第一篇：西師大版二年級(jí)上冊(cè)《采蘑菇》

第二十課：采蘑菇

設(shè)計(jì)理念

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。利用課文語(yǔ)言美的特點(diǎn)，讓學(xué)生美美地朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象、拓展，并從中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。A

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話。領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。

發(fā)展目標(biāo)

在反復(fù)、多種形式的朗讀中理解白兔的話，明白積少成多的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn) 認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、課文朗讀磁帶、小黑板、課件、小白兔與小灰兔頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話引入

1課件出示小白兔、小灰兔圖。這是誰(shuí)和誰(shuí)？（小白兔和小灰兔）

雨過(guò)天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太陽(yáng)快下山時(shí)，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子還是空空的，這是為什么呢？

5出示課題：20 采蘑菇。

二、初讀課文

自由讀。

和同桌一起邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞多讀幾遍。指名讀圈出的生字詞，糾正字音。課件出示生字詞，齊讀。

你覺(jué)得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意？

前鼻韻：盼、藍(lán)、漸、認(rèn)、因。

后鼻韻：仍。

翹舌音：始。7

9分男女生讀。開(kāi)火車讀。

評(píng)一評(píng)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？ 課件出示帶生字的句子：

生字詞你們會(huì)認(rèn)了，將它們放在句子中你們也會(huì)認(rèn)嗎？

①灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇，他不屑地說(shuō)：“太小了，沒(méi)勁！”

②白兔一看到蘑菇，不論大小，馬上采進(jìn)籃子里，一兩朵也好，三五朵也罷，都不放過(guò)。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）齊讀。

三、學(xué)習(xí)8個(gè)生字2

3第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、學(xué)習(xí)課文2學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)2～4自然段。

（1）自由讀。（2）理解“雨過(guò)天晴”。（課件演示）

（1）自由讀。

（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他們采到了嗎？哪一自然段告訴我們的？

學(xué)生回答時(shí)，出示課件演示。

（3）指名讀第4自然段。板書(shū)（滿、空）。

（4）齊讀4自然段。

為什么會(huì)這樣？請(qǐng)讀第二自然段。

（5）自由讀第2自然段。

（6）學(xué)生質(zhì)疑。有哪些詞語(yǔ)不理解？

（7）全班釋疑。

（8）分學(xué)習(xí)小組，再讀第2自然段，指名讀。

（9）用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么灰兔最終籃子空空。

（10）自由讀第3自然段。為什么白兔最終籃子是滿的？學(xué)習(xí)小組讀。教師小結(jié)，并用課件演示。

（11）自由讀2～3自然段。

3學(xué)習(xí)課文第5自然段。課件出示要求寫(xiě)的生字。讀生字。

想一想你用什么好辦法記住它的字形，同桌討論。匯報(bào)交流記字方法。鼓勵(lì)多種方法。口頭擴(kuò)詞。

師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀察。書(shū)空。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)生字

五、自由讀課文，要求讀正確。

（1）自由讀。

（2）指名讀白兔的話。

（3）說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。引導(dǎo)學(xué)生明白積少成多的道理。

（4）再讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

籃子

不屑、看不上眼空灰兔 采蘑菇

都不放過(guò)滿白兔 戴上頭飾分角色朗讀全文。

灰兔以后會(huì)怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事，可用畫(huà)畫(huà)、文字等形式來(lái)表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。分角色朗讀課文。

懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；體會(huì)課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？今天，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）

多么有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。

二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞3學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。在文中畫(huà)出要求學(xué)會(huì)的生詞。

3教師用開(kāi)火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。自己觀察，嘗試書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字。全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。把自己想寫(xiě)的字再寫(xiě)一寫(xiě)。

三、寫(xiě)字教學(xué)

四、讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

讀課文，勾畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)和弄不明白的問(wèn)題，提出解決。

五、細(xì)讀，了解課文大意1撥。

2課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說(shuō)的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”

七、思考、拓展延伸

1緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì)怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事。可用畫(huà)畫(huà)、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

續(xù)編故事，續(xù)畫(huà)插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽(tīng)了白兔的話，它以后會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小作家和小畫(huà)家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開(kāi)頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“灰兔聽(tīng)了白兔的話，它很后悔……”

方法：讓學(xué)生先說(shuō)再畫(huà)最后寫(xiě)和交流。

2完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語(yǔ)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

19采蘑菇

灰兔太小太少空哭了

白兔不論大小滿教育

↓

（從小事做起，才有收獲）學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容，了解故事大意。

分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熥鬟m當(dāng)?shù)狞c(diǎn)

