第一篇：四美術

第1課 計劃明天

課時:2課時

一、教學目標

◆學習職業人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現形式與實現理想的方式途徑。

◆通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

◆在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

二、教學重難點: 重點：通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創意能力得到訓練和提高。

難點：在學習中對自我理想形象有正確的態度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現和設計裝飾活動表現出濃厚的興趣。

三、教學準備

課件、水彩筆等

四、教學過程: 第一課時：

一、組織教學

注意檢查學生學習用品，并穩定學生情緒

二、說話未來、計劃明天 1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。

2．引導提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學生暢談未來。

3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實現理想的事跡。為了實現理想，讓我們好好計劃明天吧!課件出示：未來世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓練、探索方法

1．欣賞職業人物圖片，感受認知職業特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業上。你了解哪些職業，看看圖片中的這些職業人物有哪些特征?

2．嘗試與發現。提問：哪些細節可以反映出一個人的職業性質?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節表現的練習，展示嘗試練習作業，自由評述。

3．畫法指導。針對學生的嘗試作業指出不足，肯定優點。

4．小結。軍人的著裝、職業工作用品(通訊兵收發報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環境等都能暗示出職業性質。提出畫法要求。

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業，引導學生分析畫面是如何表現“未來的我”的職業形象的。學生交流，自由發言。

6．小結：三幅作業分別從職業著裝、工作對象、工作環境的角度來呈現出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節表現為輔，但不可少。人物活動與環境描繪相統

四、提出要求、學生作業

1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業形象，用繪畫的方式表達出來。說給大家聽聽。

2．學生作業。

五、作業展示、自我評述

1．學生展示自己的作業，述說自己的理想，自我評價畫面表現效果與要表達的想法。

2．學生互評，評選最有個性和創造性的表達方式。

3.教師評價與鼓勵。學生即興職業角色表演，進行采訪等活動。

六、教學拓展 教師小結，提出希望。第二課時：

一、組織教學 檢查學生學習用品

二、展示收集、交談理想

1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事跡。

2、引導認識實現理想的方式

3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什么？說一說，學生暢談理想目標

4、引入新課：

要完成一個個的目標，最好方式是什么呢？制定計劃是實現目標最重要的一環。我們今天就帷幄們的理想目標的實現來設計一個行為計劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認識。

2、師小結：一份計劃表由標題、表格、文字等內容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設計計劃表才美觀、使我們看到計劃表就對行為充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。

4、嘗試與發現：

提問：計劃表的設計除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？

第2課 走迷宮

課時：2課時

1、教學目標

◆能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。

◆收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆養成有序地制作的習慣，培養學生的合作精神。

2、教學重難點

重點：運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。難點：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

3、教學準備

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等

4、教學過程 一課時

（一）、組織教學 注意檢查學生學習用品

（二）、體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。

2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

迷宮大掛圖、計時表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個了解迷宮的相關知識。

（三）、了解迷宮的相關知識

1．迷宮的含義：這是對結構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

二課時

（四）、分解迷宮圖的設計方法

1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關背景；主題。

4．學生討論設計迷宮圖：

(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯系的內容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

(4)將所有單線修改為雙線。(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學生作業：

設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

（六）、評析作品 拓展知識

1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。

課后反思：上完這一課,我發現迷宮對于學生來說并不陌生,并且我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等,給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學中,我將游戲與教學相互滲透,所以這節課我覺得自己取得非常不錯的教學效果.第3課 我愛校園

課型：繪畫課 課時：2課時 教學目標

◆學習線描淡彩畫的基本表現方法。

◆培養學生的方位意識。

◆提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

◆培養學生愛自己的學校的情感。

教學重難點

重點：培養學生的方位意識。

難點：提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備 各種圖片課件等 教學過程 第一課時：

一、組織教學 注意檢查學生學習用品

二、了解平面示意圖的基本知識

1．教師提問：一天．我校籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球隊員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢?

2．學生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用。

3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。

4．出示課題，明確本課時的學習活動內容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動要求：分組考察校園。根據前后左右、東南西北討論校門、教學樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。

2．師生實地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓練，提出練習要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。

4．教師反饋指導。

第二課時

四、指導學生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1．以建筑為例指導線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體形態，注意適當表現門、窗、樓梯、人物等細節。

(2)畫上淡淡的水彩。

(3)顏色干后適當加勾線條。

2．欣賞教材中的學生作業。

3．提出作業要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標明方向。

4．放音樂，學生開始畫。

五、欣賞學生作業 進行學習評價

1．展示學生作業，相互評價。

2．學生自由交流課堂收獲。

課后反思：這是學生第一次在課本上接觸鉛筆淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的區別.如何才能讓學生領會和掌握呢?課前我想了很多,最后我決定通過圖片欣賞,讓學生自己欣賞、對比、感悟找出兩種不同畫種給人不同的感受。課堂上當我出示一幅幅美麗的畫時，學生發出一陣陣贊嘆之聲的時候，我就知道他們已經被帶入了美的世界。學生在抒發感受時也說的非常的棒，從他們的話語我就知道他們感受到了水彩畫和水粉畫的區別。但是唯一不足之處就是，如果學生適當的表現門窗、樓梯、人物等細節，那么整體畫面就活起來了。

第4課 真情對印

課型：手工造型 課時：2課時 教學目標

◆尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

◆在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

◆培養學生認真、細致、耐心的工作習慣，發展學生的審美情趣和想像、創造思維。

教學重難點：

重點：嘗試對印練習，探究拓印的方法，體現“真情”。難點：解決作業中的難題，并聯想創作。教學準備：

課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等 教學過程： 第一課時

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對應的另一半。同時引導學生發現“對稱”。

2、課件出示對稱圖片，師描述，問：通過觀察，你發現了它們都有什么共同的特點？（對稱）學生欣賞感受對稱的美。

3、教師出示對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結：這些畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學生根據理解，進行第一次對印畫練習。出示課題“對印”

2、收集學生的第一次作業。

三、反饋指導：

1、出示具有代表性的作品，問：你是怎么創作的？在剛才拓印的過程中，你發現了什么問題？你想如何解決？教師適當補充。

2、教師演示補充拓印方法，邊印邊說。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會不一樣。問：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對印圖案，聯想起名，使畫面更生動。

第二課時

四、自主表現：

1、教師提出創作要求。我們今天能相聚在一起，說明我們很有緣。一會上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠留在老師心中，你們就送這幅對印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達你對生活的贊美。那就用你們的情，你們對大自然的熱愛之情來創作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學生再次練習，教師指導。

五、欣賞感悟：

1、學生作業展評。

2、相互評價，并談談自己的作品及在學習活動中的感受和體會。

六、小結：

此時此刻，老師已經深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會把它永遠地留在心里。那最后讓我們再來一次“真情對印”合照一張相吧。

課后反思：“什么是對稱”、“生活中對稱的運用”學生已經非常清楚，他們甚至可以舉出超出你想象的例子來。所以在課堂上我并沒有在這上面浪費時間，我把時間用在了“如何讓學生體會對稱美”中了。拓印和剪紙是很好的辦法。一張紙涂上顏料不一定好看，趁顏料哦未干拓印到另一半紙上，得到一個一模一樣的圖案，突然變好看了；一張按規律折好的紙，在上面剪出的圖案不一定好看，將紙打開又變得好看了。這些現象非常值得學生來討論、思考。我覺得這節課不管上的與否，作業做得怎樣在這里都已經不重要了，我能讓學生真正去體會對稱的美才是我這節課所要達到的效果。

第5課 記憶大比拼

課型：繪畫課 課時：2課時

一、教學目標

◆能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

◆能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

二、教學重難點

重點：讓學生觀察物體的外形結構

難點：能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

三、教學準備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等

四、教學活動

第一課時

（一）激趣導入

1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。

CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。

CAI畫面呈現水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現、探究方法 1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。

第二課時

1．游戲——大家來找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

出示透視縮形學具進行說明。

不規則物體：根據記憶和想像添畫。

2．教師小結。CAI畫面出示游戲內容。CAI畫面出示8張規則 和不規則的圖片，不合 理的圖片點擊可出現合 理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字 說明。(或直接用圖片)學生作業教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。

展示交流

1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2．自由欣賞，相互評價。

3．教師總結。

課后反思：這節課我想讓學生學會仔細觀察，學會畫對稱的物體，但是我在教學活動、實物范例這方面要是能更貼進生活、貼近學生的世界那就更好了，可我在這方面還是做得不是很好，希望下節課我不要在犯同樣的毛病了。

第6課 靜物一家

課型：寫生課 課時：2課時

一、教學目標

◆初步了解靜物的分類、組合，及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。

◆運用所學，以線描的形式表現身邊的靜物，初步做到有意識地運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感關注與熱愛之情。

二、教學重難點：

重難點：學會用流暢的線描繪靜物。

三、教學準備： 圖片資料

四、教學過程： 第一課時

教學活動課前活動

布置學生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。

交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

1．學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學生講述。(2)小組內交流。

3．同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。尋找生活中的靜物，在情境中喚起學生對靜物的情感 A．靜物是個大家族，現在我們一起去找一找這個家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導學生觀察室內、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學校籃球場上的、路邊的…… B．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢?

C．老師出示幾個小主題，學生根據主題聯想相關的物品。錄像資料或圖片、實物

靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)靜物家族的每個成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

A．老師在講臺上將自己帶來的物品中隨意拿出一件，讓學生根據其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。

B．小組內玩“靜物找朋友”游戲(學生將組內的物品初步分類)C．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補充)。師生帶來的物品 自主探究認知體會

(情境設置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?

A．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個紀念，這是朋友用數碼相機拍的照片，請你們幫我參考一下，哪一張最合適并說說理由。出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品．

B．學生分析討論。

C．老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動、美觀。

嘗試體驗深化認識

A．教師用紙將講臺上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，要求體現主次關系，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。體驗主次構圖關系給畫面帶來的美感。

B．各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。

在物品的組合擺放中思考相關的主題名稱。

C．師生評價，教師及時予以指導調整。作品賞析

A．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會作者表達的情意。

B．欣賞學生的作品。

(1)歷屆學生的靜物畫作品。

(2)教材中的學生作品。自主表現作業要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現主次關系，構圖合理、美觀。交流評價

A．小組內交流：相互欣賞同學間的線描作品，從構圖、線條表現的角度交流。

B．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。

C．教師總結：學生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現等。

課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動中的另一番情趣 課后反思：這節課，我來了一次大創新，就是請幾個學生利用靜物的模板在黑板上進行嘗試擺放，不同形式的擺放體現不同的個性、情感。讓學生也參與到其中來，整堂課學生積極性都非常的高。所以我覺得這是很有意味的一課。

第7課 草叢中

課型：造型·表現 課時：2課時

一、教學目標

◆認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

◆能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

◆欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

◆觀察自然，認識自然，熱愛自然。

二、教學重難點：

重點：能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

難點：在欣賞畫家的作品的同時，能讓學生學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

三、教學準備： 圖片資料

四、教學活動

第一課時

（一）、激趣 學生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂

（二）、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學生的臉頰，學生閉上眼猜是什么。

2．學生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點。葉面出現轉折的草和葉面沒有出現轉折的草看上去有什么不同?

3．各組再派一名代表說一說你們小組觀察的結果。每組發放草葉實物并插在泥團中。

（三）、組拼(幾棵草)

1．組合游戲。在大自然中草總是會長在一塊兒的，那么，幾棵草長在一起會是什么樣呢? 引導學生根據平時觀察到的幾棵草長在一起的情形，將帶來的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結：幾棵草長在一起時，它們會有前后、高低、大小等各種變化，呈現出生動的自然效果。各種各樣草的實物、大塊泥團

（四）、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會有些什么呢?

