第一篇：2015,帶上你的團隊,一起快速成長

2015，帶上你的團隊，快速成長。

以前總想公司總想公司成長，做大，做強，但光有心，卻沒有力，怎么做？現在終于知道了，光想不行，還得有方向，還得有人跟著你，大家一起使勁干。在2014年，我覺得個人成長很多，通過蘭博的十大模塊培訓從原本的茫茫然變成了有清淅的工作方向，工作目標，這種收收獲是巨大的。相信通過個人的成長，也能給我們的團隊，我們的公司帶來效益。

下面來回顧下2014年我都做了些什么，哪些地方都需要反省的，是存在不足的，是需要在2015改進的。同時在2015年的工作中，帶領我們的團隊急速前進。

一． 質量管控 2014年工作業績

總結2014年的質量管控結果，重大質量事故零起，主要質量事故為兩起，一為RY廠筆蕊無法書寫，二為FKP406-59872部件發霉。具體如下.實現了2014年設定的質量管控目標零重大質量事故的目標。

1.成功轉移了部分品質較低的產品。

如XY廠的59075到TQ，ZD廠的59373類+50306到RL，ZY廠的積木類產品到CQ，GL廠的小產品轉到DC廠和XYC等

在這個過程中，充分意識到與工廠溝通時，說服力占據相當重要的作用了，因為原來這些產品也一直想轉單，但一直轉不出去。但今年卻成功轉單了，得到的結果卻是比較滿意的。我想跟有意識培養自己的說服能力是有較大的關聯的.2.制作QC 行為守則

此舉一定程度上為質量的控制和把關多了一道保險措施，會在2015年運行起來，有利用確保驗貨品質的提高。

同時已進倉產品進行退倉的舉措，也是為質量的控制多上了一道鎖，不讓工廠以為貨只要通過驗貨員的檢驗，進倉就有僥幸心理。例ZY的產品53659進倉后，發現品質完全不達標，后進行了退倉處理。

3.定期或不定期的與QC進行質量問題溝通。

定期對各QC的驗貨報告和驗貨圖片進行查看，發現不符點及時糾正QC；對于客訴情況，做到每條通知和要求相關人員進行一一回復；對于其中一同事在驗貨過程中發現的質量反饋，及時分享給其他兩位同事；對于打樣過程中發現的質量問題，也做到分享和傳授。

4.#14.8.11進行 QC工作地點輪流工作，每一個月進行工作地點的輪流。

年后QC小羅離職，后4.09號小張加入，在4月和5月由Q C小胡負責帶小張進行各工廠驗貨講解和傳授。于8月開始，每驗貨地區進行每員工一月一次輪流。雖然后期也發現我們在培養新人方面還存在系統和有方向性培訓。

5.其他等等

2014年不足反省

1.#14.9.28 BP402-59208返工(客戶收到大貨樣后，發現木偶身上膠水沾連）,因JB已包裝完成，不配合進行大貨返工。此事讓我覺得雖然是老產品老工廠，但是工廠的質量觀念仍需要持續引導，同時因為是玩偶的概念，也易讓QC誤導認為穿上衣服后反正看不見這種觀念。

2.ZY產品VG341-53659入倉后發現品質低于我司品質驗收標準，在主要表現為積木孔內很長很大的毛刺，盒子邊距毛刺，表面毛刺沒有進行打磨，底板拼接材質不全等.由此事反省到，需要消除QC因為大貨生產好了，不易改正等觀念，如果不加以重視，將成為驗收工作中的主要缺陷，一般來講，QC員工認真仔細查驗都能發現質量問題，但是如何正確的判別和把好質量關，對有問題的產品，堅絕的說“NO”，這一項工作將在2015年的工作中重點展開。

3.SM59871 產品濕度超標，原因是首檢時QC發現超標，要求重新抽濕, 工廠考慮返工成本和不易操作性，抽取了2箱作好功課的產品給QC復檢，QC沒有根據要求自己抽檢，導致驗貨產品不具代表性.同樣我覺得及時提醒QC 的操作規范，多角度提取等驗貨物，根據AQL要求查驗。

4． 其他

2015年改進和提升措施

1.2.3.4.5.6.7.保持每一個月溝通一次QC輪流作業中發現的問題和信息反饋的工作溝通。

繼續開發潛在供應商，尋找YX工廠的替換廠家，當然加強對該廠的質量把控也需要同期進行。

一月一次去VG成品倉庫中抽驗產品質量情況。特別是一些品質管控較低的工廠，如DH, XY.JX等。

在2014年中，發現QC存在檢驗數量不足的情況，將增加要求QC將檢驗產品的圖片留檔。特別是QC張杰杰的工作，仍需要進行重點跟蹤。

QC員工技能培訓，如測試操作，驗貨觀點堅持，驗貨貨物抽檢多方位等。在2014年年的基礎上，繼續篩選和轉單品質較低的產品。通過要求業務員打樣時，對打樣工廠的產品要求和對供應商的選擇上從源頭上管控質量。

二． 跟單工作 2014年工作業績

1．各供應商交貨中，除ZY廠出現交期延誤問題外，其他工廠都沒有出現明顯和影響整體訂單延誤出運情況。

2．跟單員MIKE的工作能力已經過2013年和2014年近一年半的洗禮，對于跟單工作已有了全面的了解和基本掌握跟單技能和知識； 同時跟單AMY較2013年相比，在2014年溝通能力已有明顯進步。

