第一篇：杭州千課萬人聽課體會

外出學習培訓總結

——杭州?千課萬人?第二屆全國小學數學“學本課堂”研討觀摩會

李萍

2015年4月，我來到了美麗的西子湖畔杭州參加了?千課萬人?第二屆全國小學數學“學本課堂”研討觀摩會。本次活動匯聚了吳正憲、華應龍、張愛華、徐長青等30多位全國著名教育專家、名師、教授、學者。一天8小時的名師觀摩課與名家點評，晚上還有3小時的專家報告，可謂“高密度、高強度、高效益”的學習，雖然每天感覺非常的疲憊，但是能近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹課堂上的精彩演繹，能學到很多新的教學方法和新的教學理念，也就在滿滿收獲中感覺到所有的累都是值得的。

名師們“另類”的設計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調控能力和嫻熟的教學技藝，無不讓我由衷的贊嘆與欽佩。他們在數學課堂中表現出來的知識視野、文化底蘊、創新思想、人格魅力以及人生境界讓我仰嘆，使我不知不覺的陶醉在他們的教學藝術旋律之中。專家們的報告觀點鮮明，視角獨特，耐人尋味，引領我們朝著課堂教學所蘊含的教育理念進行深度的理性思考。

一、以生為本共同成長

這次“研討會”的主題是“學本課堂”，也就是要以學生本體、學習本位、學科本色、促進師生共同成長為核心的課堂。學本課堂注重學生學習能力的培養，華應龍老師執教的《找次品》這一課就體現了這個教學理念。首先華應龍老師利用課件出示了比爾蓋茨公司招聘的題目：81個球，其中有一個稍重，用天平稱，至少幾次才能保證找到這個球。并提出如果你去應聘你的答案是多少次呢？學生出現了不同的意見感覺無從下手時，華老師察言觀色，隨即出示老子的話來進行激勵，啟發學生選擇個數少一些的就容易些，從簡單容易的研究易于尋找方法，解決問題。一般的課堂，為了早點讓孩子們感受到“要分成3份，盡可能平均分”，因而總在乒乓球的數據上做文章，總是先從“3個”入手，然后是5個、9個??。而華老師的課堂卻是反其道行之，從2個開始，而后是對“8個”的討論，再是“9個”。這樣的教學“順序”，無疑會讓路程走“遠”一些，但離學生近了，更符合學生的直覺與經驗。當學生說出各種從8個乒乓球中找1個特別的都需要3次時，華老師只是問了學生還有想出更少次數的嗎？所有學生均認可最少3次后，開始探究從9個乒乓球中找出1個特別的，卻研究得出最少2次可以找出來。這時候全班同學都開始質疑，陷入了思考，為什么球多了1個次數卻少了1次？這時，學生們如夢方醒都開始反思自己的思維，原來8個乒乓球一樣可以2次找出特別的那個，體會到一分為二到一分為三的優越性。也就是想象出天平以外的第三個盤子，這時華老師又及時地給予肯定：第三個盤子雖然看不見，但總是存在的。同時用第三個盤子，要盡可能平均分成3份。在找學生回答問題時，華老師在黑板的右邊寫下了“如果······那么······”，“接下來······找”用這樣的關鍵詞語來引領學生表達清楚明白，培養學生思維縝密。課堂總結時華老師問：比爾蓋茨為什么選這道題來招聘他的職員呢？讓學生知道在解決問題時把所有的可能性都考慮到，讓數學課堂成為思維提升的課堂，讓學生在數學課堂中得以成長。

二、關注學生的數學思想，搭建數學方法和數學思想的橋梁 數學學習并不是學習數學知識而是學習數學思想，數學教師也不是單純的教數學知識，而是要教會學生怎么去思考。天津市紅橋區教師進修學校，著名特級教師徐長青的《解決問題的策略——“退”中的教學》就充分體現了這一教學理念。“聽徐老師的課像聽相聲一樣有趣，深深地吸引每個學生和老師，太有意思了”，這是印在資料冊上某一學員的評價，也是大家的共識。徐長青老師在活動中演繹的《解決問題策略——“退”中的數學》就讓我領略到了徐老師精湛的教學藝術，一舉手一投足都透著幽默風趣的氣息，教學追求、師生對話更是彰顯其睿智深遠的專業內涵。

