第一篇：課堂改進實施方案

小學課堂改進實施方案

一、課堂教學現(xiàn)狀

目前，課堂教學的主要問題集中在對課堂深度的研究上。具體表現(xiàn)為：一是老師重視了“知識引導”，但“對學生思維引導”不夠；二是重視了對課標、教材的研讀，但深層次挖掘不夠；三是重視知識的傳授，但學生主體意識欠缺，自主、合作、探究學習流于形式，老師滿堂講，學生一直處于這種高強度的被迫接受的狀態(tài)；四是重視教學目標的設(shè)置，但預(yù)設(shè)目標與教學實際相脫節(jié)，缺少當堂反饋與達標的意識，三維目標落實不到位。

再看我們的老師們，上課、寫教案、找題出題、批改作業(yè)(試卷)，并且許多老師都經(jīng)歷了這樣的情景：自我感覺頗為良好的精彩闡釋而學生卻理解掌握得并不好??，我們大量的時間就花在這些低效率的工作上，常常為教學效果的不理想無計可施，而我們有很多老師一想到要再提高學生成績，就想如何再講細些，再讓學生多練些；一打算提高教學質(zhì)量，就盤算哪段時間還可以再用，于是乎滿堂灌——多講多練——多占時間——師生疲憊——效益低下的局面仍然較大范圍存在，這和新課改的理念形成了強列的反差。

面對新課改，我們必須在如何處理智力因素和非智力因素的關(guān)系、如何處理知識和能力的關(guān)系、如何落實學生的主體地位和老師的主導地位、面對新課程如何寫好教學設(shè)計、課改中如何構(gòu)建符合新課程的課堂觀、教學觀和教學評價等方面進行深入的思考和研究。我們必須多思考些如何改變課堂教學的方式方法，我們必須把我們的聰明才智用在如我何通過我們有效的課堂組織和調(diào)動，充分發(fā)揮學生學習的主體性上，讓學生學得主動些，學得積極些，學得有效些。基于以上認識，學校提出課堂改進實施方案。

二、工作目標

1、整體目標：重建課堂教學模式

①規(guī)范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無為化，激發(fā)學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因?qū)W施教。

②改革課堂教學結(jié)構(gòu)，切實遵守教學規(guī)范，努力優(yōu)化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點完善課堂教學環(huán)節(jié)。

2、老師目標：學會教學反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學，形成具有本學科特色的課堂教學模式。

3、學生目標：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學習方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學習，使學生的各個方面得到全面和諧的發(fā)展。

三、研究點

1．調(diào)控教學關(guān)系。

①切實轉(zhuǎn)變師生角色。老師把“以生為本”的理念落實到有效教學的行動中，真正改變老師講、學生聽的局面，老師講（老師點撥）的時間控制在15分鐘以內(nèi)。把課堂學習的權(quán)力還給學生，每節(jié)課“當堂訓練（小組互學、班級匯報）”不少于15分鐘；把學習時間和空間還給學生，每節(jié)課“達標檢測”不少于10分鐘。

②優(yōu)化教法和學法。

教法和學法立足于“如何教、如何學，如何更好教、如何更好學”的基礎(chǔ)上。教法的選擇有利于學法的形成，充分體現(xiàn)“三不教”要求：學生會的不教，學生能會的不教，教了學生仍不會的不教。積極培養(yǎng)學生“三要學”精神：多數(shù)內(nèi)容要學生自主學，自主學有困難的內(nèi)容要同伴合作學，合作學有困難的才要老師指導學。

③確立恰當教學目標。

課堂教學要明確教的目標和學的目標，用學的目標引領(lǐng)學生學會學習。教學目標既體現(xiàn)課程標準，又符合學生實際；既科學簡明，又吻合學科特點；既便于統(tǒng)整教學內(nèi)容，又便于評估學習過程。

④有效設(shè)問

四、研究步驟

課堂教學改進行動分三個階段：

第一階段：制定課堂教學改進行動計劃。老師根據(jù)教學常規(guī)、自身教學業(yè)務(wù)能力和水平制訂課堂教學改進行動計劃，剖析自己課堂教學現(xiàn)狀，分析自身課堂教學優(yōu)劣，提出課堂教學改進方向、目標與措施。