3.通過對產品質量的及時有效管控，有效提高了VG提取訂單的流轉速度。這一方面跟質量工作的管控有力，是密不可分的。

2014年不足反省

ZY廠工廠交期把控不力，導致10月中 MS401產生了空運事件，不管產生的原因有多種，還是有各種各樣的理由，我應該反省的是結果就是空運了。對于工廠來說，花錢買了一個深刻的教訓，對于公司來說，使客戶對公司的評估有直接或者間接影響, 這樣的結果都是我們樂意看到的，先前覺得自己也盡力了，但是事后覺得，我并沒有利用所有的資源，使用全部的力量，我有能力，但是沒有盡全力，說明對于異常情況的處理能力卻是有提升空間的。

2015年改進和提升措施

1．對跟單員進行跟單技能的提升工作，特別在產品生產周期了解和熟知，溝通能力成長，和結果導向思維進行重點內訓和提導，使之盡快進入到熟練跟單員的角色中去。

2．加強跟單員與QC工作的溝通協作能力，在2014年工作中發現，QC與跟單員溝通時，偶有口角問題，原因是流程不清楚，或者說各個崗位的理解角度不一致。

三． 輔料采購工作 2014年工作業績

1.采購員peter從2011年正式接手后，工作能力已在2014年顯現出來。特別是在舉一反三方面，做得很不錯。

2.工作效率已較2013年有較大提高.2014年不足反省

在2014年中輔料采購工作中產生了以下三項客訴情況.應該說這三項以PETER的能力和認真都是可以避免的，但是因為沒有打彩噴沒有進行試樣，所以才導致了以下的投訴。

2015年改進和提升措施

1.缺少彩噴打印核對工作（因考慮成本，原先取消了這一步核對工作）2.完善試樣工作。特別是彩盒產品，需要做到100%核對。3.員工的溝通能力已需要持續關注和內訓。

四． 團隊管理

我們知道，一個人若想成功，要么組建一個團隊，要么加入這個團隊，他是誰有時并不是最重要，最重要的是他站在那里的時候，在他身后站著的是一群什么樣的人。

而我作為管理者的身份來講，目前我需要做的，就是帶領團隊。雖然從2013年，就有意識地通過把各人的短板拉長，長板更長模式來提高團隊的能力，但從公司飛速發展的愿景來看，各成員的成長還是需要加力的。

團隊的成長一方面是我自身能力及管理能力的提高；另一方面是員工技能和員工綜合素質的提高；再一方面是團隊綜合實力的提高。這三塊的工作內容都是我在2015需要開展的。

1.增加團體活動。

多組織群體活動，形式不單單是通過聚餐，平時也可以通過的定期出游，K歌等各種形式增加團隊的凝聚力。

2.增加會議次數

爭取一月一次定期會議，對員工的工作技能、心理活動等多加了解。

3.爭取培訓機會，有意識引導工作目標

部分員工沒有明確工作目標，有意識引導他們確立工作目標，同時爭取外訓機會。

4.適當示弱和求助，增加同理心，給員工表現和成長的機會。

五． 個人管理 2014年成長：

10月份經過北森個人測評和360測評，個人受到很大啟發，原來自己并沒有自己想像的那么強大和能干，固然成功愿望，影響力，創新意識都在有優勢，但在同理心，條理心等方面，卻是我的短板。長板很長，短板很短，充分了解了自己，這是在2014年的最大收獲。當然，也通過此次測評，使我也更了解了自己的團隊，了解我需要怎樣去帶領我們的團隊，團隊的弱點在哪里，團隊的長項在哪里，各位成員的性格優勢和弱勢。

而10月底的“點十成金，巔峰績效”培訓，短短幾天讓我明白了，企業要怎么做，才能把大家都捆在一條線上，接下來的2015年，我們需要做的就是把大家都捆綁起來，讓大家都推著唯一嘉公司這一條船快速前進。

2015個人希望參加的培訓課程有：

1．團隊管理/團隊帶領類內容 2．跨部門合作與溝通類

3．情商/逆商/授權監查/反饋培訓類的培訓課程 4．內訓師

5．希望通過借鑒其他寧波企業的成長歷程，更快把十大模塊運行起來。

2015年自我成長：

1.每月至少讀一本管理類書籍。

2.根據測評的意見，閱讀完全部的書書籍，并盡可能活學活用。3.根據測評的結果和建議，提高自己的短板。

想說的感覺還有很多很多，總之我想做的，我想說的，就是希望在2016年到來之際，我們能夠狠狠地說一句，奔跑吧，唯一嘉！

第二篇：快速成長

一個無任何背景的大學畢業生進入一家中國知名家電企業后，是如何在短短兩年內由助理采購員、采購員、采購主管、采購經理助理一步步地上升到采購副經理、直到采購經理的？

他成功的秘密是什么？他身上有什么樣的特質？他是如何看待職業成長的？從他身上我們可以學習到什么？

專家：王澤軍

職務：創維RGB采購部經理

作為采購從業人員，要具備良好的職業道德素養，正直、廉潔、公正、遵紀守法；要有良好的心態，能夠承受巨大的工作壓力；要有敏捷的思維，處事靈活但不失原則；要有很強的責任心與良好的敬業態度；要具有超強的溝通協調能力。雖然我目前已成為一名采購經理，但作為一名從事采購工作僅僅兩年的采購從業人員來講，我還遠遠談不上“專家”這個稱謂，因為經驗遠遠沒有達到這個水準。不過我仍然很愿意在這里與大家分享我的經驗，希望我的解答對大家有幫助。