一般來說，方法策略的教學相比知識技能而言更顯復雜，而徐老師卻能讓孩子快樂輕松地體會到“以退為進”，用朗朗上口的簡單形式讓孩子理解。徐老師首先用有趣的魔術表演導入新課，引發想象。他拿出一張白紙，在隱蔽處撕成若干片，讓學生猜變成幾片？讓學生逐一回答，教師追問，引導學生回答并表演，配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲，教師給予肯定，從而形成認知矛盾。這時教師拿出紙片，明確答案。接著徐老師提出規則：每片紙都可以并且只能變成4片，問：照這樣變下去，能變出2008、2009、2010嗎?鼓勵學生大膽說出答案。然后師生嘗試解決，引導學生提出辦法：撕一撕。要撕成2008片太難了。當學生思維到了山窮水盡之時，徐老師請出了華羅庚爺爺的“秘訣”——知難而退。幽默地提出“知難而退”策略：并討論“退”到何處“”進“到幾時，討論后師生通過撕紙，從1張變成4張、7張、10張，教師及時剎車：還要再撕嗎？ 討論怎樣找規律討論規律的表達，并用規律去判斷能否變為2009張、2010張等。結合“猜想——驗證——結論”的經歷，引導學生提煉出“退、退、退，進、進、進，回頭看，找規律”的解決問題的方法策略，初步感受到“退”的魅力。最后徐老師解釋策略，引發反思，讓學生用動作模仿文字，用肢體記憶策略，結合生活教育孩子們在生活中遇到困難，可以利用“退”的策略來解決。

徐老師的課，讓我震驚，原來數學課可以上得如此精彩：他那幽默有趣的語言，時時吸引學生，也時時吸引著我；他那精彩的魔術表演，輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數學王國。整堂數學課我們時常能聽到一陣陣發自內心的笑聲，老師上得很投入，學生玩得很投入，我們也聽得很投入。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。

雖然只有短短的四天，但名師們帶給我們的精神大餐，卻讓我們、受益匪淺。讓我對自己所從事的教育有了深一層地理解。教師要以學生為主，關注學生的學習方法，關注學生的學習過程。課堂上讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧的成長，享受過程中的精彩。

第二篇：千課萬人聽課體會

千課萬人聽課體會

張敏芝

11月，我們四位老師結伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國小學數學‘學本課堂’研討觀摩會”。“千課萬人”對于我來說吸引力極強，許許多多專家、大師們獨特的教學魅力，精彩的課堂演繹，全新的教學方法和新的教學理念會讓我激動不已，我滿懷期待地走進了浙江大學華家池校區逸夫體育館的觀摩現場。

在本次“學本課堂”活動中，來自全國各地的60多位專家與4000多位與會老師共同探討思索 “學本課堂”的命題。本次活動歷時4天，16場專題報告、29節研究示范課，多個互動點評環節，多角度、多元化，名師云集，優課薈萃，相互切磋，各顯風流。

一、累并快樂著

本次活動安排時間非常緊湊，這些天里，我們更像是在進行一項極限運動。看上去是近乎“殘酷”而“不近人情”，聽下來是眼花繚亂、腰酸背疼。但內心的滿足，讓我們累并快樂著。

二、名師印象

短短四天的學習，讓我們與大師有了近距離的接觸。走進名師，讓我們的心靈震撼著，感動著??每一位名師特色各異，或儒雅、或風趣、或睿智、或沉穩，給了我們不同的啟示和引導，讓我們從中受益良多。那些精心的設計，那些經典的話語，在心中留下了深刻的印象。

三、精彩演繹，感觸頗多

感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。本次上課的各位名師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有“花哨”的課件，沒有看似熱鬧卻沒有必要的小組討論。老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數學味，數學課充滿歡聲笑語，充滿趣味激情，充滿生命活力。例如：劉偉男老師的六年級的《口算成績》這一課：他巧妙地設計課堂，通過腳越長，口算能力越強，勾起學生探究的欲望，在生生互動，師生互動中沖破難關，到達勝利的彼岸。

感觸二：把課堂放手給學生，培養他們的“質疑”、“問題”意識。

讓我印象最深的是這些名師的課堂，老師說的并不多，總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。華應龍老師在展示《找次品》時，讓學生暢所欲言，充分發揮學生自主學習的積極性，循循善誘使學生在討論過程中學會應用數學知識解決問題和在解決問題中進一步掌握數學知識，培養了數學思維的方法。

