第一篇：小學(xué)語文課外閱讀點滴談

小學(xué)語文課外閱讀點滴談

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱中規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”，僅僅是語文教材和教師這些課堂資源已達不到大綱要求。另外，學(xué)習(xí)語文最重要的是培養(yǎng)良好的語感。而語感的形成，除了多讀書之外，沒有任何捷徑可走。借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實學(xué)生頭腦，無疑是使孩子終身受益的重要措施。古人有“書中自有黃金屋”。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷, 下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而所謂的課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨立的閱讀活動，它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

一、廣泛開展小學(xué)生課外閱讀勢在必行。

1、課外閱讀與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。六年制小學(xué)課外閱讀總量應(yīng)在150萬字以上?！?為此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，切實加強對課外閱讀的指導(dǎo)，這對于小學(xué)階段語文教學(xué)來講至關(guān)重要。我們語文教師需要在引導(dǎo)學(xué)生會讀一本語文教科書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華，也就是說我們需要鼓勵學(xué)生開展語文課外閱讀。再次《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題目，多讀書。”因而，課外閱讀應(yīng)成為小學(xué)生生活的重要內(nèi)容，它是提高小學(xué)生生活質(zhì)量的重要途徑；是小學(xué)生豐富語言表達和生活認識能力的重要渠道。

2、課外閱讀與寫作。

葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花?？磥?，有效的課外閱讀是學(xué)生積累語言，提高寫作水平的重要途徑之一。

3、課外閱讀與學(xué)生的語文素養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“??語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會表達是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴大他們閱讀范圍，加強語文實踐活動，提高學(xué)生語文的綜合能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。培根說過：“讀書給人樂趣、文雅和能力。人們獨居或隱退的時候，最能體會讀書的樂趣；談話的時候，最能表現(xiàn)出讀書的文雅；判斷和處理事務(wù)的時候，最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力?！?/p>

二、課外閱讀選擇精品至關(guān)重要。

唐代唐彪在《讀書作文譜》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書“有當(dāng)讀之書，有當(dāng)熟讀之書，有當(dāng)看之?dāng)?shù)，有當(dāng)再三細讀之書，有當(dāng)備以資查之書?！碧票氲倪@一分類是極粗略的，但對教師選擇讀物是十分必要的。小學(xué)生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認真的幫助他們選擇思想健康、語言生動、活潑規(guī)范的圖書；同時，要注意配合語文教學(xué)，向?qū)W生推薦精品圖書。好的書，特別是名著，是經(jīng)過長期的歷史沉淀而形成的，是人類彌足珍貴的財富，對于人們陶冶情操、增長知識、提高素質(zhì)等方面大有裨益。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說：“據(jù)估計一個最勤奮的讀者，畢其一生所能讀完的書也不會超過兩千冊。因此，必須嚴(yán)格地挑選書籍，善于指導(dǎo)青少年怎樣去讀這些書。”我們小學(xué)教材，雖然也選了一些名人名作，但總體數(shù)量太少。同時需要說明的是，我們向?qū)W生提供精品的原則是依據(jù)教材內(nèi)容擴展；更要注意學(xué)生的年齡特征及心理特征。

三、指導(dǎo)閱讀、體驗成功收效顯著。

（一）授之以漁，促進閱讀。

《課標(biāo)》要求：要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。實際上，“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點教給學(xué)生一些閱讀的方法。

1、泛讀、精讀，靈活運用。泛讀，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀是選擇的內(nèi)容要廣泛多樣，學(xué)生的閱讀面要廣。泛讀提升了閱讀速度，但要精力集中，作出快速的信息處理和消化。利用泛讀法，可以用最少的時間獲取盡量多的信息。精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精細熟讀的閱讀方法。精讀法是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。學(xué)生在讀書的時候合理的、靈活的選擇泛讀或精讀，以達到自己閱讀的最佳效果。同時，學(xué)生根據(jù)需要，可以精讀和泛讀相結(jié)合。