當企業間的競爭逐步過渡到供應鏈競爭時代的時候，采購作為供應鏈中一個最重要的環節，也愈加受到各企業高層的密切關注。大家都意識到，采購和供應管理部門，已逐步成為企業的利潤中心之一。我有幸在這個大環境下加入了采購師這個富有挑戰性的行業。

談起這兩年的成長，讓我自己都覺得有點不可思議，變化的太快。

首先，讓我感悟最深的就是我成長的這片肥沃的土壤。俗話說得好，千里馬常有，但伯樂不常有。正是我所供職的公司能夠大膽提拔、重用年輕人，并且提倡一切以能力與業績為導向的企業文化，給了像我一樣的大學畢業生一個盡情施展自己才華的舞臺，我才有可能脫穎而出，快速成長為一名部門經理。

其次，我認為，一個人最大的幸福之一，莫過于他的一生中有一些良師益友，我則屬于此類幸運兒之

一。我身邊的很多領導，尤其是我的上司，都是非常優秀的職業經理人，她們能夠毫無保留的把多年的工作經驗與心得體會傳授給我。從她們的身上，我學到了很多珍貴的工作經驗與技巧。

第三，個人的能力與努力程度是快速成長的基石。機遇來了，就看你是否抓得住。隨著采購職能的不斷完善，對采購從業人員的要求也越來越高。正如我在專家觀點中所述，采購人員要具備良好的職業道德素養，正直、廉潔、公正、遵紀守法；要有良好的心態，能夠承受巨大的工作壓力；要有敏捷的思維，處事靈活但不失原則；要有很強的責任心與良好的敬業態度；要具有超強的溝通協調能力。這一切，都需要你不斷地學習、思考、實踐和調整，從而不斷提高職業素養。

最后，我想指出的是，在這個知識與技術瞬息萬變的時代，始終保持良好的學習心態至關重要，因為，這會伴隨和影響著每個人的一生。

第三篇：與團隊共成長

本刊記者 劉紹江

近年來，在各級各類的小學科學教學比賽、教學觀摩和學術會議上，深圳的科學教師頻頻嶄露頭角。這些教師的年齡不大，但教學基本功、教學設計、執教水平、學術水平和研究成果等都得到了同行的充分認可。那么，這支年輕的隊伍是如何發展壯大的？如何扎根教學實踐提出自己的教學主張？又是怎樣做好基于課堂教學的行動研究的？為此，我們專訪了這支隊伍的領軍者——深圳市小學科學教研員童海云老師。

魅力十足的科學教學可以讓教師盡展才華

記者：我了解到，在你的個人經歷中有幾個重要的事件。1990畢業；1995年在中國教育學會小學自然教學研究會第4次年會暨低年級自然課堂教學研討會上，你執教的《影子》一課引起了大家的關注；1996年第一期《小學自然教學》（科學課雜志的前身）在最顯著的位置呈現了你們的研究成果；2003年參加教科版《科學》教材的編寫；2010年任深圳市小學科學教研員。你的專業成長中有何經歷或經驗，可以與大家分享一下嗎？

童海云：在25年的教師生涯中，不，準確地說，教師生涯還在繼續，最深的體會是每天可以看到學生的成長變化，我認為這比什么都值得珍惜。你可以聽到“花開的聲音”，你可以看到“一粒沙一世界”。最近流行這么一句話：“外面世界很大，我想去看看。”我想說：“兒童的世界很大，你可以停下來看看。”靜心寧神不僅是一種心態，也可以是一種生活取向。

有了好的心態，就能更為專注，但專注并不一定能變得專業。專業成長的秘籍有許多，我的秘籍是閱讀能帶遠見，遠見能加深閱讀。1995年全國賽課前，作為一名教學新手，《小學自然教學》雜志給我帶來很大的啟示。教學技巧、教學設計、教學模式、教具改進、教學觀念都可以從中得到經驗性的指導，甚至可以從文章中捕捉到廣大教師、專家評委們對好課的評價標準，這當然有助于教師在教學比賽中上出一些“叫好叫座”的課來。

2003年，我進入教科版《科學》教材編寫隊伍以后，課程開發者的新角色需要自己有更寬闊的眼界，這促使我的閱讀范圍和閱讀方式發生了較大的變化。我開始研究一些國內外的主題性學習、研究性學習、探索性學習等教學案例、學習模塊、課程單元，比較性研究成為這個時期主要的閱讀方式，也就是研究比較同一主題是如何被開發成課程的。學生為本、學習為本、概念為本、實踐為本等一些課程開發的基本原理或原則在自己頭腦中不斷交錯、更迭和通融。我進一步認識到，教學不能只是讓評委“叫好”、教師“賣座”，更重要的是讓學生“叫好賣座”，學生的學習和發展才是科學課教學的宗旨。所以，小學科學課教學不能以簡單的成敗得失來評價，教學是一個系統謀劃和細水長流的過程。這是一個過程，更是一個巨大的舞臺，科學教學魅力十足，作為科學教師，完全可以在職業身涯中盡展才華。