感觸三：教育的最佳狀態就是潤物細無聲、潛移默化的影響。要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探索，去思考。在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，聆聽每個孩子的心聲，尊重學生稚嫩的思考，思維的萌芽，有的時候我們要耐心點再耐心點。在張齊華老師的課堂談話中，我又學上了一招，今天又“漲知識”了：張老師不走偶像路線，講究“內涵”，從學生喜歡的游戲引入，立竿見影。這樣的課堂，沒有一個學生不會喜歡的。正如一位老師感言：張老師親切自然，幽默風趣的語言，讓人如沐春風。在不斷激勵中引領學生一步一步深入學生的本質，讓我們看到別樣的課堂。

四天的聽課課中，我們細細地品味著名師課堂的同時，也在思考著自己。跟大師們比較起來，我們也清醒地知道還有很多有差距。但是我們的路還很長，我們還在路上。

第三篇：千課萬人聽課體會

千課萬人的聽課感想

2011年4月6日，天氣晴朗，我們一行四人帶著激動的心情，踏上了千課萬人的行程。雖然是第二次去了，但是第一次仿佛還是個懵懂的老師，只知道一味去崇拜，一味去驚嘆，卻沒有留下自己的思考；而這次，自己也經過了兩年的教學洗禮了，或許這次的杭州之行能將我之前的教學困惑一一解開，不管怎么樣，能夠暫時脫離課堂，靜靜去聆聽名師的課堂，這可是千載難逢的機會啊！

俗話說：“不親近名師，不知語數學的奧秘；不去‘千課萬人’，怎明小數之要義？”我帶著仰望的神情來到了莊重古樸的浙大華家池校區的逸夫體育館，去品嘗一頓小數界的盛宴——“千課萬人”全國小學生態課堂教學研討觀摩活動。會場不華麗但場面卻熱鬧異常，會場不高檔眾人卻潛心投入。

在觀摩中，我們第一次接觸了“生態課堂”的概念。我想，套用一位名師的話，簡單地說，“生態課堂”就是在教學中應關注孩子的生命價值，孩子的生活世界，孩子的課堂生存狀態。課堂生態系統主要是由教師、學生、課程以及環境（含教學媒體技術）構成的，它們間彼此關聯，相互影響，有機統一。生態課堂，要求課堂生態系統中的每個要素以及它們間的關系都達到最優化程度。但是，教師和學生作為具有主觀能動性的生命體的存在，發揮著核心和決定性的作用。因為，課程和環境總是受“人”支配的，教什么，怎么教，營造怎樣的場景教，往什么方向教，學什么，用什么方式學……這些都帶有很大的人為性。離開了“人”的課堂，即便有課程和環境在，也不能成為課堂。

在此次的觀摩會上，名師們的課堂風采已經對“生態課堂”做了最好解釋。下面就幾位老師的課堂，談談我們的體會。

吳正憲老師的課堂。首先，在吳正憲老師上這堂課的時候，我本身也上過這堂課，但無論怎么樣設計，就是無法達到良好的效果。而吳老師的設計也是按照傳統的設計，并沒有十分出彩的地方，但單單她的處理卻是讓人驚嘆！我們這設計的時候，符號化與有序思考往往一股腦灌輸給學生，希望學生在這兩面都達到發展，但是越想這樣，越不能達到應有的課堂效果，往往要了符號化，丟了有序思考；去表述有序思考，又往往能理解符號。但是吳老師在這部分處理上先讓學生自由去發揮，不限制學生的思維，學生可能是有序思考的，也可能不是的，但是在展示過程中對學生作品進行優化，怎樣才可以不重復不遺忘呢？當學生充分理解了有序以后，吳老師再讓學生進行符號化的思考，一步一步，漸漸讓學生走入了好玩的數學世界。吳老師的課真是大氣，自然，課堂的處理沒有多年經驗的積累，我想也是沒有辦法上出獲得全場掌聲的待遇的。

錢金鐸老師的課堂。錢老師是一位50多歲的老教師了，而且還是一位男教師 師，但是卻在千課萬人這樣的舞臺上選擇了二年級倍的認識這樣一堂復習課，課堂氣氛融洽，學生舉手踴躍。錢老師注重讓學生去發現規律，在動手中理解倍的概念，而且創設了豐富有效的情景，調動學生的多種感官參與。特別是在練習的設計值得我們深思。首先是簡單的誰是誰的幾倍引出課堂，接著通過畫三角形和正方形，體會兩者之間的兩倍關系，再以年齡問題理解生活里的倍，最后以數形結合畫線段圖的形式對學生的學習進行深化，我想在練習設計的深度和深度的把握上是值得我好好去借鑒、思考的。

