第一篇：雙適教育心得體會

教育的舍與得

著名的哲學家蘇格拉底說過這樣一句話：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”不可否認，在我國高考制度的大背景下，很多孩子的成長過程被烙上了應試教育的印記。然而，很多以應試為目的來教育孩子的教師、家長，都沒有意識到高考的意義之所在。我們的教育不應該是一味的灌輸知識，把孩子變成應試的機器，而應該是要激發他們的潛能，正像蘇格拉底所說，要點燃火焰。我們的教育既要適合學生，也要適合社會。今年是我們金口河區教育改革主題年，區教科局積極推進教育改革，努力創造“雙適”教育。在學習了“雙適”教育的理論學習文章以后，我對此有了很深的體會。

在雙適教育與目前的考試機制之間，對我們教師的考核，既注重平時的業績，也注重每期末學生的成績。所以，成績對于我們教師來說，像是一道無形的枷鎖。這枷鎖既在束縛我們，同時也給我們提供了許多思考，是我們前進的一股動力。

回顧我這三年以來的教學成績，感慨頗多。但是總結下來，要想成績取得進步，沒有捷徑可走，唯一的辦法是要舍得付出。剛進校的時候，我了解到我校學生的英語成績比較差，原因是多方面的，彝族學生的語言障礙，在溝通方面存在的問題，彝漢民族文化差異，在義務教育的背景下，生源質量參差不齊，等等。一大堆老大難的問題，而且是很難暫時攻克的難題。我們學校百分之九十幾的學生是彝族，在日常交流中，孩子們基本都使用他們的母語彝語，這對于教英語的我來說，指望他們課后操練英語是不可能了！所以在教學中必須要舍得付出，不僅要在課前設計更合理的教案，在課堂上多花工夫，下心思，而且在課后盡量能多跟孩子們交流情感，給學生多做輔導。我們學校是寄宿制，我也就長期“駐扎”在學校里，利用課余時間跟孩子們玩游戲的機會，悄然把記單詞、說句子等鞏固性的操練融入到游戲中，寓教于樂。長此以往，這效果漸漸就突顯出來了，這就好比澆花，平時的點點滴滴，才能澆灌出最美麗的花朵。

要想有收獲，我們就必須要舍得付出，然而，付出就一定有收獲嗎，我認為，還要學會放棄。我說的放棄，不是放棄學生，而是放棄一些陳舊的觀念。不以成績衡量孩子，不以成績束縛孩子，不以成績打壓孩子。我們面對全體學生，都應該要一視同仁，絕不歧視或者忽視成績差的學生。這樣的公平，要體現在各個方

面。在教學中，面對成績差的孩子，既要加倍的付出，多進行單獨輔導，也要有所舍棄，因材施教。對于學習基礎差，或者接受能力差一些的學生，我們不能像對待優生一樣去要求他們。要結合這部分孩子自身的實際情況，降低要求，對他們做出個性化的引導，重點培養學習習慣和思維習慣，使他們有可實現的目標，取得實實在在的進步。比如有的孩子對語言的接受能力差，那我們就從簡單的交際語言入手，從基礎的字、詞入手，反復進行操練，完成了操練這個環節以后，設計的作業也要降低要求，要個性化，要適合孩子的水平，這樣既能幫助孩子獲得自信心，還能鞏固孩子的知識基礎。在生活和思想上，也要密切關注這部分孩子，在他們需要幫助和關心時，及時站到他們身邊，引導孩子向正確的方向前進，我的三年級有個孩子，成績非常差，也不講衛生，我在教到他們班之前，就對這個“出名”的孩子有所耳聞了，教到他以后，我漸漸的了解到，這個孩子家庭情況不好，所以我在他沒有鉛筆時，會微笑著送他鉛筆，他的紅領巾掉了沒有錢買，我微笑著送他一張嶄新的紅領巾，有一天，他的臉蛋兒花的不得了，我給了他一張紫色的毛巾??生活上的關心是不夠的，我還為他想了很多小辦法來幫助他學習，他總是記不住單詞，比如“door”這個單詞，我問他：我們學校的門多不多呀？他點點頭。所以門的英語單詞是“door”，他的臉上露出了笑臉。是的，這些孩子也許永遠達不到成績優異的程度，但誰能說他們取得的進步不是一種成功呢！只要有進步，那就是一份令人滿意的答卷。這也就是“適合學生的教育”。