2010年，我擔任了深圳市的小學科學教研員。教研員的職責之一在于為教師教育教學提供支持，我相信，智力支持是教研員本該做的事。當然，我的閱讀的范圍和方式又發生了重要的變化。我開始閱讀有關“學習科學”方面的書籍。學習科學是研究學習的科學，其主要研究方向包括理解“什么才是好的適應性學習”，探尋促進深度學習和持久學習的方法，分析影響人們學習的環境因素，研究如何促進個體內部的建構等。我相信，學習科學的革命會帶來教學的革命。這一時期，我的閱讀方式變個體閱讀為群體閱讀，變私家品味為公眾沙龍，變文本研究為實踐行動。我和我的團隊會選擇一些專題進行研讀，會開讀書會分享，會選擇性地進行教學實踐，會結合實踐進行深度閱讀。閱讀加實踐，會加深閱讀和實踐。所以，近年來，我們一直致力于基于教學情境下的學習科學的研究。

研究的最大動力是認知的自我滿足

記者：做教學研究一直是許多一線教師頭痛的事，有的老師說“選題、教學實驗、實驗分析”是難以逾越的三座大山。你們小學科學教師團隊研究了元認知、表征、論證和認知外顯等專題，為何選擇這些專題？背后有哪些研究主線？ 童海云：選題就是科學研究中的提出問題，能提出好的題目，也就意味著有了研究的方向。每個人的研究偏好不同，所以選題的方向也不相同。一個好選題，總是研究領域、研究者自身素養（研究愛好、文化背景等）、研究條件、已有成果等要素之間的綜合。教師有自己的研究選題的優勢，優勢在于教師擁有教學真實環境和一大批學生，這是許多研究機構不具備的，教師選題應從這個角度出發。我們研究的元認知、表征、論證和認知外顯等專題，都是基于我們有這樣的優勢而開展的。

真實教學情境下的學習就是我們研究總的出發點和方向，影響兒童學習的基本因素就是我們研究這些主題的線索。在選題過程中，要注意避免一些“高、大、上”的同質研究，因為一些熱點研究領域是較難有突破的。我們在研究時，總是選一些基本的問題開展研究。比如，對同一個科學現象，兒童是如何表征的？不同年齡的兒童表征的情況有哪些不同？兒童采不同的表征形式（圖畫、文字和動作等），表征的結果相同嗎？這些問題的回答是基于真實情境下的教學觀察，不需要教師額外創設實驗條件，不需要教師做復雜的教學干預，也不需要原理闡述、理論創新，只需要聚焦、專注和放大兒童的學習細節，務實的選題有可能就是最優的選題。

但并不是所有學習細節研究都有意義，建立在大數據基礎上的研究才具備指導教學實踐的普遍意義。所以，我們的研究通常是一個團隊的行動，不同的教師對同一主題進行比較研究，這樣的研究樣本大，不僅結果有一定說服力，更重要的是，有些意義只有在大數據背景下才能找到。我體會比較深的是，研究最好是團隊的行動，因為研究團隊可以實現研究成果的聚少成多。我希望我們的研究團隊有一天能夠描述出兒童科學學習的圖譜，這個圖譜包含著兒童在學習中認知、思維、交互、解決問題等諸多方面特點。

記者：既然你提到了研究團隊的建設，能否介紹一下你們是如何開展研究團隊建設的？

童海云：我們這個大的團隊有一條生態鏈條，是由區名師團隊、市名師團隊、區骨干教師團隊、市骨干教師團隊、青年教師等組成的，這些團隊中有些成員的身份是相互交叉的。交叉帶來的好處是不同團隊的研究信息、資源和數據能夠共享，交叉產生智慧的碰撞和交集，交叉產生真誠的批判和專業建議。

深圳小學科學教師隊伍人才濟濟，許多老師都是從全國各地招聘而來，不乏省市級名師，也不乏學歷較高的畢業生。這些教師在知識背景、教學經驗、研究能力等方面可以互補，當一個研究主題確定之后，總是有一些老師從不同的角度來貢獻智慧和力量，這對團隊的研究和建設是十分有益的。

最為重要的是，我們研究的動力來自自我挑戰，來自認知的自我滿足。我們在進行專題研究的時候，總是許多人聚在一起，大家一起談論對專題的認識理解，討論的過程中發現有許多問題大家還不太清楚，還需要通過教學觀察和教學實驗來回答，感興趣又愿意接受挑戰的老師就自然會謀劃如何開展研究。我們的研究隊伍在形式上是松散的，任何老師想加入就加入，想退出就退出，但實際上是有凝聚力的，因為許多老師都想通過研究來豐富自己對教學的認知，對自己從事的事業負責。

記者：如果請你用一句話對你們的研究做個推介，你如何介紹？

童海云：探索科學的學習，改進兒童的學習。

理解和影響兒童才能成就“人的教育”

