第一篇：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下開展社會主義勞動競賽的思考2

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下開展社會主義勞動競賽的思考 來源: 陳 梅

點(diǎn)擊數(shù):1240 更新時(shí)間:2010-2-25

社會主義勞動競賽誕生于1929年原蘇聯(lián)第一個(gè)五年計(jì)劃的實(shí)施過程中，被列寧譽(yù)為“偉大的創(chuàng)舉”的“星期六義務(wù)勞動”被認(rèn)為是社會主義勞動競賽的最初形式，發(fā)展至今已經(jīng)歷了80多個(gè)春秋。職工勞動競賽符合辯證唯物主義歷史觀，它既是工會參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種傳統(tǒng)載體，又是廣大職工群眾參與工會活動的一種重要而有效的手段。在任何歷史條件下，要發(fā)展就必須充分依靠群眾不斷地進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新，也只有在不斷的創(chuàng)造、創(chuàng)新過程中，職工群眾的技術(shù)素質(zhì)才能提高，企業(yè)才能發(fā)展，社會才能進(jìn)步。在新的歷史時(shí)期，如何以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，積極創(chuàng)新社會主義勞動競賽活動方式，進(jìn)一步調(diào)動員工積極性、激發(fā)員工創(chuàng)造性，應(yīng)對金融危機(jī)的嚴(yán)峻形式，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，是當(dāng)前各級工會組織面臨的新課題。

一.開展社會主義勞動競賽活動是構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系，促進(jìn)和諧社會建設(shè)的內(nèi)在需求。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)追求利潤最大化，職工謀求個(gè)人勞動報(bào)酬最大化，勞資關(guān)系矛盾是一種客觀現(xiàn)象，也是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的原動力。如何協(xié)調(diào)好勞資矛盾，構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系，是我們正在努力探索的一項(xiàng)新實(shí)踐。在新的歷史條件下開展社會主義勞動競賽活動，把傳統(tǒng)的以“比、學(xué)、趕、幫、超”為標(biāo)志的勞動競賽與市場經(jīng)濟(jì)的競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、共贏機(jī)制、誠信機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，著眼于發(fā)揮企業(yè)和職工兩個(gè)積極性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與職工互利雙贏，在勞資之間、企業(yè)和職工之間搭起了一座溝通交流的橋梁、一個(gè)實(shí)現(xiàn)合作雙贏平臺，對于增強(qiáng)企業(yè)盈利能力、發(fā)展能力，對于促進(jìn)社會主義勞動者與社會主義建設(shè)者的和諧、企業(yè)生產(chǎn)者與經(jīng)營管理者的和諧，實(shí)現(xiàn)共謀企業(yè)發(fā)展、共建和諧社會，具有十分重要的意義。

二.開展社會主義勞動競賽是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，渡過金融危機(jī)的內(nèi)在需求。

從某種意義上講，開展勞動競賽與堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展是第一要義的要求相一致的。面對全球性的金融危機(jī)影響，各級黨委、政府都是把保增長、保民生、保穩(wěn)定作為首要任務(wù)。各級工會組織更應(yīng)圍繞中心，服務(wù)大局，積極開展社會主義勞動競賽活動，調(diào)動勞動者積極性，為渡過金融危機(jī)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)人的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造力。

首先，開展勞動競賽是提高職工素質(zhì)的有效途徑，與以人為本的科學(xué)發(fā)展觀要求相一致。社會主義勞動競賽的主體是廣大職工群眾，離開職工群眾的積極參與，勞動競賽活動就會成為無源之水、無本之木。在開展勞動競賽活動中，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的理念，突出群眾性特色，著力調(diào)動廣大職工參與勞動競賽活動的內(nèi)在動力。要切實(shí)把提高職工整體素質(zhì)作為長期任務(wù)來抓，營造一種只爭朝夕、不進(jìn)則退的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)職工追求新知識、掌握新科技、提高新技能，不斷提升自身素質(zhì)和崗位競爭力。要積極拓寬參與創(chuàng)新的渠道，使競賽活動更加貼近實(shí)際、貼近職工，使廣大職工人人能參與，人人愿意參與。要著力維護(hù)職工的切身利益，通過實(shí)現(xiàn)和維護(hù)職工具體利益來調(diào)動他們參與競賽活動的積極性。

其次，開展社會主義勞動勞動競賽是金融危機(jī)困難時(shí)期提高經(jīng)濟(jì)效益的有效辦法。新形勢下的社會主義勞動競賽，定位在是否有利于調(diào)動職工的勞動熱情；是否有利于提高勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益；是否有利于企業(yè)在市場中的競爭的三個(gè)“是否有利于”上，要求要把競賽滲透到提高質(zhì)量、降低成本、節(jié)約能源、安全生產(chǎn)、市場開拓、新品開發(fā)、實(shí)現(xiàn)效益等多個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，通過多種形式的發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、技術(shù)比武等活動，促進(jìn)企業(yè)提升質(zhì)量、節(jié)能降耗、改進(jìn)管理、提高效益、創(chuàng)新品牌，增強(qiáng)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的能力，提高廣大職工的勞動技能和創(chuàng)新能力，以職工隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)的全面提升推動經(jīng)濟(jì)增長方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展。

三.堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索創(chuàng)新新形勢下社會主義勞動競賽活動。

新時(shí)期社會主義勞動競賽的內(nèi)容必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，體現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，善于探索和創(chuàng)新，不斷賦予勞動競賽以新的內(nèi)涵和時(shí)代特征。傳統(tǒng)的社會主義勞動競賽在新時(shí)期要有活力，必須結(jié)合時(shí)代背景、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化不斷走出一條市場經(jīng)濟(jì)條件下開展競賽的新路子。面對國際金融危機(jī)所帶來的前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，各級工會要迎難而上，在推進(jìn)競賽活動、應(yīng)對危機(jī)挑戰(zhàn)中彰顯工會組織的重要作用，引導(dǎo)職工群眾進(jìn)一步堅(jiān)定信心，扎實(shí)工作，主動掌握新知識、鍛造新技能，為經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展建功立業(yè)。