第二階段：實施課堂教學改進行動。每位老師根據(jù)制定的改進措施和對策，分析課堂教學案例，在日常教學中進行自我改進，并作好改進記錄。既要做好自我課堂教學研究案例，又要做好同伴老師的課堂教學研究案例。不少于1000字的教學反思或案例分析每月1次。

第三階段：推進課堂教學改進行動。

1、圍繞“生本課堂”模式，學校組織課堂教學研究活動。

2、各學科組開展專題性、系列性的集體備課活動，結(jié)合課堂改進行動計劃進行討論、點評和完善。

五、工作措施

1．加強組織管理，成立學校領(lǐng)導小組。校長任組長，分管教學、科研副校長任副組長，組員由部門負責人、教研組長、年級組長、備課組長等構(gòu)成。

2、聚焦課堂教學，推進“生本課堂”教學模式。課堂教學是課改實踐的主渠道，“減負增效”是本學期聚焦課堂的重點，而“生本課堂”教學模式是實施“減負增效”的有效途徑，每位老師要從教學實踐中積極探索和研究“生本課堂”教學模式。在此過程中，學校要精心組織聽、評課活動以及課堂教學實錄的分析研究，通過優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件和優(yōu)秀課題的評選活動，不斷總結(jié)推廣“生本課堂”教學模式。

3、加強校本教研，使課堂教學改進行動成為老師專業(yè)發(fā)展的必需

校本教研是加快老師專業(yè)成長的有效途徑，而教研組是老師開展教學研究的的“第一課堂”，一個好的教研組，是教育思想傳播的天然場所，是教學方法切磋的理想天地，是探索教育規(guī)律的研究載體。

本學期各教研組要圍繞學校工作計劃，結(jié)合《課堂教學改進行動和“生本課堂”建設(shè)的實施方案》的實施，制定出相應(yīng)的教研計劃。教研活動要有量的保證和質(zhì)的突破，要讓兩周一次的教研活動日成為老師課堂教學改進研習的大課堂。

教研組是學校教學管理的基礎(chǔ)層，其主要任務(wù)是對本學科的教學質(zhì)量負責，要通過定期的教研活動，開展對本學科教學特點、有效教學策略的探索與研究。通過各種形式的教學研究課，并利用對本學科教學質(zhì)量的監(jiān)控功能，有效的指導和調(diào)整老師個人的課堂教學改進行動。幫助老師在教學實踐中反思，在教學實踐中促進專業(yè)發(fā)展。

各教研組還要通過課堂教學改進行動的校本教研，加強自身建設(shè)。通過課程改革信息的收集和整理，有關(guān)課改的教學方法和教學模式的探索和運用，不斷提升教研組的綜合素質(zhì)。

4、以課堂教學改進行動的實施作為教科研課題的來源

老師是課改的主力軍，課改的成敗與老師素質(zhì)的高低有著密不可分的關(guān)系，提升老師的專業(yè)素質(zhì)已迫在眉睫。因此，增強教科研意識，積極投身于教育科研，是促進老師專業(yè)成長的必由之路

第二篇：課堂改進小結(jié)

課堂改進小結(jié)

自從走上工作崗位以來已經(jīng)有三個月了，在教育的工作第一線我覺的自己學到了很多業(yè)務(wù)知識，這對我的業(yè)務(wù)能力的提高有著巨大的幫助，同時，這三個月以來的教育實踐和業(yè)務(wù)學習也是我不斷的認識到自身教學中的不足，為了進一步提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，特針對自己的課堂做一個改進的小結(jié)，具體內(nèi)容如下：

一、進一步做好課前備課工作。

備課對于像我這樣的新老師來說實在是太重要了，本來就不是師范類畢業(yè)生，對教學業(yè)務(wù)是個十足的門外漢，不做好備課工作會嚴重影響課堂教學，更不利于我自身教學水平的提高。因此，在以后的工作中我會進一步提高對備課的重視程度，進一步提高備課的質(zhì)量，充分利用好備課在教學中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時的詳細的做好課后反思，以便為以后的課堂改進提供實踐依據(jù)。

