第一篇：信息技術(shù)教員如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

信息技術(shù)教員如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

目前,信息技術(shù)教員都有一種“為他人做嫁衣裳”的覺得,都處于身心俱疲的形狀中……但是,我們不能一味地埋怨和消極怠工,而應(yīng)該擺正心態(tài),積極面對,明智、客觀、正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

理想點(diǎn)兒思考 ,就是要在自己的職稱評聘中做出合理的規(guī)劃,在一定的時段完成對應(yīng)職稱的資歷評審和聘任。具體來說,就是要選擇教學(xué)、輔導(dǎo)和教研作為主攻方向,并勤加操練,最終開展成為專長和特征。

一、課堂組織教學(xué)才干是基本功

心思學(xué)研討標(biāo)明,教員知識水平與教學(xué)效果的相關(guān)水平很低。也就是說,當(dāng)教員的知識水平到達(dá)一定的臨界值以后,不再構(gòu)成“教員的知識水平越高,教學(xué)效果就越好”的比例關(guān)系,而教員的課堂組織教學(xué)才干會對教學(xué)效果發(fā)生最直接、最清楚的影響。

1.信息技術(shù)課堂的教學(xué)狀況及成因

作為國度規(guī)則的?課程之一,信息技術(shù)課程與其他課程應(yīng)該是同等的,但它的教學(xué)氣氛不像其他課程那樣濃重,也不像其他課程那樣受注重。很多狀況下,學(xué)生把信息技術(shù)課堂當(dāng)成了“玩的殿堂”。

究其緣由,主要有三:一是信息技術(shù)課程的設(shè)置不合理,小學(xué)、初中、高中的內(nèi)容很多是重復(fù)的、新鮮的,激起不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是嚴(yán)酷的中考、高考理想形成了學(xué)生的緊張和疲憊 ,使信息技術(shù)課成了學(xué)生的調(diào)理課、抓緊課。三是信息技術(shù)教員自身的不作為,在缺乏教研氣氛的環(huán)境中甘當(dāng)“放羊娃”。

2.信息技術(shù)教員必需練好課堂組織教學(xué)基本功

信息技術(shù)教員必需跳出“只懂技術(shù)、不懂教學(xué),并樂此不疲地在多重雜務(wù)角色中周旋”的怪圈,花時間去觀察學(xué)生、研討教學(xué)、研討教育,尤其要仔細(xì)練好課堂組織教學(xué)的基本功。

(1)必需接受現(xiàn)代教育實(shí)際的熏陶,轉(zhuǎn)變重技術(shù)、輕實(shí)際的觀念,逐漸構(gòu)成信息技術(shù)教學(xué)研討的習(xí)尚,努力提高自身的教育實(shí)際修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,以便有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,指點(diǎn)學(xué)生自動探求、積極實(shí)際,使學(xué)生構(gòu)成良好的思想質(zhì)量和行為習(xí)氣。

我們要有這樣的看法:學(xué)生能學(xué)好、能成才,絕不是靠教員教出來的,而是他們自己學(xué)出來的;課堂教學(xué)不是教員講完了、講清了就行,而是教員經(jīng)過組織引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會了,才算完成教學(xué)義務(wù)。因此,作為組織教學(xué)的第一步,教員的備課要打破那種單一的講練形式,不能只備怎樣教,尤其要備怎樣學(xué)。

(2)必需針對客觀理想研討教法和學(xué)法,練好組織教學(xué)基本功,想方法營建良好的信息技術(shù)教學(xué)情境和氣氛,培育和激起學(xué)生的興味。良好教學(xué)情境和氣氛的營建,離不開過度的教育懲罰,但更需討教學(xué)雙方的諧和協(xié)作、互置信任、共同配合。在教學(xué)進(jìn)程中,我們要留意調(diào)動學(xué)生的積極性,樹立小組協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制,發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的專長,讓他們輪番擔(dān)任“小教員”,經(jīng)過互幫互學(xué)來共同提高。同時,還要積極探求激起學(xué)生興味的教法和學(xué)法,如依據(jù)學(xué)生喜歡玩、想抓緊的實(shí)踐狀況,嘗試愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

(3)必需研討并樹立信息技術(shù)教與學(xué)的評價機(jī)制,在教學(xué)中實(shí)施進(jìn)程性評價。沒有評價的教學(xué)是有效的教學(xué)。有效的評價可以促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生開展,促進(jìn)教員生長,并構(gòu)成良性循環(huán)。信息技術(shù)課在很多中央還沒有歸入高考、中考或統(tǒng)考,缺乏總結(jié)性評價,假設(shè)在往常的教學(xué)中也不留意進(jìn)程性評價,那我們的教學(xué)就更談不上有效了。因此,作為信息技術(shù)教員,我們必需研討和樹立信息技術(shù)教與學(xué)評價機(jī)制,實(shí)施有效的進(jìn)程性評價。我們可以像一些學(xué)校那樣,樹立適宜本校實(shí)踐的教學(xué)評價體系,經(jīng)過自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和進(jìn)程性評價平臺,展開進(jìn)程性評價活動,使信息技術(shù)教學(xué)更有效。

總之,課堂組織教學(xué)才干是教員的基本功。作為信息技術(shù)教員,這項(xiàng)基本功不過關(guān)就是不合格。教員要從往常著手,從每一堂課著手,從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)著手,自覺地、無看法地練好基本功,并經(jīng)過地下課、約請賽、教學(xué)競賽等活動停止鍛煉和檢驗(yàn),以便盡快生長為合格的信息技術(shù)教員。

二、課外輔導(dǎo)才干是安身立命之本

由于信息技術(shù)課并非中考、高考科目,因此在學(xué)校里,信息技術(shù)教員不能夠有中考、高考的成就感,也不能夠像主科教員那樣受學(xué)校注重,取得異樣的待遇。那么,信息技術(shù)教員的成就感應(yīng)從哪里去尋覓呢?