記者：深圳有這么好的小學科學研究團隊，素質高又愿意投入。未來幾年，您將如何帶領這支團隊在科學教育之路上更進一步？

童海云：謝謝肯定和激勵。有一句廣告詞這樣說的：“思想有多遠，路就有多遠。”思想的深度決定了路的長度，思想的廣度決定了路的寬度。思想的深度和廣度并不僅僅取決于你如何向前看，有時甚至取決于你如何向后看。人要有元認知的思維，我們只有回溯、內省、批判、理性地看待我們的研究，才能讓我們的思想更有深度。在反思中，我們深深體會到以前研究中的不足。比如專題研究時間短，導致一些研究結論值得推敲；不同專題之間尚未架設好理解和溝通的橋梁，在實踐層面上，專題研究并未產生預期中那么好的積極效果。所以，如果要談我們如何更進一步，還不如先說我們該走哪些回頭路。走走回頭路，會發現我們到底走了哪些彎路，就能總結經驗、吸取教訓，更加明確前進的方向。這樣，今后的路會更寬，方向更明，也能吸引更多的人走在這條路上，這是我們最樂意見到的——我們可能有更多的同行者。這不是謙虛，是一種務實。比如，我們需要回頭進一步研究元認知和表征，因為我們認為元認知是兒童科學思維中最需補充的一環，表征是兒童科學認知中最需強化的一部分。

當然，對“學習科學”的洞悉將影響我們如何進一步開展研究。我們最需要做的事，就是對“學習科學”的經典專著展開新一輪的研讀。在研讀中，我們發現，對一些主題或具體問題，人們存在著這樣或那樣的爭議，或者人們在認識上存在這樣或那樣認識上的轉變，我相信這可以成為研究的方向。比如，概念轉變研究中為什么會產生不同的研究方向？每一種研究方向解決和沒有解決哪些問題？又比如，在推動知識產生和進步的作用問題上，為什么有的人認為作用很強，有的人認為作用很弱？其實，研究無處不在，人人都可以從自己的教學中找到一些可以挖掘的研究主題。同樣，我們的團隊將繼續圍繞學習科學的核心要素，展開基于教學情境的研究。

令我們欣慰的是，我們的研究團隊能夠與一些科研機構、廣大同行展開合作研究。這樣的研究，也將決定路的長度和寬度。

記者：最后，我想請您作給一些青年教師提出專業發展的建議，如果只許提出一兩條，您會提什么？

童海云：這個問題太有挑戰了！靜下心來想想，其實最實用的建議可能就是發展和建立自己的教學信念。每一位教師每天都在辛勤地工作，每天的工作都是由許多教學行為構成的，教學行為背后必有其決策系統，支撐這個決策系統的就是教學信念。教學信念是教師知識體系、教學操作技巧、自身人格、對兒童理解、對教學理解等因素構成的。教學信念看似較虛幻的，實際是最實用的，實實在在決定著你的行為，決定著你對職業的幸福體驗。

有人形容，20世紀教育的革命是從“教授主義”轉向“發展主義”，這個轉變的內涵是讓兒童去做有益于他們個人成長的事情。我想說的是，每個教師都有機會，也可能影響兒童去做有益于他們個人成長的事情。理解兒童，才能成就“人的教育”，這也是建立信念的根本。

第四篇：新教師如何快速成長

新教師如何快速成長

指導教師

顏玉華

許多新教師都有這樣的感嘆:自己昨天還是學生呢,今天竟成了人家的老師.總感覺一下子轉不過彎來.自己做學生時覺得教師這份工作應該不那么難做,但自己做老師時卻有許多的困惑.新教師應從以下幾個方面入手盡快進入“教師”這個角色，讓自己快速成長。

1、必須具備獻身教育的人生觀和奉獻自我的價值觀。教書育人為社會育出有用之才是教師的遠大理想。為收獲理想之果，理當具備兩種意識：參與意識，即滿懷信心地投入到教育改革中去，以高素質、高水準贏得屬于自己的一席之地；奉獻意識，即在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，弘揚“春蠶精神”。

2、必須樹立“愛即師魂”的觀念，建立新型的師生關系。對待學生教師不光要傳授知識，更多地是要給學生奉獻愛心。只有對學生灑下愛之甘霖，才可能獲取愛之回報。而真正的愛，必須營造彼此溝通的心心相印的氛圍，要尊重學生的人格，多看到學生的閃光之處，從做人、求知等方面予以悉心關照，不自恃過人、高居人上，應以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，這樣才能構筑師生之間的關系。收到“春風風人，夏雨雨人”之效。

3、必須樹立寬廣的服務觀。新形勢下的服務觀務必是寬廣的而不是狹窄的。寬廣的服務觀有兩層意思：一是服務于全體，不厚此薄彼，讓所有學生同乘一輛前行的車。二是服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心的關照，促使其全面發展。

4、要掌握現代化教育技術手段。新形勢下，平心而論，我們許多教師要認識到自己知識的缺失，并且也要采取自學或參加繼續教育措施，拓寬知識的廣度，特別是現代教育技術手段。科學走入校園，科技走近學生，新教師更應先行一步，盡快掌握計算機、多媒體等教學技術手段。

5、新教師要不斷創新教學方法。眾所周知，“一言堂”“滿堂灌”“地毯式轟炸”把學生當作接受知識的機器，考試的機器，考分作為唯一的衡量標準，這些都嚴重阻礙教育的發展。教學改革給教師指明了教學方法更新的方向。首先得高舉民主和科學兩面旗幟，其次，營造寬松和諧的教學氛圍，讓學生在樂中學會學習。第三教學要體現“教”與“學”的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在此過程中師生分享彼此的思考經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

