第一篇：初中語文教學心得評價意見

關于趙子惠同志的教學心得評價意見

趙子惠老師的這篇教學心得，體現了他對教學理念與方法改革的實踐。引領學生進行學習觀念和學習方法的變革，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學中強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別主動學習和大膽創新出發，讓學生掌握提高語文學習成績和寫作的技能，對老師的教和學生的學都有很大的借鑒意義，是一篇很有價值的教學心得。

淮發第二初級中學 2016年3月6日

xxx同志的教學心得評價意見

該教師的教學心得，在教學方式上改變了很多。該教師摒棄了以老師為主體、唱獨角戲的傳統教學方式，符合新課程標準的要求。老師走下講臺，學生之間建立了一種平等的關系，像朋友一樣與學生交流、討論。在課堂上充分發揮了學生的主體作用，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，說自己想說的話，學生意識到自己在課堂上的主人翁的地位，敞開心扉，思維變得活躍了，積極性也調動起來了，培養了學生的自主學習、討論交流、合作探究的習慣和能力，這正是現在我們所提倡的新課堂。

xxxx第二初級中學 2018年7月8日

第二篇：初中語文教學心得評價意見2

關于xxx同志的教學心得評價意見

xxx同志的這篇教學心得，體現了他對教學理念與方法改革的實踐。引領學生進行學習觀念和學習方法的變革，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學中強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別主動學習和大膽創新出發，讓學生掌握提高語文學習成績和寫作的技能，對老師的教和學生的學都有很大的借鑒意義，是一篇很有價值的教學心得。

xxxx第二初級中學 2018年元月6日

第三篇：xxx教學心得評價意見

XXX同志教學心得評價意見

XXX同志的這篇教學心得，系統的體現了信息技術教學的模式，教學方法的多樣，教學內容的豐富，為學習者終身學習與發展打下基礎。教學原則強調以學生為中心，從新課改出發，在教學中以培養學生創新能力與實踐能力為主，尊重學生的個性與情感，引導學生積極運用學習策略完成學習任務。分別從發展學生信息技術能力，培養學生對信息技術的興趣和意識出發，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術文化，提高信息技術素養，形成良好的信息技術道德，增強終身學習的意識，為適應現代化信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。是一篇很有價值的教學心得。

開封縣第四高級中學

2014年10月

第四篇：初中語文教學心得

初中語文教學心得

“熱愛生活，為人師表，關愛學生”，是我作為語文教師這么多年的教學心得體會。

一、熱愛生活激發語文教與學的激情

語文是一門工具學科，是學習其他學科的必經之路。傳統的語文課堂加上傳統的教師的思想使得語文課堂變成了一灘死水，可謂是教師傳授知識單調，學生學習來索然無味。

通過多次有機會聽省市級語文教學名師的示范課、觀摩課和電教課，再結合自己多年的語文教學實踐和反思——語文來源于生活，應服務于生活。日常生活中，通過閱讀和觀看優秀文藝作品提高自己生活素養，讓自己帶著飽滿的生活熱情點燃上課的激情，進而喚起學生學習語文的熱情。在提前備課的過程中，我適當引入與學生生活貼近的生活情境或提供其適合心靈成長的案例，既實現課內外的有機結合，又讓學生感受到語文是生活的一個小小“縮影”。

時常在學生面前朗讀一下自己的習作，為語文教學的氛圍加溫，并且邀請學生也去展示自己對生活的熱愛。

二、榜樣的力量是無窮的利用班會課或課前十分鐘的時間，我會為孩子們講述自己如何孝敬自己的父母？諸如：在傳統節日里攜妻兒陪父母一起過節，周末幫父母干些農活，適時為父母添置衣食住行方面的用品等。去學校食堂打飯自覺排隊，主動在校園內彎腰撿垃圾。并坦誠地邀請學生們進行監督。

早自習時間里，布置完背誦和朗讀任務后，我自覺拿起語文課本和教參在班內巡視中朗讀。以自己學習勁頭為他們諸如進取的動力，真正發揮出一名教育工作者的示范作用。

語文教學改革的春風，使我認識到：教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。課余對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。從課堂風格的豐富多樣化中，潛移默化給學生拼搏進取精神。

“人無完人”，更何況語文的面十分的廣，在信息社會中，學生通過互聯網接觸到多方面的知識。在學生面前勇敢承認自己在很多方面還是盲區，為學生樹立“虛心學習”的榜樣。

三、讓師愛流向每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、培養優生的雄心壯志

優秀的學生有超強的智商和獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我培養學生的遠大理想，鼓勵他們定下高遠的目標，幫助他們樹立明確的精英意識。我班學生苗慧娟和李世豪是極具語文天賦的兩位學生，他們留心觀察生活，學習語文的興趣濃烈，喜歡閱讀，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我總是鼓勵他們力爭把自己的感悟帶給他人生活的思考，考出高分，向矛盾文學獎、諾貝爾文學獎邁進。因此，在兩個學期的每次考試中，他們的語文成績遙遙領先于其他人。

2、培養中等生的自信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，有種“欲上畏難”的苦惱。針對這種心理，我幫中等生找到自己的優點，培養他們的信心，看到進步及時肯定。因而好多學生喚起了信心，他們努力趕超，擴大了優等生的范圍。

3、培養學困生的上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。我班有個叫王世豪的同學，閱讀一竅不通，常用字也差三落四。我就鼓勵他抄寫名言警句甚至是課本上的原句，久而久之，他不但糾正了自己的錯別字，逐漸產生了學習語文的興趣。

第五篇：初中語文教學心得

初中語文教學心得

“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優生以雄心

優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。

2、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。

3、給差生以上進心

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把業授給每一個學生

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。

1、課堂進度顧及每個學生

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。

2、課堂提問針對每一層學生

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生

培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業的布置與批改

對于不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四、挑戰自我、充實自我，在否定中成長

直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。