團(tuán)體以為,信息技術(shù)教員的成就感主要來源于課外,可以說“課外輔導(dǎo)才干是信息技術(shù)教員安身立命之本”。因此,練好課外輔導(dǎo)基本功也是信息技術(shù)教員尋求專業(yè)開展、爭取對等候遇的一條重要途徑。

1.課外輔導(dǎo)大有可為

有人說,一個沒有才干上高三課程的教員是不稱職的教員。由此類推我們可以這樣說,一個沒有才干展開課外輔導(dǎo)的信息技術(shù)教員也是不稱職的信息技術(shù)教員。

在中小學(xué),可以展開的信息技術(shù)課外活動包括信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、電腦作品制造輔導(dǎo)、科技創(chuàng)新輔導(dǎo)等。

可以說,關(guān)于信息技術(shù)教員而言,課外輔導(dǎo)是人人可為的,況且中央教研室和電教站都為我們提供了展開課外輔導(dǎo)的平臺,每年都會舉行信息學(xué)奧賽和電腦作品制造活動,只需我們仔細(xì)組織、積極展開,課外輔導(dǎo)還是大有可為的,我們教員也可以找到由此而帶來的團(tuán)體成就感。

2.如何展開課外輔導(dǎo)

很多學(xué)校的教員以為,自己學(xué)校的生源不好,即使展開了課外輔導(dǎo),也只是白費(fèi),不會有什么效果。生源確實(shí)很重要,但實(shí)踐上,這并不是決議要素。要害 在于教員能否勇于探求、勇于實(shí)際,走出了一條量體裁衣展開課外輔導(dǎo)的路途。例如在他人還沒有入手的時分,就開發(fā)了輔導(dǎo)資源和輔導(dǎo)素材,積聚了輔導(dǎo)閱歷和輔導(dǎo)方法,使學(xué)生取得了生長的時機(jī)和空間,從而使教員和學(xué)生的潛能都失掉了發(fā)揚(yáng)。

自決計(jì)和凝聚力是影響課外輔導(dǎo)成效的要害 ,有自信才干發(fā)揚(yáng)潛能。因此,在展開課外輔導(dǎo)的進(jìn)程中,要留意培育學(xué)生的自決計(jì),構(gòu)成團(tuán)隊(duì)凝聚力,并經(jīng)過相互鼓舞、互動評價等方式,堅(jiān)持一直這種自決計(jì)和凝聚力。實(shí)踐輔導(dǎo)中有很多這樣的典型例子,一些學(xué)生原來的文明效果普通,經(jīng)過信息學(xué)競賽輔導(dǎo)后,潛能失掉激起、方法失掉校正,最終取得了文明效果和競賽效果的雙歉收。這樣的實(shí)例往往又成為激起團(tuán)隊(duì)成員自決計(jì)的良方。此外,教員的感染力以及務(wù)虛、勤勞的任務(wù)作風(fēng)等,都能成為激起學(xué)生自決計(jì)、培育團(tuán)隊(duì)凝聚力的要素或手腕。

固然,要在課外輔導(dǎo)中出效果也不輕易,肯定會碰到 很多困難,碰到很多阻力,譬如,學(xué)校指導(dǎo)、班主任、家長不一定支持,甚至連學(xué)生都不一定會來參與。但即使這樣,我們也要仔細(xì)去做、堅(jiān)持去做,由于堅(jiān)持才有出路,堅(jiān)持就是成功!

三、展開網(wǎng)絡(luò)德育研討,提高學(xué)科教研才干

信息技術(shù)教員除了要從技術(shù)型教員向技術(shù)教學(xué)型教員轉(zhuǎn)變外,還要積極向研討型、專家型教員開展。在向研討型教員開展的進(jìn)程中,我們不只要積極展開信息技術(shù)教學(xué)研討,提高學(xué)科教研才干,還要充沛發(fā)揚(yáng)我們信息素養(yǎng)較高的優(yōu)勢,積極展開網(wǎng)絡(luò)德育研討,提高教育研討才干。

1.網(wǎng)絡(luò)德育,信息技術(shù)教員要先行

以往參評中級職稱、初級職稱時,信息技術(shù)教員在評審表中教育方面的內(nèi)容填得都比擬空泛,有些教員甚至不作任何表述。實(shí)踐上,學(xué)校的德育任務(wù)不只是班主任的責(zé)任,也是我們每一位任課教員的責(zé)任。教書育人是教員的本分。

信息技術(shù)教員應(yīng)該怎樣做,才干生長為教書育人的合格教員呢?首先,應(yīng)在觀念上停止改動:不只傳統(tǒng)德育與我相關(guān),而且網(wǎng)絡(luò)德育我要先行,要從技術(shù)型教員向德育型教員轉(zhuǎn)化。其次,要留意將思想品德教育、愛國主義教育、國防教育等外容無機(jī)地浸透到我們的日常教學(xué)中,消融到我們的網(wǎng)絡(luò)課程中,貫徹到我們的課外活動中。再次,要積極配合學(xué)校德育處、班主任展開網(wǎng)絡(luò)德育研討,應(yīng)用網(wǎng)上德育資源展開網(wǎng)絡(luò)德育研討,樹立網(wǎng)絡(luò)德育平臺,發(fā)明新的德育任務(wù)形式,為開創(chuàng)新型德育任務(wù)局面做出自己的貢獻(xiàn)。

2.教研才干是教員的基天分力

教研才干是教員的一種基天分力。作為信息技術(shù)教員,不論是做一線教學(xué)或課外輔導(dǎo)任務(wù),還是做專職的網(wǎng)絡(luò)治理、電教治理 或其他任務(wù),只需預(yù)備申報教員專業(yè)職稱,就必需具有作為教員所應(yīng)該具有的教研才干。

(1)教研才干和研討水平是職稱評審考察的重點(diǎn)

這里所指的教研才干,是學(xué)科教學(xué)研討才干、教育迷信研討才干和教育治理 研討才干的統(tǒng)稱。也許有教員對網(wǎng)絡(luò)治理 和運(yùn)用、電教治理 和運(yùn)用、軟件開發(fā)與運(yùn)用有深化的研討,在各種報刊上也公布 了很多相關(guān)文章,但這都不能反映他的教研才干,只能表現(xiàn)他的研討水平。