6、要不斷充電補充營養。陶行知說過：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦”。新形勢下教師的業務知識必須更加全面。專業知識要加強，還應提高思想、心理、音樂、體育、美術和勞技等方面的素質。否則教師只能算是有健康的身體而無健全的頭腦之人。

7、要增強自我涵養。學生是教師的上帝。無論是學生進步取得成績還是退步有了過失，都不能感情用事，要誘導他們在成績面前不驕傲，在失敗面前不氣餒，任何時候都得保持正常心態。不諷刺挖苦學生，教師應該強自我涵養，因為站在你面前的是一群天真無邪，爛漫如花的“上帝”

第五篇：勤學苦練,快速成長（本站推薦）

勤學苦練，快速成長

-----給新教師的幾點建議

剛分配來的新教師，有著豐富的知識，先進的理念，敏銳的頭腦，創新的思維，崇高的理想，遠大的抱負，一旦步入自己向往已久的教師殿堂，開始了神圣的塑造靈魂的任務，腦子里想的是如何盡快以自己豐富的學識讓自己的學生成為最棒的。可是，當步入課堂，遇到學生上課隨便講話，打瞌睡，自顧玩耍，不遵守課堂紀律，根本不把老師放在眼里，一股莫名的怒火就會油然而生。于是，開始埋怨學生，責怪學生；開始規范學生，懲戒學生。后來，發現老教師班上的學生都很乖很聽話，又開始埋怨沒有接到一個好的班級。責怪自己沒有好法子來管理學生，就會把好多好多的苦惱悶在心里，從而影響自己的心情以及教學的心態。

是的，新教師要教好學生，只擁有豐富的知識，先進的理念是不夠的，還需要不斷的積累教育教學的經驗。可是，我們教書育人，面對的高中學生只有三年的學習機會，我們如果等好幾年才懂得如何教育好學生，那不是誤人子弟嗎？所以新教師必須快速成長起來，這是相當緊迫的，也是我們學校面臨的現實。我認為新教師要快速成長起來應該注意從以下幾個方面做起：

一、要積極主動地向老教師請教，多聽老教師講課

老教師長期和學生打交道，積累了豐富的經驗。作為新教師應該主動找幾位經驗豐富，教學水平高，業務熟練的老教師，當作長期學習的榜樣，交流的對象。把自己教學中的苦惱向他們訴說，以尋求老教師們的幫助，認真學習老教師在處理相同的問題時，是怎樣做的，采取的方法怎樣，依照的步驟怎樣，要注意些什么。要經常細致的觀察他們工作的點點滴滴，不斷地和自己的方法比較，找出不同的地方，深入思考其中的差別，在教育教學中，要及時修正自己失誤的做法。因此，新教師千萬不能閉門造車，害怕別人笑話。要正確認識自己，不行就不行，以積極的態度，老實誠懇地向老教師學習。將不斷積累的經驗，吸取的教訓運用于自己的教育教學的實際工作中。對一個新教師來說，堅持聽老教師講課，可促使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應該怎樣聽呢？

我認為聽一節課，應該有一個明確的目的，對新教師來說，重點需要關注兩個方面：

第一，關注老教師的教。

新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生，所以，首要目的是要看老教師怎樣教。聽課時要認真學習以下幾點：

1、學習老教師對教學環節的設計

聽課時要關注老教師對教學情境的創設、新課的導入、新知的探究、鞏固、應用與拓展等教學環節的設計。看他們是如何做到隨機應變，靈活調整，調控教學，達到激活教學的目的的；看各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，老教師為什么這樣安排教學環節，大的環節內又是如何安排小的環節，怎樣使教學結構符合本節課的教學目的、教材特點和學生的學習實際的，各個步驟或各環節之間怎樣安排得有條不紊，一環緊扣一環的，什么時候教師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候

學生練習展示，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，所有這些都是如何做到合理安排、科學調配的。

2、、學習教學中怎樣重點突出、難點突破

聽課時要體會老教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用學生已有的知識再現縱橫聯系；是否采用舉例說明，引導比較、直觀演示等手段；如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助學生突破重點難點，理解掌握新知識；解決問題時要關注老教師如何組織學生自主探究，親身體驗，學會新知識，從而突破難點的。這要求我們新教師必須認真體會，細心揣摩。

3、細心領會教學方法與學習方法

聽課時要關注老教師是怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同發展的；怎樣從教師的“教”為中心，向以學生的“學”為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關系；如何創設學生主動參與的教學環境，激發學生的學習積極性，培養學生的學習能力；怎樣培養學生學會觀察、質疑與比較，學會分析、判斷與推理，學會概括、歸納與小結，學會操作與演示等。

4、學習輔助手段的應用與板書設計

新教師在聽課時，還要認真琢磨老教師如何把信息技術與學科教學整合，充分發揮信息技術的作用，為學生的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發學生學習興趣，提高教學的實效。還要關注老教師如何設計板書，如何做到詳略得當，層次分明，脈絡清晰，提綱挈領，重點突出的。