二、不斷更新教學理念，改進教學方法。

教學理念雖然對我來說還是個新事物，但是，在這段時間的實踐中我慢慢的對它有所了解，并且明白：教學理念應(yīng)該不斷更新，以適應(yīng)社會的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會不斷的在快速發(fā)展，特別是在進行現(xiàn)代化建設(shè)的中國更是如此，教育的發(fā)展要適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們只有不斷地學習，不斷地更新自己的教學理念，才能很好的跟上時代的步伐，同事也是對孩子負責的做法。教學理念的更新要求我們同時改進與之相適應(yīng)的教學方法。教學方法是我們教育學生的手段，這個方法必須適應(yīng)學生，適應(yīng)社會發(fā)展要求，只有這樣才能夠把學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生在課堂上的積極性。

在前一段的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認真思考了這個問題，并找了下面幾個原因：第一，課堂中小組活動較少；第二，我自己的課堂教學語言不夠好，不具有吸引力，同時上課表情單一，缺少與學生的面部溝通。為了進一步調(diào)動學生課堂主動學習的積極性，在以后的課堂教學中，首先我會在教學環(huán)節(jié)中多設(shè)計一些學生互動的小組活動，在提高學生積極性的同時提高學生自己動手探索新知識的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛心和學生進行交流，并且要完善自己的課堂教學語言，使自己的教學語言充滿吸引力。

在實際的工作當中，我的課堂中還有許多地方需要改進，需要向其他有經(jīng)驗的教師請教學習，我會進一步努力改進我的課堂，進一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。時刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，不斷地對自己的課堂進行改進，做到?jīng)]有最好只有更好！

2009年12月8日

第三篇：課堂改進小結(jié)

在這一學期的課堂教學改進活動中，通過聽、評課，教學研討與觀摩，我覺得我的收獲還是挺多的，主要表現(xiàn)在：

（一）充分運用現(xiàn)代化教學手段

教學中，我能抓住教學重、難點、關(guān)鍵，有針對性地使用運用直觀教具或多媒體計算機，啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習的積極性。

（二）傳統(tǒng)的教與學的關(guān)系發(fā)生了變化。

傳統(tǒng)的教學是教師唱主角，學生唱配角，學生圍著教師轉(zhuǎn)，學生自主活動的時間少、空間小，采用的是“填鴨式”教學。我在執(zhí)教的過程中，能夠以開放的心態(tài)比較正確地擺正主導與主體的位置，正確地處理好師生的雙邊活動，變學生唱主角，教師唱配角。不但考慮到怎樣教的問題，而且更多考慮的是怎樣為學服務(wù)，怎樣教學生會學。課堂上那種民主、和諧、相互尊重的學習氛圍正在逐步形成，學生自主活動的時間、空間逐漸增多，參與的熱情日漸增高，教學效率也日益提高。

（三）課堂教學中注重情感的投入。

努力為學生營造民主、和諧、相互尊重的學習氛圍。我能較準確地把握教材中的情感基調(diào)，把自己置身于一個既是教育者又是一個受教育者的位置，自己先受感染，在執(zhí)教的過程中把已經(jīng)內(nèi)化的真情實感，在引導學生學習的過程中再現(xiàn)出來，聲情并茂，使學生真正入情入境。

（四）學法指導突出了科學性和實用性。

實踐證明，學生在聽、說、讀、寫的實踐過程中，掌握方法后所產(chǎn)生的興趣最濃，產(chǎn)生的學習效果最佳。課堂教學中，我能做到學法指導進課堂。有的運用遷移法，有的運用歸納法，結(jié)合學生實際、教材特點和年段要求進行學法指導和滲透，著力引導學生在參與學習的過程中做到多種學法的綜合運用，使學生在參與學習的過程中“有法可依”，進而對教學目標和學習目標的達成產(chǎn)生了積極的推動作用，產(chǎn)生了良好的教學效果和學習效果。

（五）語言文字訓練和思維訓練有所加強。

在備課的過程中能夠結(jié)合年段要求和學生的實際情況對教材進行有針對性的取舍，確定出比較準確的語言文字和思維的訓練點。在教學過程中我有比較自覺的訓練意識，并在努力探索行之有效的訓練方法和手段，使聽、說、讀、寫的訓練在不同的年段、不同體裁的文章中各有側(cè)重，并有所體現(xiàn)。以往的串講、串問，對課文進行深透分析的現(xiàn)象有所改變，使語言文字訓練和思維訓練比較扎實、到位。