在職稱評審中,評委普通只以送評論文來調(diào)查參評者的教研才干和水平,并且送評論文必需是教育論文或教學(xué)論文,“豆腐塊”文章、“八卦”文章、閱歷體會類文章都不能算做論文,都不能反映參評者的教研才干。至于那些花錢“公布 ”或在合法刊物上公布 的“論文”,就更不能算數(shù)了。

(2)如何提高教研才干和研討水平

從屢次職稱評審和論文評選中可以看出,信息技術(shù)教員的論文水平在逐漸提高,但與其他學(xué)科教員的論文相比,還是有較大差距的。信息技術(shù)教員的論文“技術(shù)味兒”還比擬濃,在實(shí)際和實(shí)際上所下的時間還較完善。信息技術(shù)教員應(yīng)該如何提高教研才干和研討水平呢?

首先,應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)際學(xué)習(xí),提高實(shí)際水平和教研素養(yǎng)。一是要留意多讀書,多讀專家的著作,多搜索和閱讀同行的論文、帖子及評論,從中吸取實(shí)際營養(yǎng),尋覓實(shí)施新教學(xué)形式或方法的實(shí)際依據(jù)。二是要關(guān)注其他學(xué)科,甚至其他范圍的學(xué)術(shù)文章,從中失掉啟示和靈感。三是經(jīng)常換一換思想方式,說不定自己也可以發(fā)明出新的教學(xué)形式和教學(xué)方法。

其次,應(yīng)該務(wù)虛,“從大事做起,從如今做起”,不時積聚教育教學(xué)素材和資料,構(gòu)成良好的教研習(xí)氣。我們要做教研的有心人,關(guān)于往常展開的教育活動、課外活動以及每一節(jié)課,甚至是每一個教學(xué)環(huán)節(jié),都要養(yǎng)成及時總結(jié)和反思的習(xí)氣,要把心得體會、閱歷經(jīng)驗(yàn)、改良措施以及發(fā)生的靈感火花及時記載上去。這樣日積月累,教研素材和資料自然會越來越豐厚。

再次,應(yīng)該經(jīng)常整理積聚資料和素材,不時想一想,寫一寫,投一投。關(guān)于往常的總結(jié)和反思記載,我們應(yīng)經(jīng)常整理和歸檔,以樹立自己的教研素材庫,還要經(jīng)常想一想:已有的素材能否整合為一個新論題?完成論題還應(yīng)該怎樣去預(yù)備和補(bǔ)充素材?

我們能夠都有這樣的體會:看他人寫的文章時,能夠覺得他人的文章并不怎樣樣,甚至覺得寫文章是件輕易的事兒,可一旦自己要寫,又覺得不知從何處下筆。實(shí)踐上,文章是寫出來的,只要經(jīng)常寫一寫、練一練,才會不時提高自己的文字處置才干,最后才談得上潤飾和文采。作為信息技術(shù)教員,要充沛發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢,勇于寫博客、擅長用博客,讓博客成為我們寫和練的基地,成為推進(jìn)我們專業(yè)化生長的減速器!

投稿是文章公布 的要害。投稿要有膽量,不要怕不中,關(guān)于投不中的稿件要及時剖析、總結(jié)緣由,否則能夠會因?qū)彝恫恢卸绊懲陡宓姆e極性和自決計(jì)。勇于投稿的同時,也要擅長投稿。要想提高命中率,要做到短小精悍,且與所投雜志的具體欄目對應(yīng)。

總之,作為信息技術(shù)教員,我們要改動目前的不利狀況,必需自動反擊,把開展自己的專長作為第一要務(wù),從如今末尾,立刻舉動起來,選準(zhǔn)方向,對準(zhǔn)目的,并鍥而不舍地去實(shí)際,逐漸生長為課堂駕馭高手、課外輔導(dǎo)行家、教學(xué)研討專家和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用大家。

第二篇：信息技術(shù)教師如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

信息技術(shù)教師如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

胡永躍

目前，信息技術(shù)教師都有一種“為他人做嫁衣裳”的感覺，都處于身心俱疲的狀態(tài)中……然而，我們不能一味地抱怨和消極怠工，而應(yīng)該擺正心態(tài)，積極面對，理智、客觀、正確地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

現(xiàn)實(shí)點(diǎn)兒考慮，就是要在自己的職稱評聘中做出合理的規(guī)劃，在一定的時段實(shí)現(xiàn)對應(yīng)職稱的資格評審和聘任。具體來說，就是要選擇教學(xué)、輔導(dǎo)和教研作為主攻方向，并勤加操練，最終發(fā)展成為專長和特色。

一、課堂組織教學(xué)能力是基本功

心理學(xué)研究表明，教師知識水平與教學(xué)效果的相關(guān)程度很低。也就是說，當(dāng)教師的知識水平達(dá)到一定的臨界值以后，不再形成“教師的知識水平越高，教學(xué)效果就越好”的比例關(guān)系，而教師的課堂組織教學(xué)能力會對教學(xué)效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響。

1.信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及成因

作為國家規(guī)定的必修課程之一，信息技術(shù)課程與其他課程應(yīng)該是等同的，但它的教學(xué)氛圍不像其他課程那樣濃厚，也不像其他課程那樣受重視。很多情況下，學(xué)生把信息技術(shù)課堂當(dāng)成了“玩的殿堂”。

究其原因，主要有三：一是信息技術(shù)課程的設(shè)置不合理，小學(xué)、初中、高中的內(nèi)容很多是重復(fù)的、陳舊的，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是嚴(yán)酷的中考、高考現(xiàn)實(shí)造成了學(xué)生的緊張和疲勞，使信息技術(shù)課成了學(xué)生的調(diào)節(jié)課、放松課。三是信息技術(shù)教師本身的不作為，在缺乏教研氛圍的環(huán)境中甘當(dāng)“放羊娃”。