如何創造適合社會的教育呢？在這個高速發展的社會，孩子們所處的成長環境也在日新月異的變化，如果把孩子的思想禁錮在校園這個小空間里，如果孩子的世界里充斥的滿是課表、書本、作業、老師、家長......這些元素，是不利于孩子樹立正確的世界觀、人生觀的，也是與社會脫節的。社會是多元化的，孩子的潛力也充滿了無限可能，我們教師要注重挖掘這份難能可貴的潛能，給他們一個展示自己的平臺，使這潛力得到充分的發揮，發光發熱，這不但能點燃孩子自己的希望，還能照亮他身邊的每個人。具體到工作中，在德行教育方面，無論成績優劣，德育是第一步。愛因斯坦說過，“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領。”我想，德育是有這樣的能量的，當孩子們走上社會，早忘記學校里背過的詩，解過的題，卻一直牢記著做人的原則，一直堅守著道德的底線，這樣的教育就是有價值的。在技能教育方面，當孩子學習他們感興趣的

事物時，我們不能剝奪他們的機會，不能覺得藝體類的科目是“副科”，就擅自占用藝體類的課程。對于他們所展現出來的特長或天賦，應該珍惜并予以保護。教師的最高本領，就是培養孩子的獨創性和對知識的愉悅，要做到這一點不容易，但我們應該明確我們奮斗的方向。如今，我曾經教過的很多小學已經畢業了的孩子，總是會對我說，他們很懷念小學生活，很想念曾經的老師和同學，聽到這些話，我會鼓勵他們向前看，鼓勵他們朝著未來努力，但是這些話讓我覺得很幸福，也替我們每一位曾為這些孩子努力付出了的老師們感到欣慰。這份幸福是我們師生共同的收獲。

改革是一件很艱難的事，在這改革的浪潮中，作為其中的一員，我們要明確自己的奮斗是有意義的，我們個人的力量不大，但是只要大家都把握好正確的方向，并朝著這個方向努力前進，我想，這就是一件很了不起的事，既是實現自己的價值，也無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。

第二篇：保先教育心得體會（普適）

開展保持共產黨員先進性教育活動，是黨的十六大作出的重要部署，是貫徹“三個代表”重要思想的重大舉措，是新階段黨的建設的基礎工程，是推動全面建設小康社會的重要保證。在黨政機關開展保持共產黨員先進性教育活動，具有特殊重要的意義。機關黨員是全市黨員隊伍的表率，機關黨員先進作用的發揮，就能帶動整個機關工作，進而把全市的改革發展帶起來。

我作為一名共產黨員,要認真學習“三個代表”重要思想，結合實際，加深理解，自覺按照“三個代表”的要求，結合工作實際,在工作崗位上、實事求是、與時俱進上下功夫，使思想觀念和行動緊跟時代潮流。要自覺把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，從對馬克思主義的錯誤和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，以正確的認識、嶄新的觀念、科學的思維指導實踐，銳意進取，開拓創新，始終走在時代前列。

在今后的工作中努力爭做“六個模范”：堅持用科學理論武裝頭腦，提高思想文化素質，做勤奮學習的模范；樹立共產主義遠大理想，腳踏實地為實現黨在現階段的基本綱領而奮斗，做堅定走建設有中國特色社會主義道路的模范；自覺堅持黨的根本宗旨，保持同人民群眾密切聯系，做全心全意為人民服務的模范；始終站在改革開放和現代化建設的前列，努力創造一流業績，做與時俱進、開拓創新的模范；熱愛本職工作，敬業愛崗奉獻，做腳踏實地、埋頭苦干的模范；保持清正廉潔，倡導文明新風，做弘揚社會主義道德風尚的模范。

第三篇：適崗培訓心得體會

新教師適崗培訓心得體會

啟漢小學

李 霞

作為今年應屆畢業的定向培養五年制大專生，我很榮幸地成為我縣教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。五年師范生活的磨練和學習，使我們儲備了一定的教學理論知識，可我們缺乏實踐教學經驗。教育局領導為了使我們新教師盡快適應教學工作，對我們進行了為期兩天的適崗培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教育思想、優秀教師的成長、課堂教學、如何當好班主任、等諸多方面的系統學習。通過培訓，受益匪淺。特別是發現了自身的不足和需要提高改進的地方。現將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對教師這一職業更加熱愛。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”。在我國以人為本、科教興國的方針政策下，教師在國家發展和社會生活中起到了越來越重要的作用。在培訓中，教育局幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，老師要做傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：一方面要繼續努力學習，踏踏實實工作；另一方面要做學生的良師益友，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生，真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作，以積極主動的態度投入到其中，搞好教學、科研和學生管理工作。

其次，培訓為我們的教學工作提供了很多經驗和方法。在培訓中，幾位從事教育多年，教學經驗豐富的領導、老師，根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位領導、老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何強教師之間團結合體的方法；在教學教法經驗方面，幾位領導、老師都談到了基本的一些具體做法。