1.勞動競賽活動必須體現(xiàn)職工參與的廣泛性。勞動競賽不僅在一線職工中開展，還把技術(shù)人員、管理人員、營銷人員中都組織到競賽中來，形成開展全方位、立體化、交叉性的勞動競賽氛圍，使競賽活動貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和服務(wù)的全過程。再就是堅(jiān)持因企制宜，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容，在競賽內(nèi)容、形式、機(jī)制等多方面進(jìn)行了有益的探索和創(chuàng)新，在不同領(lǐng)域形成不同的競賽內(nèi)容和特點(diǎn)，使勞動競賽保持生機(jī)和活力。

2.勞動競賽活動必須創(chuàng)新活動載體，注重實(shí)效。勞動競賽無疑是生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新的最佳載體和肥沃土壤。而創(chuàng)新是提高經(jīng)濟(jì)效益，提高生產(chǎn)力的動力所在。職工勞動競賽生命力和活力的源泉來自于企業(yè)發(fā)展的需要。因此，職工勞動競賽應(yīng)以企業(yè)節(jié)能降耗、新技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)建知名品牌、提升市場競爭能力為重點(diǎn)，組織動員廣大職工解決企業(yè)發(fā)展中的各種技術(shù)和管理難題，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。

3.勞動競賽活動必須以維護(hù)職工群眾權(quán)益為根本目。

民生關(guān)系民心，民心凝聚民力。開展競賽活動、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根本目的在于維護(hù)職工群眾的合法權(quán)益。工會是職工利益的代表者和維護(hù)者，在推進(jìn)競賽活動中，要強(qiáng)化以人為本的理念，高度關(guān)注職工群眾的生產(chǎn)生活，做好維權(quán)工作，堅(jiān)持引導(dǎo)職工勞動競賽由體能消耗的數(shù)量型向智能開發(fā)的技能創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，深化“共同約定行動”，切實(shí)強(qiáng)化和諧勞動關(guān)系，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)體面勞動。在 “同舟共濟(jì)保增長，齊心協(xié)力渡難關(guān)”競賽活動中，要進(jìn)一步用好科學(xué)發(fā)展觀這把“準(zhǔn)尺”，把握好社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的勞動競賽鮮明的時(shí)代性，賦予勞動競賽豐富的內(nèi)涵，達(dá)到推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)職工合法權(quán)益實(shí)現(xiàn)的“雙贏”局面。

4.勞動競賽活動必須注重發(fā)揮勞動模范的引導(dǎo)和示范作用。勞動模范既是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，更是精神財(cái)富的提供者。深入推進(jìn)“同舟共濟(jì)保增長，齊心協(xié)力渡難關(guān)”勞動競賽活動，必須與發(fā)揚(yáng)光大勞模精神緊密結(jié)合，積極利用現(xiàn)代傳媒手段與方式，精心選擇、深入挖掘、廣泛宣傳各行各業(yè)勞動模范的感人事跡，引導(dǎo)職工群眾學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神，形成勞動競賽活動培育勞動模范，勞動模范推動勞動競賽的良性循環(huán)，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的社會風(fēng)尚。

5.勞動競賽活動必須創(chuàng)新機(jī)制注重長效。新形勢下的勞動競賽要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。要堅(jiān)持以創(chuàng)新的思路和舉措來部署競賽活動的開展，明確目標(biāo)，創(chuàng)新機(jī)制，推動競賽領(lǐng)域向民營企業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)拓展；競賽內(nèi)容從單純數(shù)量速度型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變；競賽形式從突出型向突擊型與長效型并重轉(zhuǎn)變；激勵機(jī)制從精神激勵為主向物質(zhì)激勵與精神激勵并重轉(zhuǎn)變，努力提高競賽活動的水平和效果，使新時(shí)期社會主義勞動競賽活動充滿生機(jī)和活力。

第二篇：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員模范作用初探(

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員模范作用初探

【摘要】新形勢下,隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生黨員隊(duì)伍也在不斷的強(qiáng)大。作為高校學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干的大學(xué)生黨員，是學(xué)校黨組織與青年學(xué)生聯(lián)系最緊密的紐帶和橋梁。發(fā)揮學(xué)生黨員的模范作用，既是大學(xué)生自身成長的需要，也是永葆黨員先進(jìn)性的客觀要求。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和自身的辦學(xué)特色,堅(jiān)持以人為本的理念,探討充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的模范作用的途徑，更好的促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)發(fā)展觀 獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生黨員 模范作用

近年來獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速,在整個(gè)高等教育的發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。為了使獨(dú)立學(xué)院能持續(xù)科學(xué)發(fā)展,加強(qiáng)思想政治教育是重點(diǎn)，而學(xué)生黨建工作是重中之重。隨著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作的不斷發(fā)展和完善，也面臨著諸多新情況新問題。科學(xué)發(fā)展觀蘊(yùn)涵的豐富理論思想內(nèi)容為獨(dú)立學(xué)院的黨建工作指明了方向。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，深刻理解以人為本，才能深刻理解科學(xué)發(fā)展觀。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員是學(xué)生隊(duì)伍的核心力量，他們在同學(xué)中具有凝聚帶頭作用、示范激勵作用、滲透教育作用、橋梁紐帶作用。所以，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，堅(jiān)持以人為本的理念，對于重新認(rèn)識黨員教育管理的新模式，開拓黨員教育管理的新思路，對于進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作和黨建工作，兼有十分重大的意義。

一、研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員模范作用的意義

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育改革的新生力量，其發(fā)展時(shí)間較短，本身還在不斷地發(fā)展和完善，同時(shí)學(xué)生黨建工作是獨(dú)立院校學(xué)生黨建工作的一個(gè)新領(lǐng)域，不能完全照抄照搬普通高校的模式。近年來，有一些獨(dú)立學(xué)院在學(xué)生黨建工作方面進(jìn)行了積極的探索，也形成了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，但就整體狀況來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作還存在著許多不盡如人意的地方。主要問題有：學(xué)生黨建工作經(jīng)歷時(shí)間短，尚未形成符合自身特點(diǎn)的較為完善的工作體系；學(xué)生基層黨支部建設(shè)不夠完善，黨員的先鋒模范作用和支部的戰(zhàn)斗堡壘作用沒有得到充分發(fā)揮；學(xué)生入黨后的管理、教育工作相對薄弱，不能有的放矢地開展黨組織活動。