六、品讀，感悟課文內(nèi)涵

第二篇：西師版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

西師版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：

重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析：

（一）、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生33名，從上期期末檢測(cè)試卷分析，學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題中拿去多少，剩下多少，求原來(lái)有多少的題型解決起來(lái)有一定的困難；對(duì)100以內(nèi)的加減法計(jì)算掌握還好。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成績(jī)都不錯(cuò)，但是與優(yōu)秀班級(jí)比較，還存在一定差距；在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考有一定深度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生思維就打不開(kāi)。因此本期我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的思維的樂(lè)趣及成功獲得的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）教材分析：

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)乘法

（一）、角的初步認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法

（二）、測(cè)量長(zhǎng)度、表內(nèi)除法。表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法是本冊(cè)教科書(shū)的主要內(nèi)容，包括乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘法口訣和用口訣求積、除法的初步認(rèn)識(shí)、用乘法口訣求商、倍的認(rèn)識(shí)和解決用

表內(nèi)乘除法計(jì)算的問(wèn)題等為主要內(nèi)容去聯(lián)系各部分知識(shí)，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的邏輯性，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機(jī)結(jié)合的整體體現(xiàn)。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

2、經(jīng)歷編1-9的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源，熟識(shí)1-9的乘法口訣并能熟練地口算1-9的乘法。

3、在具體的情景中初步感知乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題。

4、在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，增加自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

5、結(jié)合情景圖，在學(xué)習(xí)中受到熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，在情感、態(tài)度方面健康發(fā)展。

6、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的密切聯(lián)系。

7、能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辨認(rèn)角。認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并會(huì)用三角板畫(huà)直角；直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)在方格紙上畫(huà)銳角、鈍角。

8、在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性和必要性。

9、體會(huì)厘米、米的含義，建立1 cm，1 m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)要測(cè)量的具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，掌握用厘米和米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。

10、在“分一分”的活動(dòng)中，經(jīng)歷不同分法的過(guò)程，理解“平均分”的意義。

11、能結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義，并能說(shuō)出除法算式各部分的名稱。

12、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，能熟練地口算表內(nèi)除法。

13、在擺學(xué)具和解決問(wèn)題的活動(dòng)中理解倍的含義，能解決一些有關(guān)倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

14、會(huì)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的乘除法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。了解除法與實(shí)際的聯(lián)系，體會(huì)表內(nèi)除法的應(yīng)用價(jià)值。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)乘除法

教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)倍的知識(shí)

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

5、開(kāi)展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計(jì)算能力。

6、加強(qiáng)估算與解決問(wèn)題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

六、教學(xué)課時(shí)及進(jìn)度安排：

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

1、表內(nèi)乘法

（一）12課時(shí)第1—4周2、角的初步認(rèn)識(shí)6課時(shí)第5—6周3、表內(nèi)乘法

（二）5課時(shí)第6—7周4、測(cè)量長(zhǎng)度10課時(shí)第8—9周5、表內(nèi)除法6課時(shí)第10—11周6、總復(fù)習(xí)5課時(shí)第17—18周任課教師：祝永恒

2011年9月

第三篇： 西師版二年級(jí)上冊(cè)《小雨點(diǎn)》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、出不動(dòng)的要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并能正確地看待自己的道理。

教學(xué)方法：

通過(guò)讀理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀課文讓孩子明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小雨點(diǎn)》這篇課文，這些生字娃娃你們還認(rèn)識(shí)嗎？

看不厭注意平凡彈琴另一只青蛙許多談?wù)搻偠?tīng)不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起

1、游戲：開(kāi)火車檢查孩子認(rèn)識(shí)生字的情況。并及時(shí)給予糾正。

2、再次出示注意平凡

二、品讀課文，理解感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

A:師：注意和平凡這兩個(gè)詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。

讀了這段后你知道了什么？

生：我知道了小雨點(diǎn)覺(jué)得自己太平凡了？

師：你是怎么來(lái)理解平凡這個(gè)詞的？

生：平凡就是普通，沒(méi)什么用？

師：你還知道了什么？

生：我知道了小雨點(diǎn)覺(jué)得誰(shuí)也沒(méi)注意他？

師：你又是怎么理解注意這個(gè)詞的呢？

生：就是知道，關(guān)注的意思。

師：你的理解真棒。那誰(shuí)能用注意這個(gè)詞來(lái)說(shuō)句話？

生：我沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題。

B:師：孩子們，如果你是小雨點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)人注意，覺(jué)得自己太平凡。你的心情會(huì)怎樣呢？

生：不高興、傷心、沮喪

你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？

生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。

抽讀。生點(diǎn)評(píng)

師：你認(rèn)為他哪里沒(méi)讀好？你能試試嗎？

生讀。

師：孩子們他把不高興的心情讀出來(lái)了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

孩子們小雨點(diǎn)覺(jué)得自己沒(méi)人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現(xiàn)在，請(qǐng)你看大屏幕讀一讀。體會(huì)此刻小雨點(diǎn)的心情又是怎樣的呢？