2、背誦、批注，加深體驗。

著名文藝?yán)碚摷摇⒚缹W(xué)家、教育家朱光潛先生在《從我怎樣學(xué)國文說起》中說：“私塾的讀書程序是先背誦后理解。在‘開講’時，我能了解的很少，可是熟讀成誦,主句一句地在舌頭上滾將下去，還拉一點腔調(diào)，在兒童時卻是一件樂事。我現(xiàn)在所記得的書，大半還是兒時背誦過的，當(dāng)時雖不甚了了，現(xiàn)在回憶起來，不斷地有新領(lǐng)悟，其中意味，確是深長?！睂W(xué)養(yǎng)深厚、筆融文白的香港大學(xué)中文系教授陳耀南博士在《談背誦》中說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分。加上泛觀博覽，深思精研，將古人的感受，比照當(dāng)今的情境，印證永恒的人性人情，于是自己的文學(xué)藝術(shù)境界，又可層樓更上。”背誦自古以來就是一種行之有效的閱讀方法，我在每周都安排一節(jié)背誦課，同時，鼓勵學(xué)生在節(jié)假日適當(dāng)?shù)谋痴b。讓學(xué)生熟讀優(yōu)秀古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦名篇佳作的興趣。他們天天讀、周周背、年年記，感受著佳句美文的情懷，積累著語言。俗話說：不動筆墨不讀書。在學(xué)生閱讀、背誦的時候，讓他們?nèi)c勾畫、做批注，用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己的見解、感受，標(biāo)點符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、摘錄、積累，豐富語言。

記讀書筆記是我們在閱讀中最普遍的讀書方法，讓學(xué)生把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來；將原來較長的書或文章用提綱形式摘錄下來，適時的加入自己的心得體會，即讀后感。對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

（二）體驗成功，養(yǎng)成習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就養(yǎng)成的，如果不加以督促，容易半途而廢。為了激發(fā)學(xué)生持之一恒的閱讀，每學(xué)期進行定期和不定期的檢查，評比。開展閱讀交流會，展覽優(yōu)秀的讀書筆記等活動。對優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，便激發(fā)了他們的閱讀積極性，會激勵他們更廣泛的閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就隨之形成。長此以往，閱讀的豐富了，積累的多了，作文水平也就提高了。隨著學(xué)生語文能力的提高，《課標(biāo)》中所要求的提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的也就達到了。

總之，重視課外閱讀已成為語文教學(xué)改革的必然趨勢。閱讀對于開闊學(xué)生視野，豐富知識，補充體驗，增加積累，培養(yǎng)興趣，提高能力，實現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動無法替代的作用。閱讀能夠使語文教學(xué)進入一個全新的天地，有事半功倍之效，甚至能夠解除長期以來語文的種種困惑。開展課外閱讀是新課程理念下開放式大語文教育不可缺少的組成部分，是切實提高學(xué)生語文能力的重要途徑。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗點滴談

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗點滴談

一、細心備好每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

三、注重拓展學(xué)生的知識視野

四、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。

五、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

六、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

第三篇：小學(xué)語文識字教學(xué)經(jīng)驗點滴談

小學(xué)語文識字教學(xué)經(jīng)驗點滴談

大關(guān)一小 金星碧

識字教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點和難點。識字是學(xué)生閱讀、寫作和口語交際的基礎(chǔ)。常常由于識字量的缺乏，造成學(xué)生在遇到課外讀物時的語言障礙，進而形成理解障礙，最終又將導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的下降。另一方面，小學(xué)中低年級是學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方法培養(yǎng)的最佳期，但識字量的缺乏，將會使學(xué)生錯過這一最佳期。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)重在閱讀，然而閱讀的質(zhì)和量都與識字量的多少密切聯(lián)系。這就使得我們的識字教學(xué)，成為一個不容忽視的研究課題。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認識常用漢字1600～1800個。識字教學(xué)是語文教學(xué)的起始階段，是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，對于低年級的小朋友來說特別容易混淆，要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。那么如何進行低年級識字教學(xué)呢？下面就談?wù)剮c粗淺的看法

一．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事，小朋友聽了便十分有興趣。把游戲引進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進行精心設(shè)計運用于識字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計不同的游戲活動。例如：猜字謎。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。

二．在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了孩子們都想學(xué)，都會學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。1比較聯(lián)系識字

在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。2競賽促進識字

小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，3聯(lián)想形象識字

根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、實物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記，收到記得快，記得牢的效果。

4.情趣識字法漢字，是世界上唯一集形、音、義于一體的字理文字，倘能循其規(guī)律識字，則會情趣橫生，趣味無窮。

（1）同形聯(lián)系法。用某一偏旁帶出一群字，以熟串生，簡化學(xué)生識字的心理過程，其一是形旁串字，注意變體。其二是聲旁串字，把握難點。（2）字理討論法。根據(jù)漢字的筆畫和部件，探討構(gòu)字關(guān)系。（3）形近比較法。對于形近字，教師應(yīng)重點提示相似處，比較相異點，以消除知覺定勢中的不利因素。其一是排列比較法。其二是特征概括法。

5生活中自主識字

語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名、服裝、食品上的名稱等。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動，既擴大了識字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力。識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住這個階段學(xué)生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！