2.信息技術(shù)教師必須練好課堂組織教學(xué)基本功

信息技術(shù)教師必須跳出“只懂技術(shù)、不懂教學(xué)，并樂此不疲地在多重雜務(wù)角色中周旋”的怪圈，花時間去觀察學(xué)生、鉆研教學(xué)、研究教育，尤其要認(rèn)真練好課堂組織教學(xué)的基本功。

（1）必須接受現(xiàn)代教育理論的熏陶，轉(zhuǎn)變重技術(shù)、輕理論的觀念，逐漸形成信息技術(shù)教學(xué)研究的風(fēng)氣，努力提高自身的教育理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，以便有效、合理地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極實(shí)踐，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣。

我們要有這樣的意識：學(xué)生能學(xué)好、能成才，絕不是靠教師教出來的，而是他們自己學(xué)出來的；課堂教學(xué)不是教師講完了、講清了就行，而是教師通過組織引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了，才算完成教學(xué)任務(wù)。因此，作為組織教學(xué)的第一步，教師的備課要打破那種單一的講練模式，不能只備怎樣教，尤其要備怎樣學(xué)。

（2）必須針對客觀現(xiàn)實(shí)研究教法和學(xué)法，練好組織教學(xué)基本功，想辦法營造良好的信息技術(shù)教學(xué)情境和氛圍，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。良好教學(xué)情境和氛圍的營造，離不開適度的教育懲罰，但更需要教學(xué)雙方的和諧協(xié)作、互相信任、共同配合。在教學(xué)過程中，我們要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，建立小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的特長，讓他們輪流擔(dān)任“小老師”，通過互幫互學(xué)來共同提高。同時，還要積極探索激發(fā)學(xué)生興趣的教法和學(xué)法，如根據(jù)學(xué)生喜歡玩、想放松的實(shí)際情況，嘗試愉快教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

（3）必須研究并建立信息技術(shù)教與學(xué)的評價機(jī)制，在教學(xué)中實(shí)施過程性評價。沒有評價的教學(xué)是無效的教學(xué)。有效的評價可以促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長，并形成良性循環(huán)。信息技術(shù)課在很多地方還沒有納入高考、中考或統(tǒng)考，缺乏總結(jié)性評價，如果在平時的教學(xué)中也不注意過程性評價，那我們的教學(xué)就更談不上有效了。因此，作為信息技術(shù)教師，我們必須研究和建立信息技術(shù)教與學(xué)評價機(jī)制，實(shí)施有效的過程性評價。我們可以像一些學(xué)校那樣，建立適合本校實(shí)際的教學(xué)評價體系，通過自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和過程性評價平臺，開展過程性評價活動，使信息技術(shù)教學(xué)更有效。

總之，課堂組織教學(xué)能力是教師的基本功。作為信息技術(shù)教師，這項(xiàng)基本功不過關(guān)就是不合格。教師要從平時著手，從每一堂課著手，從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)著手，自覺地、有意識地練好基本功，并通過公開課、邀請賽、教學(xué)比賽等活動進(jìn)行鍛煉和檢驗(yàn)，以便盡快成長為合格的信息技術(shù)教師。

二、課外輔導(dǎo)能力是安身立命之本

由于信息技術(shù)課并非中考、高考科目，因而在學(xué)校里，信息技術(shù)教師不可能有中考、高考的成就感，也不可能像主科教師那樣受學(xué)校重視，獲得同樣的待遇。那么，信息技術(shù)教師的成就感應(yīng)從哪里去尋找呢？ 個人認(rèn)為，信息技術(shù)教師的成就感主要來源于課外，可以說“課外輔導(dǎo)能力是信息技術(shù)教師安身立命之本”。因此，練好課外輔導(dǎo)基本功也是信息技術(shù)教師尋求專業(yè)發(fā)展、爭取平等待遇的一條重要途徑。

有人說，一個沒有能力上高三課程的教師是不稱職的教師。由此類推我們可以這樣說，一個沒有能力開展課外輔導(dǎo)的信息技術(shù)教師也是不稱職的信息技術(shù)教師。

在中小學(xué)，可以開展的信息技術(shù)課外活動包括信息學(xué)競賽輔導(dǎo)、電腦作品制作輔導(dǎo)、科技創(chuàng)新輔導(dǎo)等。可以說，對于信息技術(shù)教師而言，課外輔導(dǎo)是人人可為的，況且地方教研室和電教站都為我們提供了開展課外輔導(dǎo)的平臺，每年都會舉行信息學(xué)奧賽和電腦作品制作活動，只要我們認(rèn)真組織、積極開展，課外輔導(dǎo)還是大有可為的，我們教師也可以找到由此而帶來的個人成就感。

2.如何開展課外輔導(dǎo)

很多學(xué)校的教師認(rèn)為，自己學(xué)校的生源不好，即使開展了課外輔導(dǎo)，也只是徒勞，不會有什么成績。生源確實(shí)很重要，但實(shí)際上，這并不是決定因素。關(guān)鍵在于教師能否敢于探索、敢于實(shí)踐，走出了一條因地制宜開展課外輔導(dǎo)的道路。例如在別人還沒有動手的時候，就開發(fā)了輔導(dǎo)資源和輔導(dǎo)素材，積累了輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)方法，使學(xué)生獲得了成長的機(jī)會和空間，從而使教師和學(xué)生的潛能都得到了發(fā)揮。

自信心和凝聚力是影響課外輔導(dǎo)成效的關(guān)鍵，有自信才能發(fā)揮潛能。因此，在開展課外輔導(dǎo)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，并通過互相激勵、互動評價等方式，保持始終這種自信心和凝聚力。實(shí)際輔導(dǎo)中有很多這樣的典型例子，一些學(xué)生原來的文化成績一般，經(jīng)過信息學(xué)競賽輔導(dǎo)后，潛能得到激發(fā)、方法得到校正，最終取得了文化成績和競賽成績的雙豐收。這樣的實(shí)例往往又成為激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員自信心的良方。此外，教師的感召力以及務(wù)實(shí)、勤奮的工作作風(fēng)等，都能成為激發(fā)學(xué)生自信心、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素或手段。