2．學生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．請一兩位學生把小玩具或動物標本等放入草叢。玩具、標本等

第二課時

（五）、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進行改畫。

2．評析指導嘗試作業。(1)畫有轉折的草葉時，能同時看到正反兩個面，葉面外輪廓線產生變化。

(2)畫多片草葉時，草葉之間出現了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預留空白處添畫

（六）、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉折、穿插等不同姿態，以及畫面上動靜結合的生動效果。

2．出示其他有關草的優秀線描作品，感受用線的變化。

3．對照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進會更好? 課件和線描作品

（七）、描繪

1．引導學生根據前面組合的場景進行觀察描繪：

(1)先畫一棵草，注意強調草葉的轉折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強調要表現出草的穿插、遮擋、高低變化。

2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動物、人物等適當地添畫到草叢中，要畫出前后遮擋關系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優美的音樂

（八）、評析

1．將學生作業都展示出來，學生下位互相欣賞、評論。

2．總結：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時我們也明白了，只有認真仔細地觀察，才能描繪出千變萬化的事物。

第8課 恐龍世界

課型：繪畫課 課時：2課時

一、教學目標

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。（看影片《恐龍的傳說》）

2、以學生興趣為導向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、培養學生仔細觀察。

二、教學重難點： 教學重點：

獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學難點: 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

三、教具準備：

師：課件、一些關于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍造型）、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術書、美術本、鉛筆。

四、教與學過程： 第一課時

一、組織教學

1、上課禮儀

2、端正姿態

二、欣賞錄像片段，激趣導入

1、短片播放

師：同學們，你們喜歡動物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。師總結：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質資料所處的地理環境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數個謎團，帶給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想了解關于恐龍的更多知識呢？這節課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍特征。（解決難點）（1）教師提出問題，學生參觀并思考交流。

師：為了讓同學們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準備的資料布置了一個小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請大家從中找一個你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個怎樣的環境里？（2）你認識其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過參觀你還了解了恐龍的哪些知識？（課件打出）

師：請大家坐好，誰來告訴老師恐龍生活在一個怎樣的環境里？ 生：回答問題

師：哦！你是這樣認為的，回答得非常好

師：你認識其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問題

師：你們觀察得很仔細。能夠介紹的這么詳細，真的很不錯！師：通過參觀，你還了解了恐龍的哪些知識？ 生：自由回答

（2）教師隨機小結：（三個問題的小結）

師：通過剛才同學們的參觀確實收獲不小，是否真的和我們說的一樣呢？下面請大家隨著老師的講解，繼續欣賞，讓我們一起游覽真實的恐龍世界。

（3）教師隨課件大總結（具體分析）------展示課件

具體講解：a.恐龍生活環境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強大，可以站立起來行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來看著兩只龍，師：

1、你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。）師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那現在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習（抓住主要特征）---學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開始（學生創作）好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答

師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進行了裝飾，畫的非常不錯！

3、作品欣賞，開拓創新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們再來欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創作的？給大家簡單描述一下畫面內容。生：回答

師：用彩泥捏更能表現立體，生動的恐龍造型，而且很有趣味，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們去發揮想象去進行添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色彩，更真實的表現恐龍生活的環境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現，給人的感受是不一樣的。

師總結：剛才這幾個同學說的也非常好，我們在創作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現畫面情節。

第二課時

三、學生創作，教師巡視

師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？現在你是不是已經選擇好了用哪一種方式進行創作呢？我們來看一下作業內容：用不同的方式去創作一幅表現恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據自己的興趣來選擇小組，現在就請大家去選擇感興趣的小組，去進行創作。

繪畫組的同學們注意，你們是獨立完成一幅作品。手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評作品，教師總結 展評作品

師：好了，大家都創作的差不多了，請大家帶著自己的作品到前面來，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。生：自評 生生互評

師：我們一起來評價一下這位同學的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？

3、有無環境添加？

4、整體效果如何？（評價3幅作品）

師總結：同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅了解了許多關于恐龍的知識，而且還創作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，在學習過程中，老師發現同學們不僅聰明，積極，善于思考解決問題，而且還特別善于和其他同學合作交流，我為同學們的表現而感到高興，希望同學們在以后的學習中繼續發揚這種學習精神，學到更多的知識，創作出更優秀的作品，最后老師再給大家留下一個問題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學們去查閱有關恐龍的資料去解決這個問題，好！同學們繼續努力，下課 課后反思：

1、通過讓學生參觀展覽，給學生開展情景教學。讓學生在情景中學習，張揚學生的個性特點，放開學生，讓學生大膽去創作！學會自己去探索、去發現美，并豐富我們的生活，貼近孩子們的童心童趣，任憑他們展開想象的羽翼在美術的天空中翱翔。

2、學生作業中，難于抓中恐龍的外形特點進行表現，要充分利用課件中的恐龍進行具體分析，使學生了解如何表現不同恐龍的特點。

第9課 綠色呼喚

課型：繪畫課 課時：1課時

一、教學目標

◆了解樹的外形結構及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

◆初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

◆能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹。

◆以領養小樹的實際行動體現熱愛自然、保護自然的思想情感。

二、教學重難點

重點：讓學生初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

難點：能圍繞主題構思設計制作一張精美的小樹領養卡片，適當了解一棵樹的生活習性、特征，并形成文字作簡單介紹

三、教學準備： 圖片資料、繪畫工具等

四、教學活動

第一課時

（一）、欣賞感受

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。

課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1．課件圖片：自然界的樹

2．課件出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習

1．教師演示樹干的線描畫法。

2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的特征。

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當；

(3)防止把色彩畫得太臟。

第二課時

（四）、學生作業

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導。色彩畫工具材料

（五）、作業展評

（六）、小結全課。

第10課 編紙條 課型：手工課 課時：2課時

一、教學目標

◆掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

◆了解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

◆培養耐心、細致的良好工作習慣。

二、教學重難點：

重點：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

難點：解穿編工藝的形式美法則及構成的基本原理。

三、教學準備： 各種紙條、圖片作品等

四、教學過程：(第一課時)欣賞激趣

教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動加長的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協調色調編紙條作品，和這件冷暖對比色調作品進行對比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。

6．揭示課題——編紙條。

這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示

方法探究

1．學生自學教材左頁的制作步驟和制作圖示。

2．師生討論：

(1)經條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經條的上下兩段要相連?(3)整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法。

（第二課時）

展示圖片或實物 創新探索

1．教師問：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學生自學教材右頁的創新方法。

2．師生討論，小結創新方法：

(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經條：改變經條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

(3)穿編方法：改變提壓數目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析 欣賞評價

1．展開自評和互評，交流感受和體會。

2．教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節課充滿期待。學生作業

第11課 花團錦簇

課型：造型.設計 課時：2課時

一、教學目標：

1、了解關于花藝的常識和習俗，并能運用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

二、教學重、難點：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。

三、教學準備： 圖片資料等

四、教學活動

(第一課時)創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。

課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。

師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子

少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

展示一瓶紙花實物

課件展示或板畫與實物結合展示

課件或紙花實物展示

（第二課時）創造表現

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現最合適。仔細觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學生制作，教師巡視指導。課件展示各種鮮花的造型

展評交流

1．教師評價各組制作中的表現，公布獲勝小組。

2．請制作出新花形的同學上臺傳授經驗。

3．請學生保留制作好的紙花，安排下節課的事宜。

第12課 妙筆生花

課時：2課時

一、教學目標：

1、學習和掌握中國畫的筆墨技巧，進一步提高學生學習中國傳統繪畫的興趣。

2、運用中國畫的表現方法，把握筆墨的濃淡變化表現出花卉和蔬果的形象特征。

3、使學生感受并初步了解中國畫的形式美，培養學生對我國傳統繪畫藝術的熱愛。

二、教學重、難點： 掌握中國畫的技巧

三、教學準備

毛筆、墨水、圖片資料等

四、教學過程： 第一課時(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結：

范作：（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。（2）點有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。第二課時(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

2、學生談構想

3、請學生上來隨意創作。

4、師生點評。(六)、學生創作(七)、交流賞析

第二篇：四美術

蘇教第八冊美術教案

第一課 節日 1.教學目標

(1)認知目標:引導學生感受傳統節日,回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料不同繪畫方法,發揮想像表現熱鬧的節日場景,進一步培養學生的觀察能力和造型能力.(2)操行目標:通過對本課的學習,讓學生在感受討論表演繪畫制作表現節日的有關活動中,激發學生對美好生活的熱愛,更好地體驗節日給我們的生活用品學習帶來的樂趣,從而掌握節日場面的表現方法;加深對傳統節日文化風俗的了解,增強學生的民族自豪感.(3)情感目標:培養學生對傳統節日文化的了解和認識,增強民族自豪感.提高學生創造力及表現事物的能力,發展藝術感知能力 和造型表現能力.2.學習內容

教學重點:著重利用多方面的信息讓學生感受表現節日.在課堂上,教師可引導學生通過看看說說,由淺入深地感受節日活動,掌握節日場景的繪畫方法,并引導學生主動探索研究傳統節日中的風俗活動.教學難點:回憶豐富多彩的節日場景,抓住節日活動中最具有表現力的一面,讓學生學會運用不同材料不同繪畫方法,發揮作用想像表現熱鬧歡快的節日場景.3.建議課時:1~2課時 教學過程: 課前準備: 師:有關節日的大量視頻錄像圖片磁帶各種與節日有關的風俗習慣的文字介紹范作課件等.生:收集各種與節日有關的風俗習慣圖片和文字,以及繪畫工具(油畫棒彩筆).教學思路:(1)創設情景激發興趣:教室里掛些與節日有關的飾品,窗戶上貼些窗花,營造出節日的氣氛.觀看具有代表性的不同節日的有關視頻,引導學生感受節日歡快的氛圍,激發學生參與課堂的興趣.(多媒體課件展示)(2)討論探究:組織學生討論所看的是哪些節日?并嘗試介紹與這些節日相關的風俗活動.(3)模仿游戲:學生自己模仿節日活動中人物動作活動的情景,如:端午節劃龍舟重陽節登山元宵節看花燈??體驗感受可以加深學生記憶,給學生留下深刻印象.激發學生主動參與課堂的欲望.(4)欣賞交流討論:欣賞課本圖片,講述圖片中節日場景的構圖方法和色彩的表現,激發學生興趣.引導學生觀察節日中的細節,開闊學生的眼界,拓寬學生的思路,發展學生的擴散性思維.(5)總結示范:老師示范繪畫一幅體現節日熱鬧場面有一定人物造型的畫面.(6)學生作業:讓學生在感受的基礎上,選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅具有節日氣氛的 畫面.主要讓學生在感受的基礎上,引導學生體驗探索研究節日場景的表現方法,鼓勵學生自由大膽地想像,制作具有一定人物動態的作品,在繪畫過程中體會 創作的快樂;并讓學生在繪畫過程中體驗民族自豪感,增強學生的審美感受.(7)評價展示:學生自主評價為主.學生互評,老師評價小結為輔培養學生的自主創作和評價意識.鼓勵構思新穎獨特的學生,激勵學生的創造欲望.學生之間的交流可以鍛煉學生的表達能力,拓寬學生的思維,體現 自主學習,探究學習.培養學生的評價能力，提高審美欣賞能力。

（8）課的拓展：欣賞有關節日活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日的情感。例如清明節、中秋節??讓學生在體驗中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統文化。第二課 看花燈

1、教學目標

（1）認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具有表現力的一面，讓學生回憶、想像，讓學生了解花燈這種中國傳統民間藝術的特色。（2）操作目標：通過學習對本課的學習，讓學生在感受、討論、繪畫、制作、表現彩燈的有關探究活動中，更好地體驗花燈給我們的生活用品、學習帶來的樂趣，從而掌握繪畫花燈或節日燈市的表現出方法加深對傳統節日文化、風俗的了解。

（3）情感目標：培養學生對民間藝術的了解和認識，增強民族自豪感。提高學生的創造力及表現事物的能力，發展藝術感知能力和造型表現能力。

2、學習內容

教學重點：引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。在課堂上，教師可引導學生通過看看、說說，由淺入深地感受過元宵節----花燈活動，掌握花燈和節日 燈市的繪畫方法，并引導學生主動探索民間藝術節和傳統節日中的風俗活動。

教學難點：回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。

2、建議課時：1~2課時

教學過程：

1、教學活動方式建議

課前準備：有關燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節----賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。

學生準備：收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。

環境準備：教室里掛些花燈，窗戶上貼些窗花，營造出節日的氣氛。教學思路：

（1）觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同供給燈和燈市的有關視頻，引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體展示）

（2）討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

（3）老師介紹花燈歷史：老師結合課件介紹觀燈活動的來歷及相關花燈的品種和相關知識，增強學生對節日風俗活動和民間藝術的了解。

（4）展示交流花燈：學生展示自己帶來的花燈，介紹花燈外形、結構、制作及材料方面的特點。（5）師生欣賞交流討論：欣賞課本圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，激發學生興趣。引導學生觀察觀燈活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生的思路，發展學生的發散性思維。

（6）老師示范：示范繪畫一幅體現觀看花燈時的熱鬧場面，以燈為主要表現對象。

（7）學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫。

（8）評價展示：優秀作品欣賞、評析。

（9）課的拓展：欣賞有關元宵節----賞燈活動的照片、詩詞，在詩詞中尋找中國傳統節日的活動，體驗古人在詩詞中表達出的對于節日情感的流露。讓學生在體驗生活中了解中國傳統節日，引導學生熱愛中國傳統觀念文化。第三課 水墨變體畫

1、教學目標

（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

2、學習內容

教學難點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。建議課時：1~2課時 教學過程:

1、教學活動方式建議

課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程： 第一課時：

（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。（2）欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二：欣賞 課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。（3）討論：

師：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流。（4）作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。討論：怎樣才能完成變體畫。（5）嘗試練習：

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。（6）創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。水墨畫的技法要求：

A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。（7）學生作業練習：

A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。

C、勾線后染墨。

（8）作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。第二課時：

（1）復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。（3）討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談。（4）創作構思：

A、欣賞書上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。

D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。（5）創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。（6）作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

（7）評價：讓學生針對作業成績的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。（8）拓展：將傳說中的八仙和門神創作成水墨變體畫。第四課 穿穿編編