劉德武老師的課堂。我想用一句話來形容劉德武老師的課堂那就是老人家的和藹，充滿著智慧和幽默。原來找規律的課是這樣來上，劉老師沒有拘泥于讓學生去死記硬背地理解一組重復這樣的數學概念，而是充分考慮了低年級的學生的特點，讓學生有節奏地去讀，在讀的過程中體會一組重復這樣能理解的數學概念，課堂趣實活兼備，怪不得學生上完還是遲遲不肯離去。

千課萬人讓我學到了很多，但同時各種各樣的特級老師的課和課堂中出現的一些問題，卻引發了我深深的思考：

1、特級老師來開課是不是仿佛來作秀了，上完一節馬上走，而且這位老師的課永遠不變，過程也沒在變，一樣的老師，一樣的課堂，招牌課上了又上，是不是他已經不敢去上其他的課或者他的思維已經局限了，沒有新的靈感去設計另外的精彩的課了？

2、課堂過于華麗，看似充分尊重學生，但是真的在尊重學生嗎？看上去教師講解了很多，但是學生的練習機會卻很少，或者就沒有練習，學生對知識掌握的情況好嗎？我想這樣的課堂那些自己的老師回去還得給學生補；

3、有些特級老師專門設計一些難的內容拿過來給學生上，但是學生聽得稀里糊涂，根本就學不會，還要讓學生覺得數學好玩？數學是我們的玩具？這可能嗎？學生學不會，往往就會對這門課產生厭煩的情緒，更別提是玩具了。

第四篇：千課萬人聽課體會

走在學導的路上

2011年4月19日—23日，我有幸參加“千課萬人”第二屆全國小學語文學導課堂教學研討觀摩活動。本次活動的主題是學導課堂，很多專家老師都對學導課堂有自己的研究和見解。周一貫老先生說學導課堂要導在迷惑處，撥在歧途上。專家成尚榮也以為學導課堂要導在閱讀理解的方法上，導在閱讀理解的困惑處，導在閱讀理解中思維的深刻處，導在閱讀理解后對語言的運用、內化上。評課者也認為學導課堂要導在問題情境的感悟點上，導在學習的關鍵點上，導在學生對知識的渴求處，導在學生認知的迷茫處。總而言之，學導課堂就要為學而導，以學代導，順學而導。這一主題也體現在了33節課中。

從《申辯：從蘇格拉底說起》這節開門課，我就受到了極大的震撼，小學的語文課就要引發孩子的哲學思考，教師的導要在學生對一個話題要形成自己的觀點，同時學會批判他人的觀點。《霧凇》一課薛老師由“水汽、霧氣、霜花、霧凇”四個詞語引發學生的思考，導在讓學生透過文字去體味這個過程的形成之美。《說說我的家》是最親近的導，最靈動的導，導在孩子有難度的句式上，導在孩子有錯誤的語言表達上。《我最好的老師》導在文本內容上“寫了什么”，又導在文本的語言形式上“怎么寫的”，讓我們看到了與“內容分析式教學”說再見的一個美麗的轉身。《最大的麥穗》導在孩子們多角度、有創意的閱讀上，引導孩子們要有自己的閱讀反思和批判，引導學生用自己的心靈、思維去讀書，讀出自己的理解，讀出自己的感受。令我心悅誠服的導是在竇桂梅老師《牛郎織女》的課堂上。她巧設了課

前三個問題來導學預學，用梳理人物關系的方法來導學括文本主要內容，用串聯疑問的方法來導學了解民間故事的寫作特點。我驚嘆她的導！

回到自己的課堂，我對學導有了自己的困惑：導在疑難處，導在困惑處，導在錯誤處??如何對待學生的差異？你難，我不難；你疑，我不疑；你錯，我不錯??我們該作何選擇？

走在學導的路上，我行走著，我思考著；我思考著，我困惑著；我困惑著，我探尋著；我探尋著，我前進著??