因此，作為高校思想政治工作中重要力量的學(xué)生黨員就要起到先鋒模范作用，與學(xué)院一起做好這項(xiàng)工作。既然學(xué)生黨員是大學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)、出類拔萃的，那么他們對周圍同學(xué)的有著潛在的影響，不應(yīng)低估和忽視的。只要學(xué)校各級黨組織能夠正確引導(dǎo)、積極鼓勵，學(xué)生黨員們完全可以在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮其獨(dú)到的作用。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員模范作用的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校學(xué)生黨員的主流是好的，學(xué)生黨員隊(duì)伍整體上保持著積極向上的精神風(fēng)貌。但隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，大學(xué)生黨員的思想等方面也發(fā)生著深刻的變革。學(xué)生黨員的模范作用發(fā)揮不夠，在一定程度上存在一些的問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：(一)思想政治意識的欠缺

個(gè)別學(xué)生黨員不能正確處理學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，注重文化課學(xué)習(xí)，忽視理論學(xué)習(xí)．黨性覺悟不高，奉獻(xiàn)意識差，少數(shù)大學(xué)生黨員放松了自我要求。黨員意識淡化、責(zé)任心減退；有些學(xué)生黨員政治意識較淡薄、政治觀念淡化、政治素質(zhì)下降、政治敏銳性退化。缺乏較明確的政治立場、觀點(diǎn)和認(rèn)識，導(dǎo)致共產(chǎn)主義理想、信念模糊，全心全意為人民服務(wù)的思想根基不牢；一些獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生樂于組織、參與學(xué)生活動，但是學(xué)生黨員活動與黨外活動脫節(jié)，與團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生社團(tuán)群體的聯(lián)系較少。因此，學(xué)生黨組織的整體影響不明顯。因而也沒有充分發(fā)揮學(xué)生黨員在思想政治教育中的帶頭和模范作用。(二)黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量不協(xié)調(diào)

近幾年來，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建正步入一個(gè)快速發(fā)展階段，學(xué)生黨員隊(duì)伍發(fā)展速度增強(qiáng)。但是部分學(xué)生支部把發(fā)展黨員的人數(shù)作為衡量支部工作開展的成績，大力發(fā)展學(xué)生黨員。但由于正式黨員有限，支部在吸收新黨員時(shí)，很難對學(xué)生的思想進(jìn)行深層次的了解。考察發(fā)展工作在一定程度上缺乏規(guī)范化和系統(tǒng)化．出現(xiàn)了一些“重發(fā)展輕培養(yǎng)”、“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”、“重學(xué)生干部輕一般學(xué)生”的現(xiàn)象。

三、提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員模范作用的途徑(一)強(qiáng)化指導(dǎo)思想教育，樹立全面發(fā)展的理念

科學(xué)發(fā)展觀作為新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院黨建工作的指導(dǎo)思想其強(qiáng)調(diào)的是全面發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的全面發(fā)展是學(xué)生、教師、學(xué)院的共同發(fā)展。這是對獨(dú)立學(xué)院全面發(fā)展的科學(xué)完整的理解。提升學(xué)生黨員思想政治水平，對學(xué)生黨員實(shí)施規(guī)范化和全程化教育。關(guān)注每一名學(xué)生黨員的個(gè)性發(fā)展，開掘?qū)W生黨員的潛能，以豐富的校園文化活動促進(jìn)學(xué)生黨員的全面發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，推動獨(dú)立學(xué)院黨建工作科學(xué)發(fā)展，這是樹立青年學(xué)生黨員的服務(wù)意識的基礎(chǔ)，也是堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀的第一要務(wù)。(二)加強(qiáng)黨組織在發(fā)揮學(xué)生黨員模范作用

工作中的導(dǎo)引作用。建立學(xué)院黨總支領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系基層黨支部制度。針對當(dāng)前在獨(dú)立學(xué)院中有些學(xué)生黨支部書記有些都是由輔導(dǎo)員或是分管學(xué)生工作老師兼任，老師本身工作任務(wù)較多，用于黨務(wù)管理工作的時(shí)間不是很充裕。因此可以挑選部分優(yōu)秀的學(xué)生黨員協(xié)助支部工作，例如在我院學(xué)生支部中聘請優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任黨務(wù)助理工作，協(xié)助支部書記做好黨建工作。這樣既在一定程度上減輕了老師的工作任務(wù)，又同時(shí)鍛煉了學(xué)生的自我協(xié)調(diào)和管理能力，也給廣大學(xué)生黨員及身邊的同學(xué)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。這可謂是一個(gè)“三贏”的舉措。獨(dú)立院校基層黨組織應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生黨員的組織和引導(dǎo)，使學(xué)生黨員隊(duì)伍形成一股中堅(jiān)力量。有基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，廣大學(xué)生黨員才可能避免一盤散沙、各自為陣的錯(cuò)誤境地，才能更好地發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性。

(三)提高學(xué)生黨員自身修養(yǎng)(1)做到真正從思想上入黨。

在同學(xué)中間，黨員是一面旗幟。如何讓這面旗幟鮮明而具有號召力，關(guān)鍵在于學(xué)生黨員自身素質(zhì)的提高。學(xué)生黨員要用黨的紀(jì)律約束自己。在思想上入黨與在組織上入黨有著本質(zhì)的不同，如果只是在組織上入了黨，而平時(shí)不加強(qiáng)自身的黨性鍛煉和修養(yǎng)，說話做事不依照一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，混同于普通同學(xué)，甚至違反黨的紀(jì)律和損害黨的形象，那不是真正意義上的入黨。現(xiàn)實(shí)告訴我們，一個(gè)人組織上入黨只有一次，但是思想上入黨卻是一生一世的奮斗目標(biāo)。有沒有真正在思想上入黨，是檢驗(yàn)是否是一個(gè)合格黨員的起碼標(biāo)準(zhǔn)。(2)要以高尚道德要求自己。