1、教學目標

（1）認知目標：通過參觀、欣賞，讓學生了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊學生的眼界，培養審美意識和審美習慣。

（2）操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編方法”表現出來。（3）情感目標：通過實踐活動，讓學生體驗藝術活動的樂趣和審美意趣，養成主動探求與創造的良好習慣。

2、教學內容

教學重點：讓學生初步了解穿編物品的一些簡單制作方法，體驗中國民間藝術的博大精深，增強學生對祖國藝術的熱愛之情。

教學難點：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創意的作品，培養學生的合作意識。

3、建議課時：1~2課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：電腦課件、穿編材料、制作工具。學生準備：穿編材料、制作工具。教學思路：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶學生到穿編手工藝廠參觀，第二課時進行設計制作。

參觀活動：帶領學生到穿編手工藝廠參觀，讓學生親身體驗現場制作的氣氛，并與穿編藝人進行交談，感受中國穿編藝術的博大精深。

談談感受：回校后，以小組的形式進行交流，談談參觀后感受，說說自己對穿編藝術有了哪些了解。拆編游戲：全班以4人小組的形式玩拆編游戲。游戲要求（拆前仔細觀察穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以進行分工合作，仔細揣摩各種各樣的穿編方法，并做好記錄，組裝時細心謹慎，小組成員要配合好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。）教師對游戲結果進行簡單的評述。圖片欣賞：教師播放電腦課件，學生欣賞有關穿編物品的圖片。同桌討論：看了這么多穿編的圖片后，說說你準備穿編什么。教師演示：教師用紙條進行穿編演示。用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口子。

剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅漂亮的作品呈現在我們面前了。

學生制作：以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料進行穿編練習，可以模仿例做，也可自己創造方法做。

交流與評價：以“穿編博覽會”的形式展示作業，讓學生說說你最喜歡哪件作品？為什么？ 課后拓展：

回家后尋找一下身邊的穿編物。閱讀一本有關穿編的書籍。

上網查詢一些有關穿編的資料。第五課 紙卷魔術

1、教學目標

（1）認知目標：運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

（2）操作目標：通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

（3）情感目標：通過紙卷造型的設計與制作，培養學生的想像力、創新能力和耐心、細致操作的心理品質。

2、教學內容

教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

教學難點：啟發學生大膽想像，構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。

3、建議課時：1~2課時 教學過程： 課前準備：

教師準備：碟片、電腦課件、制作材料工具。學生準備：制作材料工具。教學思路：

觀看碟片：教師播放碟片《動物世界》，學生欣賞，能否說說你在碟片中看到了哪些動物？ 猜謎語：教師播放電腦課件：動物謎語。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）金箍桶，銀箍桶，打開來，箍不攏。（蛇）

年紀并不大，胡子一大把，不論遇到誰，總愛喊媽媽。（羊）頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。（公雞）學生猜出后，教師出示該動物的紙卷造型讓學生欣賞。

小組討論：教師給每組發一個紙卷動物造型，讓學生分析討論：采用了什么材料？如何制作的？ 學生試做：學生試做動物紙卷進造型，做好后，教師進行簡單的評述。

學生制作：選用適合的材料制作一個紙卷動物造型，可模仿范圖制作，也可自己設計造型。

交流與評價：以“紙卷世界”的形式展示作業，讓學生介紹作業，讓學生介紹一下自己是如何構思制作的。

課后拓展：回家后，嘗試用紙卷做“小兔子的一家”。第六課 罐和壺

1、教學目標

（1）認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，掌握簡單制陶的技法。（2）操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現出罐和壺。

（3）情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。

2、學習內容

讓學生通過欣賞，了解有關器皿的文化，再把對罐子和壺的欣賞、造型、表現、設計、制作等知識元素和能力培養相結合，同過運用多種的手法進行創作，大膽想像，大膽創作，展示自己的成果。教學重點：能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。

3、建議課時：1~2課時 教學過程： 第一課時 課前準備：

教師準備：《女媧補天》的一段動畫，收集古今中外的罐和壺的圖片和介紹資料制成課件，一個陶罐和一個瓷壺。

學生準備：繪畫用具，課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：

（1）動畫導入：

從《女媧補天》的動畫導入，激發學生的學習興趣，讓學生知道泥土是生命之本，伴隨人類文明使用至今，人們為了滿足生活的需要，發明了用黏土制陶的方法，制作了許多造型各異的器皿。（2）欣賞：

A、中國從古至今在造型、紋樣上有代表性的罐和壺圖片。B、國外從古至今有代表性的罐和壺圖片。

C、藝術大師的作品以及現代的一些奇特造型的罐和壺。（3）說感受

A、現代的罐和壺與古代的罐和壺有了哪些區別？你喜歡現代的罐和壺，還是喜歡古代的罐和壺？ B、你見到了哪些材質的罐和壺？

C、你喜歡古代罐和壺上的紋樣嗎？你知道上面的紋樣有什么特殊的含義？（4）創作練習

用所帶來的繪畫用具創作、表現，畫一畫自己喜歡的罐和壺。

作業展示：創設情境，舉辦一個“罐和壺的創意空間站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。第二課時 課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具（泥土、墊紙板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。

學生準備：繪畫 用具、課前收集的關于罐和壺的資料。教學思路：

1、看陶

A、欣賞藝術大量作品及古今中外的罐和壺的圖片。B、欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。第7課 適合紋樣

教學內容：教材第16頁的適合紋樣。第一課時

教學目的：

1、認知領域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設計方法。

2、操作領域：學會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。

3、情感領域：通過本節課的學習，培養學生的藝術表現力、想法像力、創造力。能發現適合紋樣在生活中的應用、感受藝術的生命力和實用性。提高美化生活的能力。教學重點；適合紋樣的構成特點。

教學難點：

1、圖案的設計制作、色彩的配合。

2、圖案的外形與圖案的內容的適用性。

3、紋樣設計時單元與單元之間的統一性、均衡性與整體性。教學過程：

一、復習導入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。

二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調整會更好嗎？

三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子??

四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，??大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結。

五、這就是我們今天學的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內部的構成。提出適合紋樣的概念。

六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內部構成有自然形，幾何形，外部框架形。

七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經常被應用，除了書中展現的，你們平時還在哪兒見過。

八、課后作業：繼續發現、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應用。第二課時 教學過程：

一、導入新課：

1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學們有沒有發現不太妥當的地方？

2、將同一種花樣，放在不同的框架內。看一看是不是合適。

3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應該做出相應的變化。

二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。

三、設計紋樣。

外框形狀的選擇、設計，內部構成的選擇、設計，色彩的選擇、設計紋樣

一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。

1、對稱紋樣：可用復制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結構，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結構。

2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方 法本身有不少變化，三種方法又經常結合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別 暖和點、線、面描繪，以便比較。

四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規則內稍有變化的。

五、圖案教學促進學生形象思維和邏輯思維能力的發展，培養耐心、細致、整潔、有計劃的工作學習習慣，把學到的知識技能聯系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規律，鍛煉形象思維和設計意圖的表現 力，進而提高設計技能和藝術水平。另一方面，通過各項設計，豐富物質生活和精神生活，培養學生的審美能力。六、一堂課的作業練習是遠遠不夠的，要多做練習，循序漸進。每次作業的紋樣結構要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學生每次作業在色彩認識上的所收獲。第8課 畫汽車 教學課時： 1課時

教材分析：

汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節課通過引導學生對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細心設計，使學生體會思考、設計的樂趣。教學目標 ：

顯性目標：通過對汽車的觀察分析學習，學習表現不同種類的汽車外形特點。隱性目標：培養學生的創新精神，提高學生的學習興趣，發展個性。教學重、難點：

不同種類汽車的外形特點及表現。教學過程 ：

一、創設情境，導入 新課

1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？

（立交橋上沒有汽車）

2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來看看？（展示汽車圖片，識別汽車種類）

3.這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？（揭示課題：畫汽車）

二、分析研究，探究學習1.反問：你們會畫汽車嗎？

2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）3.演示畫法：車輪 車身 裝飾

4.師生共同分析課本上的學生作業 ： l 那些作業 表現出生活中見過的汽車？

l 那些是學生自己創造的汽車，有什么本領？ l 你喜歡那輛汽車，為什么？

三、引導學生，拓展創新

1.我們山城的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？ 2.你準備畫什么樣的汽車？

3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。

四、學生作業，教師輔導

1.及時糾正學生畫幅過小的問題；

2.及時展示表現夸張的學生作品，引導學生用夸張的手法表現汽車的主要特征； 3.及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；

五、展示、欣賞與評價

1.邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；

2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。

六、課堂小結，課后延伸

1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。

2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。

（如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等）3.同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師

第9課 我設計的車

教材分析：省教版小學美術教材中以車為主題的單元中，從了解車、畫車、設計車、制作車一系列 漸進有序地安排了四課內容，本課是第二課。前一課是讓學生描繪了現實中的各種車。顯然，本課的教學目標是在了解車的基礎上進行車輛的設計創造；在培養學生 創造能力的同時，接受愛科學及熱愛生活的教育；同時在技能領域提高學生對各種造型車的描繪、使用能力，提高美化生活的能力。

“讓學生創造地設計車”是本課的學習重點，“如何有效地激發學生的創造激情及如何創造”也就 成了本課的學習難點。對此重、難點，我設計：從生動有趣的小品表演中創設情境、激發學生的創作激情，繼而從車輛的造型及功能上，展開對車的造型的創造；計 劃使用“象形、擬物”的設計方法，激發學生進行聯想，從而對車的外形進行創新設計。讓學生開發“車功能創造”時，計劃以小品內容感染學生思考——你希望未 來的車具有怎樣的功能？讓學生充分發表自己的見解，在學生的相互討論及回答中相互豐富學生的創想，從而解決本課重、難點。以本人對新課程標準的淺薄的認識，始終“以學生為主體”為宗旨： 設置了讓學生自演小交警；

讓學生當車輛的設計師，自行設計；

讓學生爭當小講解員，以展示會的方式相互展示作品；

讓蘇苑電視臺的小攝像師、小記者、小主持人進行現場直播，充分發揮校園電視臺實際效用，并使每一個教學環節的緊密結合起來。教師協助小主持人進行現場直播。

本課的教學過程分三個環節，具體過程如下：

一、小品導入，學習新課

1、小主持人：同學們，今天我們要來當一會設計師，進行車輛設計。[出示課題：我設計的車]。我們小荷電視臺的小記者，聽說我們班要進行“我設計的車”這一活動，特來進行拍攝并在“校園”節目中報道我們的活動過程和我們設計的作品，大家歡迎不歡迎？

{ 通過小攝像師的加入，活躍課堂教學氣氛，更重要的是讓學生覺得自己的表現能在電視臺播出，極大的刺激了學生表現欲望及強烈的成就感。}

2、小主持人：在活動前，我特邀了我校的兩位小交警，來談談他們的工作，因為他們對馬路上的車輛最熟悉了。

3、小交警表演小品：

①、灰色小交警（掛有“灰色小交警”胸卡）：

各位設計師們，我是來自“過去”世界的交警，每天工作在一輛輛老式車子的穿梭中，看著樣子老舊、色彩單一的車子擁塞的路口，真是又繁忙、又沒樂趣。

（教師作為工作人員，在背投電視上放各種造型的車子行進的實鏡錄像）唉！同學們請幫幫我，設計些“美車”來吧？

②、彩色小交警（掛有“彩色小交警”胸卡）：

我是來自“未來”世界的交警，在馬路上看著各種色彩鮮艷、造型新穎的車子輕輕在我身邊駛過，還能聽到隨車飄過的優美音樂，啊！工作就是享受！

（彩警說話時，背投電視上放各種色彩鮮艷、造型新穎的動物造型車子開過的動畫。）

{ 通過本環節，在小交警生動的表演及課件的展示中感染學生對美好未來的向往，激發學生的創作熱情，同時局部領略了色彩鮮艷、造型新穎的動物車輛，初步開拓學生的思路。} ③灰色小交警：哇！真是美妙了，未來世界的人們真聰明，把車子的造型都設計成了各種可愛的動物的造型！色彩也非常鮮艷。

④彩色小交警：其實，在我們日常生活中有許多造型美觀的常見用品或植物的造型都可以用來設計車子的外形，至于到底用什么物體的造型更美觀、有趣，那就要請同學們展開豐富的聯想啦！同學們討論候進行描述。

（教師作為書記員進行板書：鞋子型、書包型、人型?）

{在上一步學生初步感受到能用動物造型來設計車輛時的小小的激動與興奮中，繼續用小交警談話，進一步開拓車輛造型上的象形聯想的創作思路。} ⑤、灰色小交警：我還想問一問，那這些車子除了外形美觀、有趣，它的功能怎樣呢？