（六）由重視訓練結(jié)果向結(jié)果和過程并重轉(zhuǎn)變。

以往的課堂教學，教師只重視得到訓練的結(jié)果，而在訓練的過程中指導不到位，訓練得不扎實。這種教學方式最終得到的也只是一顆“苦果”?，F(xiàn)在，我們正在逐漸走出這個誤區(qū)，變以往的只重視訓練結(jié)果為不但重視結(jié)果更重視訓練過程，通過對這些重點詞句的理解，不但使本課的訓練重點得到了貫徹落實，而且揭示了本文的中心，使學生在教學過程中得到了扎實的訓練。

（七）學生開展有效的交流與合作初見端倪

教學中能發(fā)揮小組學習的作用與功能，角色的分工明確，讓孩子人人都有暢所欲言的機會，都有機會發(fā)表自己的見解與看法，在小組交流中互相取長補短，共同進步。

在肯定成績的同時，我清醒地認識到，目前教學還存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）合作交流學習應(yīng)具有實效性

合作交流學習應(yīng)先建立在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，尋找最佳的切入點，有針對性地使用，不是什么問題都用合作來解決。

（二）語文讀的量與質(zhì)應(yīng)深入

不是為了讀而有形式，有花樣的讀，讀的目的要明確，讀的效果要層層深入，步步提高。

（三）導和啟的藝術(shù)要加強

教師在因材施教，因勢利導，因生施啟的藝術(shù)上要講究方式方法，講究教師語言的深入淺出。

（四）語文的感悟與積累應(yīng)加強

在學文中應(yīng)多引導學生在讀中品味、感悟詞句的內(nèi)涵，啟發(fā)聯(lián)想把抽象的語言文字變成形象的畫面，將生活中的情感體驗遷移到對語言文字的理解與感悟上，把它內(nèi)化成學生自己的東西。

總之，全面深化實施素質(zhì)教育，落實課改的精神理念，不但要求我們勤于學習，更需要我們敢于實踐，與時俱進，把我班語文課堂教學質(zhì)量不斷提高。

第四篇：課堂改進小結(jié)

改進目標和措施概述:

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

課堂改進收獲概述:

XX學第一學期課堂改進小結(jié) 上南二村小學 朱海晨根據(jù)原本制定的課堂改進計劃，針對一學期的教學，以及本班學生的學習情況，小結(jié)如下：

一、留更多的空間給學生在以往的教學中，老師占據(jù)了太多的時間，屬于學生自己的時間往往少得可憐?，F(xiàn)在我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們提高課堂教學效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導指精心設(shè)計內(nèi)容，巧妙安排教學內(nèi)容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學生多講多說的機會。比如學生間的討論、學生的合作讀、演以及進行適當?shù)恼f話訓練等等?？焓侵咐蠋熥约赫Z言要精煉，加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生，不要總是很不放心地重復自己的提問，很啰嗦地重復學生的回答。我們要做的是精心準備幾個有意義的關(guān)鍵問題，通過這幾個關(guān)鍵問題達到讓學生理解課文內(nèi)容，拓展思路的功效。好是指運用好的教學方法和策略，提高課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復習鞏固時多采用游戲的形式等等。省是指教師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。教師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。

二、識字、寫字要扎實 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學生獨立識字的能力，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學生的主體學習離不開教師的指導。需要強調(diào)的一點是，指導書寫時，要培養(yǎng)學生整體觀察字形的能力，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧結(jié)構(gòu)的整體效果。對于寫字，我們更多的強調(diào)是給學生時間，讓他們感受漢字的間架結(jié)構(gòu)，然后再轉(zhuǎn)化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關(guān)注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比較中提高寫字能力，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。

三、在教學中，注重聽的習慣的培養(yǎng) “聽”是一個重要的語文學習習慣，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學習的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的發(fā)展，對入學兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學生之間是有差異的，班中學生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！

三、當前課堂教學主要優(yōu)勢和不足分析 姓名: 朱海晨

主要優(yōu)勢:

(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學生發(fā)展的催化劑，充分激勵學生展現(xiàn)自己的學習成果和想法，感受到學習的樂趣。抓住這一特點，我經(jīng)常在課堂教學中用激勵性的語言來調(diào)動課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學生。(3)板書的字跡工整、清晰。

不足:

（1）教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習機會和質(zhì)量則可能存在較大差異。不善表現(xiàn)的學生容易被忽略。（2）預(yù)設(shè)牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。

四、學課堂教學改進目標和改進措施 學年:XX

姓名:朱海晨

改進目標:

1)充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個學生進行有效地學習，在課堂中有所收獲。

改進措施:

1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，關(guān)于思考的創(chuàng)新能力。2.思考和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。

五、體現(xiàn)“課堂教學改進”的案例記載

六、參加校本研修活動記載

具體日期 地點 活動內(nèi)容 主持人

XX-5-31 學校多媒體教室 主題：口語交際教學的幾點建議

一、定位準確，目標清晰 1.突破聽說教學，體現(xiàn)雙向互動 2.仔細分析學情，抓住訓練重點 3.針對個體差異，注重目標分層

二、理念先行，指導實踐 1.即時性 2.情景性 3.復合性

三、深思熟慮，心中有底 1.預(yù)設(shè)學習活動的內(nèi)容 2.預(yù)設(shè)學習活動的結(jié)構(gòu)

四、評價質(zhì)疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導

五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境 2.激發(fā)興趣，延伸互動

六、大膽創(chuàng)新，有效教學 1.有效教學的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學的評價標準。蔣偉偉

XX-5-22 多媒體教室 主題：改進和完善教學質(zhì)量分析評價內(nèi)容概要：

一、教育測量的基本概念測驗?zāi)繕耍侯}目類型，測驗分數(shù)的解釋測驗的標準化教育測量理論——經(jīng)典測量理論教育測量理論——項目反應(yīng)理論測驗材料收集、題目的編制

二、編制的原則客觀性試題為主試題難度 p=r/n p=x/n 通過率 得分率試題區(qū)分度

三、質(zhì)量分析報告的撰寫

四、以“達標度”為重要指標的質(zhì)量分析評價質(zhì)量監(jiān)控的幾個關(guān)鍵點 惲敏霞

XX-3-20 多媒體教室 主題：口語交際教學的幾點建議

一、定位準確，目標清晰 1.突破聽說教學，體現(xiàn)雙向互動 2.仔細分析學情，抓住訓練重點 3.針對個體差異，注重目標分層

二、理念先行，指導實踐 1.即時性 2.情景性 3.復合性

三、深思熟慮，心中有底 1.預(yù)設(shè)學習活動的內(nèi)容 2.預(yù)設(shè)學習活動的結(jié)構(gòu)

四、評價質(zhì)疑，適時點撥 1.及時反饋，糾正偏差 2.重視評價，范例引導

五、拓展體驗，延伸互動 1.捕捉靈光，創(chuàng)設(shè)情境 2.激發(fā)興趣，延伸互動

六、大膽創(chuàng)新，有效教學 1.有效教學的關(guān)鍵行為 2.口語交際教學的評價標準 蔣偉偉

七、課堂教學改進學期小結(jié)和學校評價 學年: XX 學期:第2學期

學期小結(jié):

讓學生在學習中“傾聽”

——XX學年第二學期改進小結(jié)

小學低年級教師在平時教學中都會發(fā)現(xiàn)：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表現(xiàn)在課堂上是不能專心聽教師講解，經(jīng)常走神；小組討論，不會聽其他同學的發(fā)言；自己講話時旁若無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現(xiàn)出心不在焉的態(tài)度。主要表現(xiàn)為：不善于傾聽老師的發(fā)言，不善于傾聽同伴的發(fā)言。相比較而言，后者更為嚴重一些。在教學實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)當某個學生發(fā)言時，其他的一些學生往往是兩手東摸西摸，或是轉(zhuǎn)過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就回答不上，似乎別人的回答和他沒有關(guān)系，而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。如果養(yǎng)成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石。