總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。

第四篇：小學(xué)班主任工作方法點滴談

小學(xué)班主任工作方法點滴談

教師：徐小弟

班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。我深深地感受到如果一個個班級的班風(fēng)搞好了，校風(fēng)自然也就出來了。所以我們都渴望班級有嚴(yán)明的紀(jì)律，強大的凝聚力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)氛圍，蓬勃的精神風(fēng)貌，做事高效率、懂得真善美，但是這一切的實現(xiàn)都需要我們做班主任的不泄努力和付出。那么如何實現(xiàn)具有良好班風(fēng)的班集體？總結(jié)這幾年班主任工作的點點滴滴，我認為應(yīng)該從以下五個方面嘗試去做：

一、狠抓學(xué)生思想教育

有一句話說的好“思想決定行動”，有什么樣的思想就有什么樣的行動和做法。為了減少孩子們在實際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進行思想教育，針對實際生活中出現(xiàn)的點點滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過交流發(fā)言，談感受體會，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。

二、細抓班級“小事”

我們大部分班主任都特別厭煩班級中雞毛蒜皮的小事太多，有時就懶得去理，懶得去管。其實，班級之事無小事。因為班主任自身素質(zhì)的體現(xiàn)就是以“小”見大的。所以我們作為班主任首先一定要詳細、認真、全面地進行觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須行之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達到和風(fēng)細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。比如有一次，我剛進教室，就見我們班那個可愛的小男生劉利強眼圈紅紅的，好象受了很大的委屈一樣。我就微笑著對問他“你怎么拉？”誰知一問他反而哭起來了，而其他的同學(xué)都在偷偷地竊笑。我很納悶，就繼續(xù)問他到底出了什么事，說出來，老師給他做主。也許是這句話給了他勇氣，他很不情愿的說“張麗說我和許琴好?！蔽乙宦牼托α恕罢f你和她好有什么不好？”我當(dāng)時也就是逗逗他而已，哪知道他卻有自己的理解，他說“就是不好！”我一聽就笑的很厲害了：“不好在哪里？說出來老師聽聽?！薄八麄冋f我和她好，就是說我愛她！所以我覺得不好，許琴羞死了！”他的話一出口，我馬上就意識到問題嚴(yán)重了，因為他僅僅是個三年級的孩子，年齡也不過 9 歲，如果今天不能自然的疏導(dǎo)他剛才所受的精神壓力，對他以后的成長也許會是個陰影。想到這里，我就很平和的對大家說“我們是一個班集體，天天生活在一個教室里，我們就好比兄弟姐妹，老師就好比你們的媽媽，難道我們不相互愛護，還是仇人嗎？老師希望你們都相互愛護，共同進步?！闭f完了這些，我明顯的看到他的臉上露出了稚氣的笑容，同時我也注意到許琴的臉上也是燦爛一片。平常我們做班主任的都是在數(shù)落著自己的繁忙，總是找著這樣那樣的理由，回絕著孩子們的點滴要求，忽略了他們的內(nèi)心感受，總以為他們小，事情小，不理他們也就過去了，殊不知這樣挫傷了很多孩子幼小的心靈，也在老師和學(xué)生之間豎立了一道厚厚的隔墻。長此下去，試問良好班級班風(fēng)建設(shè)又怎么落實呢？要知道班主任就是孩子們的父母官。

三、大力培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣幾點睡覺都要一一明確到；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對突發(fā)事情的反映都要抓落實，還有勞動習(xí)慣自覺自律習(xí)慣等等，力爭把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。

四、努力培養(yǎng)“小幫手”

班主任工作向來以繁瑣著稱，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多老師都是千方百計地躲避，能不當(dāng)就不當(dāng)，實在不行就硬著頭皮上任。這都是因為他們沒有注重對“小幫手”的培養(yǎng) , 也有的是因為感覺培養(yǎng)小 幫手太花費時間，還不如自己親自做的好。要知道一個班級的小幫手培養(yǎng)好了，他們會起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長開始，從明確各自的分工到職責(zé)，從理論指導(dǎo)到放手實踐再到總結(jié)經(jīng)驗，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡單一點就是教會學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發(fā)作業(yè)，定時監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況，并及時的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。

五、班主任自身建設(shè)要加強

根據(jù)這些年，我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗，我總結(jié)出了一條淺顯的真理，那就是要想建設(shè)好一個班級，當(dāng)一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因為班主任的良好形象在很大程度上無形的引導(dǎo)著學(xué)生的做人學(xué)習(xí)等等。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關(guān)的。那么班主任該怎么從自身做起呢？我以為應(yīng)從三個方面努力：