誠然，要在課外輔導(dǎo)中出成績也不容易，必定會遇到很多困難，碰到很多阻力，譬如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、家長不一定支持，甚至連學(xué)生都不一定會來參加。但即使這樣，我們也要認(rèn)真去做、堅(jiān)持去做，因?yàn)閳?jiān)持才有出路，堅(jiān)持就是勝利！

三、開展網(wǎng)絡(luò)德育研究，提高學(xué)科教研能力

信息技術(shù)教師除了要從技術(shù)型教師向技術(shù)教學(xué)型教師轉(zhuǎn)變外，還要積極向研究型、專家型教師發(fā)展。在向研究型教師發(fā)展的過程中，我們不僅要積極開展信息技術(shù)教學(xué)研究，提高學(xué)科教研能力，還要充分發(fā)揮我們信息素養(yǎng)較高的優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)絡(luò)德育研究，提高教育研究能力。

1.網(wǎng)絡(luò)德育，信息技術(shù)教師要先行

以往參評中級職稱、高級職稱時，信息技術(shù)教師在評審表中教育方面的內(nèi)容填得都比較空泛，有些教師甚至不作任何表述。實(shí)際上，學(xué)校的德育工作不僅是班主任的責(zé)任，也是我們每一位任課教師的責(zé)任。教書育人是教師的本分。

信息技術(shù)教師應(yīng)該怎樣做，才能成長為教書育人的合格教師呢？首先，應(yīng)在觀念上進(jìn)行改變：不僅傳統(tǒng)德育與我相關(guān)，而且網(wǎng)絡(luò)德育我要先行，要從技術(shù)型教師向德育型教師轉(zhuǎn)化。其次，要注意將思想品德教育、愛國主義教育、國防教育等內(nèi)容有機(jī)地滲透到我們的日常教學(xué)中，融化到我們的網(wǎng)絡(luò)課程中，貫徹到我們的課外活動中。再次，要積極配合學(xué)校德育處、班主任開展網(wǎng)絡(luò)德育研究，利用網(wǎng)上德育資源開展網(wǎng)絡(luò)德育研究，建立網(wǎng)絡(luò)德育平臺，創(chuàng)造新的德育工作模式，為開創(chuàng)新型德育工作局面做出自己的貢獻(xiàn)。

2.教研能力是教師的基本能力

教研能力是教師的一種基本能力。作為信息技術(shù)教師，不管是做一線教學(xué)或課外輔導(dǎo)工作，還是做專職的網(wǎng)絡(luò)管理、電教管理或其他工作，只要準(zhǔn)備申報教師專業(yè)職稱，就必須具備作為教師所應(yīng)該具備的教研能力。

（1）教研能力和研究水平是職稱評審考查的重點(diǎn)

這里所指的教研能力，是學(xué)科教學(xué)研究能力、教育科學(xué)研究能力和教育管理研究能力的統(tǒng)稱。也許有教師對網(wǎng)絡(luò)管理和應(yīng)用、電教管理和應(yīng)用、軟件開發(fā)與應(yīng)用有深入的研究，在各種報刊上也發(fā)表了很多相關(guān)文章，但這都不能反映他的教研能力，只能體現(xiàn)他的研究水平。

在職稱評審中，評委一般只以送評論文來考察參評者的教研能力和水平，并且送評論文必須是教育論文或教學(xué)論文，“豆腐塊”文章、“八卦”文章、經(jīng)驗(yàn)體會類文章都不能算做論文，都不能反映參評者的教研能力。至于那些花錢“發(fā)表”或在非法刊物上發(fā)表的“論文”，就更不能算數(shù)了。

（2）如何提高教研能力和研究水平

從多次職稱評審和論文評選中可以看出，信息技術(shù)教師的論文水平在逐漸提高，但與其他學(xué)科教師的論文相比，還是有較大差距的。信息技術(shù)教師的論文“技術(shù)味兒”還比較濃，在理論和實(shí)踐上所下的工夫還較欠缺。信息技術(shù)教師應(yīng)該如何提高教研能力和研究水平呢？

首先，應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平和教研素養(yǎng)。一是要注意多讀書，多讀專家的著作，多搜索和瀏覽同行的論文、帖子及評論，從中汲取理論營養(yǎng)，尋找實(shí)施新教學(xué)模式或方法的理論依據(jù)。二是要關(guān)注其他學(xué)科，甚至其他領(lǐng)域的學(xué)術(shù)文章，從中得到啟發(fā)和靈感。三是經(jīng)常換一換思維方式，說不定自己也可以創(chuàng)造出新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

其次，應(yīng)該務(wù)實(shí)，“從小事做起，從現(xiàn)在做起”，不斷積累教育教學(xué)素材和資料，形成良好的教研習(xí)慣。我們要做教研的有心人，對于平時開展的教育活動、課外活動以及每一節(jié)課，甚至是每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要養(yǎng)成及時總結(jié)和反思的習(xí)慣，要把心得體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)措施以及產(chǎn)生的靈感火花及時記錄下來。這樣日積月累，教研素材和資料自然會越來越豐富。

再次，應(yīng)該經(jīng)常整理積累資料和素材，不斷想一想，寫一寫，投一投。對于平時的總結(jié)和反思記錄，我們應(yīng)經(jīng)常整理和歸檔，以建立自己的教研素材庫，還要經(jīng)常想一想：已有的素材能否整合為一個新論題？完成論題還應(yīng)該怎樣去準(zhǔn)備和補(bǔ)充素材？

我們可能都有這樣的體會：看別人寫的文章時，可能感覺別人的文章并不怎么樣，甚至覺得寫文章是件容易的事兒，可一旦自己要寫，又覺得不知從何處下筆。實(shí)際上，文章是寫出來的，只有經(jīng)常寫一寫、練一練，才會不斷提高自己的文字處理能力，最后才談得上潤色和文采。作為信息技術(shù)教師，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，敢于寫博客、善于用博客，讓博客成為我們寫和練的基地，成為推動我們專業(yè)化成長的加速器！投稿是文章發(fā)表的關(guān)鍵。投稿要有膽量，不要怕不中，對于投不中的稿件要及時分析、總結(jié)原因，否則可能會因?qū)彝恫恢卸绊懲陡宓姆e極性和自信心。勇于投稿的同時，也要善于投稿。要想提高命中率，要做到短小精悍，且與所投雜志的具體欄目對應(yīng)。