5、學習如何進行練習設計與知識拓展

新教師在聽課時還要注意老教師對練習的設計是怎樣做到既有針對性，從而注重基礎，鞏固新知，同時又不乏層次性與拓展性，以達到培養學生能力的目的的，我們設計的練習必須形式多樣，讓學生能夠應用所學知識解決日常生活實際問題，提高他們解決實際問題的能力。

6、觀察老教師的身體語言

老師們在講課中，往往傾注了自己的情感。為了表達自己的情感，教師往往會使用各種身體語言進行強化，如一個眼神，一個會意或鼓勵的微笑，一個恰到好處的手勢，乃至教師在講臺上的步伐等等。教師的舉手投足都是教學進程的一部分。新教師應當細心體會，鍛煉自己的課堂行為舉止。

第二，要關注學生的學。

對于學生的學習活動，新教師更應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應？學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經常積極主動地提出疑問？學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。

總之，新教師在聽課時要多學習老教師的長處與閃光點，為我所用。應把自己定位為教學活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學活動中，并盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎。

二、深入鉆研教材，備好每一節課

我們學校的新老師，都來自于名牌大學，專業知識非常精深，知識面也非常寬廣。當拿到教材時，感覺這些東西太簡單了，根本沒有什么研究的必要。可是，課后發現學生做題時啥都不會，老師提示后才會有思路，這就說明學生根本沒有把知識學到，該掌握的內容沒有掌握。這些問題就出在新老師在鉆研教材、備課的時候不夠細致，不夠深入。備課是一個再創造過程，教師不但要備知識，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點；新教師應該明白，備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等等，寫教案只是備課的最后一個環節。在鉆研教材時，要摒棄一種觀念，認為自己理解，自己知道是怎么回事就完了。要把自己怎樣教，學生怎樣學弄透徹。這就需要注意以下幾個方面：

1、內容安排不要太多。

許多新教師認為知識簡單，一節課講很多的內容，這是不好的。內容太多會轉移學生的注意力，分散學生思維，學生就不易抓住重點，不便突破難點。學生就會感覺好像懂了，其實就沒有弄懂，形成那種似是而非的情形。因此，一節課就安排一個內容，一個知識點，解決一個問題，這樣就能夠給學生留下深刻的印象，學生也會全力以赴的研究這一問題，效果就會得到顯著提升。

2、確定好教學的目標。

認真思考教材要讓學生掌握些什么，要讓學生學會些什么，要讓學生形成哪些方面的能力。研究學生懂了什么，還有什么沒有弄懂，學生還想知道什么，學生自己已經解決了什么。這些東西除了翻閱教師用書以外，還要研究教材的前后聯系，學生的生活經驗，知識準備等。

3、選擇適當的教學方法。

在教學方法上的選取，應該以學生為對象，千萬不要以老師自己為主，我們要借助教材，學生能否通過自主探索、動手實踐、小組合作來解決，是否需要老師點撥和引導，哪些問題還需要拓展與延伸，要注意教材的深廣度。我們要考慮到學生的知識水平、認知能力、生活經驗、年齡特點等諸多方面的影響，對教學中問題作出預設等等。

4、注意新舊知識的聯系。

在接觸新知識時，應及時讓學生回憶與舊知識的聯系，教師要思考如何建構這個聯系，并且思索怎樣讓學生與自己的生活實際、生活經驗等聯系起來。這樣為學生學習新內容打下堅實的基礎，也降低學生對新知識的陌生感，讓學生感覺到新知識與我們的生活息息相關，新內容只是在某一點上是新的，與舊知識有著千絲萬縷的聯系。

5、細致思考每一個知識點。

對每一個知識點，其新在何處，對學生而言，難在何處。老師要對新的知識點作全方位的研究，重點研究怎樣突破，采取什么樣的步驟來實現。老師千萬不要以為自己明白，就以為學生學起來就很簡單，要仔細思考學生在哪里會發生歧義，學生在理解中哪些地方是瓶頸。

因此，新教師要上好課，把課上得合情合理，必須深入研究教材和學生，切實把握住教材，分析學生的方方面面。在備課中，注意理清思路，精妙設計，結合學生，循序漸進的設計課堂。

三、充滿激情的上好每一節課

當新老師初次踏上講臺時，該怎樣才能上好自己精心準備的一節課呢？

1、要有良好的心態。

或者說，要有把課上得最好的信心，即使上課期間出現了意想不到的波折，也不能動搖。從某種意義上來說，心態決定效果。所以，我們每上一節課，必須要使自己保持良好的心態，樹立能把課上好的信心。

2、按教案上精心準備的內容上課。

教案是事先計劃好了的，如果不按教案所備內容上課的話，就難免出差錯——當然，在執行教案時，也可以有那么一點點靈活處理教案內容的地方，但是，這靈活的一點點不能過多。否則，就會出現其他的意料不到的情況，如無法緊接原備課內容，或課時不夠等。、加強雙邊活動，充分調動學生學習的積極性。

教學，其實就是老師的教與學生的學的雙邊活動。在執行教學任務時，只有教師的教或只有學生的學，那是不夠的，不行的。只有教師的教與學生的學有機的結合起來，雙方都動起來，教學才能取得很好的效果。正因為這樣，所以，我們在上課時，老師一定要充分調動學生學習的積極性，使教師的教與學生的學都達到最飽和、最佳的狀態。這才是教師的教與學生的學有機結合的最正確的方法。、板書要美觀、精要。