生齊讀第四自然段

生：小雨點(diǎn)現(xiàn)在變得高興了。

師：你體會(huì)得很好，你能帶著高興的語(yǔ)氣將小雨點(diǎn)的心情讀出來(lái)嗎？

生：讀

生評(píng)

師：你們從他的朗讀聲中體會(huì)到了小雨點(diǎn)的心情嗎？

生：體會(huì)到了（他應(yīng)該再讀高興點(diǎn)。生再次試讀）

孩子們?cè)蹅円黄饚е鞓?lè)的心情去讀一讀。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段

A:師：到底發(fā)生了什么，讓小雨點(diǎn)的心情由沮喪轉(zhuǎn)到了快樂(lè)呢？

生：因?yàn)槁?tīng)到了兩只青蛙的談話。（一只青蛙說(shuō)它是了不起的畫(huà)家。）……

師：這些你從哪里知道的？

生：孩子讀自己知道的句子

師小結(jié)：孩子們回答的都對(duì)，小雨點(diǎn)就是聽(tīng)了兩只青蛙的話心情才發(fā)生了變化。（出示圖片）

B:引導(dǎo)孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩只青蛙在干嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

出示“湖里……談?wù)撝钡木渥印Ｄ銖木渥又械哪膫€(gè)詞可以看出兩只青蛙喜歡小雨點(diǎn)對(duì)它非常興趣。

生：興致勃勃

師：你真聰明。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。

師：兩只青蛙興致勃勃會(huì)說(shuō)小雨點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你大聲讀2、3自然段并用~~~~~~勾畫(huà)出他倆說(shuō)的話。

生自由讀課文。然后回答小青蛙說(shuō)小雨點(diǎn)是畫(huà)家和音樂(lè)家。

師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現(xiàn)在大屏幕上）

生讀

從一只青蛙中我們知道了小雨點(diǎn)是一位了不起的畫(huà)家。（板書(shū)畫(huà)家）

師：一只小青蛙是怎么稱贊小雨點(diǎn)的？你能學(xué)學(xué)這只青蛙將贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

生：自由嘗試讀

師：抽讀

另一只青蛙說(shuō)了什么？

生：讀

師出示該句子（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)琴字，從結(jié)構(gòu)等方面，師范寫(xiě)）

師：孩子們誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)學(xué)這只小青蛙表?yè)P(yáng)小雨點(diǎn)呢？

抽生讀

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：好（還不夠好，應(yīng)該把贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）生再讀

生齊讀

男女生分角色表演讀（師讀提示語(yǔ)）

孩子們你們讀的真棒，小雨點(diǎn)聽(tīng)到了你們的贊揚(yáng)心情變得更快樂(lè)了。

？引導(dǎo)齊讀2——

3孩子們?cè)谏钪形覀內(nèi)绻嗫淇鋭e人就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。所以，我們千萬(wàn)不要吝惜對(duì)別人的贊美之雨。

三、拓展延伸

第四篇：西師版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元反思

第一單元《表內(nèi)乘法》教學(xué)反思

表內(nèi)乘法是學(xué)生乘法認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，在理解的基礎(chǔ)上熟記1-5的乘法口訣，是本單位的教學(xué)重點(diǎn)。其中4和3的乘法口訣的教學(xué)是難點(diǎn)也是學(xué)生記憶的一個(gè)難點(diǎn)。回顧《表內(nèi)乘法》的教學(xué)，以下幾點(diǎn)值得反思和研。

1．使學(xué)生理解乘法的意義是本單元教學(xué)的關(guān)鍵。

在上課前就有許多小朋友能熟練地背誦一到九的乘法口訣，但是學(xué)生只是會(huì)背，大多數(shù)的學(xué)生并非都理解它們的含義和算理，因此，課前我就把理解乘法的意義是學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》的關(guān)鍵，把這一知識(shí)點(diǎn)定為單元教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，寫(xiě)連加算式，并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——加數(shù)相同，并由此引到乘法的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在具體的圖意中不斷強(qiáng)調(diào)“幾個(gè)幾相加”，充分將圖意和算式相結(jié)合理解；同時(shí)出現(xiàn)算式讓學(xué)生理解一個(gè)乘法算式所表示的意義，讓學(xué)生充分明確乘法算式在有圖的情況下合沒(méi)有圖的情況下的意義理解，確保讓學(xué)生真正理解乘法就是幾個(gè)相同加數(shù)連枷的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與乘法口訣的編寫(xiě)，找記憶乘法口訣方法，背誦，默寫(xiě)等加強(qiáng)口訣的印象，利用各種練習(xí)強(qiáng)化口訣的應(yīng)用。