⑥、彩色小交警：我們未來世界的車子的功能太強大了，除了基本的跑步的功能，還有會變形的功能、會下水的功能、車箱里也有各種功能，能讓你坐進去了，舒服得不想下車。

{繼續開拓學生在車輛功能方面的創造思路，以小交警語言感染學生未來世界車輛在功能上的美妙、強大} ⑦、灰色小交警：有這么懸嗎？

⑧、彩色小交警：當然，在我們未來世界，車子制造科技發展太快了，不是我吹牛，只有你想不到的車子的功能，沒有實現不了的功能！同學們，你們想讓車子具有什么功能呢？盡情的想吧，任何大膽的想法都可以在我們的未來世界里實現！

{最后以小交警語言中“無所不能”的實現車輛的功能，最大限度的激發學生在車輛功能方面的妙想。至此，為學生的創作激情及思維開拓打下了扎實的基礎，“讓學生不拘泥于現實，大膽想象出獨特奇妙的車”的目標以接近實現。}

1、小主持人：同學們，未來世界的車子真是太美妙了，不單造型美觀有趣，而且功能強大 [師板書：造型、功能]，你想設計什么造型和功能的未來車子呢？請同學們以小組為單位，盡情的展開討論！

（教師作為書記員根據學生的回答進行板書。）

{通過教師的小結，讓學生在迫切想創造的激情中明確思路}

2、學生討論。師作為顧問深入各小組做必要的引導，開拓學生思路。{在小組的討論中，相互影響、切實讓學生多角度的想象創造}

3、學生回答各自的設想 [在學生回答時，歸納板書學生所回答的內容在造型及功能下的類別（看板書設計）]

4、小主持人：下面就要請同學們用自己的畫筆把大膽設想表現出來了，不過，我們小荷電視臺的攝像師肯定要拍攝我們的作品，想不想讓你的作品在電視上的效果更好、更清晰呢？ 那可要聽聽我們小攝像師的意見！

5、小攝像師：同學們，請看我們以前拍攝過的作品，同學們只要作一下對比，就知道怎么畫效果才好！

小攝像師展示錄像：兩組對比，第一組比較：一副構圖飽滿，一幅構圖太空，畫面過小；第二組比較：一副用黑線鉤輪廓，畫面清晰，一幅用彩色勾線，畫面太花，結構不清稀。{以小攝像師的實際經驗來指導、啟發學生在作畫時有關構圖等畫面效果的正確把握}

6、師作為顧問，引導學生對比回答

7、攝像師對學生的回答表示滿意

8、師講述作業展示方法：同學們在完成作品后，把作品貼在自己小組的一塊小黑板上。我們將開展一個“未來世界車輛設計展示會”

9、學生作業。老師把貼有“未來世界車輛設計展示會—第___小組”字樣的小黑板分發給各小組。

8、老師巡回輔導，小主持人、攝像師也巡回拍攝、查看，幫助老師在構圖上作輔導。

二、“未來世界車輛設計展示會”

1、先畫好的學生把作品貼到小黑白上，并且可以參觀別的小組的創作。

2、讓學生每組推薦一名講解員，負責向全班介紹本組的作品，小組內其它同學要向本組的講解員說明自己作品的創作意圖。

3、展示會開始，各小組把本組的小黑板掛在教室前面和后面，同學自由參觀，每一小組講解員向觀眾介紹本組同學的作品。

4、學生回座位，評論自己覺得好的作品。

{通過以上新穎的展示形式，讓學生在交流中相互欣賞、學習，同時鍛煉了學生的語言表達能力、培養了集體主義精神。}

5、小主持人主持，教師作為顧問總結，進行愛創新、愛科學的教育。我設計的車 造型： 功能： 水果形 變形功能

生活用品形 生活服務功能 動物形 科學探索功能 ????

第10課 我造的車（利廢工藝）[設計意圖] 對于孩子，對汽車產生了濃厚的興趣，通過汽車博覽會的系列活動，對汽車的外型、特征、內部構 造有了初步的了解，并產生了積極也要造其車的愿望。為了滿足需要，充分調動他們的積極性與創造性，我設計了利用廢舊紙盒制作小汽車的藝術活動，力求讓他們 感受作為車成小主人的驕傲與自豪。活動目標]

1、，感受創作活動帶來的樂趣，體驗成功的快樂。

2、豐富汽車的有關知識，運用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。

3、在動手操作中進行大膽創作。[活動準備]

1、一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會，并對自己收集的汽車有一定的了解。

2、各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。

3、磁帶錄、音機，教師制作的范例一個。[活動過程]

(一)、參觀、交流，引發興趣。

1、參觀共同布置的汽車展覽會，并請他們向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富有而更多汽車的經驗。

2、討論：汽車從哪里來？

(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創作汽車。

1、激發幼兒的創造的欲望：師：“你愿意生產出自己喜歡的汽車嗎。

2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發運用已有的剪、割、粘貼等技能進行制作。

3、自由創作，教師巡回指導。

(1)提示參照汽車玩具、模型等進行制作，充分利用現有的各種材料。(2)知道過程中鼓勵與同伴合作創作，合理分工。

(3)鼓勵幫助解決制作過程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子？如何將輪子與車廂連接緊密等。

(4)提醒在使用壁紙刀、剪刀過程中的安全，使用膠水后擦手。(三)、分享創作成果，體驗成功快樂。

1、介紹自己的作品，引導關注他人作品的不同之處。

2、相互評價，大膽表達對自己、對他人作品的看法。

3、音樂游戲：《快樂的小司機》。(四)、活動延伸

1、收集廢舊物品放在區域內，供隨時創作。

2、在美工區內，設計未來的汽車。第十一課 乘車印象

一、教學目標

1、認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

2、技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

3、情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。

二、學習內容

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想像能力。

三、課時：1課時

課前準備:

教師準備:相關圖片資料.學生準備:繪畫工具

教學思路:

一、感知與體驗

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部----原來是一輛車，由此導入本課主題：乘車印象。

二、學習與創作

1、學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。

2、針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法。

構圖----畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。

人物----示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

3、欣賞不同繪畫風格的作品。

4、學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。

三、評價與反思

1、看賞同學們的作品。

2、可將學生作品匯集成冊。第12課 色彩的對比與和諧

一、教學目標：

認知與技能：了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及三者的運用效果.過程與方法：學生了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及色彩表現效果，并將其運用到繪畫中。情感、態度與價值觀：感受色彩給我們帶來的美感，學生從而產生對色彩的興趣。

二、教學重點和教學難點：

教學重點了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及表現效果 教學難點：如何將同類色、鄰近色、對比色運用到圖色之中。

三、教學過程：

（一）、引入課題：

通過欣賞、分析學生作品入手，引入色彩對比的學習教師活動

1、展示彩色圍巾

2、請學生討論:說出有哪些顏色,并分析出色彩的冷暖

3、出示課題(板書)學生活動欣賞課件圖片

（二）、講授課程：

1、色彩對比： 對比色 同類色 鄰近色

2、教師通過三幅作品引導學生說出三種色彩對比的表現特點：

對比色對比：容易形成興奮熱烈的色彩氣氛、強勁活躍的色彩節奏和響亮的色彩力度。<加入主賓色的知識> 同類色對比：容易形成協調一致的色彩關系、和諧的畫面氣氛和統一的畫面基調。鄰近色對比：容易形成統一又富有變化的色彩面貌。出示范圖

3、展示生活中的色彩的對比與和諧 教師活動 A、展示圖片

B、引導學生說出每幅作品給人的色彩感受 C、歸納(板書)D、出示范畫,請學生說說剛剛學的知識有沒有運用到,并進行評價

E、出示家居圖片,讓學生找找今天我們學的知識有沒有在畫面上有體現 F、讓學生思考在日常生活中有哪些地方運用到對比色 G、展示生活中的色彩的對比與和諧 學生活動

1、欣賞作品

2、找出美術作品作品運用了那些色彩，找一找這些色彩間的關系。

3、找出最吸引人的一幅畫，并說出理由

4、說說平時遇見過的對比色的運用

5、思考生活中的這些顏色的用色特點

四、學生練習：

以今天學的這些知識做基礎,來給老師發的童話村落著色。(練習形式：男女分配)

1、提出練習要求：運用色彩的對比與和諧的方法進行上色。

2、教師巡視指導 3.展示作品

五、評價： 第13課 染紙

教材分析：“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工，并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以產生意想不到的效果。教學目標：

1.培養學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，激發學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。

2.了解染紙特點，初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力。3.學會不同的折疊方法，掌握染色方法，發展想象力和創造力。培養學生耐心、細致的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。

教學重點、難點：不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發學生表現、創造。教學準備:多媒體、實物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。教學過程：

（一）組織教學，檢查學具，手指操

（二）激趣導入（出示手工扎染衣服）

１．同學們，你們看，老師今天帶來一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的。這是我國的一種傳統民間手工印染工藝。

２．說起扎染還有一個小故事呢？據說，很久以前，有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來發現被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的試驗，終于在試驗中發明了扎染。往往不經意的一點，只要你善于發現和研究，你就有可能成為發明者。

３．你們還熟悉哪些扎染產品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發學生學習的欲望）４．今天我們就來學習一種和扎染很相像的圖案表現手法——染紙。（板書課題：染紙）

（三）新授

１．染紙是怎么做出來的呢？請你打開自學一分鐘。

２．現在，老師要介紹一個新朋友給大家認識，你猜她是誰？（出示小白：同學們，你們好！我是 勤勞、愛干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點都沒臟，黃老師夸我真棒，還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心 爭取嗎？）。小白愛干凈，你們應該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認為她的制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書：折、染、展）知道了步驟，你 想不想動手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。（放音樂，生染，可以合作，也可以一個人試試，發現問題以小組為單 位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決）

３．（貼作品、生談看法，生提問題，生解決，師板書）沒染透怎么辦，染得好的學生上臺介紹方法，（引導生發現染法，師補充）

４．剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

（四）、作業要求（多媒體出示小白，說：同學們，我們又見面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎？）那就趕快動手吧？

（五）、生練習，師巡回輔導（播放音樂，染紙作品循環播放）在學生染紙時，提醒學生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。

（六）、想象創造自我評價并發獎：老師為作業優秀的同學發獎，掌聲鼓勵。

（七）、深入研究，發散性思維：同學們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是 就結束了，他們有什么用途？干什么用？師：對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨特的作品來。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶 等裝飾畫供欣賞，通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

（八）、小結：同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

板書： 染紙

制作過程：折、染、展

幾種染法：浸染、點染、濃破淡、等 第14課 套色紙版畫 第一課時

教學內容：教材第36頁的套色紙版畫。

教學目的：

1、認識領域：學習、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術特色。

2、技能領域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學習拓印的方法。學會的程序，涂色的要領。

3、情感領域：體會套色紙版畫的形式美感，培養有秩序的工作習慣。提高學生的藝術審美和藝術表現能力。

教學重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。教學難點：拓印的程序，涂色的要領。

教學準備：教師的示范工具，學生準備顏料、紙、剪子、美工刀。教學過程：

一、創設情境，激發學習的興趣。

利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發學生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出課題：套色紙版畫

二、啟發引導，積極探索。

Ａ、引導學生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術表現能力，并分析這些版畫的拓印的方法。Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導學生積極思考，三、自主交流，勇于創新。

學生在本子上練習，教師行間指導。

四、交流評價，深化提高。開展一個展示會進行綜合評價 Ａ、開展一個展示會。Ｂ、講清評分的方法。

五、總結并提出希望。第二課時 教學目的：

１、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學生對繪畫形式多樣性的認識。

２、根據畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習分印，體驗套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。

３、通過紙版畫的教學使學生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學生的智力、開發學生的創造力，培養學生細致精巧的勞作能力。

教學重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。教學難點：如何進行套色拓印是難點。教學準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。教學過程：

一、欣賞、體會。

教師出示上一節課學生的優秀作業，激發學生的創作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點。這時教師可引發學生強烈的好奇心。這時教師可引導學生發表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節課學到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？

二、觀察、演示。

電腦演示套色紙版畫的制作過程：構思—制作底版，根據畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節課的底色版印刷結果有什么不一樣？

三、實踐操作。

以同桌的形式，根據自己喜歡的形象進行創作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？

四、作業展評：

采用自評和生互評的方式進行作業展評。

五、反思、拓展。

課后可參觀。可展示。也可以上網查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術特色。第15課：看新聞，畫新聞 教學目的：

1、培養熱愛熱愛祖國的情感

2、畫面主次分明，讓人一目了然

3、色彩配全了新聞的內容 教學重點及難點：

1、畫面主次分明

2、色彩和諧

電教、教具、學具準備： 范畫數幅，錄象 教學過程：

一、看新聞，說新聞

1、觀看新聞：新聞聯播

2、說新聞

師：我們一年年更加懂事，越來越關注這個世界。討論一下，近來的重大新聞。（1）學生小組討論（2）交流發言

二、欣賞范畫，以供欣賞

1、出示各種范畫，以供欣賞（1）《抗洪救災》（2）《買彩票》（3）《冬季奧運會》

2、評論

（1）畫面是否主次分明，讓人一目了然。（2）色彩配合了新聞的內容。（3）畫面精彩。

三、學生作畫

1、選一些重大新聞來表現

2、老師巡回指導

四、作業評價

1、作業展示

2、學生互評、自評，教師綜合評價 第18課 我設計的環境小設施 教材分析：

本課是“信息技術與網絡教學相結合”前提下的一節美術課，它打破了以往教學的常規，在網絡這 個無限的空間內，運用電腦、鼠標進行繪畫和創作。這節課以“十運會”為主線，以“小小設計師”