每個(gè)黨員都應(yīng)該是黨的形象的化身，黨員的一言一行、一舉一動都與黨的形象密切相關(guān)。要以共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的先鋒，應(yīng)該具有比群眾學(xué)生更高的整體素質(zhì)，更先進(jìn)的思想。

（四）樹立學(xué)生黨員的先進(jìn)典型(1)學(xué)生黨員在政治上的先鋒模范作用。

學(xué)生黨員應(yīng)結(jié)合實(shí)際，借助各種生動活潑的活動形式，在同學(xué)中發(fā)揮其在政治上的先鋒模范作用。學(xué)生黨員在團(tuán)支部的民主生活會上，結(jié)合有關(guān)政治理論知識，談一談個(gè)人心得體會，讓同學(xué)們既能從真實(shí)的實(shí)際生活中感受到生活的變化、祖國的昌盛，又能幫助同學(xué)們了解和增加有關(guān)理論知識，增強(qiáng)對共產(chǎn)主義的信心。(2)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上的先鋒模范作用。

大學(xué)生黨員作為高校的學(xué)生，其首要任務(wù)是抓好學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了文化知識，才能更好地全心全意為人民服務(wù)。這就要求大學(xué)生黨員不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要有良好的學(xué)習(xí)方法，較高的學(xué)習(xí)效率；不僅要能夠吸收已學(xué)的文化知識，還要勤于鉆研，善于思考，勇于創(chuàng)新。同時(shí)要在同學(xué)中起到學(xué)習(xí)上的模范帶頭作用。例如學(xué)生黨員率先加入到學(xué)生自主科研項(xiàng)目活動中，以學(xué)習(xí)和研究的典范帶動身邊的普通同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。其黨員的先進(jìn)模范作用充分得以發(fā)揮，使學(xué)生受到這種良好學(xué)習(xí)氛圍的感染，共同進(jìn)步。（3）發(fā)揮學(xué)生黨員在行為上的先進(jìn)模范作用

以多種方式、多途徑地發(fā)揮學(xué)生黨員在行為上的模范作用，主要表現(xiàn)在開展有特色的活動上。大學(xué)生黨員在工作及開展活動上應(yīng)積極主動，以高昂的工作熱情為同學(xué)全心全意地服務(wù)，積極配合團(tuán)支書、班長開好民主生活會、班會；通過參觀革命紀(jì)念地(館)和烈士陵園等途徑,使學(xué)生黨員飲水思源,憶苦思甜,更加艱苦奮斗,成為大學(xué)生群體中的文化精英這樣才能突出黨員先進(jìn)性,樹立黨員隊(duì)伍在學(xué)生群體中的威信。如我學(xué)院在學(xué)生黨員行為模范作用上開展了豐富的系列活動：學(xué)生黨員在校內(nèi)擔(dān)當(dāng)起自愿者服務(wù)的角色，在校外展開自愿服務(wù)活動，同時(shí)也包括帶領(lǐng)入黨積極分子開展有特色的自愿服務(wù)活動；畢業(yè)班的學(xué)生黨員主動為母校載下常青樹，以示對母校的感恩之心。同時(shí)將學(xué)生黨員隊(duì)伍的模范作用從日常的學(xué)生、工作、生活中滲透到日常行為的一言一行中。通過一系列的實(shí)際行動，樹立了學(xué)生黨員的模范形象，從而切實(shí)有效地做到以黨風(fēng)促學(xué)風(fēng)樹校風(fēng)。同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們經(jīng)營積極健康的校園生活，開展有意義的活動。

新形勢下，面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院黨建工作的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立以人為本的理念。堅(jiān)持一個(gè)黨員就是一面旗幟，管好一個(gè)帶動一片。通過黨員的表率作用帶動非黨員共同進(jìn)步，推動獨(dú)立學(xué)院各項(xiàng)工作的健康發(fā)展。關(guān)注獨(dú)立學(xué)院黨員教育管理中出現(xiàn)的新問題，從新思路、新途徑人手，努力保持黨員的先進(jìn)性，不斷推動獨(dú)立學(xué)院黨建工作的和諧發(fā)展，從而為獨(dú)立學(xué)院的黨建工作翻開和諧新篇章。

參考文獻(xiàn)

1.包海燕 淺析學(xué)生黨員的模范作用-科技致富向?qū)?010,(11)2.金鵬 新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員的工作現(xiàn)狀-科技風(fēng)2009,(23)3.李立菊.張玉玲.王麗麗充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用--獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的有效途徑[期刊論文]-內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào) 2007(03)4.王圓圓 發(fā)揮黨員先鋒模范作用推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作-現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)2009,21(4)5.王濤.代安娜.劉好.包杰 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨員模范作用初探-成功（教育版）2009,(4)

第三篇：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下國有企業(yè)黨建工作研究

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下國有企業(yè)黨建工作研究

中圖分類號：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2017）12-000-02

摘 要 隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加快，既給我國的國有企業(yè)提供了較大的市場資源，同時(shí)也給我國的國有企業(yè)帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在這種新形勢下，國有企業(yè)必須緊緊圍繞在黨中央周圍，積極響應(yīng)國家的相關(guān)法律法規(guī)和方針政策，充分發(fā)揮黨建工作的積極推動作用，提高國有企業(yè)在國際上的核心競爭力。科學(xué)發(fā)展觀在國有企業(yè)的黨建工作中發(fā)揮著不可替代的作用。本文分析了科學(xué)發(fā)展觀與國有企業(yè)黨建工作的關(guān)系，以及國有企業(yè)黨建工作目前存在的主要問題，同時(shí)提出了科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下推進(jìn)國有企業(yè)黨建工作的幾點(diǎn)有效對策。