2．掌握乘法口訣的規(guī)律是背好乘法口訣，用好口訣的前提。教學(xué)中結(jié)合情境圖，通過(guò)擺學(xué)具，畫(huà)圖形等方法讓學(xué)生經(jīng)歷編制2～6的乘法口訣的過(guò)程。在編制2～6的乘法口訣的過(guò)程中去讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索編制乘法口訣的規(guī)律，與同學(xué)一道交流完成，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)規(guī)律背誦口訣。此外，在教學(xué)中我充分放手讓學(xué)生自己去嘗試運(yùn)用乘法解決問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性，從而達(dá)到有條理地認(rèn)真觀察獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3．形式多樣地組織練習(xí)是靈活運(yùn)用乘法口訣的保證。本單元通過(guò)多種形式來(lái)組織練習(xí)，當(dāng)1-5的乘法口訣編制成功后，怎樣熟記1-5的乘法口訣又成了一只攔路虎，簡(jiǎn)單枯燥的死記硬背，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。效果差極了。在班上組織分大小組，個(gè)人的有趣的游戲比賽(對(duì)口令，開(kāi)火車，迷宮探險(xiǎn)，過(guò)河，阿里巴巴開(kāi)門?)是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。這些充滿童趣活動(dòng)，不但加深了學(xué)生對(duì)1-5的乘法口訣的理解與記憶。還在享受游戲比賽的樂(lè)趣同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和不怕困難的堅(jiān)韌意志。

第二單元 《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

角在生活的應(yīng)用非常廣泛，但是二年級(jí)的孩子對(duì)角的認(rèn)識(shí)大多還停留在“尖尖的一點(diǎn)”這一個(gè)層面上，很難抽象出數(shù)學(xué)中角的形象。因此本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就放在幫助孩子建立起“角”的正確表象，初步感知角是有大小的。為此，我將整節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)指一指活動(dòng)，初步感知角的形狀；二是通過(guò)找一找活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“生活角”中抽象出“數(shù)學(xué)角”，認(rèn)識(shí)角的形狀和各部分名稱；三是通過(guò)開(kāi)放性的操作活動(dòng)，使學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固角的特征以及感悟角的大小和變化特點(diǎn)；四是角在生活中的應(yīng)用，鞏固角的知識(shí)。在整堂課中，我創(chuàng)設(shè)了直觀、生動(dòng)且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“操作——探究——交流”的研究方式，促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

本單元課的優(yōu)點(diǎn)：

1．角來(lái)源于生活，成功建立角的表象

在認(rèn)識(shí)角時(shí)，我借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角，所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。充分利用學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，通過(guò)三次指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象；而且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點(diǎn)引發(fā)的兩條射線組成的”這一知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角，給了學(xué)生一個(gè)抽象知識(shí)的過(guò)程，準(zhǔn)確過(guò)渡出角的幾何形象。再用一組判斷題進(jìn)一步鞏固角的特征，這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了角來(lái)源于生活用充滿了數(shù)學(xué)味。

2．動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固角的特征且初步感知角的大小 創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)首先是對(duì)“角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊”的進(jìn)一步鞏固，而且讓學(xué)生在拉動(dòng)活動(dòng)角的過(guò)程中初步感受了角的大小是可以變化的。但是關(guān)于角的大小和什么有關(guān)仍然是無(wú)法確定的，因此我設(shè)計(jì)了比角的環(huán)節(jié)。當(dāng)課件出示兩個(gè)大小一樣但是角的邊長(zhǎng)不一樣的角，大多數(shù)學(xué)生傾向于邊長(zhǎng)的角大，這時(shí)老師通過(guò)重疊法把兩個(gè)角重疊在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

本單元有待改進(jìn)之處：

1．在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語(yǔ)不多，沒(méi)有起到承上啟下的作用，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)于零碎。

2．在鐘表上找角時(shí)，有學(xué)生比劃出了一個(gè)圓形，我預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有想到，因此我只是問(wèn)了一句：“這是角嗎？”然后讓其他學(xué)生來(lái)找角。其實(shí)我可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角的特征后再回過(guò)頭來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)為什么圓形不是角，可以幫助進(jìn)一步鞏固角的特征。再比如在反饋用毛線創(chuàng)造角時(shí)，預(yù)設(shè)是同桌合作拉出一個(gè)角，讓他們說(shuō)說(shuō)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里，然后松開(kāi)其中一條邊，讓學(xué)生判斷這還是角嗎，體會(huì)角的邊必須是直直的。但實(shí)際反饋時(shí)，上來(lái)展示的第一組用毛線拉成了一個(gè)三角形，第二組用毛線和吸管拉成了一個(gè)“T”型，實(shí)在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了個(gè)過(guò)場(chǎng)。后來(lái)在其他老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是很好的生成資源，可以和練習(xí)中的數(shù)角聯(lián)系起來(lái)。我沒(méi)有好好利用，實(shí)在是可惜。