為契機，要求學生在有限的時間和廣闊的網絡中，通過大量圖 片、文字等資料的欣賞和認識，進行總結、提升，設計并繪畫出富有時代感的小設施。教學目標：

1、認識與感知：能夠從顏色、造型、質感、用途等方面了解生活中的小設 施，并認識這些設施為我們的生活提供了方便。

2、體驗與想象：通過認知現實生活中的、資料庫中的實物，感受現有設施 的不足，運用﹢、﹣的方法進行想象，從而創作出獨具創新的小設施。

3、實踐與操作：能夠熟練運用電腦，并掌握畫圖板中各種工具的運用方法，繪畫出奇特的效果。

教學重點：在大量的信息中，學會篩選，補充不足，為自己的繪畫做鋪墊。

教學難點：靈活運用各種電腦繪畫工具，通過用筆、用色練習，熟練掌握電腦繪畫的技巧。教學準備：

教師：小設施資料庫（圖片、文字等資料）、優秀作品。學生：課前收集的相關圖片資料。教學過程：

一、情境導入

1、借“十運”契機，揚創作激情。

1、欣賞圖片，了解創作意圖。

以“十運會”為引子，通過欣賞建設中的奧體場館圖片，了解本課的創作意圖。

2、點明主題，激發創作情感。

提高學生的主人翁意識，為“十運會”作貢獻的積極性，讓學生通過當“小小設計師”來設計適合未來建鄴“小設施”，以較高的文明素質和干凈整潔的城市形象迎接八方來客。

3、揭示課題，展示課件。

二、體驗創作

1、認識“小設施”

通過幻燈的形式，讓學生欣賞圖片。在此過程中，教師從顏色、造型、質感、用途、裝飾性等方面介紹具有特殊功能的小設施，讓學生初步認識“什么是小設施？”。： A、防竊聽式電話亭 B、殘疾人專用電梯 C、太陽能路燈 D、自動飲水器 E、??

2、尋找“小設施”

請同學用實物投影對自己收集的圖片資料進行展示，并可就圖片發表自己的見解，如： 色彩搭配如何？

造型給人以怎樣的感覺？ 有什么特殊的功能？ 有什么不足的地方？等等

2、發現“小設施”（1）、自主探究學習。

教師提供網絡資源——“小設施資料庫”，并讓同座位兩名同學以小組的形式共同進入“資料庫”自主學習，查閱資料，選擇一幅讓你印象最深的圖片，重點從“優”、“缺”方面觀察，提出自己的想法和建議。（2）、匯報總結。

由組長概括總結小設施的種類：休閑椅、路燈、書報亭、飲水器、電話 亭、候車臺、電梯、廣告燈箱、垃圾桶等。

4、設計“小設施”

通過以上對小設施的基本認識到進入“資料庫”后對小設施的深入認識，綜合之后，讓學生提出自己的設計思路。

5、創作“小設施”（1）、教師示范

教師以幼兒為服務對象，設計一個休閑椅，并講解作畫步驟及注意事項： A、構圖：線與線之間要連接在一起。B、結構：表現出基本結構及層次關系。C、用色：具有時代特色及藝術性。

D、用筆：靈活運用點、線、面，鋼筆、鉛筆、噴槍運用自如。E、整體：具有較高的觀賞性和實用價值。（2）、作品欣賞

欣賞優秀大師作品及部分優秀學生習作。（3）、學生創作，教師巡回指導。

三、展示與評價

用廣播的形式進行作品展示，以學生自評、同伴互評、教師點評的方式，對設計有創意的、某一方面特別突出的作品進行評價。

四、拓展階段

鼓勵學生學以致用，將平時收集到的有關知識，隨時添加到“小設施資料庫”中來，供更多的同學查閱、學習。也可以有什么好的創意，隨時進行修改。

課題：魔幻的顏色 教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。教學過程：

一、組織教學，導入新課

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

高崎小學 郭偉紅 學習領域：造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重點：

掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。教學難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準備：

師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學過程：

一、組織教學

穩定學生秩序，讓學生自查用具的準備情況。

二、引導階段

1、激發興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內容）

（1）師：小朋友們，你們在學校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學生發表自己的感受。

（3）引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心）（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現在學校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發展階段：

1、引導學生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值日情景？（學生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態。

2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發學生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。）

3、學生創作作業，教師輔導。輔導要點：

1、倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

2、組織畫面時，只要表現值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 第16課 新穎的電腦 縣后小學 鄭梅

一、教學目標：

1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。3.引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重點：引導學生大膽想象并采用與眾不同的創意與造型。

三、教學難點：引導學生將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學準備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學過程：

1.通過圖片簡介電腦的產生和發展。2.鼓勵學生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的興趣。

4.引導并指生說造型特點，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運用什么方法設計的。”“這個模型是怎么設計出來的”

5.引導并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結合起來表現效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設計思路、具體制作方法與步驟。

7.學生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設計成什么樣子？哪些東西能變成我們的設計資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來表現適合？” 引導學 生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運用適合的材料適合的表現形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設計什么樣的電腦，它有什么特點。”

9.學生創作，要求學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結合起來表現。

10.作品展評，展示作業在教室里，互相欣賞評價。分小組評出電腦模型設計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創作獎。

11.收拾與整理，督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

18、會響的玩具

廈門市金尚小學 甘梅

一、教學目的：

1、指導學生利用容易找到的材料，設計制作一個會響的玩具。

2、指導學生采用繪制、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。

3、引導學生通過創意及制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重難點：

重點：制作會響的玩具的方法

難點：如何使玩具發出響聲

三、教學準備：

1、教師準備竹筒、木片、毛筆桿、塑料小瓶、彩色紙等材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2、學生準備一些包裝紙盒、竹筒、木片、毛筆桿、小瓶罐等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

四、課堂教學：

1、引導階段

展示一些會響的玩具示范作業，激發學生濃厚的學習興趣，啟發學生思考：為什么示范的玩具會發出聲響？

小朋友們，我們在一年級的時候已經學過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家帶來了一些不同的玩具，大家看一看，聽一聽，它們有什么不同啊。展示會響的玩具。

2、發展階段

提問：⑴、這些玩具怎么會發出聲音呢？ ⑵、我們生活中會發出聲音的東西有那些？

會響的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結合起來，變成一個會響的玩具。

⑶、講解示范作業的設計思路。

3、示范制作步驟：

1、設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的玩具。

2、裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

3、在作業過程中要激勵學生大膽、自由地創意與設計，要認真仔細地進行制作。

4、作業完成后讓學生在教師里互相評價、欣賞、并分成小組，比比誰的玩具發出來的聲音更響、更優美動聽。

5、收拾與整理。

6、督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面、保持教師環境的整潔。課后拓展：

讓學生回家改進會響的玩具的設計創意。

課題：美術小記者 呂嶺小學 林雪梅 教學目標：

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內 容和具體的工作流程。

教學重點：讓學生了解美術記者的工作流程及制定采訪內容和活動計劃。教學難點：啟發學生如何制定豐富多彩的采訪內容。教學時數：2課時

教學準備：相機、話筒、含有記者采訪場面的錄象。教學過程（第一課時）：

一、導入：

1、放記者采訪場面的錄象，引導學生初步感受記者的工作。

2、師問：你們想不想當記者？

3、導入本課題：美術小記者。

二、了解如何做好一名美術記者：

1、會使用相機

（1）師生探討攝影知識：相機的結構（看書中圖例）。（2）師演示怎樣攝影：首先要持穩相機，通過取景器目

視被攝對象；右手食指按快門鈕，拇指緊貼相機背處或做卷片準備；左手掌托住機身，拇指和食指呈八字托住鏡頭或轉動對焦環調節距離。

（3）學生試用相機。

2、學會大膽提問要采訪的對象

3、進行快速記錄

三、小結小記者的工作流程：

準備（器材、采訪的問）→采訪（拍照、文字記錄）→整理（照片、文字）→展示作品。

四、分組擬定采訪內容及活動設計：

1、討論準備采訪對象，如學校的興趣小組、本班級同學、學校老師等。

2、設計活動計劃（每組由一個小組長做好記錄）。

3、小組長匯報活動計劃。

4、對制定的計劃調整或修改。

五、師強調下次的課前準備要做好。課題：美術小記者 呂嶺小學 林雪梅 教學目標：

1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受 美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

2、培養團結協作精神和良好的交際能力。

教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。教學過程（第二課時）：

一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

2、各組按原計劃進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

課 題 變廢為寶 課時 2課時（第一課時）

教學目的

1、通過欣賞作品，拓寬學生眼界，激發創作欲望。

2、引導學生對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊材料。教學重點 引導學生欣賞作品，并思考自己身邊可利用的廢舊材料。教學難點 通過欣賞能夠激發學生的奇思妙想。教具準備 作品、圖片若干

學具準備 教 學 過程

教學安排 教師活動 學生活動 教學意圖 組織教學

講授新課

1、欣賞 實物導入

2、思考

3、欣賞范圖作品

4、討論

巡視課前準備情況，課堂常規是否做到。

出示一由廢舊材料制作的作品，請學生認真觀察它是由什么材料制作的。

想一想，你身邊有哪些廢舊材料也可以來制作出有趣的作品。（對大膽的奇思妙想及時鼓勵）

引導學生欣賞范圖作品，并說出其制作材料及有何巧妙之處，是如何做成的。

小組討論本組需用什么材料制作何種有趣、巧妙的作品，并安排好各組員需帶的材料。端正，準備上課

學生觀察并回答

學生思考相互交流、補充

學生回答

小組討論，組長安排。

通過由學生觀察、發現進入本課內容。

調動學生學習積極性，通過交流活躍思維，完善作品的制作。

坐姿

通過引導欣賞范圖進一步拓寬眼界及創作思路

增強小組協作能力，使同學們從小具有共同合作的意識，增強具有集體榮譽感。

課題 變廢為寶 課時 第二課時

教學目的

1、引導學生發揮想像力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

2、通過制作，培養學生的創新精神和保護環境的意識。

3、培養學生自己操作的能力。

教學重點 指導學生學會制作的方法。

教學難點 能巧妙利用材料，制作精巧，有獨創性。學具準備 各種廢舊材料及粘合劑等 教 學 過程

教學安排 教師活動 學生活動 教學意圖 組織教學

講授新課

1、交流

2、分析

布置作業

課堂輔導

課堂小結 巡視課前準備情況，課堂常規是 否做到。

請各小組派代表說出本組的制作構思。其它同學可提出修改意見。

師出示實物作品，分析示范作品中的卷、折、插等的制作方法。

小組合作制作一手工藝品，鼓勵學生大膽發揮奇思妙想，敢于打破物體原有的形態，進行組合或創造。

巡回指導，幫助學生共同解決制作上的難點。作品展示與交流并改進。坐姿端正，準備上課

小組間進行交流，聽取各組想法并提出建設性意見。

小組成員分工合作。

學生評選優秀作品。

激發學生積極動腦參與的意識。活躍課堂氣氛。

培養團結協作精神。

培養學生審美感及競爭意識，課后小記：

前 前 后后

東渡二小 李涓

一、教學目標：

1． 通過回憶、觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯 現近大遠小的現象”這一規律。

2．能夠運用“近大遠小”的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前前后后關系的作品。

二、教學重點：

了解物體“近大遠小”的規律。

三、教學難點：

在畫面上體現“近大遠小”的現象。

四、教具準備：

一些有明顯透視效果的影像資料、剪刀、膠水、彩色紙、繪畫 工具。

五、教學過程：

1．教師出示影像資料（圖1：蘋果；圖2：軍訓；圖3：課堂），讓學生欣賞、評述，說說這些景物都有些什么規律？學生通過觀察得出結論：這些景物都體現了近大遠小的規律。你以前有沒有看到過類似的現象？舉例說明。

圖1：蘋果

圖2：軍訓 圖3：課堂

2．師提問：在以往的繪畫中，你是怎樣表現前后關系的？ 生回答：前面的把后面的遮擋一些。

師提問：了解了“近大遠小”的規律后，你能運用這一規律來表現前后關系嗎？ 3．欣賞教材中作品，確定繪制題材。

4．與學生探討一下：①繪畫順序：可先畫前面的物體，接著再畫后面的。如果是拼貼畫，就先貼后面的物體，再貼前面的。②色彩的運用上，前面的物體可用比較鮮艷的顏色，后面的物體顏色可淡化。