總之，作為信息技術(shù)教師，我們要改變目前的不利現(xiàn)狀，必須主動出擊，把發(fā)展自己的特長作為第一要務(wù)，從現(xiàn)在開始，立即行動起來，選準(zhǔn)方向，對準(zhǔn)目標(biāo)，并持之以恒地去實(shí)踐，逐漸成長為課堂駕馭高手、課外輔導(dǎo)行家、教學(xué)研究專家和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用大家。

第三篇：如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯 進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

[ 唐雷工作室 編者按 唐煜韜 ]即將走上社會，面對多彩而紛雜的行業(yè)和職位，無所適從的畢業(yè)生朋友，或者已經(jīng)步入職場，但卻感覺職業(yè)道路越走越窄的職場中人，是否需要暫時停下來，認(rèn)真思考一下自己的職場人生，為今后的事業(yè)發(fā)展作全面、長遠(yuǎn)的打算？認(rèn)真規(guī)劃一下你的職業(yè)生涯？

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。從立場不同可以分為兩類：個體職業(yè)生涯規(guī)劃和員工職業(yè)生涯規(guī)劃。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭、組織以及社會存在密切的關(guān)系。對于企業(yè)而言，它是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的管理工程，因?yàn)樗婕暗狡髽I(yè)未來的發(fā)展、組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、企業(yè)文化、培訓(xùn)機(jī)制、考核機(jī)制和晉升機(jī)制等；同時，隨著個體價值觀、家庭環(huán)境、工作環(huán)境和社會環(huán)境的變化，每個人的職業(yè)期望都有或大或小的變化，因此它又是一個動態(tài)變化的過程。

對于個體來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的好壞必將影響整個生命歷程。我們常常提到的成功與失敗，不過是所設(shè)定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，目標(biāo)是決定成敗的關(guān)鍵。個體的人生目標(biāo)是多樣的：生活質(zhì)量目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、對外界影響力目標(biāo)、人際環(huán)境等社會目標(biāo)……整個目標(biāo)體系中的各因子之間相互交織影響，而職業(yè)發(fā)展目標(biāo)在整個目標(biāo)體系中居于中心位置，這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，直接引起成就與挫折、愉快與不愉快的不同感受，影響著生命的質(zhì)量。對于個人職業(yè)生涯規(guī)劃，在方法上需要注意以下要素：

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1、確定個體理想生存狀態(tài)；

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2、了解個體各方面素質(zhì)特征和大的不可改變的社會現(xiàn)實(shí)環(huán)境，修訂理想狀態(tài)為可行的目標(biāo)；

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3、確定職業(yè)興趣、理想職位和適宜工作氛圍；

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4、確定達(dá)到理想職業(yè)的可行性路線，制定短、中、長期職業(yè)進(jìn)程；

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5、確定目前狀態(tài)和短期目標(biāo)間的差距，尋找切入點(diǎn)，開始執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃；

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6、階段性小結(jié)、反思，并對對自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的修訂；

在人才競爭日益激烈的今天，企業(yè)的人力資源管理也在逐步的完善，開始關(guān)注員工職業(yè)生涯規(guī)劃，有一些公司甚至開始嘗試把員工職業(yè)生涯規(guī)劃列為部門工作的戰(zhàn)略組成部分，以協(xié)調(diào)員工個人的職業(yè)生涯目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展愿景，以此來組建更有凝聚力的職工隊(duì)伍，更有效地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性。但是，員工職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)精密的工程，要做好這個工程，所需要的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷、熱情、責(zé)任，更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎肌⒖茖W(xué)的方法體系、大量時間和精力的投入等等。在方職業(yè)生涯設(shè)計(jì)法體系上，大致形成了如下認(rèn)識：

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1、對員工的個性特征、傾向性及發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行測定和評價；

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2、在了解員工綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為員工制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定（短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)）等；

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3、經(jīng)常性地與職業(yè)指導(dǎo)師、人力資源專家開展關(guān)于員工職業(yè)發(fā)展的談話交流，評析案例，聽取專家意見；

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4、開展基于員工個性的有針對性的培訓(xùn)開發(fā)，這些培訓(xùn)開發(fā)不僅限于技能訓(xùn)練和知識培訓(xùn)，更重要的是在職業(yè)層面的崗位實(shí)踐活動，崗位工作與員工的職業(yè)發(fā)展應(yīng)是一致的；

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5、關(guān)注職場信息，與人才市場等機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，了解各種職業(yè)信息及職業(yè)發(fā)展動態(tài)，如職業(yè)特征及職業(yè)要求，就業(yè)需求狀況等。

無論是個人還是企業(yè)，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時，借鑒和聽取職業(yè)生涯規(guī)劃專家意見、與當(dāng)事人密切溝通、了解外部本職外職場和社會環(huán)境等都是非常必要的。

為什么要對我們的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃？

在這里首先和大家分享一個小故事，希望對大家認(rèn)識“職業(yè)生涯規(guī)劃”的重要性有所啟發(fā)：

蚯蚓的目標(biāo)階梯

蚯蚓是我從小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他長得黑矮瘦弱，因而得名。

18歲分開后，我在外為生活四處漂泊奔波；蚯蚓卻上了大學(xué)，什么事都挺順當(dāng)。在這分開的十年里，我們幾乎每隔兩三年見一次面。每一次我都喜歡問他同一個問題：你將來的目標(biāo)是什么？

得到的答案總是不相同。下面記錄的是蚯蚓每次談及目標(biāo)的原話：

18歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉誠第二！我要當(dāng)中國首富（好大的口氣）！