第三單元:表內(nèi)乘法(二)教學(xué)反思

“乘法口訣”是小學(xué)教學(xué)體系的重要內(nèi)容，許多教師認(rèn)為，口訣只是單純?yōu)榱擞?jì)算而存在。于是，“熟記口訣”和“用口訣計(jì)算題目”成為了他們建構(gòu)課堂的兩個(gè)核心視點(diǎn)。這樣，數(shù)學(xué)口訣服務(wù)于數(shù)學(xué)計(jì)算的“工具性”雖然能充分顯現(xiàn)，但數(shù)學(xué)口訣本身所具有的“知識(shí)體價(jià)值”就不能體現(xiàn)出來(lái)，本課是目標(biāo)定標(biāo)時(shí)，就考慮要使學(xué)習(xí)充分去探索口訣中的規(guī)律，利用本身的規(guī)律去記憶口訣，利用探索的過(guò)程去發(fā)展學(xué)生的推理能力。

“火車跑得快，全靠車頭帶。”可見(jiàn)引導(dǎo)者的重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同樣要當(dāng)好“舵手”，準(zhǔn)確把握探究的問(wèn)題，才能讓學(xué)生在探究中少走彎路。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律時(shí)先出示一個(gè)大正方體，并問(wèn)“1個(gè)大正方體是由幾個(gè)小正方體組成的？”科學(xué)地有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生探究的問(wèn)題是從正方體個(gè)數(shù)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正是教師引探準(zhǔn)，把握好探究的方向，學(xué)生在探究時(shí)才能明確地把握好探究的目的。

然而在課中，存在了許多不足之處：

1、在解讀品味，感悟口訣中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了口訣的特點(diǎn)后，沒(méi)能抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了8的乘法口訣的規(guī)律，真了不起，那誰(shuí)說(shuō)的7的乘法口訣之間的規(guī)律呢？猜猜看9的乘法口訣之間有什么規(guī)律呢？并且最好能花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)口訣的特點(diǎn)去熟記口訣。

2、多維應(yīng)用，深化口訣中，讓學(xué)生補(bǔ)充完整一句口訣時(shí)，說(shuō)出2個(gè)乘法算式，最好變換形式，把口答的形式變成用筆書(shū)寫(xiě)的形式更好。

3、關(guān)于追問(wèn)：追問(wèn)著眼于學(xué)生思維過(guò)程的還原和外化，有利于教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。通過(guò)多年的課堂實(shí)踐，都能關(guān)注學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，然而，技巧不高。追問(wèn)作為“關(guān)注過(guò)程”的一種具體的手段，有著其它提問(wèn)技巧不可企及的優(yōu)越性。當(dāng)教師聽(tīng)了學(xué)生的回答后，發(fā)現(xiàn)其思考還是膚淺、粗糙、片面、零碎甚至是錯(cuò)誤的，就緊追不舍再次發(fā)問(wèn)，促使并引導(dǎo)學(xué)生就原來(lái)的的問(wèn)題進(jìn)行深入而周密的思考，或由表及里，或由淺入深，或由此及彼，或舉一反三，直到理解變成準(zhǔn)確、全面、細(xì)致、深刻為止。由此可見(jiàn)，提高追問(wèn)的技巧刻不容緩。第四單元《觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。同學(xué)們自己認(rèn)識(shí)到，觀察的位置不同，看到的形狀也不同。再讓他們前后交換、左右交換，體會(huì)有什么不同。通過(guò)實(shí)物觀察，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。

本單元的課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力。不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，不知道這幾個(gè)面的具體含義，我由于課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有正確的預(yù)設(shè)，對(duì)這方面沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的說(shuō)明，使學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

第五單元 《測(cè)量長(zhǎng)度》教學(xué)反思

上完《測(cè)量長(zhǎng)度》這一單元，認(rèn)為本單元有不少成功之處和值得吸取之處，為了能很好的指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，將單元內(nèi)容作一反思。

一、本單元成功之處：

1、能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

本節(jié)課我以常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位導(dǎo)入。我問(wèn)同學(xué)們知道有哪些常用的長(zhǎng)度單位嗎？同學(xué)們沒(méi)等我的問(wèn)題說(shuō)完就開(kāi)始議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生回答以前平時(shí)在生活中遇到過(guò)的長(zhǎng)度單位。就這樣使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開(kāi)始難度不能太高，太難了他們聽(tīng)不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。

3、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生在這一單元都會(huì)專心聽(tīng)課那是不可能的，這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)，所設(shè)置的問(wèn)題要有梯度，靈活多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

4、多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，整個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、本單元不足之處

1、在介紹長(zhǎng)度單位及其換算時(shí)，用了比較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)少和一些安排的上課內(nèi)容沒(méi)有辦法如期當(dāng)堂完成，不利于對(duì)本課教學(xué)的知識(shí)整體性和知識(shí)的熟練掌握。

2、在講本課時(shí)應(yīng)多讓學(xué)生了解生活中一些長(zhǎng)度的測(cè)量方法，這樣能很好的落實(shí)生活——物理——社會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用。