關(guān)鍵詞 科學(xué)發(fā)展觀 國有企業(yè) 黨建工作

國有企業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。黨中央和國家政府自建黨以來，一直都非常重視國有企業(yè)的黨建工作，依據(jù)國有企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，抓好基層黨建工作，充分貫徹和落實(shí)黨和國家的相關(guān)方針、政策，增強(qiáng)國企工作人員的工作積極性和團(tuán)結(jié)精神，提高企業(yè)員工的自主能動性和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)國企的核心競爭力，著重發(fā)揮基層黨建工作基礎(chǔ)堡壘的重要作用，推動黨建工作的全面開展。但是，近幾年，由于國際經(jīng)濟(jì)形式的新變化，給我國的國有企業(yè)帶來了新的壓力和挑戰(zhàn)。由于激烈的競爭壓力，使國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)更加重視生產(chǎn)經(jīng)營效率和經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了企業(yè)黨建工作的改革發(fā)展和創(chuàng)新，企業(yè)員工在思想政治上沒有得到與時(shí)俱進(jìn)的教育和指導(dǎo)，物欲橫流和拜金主義逐漸滋生和蔓延，在這種新形勢下，必須堅(jiān)持用新時(shí)期的科學(xué)發(fā)展觀來作為黨建工作的指導(dǎo)，積極發(fā)揮黨建工作的思想指導(dǎo)作用，助推國企的健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、科學(xué)發(fā)展觀與國有企業(yè)黨建工作的關(guān)系

（一）科學(xué)發(fā)展觀是國有企業(yè)黨建工作的理論指導(dǎo)

科學(xué)發(fā)展觀是繼“三個(gè)代表”重要思想之后提出的又一個(gè)重要的理論指導(dǎo)思想。一方面科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)國有企業(yè)的黨建工作必須堅(jiān)持以人為本的基本原則，在維護(hù)國有企業(yè)員工合法利益和人身自由的前提下，開展黨建的思想政治指導(dǎo)工作，為企業(yè)員工解開思想上的障礙和迷津，提高企業(yè)員工的責(zé)任心和工作積極性，增強(qiáng)企業(yè)員工的團(tuán)結(jié)意識和自主創(chuàng)新的意識，使企業(yè)員工充分意識到自己在企業(yè)中肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，為企業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展添磚加瓦。另一方面，科學(xué)發(fā)展觀還指導(dǎo)國有企業(yè)要堅(jiān)持以消費(fèi)者為中心的價(jià)值觀，在生產(chǎn)經(jīng)營過程中為消費(fèi)者提供安全可靠的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時(shí)，國有企業(yè)不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是社會的一個(gè)重要組成部分，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，要承擔(dān)起對社會應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，在生產(chǎn)經(jīng)營的過程中要大力響應(yīng)國家節(jié)能減排的號召，堅(jiān)持綠色生產(chǎn)，綠色經(jīng)營，保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境，承擔(dān)起自己的社會責(zé)任和義務(wù)。另外，科學(xué)發(fā)展觀還指導(dǎo)國有企業(yè)黨建工作要堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的思想。全面就是思想建設(shè)要全面，包括組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等；協(xié)調(diào)就是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下要黨建工作要協(xié)調(diào)好各部門之間以及上下級之間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶和橋梁的作用；可持續(xù)是指在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)才要長期堅(jiān)持做好國有企業(yè)黨建工作，推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）國有企業(yè)黨建工作是黨貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要途徑

科學(xué)發(fā)展觀在指導(dǎo)國有企業(yè)黨建工作的同時(shí)也是黨建工作踐行科學(xué)發(fā)展觀的過程。科學(xué)發(fā)展觀是黨建工作的理論指導(dǎo)思想，黨建工作是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐過程，二者是相輔相成的關(guān)系。一方面科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨建工作，使黨建工作更加科學(xué)高效地開展；另一方面，黨建工作的開展過程就是科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想落實(shí)到實(shí)踐的過程，黨建工作不僅踐行科學(xué)發(fā)展觀，而且對企業(yè)員工宣傳科學(xué)發(fā)展觀，滲透科學(xué)發(fā)展觀，為科學(xué)發(fā)展觀的深入人心和持續(xù)踐行提供了有力的保證。

二、國有企業(yè)黨建工作存在的問題

（一）思想固化使黨建工作缺乏創(chuàng)新性

國有企業(yè)的黨建工作由于長期受傳統(tǒng)思想的影響，很難接受新的發(fā)展?^和指導(dǎo)思想。再加上近幾年由于市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展帶來的影響，在經(jīng)濟(jì)競爭的壓力下，對經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益的重視程度超過了對思想政治的重視程度，使國有企業(yè)的黨建工作缺乏創(chuàng)新性。一方面在內(nèi)容上脫離了實(shí)際，實(shí)行“一刀切”，忽略了企業(yè)工作人員的實(shí)際需要，另一方面是工作形式比較單一，有的國有企業(yè)的黨建工作一直沿用以往的傳統(tǒng)工作形式，思維定向，缺乏積極性和創(chuàng)新性。

（二）黨建工作缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)隨意性大

為了保證企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營高效有序地進(jìn)行，企業(yè)的的生產(chǎn)經(jīng)營和業(yè)務(wù)流程都有相關(guān)的規(guī)章制度和行為規(guī)范來約束，而黨建工作雖然是在黨的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行的，但是卻缺乏統(tǒng)一的工作標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的行為規(guī)范的約束和指導(dǎo)，從而使黨建工作的開展效率和實(shí)施效果受到一定的影響。

（三）腐敗現(xiàn)象頻發(fā)嚴(yán)重阻礙可持續(xù)發(fā)展

中國共產(chǎn)黨自建黨以來一直重視反腐倡廉和作風(fēng)建設(shè)問題。自從總書記執(zhí)政以來，打倒了不少貪污腐敗分子，據(jù)相關(guān)資料顯示，僅在中共十八大后就有多名國有企業(yè)的高管因?yàn)樨澪鄹瘮《庵醒氩樘帲簿褪钦f幾乎每一個(gè)月都會有大型國有企業(yè)或者中央企業(yè)的重要高管因?yàn)楦瘮《漶R。但是，在國有企業(yè)中仍然有一小部分人存在著僥幸心理，嚴(yán)重影響了國有企業(yè)在人民群眾中的形象和地位，對國有企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了非常消極的影響。