20歲，春節(jié)老同學(xué)團(tuán)聚會上：我想創(chuàng)立自己的公司，30歲時擁有資產(chǎn)2000萬。

23歲，在某工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是炒股：我正在為離開這家工廠而奮斗，因?yàn)樵谶@里工作太沒前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)用5萬炒到300萬元（似乎有點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的可能）。

25歲，炒股失意而情場得意，開始準(zhǔn)備結(jié)婚：我希望一年后能有10萬元，讓我風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚（挺現(xiàn)實(shí)的想法）。

26歲，不太風(fēng)光的結(jié)婚典禮上：我想生一個胖小子，不久的將來當(dāng)個車間主任就行，別的不想了（是不是結(jié)婚就會使人成熟）。

28歲，所在的工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時候：我希望這次下崗名單里千萬不要有我的名字（這時候我還能說什么）。

從上面的小故事可以看出，蚯蚓顯然沒有對自己的人生進(jìn)行合理的規(guī)劃，剛開始的時候當(dāng)技術(shù)員，但他沒有去細(xì)心研究技術(shù)，而是去炒股，想賺到300萬，后來炒股失敗忽而又想當(dāng)車間主任，最后可能技術(shù)也不是很精通，擔(dān)心下崗名單中不要有他的名字。他這樣一個沒有規(guī)劃的人生，顯然是很容易失敗的。

實(shí)際上我們要想在未來職業(yè)生涯中獲得成功，首先應(yīng)該確定一個切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動，經(jīng)過不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，獲得人生的最大成功。

參考閱讀：成功的萬能公式

我們要想我們的職業(yè)生涯能獲得很大成功，首先我們應(yīng)該明白成功的一般規(guī)律。美國的成功學(xué)大師安東尼?羅賓斯曾經(jīng)提出過一個成功的萬能公式：

成功＝明確目標(biāo)＋詳細(xì)計(jì)劃＋馬上行動＋檢查修正＋堅(jiān)持到底。

從這個公式我們可以看出，我們要想成功，一般我們要首先明白我們的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃。我們在職業(yè)生涯領(lǐng)域也是同樣。我們首先選擇一個最適合我們發(fā)展的行業(yè)和工作，然后確定我們的目標(biāo)，同時對我們的整個職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，最后付諸行動，并且經(jīng)常的對自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行檢查修正，最后堅(jiān)持到底，定能獲得職業(yè)生涯的成功。

畢業(yè)生確定職業(yè)定位時應(yīng)考慮的幾個因素

經(jīng)過多年學(xué)習(xí)，廣大應(yīng)屆畢業(yè)生終于要走向工作崗位了。而許多學(xué)生在畢業(yè)找工作的時候，常常面臨的一個問題就是：自己上大一的時候，沒有能夠?qū)W習(xí)自己喜歡的專業(yè)，或經(jīng)過幾年的專業(yè)課學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)初選擇的專業(yè)并不適合自己，現(xiàn)在馬上面臨畢業(yè)找工作，自己不知道是該優(yōu)先考慮專業(yè)對口的工作，還是重新選擇一次，選擇一個適合自己的工作？

另外還有許多學(xué)生畢業(yè)找工作的時候，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：找工作時只考慮工作與專業(yè)對不對口，至于自己所學(xué)的專業(yè)和要從事的工作是否到底適合自己，從來就不曾考慮；或者是不分企業(yè)不分行業(yè)不分工作，盲目發(fā)送求職簡歷；或者是在求職簡歷的求職意向一欄，寫著技術(shù)、銷售、部門經(jīng)理等許多只為，而對自己沒有一個明確的定位；也有的同學(xué)在就業(yè)壓力下，只要碰到一個單位想錄用自己，則不管該行業(yè)和該工作是不是適合自己，趕緊簽了就業(yè)協(xié)議書，而且可能一下就簽了三五年。

當(dāng)然，許多時候，迫于就業(yè)壓力，以上的種種做法也可以理解。但同時我們應(yīng)看到，以上種種做法都帶有一定的盲目性，沒有很全面并且站在一個長遠(yuǎn)角度來考慮我們的就業(yè)問題。如

果我們在找工作之前沒有經(jīng)過詳細(xì)分析就盲目地進(jìn)行了選擇，那么三五年之后，我們很可能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀幻媾R著選擇的困境：那就是繼續(xù)做現(xiàn)在的工作，自己覺得該工作不太適合自己，甚至感覺工作的每一天都很沉悶或痛苦，工作了幾年也沒做出太大的成績；如果辭職重新選擇別的行業(yè)或職業(yè)，那么很可能意味著放棄現(xiàn)在積累的一些專業(yè)知識、行業(yè)背景和人際關(guān)系，不得不付出極高的“機(jī)會成本”。

而實(shí)際上，我們在擇業(yè)時比較科學(xué)理性的做法是：在開始找工作以前，應(yīng)該首先對外界和自身的情況都進(jìn)行一下全面了解和詳細(xì)分析，進(jìn)而初步確定自己的一個職業(yè)定位和發(fā)展方向，然后在找工作的過程中有意識的去尋找。

從外界的角度講，主要是當(dāng)前的整體就業(yè)環(huán)境和就業(yè)趨勢，各行各業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景，自己面臨的一些就業(yè)機(jī)會，以及自己的家庭環(huán)境等因素；

而從自身的角度講，了解和分析的主要因素應(yīng)該包括：、我喜歡做什么（主要包括職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀等）；、我適合做什么（主要包括職業(yè)性格、氣質(zhì)、天賦才干、智商情商等）；、我擅長做什么（主要包括職業(yè)能力傾向，比如言語表達(dá)、邏輯推理、數(shù)字運(yùn)算等）；、我能夠做什么（主要包括自己掌握的的專業(yè)知識、技能、和工作經(jīng)驗(yàn)等）；