3、在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多調(diào)查社會(huì)生活中一些特殊長(zhǎng)度的測(cè)量，并設(shè)計(jì)測(cè)量方法，寫(xiě)出可行性的步驟。

以上是我的本單元的教學(xué)反思，有不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。第五單元 《測(cè)量長(zhǎng)度》教學(xué)反思

上完《測(cè)量長(zhǎng)度》這一單元，認(rèn)為本單元有不少成功之處和值得吸取之處，為了能很好的指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，將單元內(nèi)容作一反思。

一、本單元成功之處：

1、能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

本節(jié)課我以常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位導(dǎo)入。我問(wèn)同學(xué)們知道有哪些常用的長(zhǎng)度單位嗎？同學(xué)們沒(méi)等我的問(wèn)題說(shuō)完就開(kāi)始議論紛紛了。然后我讓一位學(xué)生回答以前平時(shí)在生活中遇到過(guò)的長(zhǎng)度單位。就這樣使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽(tīng)課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容難度適中

在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。剛開(kāi)始難度不能太高，太難了他們聽(tīng)不懂的話，上課就會(huì)失去激情，不認(rèn)真聽(tīng)課，會(huì)讓他們對(duì)自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。待時(shí)機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn)，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì)覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會(huì)有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽(tīng)課就會(huì)更加認(rèn)真。

3、積極提問(wèn)，貫穿課堂始終

要想學(xué)生在這一單元都會(huì)專心聽(tīng)課那是不可能的，這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)，所設(shè)置的問(wèn)題要有梯度，靈活多變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。

4、多舉實(shí)例

新教材中，很大程度上強(qiáng)調(diào)物理的應(yīng)用，整個(gè)章節(jié)中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用，會(huì)激起他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、本單元不足之處

1、在介紹長(zhǎng)度單位及其換算時(shí)，用了比較長(zhǎng)的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)間過(guò)少和一些安排的上課內(nèi)容沒(méi)有辦法如期當(dāng)堂完成，不利于對(duì)本課教學(xué)的知識(shí)整體性和知識(shí)的熟練掌握。

2、在講本課時(shí)應(yīng)多讓學(xué)生了解生活中一些長(zhǎng)度的測(cè)量方法，這樣能很好的落實(shí)生活——物理——社會(huì)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用。

3、在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生多調(diào)查社會(huì)生活中一些特殊長(zhǎng)度的測(cè)量，并設(shè)計(jì)測(cè)量方法，寫(xiě)出可行性的步驟。

以上是我的本單元的教學(xué)反思，有不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。第六單元《表內(nèi)除法》教學(xué)反思

《表內(nèi)除法》是西師版二年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在第一單元和第三單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問(wèn)題。因此，我在教學(xué)的過(guò)程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過(guò)老師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的體會(huì)是：

1．我在教學(xué)過(guò)程中能夠注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了大幅度的提高。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師做到了能夠及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2．教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來(lái)探討和解決問(wèn)題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過(guò)程中增加生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。

3．教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

4．當(dāng)然在整個(gè)單元的教學(xué)環(huán)節(jié)中還有一些需要改進(jìn)的問(wèn)題：

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：西師版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

《三字經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

（2）運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，記住要求會(huì)寫(xiě)的字，做到姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)工整。

（3）教學(xué)中滲透《環(huán)境保護(hù)法》第三章 第二十三條。

2、過(guò)程與方法

（1）正確、流利地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。（2）讓學(xué)生自讀，提出問(wèn)題，通過(guò)不同途徑找答案。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生按祖國(guó)的情感。（2）感悟豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、本課生字詞，練習(xí)寫(xiě)好字。

2、感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、談話，導(dǎo)入課文

1、孩子們，你們平時(shí)上語(yǔ)文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文前會(huì)做些什么呢？（以“聊天”的方式了解學(xué)情，做到心中有數(shù)。）

2、運(yùn)用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？ 書(shū)寫(xiě)工整。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

（2）運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，記住要求會(huì)寫(xiě)的字，做到姿勢(shì)正確，談

三、自主學(xué)習(xí)

1、選擇你喜歡的方法，借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

2、把你認(rèn)為最難讀的句子畫(huà)出來(lái)，并努力讀好。

3、匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

（這個(gè)環(huán)節(jié)以讀通、讀順課文，讀準(zhǔn)字音為重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實(shí)處，同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

四、合作探究

1、小組合作，自學(xué)生字。

2、探究學(xué)習(xí)生字的方法

3、積累詞語(yǔ)，鞏固生字。

五、精講點(diǎn)評(píng)

1、通過(guò)多種形式，激發(fā)孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)低年級(jí)識(shí)字目標(biāo)教學(xué)。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主識(shí)字、學(xué)詞中鞏固生字，學(xué)文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點(diǎn)。

2、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)第一組韻文。

①選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

②匯報(bào)交流。

③指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)、贊美。

④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

（2）合作學(xué)習(xí)第二組韻文。

①你讀懂什么？（多植樹(shù)，可以保護(hù)我們的生存環(huán)境）②學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)圍繞“你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)那些破壞環(huán)境的行為”，“保護(hù)環(huán)境的重要性，”怎樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣“等問(wèn)題，滲透?中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法?第三章 第二十三條的內(nèi)容。

3、孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？

人之初，性本善??