好的板書是課堂教學的重要輔助手段，它可以彌補口頭語言的不足，使學生的視覺跟聽覺配合，更好地感知教師講授的內容。精心設計的板書是知識凝煉的結晶，濃縮著教師備課的精華；精心設計的板書有助于扣開學生的智慧門戶，在課內有利于學生聽課，記好筆記，在課后有利于學生復習鞏固，進一步理解和記憶；精心設計的板書能給學生美的享受，產生潛移默化的影響；精心設計的板書也便于教師熟記教學的內容和程序；精心設計的板書是教師備課的重要組成部分，是教師的基本功之一。一個好的教師應該把課堂教學語言和板書完美地融為一體。

5、恰當運用多媒體教學

隨著現代教育技術的發展，老師上課的工具也日益發展、先進起來。作為老師，尤其是年輕老師，我們應緊隨時代的步伐，掌握好現代教育教學的新工具，以達到更好的教學效果。

6、良好的語言表達能力。

準確、簡潔、生動、形象、富有邏輯性和感染力的語言表達，可以使學生在接受教師所傳遞的知識信息的同時，保持輕松、興奮的心情，形成對學習過程的濃厚興趣，真正實現“愉快學習”。

四、多思考，多總結，多撰寫教育教學小論文。

不對教學工作進行反思，不對自己的經驗進行總結，不將自己的心得體會適時地撰寫成論文，就永遠不能成長為合格的教師，更不能成為優秀教師。所以，作為一線教師，在忙于教學工作的同時更需要靜下心來反思、總結，而撰寫教育教學論文就成了一個很好的手段，它可以幫助我們深化自己的認識，鍛煉自己的思維，可以把自己的思維成果轉化成文章，從而被別人所認可，發揮一定的社會效益，從而達到自我價值的體現。那么如何撰寫教育教學論文呢？

1、撰寫教學論文，離不開知識的積累，知識積累的過程本身就是一個完善自身的知識結構、智能結構的過程．豐富的知識積累，是撰寫教學論文的必不可少的物質基礎．要積累知識，不僅要動眼看，動腦想，還要動手寫，將有用的東西記錄在案，以免遺忘，使它們真正變成自己的東西．其次，要勤于積累資料，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對思維材料進行整理加工的過程，在思考中發現新課題，產生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變為整體，孤立的東西變得聯系起來，進而形成體系，整理成文，在報刊雜志上發表。

2、在教學實踐中，我們創造了許多成功的經驗，探索出了不少有益的規律，萌發了許多想法和感受．對這些想法和感受，都應隨時做好記錄，使之積累為論文創作的寶貴財富．要知道由親身經歷實踐所得，是彌足珍貴的，這包括上課、實驗、批改作業、聽課、評課、解題等方面的經驗。比如，在平時的教學實踐中，我將自己獨到的體會，教學中的靈感、頓悟、習題的巧思妙解，知識內容的歸納、課外輔導的典型經驗進行總結，寫出了《兩性物質和與酸堿均能發應的物質》、《例說第二周期元素的反常性》、《由元素周期表所想到的》、《淺析無機含氧酸鹽的熱分解規律》等四篇論文并發表于《中學生理化報》上。并將自己的經驗總結與各地名師交流，共同編寫了《名師導航·高中解題方法·規律·技巧》一書，由北京中國大地出版社于2006年2月出版發行。此外，通過對習題的研究，整理出了《解析一道推斷題》、《解析兩例討論型的計算題》、《判斷無機酸強度大小的幾條經驗規律》、《由一道競賽題談金屬的腐蝕》等四篇論文分別發表于《理科考試研究》、《數理化解題研究》、《甘肅教育》、《中學化學》上。平時經過細心觀察，勤于思考，就自己體驗較深又感興趣的地方觸發靈感，加以提煉，將其上升到一定的理論高度，形成論題．寫出了《烷烴一氯代及二氯代產物同分異構體種數的判斷》、《小議碳化物》、《漫談鹵素中氟及其化合物性質的差異》、《無機化合物的水解性》、《簡議氫化物》等五篇論文并發表于《中學化學》雜志上。平時我通過認真閱讀書刊雜志，在綜合、借鑒別人科研成果的基礎上，受到有關論點和問題的啟示，發現論題，總結經驗、推陳出新，發表自己與眾不同的見解．撰寫了多篇教育教學論文，并多次在省市論文評比中獲獎。

總之，發現問題的關鍵在于“留心”．只要平時留心，注意積累，好的選題是時刻都可能出現在你的思維之中的．撰寫教育教學論文是一項艱苦的創造性的勞動，需要花費很多的時間和精力，也會遇到很多困難，一定要有毅力和決心，才能取得成功。

在我們學校，新教師快速成長是必要的而且是緊迫的。我認為，在工作中，只要向老教師多請教，多學習。經常和其他教師討論教學中的問題，反思自己教學中的不足。上課前，只要深入鉆研教材和學生，認真分析教材的關鍵在哪里。平時，勤思考、多學習、多總結，就一定會盡快成為一名合格的老師，一名優秀的老師。

謝謝大家！