（四）黨建工作科學(xué)化水平低效率低下

由于部分國有企業(yè)為了追求生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的提高，忽視了黨建工作的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，黨建工作仍然沿用以往的工作模式，當(dāng)前先工作模式和信息化技術(shù)沒有被利用到黨建工作中來，從而使黨建工作的工作效率跟不上企業(yè)發(fā)展的步伐。

三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下推進(jìn)國有企業(yè)黨建工作的對策

（一）轉(zhuǎn)變國有企業(yè)黨建工作的思路

首先必須加強(qiáng)思想政治教育力度，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀是黨中央經(jīng)過長期的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來的最科學(xué)最適合當(dāng)今社會發(fā)展的理論指導(dǎo)思想，必須全面加強(qiáng)貫徹和落實(shí)。其次是堅(jiān)持以人為本的原則，全面考慮所有工作人員的切實(shí)利益和消費(fèi)者的合法權(quán)益，堅(jiān)決杜絕“一刀切”。三是堅(jiān)持履行國有企業(yè)對社會的權(quán)利和義務(wù)，積極響應(yīng)黨中央和國家政府的節(jié)能減排和綠色生產(chǎn)的號召，為保護(hù)人類環(huán)境和維護(hù)社會穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

第四篇：科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)改革探索

科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高中化學(xué)教學(xué)改革探索

[摘要]本文是在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等教育理論，探索高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的方向與方法，論證了學(xué)生主體式探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀；課堂教學(xué)；主體；探究性學(xué)習(xí)

胡錦濤總書記在十七大的政治報(bào)告中指出“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧”。科學(xué)發(fā)展觀的思想已經(jīng)寫入黨章，成為我黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想。科學(xué)發(fā)展觀不但是社會主義建設(shè)綱領(lǐng)性的理論，同時(shí)對我們的教育教學(xué)工作也有明確的指導(dǎo)意義。科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)涵

科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展；全面，就是要在不斷完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時(shí)，加快政治文明、精神文明的建設(shè)，形成物質(zhì)文明、政治文明、精神文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局；協(xié)調(diào)，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)發(fā)展和對外開放；可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人口增長與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，推動整個(gè)社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。科學(xué)發(fā)展觀對教學(xué)工作的指導(dǎo)作用

概括起來科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們在課堂的學(xué)習(xí)過程中，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促成學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

目前的化學(xué)教學(xué)中存在兩個(gè)主要問題：一個(gè)問題是課堂教學(xué)“重事實(shí)與原理的傳授，輕知識產(chǎn)生進(jìn)程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”，課堂就成了“一言堂”式的單向傳授，缺乏課堂教學(xué)的“交際對話”式氛圍，課堂教學(xué)中，教學(xué)活動多由教師直接作主，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的主體地位和獨(dú)立性受到一定的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)生的全面發(fā)展。另一個(gè)問題是實(shí)施探究式教學(xué)中，題目選擇空泛，缺乏探究意義；自主探究成了“放任自流”，缺乏教師的指導(dǎo)；課堂成了“樂園”，忽視了知識的掌握。要著手解決這兩個(gè)問題，就要從理論研究和課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)角度去入手解決問題。對當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理論的研究

4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理解與運(yùn)用

建構(gòu)主義心理學(xué)家皮亞杰反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)就是關(guān)于事物意義的建構(gòu)，認(rèn)識是在主客體相互作用中，由主體建構(gòu)起來的，主體的建構(gòu)總是以已有的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。主動參與學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要特征。

4.2 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的理解與運(yùn)用

布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。第二他強(qiáng)調(diào)直覺思維。他認(rèn)為，直覺思維與分析思維不同，它不根據(jù)仔細(xì)規(guī)定的步驟，而是采用躍進(jìn)和走捷徑的方式來思維的。第三他強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動機(jī)。他重視學(xué)生內(nèi)部動機(jī)的形成，或把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。第四他強(qiáng)調(diào)信息的提取。他認(rèn)為人類記憶的首要問題不是儲存而是提取。

4.3 人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)主要包括四個(gè)要素：①學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)，即整個(gè)人(包括情感和認(rèn)知兩方面)都投入學(xué)習(xí)活動。②學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的，即使推動力或刺激來自外界，但要求、發(fā)現(xiàn)、獲得、掌握和領(lǐng)會的感覺來自內(nèi)部。③學(xué)習(xí)是滲透性的，它會使學(xué)生的行為、態(tài)度乃至個(gè)性都會發(fā)生變化。④學(xué)習(xí)是由學(xué)生自我評價(jià)的，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己最清楚這種學(xué)習(xí)是否滿足自己的需要，是否解決了自己想要解決的問題。化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

5.1 高中化學(xué)學(xué)科特征分析

化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化的規(guī)律，利用物質(zhì)變化的規(guī)律為人類服務(wù)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行理性思維是研究化學(xué)的兩種最基本的方法。化學(xué)家們每年要創(chuàng)造出一百多萬種新的化合物，發(fā)現(xiàn)無數(shù)新的化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)知識迅速膨脹。同時(shí)化學(xué)研究內(nèi)容的適應(yīng)性不斷增強(qiáng)并致力于創(chuàng)造能力的提高、現(xiàn)代高新技術(shù)在化學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代和未來化學(xué)研究的兩大特點(diǎn)。

5.2 科學(xué)發(fā)展觀對高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意義

基于以上化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，需要用“統(tǒng)籌兼顧”的“根本方法”使化學(xué)學(xué)科教育既應(yīng)具有化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又應(yīng)模糊學(xué)科界限，注重學(xué)科間的相互聯(lián)系和配合；要把“以人為本”作為“核心”，注重化學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；以“發(fā)展”為“第一要義”要聯(lián)系社會生活實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，努力培養(yǎng)科學(xué)的批判精神、探索習(xí)慣、創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度，注重科學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這些為高中化學(xué)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指明了方向。