4、創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來(lái)也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長(zhǎng)江長(zhǎng)，生命源”。

“大熊貓，國(guó)之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國(guó)的國(guó)寶。（“丹頂鶴，國(guó)之寶”）教師引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)。

2、你能準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎？請(qǐng)響亮地讀三遍。

3、想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

已：“己”字出頭“已”。

遠(yuǎn)：元+辶=遠(yuǎn)，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（想象記）。

孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個(gè)很小的孩子。

孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì)書(shū)寫(xiě)得更漂亮。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫(xiě)？你是怎么把它寫(xiě)漂亮的？

“已”第二筆要寫(xiě)在橫中線上。

“孫”要寫(xiě)得左窄右寬。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想寫(xiě)好嗎？（描紅）。

（3）把你想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，做到姿勢(shì)正確。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

七、總結(jié)反思

通過(guò)學(xué)習(xí)新三字經(jīng)，讓學(xué)生自由閱讀“預(yù)防近視三字經(jīng)”。

近視眼，看不遠(yuǎn)；做事情，不方便。

要防止，不算難；做起來(lái)，要認(rèn)真。

讀書(shū)時(shí)，坐端正；眼離書(shū)，一尺遠(yuǎn)。

溫功課，一小時(shí)；停一停，再來(lái)看。

光線暗，不看書(shū)；傷眼睛，損視力。

陽(yáng)光下，莫看書(shū)；光太強(qiáng)，眼發(fā)花。

坐車子，睡床上；要記住，莫看書(shū)。

三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。

月月花

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。

2、過(guò)程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花的季節(jié)特點(diǎn)。（2）讓學(xué)生自讀，提問(wèn)，解疑，通過(guò)各種途徑了解各種花。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解大自然的奇妙，有熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1．孩子們，今天老師觀察一幅畫(huà)。（觀察課文插圖。）（師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽(yáng)展開(kāi)笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之?huà)勺樱喝萑A貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）

2．看了剛才的畫(huà)，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1．會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3．認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開(kāi)的時(shí)間。

三、自主學(xué)習(xí)

1．自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）

2．學(xué)生自由小聲地讀課文，找出本科生字（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）

3、自學(xué)生字。

四、合作探究

1、小組合作，探究學(xué)習(xí)生字的方法。

2、合作交流自學(xué)情況。

五、精講點(diǎn)評(píng)

1、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)交流學(xué)習(xí)生字方法：加一加，換一換。

3．同桌一起來(lái)讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽(tīng)小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒(méi)有，你就幫幫他。

4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生了解花的季節(jié)特點(diǎn)。

5、通過(guò)讀課文，交流認(rèn)識(shí)的花。

6、女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、齊讀生字詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）

2、男女交替比賽讀詞，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍（學(xué)生交替讀詞），檢測(cè)掌握生字情況。

3、引導(dǎo)觀察田字格李的生字，老師中隊(duì)強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生描紅，再同桌評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)反思

農(nóng)諺兩則

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解人與自然的關(guān)系。（2）學(xué)會(huì)在日歷上找二十四節(jié)氣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．一節(jié)氣找日歷。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國(guó)的農(nóng)民是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國(guó)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了解一下。（板書(shū)：節(jié)氣歌）

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀兒歌，初步了解二十四節(jié)氣以及云和天氣的關(guān)系。

三、自主識(shí)字

1．自讀課文，找出生字，學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀。

2、同桌互學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

四、合作探究

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書(shū)：春天夏天秋天冬天）

3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，找找規(guī)律。

（1）同學(xué)們，我們來(lái)看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開(kāi)始了。你們能說(shuō)說(shuō)“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（3）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？

五、精講點(diǎn)評(píng)

1、說(shuō)一說(shuō)你知道哪些節(jié)氣。

2、學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。

3、小組交流（教師巡回并參與討論）。

4、全班交流。

（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（老師引導(dǎo)：第一行，明白了這句詩(shī)中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說(shuō)出其它三句。

（3）指名說(shuō)，評(píng)議。

5、學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》

（1）齊讀，分組讀。

（2）小老師帶讀。

（3）自己說(shuō)一說(shuō)你讀懂了些什么。

（4）小組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。

（5）指名說(shuō)，評(píng)議。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解。

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、讀生字卡片，看誰(shuí)先認(rèn)識(shí)這些生字娃娃。檢測(cè)掌握生字情況。