總之，通過培訓我更加堅信：心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半！我們年輕教師要以積極的心態去適應教學環境、生活環境、人際關系環境等，相信自己，相信學校，不因暫時的困難而抱怨環境，停滯不前。只有懷著執著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻！

第四篇：雙鑒警示教育心得體會

“雙鑒”警示教育心得體會

根據集團公司及省公司安排，我公司召開“雙鑒”警示教育大會，共同觀看根據發生在中國石化內部典型案例拍攝的《放縱》和《代價》兩部警示教育片。巴陵石化的朱澤華、劉小秦、程立泉、肖俊欽和李皓等人，轉移、侵吞大量國家有資產，大肆貪污受賄；海南煉化的總會計師蔡春標、及下屬熊家輝，奢糜享樂，人生觀扭曲，索賄受賄。他們無視黨紀國法，不顧群眾利益，弄虛作假，腐化墮落，用他們的權力演繹了一場場淋漓盡致的權錢交易之戲，不僅嚴重敗壞了黨風政風，而且使國家、集體利益遭受了嚴重損失。警示教育片內容真實、教訓深刻、發人深省，是一堂警示深刻的廉政教育課。通過警示教育學習，我深有感悟，大量的領導干部墮落事例表明：不求新知，不思進取，放松世界觀和人生觀的改造，必將走向人民的方面，最終也會毀了自己。而從小事做起、從日常做起，不斷加強學習，提高自身政治理論水平、精神境界和政治素質，是拒腐防變的一個重要途徑。我要以這兩個案例為戒，舉一反三，吸取教訓，防微杜漸。

一是要進一步加強政治理論學習，加強黨性修養，堅定理想信念。要認真吸取案件教訓，帶頭學習和實踐“三個代表”重要思想，注重世界觀的改造，堅定理想信念，堅持黨的宗旨，增強黨的觀念。要活到老，學到老，改造到老，自覺把黨和人民的利益擺在第一位，時刻牢記“兩個務必”，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷錘煉自己的意志、品質和作風。要珍惜黨和人民賦予的權力，珍惜多年努力的成果，把精力最大限度地用在為黨的事業和人民群眾的利益而勤奮工作上，做一個純潔的人、高尚的人，做一個黨組織和群眾信得過的人。

二是要恪盡職守，勤奮工作。要自覺克服“官僚主義、自由主義”的侵襲，努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨的群眾路線。要自覺克服一切私心雜念和進取心不強的問題，充分認識肩負的職責，振奮精神，不辱使命，克服困難，勤奮工作。要深入貫徹“三個代表”重要思想，正確對待手中的權力，堅持立黨為公、執政為民，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，自覺地為民盡責，為黨分憂，真正為人民掌好權，用好權。

三是要從嚴要求自己，廉潔從政。要嚴守黨紀國法，自覺抵制拜金主義、享樂主義和個人主義的侵蝕和影響，時刻自重、自省、自警、自勵，保持高尚的精神境界。保持艱苦奮斗的優良傳統和作風，歷行勤儉節約，反對鋪張浪費。要自覺接受黨組織和群眾的監督，主動接受批評。

高尚的人格，美好的操守，堅強的政治素質，剛正不阿的凜然正氣，都不是天生的，而是一種積累，在長期的學習和實

踐中鍛煉培育而成。不學理論，不知歷史之進程，事業之偉大；不學科學，不知天地之壯闊，氣象之萬千；不學古今賢達，不知人格之高潔，不懂高山仰止，景行行止。所以我必須勤奮上進，加強學習，努力成為一個高尚的、有道德的人，時刻注意端正思想作風，提升思想境界，切實做到為民、務實