5.3 課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程

5.3.1 引領(lǐng)發(fā)動。由于探究式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式比較陌生，更不知道如何去進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，提高課堂探究式學(xué)習(xí)的效率，首先得讓學(xué)生了解探究式學(xué)習(xí)的意義、過程和方法，這是在課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的前提。利用課余時(shí)間向?qū)嶒?yàn)班學(xué)生傳授一些關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的概念、過程和方法方面的知識，使學(xué)生對探究式學(xué)習(xí)能有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識，為課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)打下一個(gè)鋪墊。

5.3.2 課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)策略①探究性策略；②開放性策略；③循序漸進(jìn)策略；④自主性策略；⑤指導(dǎo)性策略。

5.3.3 對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行課堂引導(dǎo)探究式教學(xué)①根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類法，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)。②把握并開發(fā)教材，精心設(shè)計(jì)探究點(diǎn)。③實(shí)施探究式教學(xué)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

5.3.4 課堂探究式教學(xué)模式分類：

①理論課的探究式學(xué)習(xí)

就是教師根據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)置問題的情境或提出問題，激活學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，并進(jìn)行探究，尋找出問題的答案得出結(jié)論，從而解決問題，獲得化學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的知識。

②事實(shí)性知識課的探究式學(xué)習(xí)

“事實(shí)性知識”主要指元素化合物知識和各類有機(jī)物及其代表物，由于種類繁多，內(nèi)容相對零散龐雜，往往導(dǎo)致學(xué)生記憶的 困難，這也是學(xué)生感到化學(xué)好學(xué)難記的原因。這類知識的教學(xué)主要是要充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特有功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實(shí)驗(yàn)，動腦思考，用眼觀察的機(jī)會，大大提高學(xué)生的感性認(rèn)識，老師通過創(chuàng)設(shè)問題情景在強(qiáng)烈感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對性質(zhì)、制法、用途以及反應(yīng)原理等的全面掌握。同時(shí)鼓勵同學(xué)們構(gòu)建知識樹，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，編寫記憶口訣，減小記憶負(fù)擔(dān)。成果分析與總結(jié)

6.1 教學(xué)成績分析：

我所帶的高92班和高93班是兩個(gè)平行編排的班級，通過高一至高三三年的期末化學(xué)測試成績的分析，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：

6.1.1 高一時(shí)都以傳統(tǒng)教學(xué)為主，我所帶92、93班化學(xué)成績對照表：

6.1.2 高二時(shí)實(shí)施教學(xué)對照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與對照班化學(xué)成績對照表：

6.1.3 高三同時(shí)實(shí)施教學(xué)改革，我所帶92、93班化學(xué)成績對照表：

通過對比，我們能明顯感受到引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)要比傳統(tǒng)的教學(xué)效果明顯的多，(需要補(bǔ)充說明的是，92班的化學(xué)成績與其他幾個(gè)平行班成績相差無幾。)

6.2 實(shí)施教學(xué)改革后學(xué)生問卷調(diào)查：

問卷調(diào)查設(shè)計(jì)如下：

①你喜歡改革后的化學(xué)課堂教學(xué)形式嗎?A.喜歡B.不喜歡C.不清楚

②你覺得是否比以前上化學(xué)課的效果好?A.是B.不是C.差不多

③你覺得你的學(xué)習(xí)主動性是否比以前提高?A.是B.不是C.不清楚

④你覺得你的化學(xué)成績是否會因此而提高?A.是B.不是C.不清楚

⑤你對此次教改有什么疑義?有何建議?

調(diào)查結(jié)果分析：本次調(diào)查以九十三班同學(xué)為調(diào)查對象，共有55人，共收到55張問卷調(diào)查表，調(diào)查結(jié)果如下：①選A的占85.46％，選B的占5.6％②選A占81.33％，選B占7.53％③選A占96.23％，選B占2.53％④選A的占81.65％。選B的占10.62％.通過分析可以得到以下結(jié)論：在化學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，改變了教師長期以來一直沿用的滿堂灌的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受式學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在主動參與的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探究問題的活動中獲取知識。

6.3 存留問題

首要問題是對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)還沒有形成一個(gè)完整評價(jià)體系，還有待發(fā)展。第二個(gè)問題是如何解決教學(xué)大綱與探究內(nèi)容的有效性之間的矛盾，在引導(dǎo)學(xué)生探究過程中，經(jīng)常出現(xiàn)的探究高潮是通過自主探究發(fā)現(xiàn)了更深的知識，是繼續(xù)保留學(xué)生的探究熱情，還是及時(shí)制止防止“超綱越限”很難抉擇。第三個(gè)問題是如何解決每一堂課中進(jìn)行引導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)的預(yù)期完成之間的矛盾，學(xué)生探究過程中雖然主動性、積極性都有很大的提高，但是避免不了走一些彎路，教師要澄清學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)識，而影響教學(xué)任務(wù)的預(yù)期完成。科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的新思路

在教學(xué)過程中，如何選擇合適的探究點(diǎn)呢?我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：①高中教材中較為完整的知識塊體系，可以作為學(xué)生探究點(diǎn)。②元素化合物性質(zhì)，可以作為學(xué)生探究點(diǎn)。③化學(xué)計(jì)算方法，可以作為學(xué)生探究點(diǎn)。④化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟設(shè)計(jì)，可以作為學(xué)生探究點(diǎn)。⑤不要把一些有爭議的知識點(diǎn)作為學(xué)生探究點(diǎn)。例如酸堿定義。⑥復(fù)雜的原理和反應(yīng)機(jī)理不要作為學(xué)生探究點(diǎn)。例如鹽析的原理等。

第五篇：論科學(xué)發(fā)展觀與社會主義（范文模版）

論文《論科學(xué)發(fā)展觀與社會主義本質(zhì)的內(nèi)在統(tǒng)一》

姓

名：王 潤 潤

學(xué)