（一）儀表形象

儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度。

（二）語言形象

語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而，班主任面對學(xué)生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學(xué)生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。

（三）行為形象

從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時時注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學(xué)生自覺主動的完成這項繁瑣的任務(wù)，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。因此，作為班主任我們要努力通過自己的行為舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

以上就是我這些年來擔(dān)任班主任的幾點簡單感想，教師的工作就是這樣廣泛而又靈活的工作，班主任教師的工作更要努力把這種“廣泛”和“靈活”的精神讀懂讀透，努力把握并發(fā)揮到極致。這就需要我們每一位班主任必須刻苦的學(xué)習(xí)，擁有謙虛的胸懷，樂觀的精神和積極進取的態(tài)度?？傊鎸λ刭|(zhì)教育的實施，班主任工作任重而道遠，我們要不斷提高自身的素質(zhì)，更新自己的觀念，腳踏實地地朝目標(biāo)：為了學(xué)生的一切而努力

第五篇：小學(xué)班主任工作點滴談

附件二：

貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會

2010年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計征集和評選登記表

（征文封面）

學(xué)科類別：綜合性科研論文

說明：

一、學(xué)科類別分別為：

1、中學(xué)語文

2、中學(xué)數(shù)學(xué)

3、中學(xué)英語

4、中學(xué)物理5中學(xué)化學(xué)

6、中學(xué)生物

7、中學(xué)政治

8、中學(xué)歷史

9、中學(xué)地理

10、小學(xué)語文

11、小學(xué)數(shù)學(xué)

12、小學(xué)思品、13、小學(xué)英語

14、小學(xué)科學(xué)

15、中小學(xué)音樂

16、中小學(xué)體育與健康

17、中小學(xué)美術(shù)

18、中小學(xué)信息技術(shù)

19、中小學(xué)綜合實踐活動20綜合性科研論文（凡不是純學(xué)科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作，如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。

二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例直接點明是什么課的設(shè)計或案

例，如《祝?！方虒W(xué)設(shè)計、《分?jǐn)?shù)的除法》教學(xué)案例。

小學(xué)班主任工作點滴談

摘要：在長期的班級管理中，嚴(yán)格“以生為本”的理念要求，我主要從制度管理、心靈溝通、平等對待，以及強化家校聯(lián)系等方面管理班集體，頗具成效。

關(guān)鍵詞：班級管理

正文：

我自參加工作十余年來，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。在漫長的歲月里，飽受著班主任工作的喜與憂，使我深深體會到做一名合格的班主任，不是一件容易的事，這也許是沒有當(dāng)班主任的老師無法體會的。長期的工作經(jīng)歷使我認為，搞好班主任工作光憑干勁和熱情是不夠的，除了需要愛心和細心之外，必須注重方式方法。下面談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械膸c做法，僅供大家參考：

一、必須建立健全管理制度，并堅持落實到位。

作為一個集班體，必須建立健全各種制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂。小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習(xí)課上往往做小動作、聊天等。為此，班主任可以要求學(xué)生做到以下三個方面。（1）學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。每兩周要求學(xué)生進行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

二、深入觀察，掌握學(xué)生的特點，心理，采取靈活多樣的方法。

首先要以心靈溝通為基礎(chǔ)，從心靈深處感化學(xué)生。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新時代的學(xué)生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視，他們反對傳統(tǒng)教師的權(quán)威，渴望和教師進行平等民主的溝通。所以，班主任要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)網(wǎng)癮，影響了學(xué)習(xí)。對此，班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評和指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)與學(xué)生進行交流和溝通，給他們分析危害。這樣，學(xué)生自然就會將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)中。

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，一切感到無所謂??作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請她擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習(xí)更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著他們的行動。

其次，要善于表揚、巧妙批評、以典型作為榜樣。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”，要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。

三、以人為本，平等地對待每位學(xué)生，促使全體學(xué)生健康發(fā)展。

一個班級猶如一個家庭，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”,家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀去給他們下結(jié)論，進而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優(yōu)先考慮。其實，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。

而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€“當(dāng)頭一棒”。學(xué)期結(jié)束時，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的健康發(fā)展。

四、正確處理好與科任老師、家長的關(guān)系。

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要全面負責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作?？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任。

班主任要和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大，因此，班主任要加強家訪活動。一些學(xué)生，有時候受家庭的影響，情緒出現(xiàn)波動，缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時，教師應(yīng)了解其家庭情況，有的放矢地進行家訪，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作。

多年來，我在班主任工作中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗。時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握更豐富的方式方法，才能永遠走在時代的前面。雖然小學(xué)班主任工作復(fù)雜而繁重，尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。但是，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。