基于以上原因，我認為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學生的傾聽能力。

1、教師不僅要以身作則，樹立平民榜樣

教師不僅要以身作則尊重每一位學生的發(fā)言，還應(yīng)抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民榜樣，引導學生：“瞧，xx今天聽得多認真呀?！薄皒x不僅認真聆聽了別人的發(fā)言，經(jīng)過思考還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學指導了傾聽的方法，對接下來要講得內(nèi)容接受質(zhì)量會達到最高。

2、專心傾聽每一個學生的發(fā)言

當學生發(fā)言時，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶爾可作提示，但切不可打斷。班中有一個學生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數(shù)很少。我從沒有厭煩表現(xiàn)，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，教師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。教師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現(xiàn)。學生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學生漸漸會知道如何發(fā)言。

3、用發(fā)展的眼光看待學生

學生身上有無限的閃光點，老師對待學生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，激勵為主批評為輔。這樣學生無形中就接受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應(yīng)找自己值得學習的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學困生回答，并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣，增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。

4、用肢體語言來激勵學生

姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。教師應(yīng)該首先作出表率，教師在傾聽學生的回答時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關(guān)心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，教師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。

5、憑借多媒體投入傾聽

多媒體教學集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當?shù)剡\用，能激發(fā)學生認真傾聽，調(diào)動學生全身心地投入課堂，學生滿懷喜悅地去學習，對教學起到推波助瀾的效果。例如，我在教學中應(yīng)用課件、錄音等方式講述數(shù)學故事和數(shù)學小幽默。聲畫同步產(chǎn)生的強大沖擊力，感染著每一個學生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生動手與動腦相結(jié)合。

第五篇：生產(chǎn)管理改進實施方案

生產(chǎn)管理改進實施方案

針對公司現(xiàn)生產(chǎn)實際情況和公司自己的生產(chǎn)管理方式。在公司內(nèi)部調(diào)研.計劃制定；試運行，論證.定綱;實施。使公司生產(chǎn)管理制度完善，以公司現(xiàn)狀出發(fā)在實際工作中培養(yǎng)管理者的管理能動性和號召力，培養(yǎng)公司職工的執(zhí)行力理念。來更有效保證

1.生產(chǎn)程序規(guī)范化2.生產(chǎn)現(xiàn)場標準化3.生產(chǎn)資源節(jié)約合理化為目的,依據(jù)這三點使生產(chǎn)管理工作提高新的檔次,來更好的服務(wù)公司的銷售工作。來更特制定本方案.方案實施目的: 1.生產(chǎn)程序規(guī)范化,2.生產(chǎn)現(xiàn)場標準化,3.生產(chǎn)資源節(jié)約合理化

方案實施步驟和時間安排:

1.第一步調(diào)研收集計劃制定時間8.9兩月。具體工作:

A.組織生產(chǎn)相應(yīng)部門落實到責任人對安標實施細則中的相應(yīng)條款核對規(guī)范.(附:實施計劃;完成報表)

B.辦證樣機(附:明細;進度報表)

C.補最底庫存計劃在260臺/月(配齊型號)

D.收集生產(chǎn)中合理化建議(附:合理化建議記錄表:定獎勵辦法)

E.對于生產(chǎn)中易解決的不合理情況言行立止要求嚴格執(zhí)行.(定標準)

F.對于生產(chǎn)中不易解決的不合理情況做記錄,組織相關(guān)部門拿解決方案.并按計劃實施上報.(附:實施計劃;報表)

G.定現(xiàn)場管理標準，并組織車間依據(jù)標準進行實施并檢查驗收。依據(jù)標準獎懲。（附：現(xiàn)場管理標準;檢查記錄；獎懲辦法）

H．宣傳培訓員工節(jié)約意識（附：節(jié)約合理化建議獎懲辦法）

2.第二步生產(chǎn)管理制度試運行論證.定綱，實施時間在10.11.12三個月具體工作：

A．根據(jù)新生產(chǎn)管理制度在各車間督促實施運行，收集相關(guān)評論信息。

B.組織相關(guān)部門評審論證。

C．上報領(lǐng)導批準執(zhí)行

B．完成最底庫存計劃(配齊型號和數(shù)量)

3.第三步新生產(chǎn)管理制度實施時間在09年1.1日起執(zhí)行在執(zhí)行期間嚴格要求，認真檢查獎懲分明。