號：2013

專業(yè)班級：2013級金融學(xué)（1）班

聯(lián)系電話：181 8956 2296

·摘要：科學(xué)發(fā)展是社會主義的本質(zhì)要求。社會主義要求共同富裕 ,既包含經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高效率 ,又包含社會發(fā)展保障公平,它包含自然、經(jīng)濟(jì)與社會的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本 ,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展” ,反映了社會主義本質(zhì)的內(nèi)在要求 ,實(shí)現(xiàn)共同富裕必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。

關(guān)鍵字：社會主義 科學(xué)發(fā)展觀 人民群眾 生產(chǎn)力

一、社會主改革開放就只能在經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上嘗試著摸索著進(jìn)行。鄧小平的社會主義本質(zhì)論具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。首先，它突破了把公有制作為社會主義本質(zhì)的傳統(tǒng)觀念。公有制和按勞分配都是受生產(chǎn)力狀況所制約的，它們是社會主義本質(zhì)的根本要求，但不是社會主義本質(zhì)的本身。在我國社會主義初級階段，必須始終維護(hù)公有制和按勞分配的主體地位；同時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)識到，公有制的實(shí)現(xiàn)形式和以公有制為主體的所有制結(jié)構(gòu)都只能根據(jù)生產(chǎn)力的客觀要求來確定。也就是說，公有制的實(shí)現(xiàn)形式要在改革中不斷完善和發(fā)展。其次，它突破了把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)當(dāng)作社會主義本質(zhì)特征的傳統(tǒng)觀念。鄧小平指出，計(jì)劃和市場都是資源配置的兩種手段，計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。

社會主義的本質(zhì),就是解放生產(chǎn)力,發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削,消除兩極分化,最終達(dá)到共同富裕。”這一思想有兩個(gè)特點(diǎn),一是從唯物史觀諸范疇的統(tǒng)一,全面破解社會主義本質(zhì)。即從社會主義生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一,社會主義根本目標(biāo)與根本任務(wù)的統(tǒng)一,社會主義的物質(zhì)基礎(chǔ)與社會關(guān)系的統(tǒng)一,社會主義根本途徑與價(jià)值目標(biāo)的統(tǒng)一,社會主義發(fā)展過程與最終結(jié)果的統(tǒng)一等諸方面,全面深刻地揭示了社會主義的本質(zhì)。二是其主要著眼點(diǎn)是著重從生產(chǎn)力角度,從目的論、功能論的高度,突破原有的思維路徑和框架,重新思索社會主義本質(zhì)問題。這是社會主義本質(zhì)觀的具有根本意義的突破和深化,并由此推動了整個(gè)社會主義觀和社會主義建設(shè)的全面變革和全面創(chuàng)新,推動了我國社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政治文化各方面取得巨大成就,全國人民生活基本達(dá)到了小康水平。改革開放就只能在經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上嘗試著摸索著進(jìn)行。

二、社會主義本質(zhì)論對科學(xué)發(fā)展觀的形成提供了深刻的啟迪和理論指導(dǎo)。科學(xué)發(fā)展是社會主義的本質(zhì)要求。社會主義要求共同富裕，既包含經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高效率，又包含社會發(fā)展保障公平，它包含自然、經(jīng)濟(jì)與社會的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”，反映了社會主義本質(zhì)的內(nèi)在要求，實(shí)現(xiàn)共同富裕必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀社會主義處于自覺辯證的歷史發(fā)展階段，其所有階段的共同本質(zhì)是人民民主科學(xué)政治，社會主義社會各結(jié)構(gòu)層次要素處于相互轉(zhuǎn)化與相互作用之中，這是客觀事物在現(xiàn)實(shí)運(yùn)動中所表現(xiàn)的辯證運(yùn)動規(guī)律。我國在新世紀(jì)新階段的階段性特征是提出科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。社會發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變、又從質(zhì)變到新的量變螺旋式上升的過程，在不同時(shí)期會呈現(xiàn)出相應(yīng)的階段性特征。我國社會主義初級階段是一個(gè)漫長的歷史階段，在其不同發(fā)展時(shí)期也會呈現(xiàn)不同的特征，只有正確把握我國發(fā)展的階段性特征，才能正確判斷我國社會發(fā)展的主流和方向，從而制定正確的方針政策，進(jìn)入新世紀(jì)新階段，隨著經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻變動、利益格局深刻調(diào)整。

三、科學(xué)發(fā)展觀明確提出了完整的以人為本的思想,是對社會主義本質(zhì)論的思想精髓的展開和深化。如上所述,社會主義本質(zhì)論中的共同富裕、代表最廣大人民根本利益、促進(jìn)人的全面發(fā)展等思想,根本上都體現(xiàn)了以民為本、以人為本。而堅(jiān)持以人為本正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。科學(xué)發(fā)展觀明確提出以人為本,并把滿足人民的各項(xiàng)需求、實(shí)現(xiàn)人民根本利益和人的全面發(fā)展統(tǒng)一起來,實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)與過程、科學(xué)與價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了理論、價(jià)值與建設(shè)實(shí)際的緊密結(jié)合,發(fā)展完善了社會主義本質(zhì)論所蘊(yùn)含的以人為本的思想。正如胡錦濤指出的，科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本,“就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展,不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民”。

參考文獻(xiàn)：

（1）李潔;;論科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的邏輯統(tǒng)一[J];社科縱橫;2006年03期

（2）劉振清;;科學(xué)發(fā)展觀與社會主義和諧社會[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

（3）吳長春;魏淑元;;論科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)系[J];大連海事大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年04期

（4）張小明;;科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會主義和諧社會[J];改革與戰(zhàn)略;2005年12期

（5）郭秀麗;;淺析構(gòu)建社會主義和諧社會[J];職業(yè)圈;2007年16期

（6）劉勇;賀亮明;;論構(gòu)建和諧社會中的公民道德教育[J];教育教學(xué)論壇;2010年21期

2015年4月15日