最后經(jīng)過對以上因素的綜合分析和權(quán)衡，來初步確定我們的職業(yè)定位和發(fā)展方向，并在就業(yè)過程中，按照自己的職業(yè)規(guī)劃有意識的去尋找。當(dāng)然，對以上因素進(jìn)行“分析和權(quán)衡”的基礎(chǔ)，是我們對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格和能力傾向等都比較熟悉和了解。如果連我們自己也不是很清楚自己真正喜歡或適合做的工作，那么我們可以借助“職業(yè)測評”這個工具手段，來進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和了解自己的職業(yè)興趣、能力傾向等職業(yè)特征和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

同時，以上要素只是我們在進(jìn)行職業(yè)選擇時應(yīng)該重點(diǎn)考慮的幾個方面，不能說哪個重要哪個不重要，每個人的情況都有所不同，每個人還要結(jié)合自己的實(shí)際情況具體考慮。同時需要說明的是，我們在就業(yè)時有意識地去尋找最適合自己的工作，并不是說不適合自己的工作就一定不能去做了，“先就業(yè)、再擇業(yè)”、“先求生存、后圖發(fā)展”的就業(yè)思想，在未來很長一段時間內(nèi)，對大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生找工作都將具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義，只是我們在擇業(yè)過程中，如果在保證就業(yè)的大前提下，能夠更加的科學(xué)理性一些，無疑會更加有利于我們未來的成功。

如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)充分考慮人、環(huán)境、職業(yè)與成功的事業(yè)生涯之間的關(guān)系。那么如何規(guī)劃職業(yè)生涯的呢？下面具體的規(guī)劃職業(yè)生涯應(yīng)考慮的因素和步驟。

1、確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事。”立志是人生的起跑點(diǎn)，反映著一個人的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以，在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。

2、自我評估。自我評估的目的，是認(rèn)識自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評估包括自己的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等等。

3、職業(yè)生涯機(jī)會的評估。職業(yè)生涯機(jī)會的評估，主要是評估各種環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，每一個人都處在一定的環(huán)境之中，離開了這個環(huán)境，便無法生存與成長。所以，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件與不利的條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。

環(huán)境因素評估主要包括：

(1)組織環(huán)境(2)政治環(huán)境(3)社會環(huán)境(4)經(jīng)濟(jì)環(huán)境

4、職業(yè)的選擇。職業(yè)選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在選錯職業(yè)的人當(dāng)中，有80％的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的“女怕嫁錯郎，男怕選錯行”。由此可見，職業(yè)選擇對人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。

如何才能選擇正確的職業(yè)呢?至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

(1)性格與職業(yè)的匹配；

(2)興趣與職業(yè)的匹配；

(3)特長與職業(yè)的匹配；

(4)內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。

5、職業(yè)生涯路線的選擇。在職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時要作出選擇。即，是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展；是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線…… 由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，須作出抉擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。

通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個問題：

(1)我想往哪一路線發(fā)展?

(2)我能往哪一路線發(fā)展?

(3)我可以往哪一路線發(fā)展?

對以上三個問題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮郏囊懊Ｃ＃瑳]有方向，不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險礁暗石，走向成功。

目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長期目標(biāo)一般為五至十年。

7、制定行動計(jì)劃與措施。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如，為達(dá)成目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施，提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識，掌握哪些技能，提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能等等，都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時檢查。

8、評估與回饋。俗話說：“計(jì)劃趕不上變化。”是的，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素諸多。有的變化因素是可以預(yù)測的，而有的變化因素難以預(yù)測。在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估與修訂。其修訂的內(nèi)容包括：職業(yè)的重新選擇；職業(yè)生涯路線的選擇；人生目標(biāo)的修正；實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等等。

自我評估

第四篇：如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯

規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，你需要做以下幾件工作：

1、確定人生目標(biāo)。你必須知道自己追求什么。是想成為令人尊重的人？具有較高的社會地位？還是成為百萬富翁？你可能一下子不知道自己到底要什么，但是你要不斷地問自己這個問題，一直到有了明確的答案為止。因?yàn)椋挥忻鞔_了人生目標(biāo)，你的行動才不會盲目。

2、自我評估。自我評估是為了充分的認(rèn)識自己。你需要了解自己的興趣、性格、特長、專業(yè)知識、職業(yè)技能、智商、情商、思維方式等等。對自己的評估可以借助職業(yè)心理測評來完成。充分認(rèn)識自己，你就可以對自己想做什么工作？能做什么工作？擅長做什么工作有一個大體的判斷了。

3、選擇職業(yè)生涯路線。工作可以看作是我們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的手段。因此你選擇的職業(yè)是要能夠通向你的最終目標(biāo)的。年輕的時候多嘗試一些工作并沒有錯，但是要注意方式方法。一般來講，在一條主線的引領(lǐng)下，在一定的范圍內(nèi)嘗試比較好。這樣可以使你較深入地積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能。也有利于你集中優(yōu)勢資源，少走彎路，更快的擊中目標(biāo)。需要說明的是，職業(yè)生涯規(guī)劃并非一朝一夕就可以完成。目前選對的職業(yè)，未必能永遠(yuǎn)無憂無慮地做下去。要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，必須不斷地對其進(jìn)行評估和調(diào)整。

成功的職業(yè)規(guī)劃，主要的考慮因素在以下幾個方面：

1、你的興趣是什么？你曾經(jīng)想成為什么樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發(fā)展下去？

2、你的性格適合做什么？不同的工作，適合不同性格的人去做。認(rèn)清楚自己的性格，是非常重要的一步。

3、你的優(yōu)勢和特長是什么？有哪些拿得出手的能力？對于自己欠缺的能力，應(yīng)該怎樣去做？

4、你性格本身存在哪些弱點(diǎn)需要克服？不要讓弱點(diǎn)成為你成長中的絆腳石。

第五篇：合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢；要想干成一件事，仔細(xì)、認(rèn)真的規(guī)劃是不可或缺的； 在人生的道路上，重要的不是我們現(xiàn)在所在的位置，而是邁向下一步的方向。

成功的人生需要正確的規(guī)劃，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，是邁向成功人生的第一步。夢總在變，興趣也飄忽不定；

有規(guī)劃的人生，是一次探險之旅；

沒規(guī)劃的人生，是無準(zhǔn)備的冒險。