第五篇：杭州“千課萬人”聽課心得體會

杭州“千課萬人”聽課心得體會

2017年11月7日，我校語文組一行10人有幸又來到秋意濃濃的西子湖畔,參加了在杭州西湖體育館舉行的“千課萬人”核心素養下的全國小學“理想課堂”研討觀摩高峰論壇活動。這是“萬人磨一課，千課磨萬人”的盛會！活動中專家云集，名師薈萃，不僅有小學語文界的泰斗，更有目前活躍在小學語文界的知名特級教師，一位位大師的精妙講座，課堂的精彩演繹，如同燦爛的陽光溫暖著我們。“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動，它所體現的“生本課堂”將引領了中國小學語文教育的發展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，在本次活動中語文教學形式多樣，內容豐富。在這幾天的學習中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪。

名師的課堂既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人以多角度的啟發。薛法根老師的《珍珠鳥》給我印象最深刻。“自然、樸實”是薛老師的最大特點。課堂上他態度謙和，聲音不大，微微弓著背，身子總是向前傾著，一副溫文爾雅、幽默風趣的樣子，讓人如沐春風。

《珍珠鳥》這是一堂充滿藝術又不露藝術痕跡的課。薛老師教學風格一貫樸實，課上的指導了無痕跡，讓孩子全心投入，學有所得，創造出師生互通共融的美好境界。正如他所說“好的課，上著上著老師不見了。”

薛老師在教孩子們“驥”時，師生同寫，然后告訴孩子們：“右邊的‘冀’，上面是‘北’方，那里有‘田’，是農民和牧民‘共’同擁有。這樣，滲透字理，記住字形，理解意思。接著又問作家馮驥才是哪年出生的？（馬年），最好的馬就叫“驥”，父母希望他成為像千里馬一樣的人才。接下來的教學“雛”字，薛老師是這樣教學的：學老師邊寫邊說：芻，表示草。“隹”讀zhuī，表示短尾巴的鳥，小鳥剛出生，尾巴很短，所以說是“雛”。在薛老師對字詞的教學中，我深深體會到：閱讀的第一關是“認得字”，字詞學習是閱讀和表達的基礎。雖然高年級學生在課前預習中已經解決字詞，對閱讀已不成障礙，但是老師更要依學定教，依據孩子們的學情，真正做到“只教不懂的，已懂的不教”。讓出更多的時間讓學生深入思考，研讀文本，推敲表達方法，學習仿寫。

現在的語文課，正在由一篇課文逐段的“講深講透”，轉向生活全面和生命成長的跨街統整和超越。如著名特級教師張祖慶的《忠犬八公》是對課外閱讀的一堂指導課，統整了繪本、電影截圖、電影片段等多種媒體，孩子們視眼開闊、內蘊豐富。大明老師的《在柏林》也是高度集中了閱讀課文、已學過的《和我們一起享受春天》和一首英文歌曲《tell me why》，通過“比較”深化了孩子們的閱讀感受。杭州市天地實驗小學將一堂“全科教學課”（語文、數學、科學），作為學校“塔文化”項目課程的其中一節，跟與會老師做交流。課堂從各地有標志性的名塔介紹到為小導游寫導游詞，誦讀關于塔的古詩詞，再到研究塔的設計原理、塔的空間結構藝術，并參與“以紙杯疊塔的操作實驗。這些課給我開啟了語文教學一個新的方向。

令我驚喜的是，這次 “千課萬人”在課堂教學觀摩活動中，為廣大語文教師營造了感受文學的大師文化的內容。在本次活動中，大會邀請了魯迅先生的長孫周令飛先生和郁達夫先生長孫郁峻峰先生，組織了一場別開生面的“名家文化探尋”圓桌論壇。雖然周令飛先生和郁峻峰先生都未曾與祖父一起生活過，但是當他們談起魯迅先生的“教育立人”和郁達夫先生“立足抗爭”的精神時，卻是滔滔不絕，讓我大受教益。著名作家梁曉聲先生被邀請參加了本次活動，并且由鄭梨花老師和何捷老師分別執教了梁曉聲的作品節選《慈母情深》。由兩位名師執導的“同課異構”，以其不同的解讀視角和不同角度的教學風格的比較呈現，給我深刻的感受和豐富的思考。特別是接著展開的執教老師與梁曉聲先生的對話，還有學生與梁先生現場答辯，這分明就是又一曲“教育情深”。

這次來到杭州參加“千課萬人”觀摩，我收獲的不僅僅是教育的智慧和理念，不僅僅是教學的精彩與真誠，更多的是一種對待生活的態度，一種銳意進取的人生向往。回來后，我也在細細思索一些問題，對照自己的教學實踐，我要做的還有很多，提高自己的語文素養是根本，提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師們的帶領下，希望能演繹出自己的精彩。