5．學生選擇一種作業形式（繪畫、拼貼，或兩者結合）進行繪制。師巡視指導，及時表揚好的構圖。

6．讓學生互評，看看畫面是否表現出了物體的前后關系。

課題：大人國與小人國

領域：造型?表現 欣賞?評述

教學目標：

1、通過講述故事、展示實物讓學生理解大與小是通過對比顯示出來的。

2、能夠用對比的方法，繪畫或制作“大人國”或“小人國“。

3、在繪畫、制作的過程中激發學生的創造力，指導學生注意構圖和色彩的組合。教學準備：大、中、小三個玩具熊、《格列佛游記》（喬納森?斯威夫特 著）、范圖 學生準備：各種玩具、彩筆 教學過程：

一、引導階段

前一次老師請同學們當一回小小情報員，回去收集大人國與小人國的故事。現在就請小情報員們上來講故事，比一比，誰收集的情報最完整，講述得最生動！（請幾位學生分段講述故事，教師從旁補充，插入大與小的比較，并出示范圖。）

教師拿出小玩具熊：“小熊多可愛！你們喜歡嗎？我們給它起個名字吧！叫小熊××”（吸引學生注意力）

拿出中玩具熊：“他是小熊的大哥，誰來為它起個名字？大熊××。” 拿出大玩具熊：“剛才那只熊和這只放在一起，還能叫大熊嗎？”

拿著中玩具熊：“為什么它一會兒叫大熊，一會兒又變小了？（引出知識點：大小是通過互相比較才可以看出來的）”

請一位個子較矮的學生和一位個子較高的學生，比一比，誰高？再請個子較高的學生和教師站在一起，再比一比，誰高？為什么這位同學一會兒變高，一會兒變矮？（再次證實是對比產生了大小的變化）

對比是美術中一中常用的手法，它的作用可大了！可以使你的畫面更生動、有趣，與眾不同。同學們想掌握這種方法嗎？今天我們就一起來學習——對比！

二、發展階段

我們先來看看別的小朋友是怎么對比的！（欣賞書本的范圖，針對一兩幅做簡略評述）例：這張畫表現的是大人國還是小人國？是用了怎樣的對比反差來體現的？

也啟發學生思考、討論，請他們說說：你想去大人國還是小人國？去了那里，你將會看到什么有趣的景象？

引入構圖、色彩知識：構圖要飽滿，和諧，畫面的主體應畫在顯著的位置，要畫得精彩、生動。畫面的色彩應與內容呼應。和學生一起總結作畫步驟：（板書）

1、構思

２、構圖

３、繪畫

４、調整 學生根據自己的創意開始作業。

繪畫過程中教師及時發現好的創意向全班進行展示、啟發，指導學生構圖、配色。

三、展示評價

請學生自評、互評（教師引導）１、畫面是否有創意。

２、是否使用了對比的方法來突顯主體的“大”或“小”。３、構圖是否完整，色彩是否協調。

四、收拾整理

將繪畫工具收好，整理桌面，培養良好的學習習慣。

五、課后拓展

用泥塑、彩紙折疊，配以模型、背景表現立體的大人國與小人國。

六、板書設計 大人國與小人國

產生大小關系的原因：對比 作畫步驟：

１、構思

２、構圖

３、繪畫

４、調整

星空的聯想

課型：造型、表現 課時：1課時

教學目標：

1、通過學生課前查詢資料了解宇宙特點，相互交流啟發想象，通過欣賞一些科幻片，開拓學生思路。

2、指導學生用刮臘的繪畫技巧和表現形式。創作出有個性特點和形式感的星空圖。

3、培養學生運用各種相關知識豐富學生的想象力和創造力。教學重難點：能否運用新技法作畫，教具準備：科幻片、蠟筆、墨汁等 教學過程：

一、導入過程：

1、小組討論相互交流自己對星空的理解與想象，比一比誰了解的知識多？誰的想象力豐富？讓學生根據自己星空的理解與想象，交流表現它的設想。

2、讓學生欣賞科幻片，進一步了解星空的特點，揭示它的秘密。

二、課堂教學：

1、教師示范先用各種顏色的蠟筆在圖紙上畫出不規則的色塊，然后用墨汁蓋過一遍，最后再用美工刀刮出美麗的圖案來。

2、強調在作業制作過程中要注意圖案的變化和美工刀的刮法。

三、布置課堂作業：

1、鼓勵學生打破常規的構思，描述自己在星空中的形象與動態。

2、鼓勵學生選用自己喜歡的顏色進行作畫。

3、要通過大膽的想象與構思，用點、線、面表現形式來創作有新意的畫面。

四、學生練習：

學生以小組開展作業創作，教師進行巡視指導。

五、小結：

各小組展示自己的作品，讓學生根據自己的想象與構思進行交流。

課題：有趣的鞋子

學校：江頭中心小學 教師：陳輝 課時 一課時

教學目標：

1、通過鞋子的設計和制作使學生獲得一些工藝制作的方法和技巧，養成耐心細致的工作習慣。

2、把繪畫和工藝制作結合起來，全使學生初步了解美術在生活中的用途，提高學生的審美能力。教學重難點：學會動手制作鞋子，提高學生動手能力和形象思維能力。教學準備：白紙、彩色卡紙、膠水、剪刀、彩筆、紙鞋子一雙、錄相一段 教學過程：

一、組織教學，導入新課：（師生問好）教師展示老師制作的鞋子，讓學生進行點評教師制作的鞋子。（注意引導學生對鞋子制作的方法產生不同的想法：從材料上、造型上、裝飾上），教師板書：鞋子的制作要點：材料上、造型上、裝飾上

二、學生分小組討論：小組制作鞋子的創意構思（材料上、造型上、裝飾上）

1、教師為學生分小組（四人小組），并請學生打開課本《有趣的鞋子》一課，通過欣賞課本中美麗而且有趣的鞋子，小組成員討論一下本小組制作鞋子的創意構想。教師在學生討論時進行巡視聽取各種意見并參與討論。

2、教師播放鞋店員工制作皮鞋的一段錄相請學生注意觀察鞋子的制作流程。

3、通過觀察鞋子的制作過程，請學生進一步討論，如何才能成功的制作出一雙美麗而且有趣的鞋子（教師提醒學生注意鞋子的結構和制作程序，如鞋面與鞋底與裝飾，并形成小組分工協作）。

4、請各小組有疑問的請提出來在全班進行討論，教師幫忙引導并討論、總結。

三、學生小組制作鞋子的活動： 學生四人小組開始制作鞋子，教師巡視輔導。教師在輔導中注意以下幾件事：

1、不同的材料制作 出不同樣式造型的鞋子，如用橡皮泥、布等。

2、裝飾時的制作應細致，教師也可在黑板上提供一些小圖案讓學生參考資料。

3、鞋底可用自己的腳來做樣式并略擴 大一點，如果材料不夠可以按比例來進行縮放。

四、學生作品的交流展示。

1、各小組進行交流并互相點評、幫助，最后選出自己喜歡的作品。

2、全班學生分小組對自己的作品自評并展示。

3、教師在學生的自評活動中注意給予一定的鼓勵和參考意見。

五、教師為本節課的學生活動進行總結。（學生在課后注意班級衛生的整理）教學設計：

本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種立體造型的構造方法及簡單的構造原理；是否熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品；整個教學是否有利與培養學生對立體造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。教學目標：

⒈情意領域：通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型 藝術有一些基本的了解。培養學生發現美，表現美，欣賞美的能力。

⒉認知領域：將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同的小藝術品。體味立體造型藝術的特點和方法。

⒊操作領域：用彩色皺紙做各種蔬果和動物。也可用泥做各種點心。課前準備：

⒈學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。

⒉課前教師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團包的制作 方法為主）。

⒊教師和學生在課前收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于 在課堂上交流、討論。

教學過程：

一、欣賞與分析

觀察欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片和學生作品，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構造和原理。討論：⒈說說他們給你什么印象？

⒉你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

二、觀察與嘗試

⒈觀察：師示范用皺紙包裝一棵蔬菜，說說用了那些方法做出來的（團、包、）⒉嘗試：大膽想象、創造，試著用皺紙團包各種簡單的造型。

三、實踐與操作

⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示：

⑴可以采用揉、捏、彎、折等方法將皺紙“團”成各種形狀，再將皺紙在外面“包”一層將造型固定。

⑵制作時要先觀察分析，抓住事物的外形特征。如老鼠的外形特征是耳朵大、嘴巴尖、尾巴細長。⑶需要分開來做再粘貼時要注意：各個皺紙團包造型間的大小變化、粘貼接觸面的大小、整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。（師做適當的示范）⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組團包的造型最多，最美。⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。

四、評價與反思

⒈自己評，把你的作品介紹給大家 ⒉互相評，誰的作品最有趣。

⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

⒈集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級內。⒉學生用舊報紙制作團包的紙立體作品，在根據學生個人的喜好，用顏料涂上不同的顏色。

電腦美術

枋湖中心小學 林旭泉

學習領域：設計應用、造型 表現。課 時：1課時。教學目標：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。教學重點：

采用Windows畫圖程序創作一幅四方連續紋樣。教學難點：

創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。教具準備：

電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。課堂教學：

一、復習導入：

1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

二、發展階段

1、教師示范：

以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出一個有趣的形象。并按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。

作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

5、學生作業品評

學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

三、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

四、課后拓展

鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，可能的話把自己的作品打印出來，裝飾自己的小房間或教室。

五、教學反思：

14設計的自行車

廈門市樂安小學 朱少冰

《我設計的自行車》一課是義務教育課程標準實驗教材，是美術三年級上冊第十四課，屬于“設計?應用及造型?表現”領域，由人民教育出版社出版。

課時：2課時，第一課時認識自行車結構和功能并畫出圖片。第二課時根據所設計的圖案制作自行車。

教學目的：

1、通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。

2、培養學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車美感，在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。

3、通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神。教學重點：

通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖。教學難點：

創造性的利用各種材料，設計制作出有新意的自行車。教學學具：

師：各種自行車的圖片資料。

生：繪畫工具及一些吸管、廢光盤之類的材料。第一課時 教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、欣賞與探索：

1、展開作品：

師：請同學們仔細觀察：

這些自行車的共同點是什么？

請仔細觀察和思考：它們的基本形是什么樣？都有什么用？ 生：思考，討論、回答。

師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。（都有車頭—像T字—掌握方向、輪子—圓形—行走、坐墊—坐、腳踏板—引導輪子滾動）

2、再次欣賞課件中的自行車，進行討論、交流：

（1）請先知道的同學談談自己的發現。（這些自行車與剛才所看到車有哪些相同的地方，有什么不同點）

（2）其它同學可提出不同的意見。形成交流的課堂局面。師：及時鼓勵學生，并適時進行小結。四：授新

1、總結學生發言，并進行簡單范畫：

師：真好，通過小朋友們的觀察，大家發現了，不管什么樣的自行車都有個扶手、輪子、坐墊、腳踏板，可是它們的外型卻可以多種多樣的，只要美觀大方、好用就能讓大家喜歡。今天我想請小朋友們來當一回小小設計師，設計一輛多功能的自行車。

2、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎么設計自己的自行車。瞧他們設計的自行車根據需要都做了不同的改變，還進行說明。

五、布置作業：

師：小朋友們，我們都知道自行車的基本構造，想不想馬上動手制作設計一輛嗎？拿出你們的畫筆，開動自己聰明的腦筋，畫出一輛和其他人不一樣的自行車。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、設計與制作：

學生動手制作，教師巡視輔導。

七、展示、評價、反思：

1、對臺上的作品進行評價。師生一起分享成功的喜悅。贊揚優點，提出建議。

2、如果再設計一次，你將在那些地方進行改進？

八、拓展：

今天我們初步學會設計自行車，下節課我們來動手制作自行車看看生活有哪些物品適合制作成一輛自行車，請大家開動腦筋準備一些材料。

第二課時

一、組織教學

二、復習導入授新：

1、請同學們談談上節課所學的內容。說一說自行車的結構，組成部分。

2、根據手中的材料說一說為什么選擇這些材料。并且談一談要怎么利用這些材料。

3、欣賞課本范圖，討論制作步驟。

三、作業要求：

小組合作，比一比哪一組制作的最好。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、作業展評，讓學生參與評選，評一評：

1、哪一組制作的應用的最好。

2、好在哪里？

六、教育學生愛護環境衛生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環境的整潔。

《大人國與小人國》 廈門市東渡小學黃克清 課時：1課時

課型：繪畫造型 表現 教學目標：

1、通過教學活動，引導和啟發學生的想象思維、創作能力。讓學生認識大與小的概念，大小有相對性。

2、通過學習活動，學生在想象、創作活動中，感受到樂趣。教學重點：

讓學生了解大與小的概念、啟發學生的想象思維。教學難點：

有想象的表現大人國或小人國 學具準備：

自帶幾件小玩具（小人、小車等）、水彩筆、油畫棒 教具準備：

幾件小玩具（衣夾、小汽車等）教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、同學們讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎？ 師：講述大人國、小人國的故事