2、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

（2）觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)在田字格中的什么位置。

（3）邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格的生字。

（4）說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。

（5）說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)才漂亮。

（6）學(xué)生練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行講評(píng)。

七、總結(jié)反思

1．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長(zhǎng)。

2． 搜集諺語(yǔ)、兒歌等介紹給大家。

十二生肖歌

教學(xué)目標(biāo)

1、只是與技能

（1）認(rèn)識(shí)課文16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

（2）通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖排列順序。

（3）能感受中國(guó)民俗文化豐富有趣。

2、過(guò)程與方法

（1）在朗讀中了解十二生肖的內(nèi)容。（2）讓學(xué)生通過(guò)讀了解十二生肖的順序。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的興趣。（2）激發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)課文16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、以“猴”引路寫(xiě)字，了解十二生肖的順序。教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、十二生肖卡通圖片。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)故事情境，揭示課題

1．以故事引入，激發(fā)孩子對(duì)十二生肖的興趣。

2．揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。教師板書(shū)課題，標(biāo)明字音。

二、目標(biāo)示導(dǎo)

1、認(rèn)識(shí)課文16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、通過(guò)快樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)十二生肖，了解十二生肖排列順序。

三、自主識(shí)字

1、學(xué)生齊讀兒歌，找出生字，自主識(shí)字。

2、學(xué)生可盡現(xiàn)自我識(shí)字能力，同桌互相教難讀的字音，攻破難點(diǎn)，交流識(shí)字方法，擴(kuò)展識(shí)字空間。

（設(shè)計(jì)意圖：集中識(shí)字，將難點(diǎn)分散，充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂主體，相信通過(guò)合作學(xué)習(xí)定能完成互補(bǔ)識(shí)字。）

四、合作探究

1、自讀課文，了解兒歌

學(xué)生在讀中了解兒歌大意，學(xué)習(xí)邊讀書(shū)邊勾畫(huà)的方法。

2、十二生肖見(jiàn)面會(huì)。學(xué)生同桌合作找出小動(dòng)物名字，打招呼，喊出他們的名字。

學(xué)生用心投入游戲，通過(guò)你說(shuō)我們猜、我猜你們說(shuō)多方式合作，完成輕松識(shí)字。

（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子自主識(shí)字，運(yùn)用生活中的積累在課堂中展現(xiàn)識(shí)字能力，體會(huì)成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調(diào)動(dòng)多種器官，在合作中感知字義，聯(lián)系記憶表達(dá)理解。）

五、精講點(diǎn)評(píng)

1．讀兒歌，談見(jiàn)解

學(xué)生自讀兒歌，能說(shuō)出自己的理解。

教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生共同合作朗讀，體現(xiàn)融洽和諧氣氛。

學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)示范、做動(dòng)作等多形式體會(huì)兒歌中小動(dòng)物的特點(diǎn)，讀出兒歌的生動(dòng)可愛(ài)。

2．游戲：給十二生肖排排隊(duì)

教師拿出準(zhǔn)備好的圖片，為學(xué)生排順序做好鋪墊。

一個(gè)學(xué)生讀兒歌，選12個(gè)孩子來(lái)排隊(duì)。在有趣的氛圍中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，攻破難點(diǎn)。學(xué)生再按順序讀名字，溫習(xí)順序。

（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)生動(dòng)兒歌再現(xiàn)時(shí)，我們更重要的是喚起孩子的領(lǐng)悟，注重語(yǔ)感培養(yǎng)，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進(jìn)行部分生字的鞏固。）

六、檢測(cè)評(píng)價(jià)

1．觀察生字，尋找特點(diǎn)

教師引路，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進(jìn)一步拓展類似的字。

2．寫(xiě)生字“猴”

學(xué)生仔細(xì)觀察“猴”字的結(jié)構(gòu)，心中體會(huì)字形美。

教師在黑板上板書(shū)“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點(diǎn)筆畫(huà)，起示范作用。

學(xué)生對(duì)教師所寫(xiě)評(píng)價(jià)，討論出寫(xiě)字時(shí)的習(xí)慣要求，為下面寫(xiě)字作好自我指導(dǎo)。

學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，再評(píng)價(jià)同學(xué)，能就寫(xiě)字要求、習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3．寫(xiě)生字“豬”“狗”

拓展“反犬旁的字”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想識(shí)字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到落實(shí)，引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意間架結(jié)構(gòu)，筆順筆畫(huà)，注重寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

4、做游戲“猜一猜”，鞏固字形

教師提出游戲要求，黑板上有6個(gè)寫(xiě)有動(dòng)物名字的字卡，通過(guò)學(xué)動(dòng)作或發(fā)出動(dòng)物的叫聲，讓別人猜。

七、總結(jié)反思

學(xué)生朗讀《十二生肖歌》，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂(lè)結(jié)合，唱出感覺(jué)，以唱代背，能將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，渲染整個(gè)課堂的氣氛，更啟發(fā)孩子學(xué)會(huì)多角度學(xué)習(xí)。）