第五篇：雙減下提高教育教學質量心得體會

雙減下提高教育教學質量心得體會

一、質量(分數)觀

從單一分數質量走向全面素養、育人質量。

學生當然得考一個好分數，除了分數以外還

關注學生心理健康、精神追求及綜合素養質量。

在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作

業、不能加班加點，不大量布置作業，不頻繁考

試的前提下，借助課程科學設置、課堂改革、教

師素養提升在規定時間內高質量完成教學任務。

要求教學工作以最小的時間，精力花費，科學獲

得最大的效果、效益。

二、考試觀

從頻繁考試、過度關注評價功能轉向嚴格控

制數量、重視診斷功能。

考試猶如給豬稱體重，是無助于提高豬的重

量的；頻繁考試猶如對正在成長的果實頻繁摸一

摸、量一量，這樣反而會干擾、破壞其生長。

考試具有兩大功能，一是評價，二是診斷。

考試質量分析，便是體現了考試的診斷功能。打

個比方，教師像醫生，考試便是學生體檢，成績

便是X光透視、CT報告、化驗單。教師需要根據

這些材料，望聞問切，進行全面、深入、精細的分析，窮盡影響學習質量的各種干擾因素，尋找

相應的問題解決策略，最終開出一劑良方來。

三、作業觀

注重挖掘潛在的隱性作業文化。做作業過程

一定伴隨著與之匹配的相應文化。比如:“規則文

化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創

造文化，成長文化，背后文化能看出學生態度、習慣、教養、品行心智傾向等。“

不能窄化作業功能。結合專家論述，做作業

有六大功能：鞏固課堂的知識與技能；強化學習的責任心和堅持性；培養學習的興趣和學習自

信；提高元認知能力；增強解決問題能力和創新

實踐能力；鍛煉自主管理實踐能力。切記“鞏固課

堂的知識與技能、提升學生的學業成績“僅是作業

功能之一，不能窄化做作業功能，強化作業對保

持學生學習興趣的功能。

要明析過重作業負擔所導致的多維危害。

大力提倡從作業布置走向作業設計、作業研

究。當前一些教師設計作業能力在弱化、退化，照搬照用市場上練習冊已成常態，造成“狂轟濫

炸型”的題海戰術滿天飛，再加上應試成績對教

師排名并與績效掛鉤，為了與其它學科教師競爭

學生課余時間學習本學科，留超量作業并互相加

碼，這是造成學生作業負擔過重根源所在。借助

作業設計、作業研究，可以倒逼教師自己研究課

標，分析布魯姆的知識雙向細目表，研究核心素

養背景下命題新認知、新走向，助推其專業成長。同時，借助作業設計，能實現作業的少而

精，對教材練習或習題進行二次開發、調整、補

充，自選、自編或改編作業，改“狂轟濫炸型”

作業為“精確打擊型”作業。

四、質量(分數)觀

從單一分數質量走向全面素養、育人質量。

學生當然得考一個好分數，除了分數以外還

關注學生心理健康、精神追求及綜合素養質量。

在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作

業、不能加班加點，不大量布置作業，不頻繁考

試的前提下，借助課程科學設置、課堂改革、教

師素養提升在規定時間內高質量完成教學任務。

要求教學工作以最小的時間，精力花費，科學獲

得最大的效果、效益。

五、考試觀

從頻繁考試、過度關注評價功能轉向嚴格控

制數量、重視診斷功能。

考試猶如給豬稱體重，是無助于提高豬的重

量的；頻繁考試猶如對正在成長的果實頻繁摸一

摸、量一量，這樣反而會干擾、破壞其生長。

考試具有兩大功能，一是評價，二是診斷。

考試質量分析，便是體現了考試的診斷功能。打

個比方，教師像醫生，考試便是學生體檢，成績

便是X光透視、CT報告、化驗單。教師需要根據

這些材料，望聞問切，進行全面、深入、精細的分析，窮盡影響學習質量的各種干擾因素，尋找

相應的問題解決策略，最終開出一劑良方來。

六、作業觀

注重挖掘潛在的隱性作業文化。做作業過程

一定伴隨著與之匹配的相應文化。比如:“規則文

化，交往文化，作品文化，展示與分享文化，創

造文化，成長文化，背后文化能看出學生態度、習慣、教養、品行心智傾向等。“

不能窄化作業功能。結合專家論述，做作業

有六大功能：鞏固課堂的知識與技能；強化學習的責任心和堅持性；培養學習的興趣和學習自

信；提高元認知能力；增強解決問題能力和創新

實踐能力；鍛煉自主管理實踐能力。切記“鞏固課

堂的知識與技能、提升學生的學業成績“僅是作業

功能之一，不能窄化做作業功能，強化作業對保

持學生學習興趣的功能。

要明析過重作業負擔所導致的多維危害。

大力提倡從作業布置走向作業設計、作業研

究。當前一些教師設計作業能力在弱化、退化，照搬照用市場上練習冊已成常態，造成“狂轟濫

炸型”的題海戰術滿天飛，再加上應試成績對教

師排名并與績效掛鉤，為了與其它學科教師競爭

學生課余時間學習本學科，留超量作業并互相加

碼，這是造成學生作業負擔過重根源所在。借助

作業設計、作業研究，可以倒逼教師自己研究課

標，分析布魯姆的知識雙向細目表，研究核心素

養背景下命題新認知、新走向，助推其專業成長。同時，借助作業設計，能實現作業的少而

精，對教材練習或習題進行二次開發、調整、補

充，自選、自編或改編作業，改“狂轟濫炸型”

作業為“精確打擊型”作業。