2、師問真有大人國、小人國存在嗎？ 學生答略

3、引入:課題：《大人國與小人國》

三、新課教授

1、師問：在日常什么物體你會感到它很巨大？（小組討論）學生回答：略。

2、師問：汽車大嗎？

師出示一個玩具汽車再問這個汽車大嗎？ 學生回答：這個汽車小的可以放在手掌上。

3、導出知識要點：

大與小是要有對比、比較的。是相對的，不是絕對的。

4、欣賞（課本范圖）

學生討論：《好大的衣夾》《大蟲與小人》《大漢堡與小人》《大口杯與小人》 《大米與小人》《大籮卜與小人》

師引導學生：這些畫有什么奇特的想象。

學生回答：把生活中小的事物夸張、變大。

5、師啟發學生想象：

可以把你喜歡的事物把它變大，或把你不喜歡的事物把它變小。

6、師示范畫：（步驟）

（1）、先想象，要把什么來變，才有趣。（2）、構圖設計。（3）、畫草圖。（略）（4）、上色。（略）

四、學生作業

1、要求：設計完成一幅有趣的《大人國》或《小人國》。

2、提示：展開想象，平時你與什么物體接觸時，希望它變大，還是變小。

3、學生作業練習，教師巡回輔導

五、展示作業

1、展示自己的作品，欣賞他人的作品。

2、評述同學的作品。

六、課后小結

萬花筒

課題: 萬花筒 課時: 2課時 課型: 設計-應用

教案編寫：華昌小學 郭美燕 第一課時

教學目標: 1.了解萬花筒的圖案是對稱的。

2.用繪畫、剪紙、拼貼的方法表現類似萬花筒的圖案。教學重點：用學過的美術知識表現類似萬花筒的對稱圖案。教學過程：

一、導入：

1.出示一些有萬花筒圖案的圖片，組織學生討論：萬花筒的“花”有什么特點？ 2.四人小組討論：萬花筒的圖案是如何對稱的？

（花的“角”是相同的，而且每個“角”都圍繞一個中心點對稱。）3.教師演示：

說明萬花筒的圖案的對稱是圍繞著一個中心的。4.出示課題：萬花筒

二、教授新課：

1.提問：用什么方法可以制作出圍繞中心的對稱圖案？（A、將紙折疊在一起剪。）（B、用印的方法來畫。）

2.組織學生進行嘗試：設計制作一個圍繞中心的對稱圖案。（A、四人小組一起討論制作。）（B、各小組派代表展示結果。）

3.教師小結：現場用多種方法演示制作萬花筒的“花”，激發學生的學習積極性，鼓勵學生設計自己特色的“花”。

三、布置課堂作業。

1.用畫、剪紙、拼貼等形式表現類似萬花筒的對稱圖案。

四、課堂小結。

1.指導學生將下的紙屑收拾好，養成良好的衛生習慣。2.四人小組互相欣賞，互相學習。

3.小組中選出最好的作品在全班上展示。培養學生的欣賞和評價能力。

4.布置下一節課要給“花”上顏色，請同學們準備好工具，并考慮色彩如何搭配組合。

第二課時

教學目標: 1.了解萬花筒的圖案是對稱的。

2.給圖案上色，培養學生按照自己的設計表現色彩、組合 色彩的能力。

教學重點：按照自己的設計，表現類似萬花筒的對稱圖案的色彩。

教學過程：

一、導入：

1.復習上節課的知識，點出：萬花筒的“花”不但有對稱的外形，還有繽紛的色彩，而且色彩的搭配組合有特別之處，請同學們仔細觀察。（色彩也圍繞中心對稱）

2.組織學生說說如何進行色彩搭配組合，才能使“花” 按照自己的設計，表現為圍繞中心對稱的圖案。（四人小組討論）

二、教授新課：

1.欣賞教材中的范例，說說你喜歡的萬花筒的“花”是如何進行色彩的搭配？范例圖的色彩搭配有什么規律？

2.教師小結，色彩的搭配組織方式大概有： A.對角相同圍繞中心。B.上下左右相同圍繞中心。C.對邊相同圍繞中心。

3.鼓勵學生想象設計教材以外的色彩搭配方式。

3.根據上節課繪作的萬花筒的樣式，四人小組進行討論、設計，為自己的“花”搭配色彩和組合色彩。

4.提醒同學涂色要仔細。

三、布置課堂作業。

1.抓住萬花筒對稱的特點，給“花”上色，按照自己的設計表 現色彩、組合色彩，把自己記憶中的色彩感覺表現出來。

四、課堂小結。

1.收拾與整理桌面的衛生，教育學生要愛護公物。2.四人小組互相交流欣賞，互相學習。

3.組織各小組中選出最好的代表作品在全班上展示，培養學生的欣賞和評價能力。4.教師對本課表現優秀的學生發—小紅旗，以資鼓勵。

第18課 會響的玩具 鐘宅民族小學 鄭杰才

教學目標：指導學生利用身邊容易尋找的材料，制作一個會響的玩具。

培養學生一種變廢為寶的環保意識和創新能力。教學重點：學會自己尋找材料，制作會響的玩具。

培養學生造型、色彩的創新意識 教學難點：怎么設計和裝飾一個會響的漂亮玩具

教學工具：幾種造型奇特、色彩鮮艷的會響的玩具，一些制作玩具的相關材料和繪畫工具。教學課時：1課時 教學過程：

一、組織課堂秩序

二、課堂教學

1、引導階段

猜一猜：教師把一個裝有會響的玩具的箱子放在講臺桌上，讓學生猜猜里面有什么東西？（激發學生的好奇心、提高課堂學習氣氛）欣賞玩具、思考問題：

聲音：A、為什么這些玩具會發出聲音？B、不同的玩具發出的聲音為何不同？

教師演示：講解在什么樣的情況下，玩具會發出聲音來，不同材料制作的玩具所產生的聲音也是不一樣的。

造型：形狀各異、奇特有趣； 色彩：色彩豐富多彩、鮮艷； 圖案：裝飾性強、生動活潑；

2、發展階段 A、討論

小組合作探討如何根據自己現有的材料制作造型奇特、圖案漂亮、聲音悅耳、色彩鮮艷的玩具。提示：根據現有的材料進行大膽地想象創造，各小組的同學要積極出主意，同時要服從組長的安排。B、制作

a、構思（根據小組的討論進行設計）b、動手制作（考慮造型的奇特有趣）

c、裝飾（從色彩、圖案方面進行美化玩具，可用繪畫或剪貼等方式進行裝飾）

教師進行巡視指導 C、作業展評

a、同學演示各自的玩具并簡要說明設計思路

b、選出最佳玩具若干個并進行表揚（包括最佳合作小組）c、教師進行點評小結

3、收拾整理

三、課后拓展

讓學生根據自己的思路進行完善或改進自己的設計思路，制作出更完美的玩具。最受尊敬的人（記憶畫）高殿中心小學 劉建平一.教學目的

1.啟發學生感受和表現生活中的美好事物，以記憶畫的形式表現人物形象，進行簡筆人物畫的練習。

2.培養學生的觀察記憶能力和造型表現能力。重點：

引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。難點：

引導學生用繪畫、拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。教具準備：

圖片，（警察、醫生、農民、工人、教師等）常用美求用具。學具準備：

常用美術用具，水彩筆，油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。教學過程：

一.師生問嗎，相互關心，閩動學生情緒。

如：今天早上吃什么？淮做早飯？學生四答??師：引導?? 如：你們身上穿向衣服誰做的？學生討論回答??師；引導?? 板書《受尊敬的人》

二.分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論??

１.學生分組發言??爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫生、警察等?? ２.學生發言說一說：受尊敬的人，為什么受尊敬？ 學生發言、活動??

教師小結：如、老師這職業為社會上培養人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！學生舉例說說什么人、職業受尊敬？師引導??

三.播放多媒體圖片、如、軍人，這職業、人物有什么特征？

啟發學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現軍人的特征等。

如：醫生，啟發學生根據醫生的職業形象說一說，學生活動回答??師：引導??

四.引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發言）師：引導??

五.作業要求，（學生根據自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現手法不拘））六.課堂巡視指導。

１.幫助學生構圖安排畫面，感沒置背景。２.啟發學生使用工具、顏料。七.總結、評價

１.展示學生的作業，對學生作業的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

２.鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。

第18課 會響的玩具 鐘宅民族小學 鄭杰才

教學目標：指導學生利用身邊容易尋找的材料，制作一個會響的玩具。

培養學生一種變廢為寶的環保意識和創新能力。教學重點：學會自己尋找材料，制作會響的玩具。

培養學生造型、色彩的創新意識

教學難點：怎么設計和裝飾一個會響的漂亮玩具

教學工具：幾種造型奇特、色彩鮮艷的會響的玩具，一些制作玩具的相關材料和繪畫工具。教學課時：1課時 教學過程：

一、組織課堂秩序

二、課堂教學

4、引導階段

猜一猜：教師把一個裝有會響的玩具的箱子放在講臺桌上，讓學生猜猜里面有什么東西？（激發學生的好奇心、提高課堂學習氣氛）欣賞玩具、思考問題：

聲音：A、為什么這些玩具會發出聲音？B、不同的玩具發出的聲音為何不同？

教師演示：講解在什么樣的情況下，玩具會發出聲音來，不同材料制作的玩具所產生的聲音也是不一樣的。

造型：形狀各異、奇特有趣； 色彩：色彩豐富多彩、鮮艷； 圖案：裝飾性強、生動活潑；

5、發展階段 A、討論

小組合作探討如何根據自己現有的材料制作造型奇特、圖案漂亮、聲音悅耳、色彩鮮艷的玩具。提示：根據現有的材料進行大膽地想象創造，各小組的同學要積極出主意，同時要服從組長的安排。B、制作

a、構思（根據小組的討論進行設計）b、動手制作（考慮造型的奇特有趣）

c、裝飾（從色彩、圖案方面進行美化玩具，可用繪畫或剪貼等方式進行裝飾）教師進行巡視指導 C、作業展評

a、同學演示各自的玩具并簡要說明設計思路

b、選出最佳玩具若干個并進行表揚（包括最佳合作小組）c、教師進行點評小結

6、收拾整理

三、課后拓展

讓學生根據自己的思路進行完善或改進自己的設計思路，制作出更完美的玩具。

第三篇：美術四

美術學科知識與教學能力（初級中學）預測試卷

（四）一、單項選擇題（本體共13題，每小題4分，共52分）1.下列關于《五牛圖》描述不正確的是（）。A.采用工筆畫法，運用厚重的線條勾勒形態

B.畫家用筆樸實雄健，畫出了牛的堅韌筋骨

C.畫家筆下牛的皮毛質感逼真，敷色雖淡，卻給人厚重之感

D.畫家用寫意畫法，揮毫潑墨表現出牛的神態

2.“不施丹青而光彩照人。”這句話是用來形容下面的哪種繪畫形式？（）A.工筆

B.白描

C.寫意

D.兼工代寫 3.下列說法錯誤的是（）。

A.動態線是由人體動作變化產生的，是外形上最明顯、衣服與身體貼的較緊的部位。

B.變體畫只能是色調的改變和角度的改變

C.畫動態線時，在每個動作中，動態線不止一條

D.速寫是在較短時間內，用簡練的線條，概括、扼要、準確的將自己所感受到的藝術形象，描寫下來的一種繪畫形式。

4.一幅經典工筆重彩花卉作品，將它分解為四個步驟學習臨摹，正確的步驟是（）

A.勾線 渲染 罩色 刻畫

B.刻畫 勾線 渲染 罩色

C.刻畫 渲染 罩色 勾線

D.勾線 罩色 刻畫 渲染 5.《蘭竹圖》（中國畫）是哪個畫家的作品？（）A.任伯年

B.鄭板橋

C.朱耷

D.齊白石

6.圖案形式美的基本規律，包括對稱、平衡、對比、（）等。A.寫生 B.構圖 C.透視 D.律動 7.曹衣出水即曹家樣是畫家的＿＿＿ 風格。A 曹不興

B 曹仲遠

C 曹植

D 曹丕 8.明清都城所建壇廟氣勢最大藝術性最高的是()A、天壇 B、地壇 C、日壇 D、月壇 9.下面關于人體比例錯誤的是（）A.站

七、坐

五、盤三半

B.頭

一、肩

二、身四頭

C.大腿小腿各兩頭

D.人的身高約等于兩臂張開長度

10.《清明上河圖》采用的是什么樣的透視原理？（）A.散點透視

B.焦點透視

C.平行透視

D.成角透視

11.英國風景畫家（）在繪畫中試圖創造光線的效果，而不是再現它。他以善于描繪光與空氣的微妙關系而聞名于世，尤其對水氣彌漫的掌握有獨到之處。油畫《莫特萊克臺地》是他的代表作之一。

