根據貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？

師：圖上左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，你知道怎么樣算才知道還要攢多少錢嗎？

根據學生的回答，教師在黑板上板書算式：36－8＝？

2．引導學生探索計算方法。

指導學生擺小棒。學生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論計算的方法。

師總結算法：剛才同學們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。

四、鞏固練習

五、課堂作業

1．完成練習十二的第5題。

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81－4和60－3的計算過程和方法，讓他們進一步感受退位減的過程。

2．完成練習十二的第8題

先讓學生看明確計算任務，然后由學生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數。

六、課堂小結

1．小結計算方法。

認識時間

【教學目標】

1．知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。

2．讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3．通過觀察時針和分針走的關系，知道1時＝60分，理解幾時半就是幾時30分。

4．體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。

【教學重點】正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

【教學難點】讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。

【教學過程】

（一）生活質疑，導入新課

我們已經會看幾時和幾時半，但是在生活中，我們還會看到另外的時間，例如，我們每天是什么時候開始上課的？什么時候下課休息的等等。

這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

（二）探究學習

1．出示課件，認識60小格

師：要正確讀出時間，我們必須了解鐘面。（教師出示圖例或實物）請你說一說，你在這個鐘面上發現了什么？把你的發現和同桌說一說。

學生可能說出：

（1）每個大格里有5個小格，教師問：你是怎么知道的？學生可能說一格一格數的。

（2）共有60個小格，教師問：你是怎么知道的？學生可能不知道如何快速的說出。

教師出示課件進行驗證。

2．認識幾分

師：分針走一小格是1分，時針走一大格是1時。

問1：再仔細看看時針，當時針走一大格的時候，分針走了多少呢？

問2：那么分針走1大格是幾分？你是怎么想的？分針從12走到2是幾分？分針從12走到每個數字各是幾分，你能算出來 嗎？（寫在練習紙上）想想怎么能很快記住每個數字所表示的幾分。

3．繼續認識1時＝60分

我們剛才已經知道，分針走一圈，時針會走一大格？那分針走一圈是幾分？時針走一大格是幾時？這說明1時和60分有什么關系？（板書：1時＝60分）

小結：我們知道了1時=60分，也知道了分針從12走到每個數字各表示幾分了。

4、學習時間

問：現在你能讀出時鐘上的時間嗎？

教師小結：先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾小格就是幾分。

小朋友很能干，下面我們看看這些小朋友的作息時間是怎么樣的？你能填出自己的作息時間表嗎？

（三）鞏固練習

1．看看小斌是怎樣按時上學的，同學們應該怎樣做呢？

2．做一做

問：你覺得一分鐘長嗎？讓學生體會珍惜一分鐘的思想感情。

問：這幾個時間中，你最喜歡哪一個？為什么？這時，再過10分是幾時幾分？15分鐘前是幾時幾分？再過7分又是幾時幾分？

（四）課堂總結

今天你學到了什么知識？怎樣學到的？下課時間到了，請小朋友們看現在的時間是多少？下節上課的時間是多少呢？回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？

找規律

【教學目標】

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體或下一個數字。

2．通過觀察、擺學具的活動，培養學生的實踐動手能力，激發創新意識。

3．使學生在數學活動中體會數學的價值，體會規律的美和創造的快樂，增強學習數學的興趣。

【教學重點】學生通過實踐活動能發現事物的規律。

【教學過程】

一、展示情景，引入課題

1．師：“六·一”到了，學校組織聯歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。

2．課件出示主題圖。

仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么規律？學生回答。

（1）課件出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規律。

生：因為小旗是按照紅色、粉色這樣的順序一直擺下去的，所以粉旗的后面是紅旗。

師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。）

（2）將錄像停止觀察彩花和燈籠圖。

師：彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠的擺放又有什么規律呢？下一朵彩花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發現。下一個燈籠呢？該怎么分組呢？

二、學習較復雜圖形數字的排列規律

1．根據形狀和顏色的變化發現物體的排列規律。

同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，根據上面研究的情況，你填一下“下一個圖形會是什么？它是什么顏色的呢？”

學生舉手回答，集體訂正時說說這樣填的理由。

2．根據物體數量的變化發現物體和數字的排列規律

師：小丑要寫出10個有規律的數字，你能幫幫它嗎？

師：下面的圖形排列有一定的規律，試著擺一擺。小組學生交流，派代表進行說明。

三、教師總結

規律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規律的事物常給人一種美的感覺，你能發現藏在我們身邊的規律嗎？生回答。（教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。）