A.畢沙羅

B.莫奈

C.透納

D.雷阿諾

12.荷蘭畫家蒙德里安筆下的《 》，畫中的“樹”既是樹又不是樹，是一幅構成型的、造型感強烈的，然而仍是極富獨創性的作品。

A.《黃、黑、藍、紅、灰菱形構圖》

B.《海港日出》

C.《林間小道》

D.《灰色的樹》 13.彩陶旋紋雙耳瓶是（）時期的作品

A.戰國

B.秦朝

C.新石器時期

D.漢代

二、簡答題（本大題共5小題，共28分）14.分析任伯年的《女媧煉石圖》

15.羅可可美術的主要特點、代表人物及其代表作

16.西方美術發展到20世紀上半葉有哪些現代流派？

17.什么是美術？

18．美術創作方法的類型有哪些？

三、案例分析（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

19.閱讀下列案例思考:作為一名美術教師,應如何正確使用教學評價？ 小敏比較喜歡美術，畫的又好，在課堂上教師經常讓她回答問題。在一次美術課上,教師提問一個很簡單 的有關美術知識方面的問題，這個基礎知識大家都知道的，不知什么原因她卻答不出來。正著急時，忽然 聽到有個同學說“她越來越笨了”，教師沒有制止那位同學的行為，也沒有用鼓勵性的語言引導小敏，還 用不耐煩的表情看著小敏。小敏心里咯噔一下，心想：自己是不是變笨了。從那以后，小敏就降低了對美術的學習興趣。

20.閱讀下列案例，針對這位教師的教學設計和評價方法給予你自己的理解。教師在新授人美版教材第14冊《活潑有趣的帽子和文化衫》一課時，首先讓學生知道這是個“活潑”“有趣”的課題;其次先讓學生想象活潑和有趣的帽子和文化衫是什么樣子；最后再讓學生互相討論:倘若你有一定的材料和工具，你會設計、制作出怎樣的作品，再指名請學生說。教學過程中，學生發表完自己的 看法后，教師又發給學生不同用途的制作材料作為獎勵，學生又將材料用在了隨后的制作里（獎品既評價學生作業，又可給下面的作業錦上添花）。在最后評價時，教師引導學生可評價同學的作品，也可評價 自己的作品。說出為什么喜歡？引導學生準確表達出自己的所思所想。

四、教學設計題（本大題1小題，共30分）21.為人美版13冊第10課《學習服裝搭配》進行教材分析。【教材內容】

穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現。學會服裝搭配的方法，不 但可以對服裝進行各種恰當的組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不 足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。

服裝搭配的基本要求是：

1.要滿足穿著的場合和功能要求，如運動裝、演出服等。

2.結合著裝人的膚色、年齡、性別、身材等特點，如兒童裝、女裝等。

3.注重款式、色彩、材料的對比變化與服裝風格的統一，如粗獷的牛仔系列、端莊的禮服系列等。【學習建議】.1.從搭配資料中選擇上衣和褲子（裙子），運用水彩、水粉、紙貼、布貼中的一種表現方法，進行服裝搭配 練習。可利用教材提供的人體圖形完成作業。2.可以不參照教材中的服裝樣式，自己設計其他款式的服裝搭配組合。要求：（1)明確本課的學習領域，恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(2)合理設計本課所使用的教學方法。(3)根據教材內容寫出教材分析。

答案一

1.D 2.B 3.B 4.A 5.B 6.D 7.A 8.A 9.A 10.A 11.C 12.D 13.C 14.答：(1）鴉片戰爭后，清政府的無能造成外國列強的肆意橫行。任何懷有愛國之心者，無不痛心疾首。（2）取材于我國民間神話，以飽滿的熱情，塑造了一位中國女性英雄的形象。（3）構思巧妙，人物情感熱烈、堅定。有意采用棱角方直，筆線爽利，近于表現山石的線條勾勒衣紋，然后略加烘染，表現一種堅硬的石質感覺，與嶙峋的山巖形成對照和呼應。（4）托古喻今，具有深刻的社會意義和震撼人心的力量。

15.答：特點：首先上流社會的婦女前所未有地成為了畫面的主角，美化婦女成為壓倒一切的藝術風尚，其次羅可可藝術不追求對神圣題材的表現，而是將世俗生活甚至是艷情主體作為表現內容，使繪畫完全擺脫了宗教的題材。

代表人物及代表作：瓦托《發舟西苔島》、布歇《秋千》、弗拉戈納爾《狄安娜出浴》。

16.答：（1）野獸派（2）立體派（3）未來派（4）表現派（5）達達派（6）超現實主義（7）風格派

17.答：美術是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間或平面上塑造可視的靜態藝術形象，以此來反映社會生活和表達藝術家思想情感的一門藝術。美術，也稱造型藝術、空間藝術、視覺藝術、靜態藝術。美術的根本特征是造型性，因此叫造型藝術。從廣義上講，美術的范圍主要是繪畫、雕塑、建筑藝術、工藝美術四大類。在東方還涉及書法和篆刻藝術。

18.答： 1.現實主義創作方法

2、古典主義創作方法。

3、自然主義創作方法。

4、浪漫主義創作方法。

5、西方現代主義美術，雖也有“主義”之稱

19.答： 激勵性的語言可以點燃學生智慧的火花，使他們獲得滿足，產生學習的興趣。教師在學生有良好的表現時予以鼓勵一般是不成問題的，困難的是學生表現不理想時怎樣鼓勵。這就需要教師有機智巧妙的評價 語言，需要教師有一雙“銳利”的眼睛。面對學生表達的失誤，更需要教師有一顆寬容的心，懂得學生是發展中的人，要善于發現學生的優點，充分肯定學生的一些想法，能給以思維引導。贊揚使學生增強了信 心和勇氣;使學生學會了尊重他人。恰當的激勵性的評價能真正強化學生自信、自尊的信念，增強了成就動機，激發了學生學習的積極主動性。在美術課堂教學中，教師的評價對學生的心理影響也很大。同樣是遇到了不能立即回答問題的學生，有的教師不急于叫別的同學回答，而是用真誠信任的目光注視他、等待他。這位學生正確地回答了教師的問題后，教師會說：“你真的很棒，剛才是故意賣關子的吧。”如果學生還是想不出答案，教師可以適當的引導學生回答問題，并用鼓勵的語言安撫學生。由此可見，同I情境，由于教師的理念不同，會產生不同 的反饋，對學生的心理也會產生不同的影響。因此，在課堂中，教師的言和行一定要考慮學生的心理感受。

20.答：首先，教師引導學生想象、討論課題。這個環節中，教師就從中心主導地位轉變成學生美術學習的幫助者 和引導者，成為學生學習的伙伴。這位教師改變了以往舊的理念，為學生創設了一個有利于提高學習的 情境，激發學生的學習動機，并使其保持學習興趣。

其次,在以往的評價過程中，教師一人說了算，沒有讓學生積極主動地參與自評、互評，學生評價結果缺乏 深刻的認識和反思，學生之間缺乏學習結果優劣的交流，這樣既影響了學生能力與個性的培養，也不利于 學生學習方法的掌握。這位教師通過學生的積極參與，讓學生可以認識自己的價值所在，以便促使教師 來優化教學過程，提高美術教學質量。從評價中學生可以理解到教師對學生的了解、希望等態度，亦能加 強學生對教師的理解、敬愛之情。一旦認為教師的評價是愛護的、公正的，學生就能對自己作出正確的評 價，改正缺點，提高認識，減少對其他學生的排斥。最后，任何形式的評價，都需要我們去不斷地充實和完善。不管社會發展到哪個階段，不管教學如何改

革，只要我們以遵循教育教學的基農規律，先分發揮教學評價的積極功能，實現人格完善的整個素質教育 精神為前提，我們的美術教學就能得以健康地發展，成為有個性有思想、有活力、有創新意識的人，為此，我們應該不懈地努力。

21．答：【教材分析】

時代的發展、社會的進步，使服飾越來越引起人們的重視u本課通過學生對相關知識的學習，提高學生的 服裝搭配能力，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣，體現個人審美特點的著裝，使自 己的形象更加美好。針對學生愛美、想美而又不會美，對美的認識還比較模糊的現狀，本課以實用為主，可以指導日常著裝和提高學生對服飾文化的審美品位。通過設計學生活動，引導學生初步掌握服裝搭配 的基礎技巧。本課教學設計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結合，有利于學生基礎知 識的掌握以及綜合素質的提高。【教學目的】

1.通過本課的學習，提高學生審美鑒賞能力和色彩感悟能力，提高對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2.能夠將所學色彩知識運用于實際生活，利用色彩、款式揚長避短，能和諧地搭配自己的服裝，穿出年輕 人的風采。

3.提高學生創造美的能力，為我校教師和學生設計校服。4.鍛煉語言表達能力、團結協作能力。【教學重點】 1.服裝搭配的方法。2.怎樣找到適合自己的色彩。【教學難點】

1.利用現有的服裝進行搭配嘗試，穿出學生自己的個性和風采。

2.通過本課的學習，培養學生的自學能力、分析能力、評價能力和審美能力。【教學方法】

啟發法、探究法、理論實踐相結合、演示法、討論法等。

第四篇：三年級美術試卷(四)

………………………………………密……………………………封………………………………………線……………………………………………… 2016年義務教育階段學生藝術素養測評

三年級美術試卷

（總分100分

時間90分鐘）

考試號 班級 姓名

一、選擇題（每空2分，共20分）

1、紅+黃=（A）

A.橙色

B.粉紅色

2、紅+藍=（B）

A.深藍色

B.紫色

3、中國畫簡稱（A）。

A.國畫

B.油畫

4、三原色是指（A）。

A.紅、黃、藍

B.橙、綠、紫

5、線條有直線、（A）、折線等。

A.曲線

B.彎線

6、中國畫所需的材料有（B）。

A.勾線筆、素描紙

B.毛筆、宣紙

7、《會變的盒子》一課中，我學會了剪、卷、貼和（B）的方法。

A.撕

B.折

8、《變垃圾為寶》一課中，垃圾一般分為可回收垃圾、（A）、其他垃圾等。

A.廚余垃圾

B.廢舊塑料瓶

9、、《八十七神仙卷》是畫家（B）的白描人物長卷。

A.畢加索

B.吳道子

10、在傳統節日中，（A）要掛彩燈。

A.春節

B.端午節

二、判斷題（每空2分，共20分）

1、面具是人類文化的產物，適于面部裝飾佩戴的藝術品。（A）

A.正確

B.錯誤

2、商店、樓房、健身器等都是屬于我們的社區。（A）

A.正確

B.錯誤

3、生肖郵票中的動物和現實生活中的動物一模一樣。（B）

A.正確

B.錯誤

4、紅色不是三原色中的顏色。（B）

A.正確

B.錯誤

5、農民畫的特點是造型簡單，色彩單

一、構圖簡單。（B）

A.正確

B.錯誤

6、拓印樹葉就是將紙放在葉子的上面，用彩色鉛筆或油畫棒進行涂抹。（A）

A.正確

B.錯誤

7、我國民間美術品類中有剪紙、刺繡和年畫等。（A）

A.正確

B.錯誤

8、面塑的制作方法有：壓、搓、貼等。（A）

A.正確

B.錯誤

9、羌族是我國少數民族中的一個民族。（A）

A.正確

B.錯誤

10、李莊是座歷史悠久的古鎮。（A）

A.正確

B.錯誤

三、試一試。（20分）

請你將下列機器人進行裝飾，并搭配上漂亮的顏色，讓它看起來更好看。

四、藝術實踐（在下面的兩個題型任選1個題型完成）（40分）

1、運用點、線、面的方法來完成一幅線描兒童畫。要求：內容健康，富有想象，有一定的創意性。

2、畫一種你最喜歡的動物。

要求：?用自己喜歡的藝術表現形式。

?畫面突出小動物的特點，可以添加背景和其它景物豐富畫面。

第五篇：四、五年級下冊美術總結

小學四、五年級下冊美術教學工作總結

榆林市第八小學王娟

歲月如梭，轉眼間一個學期又結束了。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本學期的教育教學工作。

二、努力抓好教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生學習美術的能力。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力。因此，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。于是，我選擇較好的學生作品來做示范，利用四人一個的學習小組互相幫助，共同進步。使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，激發學生學習美術的興趣，形成他們應有的基本的美術素養和學習能力。

認真貫徹本課程標準的精神，關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。在傳授知識技能、培養能力過程中，加強滲透思想品德教育。充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

加強示范，充分利用展示圖片、美術作品及影片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。要貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

三、提高自身素質

課堂之余，我積極參加學校組織的各種政治業務學習活動，認真訂閱教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好地進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

四、取得的成績

我校四年級美術特色課開展有序，也取得了一定的成績，得到了領導的肯定及表揚。

在陜西省第十二屆“春芽杯”中小學生藝術比賽榆陽區選拔賽中，取得了優異的成績，榮獲學生繪畫組，二等獎二人，三等獎三人，以及教師優秀指導獎。

主辦了校級科技繪畫手工作品展示活動，培養了學生的創新精神和實踐能力，豐富了學生的課余生活，創造了良好的科技藝術氛圍。

還在我校“慶六一第四屆校園藝術節”中，擔任會場策劃及布置，為藝術節的展示舞臺增添了一抹亮麗的節日氣氛。